«Методи розвитку мови» - Культура мовлення. Види монологів. Внутрішнє промовляння. Формування граматичного ладу промови. Педагогічне супроводження мовного розвитку. Зв'язне мовлення. Монологічна мова. Звукові одиниці мови. Автоматизація звуку. Прийоми навчання граматичним навичкам. Методичні прийоми навчання дітей діалогічного мовлення.
«Розвиток мови дошкільнят» - Виявлення рівня розвитку промови. Різноманітна, багата доповненнями, описами та синонімами мова. Очікуваний результат проекту. Розвиток мовної активності. Характерні проблеми розвитку промови дошкільнят. Орієнтовна тематика дидактичних ігор. Завдання проекту. Гра як засіб промови. Заняття з розвитку мови.
«Мова малюка» - Уявіть, що ви відбуваєте у захоплюючу подорож. Нехай на одній руці опиниться два персонажі, а на іншій, скажімо, три. А що ти любив їсти в дитинстві?.. Оберіть із дитиною якусь подію, в якій ви разом нещодавно брали участь. Наприклад: "Яка у тебе улюблена страва?.. Куди б ти хотів поїхати?" і т.д.
«Розвиток мови та мислення» - Читання тексту. Ластівка з весною. Сонечко блищить. Трава зеленіє. Вправа на освіту зменшувально-пестливих форм. Перегляд презентації. Прощебіч. Хід заняття. У сіни. Розвиток мови та мислення за допомогою російської класики. Ціль заняття. Прощебіч з дороги нам привіт швидше. Пісню заспівай. Дам тобі я зерен.
«Мовленнєвий розвиток дошкільнят» - Формування комунікативної компетенції у дітей дошкільного віку. Завдання мовного розвитку. Аспекти спілкування. Колобок. Дошкільне дитинство. Структура програми "Витоки". Структура вікової періодизації. Цілі освіти. Компетентнісний підхід. Освітня область "Комунікація". Спілкування. Робота із закритої картинки.
«Заняття з розвитку промови» – Провідними формами виступають: Розвиток мовного чуття. "Підготовка до публічних виступів дорослої людини повинна починатися з раннього віку.". Розвиток зв'язного мовлення. p align="justify"> Принципи розвитку зв'язного мовлення: Третьою основною формою роботи є ситуації спілкування. Збагачення мотивації мовної діяльності.
Всього у темі 27 презентацій
Урок російської мови у 5-му класі. Тема: «Сінквейн "Моя зима"»
Ціль:розвиток творчих здібностей учнів.
Завдання:
Навчити складати синквейн.
Підготувати дітей до написання твору "Моя зима".
Виховувати естетичний смак, розвивати комунікативні навички.
Попутне повторення теми "Частини мови".
Обладнання:
Відеомагнітофон
Відеозаписи із замальовками про зиму
Запис музики Г. Свиридова "Завірюха"
Робочі листи
Сніжинки вирізані з металізованого паперу
Ялинові гілочки
Демонстраційний матеріал
Хід уроку
1. Слово вчителя.
Доброго дня, хлопці !
Сідайте. В нас сьогодні з вами незвичайний урок. Незвичайний він тому, що ми з вами вчитимемося писати синквейн(Пауза).
Незрозуміле слово? А хочете дізнатися, що воно означає?
Ну що ж, чудово, що у вас є бажання дізнатися про нове.
Робота у нас буде творча. Кожен із вас має право на власну думку; це допоможе нам творити чудеса.
Ну що, чи готові до роботи?
2. Визначення синквейну.
Отже, синквейн(Прикріпити на дошку “ Сінквейн”). Що таке? Важко?
Я вислухала вашу думку, а тепер давайте прочитаємо визначення цього поняття, яке записано у вас на аркуші № 1. (Додаток 1)
А як ви це зрозуміли? Робота над синквейном допоможе вам написати твір.
У вас на столах лежать робочі листи, в яких ми будемо працювати протягом уроку.
Насамперед визначимо тему синквейну, і в цьому нам допоможе маленьке диво, яке сховалося під вашими листами. Загляньте туди. (На столах лежать сніжинки)
Які вони? Опишіть їх. Вони у вас звичайні? (Чарівні, казкові, чудові)
У вас на столах стоять гілки використаних новорічних ялинок. Давайте продовжимо свято, подаруємо їм трішки зимової краси, прикрасимо сніжинками (прикрашають). Подивіться яке диво у вас на столах.
Символом якої пори року є сніжинка? (Зима)
3. Нова тема.
Відеозамальовка "Зимовий ліс"
Я запрошую вас, хлопці, до зимового лісу,
Де багато всяких казкових чудес,
Де заміла хуртовина дороги,
Де у крижаному палаці живе сама
Красива чарівниця зима.
Ви, мабуть, здогадалися, на яку тему ми писатимемо синквейн. (Прикріпити на дошку “ Зима”)
Вимовте орфографічно слово "зима".
Візьміть робочий лист № 2 (Додаток 2), на якому ви працюватимете під час уроку. Запишіть під словом “тема” тему нашого синквейну.
У центрі аркуша ви бачите прямокутник. Тут намалюєте свій символ зими, але зробите це вдома. Мій символ зими – ця красива сніжинка.
Давайте подумаємо, яку асоціацію викликає слово “зима”.
Для мене зима-це снігопад. А вам?
У кожного своя асоціація, ви назвали… (Прикріпити на сніжинку слова, що збіглися), а я вам сьогодні хочу подарувати дуже красиві слова, які надіслали випускники минулого року.
Зима – це казка, чарівність, царство, щедрість, краса, подив, свято. Отже, це зима? (Діти читають на сніжинці). Кожен із вас для твору візьме ці прекрасні слова.
4. Знаходження іменників.
У російській літературі зима представляється як образ жінки, як жива казкова істота.
А якою вам бачиться зима? Назвіть зиму одним словом, іменником. На які питання відповідає іменник? (Діти називають)
Запишіть у робочий лист № 2 лише одне іменник, яке торкнуло вашу душу.
А я в цей час прикріплю на дошку слова, які допоможуть вам. (Прикріпити на дошку слова художниця, чарівниця, мереживниця, чарівниця, подив”)
Які іменники ви написали? А тепер прочитайте слова на дошці. Це нам знадобиться для складання синквейну.
5. Знаходження прикметників.
А знаєте, творчі люди бачать зиму по-особливому. Зима, як пора року, надихнула створення шедеврів композиторів, письменників, поетів, фотографів, художників. Фотографи зробили чудові фотографії, митці замінили слова на фарби.
Нас запрошує до царства до чарівниці зими художник Шишкін.
Яка вам бачиться зима на цій картині?
Спробуйте зараз придумати прикметник, який характеризував би зиму. Згадайте, на які запитання відповідає прикметник. Зима якась? (Діти кажуть)
Запишіть у графі прикметник тільки один прикметник (діти записують). Але воно має відповідати образу вашої зими.
А я в цей час теж прикріплю прикметники на дошку. пухнаста, синьоока, сніжна, сива, біла, сріблясто-біла”). Прочитайте.
6. Дієслова.
А що ж робить зима? Виразіть одним дієсловом. Хто скаже, на яке питання відповідає дієслово? Запишіть одне дієслово в робочий аркуш. Не забувайте, що дієслово теж має відповідати образу зими. А я в цей час запишу дієслова на дошці. вистилає, рум'янить, чаклує, нагородила, здивувала, засніжила”).
У кожній частині робочого листа є лише за одним словом. І я вам відкрию секрет, що для написання синквейну цього мало. Потрібно нам з вами ще попрацювати.
7. Робота з віршами.
Звернемося по допомогу до поетів.
Знайдіть лист № 3 (Додаток № 3–1, 3–2). У вас на аркуші написані уривки віршів російських поетів.
Уважно послухайте завдання.
Хлопці першого ряду, знайдіть у віршах прикметники, другий ряд - лише дієслова.
Постарайтеся уважно прочитати ці вірші, перейнятися задумом поетів і вибрати тільки ті слова, які вам сподобалися (звучить музика). Ці слова наголошуйте олівцем, потім легше буде ділитися знахідками зі своїми друзями.
Давайте тепер поділимося знахідками.
Чи всі хлопці закінчили роботу? Приготуйтеся слухати одне одного.
Хлопці першого ряду будуть називати прикметники, а ви постарайтеся їх запам'ятати. Записуватимете.
А тепер допишіть у робочому аркуші прикметник, який вас здивував, вразив, надихнув (на дошку прикріплюються прикметники). Хто не знає, як пишеться слово, я допоможу.
Слухаємо другий ряд. Які дієслова здивували, вразили вас? Будьте уважні. Вам доведеться записувати.
Запишіть, будь ласка, ще два дієслова, які вам найбільше сподобалися.
8. Замальовка.
Подивимося друге відеозамальовка. Після перегляду замальовки ви складете пропозицію із чотирьох слів – звернення до зими. Подивіться уважно (пауза).
Моє звернення до зими таке: "Ти вражаєш своєю красою".
Спробуйте тепер ви. Подивіться, як чудово вийшло.
Але настав час написати синквейн.
9. Упорядкування синквейну.
Візьміть, будь ласка, листок № 4 (додаток № 4). Знайдіть план написання синквейну. Покладіть його перед собою, а трохи вище за свій робочий лист № 2.
Не забудьте, що синквейн – це літературний твір із п'яти рядків. П'ять рядків у вас є.
Читаємо перший пункт плану: на першому рядку записуємо тему нашого синквейну – зима.
Читаємо другий пункт: два слова - прикметники, які можуть бути з'єднані спілками.
Запишіть. Звертайтеся до робочого листа або матеріалів на дошці.
Так, друзі мої, у вас залишилися незаповнені два рядки.
Спочатку заповнимо п'яту.
Прочитайте, що потрібно написати на п'ятому рядку (одне слово – асоціація до першого рядка – теми синквейну).
Подивіться, будь ласка, на дошку. (Показ асоціації)
Виберіть будь-яке слово, яке вам сподобалось.
Хлопці, четвертий рядок – найскладніший, висловіть своє ставлення до зими.
Напишіть фразу з чотирьох слів – ціла пропозиція. Це буде головною фразою нашого із вами синквейну.
Ми вже намагалися з вами це робити усно. Запишіть(звучить музика).
Рум'яна, радісна
Благословила, здивувала, нагородила
І подарувала мені нових друзів
Чарівниця
Ви мене порадували своєю творчістю.
Робота над синквейном допоможе вам написати домашній твір “Моя зима” (прикріпити на дошку “ Твір “Моя зима”). Я думаю, робота на уроці була успішною, і ви потішите мене чудовими творами.
10. Підсумок.
Наш незвичайний урок добіг кінця. Чим він запам'ятався вам? А щось нове ви дізналися на уроці? Навіщо ми вчилися писати синквейн? А де він стане вам у пригоді? Чию роботу на уроці ви можете відзначити? А я б відзначила…
Дякую вам за роботу. На згадку про наш урок залиште собі ці сніжинки.
Ціль:розвиток творчих здібностей учнів.
- Навчити складати синквейн.
- Підготувати дітей до написання твору "Моя зима".
- Виховувати естетичний смак, розвивати комунікативні навички.
- Попутне повторення теми "Частини мови".
Обладнання:
- Відеомагнітофон
- Відеозаписи із замальовками про зиму
- Запис музики Г. Свиридова "Завірюха"
- Робочі листи
- Сніжинки вирізані з металізованого паперу
- Ялинові гілочки
- Демонстраційний матеріал
Хід уроку
1. Слово вчителя.
Доброго дня, хлопці !
Сідайте. В нас сьогодні з вами незвичайний урок. Незвичайний він тому, що ми з вами вчитимемося писати синквейн(Пауза).
Незрозуміле слово? А хочете дізнатися, що воно означає?
Ну що ж, чудово, що у вас є бажання дізнатися про нове.
Робота у нас буде творча. Кожен із вас має право на власну думку; це допоможе нам творити чудеса.
Ну що, чи готові до роботи?
2. Визначення синквейну.
Отже, синквейн(Прикріпити на дошку “ Сінквейн”). Що таке? Важко?
Я вислухала вашу думку, а тепер давайте прочитаємо визначення цього поняття, яке записано у вас на аркуші №1. Додаток 1)
А як ви це зрозуміли? Робота над синквейном допоможе вам написати твір.
У вас на столах лежать робочі листи, в яких ми будемо працювати протягом уроку.
Насамперед визначимо тему синквейну, і в цьому нам допоможе маленьке диво, яке сховалося під вашими листами. Загляньте туди. (На столах лежать сніжинки)
Які вони? Опишіть їх. Вони у вас звичайні? (Чарівні, казкові, чудові)
У вас на столах стоять гілки використаних новорічних ялинок. Давайте продовжимо свято, подаруємо їм трішки зимової краси, прикрасимо сніжинками (прикрашають). Подивіться яке диво у вас на столах.
Символом якої пори року є сніжинка? (Зима)
3. Нова тема.
Відеозамальовка "Зимовий ліс"
Я запрошую вас, хлопці, до зимового лісу,
Де багато всяких казкових чудес,
Де заміла хуртовина дороги,
Де у крижаному палаці живе сама
Красива чарівниця зима.
Ви, мабуть, здогадалися, на яку тему ми писатимемо синквейн. (Прикріпити на дошку “ Зима”)
Вимовте орфографічно слово "зима".
Візьміть робочий лист № 2 ( Додаток 2), на якому ви працюватимете під час уроку. Запишіть під словом “тема” тему нашого синквейну.
У центрі аркуша ви бачите прямокутник. Тут намалюєте свій символ зими, але зробите це вдома. Мій символ зими – ця красива сніжинка.
Давайте подумаємо, яку асоціацію викликає слово “зима”.
Для мене зима-це снігопад. А вам?
У кожного своя асоціація, ви назвали… (Прикріпити на сніжинку слова, що збіглися), а я вам сьогодні хочу подарувати дуже красиві слова, які надіслали випускники минулого року.
Зима – це казка, чарівність, царство, щедрість, краса, подив, свято. Отже, це зима? (Діти читають на сніжинці). Кожен із вас для твору візьме ці прекрасні слова.
4. Знаходження іменників.
У російській літературі зима представляється як образ жінки, як жива казкова істота.
А якою вам бачиться зима? Назвіть зиму одним словом, іменником. На які питання відповідає іменник? (Діти називають)
Запишіть у робочий лист № 2 лише одне іменник, яке торкнуло вашу душу.
А я в цей час прикріплю на дошку слова, які допоможуть вам. (Прикріпити на дошку слова художниця, чарівниця, мереживниця, чарівниця, подив”)
Які іменники ви написали? А тепер прочитайте слова на дошці. Це нам знадобиться для складання синквейну.
5. Знаходження прикметників.
А знаєте, творчі люди бачать зиму по-особливому. Зима, як пора року, надихнула створення шедеврів композиторів, письменників, поетів, фотографів, художників. Фотографи зробили чудові фотографії, митці замінили слова на фарби.
Нас запрошує до царства до чарівниці зими художник Шишкін.
Яка вам бачиться зима на цій картині?
Спробуйте зараз придумати прикметник, який характеризував би зиму. Згадайте, на які запитання відповідає прикметник. Зима якась? (Діти кажуть)
Запишіть у графі прикметник тільки один прикметник (діти записують). Але воно має відповідати образу вашої зими.
А я в цей час теж прикріплю прикметники на дошку. пухнаста, синьоока, сніжна, сива, біла, сріблясто-біла”). Прочитайте.
6. Дієслова.
А що ж робить зима? Виразіть одним дієсловом. Хто скаже, на яке питання відповідає дієслово? Запишіть одне дієслово в робочий аркуш. Не забувайте, що дієслово теж має відповідати образу зими. А я в цей час запишу дієслова на дошці. встилає, рум'янить, чаклує, нагородила, здивувала, засніжила”).
У кожній частині робочого листа є лише за одним словом. І я вам відкрию секрет, що для написання синквейну цього мало. Потрібно нам з вами ще попрацювати.
7. Робота з віршами.
Звернемося по допомогу до поетів.
Знайдіть, будь ласка, лист № 3 ( Додаток № 3-1 , 3–2). У вас на аркуші написані уривки віршів російських поетів.
Уважно послухайте завдання.
Хлопці першого ряду, знайдіть у віршах прикметники, другий ряд - лише дієслова.
Постарайтеся уважно прочитати ці вірші, перейнятися задумом поетів і вибрати тільки ті слова, які вам сподобалися (звучить музика). Ці слова підкреслюйте олівцем, потім буде легше ділитися знахідками зі своїми друзями.
Давайте тепер поділимося знахідками.
Чи всі хлопці закінчили роботу? Приготуйтеся слухати одне одного.
Хлопці першого ряду будуть називати прикметники, а ви постарайтеся їх запам'ятати. Записуватимете.
А тепер допишіть у робочому аркуші прикметник, який вас здивував, вразив, надихнув (на дошку прикріплюються прикметники). Хто не знає, як пишеться слово, я допоможу.
Слухаємо другий ряд. Які дієслова здивували, вразили вас? Будьте уважні. Вам доведеться записувати.
Запишіть, будь ласка, ще два дієслова, які вам найбільше сподобалися.
8. Замальовка.
Подивимося друге відеозамальовка. Після перегляду замальовки ви складете пропозицію із чотирьох слів – звернення до зими. Подивіться уважно (пауза).
Моє звернення до зими таке: "Ти вражаєш своєю красою".
Спробуйте тепер ви. Подивіться, як чудово вийшло.
Але настав час написати синквейн.
9. Упорядкування синквейну.
Візьміть, будь ласка, лист № 4 ( додаток №4). Знайдіть план написання синквейну. Покладіть його перед собою, а трохи вище за свій робочий лист № 2.
Не забудьте, що синквейн – це літературний твір із п'яти рядків. П'ять рядків у вас є.
Читаємо перший пункт плану: на першому рядку записуємо тему нашого синквейну – зима.
Читаємо другий пункт: два слова - прикметники, які можуть бути з'єднані спілками.
Запишіть. Звертайтеся до робочого листа або матеріалів на дошці.
Так, друзі мої, у вас залишилися незаповнені два рядки.
Спочатку заповнимо п'яту.
Прочитайте, що потрібно написати на п'ятому рядку (одне слово – асоціація до першого рядка – теми синквейну).
Подивіться, будь ласка, на дошку. (Показ асоціації)
Виберіть будь-яке слово, яке вам сподобалось.
Хлопці, четвертий рядок – найскладніший, висловіть своє ставлення до зими.
Напишіть фразу з чотирьох слів – ціла пропозиція. Це буде головною фразою нашого із вами синквейну.
Ми вже намагалися з вами це робити усно. Запишіть(звучить музика).
Рум'яна, радісна
Благословила, здивувала, нагородила
І подарувала мені нових друзів
Чарівниця
Ви мене порадували своєю творчістю.
Робота над синквейном допоможе вам написати домашній твір “Моя зима” (прикріпити на дошку “ Твір “Моя зима”). Я думаю, робота на уроці була успішною, і ви потішите мене чудовими творами.
Наш незвичайний урок добіг кінця. Чим він запам'ятався вам? А щось нове ви дізналися на уроці? Навіщо ми вчилися писати синквейн? А де він стане вам у пригоді? Чию роботу на уроці ви можете відзначити? А я б відзначила…
Дякую вам за роботу. На згадку про наш урок залиште собі ці сніжинки.
2.Важливим засобом активізації процесу навчання є рима . Значення роботи над римою віршованих вправ тісно пов'язане з головним завданням початкового читання та письма – розвитком фонематичного слуху у школярів. Становлення почуття ритму якраз і можливе на основі міцних фонематичних уявлень молодших школярів, на основі їхнього постійного активного стану та такої роботи, яка будується на бажанні дітей не лише слухати, а й вигадувати свої, Нехай спочатку не зовсім досконалі, рими. Підбираючи їх, як на музичні звуки на мало знайомому інструменті, школярі мимоволі вдосконалюють свій мовний слух, розвиваючи почуття рідної мови. Рифма приваблює дітей забавною грою слів та співзвуччя. Чуковський, прекрасний знавець дитячої мови, писав, що дітей необхідно навчити сприйняттю вірша. Невигадливі римування, поряд з читанням справжніх віршів, створюють мовне середовище, коли у дітей прокидається інтерес до справжньої поезії. Пробудження це через поступовий розвиток мовного слуху, почуття ритму, від гри у словесні рими до практичних дій з віршованими навчальними текстами.
Мета римування - «запам'ятовок»: дати можливість у процесі читання запам'ятати найчастіше вживані слова з подвійними приголосними.