Сильні позиції приголосних звуків. У яких звуків бувають сильні та слабкі позиції? §9

Згодні змінюються у потоці мови. Їх зміна викликана становищем приголосного у слові.

Сильну позицію займають усі приголосні звуки перед голосними. Саме цих фонетичних умовах різниться найбільше згодних звуків: будинок - тому - брухт - ком - Сом - рік - кіт - хід та інших. У сильних позиціях приголосні можуть змінювати свою якість під впливом наступних голосних. Так, губні голосні згублюють (лабіалізують) попередній приголосний: у словах там і тому приголосний [т] вимовляється не однаково (у другому слові загублено). Найповніше різняться і найменше змінюються приголосні перед голосним [а]: там - жінок, малий - м'ял, сад - радий - над та інших. Положення перед голосним [а] називають абсолютно сильною позицією.

Крім абсолютно сильної позиції, існують сильні позиції окремих розрядів приголосних.

Сильними позиціями для галасливих приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю, є: 1) становище перед усіма гласними – свербіж – суд, жар – куля, гість – кістка тощо; 2) становище перед сонорними приголосними і перед приголосними [в], [в'] - груб - круп, злий - шар, гнутий (дієслово) - батіг, звір - звір (дієслово) і т.д.

Слабу позицію щодо дзвінкості-глухості галасливі приголосні займають: 1) наприкінці слова - код [кіт] -кіт [кіт], луг [цибуля] - цибуля [цибуля]; 2) перед дзвінкими і глухими приголосними - весілля [свад'б'] -пастьба [паз'д'ба], пряжка [пр'*ашкъ] - пішака [п'ешк'] і т. п. У цих позиціях дзвінкі та глухі приголосні не протиставляються: на кінці слова і перед глухими приголосними вимовляється галасливий глухий, а перед дзвінкими приголосними - галасливий дзвінкий.

Сильними позиціями для приголосних, парних по твердості-м'якості, є: 1) становище перед голосними непереднього ряду: коло - гак, малий - м'ял, ніс - ніс; 2) положення в кінці слова: пліт - плоть, трон - чіп.

Слабу позицію щодо твердості-м'якості приголосні займають:

1) перед голосними переднього ряду - сіно, синій, руці (пор. рука);

2) перед приголосними - пастух - пасти [пасій], снасть - зняти [се ат'].

Завантажити готові відповіді до іспиту, шпаргалки та інші навчальні матеріали у форматі Word

Скористайтеся формою пошуку

§ 4. Сильні та слабкі позиції приголосних звуків у потоці мовлення

релевантні наукові джерела:

• Відповіді до екзамену з сучасної російської мови

  | Відповіді до заліку/іспиту| 2016 | Росія | docx | 0.25 Мб

Сильна позиція від слабкої відрізняється так:

Якщо ми говоримо про голосні, коли вони стоять під наголосом, то це і є сильна позиція. А коли без наголосу – слабка.

Але з згодними справа складніша.

Сильнапозиція вважається, якщо після згоди стоїть голосна.

І якщо потім стоїть сонорна приголосна або буква В.

Слабкапозиція вважається, якщо згодна стоїть наприкінці слова або перед дзвінкою згодою або перед глухою.

Ось табличка з прикладами:



Сильною позицією голосних та приголосних називають той момент, коли звуки можна розрізнити.

А слабка позиція голосних та приголосних - це коли звуки не зовсім помітні.

Допустимо звук може оглушитися. Іноді за такого розкладу і виникають помилки в словах, адже не зовсім зрозуміло, яку букву потрібно написати.

Ось якщо коротко про позиції звуків у таблицях:





Місце знаходження звуку в слові, його розташування щодо початку чи кінця слова, і навіть щодо інших звуків, називається позицією. Залежно від ступеня помітності звуку в тому чи іншому положенні, виділяють його слабкі та сильні позиції. У слабкій чи сильній позиції можуть бути і голосні, і приголосні звуки.



Сильною називається така позиція звуку, коли його неможливо сплутати з іншим звуком і виразно вимовляється. Для голосних звуків сильною позицією є їх позиція під наголосом, і цим способом постановкою голосної під наголос її перевіряють на правильність написання. Відповідно і слабкою позицією для голосних буде їхнє ненаголошене становище в слові. Згодні звуки під наголос не ставляться, але й їм є варіанти, коли вимова згодного виразне - перед гласною, перед сонарною, і перед згодною У. Навпаки слабкою позицією для приголосних виявляється їхнє розташування наприкінці слова чи протилежним за дзвінкістю звуком.

Кожен звук має свої сильні і слабкі позиції.

Звук вважається в сильній позиції тоді, коли ми чітко чуємо її і ми не маємо жодних сумнівів у написанні цієї літери.

Звук вважається у слабкій позиції тоді, коли у нас виникають сумніви у тому, яка буква чується та пишеться.

Таблиця сильних і слабких сторін голосних і приголосних звуків:



Сильна позиція голосної - позиція під наголосом, де звук вимагає перевірки під час написання, оскільки він чується чітко.

Слабка позиція гласной- позиція, яка перебуває під наголосом, де звук вимагає перевірки під час написання, оскільки він чується невиразно.

Щодо приголосних звуків, то сильними позиціями для них є:

1. перед голосними
2. перед сонорними
3. перед і в.

Позицією звуковийу фонетиці називають положення звуку в одиниці словникової:

• перед голосним / приголосним;
• на кінці, а також у середині або на початку лексем та їх форм;
• під наголосом чи за відсутності такого (для звуків голосних).

Ці позиції поділяються на дві категорії:

Сильноюіменуємо ту, звукв якій чути виразноі своєю буквочкою позначено:

• жінка жінка; рівний рівний; інтелігент; інтелігент;
• золото з, о, л, т; сольний, о, л, н; цятка п, а, т, н, к;

Слабкийту, де звук позначений буквою чужої, де буквонапис часто викликає сумнів і тому вимагає перевірки чи застосування іншого правила, що зумовлює його вибір ( становище (позиція) звукового нерозрізнення) посадити дерева (посадити дерева):

• в 1-х складах обох одиниць словникових звуки А, І буквочками позначені чужими (О, Е), тому в 1-му випадку треба згадати про однакове написання приставки, у 2-му слові знайти однокорінну лексему, щоб перевірити наголосом кореневу голосну: деревце ;
• у складі 2-му (слово 1-е) звук А позначений буквою своєю, (А), але й у нього позиція слабка (ненаголошена), тому вибір А ще треба довести, для чого теж проводимо перевірку: посадка.

Таким чином, характер позиції звуків голосних тісно пов'язаний з акцентом (наголосом).

У будь-якого звуку голосного, під наголосом, позиція сильна:

• надати;
• терем терем;
• яструб яструб.

У голосних ненаголошених позиція, безумовно, слабка, наприклад:

• морозець марозиць;
• лінивий лінивий;
• пішохід пішихот.

Кількісна, а також якісна зміна звуку голосного, безпосередньо пов'язана з наголосом (зі становищем ненаголошеним), називають редукцією.

Якщо звук ненаголошений вимовляється лише коротше ударного, але не змінює своєї якості (припустимо, У в лексемах догляд, що йде), ми говоримо про наявність редукції кількісної, причому чим далі голосний ненаголошений виявляється від ударного (позиції попередні і заударні: 1-а, 2-я, 3-я), тим він менш тривалий.



Якщо голосний при цьому ще й якість звільняє (припустимо, І в лексемі заплямуватина листі позначений буквочкою Я), говоримо, що, крім кількісної, він зазнав ще редукції якісної. Розглянемо як приклад звуки на місці літер Проу трьох родинних лексемах:

• колос 1-а літерка Про звук Про і позначає (позиція сильна), у 2-ї Про звук коротше, у вузах його прийнято позначати значком Ъ (у школі використовують значок А; позиція 1-а заударна слабка);
• колосся 1-а О позначений звук (у школі теж застосовують значок А; позиція 1-а попередня слабка), він коротший за звучанням, ніж А, але довше, ніж Ъ;
• колоситься 1-я літерка Про вже відомий нам звук Ъ позначає (позиція 2-а попередня слабка); в 1-й позиції попередня (склад 2-й), також слабкою, з тією ж буквою О позначений звук.

Для наочностія склала таку табличку:



Сила/слабкість позиції звуків приголоснихзалежить від таких факторів, як:

• вид звуків, що йдуть за ними (голосний/згодний);
• місце, яке займається звуком у словниковій одиниці (початок, середина, кінець);
• інший приголосний, що займає постпозицію по відношенню до 1-го (глухий / дзвінкий, м'який / твердий, галасливий / сонорний).

Наявність звуку голосного, що розташовується безпосередньо за приголосним, сприяє чіткій вимові першого, отже, створить для приголосного позицію сильну:

• були б пил п;
• садок с, д сивий с, д;
• жив ж шил ш.

Для парних дзвінких/глухих приголосних сильнимиє позиції перед голосними:

• доки д, до;
• тога т,р.

а також перед згодними:

• шумними в, в (начиння т двісті д);
• сонорними (жмот ж шмат ш),

слабкимиж

• на кінці лексем та їх форм (стовп п стовп п; лук до цибулі);
• на початку, а також на кінці одиниць словникових перед галасливими, крім у, в (будівля з зробити з, казка з маска з).

Для парних твердих / м'яких приголосних сильниминазиваємо такі позиції:

• перед голосними (мило м мило м);
• на кінці лексем та їх словоформ (сел сель сель; вяз з вязь з);
• перед приголосними твердими: (асфальт з перед ф; косьба з перед б),

а слабкою

• перед приголосними м'якими (степ з препозиції до т, парасолька н перед т).

Слабкі позиціїзвуків приголосних пов'язані з явищем фонетичної асиміляції(уподібнення тих, хто перебуває попереду, згодних тих, хто перебуває позаду). У шкільній практиці термін асиміляція, як правило, замінюється виразами:

• оглушення дзвінких приголосних перед глухими;
• дзвоніння глухих приголосних перед дзвінкими;
• пом'якшення твердих приголосних перед м'якими.

Приклади:

• футболка, косьба (дзвоніння: д перед б і з перед б);
• казка, лавка (оглушення: з і ф до);
• бантик, гостинець (пом'якшення: н і перед т).

Позиції звуків приголоснихя представила в наступній табличці:



Слабкою позицією голосних і приголосних звуків називають позицію, коли звуки невиразні. наприклад, приголосна дзвінка наприкінці слова приголомшується, з'являється сумнів, чи правильно букву пишемо. І тоді треба згадати правило за глухістю – дзвінкістю.

Позицію називають сильною, якщо розрізнення звуків від інших.

Найкраще пояснити на прикладах.







Нас вчителька якось навчила так - скажи різко і грубо будь-яке слово. Сказали, кожен сво. А тепер треба сказати, яку ви всі букву почули голосно і різко, та й стоятиме на сильній позиції, а решта яких їли чути будуть на слабких позиціях.

Сильні та слабкі позиції голосних

Позиція голосного звуку під наголосомназивається СИЛЬНИЙ.

У цій позиції розрізняються всі шість голосних звуку (Мал - МОР - Світ - МУл - Мер - Мил).

У сильноюПозиції голосні вимовляються з найбільшою силою, дуже чітко і не вимагають перевірки.

Позиція голосного в ненаголошенихскладах - це СЛАБАпозиція.

У цій позиції замість деяких голосних в одній і тій же частині слова вимовляються інші голосні, наприклад, Вода і Води, Ріка і Ріки, Місто і Міста, ряд і Ріди.

Вимова голосних звуків у слабкій позиції залежить від цього, у якому складі стосовно ударномускладу вони знаходяться.

У першому попередньому складі після твердихприголосних голосні аі овимовляються однаково, тобто збігаються в одному звуку a, наприклад, сади, гара. Російською літературною вимовою вважається акання.

Голосні звуки аі епісля м'якихприголосних у першому попередньому складі вимовляються як звук, близький до і (скоріше, звучить із призвуком е).

Наприклад, порівняємо вимову слів п'ятакі півень: пІ(е)так, пІ(е)тух.

Нормативним у російській мові вважається ікання.

У всіх інших попереджувальних складах і заударними голосні а, озвучать ще слабкіше та нечітко.

Слабка позиція голосних а, о, епісля шиплячих і Цвиражається дещо по-іншому.

Наведу лише один приклад. Після твердих ж, ш, цперед м'якими приголосними замість азазвичай звучить звук ыіз призвуком е: жакет => жи(е)кет, курінь => ши(е)лаш, тридцять => трици(е)ть.

В окремих випадках у слабкій позиції при швидкій вимові голосні можуть випадати, наприклад, наволочка.

Сильні та слабкі позиції приголосних

Позиція, в якій приголосний звук не змінюється, називається сильною.

Для приголосних це місце розташування приголосного перед:

ГОЛОСНИМИ: док - струм, цибуля - люк, раса - ряса, мила - мила;

СОНОРНИМИ: слон - клон, сноп - озноб, вниз - донизу, трава - дрова;

згодні У: сватати, творити

СЛАБАпозиція - це позиція, при якій згодні не протиставлені за дзвінкістю-глухістю та твердістю-м'якістю.

Слабкийє позиція:

а) в кінці слова (дзвінкі і глухі приголосні вимовляються тут однаково - глухо): пліт-плід, ставок-прут, бік-бог, стог-стік;

б) перед дзвінкими (глухі дзвонять): просити - прохання (с=>з)

і перед глухими (дзвінкі оглушуються): різання-різкий, низи-низький (з=>с);

Часто позиція перед м'якими, а також перед виявляється слабкою для приголосних, парних по твердості-м'якості. У цій позиції приголосний вимовляється м'яко, наприклад: сніг, бомбардувати, завірюха.

За твердістю/м'якістю

У сильній позиції можуть виступати обидві фонеми, парні за ознакою твердості/м'якості, зберігаючи сенсорозрізнювальну здатність. Наприклад, у позиції перед голосною фонемою:<лу́к> - <л’у́к>. Слід зазначити, що сильною за твердістю/м'якістю є позиція перед<е>, т.к. у цій позиції можуть виступати в кореневих морфемах як м'які, так і тверді фонеми, наприклад:<ме́>тр (вчитель, наставник) -<м’е́>тр. У позиції абсолютного кінця слова, де не розрізняються глухі/дзвінкі фонеми, можуть виступати як тверді, так м'які фонеми, парні за даною ознакою, наприклад: кро́<фı>-кро́<ф’ı>. Перед задньомовною фонемою зберігають свою розрізнювальну здатність передньомовні та губні фонеми, що мають пари по твердості/м'якості, наприклад:<рг’>ей - се<р’г’>е́; пле́<т 1 к>а – ся́<т’ı-к>а; со́<пı к>а - си́<п’ıк>а.

У слабкій позиції щодо твердості/м'якості нейтралізується з опозиції фонем за даною ознакою, фонеми втрачають різницю. Наприклад, у позиції перед зубною або піднебінно-зубною передньомовною фонемою може виступати тільки тверда губна фонема:<п 2 р’>Іве́т; о<п 2 р>ос. У позиції перед твердою передньомовною фонемою реалізуються лише тверді зубні фонеми:<з 2 на́л> - <с 2 -на́м’и>. У цій позиції не розрізняються тверді та м'які передньомовні.

Відомості про сильні та слабкі позиції приголосних фонем, парних за ознакою твердості/м'якості, можна подати у вигляді таблиці:

Сильні позиції щодо твердості/м'якості	Слабкі позиції щодо твердості/м'якості
1. Перед голосною фонемою, зокрема перед фонемой<е> <да́>ма -<д’а́>дя;<со́>до -<с’о́>до; інтер<не́>т -<н’е́>т	1. Позиція будь-якої приголосної фонеми перед фонемою в межах однієї морфеми (у цій позиції можуть виступати тільки м'які приголосні фонеми):<р’jа´н αı>
2. В абсолютному кінці слова пло́<т 1 >- Пло́<т’ 1 >; мо́<л>- мо<л’>	2. Губні фонеми перед передньомовними (можуть виступати лише тверді губні)<п 2 р>аво;<п 2 р’>едел
3. Передньомовні фонеми перед задньомовними сте<нк>а - Сте́<н’к>а; ва́<рк>а - Ва́<р’- к>а	3. Передньомовні зубні фонеми перед зубними та піднебінно-зубними (перед м'якими фонемами виступають тільки м'які алофони фонем, перед твердими фонемами – тільки тверді алофони):<з 2 л’и́т’>; < с 2 л’и́т’>; <з 2 ло́j>; <с 2 ло́j>. Виняток: фонеми<л> - <л’>; <н> - <н’>(див.: «Сильні позиції щодо твердості/м'якості», № 6)
4. Губні фонеми перед задньомовними со<п 1 к>а - си́<п’ 1 -к>а; ста<ф 1 к>а - ста<ф’ 1 -к>а	4. Піднебінно-зубні<р> - <р’>перед губно-зубними та передньомовними (можуть виступати тільки тверді алофони фонем):<р 2 в’о́т 1 >; <р 2 ва́л>
5. Передньомовні фонеми перед губно-губними фонемами<см>о́й<с’м>о́й; то́<рб>а - гу<р’б>а́	5. Губні приголосні фонеми перед губними:<р’и́ф 2 мα 1 >(Ім.п.);<р’и́ф 2 м’α 1 >(Д.П., Пр.П.)
6. Фонеми<л>і<л’>перед будь-якою приголосною фонемою, крім ко́<лб>а - па<л’б>а́; по<лк>а- по<л’к>а; по́<лн>ий - во<л’н>ий	6. Задньомовні фонеми перед будь-якою згодною фонемою:<к 2 ну́т 1 >, <мок 2 н’ α 1 т 1 >
7. Фонеми<н>і<н’>перед фонемами<ж>і<ш>пла<нш>ет - ме<н’ш>е; ма<нж>ет - де<н’ж>а́та

Примітка: Докладніше про слабкі позиції приголосних по твердості/м'якості див: Аванесов Р.І.Фонетика сучасної російської літературної мови. М., 1956, с. 175-182.

Фонема може знаходитися в сильній позиції одночасно за глухістю/дзвінкістю та твердістю/м'якістю. Ця позиція називається абсолютно сильною, наприклад, позиція перед голосною фонемою:<до́>м -<то́>м;<до́>м - і<д’о́>м. Є позиції, в яких відрізняється глухість/дзвінкість у парних фонем, але не відрізняється твердість/м'якість, наприклад:<с 2 р>азу -<з 2 р>ази. У певних положеннях фонема зберігає здатність диференціюватися від парних за твердістю/м'якістю, але виступає у слабкій позиції по глухості/дзвінкості, наприклад, у позиції абсолютного кінця слова: кро́<ф ı >- кро́<ф’ ı >, шка<ф ı >- вір<ф’ ı >. Абсолютно слабкі фонеми виступають у позиціях, в яких втрачаються протиставлення як за глухістю/дзвінкістю, так і за твердістю/м'якістю. Наприклад, шумні передньомовні зубні в позиції перед шумними передньомовними зубними і піднебінно-зубними не різняться з парними ним по глухості/дзвінкості і твердості/м'якості фонемами:<с 3 т>він. Фонема<с 3 >перебуває у абсолютно слабкої позиції, т.к. перед шумним глухим приголосним може виступати лише галасливий глухий, а перед жорстким зубним приголосним у складі кореня використовується тільки жорсткий зубний, тобто. немає розрізнення<с>- <з>; <с> - <с’>.

Предмет графіки як наукової дисципліни

Графікою (від грецьк. grapho – пишу) називається розділ науки про мову, що вивчає накреслювальні знаки (графічні засоби) та співвідношення між літерами та звуками (фонемами). До графічних засобів відносять: літери, розділові знаки, пробіл між словами, відступ (абзац), апостроф, знак наголосу та деякі інші знаки. Проте основними графічними засобами російської є літери.

Російська мова 2 клас

(Система Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова)

Вчитель МОУ «Воткінський ліцей»: Машлакова С.М.

Тема. Сильні та слабкі позиції приголосних звуків. Позиції приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними.

Етап уроку: основний.

Ціль всього розділу:формування орфографічного на етапі постановки орфографічних завдань.

Навчальне завдання: складання таблиці сильних та слабких позицій приголосних звуків. Лист із пропусками орфограм слабких позицій приголосних.

Цілі уроку:

1) освітня- формування вміння виявляти позицію приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними;

2) розвиваюча – робота з удосконалення оціночної самостійності, рефлексії;

3) виховна- Виховання любові до природи, дбайливого до неї ставлення; культури ведення навчального діалогу

Завдання уроку:

1. відпрацьовувати вміння знаходити сильну і слабку позиції приголосних звуків, парних за дзвінкістю-глухістю;

2. виявляти позицію приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними;

3. продовжувати роботу з удосконалення оціночної самостійності;

4.виховувати культуру ведення навчального діалогу;

5. прищеплювати любов до природи та дбайливому до неї відношенню.

Тип уроку: вирішення приватних навчальних завдань.

Форми УД: фронтальна, парна, групова.

Обладнання: зошити, підручник «Російська мова», часть1, С.В. Ломакович, Л.І.Тимченко, «Робочий зошит з російської мови» на друкованій основі, таблиця «Характеристика звуків», таблиця «Сильні та слабкі позиції приголосних», картки для роботи в групі, ілюстрації до вірша Е.Успенського «Жива природа» , дзвіночок, плакат з формулою для презентації групових рішень, плакат для проведення рефлексії, конверти з кольоровими кружками для рефлексії, фломастери, таблиці для зняття стомлюваності зорової.

Хід уроку.

I. Створення навчальної ситуації.
	Робота з таблицями зі зняття зорової стомлюваності.	Психолого-педагогічна характеристика уроку.
	Завдання 1. Орг. момент. Перевір, друже, Чи готовий ти розпочати урок? Чи все в порядку: Книжка, ручка та зошит? Чи правильно сидять? Чи все уважно дивляться? Діти, відкрийте зошити, покладіть їх похило. Дивимося на дошку, записуємо число та слова «Класна робота». Ставимо наголос і підкреслюємо орфограми слабких позицій. Відкрийте підручник №95. Ви бачите вірш Е. Успенського. Я попросила дівчаток заздалегідь вивчити його і, оскільки вони навчаються у художній школі, намалювати ілюстрації. Послухаймо їх. А у вас є вдома жива природа? Хто розповість про це? Чому людям так хочеться мати вдома живу природу? А що взагалі означає слово «природа»? Яке важливе завдання постає перед сучасною людиною? Висновок уточнює вчитель:треба берегти природу. Звернемося до підручника та виконаємо завдання. Прочитайте завдання. Подивіться на таблицю. Як ви знаєте, що таке слабка позиція звуків? Чому так важливо знати, коли звук у слабкій позиції? (щоб писати без помилок). Отже, знаючи цей секрет, ви можете писати без помилок? Підніміть руку, кому це вдається? Чудово! Давайте перевіримо себе. Виконуватимемо завдання самостійно. Хто хоче виконати завдання на дошці? Хто знає, як виконувати, той може розпочати роботу. Кому потрібна допомога, підніміть руку, я допоможу. Перевірка. – Перевіримо слова до першої схеми. Хто згоден? У кого по-іншому? Прочитаємо слова до другої схеми. Хто має іншу думку? І слова до третьої схеми. Яке слово довелося записати двічі? Чому? Висновок: ми навчилися знаходити слабкі позиції приголосних звуків? Молодці!	Встановлення міжособистісного контакту між дітьми та вчителем. Мотивація на пізнавальний інтерес Робота із підручником. Індивідуальне домашнє завдання. Реалізація виховної мети. Висновок формулюють учні. Оцінка-похвала. Учень читає вголос. Таблиця «Сильні та слабкі позиції приголосних звуків». Створення ситуації успіху. Самооцінка. Диференціація. Індивідуальна робота із учнем. Оцінка-похвала.
	ІІ. Постановка навчальної задачі.
	Завдання 2. – У вірші Е.Успенського є слово «різнокольорові». Парний "з" стоїть перед дзвінким і він теж дзвінкий. А ось парний "т" теж стоїть перед дзвінким. Чому ж він не дзвонить? З якою проблемою ми можемо зіткнутися?(У приголосних можуть бути інші сильні та слабкі позиції) Чого ж нам треба навчитися сьогодні на уроці?(Вміти знаходити їх) Висновок: Справді, нам можуть зустрітися слова з іншими сильними та слабкими позиціями приголосних, нам треба навчитися знаходити їх. Що для цього треба зробити? (Поспостерігати за звуками). Фізмінутка.	Картки на дошці. Формулювання учнями теми та мети уроку. Тему уроку та мету уточнює вчитель. На дошці вчитель ставить питання.
	ІІІ. Аналіз умов вирішення задачі.
	Завдання 3. - Виконаємо у підручнику №86. Прочитаємо завдання. Діти, слів багато, а часу в нас залишилося мало. Подумайте, як можна пришвидшити нашу роботу? (Працювати у парі). Намалюйте на полях лінійки та напишіть літери «П» та «К». Не забудьте виконати взаємоперевірку зеленим олівцем. Дотримуємося рівня шуму під час роботи в парі. Які пари бажають виконати завдання на дошці? Перевірка. - Перед якими приголосними вимовляються перші приголосні звуки? Чому ж тоді глухі не дзвонять? У чому особливість дзвінких сусідів? (Вони не парні). Їх називаютьсонорними що означає звучні. Вони звучніші за інші дзвінкі приголосні. Ми, що парні звуки перед ними різняться. А це означає, що позиція перед сонорними буде якась? (Сильна) Як зафіксувати на схемі те, що ми довідалися? Ми відповіли на поставлене запитання? А навіщо нам потрібно це знати? (щоб писати без помилок). Молодці!	Робота в парах. Взаємоперевірка. [н] [л] [м] [р] [й] Таблиця "Характеристика звуків" Конструювання моделі. Оцінка-похвала.
	IV. Відпрацювання знайденого методу.
	Завдання 4. – Хлопці,скажіть, будь ласка, як перевірити, чи розуміють учні, що таке слабкі та сильні позиції приголосних? (Треба виконати завдання). Чи легко зробити одному? Можливо, потрібно порадитися? - Утворіть групи. Я даю картки. Послухайте завдання: приголосні, парні за дзвінкістю-глухістю, стоять перед парними дзвінкими приголосними. Яка це позиція? (Слабка). Обведіть фломастером цю позицію у своїх картках. Будьте уважні. Подумайте, хто відповідатиме. Перевірка. – Представник групи виходить до дошки з карткою та відповідає, дотримуючись правил відповіді. Усі картки вивішуються на дошці. Зверніть увагу на слова [дзвін], [свій]. Чому глухий [з] перед дзвінким [в] не дзвонить? Можливо, знову якийсь «секрет»? Про це ми поговоримо на наступному уроці.	Робота у групі. Вчитель пише схему на дошці. Початок роботи та закінчення по звукудзвіночка. Таблиця формула. П – «ми рахуємо». Про – «бо». Пр - "наприклад". З – «тому». Постановка проблеми на наступний урок.
	V. Підсумкова рефлексія.
	На яке питання ми відповідали на уроці? (Чи є у приголосних сильні та слабкі позиції). Яку позицію приголосного ми сьогодні дізналися? (сильну).

Російська мова – складний предмет. Ми пишемо слова зовсім не так, як вони вимовляються насправді. У мові одні й самі фонеми виявляють себе у різних звукових видах. Порівняйте, наприклад, слова "мед" - [м"від] і "медок" - [м"ідок]. Все залежить від того, чи займають фонеми сильні позиції чи слабкі позиції у межах слова. Поговоримо про це докладніше.

Мова - це безперервний потік фонем, у якому виголошення звуку багато в чому визначається його місцем у слові, сусідніми голосними та приголосними. У слабкої позиціїартикуляція зазнає суттєвих змін. Фонеми втрачають деякі свої характеристики, починають виступати за іншими варіантами. Наприклад, [о] у ненаголошеній позиції починає звучати як [а]: [вада], [сава]. Кінцевий [г] вимовляється як [к]: [друк], [крюк]. Саме в таких місцях ми припускаємося помилок на листі.

У сильної позиціїфонема, навпаки, чути чітко і стоїть у своєму основному вигляді. Вона залежить від становища у слові, її якість впливають сусідні звуки. Це, наприклад, фонема [про] у словах "води", "сови". Або звук [г] у словах "другу", "навколо".

Морфологічний принцип орфографії

Навіщо звичайній людині, далекій від мовознавства, знати сильні та слабкі позиції фонем? Справа в тому, що написання 90% російських слів регулюється так званим морфологічним принципом. Згідно з ним, ми не повинні враховувати фонетичні чергування, коли беремо до рук ручку або набираємо текст на клавіатурі. Коріння, суфікси, приставки, закінчення пишуться завжди однаково. Редукція голосних, пом'якшення приголосних перед деякими звуками, їх дзвінки або оглушення не беруться до уваги.

Звідси випливає: при листі не можна покладатися на слух. Тільки звуки у сильних позиціях пишуться так, як чуються. Всі інші потребують перевірки. Визначивши, що фонема знаходиться у слабкій позиції, ми починаємо підбирати перевірочне слово з тією самою морфемою. Наприклад, зуб – зубний, липовий – сосновий, похід – поїзд, до лампи – до води. У перевірочному слові фонема повинна перебувати в сильній позиції, причому стояти в тій самій морфемі. Інакше можна помилитись.

Сильні та слабкі позиції голосних звуків

Вже в початковій школі діти знають: звук під наголосом чується довго, чітко і не потребує перевірки. Ми можемо сміливо писати у зошит слова "сом", "сам". Це сильна позиція голосного.

Зовсім інша справа - ненаголошене становище. Такий голосний знаходиться у слабкій позиції, ми вимовляємо його коротко, з меншою силою, невиразно. Порівняйте слова "сома" і "сама". Вони звучать майже однаково. Щоб не помилитись при їх написанні, школярів вчать підбирати перевірочні слова.

Для російської характерні:

• "акання", коли ненаголошені [а] і [о] вимовляються однаково після твердих приголосних (наприклад, слова "вдома", "дала");
• "ікання", при якому ненаголошені [а] і [е] невиразні після м'яких приголосних (наприклад, у словах "м'ячем" і "мечем").

Голосні [і], [у] та [и] у слабкій позиції вимовляються коротше, але свого якісного звучання не змінюють. Проте тут теж краще виявити обережність. Ненаголошену [і], наприклад, легко сплутати з фонемами [а] і [е], що стоять після м'яких приголосних.

Позиції приголосних: глухість та дзвінкість

Згідні звуки утворюють пари за такими ознаками, як "глухий-дзвінкий" та "твердий-м'який". Відповідно, сильні та слабкі позиції приголосних також визначаються за цими двома характеристиками.

Сильною позицією за ознакою "глухий-дзвінкий" для приголосних є положення:

• перед голосним: том-будинок, паркан-собор;
• перед сонорними: дрова – трава, шар – злий;
• перед літерою "в": творець – палац.

У випадках згодні чуються чітко і вимагають перевірки. Навряд чи можна припуститися помилки і в написанні які не мають пари по глухості. До них відносяться [л], [л"], [н], [н"], [р], [р"], [м], [м"], [й"]. ц], [х"], [щ"] та [ч"], навпаки, не мають дзвінкого парного звуку. Вони можуть займати різне становище у словах, зберігаючи свої основні характеристики і не збігаючись з іншими приголосними при вимові.

Коли згодні можуть дзвонити чи приголомшуватись?

Тепер навчимося розрізняти сильні позиції та слабкі позиції парних за дзвінкістю-глухістю фонем. У яких випадках ми ризикуємо припуститися помилки на листі? Це становище:

• наприкінці слова, де і дзвінкі, і глухі фонеми збігаються за своїм звучанням: око – голос, дуб – тупий, сук – луг;
• перед парним дзвінким звуком, коли порядний приголосний також вимовляється дзвінко: голити - [зб]рити, віддати - о[дд]ать;
• перед глухим приголосним, коли поруч звук, що стоїть, оглушується: ложка - ло[шк]а, вхід - [фх]од.

Щоб уникнути помилок, ми повинні зрозуміти, в якій морфемі є сумнівний звук. Потім знайти перевірочне слово, де потрібна фонема стоїть у сильній позиції. Щоб це не займало багато часу, потрібне тренування. Підберемо перевірочні слова до прикладів, наведених вище: око - очі, голос - голосу, дуб - дуба, тупий - тупий, сук - суком, луг - луки; голити - скласти, віддати - від'їхати; ложка – накласти, вхід – вліво.

Позиції приголосних: твердість та м'якість

Настав час розглянути сильні та слабкі позиції приголосних звуків за такою ознакою, як "твердий-м'який". Тут нас чатує багато небезпек. Морфологічний принцип який завжди рятує. Наприклад, звуки [ж] і [ш] завжди тверді, але ми знаємо: у деяких випадках після них пишеться м'який знак (жито, почуй). Після твердого [ц] може стояти буква "и" (курча) або "і" (цирк).

Звуки [ч"] і [щ"] завжди вимовляються м'яко, але з першого класу пам'ятаємо написання складів "ча-ща" і "чу-щу". Тут діє інший принцип, званий традиційним чи історичним. Від помилки врятує лише чітке знання правил російської.

Проте повернемося до теорії. У якому разі приголосні, які мають пару за твердістю-м'якістю, не змінюють своїх якісних характеристик? Це становище:

• перед голосним: [малий] - [м"ал], [віл] - [в"ол], [цибуля] - [л"ук], [побут"] - [б"іт"];
• на кінці слова: [Кін] - [Кін"], [Брат] - [Брат"];
• абсолютно будь-яке фонем [л], [л"]: во[лн]а - во[л"н]а, по[л"з]а - по[лз]ать;
• перед задньомовними [г], [к], [х], [г"], [к"], [х"] та твердими губними [б], [м], [п] для передньомовних звуків: го[рк] а - го[р"к]о, і[зб]а - ре[з"б]а;
• перед твердими зубними [с], [з], [ц], [д], [т], [л], [н] для зубних: ко[нс]кий - ию[н"с]кий;
• перед твердими передньомовними [c], [з], [т], [д], [ц], [л], [р], [н], [ш], [ж] для сонорних передньомовних: янва[рс] кий - сентяб[р"с]кий, ма[нж]ета - де[н"ж]ата.

Слабкі позиції за характеристикою "м'якість – твердість"

Існують позиції, в яких тверді приголосні під впливом сусідніх звуків пом'якшуються. Їх відносять до слабких. Це становище:

• Перед [й"]: ворон - воро[н"й"о]. Виняток становлять приголосні наприкінці приставки перед [й"]: [вй"ест] - в'їзд.
• Перед м'якими зубними для звуків [c], [н], [з]: вме[с"т"]е, [з"д"]єсь.
• Перед фонемами [ч"] і [щ"] для звуку [н]: бараба[н"щ"]ік, руло[н"ч"]ік.

Взагалі дуже складно розмежувати сильні позиції та слабкі позиції за ознакою "твердо-м'який приголосний". Справа в тому, що не для всіх випадків можна підібрати приклади. Так, у російській мові перед [п] ми зустрічаємо тільки твердий [м]: компот, шампунь та ін. У жодному слові немає звуку [м"] у цій позиції. фонема [м] чи [м”].

Абсолютні позиції для приголосних

Підіб'ємо підсумки. З голосними звуками все зрозуміло. Якщо вони стоять під наголосом, то позиція вважається сильною. Якщо наголос падає іншу фонему у слові, то позиція слабка. Зі згодними все складніше.

Наприклад, у слові "зуб" звук наприкінці приголомшується. Позиція за ознакою "дзвінкість-глухість" буде слабкою. Але ж вона є сильною за шкалою "м'який-твердий". Коли слабкі позиції з обох характеристик збігаються, фонема вважається абсолютно слабкою. Вона реалізує себе у різних варіаціях і потребує застосування орфографічних правил.

Трапляється, що приголосний знаходиться в сильній позиції як за ознакою "дзвінкий-глухий", так і за характеристикою "м'який - твердий". Часто таке спостерігається перед голосним звуком. Ця позиція називається абсолютно сильною.

Знати сильні позиції та слабкі позиції фонем необхідно кожній людині, яка бажає писати грамотно. Це дозволить вчасно визначити "помилково-небезпечне" місце в слові і згадати відповідне правило.