У Законі РФ «Про освіту» освіта характеризується як цілеспрямований процес виховання та навчання, орієнтований інтереси людини, суспільства, держави.
Перший орієнтир- особистісний.Він виходить із визнання людини найвищою цінністю, а права на освіту – одним із фундаментальних прав особистості.
Мислителі, громадські діячі різних епох та народів охарактеризували ряд факторів особистісної значущості освіти. Назвемо деякі з них.
Освіта - це те, що змушує людину прагнути розвивати та застосовувати свої здібності. У науковій літературі освіта часто характеризується як процес педагогічно організованої соціалізації – розвитку та
Саморозвитку людини протягом усього життя в процесі засвоєння та відтворення культури суспільства.
Освіта забезпечує людину системою знань, умінь, яка потрібна на успішну діяльність у різних сферах життя. Лауреат Нобелівської премії Ж. І. Алфьоров зазначив: «Економіка, заснована на наукомістких технологіях, робить життя величезної кількості людей набагато цікавішим, тому що їм доводиться вирішувати дуже складні завдання», це «стимулює розвиток освіти, спонукає людей вчитися, оскільки знання стають справжнім джерелом благополуччя - як особистості, і суспільства».
Освіта вводить індивіда у культурне життя людства, прилучає його до основних плодів цивілізації. Воно є необхідною базою розуміння і оволодіння політичної, економічної, правової, художньої культурою.
Освіта допомагає індивіду точніше орієнтуватись у складних умовах сучасного буття, визначати свою громадянську позицію, пізнавати Батьківщину та бути її патріотом.
Одним із показників особистісного та суспільного значення освіти є людський інтелектуальний капітал. Це поняття «економічна наука» визначає як капітал, втілений у людях у формі їхньої освіти, кваліфікації, знань, досвіду.
Чим значніший такий капітал, тим зазвичай значніші трудові можливості працівників, їхня трудова віддача, продуктивність і якість праці. У ряді країн від рівня освіти прямо залежить інтелектуальність діяльності, просування по службі, заробіток і, отже, соціальний статус та гідність людини, задоволеність благополуччям своїм та своєю родиною.
У нашій країні, на жаль, освіченість людини поки що далеко не повною мірою супроводжується благополуччям. Навіть навпаки: нерідко малокваліфікована праця оплачується краще, ніж діяльність, яка потребує ґрунтовних знань. Ця очевидна безглуздість долається вкрай повільно, особливо в організаціях, які перебувають на державному бюджеті.
Другий орієнтир- соціальний,освіта на користь нашого суспільства та держави, - органічно взаємопов'язані з особистісним, бо головне багатство суспільства - це люди. Вчені стверджують: розвиток кожної індивідуальності, безперечно, сприяє суспільному розвитку, в узагальненому сенсі розвиток суспільства еквівалентний розвитку особистості. Якщо суспільство створює особистості можливості роз-
Виватися, зрештою, це неминуче призводить до розвитку суспільства в цілому.
У більшості країн освіта сприймається як найбільша цінність кожного народу, світової цивілізації. Турбота про освіту оголошується пріоритетною (але пріоритетність який завжди реалізується). У суспільстві зростає розуміння того, що фундаментальна та різнобічна освіта сприяє повноцінному функціонуванню всіх сторін суспільного життя, виробленню та реалізації політики стабільного соціального розвитку.
Освіта позитивно впливає на соціальні процеси, добре освічена людина краще знає і точніше виконує закони, прагне запобігати можливим конфліктам, захистити себе та своїх близьких від небезпечних потрясінь, усвідомлює важливі для себе переваги еволюційного розвитку.
Велика роль освіти у зміцненні та функціонуванні демократичного суспільства, правової держави. Воно сприяє вихованню громадянської свідомості, допомагає людям усвідомлено підходити до оцінки основних документів різних партій та визначати своє ставлення до їхньої політики.
Освіта служить зміцненню національної безпекинашої країни. У цьому відзначимо кілька положень.
Освіта сприяє екологічної безпеки.Освічені люди не лише підняли голос на захист природи, а й організували за величезною участю молоді масовий рух, що охопив увесь світ, для запобігання екологічним катастрофам.
Мільйони висококваліфікованих фахівців, здатних до інновацій, насамперед технологічних, зміцнюють економічну безпекудержави. Ці люди удосконалюють виробництво, виводять його на рівень світових стандартів, правильно ведуть справу у суворих умовах ринку, зміцнюють конкурентоспроможність країни.
Наголосимо, що освіта сприяє підготовці наукового, інженерного складу, що забезпечує сучасний рівень різних сфер виробництва, включаючи бойову техніку, яка є охороною держави.
Для реалізації військово-технічного потенціалутакож потрібні висококваліфіковані кадри. У формуванні особового складу Збройних Сил істотна роль освіти. Підготовлений у цивільних та військових навчальних закладах офіцерський та генеральський корпус може вирішувати найскладніші завдання щодо зміцнення обороноздатності країни. Обороноспроможність багато в чому залежить від рівня та якості освіти солдатів і молодшого ком-
Склад. Тут не все гаразд. Спеціальні
частини (ракетні війська, підводний флот) комплектуються
людьми, які мають достатній рівень освіти.
Однак інші частини зазнають труднощів через те, що
освіченість людей, що поповнюють армію на заклик,
часом не відповідає вимогам військової служби. Пре
подолання цієї проблеми також вимагає підвищення якості
знань, отримуваних в освітніх установах.
| «Мета освіти тісно пов'язані з цілями життя дан- ,
I ного суспільства. Життя визначає освіту, і обер->
j але, освіта впливає життя». ;
1 С. І. Гессен, російський педагог (1870-1950)
ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ОСВІТИ У СУЧАСНОМУ СВІТІ
Нагадаємо: «тенденція» - це синонім слів «напрямок розвитку», «схильність», «прагнення».
Головна,постійно діюча тенденціягеніально сформульована пушкінським рядком: «...у освіті бути з віком нарівні». Щоб стати гідним XXI століття, освіта повинна (як сказано в Законі «Про освіту») бути адекватною світовому рівню загальної та професійної культури. Разом з тим з'являються теоретичні та практичні паростки тенденції «працювати на випередження», готувати людей, особливо молодь, до виробничих і громадських інновацій, якими, безсумнівно, буде відзначено наступне століття.
В основу цілей освіти в низці країн (у тому числі в Європейському союзі) покладено чотири базові принципи, викладені в документах Міжнародної комісії з освіти для XXI ст. Вони характеризують і тенденції розвитку. Ці тенденції враховують світовий досвід, спираються на аналіз дійсності, відповідають сучасним і перспективним запитам суспільства, що змінюється, сьогоднішнім і завтрашнім потребам, інтересам людини.
Перший принцип - навчитися пізнавати,набувати знань, уміння вчитися. Зростання світової наукової інформації, що подвоювалася кожні 10-15 років, її швидке часткове старіння, суспільний розвиток, що відкриває нові можливості економічної, політичної, соціальної діяльності, вимагають поєднання широких загальнокультурних знань з глибоким розумінням безперервно розвиваються наук, освоєнням способів самостійного.
У разі початку постіндустріальному, інформаційному суспільству цей принцип втілюється у двох тен-
Денціях: висуванні в освітньому процесі на перший план не тільки формування знань, а й оволодіння способами самостійної праці щодо їх придбання; зростаюче значення загальнокультурного аспекту освіти, поєднання фундаментальної професійної підготовки та оволодіння гуманітарними знаннями.
Другий принцип - навчитися робити, навчитися працювати, купуватине лише професійну кваліфікацію, а й компетентність,є основою конкурентоспроможності випускника навчальних закладів.
Нагадаємо: термін "компетентність" має кілька значень. У загальній формі компетенція визначається як знання, досвід у тій чи іншій галузі діяльності. Професійна компетентність - коло пов'язаних з професією проблем, в яких індивід має пізнання, життєвий і навчальний досвід, достатнім для вирішення практичних і теоретичних завдань.
У законодавчих актах про освіту, у практиці навчальних закладів, особливо професійних, значна тенденція посилення практичної спрямованості освіти,досягнення випускниками професійної компетенції. Саме він є основою конкурентоспроможності працівника, організатора виробництва. Зауважимо, що головною причиною численних виробничих невдач, аварій, катастроф найчастіше є недостатня компетентність працівників та керівників різного рангу.
Третій принцип - навчитися жити разом, співіснувати,виховувати здатність до розуміння інших людей, народів; розвивати знання про їхню історію, традиції, спосіб мислення, поважати їх цінності. Потрібно усвідомити залежність людей один від одного; це допоможе подолання перешкод шляхах розвитку цивілізації. Люди повинні навчитися спільно проектувати свої особисті та колективні дії для розумного та мирного вирішення конфліктів, що виникають. Так визначається тенденція зростання ролі освіти у формуванні громадянських якостей особистості,одна з яких - свідомість необхідності встановлення лояльних відносин між соціальними групами, народами, державами. У міжнародних та національних документах щодо освіти більше уваги, ніж раніше, приділяється виробленню норм соціальної поведінки, критичного та творчого мислення, необхідних дляфункціонування демократичного суспільства для співробітництва у продуктивному вирішенні внутрішньодержавних, міждержавних, глобальних проблем сучасності. Розглянута тенденція проявляється, зокрема, у посиленні значущості виховання то-
Лерантності як якості культури (моральної, правової, політичної).
Четвертий принцип хіба що підсумовує освітньо-виховну спрямованість трьох попередніх. Принцип формулюється так: навчитися жити для того, щоб сприяти розвитку власної особистості і бути в змозі діяти, виявляючи незалежність, самостійність суджень та особисту відповідальність. Мова йде про тенденції підвищення ролі освіти у розкритті творчої пгенціалу особистості,у оволодінні нею способами самостійної життєтворчості, формування життєвих позицій та перспектив.
Однією з ключових тенденцій є перехід до практики безперервної освіти.
Ідея безперервної освіти як процесу, що охоплює все життя людини, сходить до вчень, що виникли в давнину, про безперервне духовне вдосконалення людини, її виховання як члена суспільства і держави.
Розвиваючи ці погляди, чеський мислитель та педагог Я. А. Коменський (1592-1670) у своїх працях представив цілісну картину виховання та самовдосконалення людини протягом усього її життя.
У XX ст. безперервне освіту стало розглядатися як як ідея, а й як частина освітньої практики, спрямовану освоєння людиною соціокультурного досвіду з допомогою всіх ланок освітньої системи.
Розвиток безперервної освіти став загальносвітовою тенденцією з другої половини XX ст., а на порозі нашого століття набуло, як то кажуть у документах ЮНЕСКО, ключового значення. Це пов'язано з науково-технічною революцією, переходом до постіндустріального суспільства, коли наука, техніка, технологія, культура почали оновлюватися з небувалою швидкістю, з'явилося багато нових професій. Процеси глобалізації, зростаюча значущість міждержавних виробничо-технічних, культурних зв'язків зажадали значної частини населення розширення культурного кругозору, оволодіння іноземними мовами. Безперервна освіта почала виконувати завдання не лише професійного вдосконалення працівників, а й підвищення їхнього загальнокультурного рівня.
Про сутності безперервної освіти, що змінюється, свідчить заміна формули «освіта на все Життя», яка стверджувала, що здобутої освіти достатньо для всього життя, положенням «освіта через всю ісизнь», що стверджує необхідність довічної освіти. Так підтвердилася народна мудрість: «Століття живи,
Вік навчайся». Чудовий театральний діяч і педагог К. С. Станіславський (1863-1938) писав: «Щодня, коли ви не поповнили своєї освіти хоча б маленьким, але новим для вас шматком знань, вважайте безплідно і безповоротно для себе загиблим».
Розвиток безперервної освіти сприяє поширенню тенденції вдосконалення загальної освітиСаме загальна освіта допомагає людям краще розуміти одна одну, координувати свої дії, дає індивіду цілісну картину світу, включаючи основи культури, розуміння місця та ролі особистості у цьому світі, у культурі.
Загальноосвітні проблеми стали займати належне їм місце у вузах, лекторіях, ЗМІ. Загальній освіті сприяє відвідування музеїв, виставок, туризму.
Загальній освіті (як і іншим формам освіти) починають серйозно сприяти інформаційні технології,комп'ютеризація навчальних закладів, впровадження дис танційного навчання,використання якого скоро перетвориться на стійку тенденцію.
Серед функцій безперервної освіти виділяють компенсуючу (заповнення прогалин у базовій освіті), адаптивну (оперативна підготовка та перепідготовка в умовах мінливої соціальної та виробничої ситуації), що розвиває (задоволення духовних запитів особистості, потреб творчого зростання).
Істотною ланкою безперервної освіти є самоосвіта: керована особистостю цілеспрямована пізнавальна діяльність; набуття систематичних знань у будь-якій галузі науки, техніки, культури, політичного життя тощо.
> Роль навчання співробітників у розвитку організації
Роль навчання співробітників у розвитку організації
"Якщо ви вважаєте, що навчання коштує дорого, спробуйте дізнатися, скільки коштує невігластво", - Роберт Кійосакі (американський бізнесмен)
Персонал одна із найважливіших видів ресурсів кожної організації. Добре підготовлені співробітники здатні значно підвищити рівень рентабельності організації, а за сучасних умов ведення бізнесу вижити зможуть лише організації з високим доходом. Тому кожен менеджер з управління персоналом прагне того, щоб у його команді працювали лише професіонали.
Сьогодні керівництво чудово розуміє, яку роль грає навчання співробітників у розвитку організації. Некомпетентність співробітників та їх небажання працювати, зрештою, обов'язково позначиться на якості колективної роботи над проектами та прибутку. Для того, щоб досягти від співробітників повної віддачі, необхідно добре їх навчити. Навчання та розвиток персоналу дозволяє організації збільшити рівень прибутковості бізнесу за рахунок підвищення ефективності колективної роботи, цінності фахівців, а також їхнього професійного рівня. У процесі навчання співробітники зможуть розвинути навички ефективної комунікації, необхідні для встановлення добрих взаємин із партнерами та клієнтами.
Навчання необхідне навіть у тому випадку, якщо менеджер цілком задоволений ефективністю та якістю колективної роботи в організації. Адже для того, щоб досягти успіху, потрібно постійно йти вперед, шукати нові можливості для розвитку організації та вміти швидко адаптуватися до зміни умов ведення бізнесу. Інвестиції в навчання персоналу допомагають менеджеру гнучко реагувати на вимоги бізнесу та ефективно керувати організацією.
Однак для того, щоб навчання співробітників було справді ефективним, вони повинні самі усвідомити, що їм це потрібно. Співробітники повинні мати сильні стимули, щоб навчатися з повною віддачею. Тому менеджер з управління персоналом повинен допомогти співробітникам усвідомити важливість навчання, пояснити, яку користь воно принесе. Досвідчені та ініціативні співробітники, які займаються побудовою кар'єри, готові до постійної роботи над собою, щоб досягти більш високих результатів. А ось інших працівників потрібно стимулювати. Використовуючи різноманітні методи мотивації персоналу для заохочення ініціативних співробітників, які хочуть здобути нові знання, менеджер покаже їм, що навчання не тільки корисне, а й вигідне.
В організації, співробітники якої перебуває у процесі постійного навчання, менеджери витрачають більшу частину свого часу на досягнення узгодженості дій у колективній роботі над проектами. Оскільки у процесі навчання кожного співробітника формуються інша система мислення, виробляються нові підходи до роботи. У цьому випадку не варто забувати, що навіть висококласному професіоналу вести весь проект цілком не по плечах. У зв'язку з цим у менеджера у процесі управління персоналом виникає завдання командоутворення.
Система управління проектами «Простий бізнес» надасть менеджеру інструменти для постановки завдань щодо проекту, планування робіт, бізнес-комунікацій, контролю проміжних та кінцевих результатів, які допоможуть йому об'єднати співробітників із різним мисленням в одну команду для колективної роботи над проектом. У менеджера з'являється можливість використання різних поглядів завдання.
У ході колективної роботи над проектом співробітники зможуть набути нових знань та виробити корисні практичні навички у професійній галузі. Навчання в процесі колективної роботи дозволить їм ефективно досягати поставленої мети в різних бізнес ситуаціях.
Надайте своїм співробітникам можливості навчання, і вони покажуть межі своїх можливостей. Тільки навчання та досвід зможуть зробити людину багатою та успішною.
Є таке прислів'я: «Століття живи - вік навчайся». І навіть той, хто всіляко намагається спростувати цю думку, не бажаючи осягнути все нове, чудово розуміє, що саме навчання допомагає зміцнитися у цьому світі, досягти поставлених цілей та висот.
Процес навчання – система, вивченням якої займається особлива наука – дидактика. Серед її головних завдань - закріплення вже отриманих даних про цей процес, а також подальше вивчення його природи та процес навчання як цілісна система - це сукупність кількох взаємопов'язаних, що доповнюють один одного етапів. Професор канадського університету Раєрсона Пітер Урс Бендер, займаючись вивченням процесу навчання, виділив такі, найважливіші етапи:
Процес навчання починається з того моменту, коли людина з'являється на світ. Спочатку він ґрунтується на відчуттях та звуках, а потім поступово ускладнюється, дозволяючи маленькій дитині поступово дорослішати, переступаючи на чергову сходинку життя. Протягом усього свого життя людина перебуває у пошуку нового інформації, нових цікавих фактів і відкриттів. Інтерес до всього навколишнього дозволяє зайняти певний соціальний осередок, знайти своє покликання і передавати свій життєвий досвід тим, кому він може бути корисним.
Чинники, що впливають процес навчання, бувають найрізноманітнішими. Вони мають як соціальний, а й політичний, економічний характер. Навчання дітей починається в сім'ї, і від того, яким у ній буде до цього ставлення, залежить подальше становлення та розвиток людини. Шкільний процес навчання є найважливішим, від того, як правильно буде організований він, залежить сприйняття учнями навколишнього світу, вивчення наук та застосування набутого досвіду в житті. Школа - це саме той важливий етап життя, який дає людині базові навички, що дозволяють після її закінчення визначитися з професією і для подальшого життя. Якщо говорити про політичний та економічний чинник, то процес навчання багато в чому залежить від того, скільки уваги даному процесу приділяє держави, а також якою мірою воно займається його фінансуванням. Також процес навчання багато в чому залежить від того, яке здоров'я в людини. Як правило, у людей, що хворіють, мотивація до навчання різко знижується, при цьому спостерігаються порушення в роботі таких показників, як пам'ять, увага, зосередженість. І, нарешті, важливим чинником, що впливає на процес навчання, є власний настрій людини, адже, як стверджує Райєрсон Пітер Урс Бендер, лише бажання і прагнення може дати поштовх до пізнання.
Особистість– це конкретна людина, яка має індивідуальні психологічні особливості.
Соціалізація особистості- Розвиток людини у взаємодії з навколишнім світом.
Її компоненти: розвиток, виховання, навчання,формування особистості.
Отже, соціальна і особистісна значимість освіти у тому, що навчання є найважливішою умовою соціалізації особистості, інтеграції індивідів у соціальні групи, у суспільство загалом.
В інформаційному суспільстві зростає роль та значення безперервної освіти.
Література
Суспільствознавство: 10 клас: підручник для загальноосвітніх установ: профільний рівень / за ред. Л.М. Боголюбова, А.Ю. Лазебнікової, Н.М. Смирновий - 5-те вид. - М., 2011. - С. 7 - 290.
Тема 1.2.Введення в соціологію
Навчальні питання
Соціологія як наука.
Соціальна структура суспільства.
Економічні інститути суспільства.
Соціалізація індивіда.
Сім'я та шлюб як соціальні інститути.
Етнічне різноманіття сучасного світу.
Роль права у суспільстві. Правова культура.
Поводження, що відхиляється, його форми і прояви.
Роль релігії у житті суспільства.
Соціальні проблеми сучасної Росії.
Соціологія як наука
У найширшому значенні соціологія – це наука, вивчає суспільство як форму спільної життєдіяльності людей.
Але суспільство вивчають та інші науки.
Соціологія– це наука про суспільство як цілісну систему, про закономірності його функціонування та розвитку.
Слово «соціальний» означає сукупність громадських відносин, тобто. відносин людей один до одного та до суспільства.
Соціальне розуміється як результат спільної життєдіяльності людей, яка проявляється у їх спілкуванні та соціальній взаємодії, у ході якого формуються суспільні відносини.
Соціальна структура суспільства
Під структурою розуміється сукупність взаємозалежних елементів, що становлять внутрішній зміст об'єкта.
Соціальна структура- Це сукупність взаємодіючих соціальних груп, статусів, ролей, інститутів та відносин між ними.
Основні елементи соціальної структури суспільства
1. Соціальні групи.
Соціальна група– будь-яка сукупність людей, виділених за соціально значущими критеріями (статтю, віком, національністю, професією, місцем проживання, доходом, владою, освітою тощо). Кожна соціальна група має соціальні інтереси.
Особливу роль життя суспільства грає молодь як соціальна група (16 – 30 років).
Інші соціальні групи:
Люди міста та села;
маргінальні групи;
Соціально-демографічні групи (молодь, жінки та чоловіки, старше покоління);
Національні спільноти (нації, народності, етнічні групи).
2. Соціальний статус- Певна позиція в соціальній структурі групи або суспільства, пов'язана з іншими позиціями через систему прав та обов'язків.
3. Соціальна роль- Модель поведінки, орієнтована на даний статус (соціальні ролі в юнацькому віці).
4. Соціальний інститут у сенсі – це сукупність норм, правил поведінки у певній сфері життєдіяльності людини (політичної, економічної, соціальної, правової, інститутах сім'ї, науки, освіти, культури, релігії та інших.).
Економічні інститути суспільства
Економічна сфера суспільства є найважливішою. Вона включає виробництво, розподіл, обмін та споживання товарів та послуг.
Економічні інститути– це норми та правила, за якими взаємодіють та здійснюють економічну діяльність її учасники.
До них належать інститути:
Власності;
успадкування;
Оподаткування;
фінансово-кредитний;
Державного регулювання економіки та ін.
Рівень розвитку економіки прямо впливає на соціальну структуру суспільства, якість і рівень життя населення.
Економічна діяльність створює і матеріальну основу у розвиток культури.
У свою чергу, рівень розвитку культури надає зворотний вплив на економіку.
Економіка та політика
Політика є концентрованим виразом економіки.
Політика не може не мати першості над економікою.
Соціологія праці РФ базується на системі соціального партнерства, закріпленої Трудовим кодексом РФ.
Соціалізація індивіда
Соціалізація особистості – розвиток людини у взаємодії з навколишнім світом.
Її компоненти: розвиток, виховання, навчання, формування особистості.
Чинники соціалізації особистості
Спадково-біологічний.
Природно-географічний.
Соціальний чинник.
Механізми соціалізації особистості
Традиційний– засвоєння людиною знань, і правил поведінки, поглядів, які притаманні його найближчого оточення.
Інституційнийдіє у процесі взаємодії людини з інститутами суспільства.
Стилізованийдіє у межах певної субкультури, зокрема. молодіжної субкультури.
Міжособистіснийдіє у процесі взаємодії людини з іншими людьми.
Рефлексивнийпов'язаний із внутрішнім діалогом людини.
Важливу роль соціалізації особистості грає соціальний контроль, який виходить з соціальних цінностей і норм.
Процес соціалізації особистості базується на двоєдиній основі:
1) вплив колективу та керівника на особистість;
2) самореалізація особистості, яка передбачає самосвідомість, самопізнання, самовизначення, свободу та відповідальність особистості.
Процес соціалізації особистості йде безперервно з народження людини. При цьому самопізнання починається із самопізнання, відмінності себе від зовнішнього світу.
Важливість освіти полягає вже в тому,
що освіта потрібна для усвідомлення її необхідності
Зараз дуже модні цитати та картинки про те, що дипломи створені лише для того, щоб різати ними ковбасу та вчорашній трієчник легко стане мільйонером без особливих знань.
Я як людина з двома вищими освітами легко доведу, що це не так:).
Для початку важливо пам'ятати, що освіта – це не лише скоринка, яку ти отримуєш в інституті чи школі, а й увесь процес навчання. Це книги, які ти читаєш, курсові та диктанти, фільми та факти. Це те, що дає нам можливість писати слова без помилок, точно розповісти — де знаходиться Ейфелева вежа та відповісти на запитання простого кросворду.
Я не бачила ще жодного роботодавця, який взяв людину лише за його гарні очі. Усім хочеться, щоб секретарка, яка подає каву, закінчила ВНЗ, а прибиральниця, яка виносить сміття з офісу, як мінімум, технікум. Ніхто не хоче брати тебе на роботу лише тому, що ти талановитий. Всім подавай документальне підтвердження твоїм талантам, навіть якщо в атестаті у тебе суцільні трійки.
Освіта дуже важлива для кожної людини. Без знання мов не відлетиш за кордон, без знання маркетингу – не «продаєш» своє резюме у відділі кадрів, без математики не впораєшся в супермаркеті.
Ми використовуємо наші знання щодня і навіть не помічаємо цього. Читаємо таблички в аеропортах, судомно згадуючи те, що говорила Марія Іванівна, ловимо в текстах зарубіжних виконавців знайомі слова і намагаємося підспівати в ритм.
Завдяки навчанню ти заводиш знайомства та зв'язки, влаштовуєшся на роботу, обертаєшся у суспільстві, налагоджуєш особисте життя.
Чому освіта така важлива для всіх і кожного? Чому дівчина повинна мати диплом про середню спеціальну чи вищу освіту? Для цього є низка причин:
- Це спосіб заробітку грошей. Не важливо, що ти закінчила історичний факультет, а працюєш в офісі перекладачем. Тебе взяли за знання мови, але ніхто б не взяв тебе без диплома БУДЬ-ЯКОГО ВНЗ.
- Самостійність. Робота, у свою чергу, дає тобі почуття впевненості, а згодом і самостійності. Ти можеш дозволити собі купити речі, поїхати відпочивати. Для жінки самостійність не менш важлива, ніж для чоловіка. Тому що чоловік сьогодні є, а завтра – ні. А зарплата завжди за тебе:).
- Ти не повинна ні перед ким звітувати.
- Можливість виїзду за кордон для іншої роботи. Навряд чи твою кандидатуру розглядали, якби у тебе в кишені був лише шкільний атестат.
- Розвиток розумових здібностей – ще один важливий елемент, про який ми маємо пам'ятати.
Маячня:). Не кожен із нас народився Стівом Джобсом чи Ейнштейном. Більшість людей – нічим не примітні та не мають особливо видатних здібностей. Саме тому їм потрібно завжди прагнути саморозвитку і постійно підвищувати свої навички.
Сумний той факт, що люди, які мріють про диплом, навіть не намагаються отримати його чесним шляхом. Багато студентів платять гроші за складання іспитів, отримують дипломи, а потім не можуть влаштуватися на роботу просто тому, що їм не вистачає знань та навичок.
Існує безліч добрих професій і без необхідності вищої освіти. Про те, які сфери зараз інтенсивно розвиваються, і куди піти вчитися, я розповім вам у наступній статті!