1. Мовленнєва розминка
ЦільМовленнєва розминка полягає в тому, щоб налаштувати дітей на роботу, щоб діти усвідомили діапазон свого голосу, щоб прищепити певну культуру користування мовним апаратом, щоб виховати в учнів почуття відповідальності і за те, що вони говорять, і за те, як вони вимовляють мову, щоб діти навчилися фіксувати увагу на виконавчому боці свого та чужого мовлення. Вправи з техніки мови необхідні практично всім учням: одним вони допомагають виправляти недоліки мови, іншим – не втрачати набуті раніше навички, всім – дозволяють налаштуватися на урок і підготувати мовний апарат до говоріння.
Мовленнєва розминка спрямована на вирішення декількох завдань: вдосконалення чіткості вимови, розвиток дикції, правильного дихання; крім того, вона сприяє формуванню промовистості мови, розвитку основних прийомів виразного читання.
Мовленнєва розминка включає кілька етапів:
Перший етапмовної розминки дихальні вправи, оскільки правильне мовленнєве дихання – основа промови. Цей етап розминки вирішує такі: навчити розрізняти елементи мовного дихання (вдих, видих, затримка дихання, добір повітря); виробити вміння робити правильний вдих (носом); навчити "збільшувати обсяг легень" за рахунок правильно розподіленого повітря; розвивати вміння правильно видихати.
Другий етапМовленнєва розминка – це артикуляційні вправи, мета яких «розігріти» м'язи язика, щік, губ, що забезпечить їм найбільшу рухливість при говорінні («смачне варення», «почистимо зубки», «конячка» тощо)
На третьому етапімовної розминки, його ми називаємо «Не заплутайся в звуках!», Треба продемонструвати сенсорозрізнювальну функцію чіткого артикулювання звуків, домагатися чіткого виголошення схожих за звуковим складом слів або груп слів, вміти чути артикуляційні недоліки у своїй та чужій мові.
На четвертому етапі, ми його називаємо «Не зламай мову», працюємо над виголошенням різних поєднань звуків; демонструємо зразки чіткого промовляння скоромовок у будь-якому темпі. Починаємо роботу із коротких легких текстів. Головне завдання: навчити чітко, вимовляти кожен звук, звертати увагу на роботу губ, становище мови, правильне дихання.
2. Дихальна розминка
Дихальна розминка - ефективний спосіб кінезотерапії, вона підвищує обсяг видихуваного і вдихуваного повітря, з подальшою локалізацією виходу, тренує його глибину, ритмічність, всіляко сприяючи постановці діафрагмально-мовленнєвого дихання, необхідного для корекції різних мовних аномалій.
2.1. Вправи на дихання
«Сніг»
Дитині пропонується подути на вату, дрібні папірці, пушинки і тим самим перетворити звичайну кімнату на засніжений ліс. Губи дитини повинні бути округлені та злегка витягнуті вперед. Бажано не надувати щоки, при виконанні цієї вправи.
«Чарівні бульбашки»
Запропонуйте дитині пограти з мильними бульбашками. Він може сам видувати мильні бульбашки, якщо ж у нього не виходить дмухати або він не хоче займатися, то видмухуйте бульбашки Ви, направляючи їх у дитину. Це стимулює дитину дмухати на бульбашки, щоб вони не потрапили до неї.
«Дудочка»
Запропонуйте дитині висунути вузьку мову вперед, злегка торкаючись кінчиком язика скляної бульбашки. Видувати повітря на кінчик язика так, щоб бульбашка засвистів, як дудочка.
"Квітковий магазин"
Запропонуйте дитині глибоко повільно вдихнути через ніс, нюхаючи уявну квіточку, щоб вибрати саму ароматну квіточку для бабусі або мами. Ви можете використовувати для цієї гри різні ароматичні саші, проте вони не повинні мати різких запахів, не повинні бути запорошеними і не можна підносити їх надто близько до носа.
«Косарі»
Цю вправу можна виконувати під звуки маршу: на слабку частку мелодії робиться вдих і «відведення коси» убік, на сильну – видих і «змах косою».
«Сніг та вітер»
З маленьких шматочків вати скочуються невеликі кульки - "сніг" - і викладаються на столі. Дитині пропонують дмухати на «сніг», як холодний зимовий вітер. При цьому «кам'я снігу» має повільно пересуватися до протилежного краю столу.
Хто сховався?
На предметну картинку розміром із чверть альбомного листа наклеюємо з одного краю гофрований папір, порізаний бахромкою. Виходить, що картинка знаходиться під тоненькими смужками гофрованого паперу. Дитині пропонується дмухати на паперову бахромку, поки вона не підніметься, і не стане видно картинку.
«Фокус»
Ця вправа зі шматочком вати, яка готує до виголошення звуку [р]. Вата кладеться на кінчик носа. Дитині пропонується витягнути язик, загнути його кінчик вгору і подути на ватку, щоб здути її з носа.
«Свічка»
Дитині пропонується дути на вогник свічки, що горить, так, щоб не задуть її, а лише трохи відхилити полум'я. Дути потрібно довго, акуратно, потихеньку.
«Дерева»
Вправа аналогічна до вправи «Хто сховався?» Наочний матеріал у вигляді дерев виготовляється з гофрованого паперу (крона дерева), на який пропонується дмухати.
«Гріємо руки»
Дитині пропонується контролювати видих долоньками – дуємо на долоні. Цю ж вправу використовуємо при постановці свистячих і шиплячих звуків. Дитина долонькою контролює правильність своєї вимови. Якщо «вітерець» холодний, «зимовий», значить звук [с] вимовляється правильно. При проголошенні звуку [ш] «вітерець» теплий, «літній», долоні гріються.
Вітер та листя»
Вдих на видиху, розгойдуючись з піднятими руками, тривало вимовляють "Ф", потім на одному видиху - східчасто вимовляють звук "П" і поступово опускають руки вниз (листя падають).
«Бульбашка»
Надувайся міхур, надувайся великий, та дивись не лусни ... Лопнув: ш-шш-ш (руки розводять убік, бавовна)
«Математик»
Рахунок на видиху від 1 до 5 і назад; добрати повітря - рахунок до 5; добрати повітря від 5 до 1
«Куля»
Надувала кішка кулю, а кошеня їй заважало: Підійшов і лапкою – топ! А у кішки кулька – лоп! Ш-Ш-Ш…
«Бджілки»
Глибокий вдих – на видиху голосно вважаємо доти, доки не скінчиться повітря
Якось бджола мед
У вулик принесла (глибокий вдих) раз бджола, два бджоли.
«Ведмежата»
Уявити, що діти маленькі ведмежата і просять у мами ведмедиці їсти. Слова потрібно вимовляти протяжно, баском, чітко вимовляючи звук "М".
Мам, меду б нам.
Мам, молока б нам.
Мам, малини б нам і т.д.
"Футбол"
Скачати ватну кульку і поставити два кубики як ворота. Дитина повинна, дмухаючи на кульку, загнати її у ворота.
«Оббризкайте білизну водою»(в один прийом, три, п'ять)
Глибокий вдих та імітація розбризкування води на білизну.
«Листопад»
Вирізати з кольорового паперу різне осіннє листя і пояснити дитині, що таке листопад. Запропонувати дитині подути на листя, щоб вони полетіли. Принагідно можна розповісти, які листочки, з якого дерева впали.
«Метелик»
Вирізати з паперу метеликів та підвісити їх на нитках. Запропонувати дитині подути на метелика так, щоб він полетів (при цьому стежити, щоб дитина зробила тривалий плавний видих).
2.2. Вправи за методикою О.М. Стрільникової
Правила виконання дихальної гімнастики за методикою
1. Думайте про вдих носом, тренуйте його. Вдих різкий, короткий (як бавовна у долоні).
2. Видих йде після вдиху самостійно через рот. Не затримуйте та виштовхуйте видих. Вдих - гранично активний (носом), видих абсолютно пасивний (через рот).
3. Вдих робиться одночасно з рухами. У стрільниківській дихальній гімнастиці немає вдиху без руху, а руху без вдиху.
4. Усі вдихи робляться у темпоритмі стройового (всі бачили, як марширують солдати).
5. Рахунок у стрельниковской дихальної гімнастиці йде за 5 і 10, як і традиційної, лише по 8. Вважати подумки, не вголос.
Перша вправа – «Ладошки».І. п.: прямо, зігніть руки в ліктях (лікті вниз) та «по долоні глядачеві» – «поза екстрасенсу». Робіть галасливі, короткі, ритмічні вдихи носом і одночасно стискайте долоні в кулачки (хватальні рухи)
Слідкуйте за тим, щоб під час вдиху плечі не піднімалися. Зробіть 4 різких, ритмічних вдиху носом (тобто «шмигніть» 4 рази). Потім руки опустіть, відпочиньте 3-4 секунди – пауза. Зробіть 4 короткі та вдихи, знову – пауза. Пам'ятайте! Активний вдих носом пасивний видих через рот. Норма: "пошмигайте" носом 24 рази по 4.
Друга вправа - "Погончики".І. п.: прямо. Кисті рук стисніть у кулачки і притисніть до пояса. У момент вдиху штовхайте кулачки вниз до підлоги, ніби відтискаючись від нього (плечі напружені, руки прямі тягнуться до підлоги). Потім кисті рук поверніть у вихідне положення на рівень пояса. Плечі розслаблені – дох пішов. Вище пояса кисті рук не піднімайте. Зробіть поспіль вже не 4 вдихи-рухи, а 8. Потім відпочинок 3-4 секунди і знову 8 вдихів-рухів Норма: «проводжайте» носом 12 разів по 8.
Третя вправа - "Насос"(Накачування шини). І. п.: встаньте прямо, ноги трохи вже ніж ширина плечей. Зробіть легкий нахил вперед (руками тягніть до підлоги, але не торкайтеся його) і одночасно різкий і короткий вдих носом у другій половині нахилу. Вдих має скінчитися разом із нахилом. Злегка підніміться, але не випрямляйтеся і знову нахилиться з коротким вдихом. Візьміть до рук згорнуту газету (паличку), імітуйте накачування шини автомобіля.
Нахили робіть ритмічно і легко, низько не кланяйтеся, цілком достатньо нахилу в пояс. Спина кругла, а не пряма, голова опущена.
Пам'ятайте! "Накачувати шину" потрібно в темпоритмі стройового кроку. Робити поспіль уже не 8 вдихів-рухів, а 16. Потім відпочинок 3-4 секунди і знову 16 вдихів-рухів. Видих йде після кожного вдиху самостійно (пасивно) через рот.
Четверта вправа – «Кішка»(Присідання з поворотом). І. п.: встаньте прямо, ноги трохи вже, ніж на ширині плечей (ступні ніг у цій вправі не повинні відриватися від підлоги). Зробіть легке присідання, що танцює, і одночасно з присіданням - поворот тулуба вправо - різкий, короткий вдих. Потім таке ж присідання з поворотом вліво, і теж короткий шумний вдих носом. Вправо-вліво, вдих справа – вдих ліворуч.
Видихи йдуть між вдихами самі. Коліна злегка згинайте і випрямляйте (присідання легке, пружне, глибоко не присідати). Руками робіть хапальні рухи праворуч і ліворуч на рівні пояса. Спина абсолютно пряма, поворот лише у талії. Зробіть поспіль не 16 вдихів-рухів, а 32. Потім відпочинок 3-4 секунди і знову 32 вдихи-рухи. Норма: зробіть 3 рази по 32 вдихи-руху (32 + 32 + 32 = 96 - 1 стрільникова «сотня»).
П'ята вправа – «Обійми плечі»(вдих при стисканні грудної клітки). І. п.: руки зігніть у ліктях і підніміть на рівень плечей. Кидайте руки назустріч один одному, як би обіймаючи себе за плечі, і одночасно з кожним «обіймом» різко «шморгайте» носом. Руки в момент «обійми» йдуть паралельно один одному (а не хрест-навхрест), ні в якому разі не змінюйте! їх (все одно, яка рука зверху – права чи ліва)! широко убік не розводьте, і не напружуйте.
Освоївши цю вправу, можна в момент зустрічного руху рук злегка відкидати голову назад (вдих зі стелі). Норма: зробіть 3 рази по 32 вдихи-руху. Відпочинок після кожної «тридцятки» (32 вдихи-руху) – 3 – 4 секунди.
Шоста вправа – «Великий маятник»(«Насос» + «Обійми плечі»). І. п.: встаньте прямо, ноги трохи вже, ніж на ширині плечей. Нахил уперед – руки тягнуться до підлоги (вдих). І одразу, без зупинки (злегка! прогнувшись у попереку), нахил назад – руки обіймають плечі. І також вдих. Кланяйтеся вперед - відкидайтеся назад, вдих із підлоги - вдих зі стелі. Видих йде в проміжку між вдихами сам (не затримуйте і не виштовхуйте видих).
3. Артикуляційна гімнастика
Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів апарату артикуляції, розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь у мовному процесі.
Мета артикуляційної гімнастики – вироблення повноцінних рухів і певних положень органів апарату артикуляції, вміння об'єднувати прості рухи в складні, необхідні для правильного виголошення звуків.
Артикуляційна гімнастика включає вправи, схожі на вправи звичайної гімнастики, призначені тільки для органів артикуляції.
Рухливість і точність роботи органів артикуляції: мови, губ, невеликого язичка (піднебінної фіранки) одна із основних умов правильного звучання голосних і приголосних звуків. Найбільш рухливим органом артикуляції, від якого залежить якість вимови звуків, є мова. Більшість вправ артикуляційної гімнастики належить саме до мови як робочому органу.
Кінчик язика може опускатися за нижні зуби (як при звуках [з, з, ц]), може підніматися за верхні зуби (звуки [т, д, н]), може притискатися до альвеол (звук [л]), може вібрувати під напором видихається струменя повітря (звук [р]).
Передня частина спинки язика без участі кінчика язика може підніматися до альвеол, утворюючи з ними щілину (звуки [з, з, ц]), може підніматися до неба разом з кінчиком язика і утворювати з ним щілину (звуки [ш, ж, щ] ).
Середня частина мови не така рухлива. Без просування передньої або задньої частини мови вона може тільки підніматися до твердого неба, цей рух необхідний при проголошенні звуку [й] та всіх м'яких звуків.
Задня частина мови може підніматися і стулятися з небом (звуки [к, г]), або утворювати з нею щілину, утворюючи звуку [х].
Бічні краї язика можуть підніматися, притискаючись до внутрішньої поверхні корінних зубів, і не пропускати в бік струмінь повітря, що виходить (звуки [с, з, ц, ш, ж, щ, ч, р]), можуть опускатися і пропускати повітряний струмінь (звук [Л]).
Рухливість губ також відіграє значну роль освіти звуків. Губи можуть витягуватися в трубочку (звук [у]), можуть округлятися (звук [о]), розтягуватися в посмішку (звуки [і, ы]). При проголошенні звуків [з, з, ц, л] та ін губи повинні злегка оголювати верхні та нижні зуби, висуватися трохи вперед при виголошенні звуків [ш, ж]. Але найбільшу рухливість має нижня губа, вона активна, коли ми вимовляємо звуки [п, б, м, в, ф].
Нижня щелепа може опускатися та підніматися, це важливо для чіткого звучання голосних звуків.
- Спочатку вправи треба виконувати повільно.
- Потім темп вправ можна збільшити та виконувати їх під рахунок. Але при цьому стежити за тим, щоб вправи виконували точно і плавно, інакше заняття не мають сенсу.
- Займаючись з дітьми, потрібно стежити, щоб вони засвоїли основні рухи.
- Вимоги підвищуються: рухи повинні бути чіткими та плавними, без смикань.
- Діти, виконуючи вправи швидкому темпі, вміють утримувати положення мови деякий час без змін.
- Якщо під час занять язичок у дитини тремтить, занадто напружений, відхиляється убік і малюк не може утримати потрібне положення навіть короткий час, потрібно вибрати легші вправи на розслаблення тонусу м'язового.
3.2. Вправи на артикуляцію
«Віконце»
Широко відкрити рота - "жарко".
Закрити рот - "холодно".
«Місимо тісто»
Усміхнутися, поплескати язиком між губами - "пя-пя-пя-пя-пя...".
Покусати кінчик язика зубками (чергувати ці два рухи).
«Чашечка»
Усміхнутися.
Широко розкрити рот.
Висунути широку мову і надати їй форму "чашечки" (тобто трохи підняти кінчик мови).
«Дудочка»
З напругою витягнути вперед губи (зуби зімкнуті)
«Збірник»
Посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби.
"Маляр"
Губи в посмішці.
Розкрити рот.
Кінцем мови погладити ("пофарбувати") піднебіння.
«Кизька»
Губи в посмішці, відкритий рот.
Кінчик язика впирається у нижні зуби.
Вигнути язик, гіркою упираючись кінчиком язика в нижні зуби.
«Впіймаємо мишку»
Губи в посмішці.
Розкрити рот.
Вимовити "а-а" і прикусити широкий кінчик язика (зловили мишку за хвостик).
«Кінька»
Витягнути губи.
Розкрити рот.
Процокати "вузькою" мовою (як цокають копитами конячки).
«Пароплав гуде»
Губи в посмішці, відкрити рот.
З напругою вимовити довге "и-и-и...".
«Слоник п'є»
Витягнувши вперед губи люлькою, утворити "хобот слоника".
"Набирати воду", злегка при цьому прицмокуючи.
«Індики базікають»
Мовою швидко рухати по верхній губі - "ба-ба-ба-ба...".
«Горішки»
Рот зачинено.
Кінчик язика з напругою по черзі впирається в щоки.
На щоках утворюються тверді кульки – горішки.
«Гойдалка»
Усміхнутися.
Відкрити рота.
Кінчик язика за верхні зуби.
Кінчик язика за нижні зуби.
«Часики»
Усміхнутися, відкрити рота.
Кінчик мови (як годинникова стрілка) перекладати з одного куточка рота в інший.
«Млинець»
Усміхнутися.
Розкрити рот.
Покласти широку мову на нижню губу.
«Гармошка»
Усміхнутися.
Зробити "грибочок" (тобто присмоктати широку мову до піднебіння).
Не відриваючи язика, відкривати та закривати рот (зуби не стуляти).
«Барабанщик»
Усміхнутися.
Відкрити рота.
Кінчик язика за верхніми зубами – "де-де-де...".
«Парашютик»
На кінчик носа покласти ватку.
Широким язиком, у формі "чашечки", притиснутим до верхньої губи, здути ватку з носа вгору.
«Загнати м'яч у ворота»
"Виштовхнути" широку мову між губами (ніби заганяєш м'яч у ворота).
Дути із затиснутим між губами язиком (щоки не надувати).
4. Читання блоків
Даний етап спрямований головним чином системні тренування мовного апарату дитини, на раннє виявлення дефектів мови, і навіть на відпрацювання навички читання цілими словами. Матеріал для вправ – це парні буквосполучення, що найчастіше зустрічаються в російській мові, і слова з такими буквосполученнями. Він розподілений по групам таким чином, щоб суворо послідовно дотриматися основного принципу навчання від простого до складного. Обсяг матеріалу до уроку становить 20-25 буквосполучень і збільшується відповідно до зростання розміру самих буквосполучень (2, 3, 4, 5 і т.д.). Буквосполучення або блоки записуються на дошці у стовпчик або рядок. Різні варіанти розташування на дошці сприяють тренуванню м'язів очей і розвитку довільної уваги.
Перша група блоків
Злите прочитання двох букв, що стоять поруч.
При прочитанні цих блоків корисно почати навчати поняття наголосу, ударного складу. Наприклад, запропонувати дітям прочитати буквосполучення га-га-га! Спочатку з наголосом на перший склад, потім на другий та на третій. Аналогічну роботу можна проводити зі словосполученням ха-ха-ха! Так Так Так!
Ці завдання формують вміння вимовляти слово з наголосом на будь-якому заданому складі, а також навичка визначення на слух, який ударний склад.
Аа уа ау іа ея я ао яя яю її нею
Еу ад аж ай ам ап ах! Їй їв їм
Їж еж ек іж з ік іл їм іф їх ой!
Ом він ос від ох ошужум ус ух! Гей!
Ех! Південь юз юм юн отрута як ял Ян яр.Ба б е-е-е! Ви га та ж за
Якщо лю ля ми му-у-у ми ме-е-е на
Не ні ну по ра ре си су тате
То ту ти цю! Фа фу! За! Хе! Че, нісенітниця!
Щи бр-р-р кшш… тшшш… тсс…Ай-ай ей-ей ек-ек ой-ой! Ось ось!
Га-га-га так-так-так! Гей-ей!
Друга група блоків.
Читання трьохлітерних поєднань та слів.
Слова цієї групи підлягають обов'язковому прочитанню. У процесі читання блоків як виробляються і закріплюються навички читання, а й забезпечується тренування відповідних ділянок мовного апарату.
Ага, бай сам шар пах
Аут баз бик бер вон
Вия дар дом бей ели
Йому зея сію вже зал
Іва тік хіл зим ліф
Тих бія кар лих люк
Ляп міф мул мис мір
Нас немає жебраків нот гну
Бій лом сон ост лот
Осі суп ця тіл той
Цю тил тюз розуму чоловік
Кум рус дух уфа уфу
Юшка вусі чек чуб крок
Щит луна півдня тюз юму
Третя група блоків
Читання буквосполучень зі збігом кількох приголосних наприкінці слова.
Бокс борт борщ верх вовк
Гонг диск Єйськ зюйд іїзд
Лувр люфт брязкіт матч мозок
Непр порт корт пунш рижт
Факт фінт фунт шурф щедрий
Фрази для читання
Морж мерз, але повз.
Майкл їв борщ та торт.
На борт тиснув болт.
Четверта група блоків
Читання односкладових слів зі збігом приголосних на початку слова.
Блок блях барк погляд вгік вжик
Влип відразу лікар шкода втузДе дурний граф грак гриф
Джаз дні днів дроф друг чекав
Жрець дзвін злий знак спека клювання
Фрази для читання
Її плащ був поганий.
Клас став у парт.
Мій друг щедрий.
П'ята група блоків
Читання найважчих односкладових слів.
Вгору помах внесок змив внесок
Гвалт тракт Дніпро Дністер дрозд
Монстр перст строкатий пункт складСенс спорт стовп стаж тріск
Хвіст Холмс штамп штурм
Шоста група блоків
Читання двоскладових слів.
При читанні матеріалу цієї групи вправ залишаються в силі рекомендації при прочитанні кожного складу: суворо орієнтуватися на складову гласну, що стоїть після приголосних, але вже з урахуванням того факту, що обсяг зорового сприйняття повинен бути доведений до гранично можливого, тобто охоплювати 3-4 навіть 5 букв одночасно. p align="justify"> Особливе значення має також навичка визначення ударного складу в будь-якому слові по слуховому сприйняттю. Тому в словах, значення яких ще не з'ясовано, вказувати наголос і ділити на склади вертикальною лінією, наприклад: аб/сурд.
Абат бідних браво велю
Абсурд без фар брикет вінки
Аган білий бронза поверни
Фрази читання.
Я вгору віз хліб.
Жнець чекав.
Поганий будинок.
На нашу хату грак сів.
Сьома група блоків
Читання слів з твердими та м'якими приголосними.
Під час читання слів цієї групи потрібно ще раз нагадати функціональне значення твердого знака. Корисно відзначити, що два слова сіли та з'їли читаються однаково, але позначають різні дії. Для остаточного роз'яснення сенсу слів та уточнення прочитання можна запропонувати такий вірш.
Ми засмутилися, бачачи з ялинки,
Як унизу інші сіли
І запаси наші з'їли.
Сіли – з'їли прийом – об'єм
Сьомка – зйомка веду – в'їду
Приїзд – з'їзд взяв – вилучив
Фрази читання.
Він вів коня, потім заїхав до палацу.
Нашу зйомку об'єкта було вилучено.
Слова з м'який знак на кінці.
Побут – бути їсть – є сморід – геть
Гість – ГОСТ крейда – мілину далечінь – дав
Ялин – ялина нехай – порожня кров – дах
Пліт – плоть тронь – трон рис – рись
Фрази читання.
Не лізь углиб – там бруд.
Ішли крізь вогонь, крізь пилюку.Бабі – бабье насіння – сім'я
Коля – коли чого – чийого
Дарю – Дарина лайка – брехня
Восьма група блоків
Читання слів та словосполучень до трьох складів.
Жодних особливостей відпрацювання цієї групи слів не має. Навичка злитого читання слів із двох складів на той час вже є. Вчителю лише необхідно бути дуже уважним до дозування та відбору навчального матеріалу.
Пекельна датська домашній
Акція грошенята артистка
Амплуа дибазол асорті
Знання водна вольниця
Гарячка заморозь єпископ
Ізморозь гойдалки коня
Фрази читання.
Хвощ лісовий, хвощ цінний.
На небі хмари – бути спекою.
Дев'ята група блоків
Читання слів, словосполучень та фраз без обмеження можливих мовних труднощів.
Квітнева Ломоносів півширини
Базальтова звичайна есенція
Дзеркальний падчерка прізвище
Діапозитиви революція ентузіазм
Література:
- Початкова школа плюс до та після. №7 2010.
- Початкова школа плюс до та після. №6 2009.
- Початкова школа плюс до та після. №11 2008.
- Початкова школа плюс до та після. №11 2007.
- Початкова школа плюс до та після. №8 2007.
- Початкова школа. №6 2001.
- Нетрадиційні методи у корекційній педагогіці / М.А. Поваляєва. - Ростов-н-Д: Фенікс, 2006. - 349 с.
- Павлова Н.М."Просто вчимося читати" / Іл. У Зацеляпіна, Н. Мельникової. - М.: Вид-во Бібліотека Іллі Рєзніка; Вид-во Ексмо, 2006. - 64с., Іл.
- Уроки читання у 3 класі. Г.М. Гусєва, Є.М.Моргачова
- . М. "Освіта", 2007. - 140 С. Як подолати труднощі у навчанні читання.С.М.
Костроміна, Л.Г. Нагаєва
. - М.: Вісь - 89, 1999.
Картка 1.
на – на – на – у дворі росте сосна;
але – але – але – завтра ми підемо у кіно;
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
2. Читай без помилок.
Вимовляй швидко.
Соня Зіні принесла малину у кошику.
3.Віднови текст.
Пош__ Му__ на ба__
І купи__ само__:
Приходь__ тарга__
Я вас чаєм уго__!
Картка 2.
1.Вчись виразно вимовляти звуки.
та – та – та – у нас вдома чистота;
ти – ти – ти – сметану з'їли всі коти;
ти – ти – ти – з'їли кашу всю майже:
те – те – те – відклали ми шиття;
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
то – то – то – почали ми грати у лото;
Вимовляй швидко.
ат – ат – ат – беремо із собою самокат.
Ткет тканини тканини на сукні Тані.
Ва__ , Ва___ - просто__
Купив ло____ без хвос___.
Сів за___ напі____
Я вас чаєм уго__!
І поїхав у __________.
Картка 3.
ра – ра – ра – Каті спати час;
ро – ро – ро – на підлозі стоїть відро;
ри – ри – ри – літають комарі;
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
ор – ор – ор – підміли ми двір;
ар – ар – ар – на стіні висить ліхтар.
Вимовляй швидко.
Злякався Рома грому,
Заревів він голосніше за гром.
Я сьогодні____ збі___ з ніг -
У мене про____ ще____.
Дві години його зва____
Я вас чаєм уго__!
Два ча___ його чека_.
тррі-трра-тре, трро-трру-тррі,
дррі-дрра-дрре, дрро-дрру-дрре.
2. Читай слова швидко.
Рід – рідня – рідний.
Двір – двірник – дворовий.
Трава – трава – трава.
3. Читай лічилку ясно, чітко.
Тари – бари
Розтабари!
У Варвари
Кури старі!
4. Читай швидкомовку швидко,
не помиляйся.
Надворі трава, на траві дрова.
Не рубай дрова на траві подвір'я.
Картка 5.
1. Читай цілими словами.
2. Читай швидко, докажи слово.
І каструля на бігу закричала.
«Я біжу, ….. , …… , утриматися не …!»
А за нею виделки, чарки та ……. ,
Чашки та …….. скачуть по …….. .
3. Читай слова цілком, прискорюючи темп.
Картка 6.
Я вас чаєм уго__!
Са – са – са – у лісі бігає _______;
З - з - з - у Вови ____________ ;
Ос - ос - ос - на галявині багато ____;
Су – су – су – було холодно у _____;
Усь – усі – усі – на лузі пасеться ___.
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Купила бабуся намиста Марусі.
Вимовляй швидко.
Треба, треба уми____________
По ут______ і віче________ ,
А нечистим тру____________
Сором і с________!
С________ і сором!
Картка 7.
1. Читай цілими словами.
2. Читай швидкомовки швидко,
не помиляйся.
Села мишка в куточок,
З'їла бублик шматок.
Носить Сеня сіно у сіни.
Спатиме на сіні Сеня.
Щастить Сеня Саню з Сонею на санчатах.
Санки - скок - Сеню - з ніг,
Саню – у бік, Соню – в лоба.
Все в кучугуру – хлоп!
Картка 8.
Я вас чаєм уго__!
За – за – за – йди додому коза.
Зу – зу – зу – моєму Катю ми в тазі.
Зок - зок - зок - ми заспіваємо ще раз.
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Біля зайчика Буби захворіли зуби.
2. Склади чистомовку.
Про козу.
За-за-за-за-за – тут прив'язана коза.
Зи-зи-зи, зи-зи-зи …………………… .
Зу-зу-зу, зу-зу-зу ……………………… .
За-за-за, за-за-за ………………………. .
Картка 9.
Син – сон – сміття – сом – сам.
Кішка – кашка – каска – кицька.
Миска – ведмедик – мошка.
2. Скажи швидко:
Сух сук ніс борсук.
Вимовляй швидко.
Кіт ловив мишей та _________.
Кролик лист капустяний ________
Картка 10.
Я вас чаєм уго__!
Ло – ло – ло – на вулиці тепло.
Лу – лу – лу – стіл стоїть у кутку.
Вул – вул – вул – у нас зламався стілець.
Оль – оль – оль – ми купили сіль.
3. Читай без помилок.
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Лара та Валя грають на роялі.
4.Віднови текст.
Човни морем __________ ,
Люди веслами ___________ .
Картка 11.
Я вас чаєм уго__!
ОЙ – ОЙ – ОЙ – це ластик твій?
АЙ – АЙ – АЙ – настав теплий травень.
ЇЙ – ЇЙ – ЇЙ – приходь швидше.
2. Вимовте чітко,
ТРАВЕНЬ ЛАЙ ВОЙ САРАЙ
СТІЙ ПРИГАЙ БІГАЙ
ЗАЙКА ЗМІЙКА ЛАЙКА
УРОЖАЙ ЙОГУРТ ТАЄМНИЦЯ
2. Читай швидкомовку швидко,
не помиляйся.
ТАЩИВ АВДІЙ МІШОК ГВОЗІВ,
ТАЩИВ АВДІЙ МІШОК ГРУЗІВ.
АВДІЙ ГОРДЕЮ ДАВ ГВОЗІВ.
ГОРДЕЙ АВДЕЮ ДАВ ГРУЗІВ.
Картка 12.
1.Хто найуважніший?
Прочитайте слова у парі. Хто прочитав краще?
2. Прочитай ланцюжки слів.
Назви хто це.
Чиж – клест – синиця – стриж – сорока.
Носоріг-мавпа-кенгуру - крокодил.
Цуценя – теля – ягня – курча – каченя – лоша.
3. Читай швидко.
Сніг – сніговик – снігопад – сніжний.
Зима – зимушка – зимовий – зимівник.
Ліс – лісовий – лісник – лісоруб – лісок
Море - мореплавець - морський - моряк.
Картка 13.
Я вас чаєм уго__!
Ва-ва-ва - ось висока трава.
Ви-ви-ви - навіть вище голови.
Ве-ве-ве - волошки видно в траві.
Ву-ву-ву - волошки букет нарву.
Ві-ві-ві - тільки багато їх не рви.
2. Читай лічилку повільно,
потім трохи швидше,
потім – швидко.
Кінь ретивий
Довгогривий
Скаче полем,
Скаче нивою.
Того зловить,
З нами в салочки грає.
Картка 14.
Я вас чаєм уго__!
Як – ку – ко – нам йти ……. .
Кри – кру – кра – продовжується …… .
2. Читай швидко.
Кадр – клас – класти – ковзанка – меч.
Кльов – клен – кліщ – кліщ – кліщ.
Крот - коло - крутий - прут.
3. Читай і вимовляй швидко.
Як на друкарській машинці
Дві гарненькі свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
І постукують,
І похрюкують:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Зозуля зозулю
Купила каптур.
Надів кукушонок капюшон,
Як у капюшоні він смішний!
Картка 15.
Я вас чаєм уго__!
Ма-ма-ма-вдома я сама.
Му – му – му – молоко кому?
Мо – мо – мо – їмо ескімо.
Ми – ми – ми – ми прочитали.
Мі – мі – мі – співаємо ноту «мі».
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Мед у лісі ведмідь знайшов,
Мало меду, багато бджіл.
Вимовляй швидко.
Н-ш-Т-н-гр-мк-пл-ч-т.
Р-н-л-в р-чк-м-ч-к.
Д-м- сд-в-л-в б-г-ж:
д-в-н, ч-м-д-н, с-кв-ж,
к-рт-н-, к-рз-н-, к-рт-нк-
М-л-ньк-с-б-ч-нк-...
Картка 16.
Я вас чаєм уго__!
Ду – до – так – гудуть дроти.
Док-док-док - любимо ми поїсти медок.
Вод – вод – вод – тітка Люда – садівник.
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Дід Додон у дуду дудел,
Дімку дід дудою зачепив.
3. Говори – не поспішай і
дивись – не помилися.
Із сусідньої криниці
Цілий день водиця ллється.
У грудні, у грудні!
Усі дерева у сріблі.
Картка 17.
Читай стовпчики слів.
Не помилися!
Раз на галошу села Кінь
І сказала: «Я – Гкінь,
на гітарі, на гармошці
Робитиму і гпро – гошки!»
3. Читай цілими словами.
Які це слова?
Око - очний - очник - вічко-окомір - глазуня.
Говор-говорити-балакун-розмова.
Книга-книжка- книголюб- книгоноша.
Картка 18.
Я вас чаєм уго__!
ча – ча – ча – горить у кімнаті ________;
чу – чу – чу – молоточком я _________ ;
оч – оч – оч – настала ________ .
2.Вправи для інтонації:
Часовик, примруживши око
Чинить годинник для нас.
Вимовити з почуттям радості.
Вимовити з почуттям прикрості.
Вимов із почуттям образи.
3. Читай без помилок.
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Учень вчив уроки,
У нього в чорнилі щоки.
Картка 19.
Я вас чаєм уго__!
Жу - жу - жу - молоко дамо _______;
Жа – жа – жа – є голки у ________;
Жи – жи – жи – тут живуть _________;
А – а – а – дощ пішов ________ ;
Жо-жо-жо-лужок, сирок,
сніжок,_________.
ан – ан – ан – збери свою валізу;
ін – ін – ін – ви ходили до магазину?
Чижі, вужі, їжаки, стрижі,
Жирафи, миші та моржі,
Шипшина, шини, очерети,
Машини та олівці.
3. Говори – не поспішай і
дивись – не помилися.
Не живуть вужі, де живуть їжаки.
Картка 20.
Я вас чаєм уго__!
Ша – ша – ша – мама миє малюка.
Шу – шу – шу – я лист пишу.
Аш – аш – аш – у Марини олівець.
2. Читай голосно, вимовляй чітко.
3 . Вправи для інтонації:
Саша шапкою шишки збив.
Прочитай із почуттям радості,
з почуттям прикрості,
з подивом.
Картка 21.
Я вас чаєм уго__!
Ща – ща – ща – ми несемо додому ляща,
Ащ – ащ – ащ – ми сподіваємось на плащ.
Щит-щі-шит-пташеня в гнізді пищить.
Щик – щик – щик – ящик, вигадник, детектив.
2. Говори – не поспішай і
дивись – не помилися.
Жалібно щеня пищить,
Тягне він важкий щит.
Два щенята щока до щоки
Щиплють щітку у куточку.
Так у щітки статевої
Палиця є над головою.
Палиця клац цуценят з плеча!
Двоє щенят пішли бурчачи.
(С.Михалков)
Картка 22.
1. Читай слова уважно.
Не помиляйся.
Читай скоромовки цілими словами,
Вимовляй їх швидко:
З'їв Слава сало,
Та сала мало.
Стоїть воз вівса,
Біля воза вівця.
Оса на ноги боса без пояса.
Картка 23.
1. Читай цілими словами.
2. Що означають ці слова?
Постав їх по порядку.
Травень, січень, березень, червень, липень, квітень, серпень,
лютий, вересень, грудень, жовтень, листопад.
3. Визнач, що спільного у предметах?
Молоток та граблі, карась та щука, гусак та ластівка.
Шуба та рукавиці, миска та кухоль, дуб та ялина, дзиґа та кубик.
Сокира та голка, курка та синиця, щавель та ромашка.
Картка 24.
1. Читай швидко. Відзнач слова, що називають ягоди.
Полуниця, чорниця, суниця, лимон,
слива, груша, журавлина, малина, брусниця, кавун.
2. Читай лічилки швидко, не помилися.
Раз два три чотири п'ять,
Будемо у хованки ми грати.
Небо, зірки, луг, квіти –
Ти піди-но
Починається лічилка:
На березі села галка,
Дві ворони, горобець,
Три сороки, соловей.
Мовні розминки
1. Дихання
Схема вправи:
Повністю надихніть повітря. Не дихайте протягом кількох секунд. Потім заповніть легені повітрям, але не за один вдих, а за кілька коротких активних вдихів. Після кожного з таких вдихів робіть невелику зупинку, не вдихаючи та не видихаючи. Коли легені будуть заповнені, затримайте повітря, простеживши, щоб грудна клітка була повністю розгорнута, розширена. Після цього зробіть спокійний видих.
а) Вимовте прислів'я і скоромовку - спочатку рівномірно, потім поступово посилюючи голос до кінця, навпаки, послаблюючи.
Скоромовка:
Птахам – повітря, рибам – море, а людині – вітчизна найдорожча.
3. Дикція
Склади:
бі-бе-ба-бо-бу-би
ді-де-да-до-ду-ди
Склади з складнішими поєднаннями звуків:
а)бі-бі-біп
бе-бе-беп
ба-ба-бап
бо-бо-боп і т.д.
б)бім-бем-бам-бом-бум-бам
лір-лер-лар-лор-лирі т.д.
4. Орфоепія
- Визначте місце наголосу в словах:
козли - козли, орган - орган, вугільний - вугільний, верхи - верхи, пахнути - пахнути, досипати - досипати, бігом - бігом, вже - вже, підрізати - підрізати, хати - хати, гоніть - гоніть, здалеку - здалеку, інакше - інакше, козаки – козаки.
1. Дихання
а)"Свічка".Візьміть вузьку смужку паперу і, уявивши собі, що це свічка, дуйте на неї. Поточний струмінь повітря повинен бути без різких коливань — папірець контролює рівність видиху. Варіант цієї вправи: задуйте 3, 5, ... 10 уявних свічок на одному видиху або повільно видихаючи на кожну свічку.
б)Вдихни, набери більше повітря і говори доти, поки вистачить повітря.
Як на гірці, на пагорбі
Стоять тридцять три Єгорки:
Раз Єгорка,
Два Єгорки,
Три Єгорки…
Змагайся з товаришами: хто зможе довше рахувати, не роблячи вдиху.
а)"Стрибок у воду".Вимовляючи рядки вірша, ви "пробігаєте" від низького тону до високого і назад.
Ось оборот!
злітаю. і
Як птах, я вниз
Стрибок! стрілою
збігаю. Приховуюсь
я легко швидко
На вежу під водою.
б)Тихіше, жаби! Тихо, тоном попередження (можнавикорист-
Ні гугукликатижест - палець до губ)
Ходить чапляТихо (тоном переляку)
Щоб не було лиха,Зовсім тихо (пошепки)
Наберіть у рот води.
3. Дикція
а) Жарти - чистомовки:
Ря-ря-ря- Сині моря;рю-рю-рю- ріпу я варю;ар-ар-ар-ар- Новий буквар;рі-рі-рі- горять ліхтарі; ре-ре-ре - санки на горі;ор-ор-ор— у Андрійка кінь;ра-ра-ра- висока гора;ро-ро-ро- Нове перо;ру-ру-ру- Коза гризе кору;ри-ри-ри- летять комарі; ар-ар-ар - летить комар; ор-ор-ор - у Роми сокира;ур-ур-ур— не жене курейі т.д.
4. Орфоепія
а)Паралельне застосування двох видів читання: орфографічного та орфоепічного. Пропонується прочитати пропозицію двічі: спочатку так, як пишемо, вдруге так, як говоримо:
Побачившисвого найкращого друга, він почав радісно сміятися.
б)Під час читання вірша І.Токмакової «Ведмідь» звернути увагу на г(Снік).
Як на гірці - сніг, сніг,
І під гіркою сніг, сніг,
І на ялинці — сніг, сніг
І під ялинкою – сніг, сніг.
А під снігом спить ведмідь.
Тихіше, тихіше ... Не шуміти!
1. Дихання
а) «Проколотий м'яч». Уявіть собі, що у вас на рівні грудей є великий гумовий м'яч. Він проколотий. Якщо на нього натискати, чути, як повітря виходить. Імітуйте звук наслідувальним «ссссс….». Натискайте на «м'яч» долонями легко, без зусиль, вихід має бути плавним, енергійним, що не слабшає до кінця.
б) «Злови комара».Руки розсуваються убік — робиться вдих; поступово зсуваються вперед долонями один до одного — робиться видих. На відстані витягнутих рук знаходиться комар, його треба спіймати, але так, щоб не злякати. Учитель каже учням: «Повільно, повільно зводьте руки (не злякайте комара), вимовляйте безперервний звук «з-з-з», прихлопніть комара, швидко розведіть руки убік, станеться автоматичний вдих».
а)Була тиша, тиша, тиша...
(тихо, повільно)
Раптом гуркотом грому змінилася вона!
(гучніше, швидше)
І ось уже дощ тихенько – ти чуєш?
(тихо)
Зачіпав, зачіпав, зачепив по даху…
(тихо, швидше)
Напевно, зараз барабанитиме він…
(тихо: прислухаємось)
Вже барабанить! Вже барабанить!
(гучно, весело)
б)Сісти, плечі розгорнути, тримати голову прямо. Зробивши глибоке зітхання вимовити плавно і протяжно по черзі приголосні звуки м, л, н:ммм… ллл… ннн… Потім до приголосних звуків м, л,н по черзі додати голосні і, е, а, о, у,ы і вимовити плавно і протяжно:
ммі, мме, мма, ммо, мму, мми;
ллі, ле, лла, лло, лу, ли;
ні, нє, нна, нно, ну, нни;
Звуки можуть бути замінені рахунком від 1 до 10. Ці вправи робляться з поступовим посиленням голосу: спочатку тихо, потім голосніше, голосно, і навпаки, з поступовим ослабленням голосу: голосно, тихіше, тихо.
3. Дикція
Ло-ол-ор- У Роми сокира;ло-ло-ро- У мене перо;ал-ал-ар- У лазні пар;ал-ар-ал- Темний підвал;рі-рі-рі- Купили сухарі; ли-ли-ли - ми вулицю міли; ре-ре-ре - хуртовина у січні;ле-ле-ле- Каталися навіслюку.
4. Орфоепія
Аналог, балувати, вірування, диспансер, договір, дзвониш, каталог, квартал, красивіше, кошти, столяр, повідомити.
1. Дихання
Наступні вправи можуть бути використані як дихальна гімнастика перед початком робочого дня вчителя. Вони допомагають розігріти голосний апарат, налаштувати його на тривалу роботу.
а)І.П. — сидячи на стільці, ноги легко розсунуті. Нахилити тулуб, торкнувшись грудьми колін, руки звисають - активний швидкий вдих. На кілька хвилин затримати подих. Повільно випростатися, піднімаючи руки вгору, видихнув на звук «ш». Пауза. Вправу повторити кілька разів.
б)І.П. ноги на ширині плечей, руки на поясі. Повернути тулуб ліворуч - праворуч - активний вдих, потім повернутися в і.п. - Видих на звуку "м" із закритим ротом.
в)І.П. — стоячи, ноги на ширині плечей, руки розведені на рівні плечей і максимально відведені назад, пальці розсунуті. 1 - рухом вперед руки швидко схрестити під грудьми так, щоб лікті опинилися під підборіддям, а кисті сильно хльоснули по лопатках (видих); 2 - повторювати вдих, повертаючись у в.п. (повільним діафрагмальним вдихом вип'ятити живіт).
г)Ходьба на місці, вважаючи себе, — вдих на рахунок 1 — 5, пауза на рахунок 1 — 3, видих на звук «ффф».
д) Уявіть, що у вас замерзли руки, зігрійте їх своїм диханням (стежте за тим, щоб дихання було реберно діафрагмальним).
е)Погасіть активним переривчастим видихом кілька уявних палаючих свічок.
Прочитай маленький вірш. Які рядки ти прочитаєш голосно, а які тихо – тихо?
Грім та тиша
Грім гуркоче — бух! трах! -
Мов гори руйнує.
Тиша з переляку - ах! -
Затикає вуха.
3. Дикція
Прочитайте вірш К.І. Чуковського у середньому темпі, ритмічно, виділяючи голосом склади, відзначені наголосом. Слідкуйте за чіткістю вимови кожного звуку.
Як на друкарській машинці
Дві гарненькі свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
І постукують,
І похрюкують:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
4. Орфоепія
Інженери, бухгалтери, редактори, конструктори, шофери, ректори, лектори, інспектори, професори, кондуктори.
Матеріали для мовних розминок
I. Вправи на дихання
Необхідно вирішити такі завдання:
1) навчити розрізняти елементи мовного дихання (вдих, видих, затримка дихання, добір повітря), і навіть різні типи видиху (безперервний і уривчастий);
2) виробити вміння робити правильний вдих (носом);
3) збільшувати обсяг легень;
4) розвивати вміння правильно видихати;
5) навчити робити правильно добір повітря тощо.
1. Зробіть глибокий вдих на рахунок "раз". Слідкуйте, щоб повітря не зупинялося в грудній клітці, а проходило до діафрагми, до середньої частини тулуба. Затримайте дихання на «раз-два-три», потім повільно видихніть, рахуючи подумки. Запам'ятайте, на якому рахунку ви витрачаєте все повітря. Повторюючи вправу, намагайтеся подовжити подих.
2. Уявіть, що поруч із вами паморочиться, падаючи, пушинка. А вам захотілося погратися з нею, не даючи їй впасти за допомогою повітря, що енергійно видихається, яке «підкидає» пушинку знову вгору.
3. Змініть роботу на видиху: замість рахунку вимовляйте вголос по черзі звуки "с" - "з".
4. «Порахуємо Єгорок». Проговоріть скоромовку: «Як на гірці, на пагорбі стоять 33 Єгорки», після цього видихніть залишок повітря, зробіть новий глибокий вдих і рахуйте Єгорок, не схиляючи це ім'я. Наприклад, «Раз Єгорка, два Єгорка…» Як тільки повітря закінчиться, вправа припиняється. При повторенні вправи намагайтеся покращити свій результат.
5. «Потяг мчить скреготи: ж, ч, ш, щ». Уявіть, як поїзд набирає хід. Постарайтеся вимовити скоромовку «Потяг мчить скреготи: ж, ч, ш, щ; ж, год, ш, щ; ж, год, ш, щ; », Поступово нарощуючи темп при повторенні перерахованих звуків.
6. "Поїхали на ліфті". Зробіть вдих і починайте оголошувати поверхи голосно, ясно:
Перший поверх!
Другий поверх!
Третій поверх!
Перерахуйте поверхи з першого до п'ятого, а потім почніть рахувати у зворотному порядку без добору повітря. Спробуйте піднятися на ліфті дванадцятиповерхового будинку. Можна виконувати вправу, підвищуючи та знижуючи тембр голосу.
7. Рахунок на увагу. Ведучий розминку починає вважати вголос, іноді плавно або різко змінювати гучність від шепоту до майже крику чи навпаки. Завдання решти – повторювати за ведучим, стежити за зміною гучності.
8. Видих через соломинку. Уявіть, що у вас в руках тоненька соломинка. Піднесіть її до рота і, вдихнувши, постарайтеся весь запас повітря з ваших легенів видихнути через маленький отвір у цій уявній соломинці. Постарайтеся видихати якомога довше.
9. Порахуйте від 1 до 10 із поступовим збільшенням темпу. Приблизно так:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
10. Порахуйте від 1 до 10 із поступовим уповільненням темпу. Приблизно так:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
11. "Гірка". Порахуйте до 10, поступово збільшуючи гучність, а після 5 зменшуючи її.
12. Намагайтеся перерахувати літери алфавіту однією диханні.
13. Вправа на розподіл дихання. Прочитайте текст із казки А. Мілна «Вини пух і все-все-все» правильно розподіляючи паузи, інтонуючи речення. Повторювати текст, поки не вдасться добирати повітря лише двічі.
«Уявіть собі, як зрадів Паць, коли нарешті побачив корабель. Потім довгі роки він любив думати про те, що був у дуже великій небезпеці під час цього жахливого потопу, але єдина небезпека йому загрожувала лише в останні півгодини його ув'язнення, коли Сова сіла на гілку і, щоб його морально підтримати, почала розповідати йому найдовшу. історію про свою Тітку, яка одного разу помилково знесла гусяче яйце; і історія ця тягнулася і тягнулася, зовсім як ця фраза, поки Паць, який слухав Сову, висунувшись у вікно, втративши надію на порятунок, почав засинати і, природно, став помаленьку вивалюватися з вікна; але, на щастя, в цей момент, коли він тримався тільки одними копитцями задніх ніг, Сова голосно скрикнула, зображуючи жах своєї Тітки і її голос, коли вона (Тітка) виявила, що яйце справді гусяче, Паць прокинувся і якраз встиг юркнути назад і сказати: "Ах, як це цікаво!" - словом, ви можете собі уявити його радість, коли він побачив славний корабель, який плив йому на виручку ... Ну, ця історія тут по суті кінчається, а я так втомився від цієї останньої фрази, що теж не проти кінчити ... »
II Артикуляційні вправи
Необхідні для «розігрівання» м'язів язика, губ та щік, щоб забезпечити їм найбільшу рухливість при говорінні; допомагають зняти психологічний бар'єр мовчання.
Для язика.
1. «Кільце». Загніть кінчик язика так, щоб він «зазирнув» вам у горло. Потримайте в такому положенні мову 2 - 3 секунди, а потім розслабте.
2. "Мова змії". Висуньте язик і зробіть його кінчиком 2 - 3 руху вгору - вниз. При повторенні цієї вправи пам'ятайте, що мова потрібно висовувати дуже швидко, і ще швидше її прибирати.
3. "Завиток". Загніть кінчик язика так, щоб він торкнувся вуздечки язика. Потримайте в такому положенні мову 2 - 3 секунди, а потім розслабте.
4. «Найдовша мова». Висуньте язик і спробуйте дістати їм кінчик носа. А тепер кінчика підборіддя. Далі лівого вуха, потім правого. Повторіть вправу.
5. "Трубочка". Покажіть, що язик вас слухається: підніміть його з боків так, щоб він «згорнувся в трубочку» по всій довжині. Розслабте, повторіть вправу, збільшуючи темп.
6. "Розпірка". Вправа виходить далеко не у всіх. Потрібно поставити язик перпендикулярно зубам на ребро як розпірку в роті, а потім перевернути на інше ребро.
7. "Проколи щоку". Напружте кінчик язика і впріться їм у щоку зсередини. Повторюйте, поперемінно проколюючи то праву, то ліву щоку. (для мови та щік)
8. "Хоботок". З усієї сили стисніть губи в кружок так, щоб між ними залишалося невелике простір, і вип'ятіть їх вперед. Посувайте «хоботком» вліво, вправо, вгору, вниз, по колу за годинниковою та проти годинникової стрілки.
9. «У кого губи червоніші?» Обережно покусайте губи, щоб вони почервоніли. Не перестарайтеся.
10. "Покажи зубки". Відстовбуріть губи так, щоб оголилися ясна. По черзі то верхню губу відстовбурчувати, то нижню.
11. «Сумно – весело». Спочатку уявіть собі, що вам сумно та прикро; щільно стисніть губи (складайте губи бантиком). Раптом вас хтось розсмішив, і у вас рота розтягнувся в посмішці. Продовжуйте стискати та розтягувати губи 3 – 4 рази, поступово збільшуючи темп. (Для губ і щік)
12. «Їжачок». Попихкайте, як це робить їжачок, що поспішає: «Пих-пих-пих…» Робіть цю вправу стільки, наскільки вистачить запасу повітря. (Для губ та дихання)
Вправи на позіхання (виконуються із дзеркальцем).
1. Відкрийте рот, розгляньте порожнину зіва і позіхніть.
2. Рот закритий, ніздрі розширені, позіхніть із закритим ротом.
3. Вимовте кілька разів звуки [к], [г], [к-г], [г-к]. Вони зміцнюють м'язи горлянки.
4. Вимовте [а-о-у], намагаючись ширше розкрити не рот, а порожнину зіва.
III Дикційні вправи
Потрібно: 1) продемонструвати сенсорозрізнювальну функцію чіткого артикулювання
2) навчити чути артикуляційні недоліки у своїй та чужій мові;
3) домогтися чіткого виголошення схожих за звуковим складом слів.
1. "Позіхання".
Відводимо прямі руки вниз-назад, зі смаком потягуємося, широко відкриваємо рота, язиком сильно тиснемо зсередини на нижню щелепу, говоримо «А-а» - фіксуємо і тримаємо 1 секунду.
Потім закриваємо рота, тягнемо губи вперед, з силою стискаємо їх у незадоволену старечу трояндочку і мукаємо «М-м» - фіксуємо і тримаємо 1 секунду. 5-6 разів.
2. "Штопор".
Мова в роті повертаємо вертикально – ставимо його «на ребро» ліве-праве по черзі. Щелепа трохи опущена, рота можна не відкривати. 6 разів на кожну сторону.
3. "Складка".
Складаючи язик навпіл, кладемо його кінчик на середину язика ближче до основи і, сильно притискаючи, протираємо кінчиком середину, рухаючи його вперед до зубів. 5-6 разів.
4. «Кола».
Кінчик язика поміщаємо між верхніми зубами та верхньою губою. Напруженою мовою робимо під напруженими губами широкі енергійні кола за годинниковою стрілкою 6 разів, потім у зворотний бік 6 разів
5. «Укол парасолькою».
Щелепа трохи опущена, напруженим язиком давимо зсередини на напружену щоку - тримати 1 сек. Потім на іншу. По 6 разів на кожну сторону.
6. "Масаж".
М'яко, обережно розминаємо-покусуємо зубами язик.
7. «Натиски».
Сильно давимо кінчиком язика на передні зімкнуті зуби, ніби намагаючись виштовхнути їх уперед - тримати 1 сек. Розслабити – 1 сек. 5-6 разів.
8. «Кішечка».
З силою притискаємо мову всією площиною до піднебіння – тримати 1 сек. Потім із силою притискаємо вниз – тримати 1 сек. - по 6 разів у кожному напрямку.
9. «Пензлик».
Розширеним кінчиком язика, з силою придавлюючи, немов пензлем, «розмальовуємо» піднебіння плавними повільними рухами від зубів до гортані і назад. По 6 разів у кожному напрямі.
10. "Трубочка".
Піднімемо краї язика, трубочку, що вийшла, висовуємо вперед і з силою видаємо через неї повітря. 5-6 разів.
11. «Поза Лева»- Йоги знають)).
Витягуємо мову вперед-вниз і дістаємо кінчиком підборіддя. Щоб краще виходило, піднімаємо вперед-вгору корінь язика. 5-6 разів.
Дуже корисна вправа при початку застуди і всяких захриплостей у горлі - краще за всякі аптечні льодяники і шипучки. Також настійно рекомендується використовувати його замість традиційних прочищення горла (кхм-кхм), які б'ють горло, наче наждаком, і тому дуже шкідливі.
12. «Поза Тигра»- це я вже від себе додав, у йозі не шукайте))
Витягуємо мову вперед-вгору і дістаємо кінчиком язика кінчик носа. При утрудненні можна допомагати рукою)). 5-6 разів.
13. «Коника».
Тут все дуже просто - не відкриваючи рота, з силою видихаємо повітря, щоб розслаблені губи пирхали, як у коня. Вправа розслаблює втомлені м'язи, можна його використовувати як відпочинок у проміжках між іншими вправами.
Кількість вправ регулюйте за самопочуттям, можете вибрати для початку п'ять-шість тих, хто найбільше полюбився. Вже за сім-десять днів Ви легко подолаєте весь комплекс - та ще з десятьма-дванадцятьма повторами замість п'яти-шостій.
Як Ви помітили, друзі, вправи 2-12, спрямовані в основному на розминку мови. Друга частина цієї чудової гімнастики допомагає добре підготувати до роботи губи – ми розучимо її наступного разу. А зараз - час практикуватися!
. - М.: Вісь - 89, 1999.
Картка 1.
на – на – на – у дворі росте сосна;
але – але – але – завтра ми підемо у кіно;
Картка 2.
1.Вчись виразно вимовляти звуки.
та – та – та – у нас вдома чистота;
ти – ти – ти – сметану з'їли всі коти;
ти – ти – ти – з'їли кашу всю майже:
те – те – те – відклали ми шиття;
І поїхав у __________.
Картка 3.
ра – ра – ра – Каті спати час;
ро – ро – ро – на підлозі стоїть відро;
ри – ри – ри – літають комарі;
рі-ра, ра-ря, ру-рю, ір-ер, ар-ор-ур
тррі-трра-трре, трро-трру-тррі
дррі-дрра-дрре, дрро-дрру-дрре
Са – са – са – у лісі бігає _______;
З - з - з - у Вови ____________ ;
Ос - ос - ос - на галявині багато ____;
Су – су – су – було холодно у _____;
Усь – усі – усі – на лузі пасеться ___.
Читай без помилок. Вимовляй швидко.
2. Читай без помилок.
то – то – то – почали ми грати у лото;
ор – ор – ор – підміли ми двір;
ар – ар – ар – на стіні висить ліхтар.
Рід – рідня – рідний.
Двір – двірник – дворовий.
Трава – трава – трава.
Купила бабуся намиста Марусі.
Села мишка в куточок,
З'їла бублик шматок.
Носить Сеня сіно у сіни.
Спатиме на сіні Сеня.
Щастить Сеня Саню з Сонею на санчатах.
Санки - скок - Сеню - з ніг,
Саню – у бік, Соню – в лоба.
Все в кучугуру – хлоп!
Відновити текст.
Соня Зіні принесла малину у кошику.
3.Віднови текст.
Пош__ Му__ на ба__
І купи__ само__:
Треба, треба уми____________
По ут______ і віче________ ,
А нечистим тру____________
Сором і с________!
С________ і сором!
Вчися виразно вимовляти звуки.
ОЙ – ОЙ – ОЙ – це ластик твій?
АЙ – АЙ – АЙ – настав теплий травень.
ЇЙ – ЇЙ – ЇЙ – приходь швидше.
травень-гавкіт - сарай
стій – бігай – стрибай
зайчик – змійка – лайка
урожай - йогурт - таємниця
Читай швидкомовку швидко, не помиляйся.
Тягнув Авдей мішок цвяхів,
Тягнув Гордій мішок груздів.
Авдей Гордеєві дав цвяхів.
Гордій Авдею дав груздів.
Хто найуважніший? Прочитайте слова у парі.
крапля – чапля
фокус – фікус
каска – фарба
топка - стежка
дах - щур
небо – небо
щока – тріска
піна – пенал
перука – парник
Прочитай ланцюжки слів. Назви хто це.
Чиж – клест – синиця – стриж – сорока.
Носоріг-мавпа-кенгуру - крокодил.
Цуценя – теля – ягня – курча – каченя – лоша.
Читай швидко.
Сніг – сніговик – снігопад – сніжний.
Зима – зимушка – зимовий – зимівник.
Ліс – лісовий – лісник – лісоруб – лісок
Море - мореплавець - морський - моряк.
Вчися виразно вимовляти звуки.
Ва-ва-ва - ось висока трава.
Ви-ви-ви - навіть вище голови.
Ве-ве-ве - волошки видно в траві.
Ву-ву-ву - волошки букет нарву.
Ві-ві-ві - тільки багато їх не рви.
Читай лічилку повільно, потім трохи швидше, потім швидко.
Кінь ретивий
Довгогривий
Скаче полем,
Скаче нивою.
Того зловить,
З нами в салочки грає.
Вчися виразно вимовляти звуки.
Як – ку – ко – нам йти ……. .
Кри – кру – кра – продовжується …… .
Читай швидко.
Кадр – клас – класти – ковзанка – меч.
Кльов – клен – кліщ – кліщ – кліщ.
Крот - коло - крутий - прут.
Читай і вимовляй швидко.
Як на друкарській машинці
Дві гарненькі свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
І постукують,
І похрюкують:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!