Світ знань дуже цікавий,
У ньому багато нерозкритих таємниць.
Давайте поринемо разом
І розгадаємо таємницю мови!
Мова – культура нації, опора.
Він сила наша, краса!
Але вивчати його так складно.
Бажання приходить не завжди.
Але якщо є у педагога
НАТХНЕННЯ,
То складне завдання вирішено!
Нині багато уваги приділяється інформаційним технологіям. Завдання сучасного вчителя полягає у тому, щоб давати учням готові знання, а й у тому, щоб навчати їх самостійно добувати і освоювати інформацію.
Отже, на заняттях потрібне застосування інформаційних технологій.
Досвід роботи показує, що нестандартні форми уроків привертають увагу учнів, дозволяють активізувати їхню пізнавальну діяльність, ефективно організовувати самостійну роботу на занятті, індивідуалізувати процес навчання.
«Зошит-помічник»
Так називається робочий зошит, який я використовую на уроках російської мови (як додатковий матеріал до підручника) для активізації пізнавальної діяльності старшокласників.
Зошит містить усі розділи російської. Кожна тема поділяється на взаємозалежні між собою блоки.
Необхідно наголосити, що після контролю домашнього завдання, учні починають працювати з другого блоку, практичні завдання націлюють школярів на самостійнеВиведення правила, блок 1 служить допоміжним матеріалом, до якого школярі звертаються при виконанні наступних завдань на уроці. Виняток становить тема «Кількісні числівники», де Блок 1 готують спільно учитель та школярі.
Учні працюють на електронних носіях або за роздруківками, вчитель контролює процес роботи школяра.
Тема:«Кількісні числівники. Відмінювання кількісних числівників» (урок-майстерня).
Тип уроку:вивчення нового навчального матеріалу
- Засвоїти поняття «кількісні числівники», формувати та відпрацьовувати навички безпомилкового відмінювання кількісних числівників, закріплювати орфографічні навички правопису числівників.
- Розвивати мову учнів, вміння доводити свою думку, порівнювати, будувати аналогії.
- Виховувати повагу кожної особи до оточуючих, ввічливість, дисциплінованість, акуратність, працьовитість, відповідальність.
Сітка часу:
1-2 хвилини – організаційний момент.
5 хвилин – перевірка домашнього завдання.
30 хвилин – вивчення нового матеріалу (через відпрацювання практичних завдань).
3 хвилини – домашнє завдання (занесене до Блоку 5), коментар роботи учнів.
Матеріально-технічне забезпечення:Електронний зошит-помічник, роздатковий матеріал («Модель відмінювання кількісних числівників»), підручники, робочий зошит з російської мови.
Для зручності роботи учні розсідають за круглим столом.
Сторінка контролю домашнього завдання
Термін виконання: 2 тижні. Оформити /БЛОК 1. Довідковий матеріал/ самостійно. (Етапи роботи контролюються вчителем).
Завдання:
1. З історії кількісних числівників (матеріал готують 4 особи).
2. «Кількісні числівники у житті». Творча сторінка (у роботі задіяні всі учні).
БЛОК 1. Довідковий матеріал
(Перед виконанням практичної частини учні можуть звертатися до довідкового матеріалу)
Тема: Кількісні числівники. Відмінювання кількісних числівників.
Як бути нам без чисел?
Скажіть, панове!
Скрізь розрахунок та
Суворий рахунок нам потрібний.
Наука без числа давно б померла,
Тому цінуватимемо число ми будемо.
Учні самостійно готують теоретичний матеріал «З історії кількісних числівників» (Презентація). Матеріал заноситься у БЛОК 1 (довідковий матеріал). На уроці діти презентують тему. У цьому ж блоці вчителем пропонується «Модель відмінювання кількісних числівників» (на електронних носіях та у роздрукованому вигляді). Після знайомства з історією кількісних числівників учні освоюють новий матеріал через виконання практичних завдань.
Кількісні числівники: прості (п'ять) та складові (тридцять шість).
Змінюються за відмінками. Не мають роду (крім «один», «два») та числа (крім слова «один»).
СЕБЕ НА ЗАМІТКУ!!!
Числівник - порівняно нова частина мови, в давньоруській мові як числові найменування використовувалися іменники, займенники або прикметники, а також словосполучення для складних назв чисел, що формувалися на їх основі.
Історичні зміни у формах і моделях сполучуваності числових найменувань призвели до відокремлення їх у особливу частину мови – числове число. Важливим чинником у формуванні нової частини промови стало суттєве розширення лексичного складу числових найменувань – утворення нових (складних) назв чисел із колишніх словосполучень.
| Сорок (40) | Слово сорокза своїм походженням є іменником зі значенням " сорочка(порівн. суч. сорочка)або « мішок».У «сорок»можна було покласти 40 шкурок соболів на повну шубу. Як видно, назва предмета була перенесена спочатку на кількість цих соболів, а потім взагалі відвернено від конкретності, саме так виникла числівник сорок, що замінило споконвічне чотири десять. Це слово змінювалося другою відміною. Згодом сороквтратило свої відмінкові форми. У сучасній мові залишилося лише сорокдля ім.-вин. відмінків та сорокадля непрямих. І.П., В.П. - Сорок. |
| Дев'яносто (90) | Дев'яностовиникло із поєднання дев'ять до съта(Тобто дев'ять десятків до сотні). І.П., В.П. – дев'яносто. |
| Сто (100) та тисяча (1000) | Стоі тисяча. Слово з'тосхилялося подібно до іменника середнього роду село (нар. с'та,дат. з'їтутв . з'їм, м . з'їтиі т. д.). Це слово в історії мови втратило відмінкові форми (у сучасній мові: сто – сто). І.П., В.П. - Сто. |
| Тисяча (1000) | Слово тисячане зазнавало зміни і в сучасній мові схиляється як іменник м'якого різновиду першого відмінювання. |
| Від одинадцяти (11) до дев'ятнадцяти (19) | У давньоруській мові для позначення кількості від 11 до 19 вживали поєднання: слово-назва числа + прийменник на + десяту (понад десять). Перетворення словосполучень ( один на десятій – дев'ять на десятій) у слова «одинадцять – дев'ятнадцять»сприяла вимова: перенесення наголосу на передню частину словосполучення, зміна приголосних у результаті редукції ненаголошених : дс - тс - ц (один-д(ь)-сять = одинадцять). |
| Двісті (200), триста (300), чотириста (400), п'ятсот (500), дев'ятсот (900). | Сучасні числівники 200, 300, 400, а також 500-900 за походженням поєднання дъвь+съть(ім. відмінок подвійного числа від з'то) триі чотири + с'та(ім. відмінок мн. число від с'то) п'ять-дев'ять + с'т'(нар. пад. мн. ч. від съто). Ці давньоруські освіти збереглися до наших днів, єдина зміна двісті у двісті(ь-і без наголосу: ь-е під наголосом). |
Таким чином, у давньоруській мові слова, що позначають числа, не утворювали особливої частини мови, а належали або до прикметників, або до іменників.
Модель відмінювання кількісних числівників. (Метод східчастого сприйняття нової теми).
У кількісних числівниках схиляється кожне слово.
| Відмінки | Відмінювання чисельного. | Просхиляйте самостійно. |
| І.П. | П'ять ручок | Три журнали |
| Р.П. | п'яти ручок | ! |
| Д.П. | п'яти ручкам | ! |
| В.П. | п'ять ручок | ! |
| Т.п. | п'ять ручками | ! |
| П.П. | про п'ять ручок | ! |
| Відмінки | Відмінювання чисельного. | Просхиляйте самостійно. |
| І.П. | Сімдесят зошитів | Шесть ... десять чоловік |
| Р.П. | сімдесят десяти зошитів | ! |
| Д.П. | сімдесят десяти зошитів | ! |
| В.П. | сімдесят зошитів | ! |
| Т.п. | сімЮдесятьма зошитами | ! |
| П.П. | про сімдесят десять зошитів | ! |
| Відмінки | Відмінювання чисельного. | Просхиляйте самостійно. |
| І.П. | Двісті екземплярів | Триста підручників |
| Р.П. | двохсот екземплярів | ! |
| Д.П. | двомстам примірникам | ! |
| В.П. | двісті екземплярів | ! |
| Т.п. | двома екземплярами | ! |
| П.П. | про дваста екземплярах | ! |
| Відмінки | Відмінювання чисельного | Просхиляйте самостійно |
| І.П. | Шістсот книг | Сімсот працівників |
| Р.П. | шістсот книг | ! |
| Д.П. | шістИстам книгам | ! |
| В.П. | шістсот книг | ! |
| Т.п. | шістьЮстами книгами | ! |
| П.П. | про шість книг | ! |
БЛОК 2. Практичні завдання
Вправа 1. «Збираємо пазли»
Завдання: Допишіть частини слова чисельних
| Відмінки | Відмінювання чисельного. |
| І.П. | п'ять___ сім____ шість коробок |
| Р.П. | п'яти___ _____десяти шести коробок |
| Д.П. | п'яти____ семи_______ шести коробкам |
| В.П. | п'ять______ сім_______ шість коробок |
| Т.п. | ________стами _____десятьма шістьма коробками |
| П.П. | про п'ять____ семи_______ шість коробок |
Вправа 2. «Збираємо конструктор»
Кожен учень витягує картку з відмінком і схиляє кількісне числове, відповіді вносяться до таблиці.
Завдання: прохиляти числівники: 887, 644, 782 деталей (залежно кількості чоловік у класі).
Блок 3. Перевір себе
Завдання 1:Вкажіть приклад(и) з помилкою в освіті форми слова.
1.
З п'ятьмастами шістдесятьма сім'ю. 2
. Шістсот сімдесят сім примірників. 3.
Понад шістсот рублів. 4.
До тисячі вісімсот
дванадцятого року. 5
. До п'ятисот сімдесяти восьми. 6.
У п'ятсот вісімдесятьох робітників.
Номери занесіть до таблиці:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
БЛОК 4. Контрольне завдання
Завдання: Прочитайте текст, пропишіть числові.
Людство завжди переслідували стихійні лиха. Сьогодні ми нагадаємо про окремі стихійні лиха.
У (1455 _______________________) року у Неаполі під час землетрусу загинуло (60000 _________________ людина.
Через (100__________________) років у Китаї кількість жертв досягла (830_________________) тисяч.
У (1755__________________) року підземна буря зруйнувала Лісабон і забрала (70000______________) життів.
У (1920_____________________) році страшні поштовхи струснули Токіо і забрали (100000____________________) людських життів.
У (1948________________________) році місто Ашхабад за сім секунд перетворилося на руїни.
Загинуло (80000__________________) осіб.
У Вірменії (1988_________________________) року підземна буря поглинула (119000__________________) людина.
Величезну шкоду завдали людям стихійні лиха. (З "Дитячої ділової газети").
БЛОК 5. Домашнє завдання
Завдання 1:Порівнювати числове 943 (деталі і т.д.)
Завдання 2: «На уроці математики»: До 439 додати 89, вийде 528. З 627 відняти 54, вийде 573.
Завдання 3: Згадати 5 назв мультфільмів, художніх фільмів, у назві яких є кількісні числівники. Записати ці назви.
БЛОК 6. Сторінки «мудрості»
Завдання: Зберіть прислів'я та вивчіть їх Усього прислів'їв 3.
БЛОК 7. "Моя дикція"(можна використовувати як розминку на занятті)
Скоромовки
1. Сорок сорок
Для своїх сорочать
Сорок сорочок
Не сварячись, пишуть.
Сорок сорочок
Просторочені у термін –
Відразу посварилися,
Відразу посварилися,
Відразу посварилися
Сорок сорок! (Ю.Кушак)
2. Чотири чорненьких замурзаних креслень креслили чорним чорнилом креслення.
3. Я тинявся один біля гірки, збирав скоромовки.
БЛОК 8. «Словна битва»(змагання між учнями)
1. З 985 деталей 856 відправили на завод. 2. З 888 рублями я вирушив до магазину. 3. Зі 893 осіб на конкурс відібрали 443. 4. Зі 149 млн. кв. км земної суші хоча б якоюсь мірою заселено та освоєно близько 133 млн. кв. км. 5. З появи першої людини до 1960 змінилося, як вважається, 10 тисяч поколінь, але ніколи ще до ХIХ ст. кількість людей, що одночасно проживають на планеті, не перевищувала 1 млрд. 6. У Європі проживає приблизно 728 млн. чоловік, у Латинській Америці – понад 561 млн. ( Той, хто припускається помилки, з гри вибуває!!!)
Література:
1. Бабайцева В.В.Російська мова: Теорія. 5-9-клас: Навч. для загальноосвіт. Установ/В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. - 11-е вид., Стереотип. - М. "Дрофа", 2002. - с. 148-151.
2. Обнорський С.П. та Бархударов С.Т.Хрестоматія з історії російської – М.: Просвітництво, 1952.
123. Наведіть приклади таблиць, які ви використовували у школі, зустрічали у повсякденному житті.
Таблиця множення, розклад поїздів, розклад уроків.
124. Зазначте основні елементи структури правильно оформленої таблиці.
125. Наведіть приклад таблиці типу «об'єкти – властивості».
126. Наведіть приклад таблиці типу "об'єкти - об'єкти - один".
127. На сніданок у шкільній їдальні приготували млинці з варенням, пироги з капустою, оладки зі сметаною та пироги з варенням. Олена, Аня, Ваня та Світла вибрали різні страви. Визначте, яку страву вибрав кожен із хлопців, якщо відомо, що Олена та Аня – ласуни, а Ваня та Аня найбільше люблять пироги.
128. Петя, Ваня та Сашко навчаються в одній початковій школі, але в різних класах. Петя перейшов у той клас, у якому минулого року навчався Сашко. Через рік Ваня перейде до того класу, який цього року закінчить Петя. У якому класі навчається кожен із хлопчиків?
129. Три подруги вийшли на прогулянку в туфлях та сукнях білого, зеленого та синього кольорів. Відомо, що тільки у Ані кольори сукні та туфель збігалися. Ні туфлі, ні сукня Валі не були білими. Наталка була у зелених туфлях. Визначте колір сукні та туфель на кожній із подруг.
130. Три молоді люди – Андрій, Броніслав та Борис. Один з них – аптекар, інший – бухгалтер, третій – агроном. Один живе у Бобруйску, інший – в Архангельську, третій – у Білгороді. Потрібно з'ясувати, хто де живе і хто має професію. Відомо лише, що:
1) Борис буває у Бобруйску лише наїздами і дуже рідко, хоча всі його родичі живуть у цьому місті;
2) у двох із цих людей назви професій та міст, в яких вони живуть, починаються з тієї ж літери, що й імена;
3) дружина аптекаря доводиться Борисові молодшою сестрою.
(Reklama)
131. Студенти педагогічного інституту організували естрадний квартет. Михайло грає на саксофоні. Піаніст навчається на географічному факультеті. Ударника звуть не Валерієм, а студента географічного факультету звуть не Леонідом. Михайло навчається не на історичному факультеті. Андрій не піаніст та не біолог. Валерій навчається не на фізичному факультеті, а ударник – не на історичному. Леонід грає не на контрабасі. На якому інструменті грає Валерій та на якому факультеті він навчається?
Валерій навчається на географічному факультеті, він є піаністом.
132. Міні-дослідження. Протягом тижня фіксуйте у таблиці час, який ви витрачаєте на навчання у школі, підготовку домашніх завдань, допомогу по дому, активний відпочинок, сон та інше.
Самостійно.
133. У поїзді їдуть пасажири Іванов, Петров та Сидоров. Виявилося, що такі ж прізвища у машиніста поїзда, його помічника та у провідника. Відомо, що:
1) пасажир Іванов живе у Москві;
2) провідник живе на півдорозі між Москвою та Санкт-Петербургом;
3) пасажир - однофамілець провідника живе у Санкт-Петербурзі;
4) у пасажира, який мешкає ближче до місця проживання провідника, ніж інші пасажири, удвічі більше дітей, ніж у провідника;
5) у пасажира Петрова троє дітей;
6) Сидоров (з поїзної бригади) нещодавно виграв у машиніста партію на більярді.
Яке прізвище у машиніста поїзда?
Пасажир Іванов живе у Москві, однофамілець провідника – у Санкт-Петербурзі, провідник – між двома цими містами. У пасажира, що живе там же, де і провідник, парна кількість дітей; отже, це Петров, а Сидоров. Отже, прізвище провідника – Петров, а прізвище машиніста – Іванов.
2.1. Поняття про стандарти ЄСКД. Якби кожен інженер чи кресляр виконував і оформляв креслення по-своєму, не дотримуючись єдиних правил, то такі креслення були б не зрозумілі іншим. Щоб уникнути цього, у СРСР прийняті та діють державні стандарти Єдиної системи конструкторської документації (ЄСКД).
Стандарти ЕСКД – це нормативні документи, які встановлюють єдині правила виконання та оформлення конструкторських документів у всіх галузях промисловості. До конструкторських документів відносять креслення деталей, складальні креслення, схеми, деякі текстові документи та ін.
Стандарти встановлені не лише на конструкторські документи, а й на окремі види продукції, яку виробляють наші підприємства. Державні стандарти (ГОСТ) є обов'язковими для всіх підприємств та окремих осіб.
Кожному стандарту надається свій номер з одночасним зазначенням року його реєстрації.
Стандарти іноді переглядають. Зміни стандартів пов'язані з розвитком промисловості та вдосконаленням інженерної графіки.
Вперше у нашій країні стандарти на креслення було запроваджено 1928 р. під назвою «Креслення всім видів машинобудування». Надалі вони замінювалися на нові.
2.2. Формати. Основний напис креслення. Креслення та інші конструкторські документи промисловості та будівництва виконують на аркушах певних розмірів.
Для економного витрачання паперу, зручності зберігання креслень та користування ними стандарт встановлює певні формати листів, які обводять тонкою лінією. У школі ви користуватиметеся форматом, розміри сторін якого 297X210 мм. Його позначають А4.
Кожен креслення повинен мати рамку, яка обмежує його поле (рис. 18). Лінії рамки – суцільні товсті основні. Їх проводять зверху, праворуч та знизу на відстані 5 мм від зовнішньої рамки, що виконується суцільною тонкою лінією, по якій обрізають листи. З лівого боку – на відстані 20 мм від неї. Цю смужку залишають для підшивки креслень.
Мал. 18. Оформлення аркуша формату А4
На кресленнях у правому нижньому куті мають основний напис (див. рис. 18). Форму, розміри та зміст її встановлює стандарт. На навчальних шкільних кресленнях ви виконуватимете основний напис у вигляді прямокутника зі сторонами 22X145 мм (рис. 19, а). Зразок заповненого основного напису показаний малюнку 19, б.
Мал. 19. Основний напис навчального креслення
Виробничі креслення, що виконуються на листах формату А4, мають лише вертикально, а основний напис на них - тільки вздовж короткої сторони. На кресленнях інших форматів основний напис можна розташовувати і вздовж довгого, і вздовж короткого боку.
Як виняток на навчальних кресленнях формату А4 основний напис можна розташовувати як уздовж довгої, так і вздовж короткої сторони аркуша.
Перш ніж розпочинати виконання креслення, лист прикладають до креслярської дошки. Для цього прикріплюють його однією кнопкою, наприклад, у верхньому лівому кутку. Потім на дошку кладуть рейсшину і розташовують верхній край аркуша паралельно її кромці, як показано на малюнку 20. Притиснувши аркуш паперу до дошки, прикріплюють його кнопками спочатку в нижньому правому куті, а потім в інших кутах.
Мал. 20. Підготовка листа до роботи
Рамку та графи основного напису виконують суцільною товстою лінією.
- Які розміри має аркуш формату А4? На якій відстані від зовнішньої рамки слід проводити лінії рамки креслення? Де розміщують основний напис на кресленні? Назвіть її розміри. Розгляньте малюнок 19 та перерахуйте, які відомості в ній вказують.
2.3. Лінії. При виконанні креслень застосовують лінії різної товщини та накреслення. Кожна їх має своє призначення.
Мал. 21. Лінії креслення
На малюнку 21 дано зображення деталі, яка називається валиком. Як бачите, креслення деталі містить різні лінії. Щоб зображення було всім зрозуміло, державний стандарт встановлює накреслення ліній і вказує їх основне призначення всім креслень промисловості та будівництва. На уроках технічної та обслуговуючої праці ви вже використовували різні лінії. Згадаймо їх.
На закінчення слід зазначити, що товщина ліній одного і того ж типу повинна бути однаковою для всіх зображень на даному кресленні.
Відомості про лінії креслення наведено на першому форзаці.
- Яке призначення суцільної товстої основної лінії?
- Яка лінія називається штриховою? Де вона використовується? Яка товщина цієї лінії?
- Де використовується на кресленні тонка штрихпунктирна лінія? Яка її товщина?
- У яких випадках на кресленні використовують суцільну тонку лінію? Якої товщини вона має бути?
- Якою лінією вказують на розгортку лінію згину?
На малюнку 23 ви бачите зображення деталі. На ньому цифрами 1,2 тощо відзначені різні лінії. Складіть у робочому зошиті таблицю за цим зразком та заповніть її.
Мал. 23. Завдання для вправ
Графічна робота №1
Приготуйте аркуш паперу формату А4. Викресліть рамку та графи основного напису за розмірами, вказаними на малюнку 19. Проведіть різні лінії, як показано на малюнку 24. Можна вибрати й інше розташування груп ліній на аркуші.
Мал. 24. Завдання до графічної роботи №1
Основний напис можна розташувати як уздовж короткого, так і вздовж довгого боку листа.
2.4. Шрифти креслярські. Розміри літер та цифр креслярського шрифту. Усі написи на кресленнях мають бути виконані креслярським шрифтом (рис. 25). Напис літер і цифр креслярського шрифту встановлюється стандартом. Стандарт визначає висоту та ширину букв і цифр, товщину ліній обведення, відстань між буквами, словами та рядками.
Мал. 25. Написи на кресленнях
Приклад побудови однієї з букв у допоміжній сітці показаний малюнку 26.
Мал. 26. Приклад побудови літери
Шрифт може бути як із нахилом (близько 75°), так і без нахилу.
Стандарт встановлює такі розміри шрифту: 1,8 (не рекомендується, але допускається); 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40. За розмір (h) шрифту приймається величина, що визначається висотою великих (великих) букв у міліметрах. Висота літери вимірюється перпендикулярно до основи рядка. Нижні елементи букв Д, Ц, Щ і верхній елемент букви виконують за рахунок проміжків між рядками.
Товщину (d) лінії шрифту визначають залежно від висоти шрифту. Вона дорівнює 0,1h;. Ширину (g) літери вибирають 0,6h або 6d. Ширина літер А, Д, Ж, М, Ф, X, Ц, Щ, Ш, Ъ, Ы, Ю більше цієї величини на 1 або 2d (включаючи нижні та верхні елементи), а ширина літер Г, 3, З менше на d.
Висота малих літер приблизно відповідає висоті наступного меншого розміру шрифту. Так, висота малих літер розміру 10 дорівнює 7, розміру 7 дорівнює 5 і т. д. Верхні та нижні елементи малих літер виконуються за рахунок відстаней між рядками і виходять за рядок на 3d. Ширина більшості малих літер дорівнює 5d. Ширина літер а, м, ц, ' дорівнює 6d, літер ж, т, ф, ш, щ, ы, ю - 7d, а літер з, с - 4d.
Відстань між літерами та цифрами в словах приймають рівним 0,2h або 2d, між словами та числами -0,6h або 6d. Відстань між нижніми лінійками рядків беруть 1,7h або 17d.
Стандарт встановлює й інший тип шрифту - тип А, вужчий, ніж щойно розглянутий.
Висота літер та цифр на кресленнях, виконаних у олівці, має бути не менше 3,5 мм.
Накреслення латинського алфавіту за ГОСТом показано малюнку 27.
Мал. 27. Латинський шрифт
Як писати креслярським шрифтом. Оформляти креслення написами треба акуратно. Нечітко зроблені написи чи недбало нанесені цифри різних чисел може бути неправильно зрозумілі під час читання креслення.
Щоб навчитися красиво писати креслярським шрифтом, спочатку кожної літери креслять сітку (рис. 28). Після оволодіння навичками написання літер та цифр можна проводити лише верхню та нижню лінії рядка.
Мал. 28. Приклади виконання написів креслярським шрифтом
Контури літер намічають тонкими лініями. Переконавшись, що букви написані правильно, обводять їх м'яким олівцем.
Для букв Г, Д, І, Я, Л, М, П, Т, X, Ц, Ш, Щ можна провести лише дві допоміжні лінії на відстані, що дорівнює їх висоті А.
Для букв Б, В, Е, Н. Р, У, Ч, Ъ, Ы, Ь. Я між двома горизонтальними лініями слід додати ще одну посередині, але якої виконують середні їх елементи. А для букв 3, Про, Ф, Ю проводять чотири лінії, де середні лінії вказують межі округлень.
Для швидкого виконання написів креслярським шрифтом іноді користуються різними трафаретами. Основний напис ви заповнюватимете шрифтом 3,5, назва креслення - шрифтом 7 або 5.
- Чому відповідає розмір шрифту?
- Чому дорівнює ширина великих букв?
- Чому дорівнює висота малих літер розміру 14? Чому дорівнює їхня ширина?
- Виконайте в робочому зошиті завданням вчителя кілька написів. Можете, наприклад, написати своє прізвище, ім'я, домашню адресу.
- Заповніть основний напис на аркуші графічної роботи № 1 наступним текстом: креслив (прізвище), перевірив (прізвище вчителя), школа, клас, креслення № 1, назва роботи «Лінії».
2.5. Як наносять розміри. Для визначення величини зображеного виробу або будь-якої його частини, але креслення на ньому наносять розміри. Розміри поділяють на лінійні та кутові. Лінійні розміри характеризують довжину, ширину, товщину, висоту, діаметр або радіус вимірюваної частини виробу. Кутовий розмір характеризує величину кута.
Лінійні розміри на кресленнях вказують у міліметрах, але позначення одиниці виміру не завдають. Кутові розміри вказують у градусах, хвилинах та секундах з позначенням одиниці виміру.
Загальна кількість розмірів на кресленні має бути найменшою, але достатньою для виготовлення та контролю виробу.
Правила нанесення розмірів встановлені стандартом. Деякі з них ви знаєте. Нагадаємо їх.
1. Розміри на кресленнях вказують розмірними числами та розмірними лініями. Для цього спочатку проводять виносні лінії перпендикулярно до відрізка, розмір якого вказують (рис. 29, а). Потім з відривом щонайменше 10 мм від контуру деталі проводять паралельну йому розмірну лінію. Розмірна лінія обмежується із двох сторін стрілками. Якою має бути стрілка, показано на малюнку 29, б. Виносні лінії за кінці стрілок розмірної лінії на 1...5 мм. Виносні та розмірні лінії проводять суцільною тонкою лінією. Над розмірною лінією, ближче до її середини, наносять розмірне число.
Мал. 29. Нанесення лінійних розмірів
2. Якщо на кресленні кілька розмірних ліній, паралельних один одному, то ближче до зображення наносять менший розмір. Так, на малюнку 29, спочатку нанесений розмір 5, а потім 26, щоб виносні і розмірні лінії на кресленні не перетиналися. Відстань між паралельними розмірними лініями має бути не менше ніж 7 мм.
3. Для позначення діаметра перед розмірним числом наносять спеціальний знак – кружок, перекреслений лінією (рис. 30). Якщо розмірне число всередині кола не міститься, його виносять за межі кола, як показано на малюнку 30, і р. Аналогічно надходять при нанесенні розміру прямолінійного відрізка (див. рис. 29, в).
Мал. 30. Нанесення розміру кіл
4. Для позначення радіусу перед розмірним числом пишуть прописну латинську букву R (рис. 31, а). Розмірну лінію для вказівки радіусу проводять, як правило, із центру дуги і закінчують стрілкою з одного боку, що упирається в точку дуги кола.
Мал. 31. Нанесення розмірів дуг та кута
5. При вказівці розміру кута розмірну лінію проводять у вигляді дуги кола із центром у вершині кута (рис. 31, б).
6. Перед розмірним числом, що вказує сторону квадратного елемента, наносять знак квадрата (рис. 32). У цьому висота знака дорівнює висоті цифр.
Мал. 32. Нанесення розміру квадрата
7. Якщо розмірна лінія розташована вертикально або похило, то розмірні числа мають, як показано на рисунках 29, в; 30; 31.
8. Якщо деталь має кілька однакових елементів, то на кресленні рекомендується наносити розмір лише одного з них із зазначенням кількості. Наприклад, запис на кресленні «3 відп. 0 10» означає, що деталі є три однакових отвори діаметром 10 мм.
9. При зображенні плоских деталей однієї проекції товщина деталі вказується, як показано малюнку 29, в. Зверніть увагу, що перед розмірним числом, що вказує на товщину деталі, стоїть латинська рядкова буква 5.
10. Допускається так само вказувати і довжину деталі (мал. 33), але перед розмірним числом у цьому випадку пишуть латинську букву l.
Мал. 33. Нанесення розміру довжини деталі
- У яких одиницях виражають лінійні розміри машинобудівних кресленнях?
- Якої товщини мають бути виносні та розмірні лінії?
- Яку відстань залишають між контуром зображення та розмірними лініями? між розмірними лініями?
- Як завдають розмірні числа на похилих розмірних лініях?
- Які знаки та літери наносять перед розмірним числом при вказівці величини діаметрів та радіусів?
Мал. 34. Завдання для вправ
- Перекресліть у робочий зошит, зберігаючи пропорції зображення деталі, дане на малюнку 34, збільшивши його в 2 рази. Нанесіть потрібні розміри, вкажіть товщину деталі (вона дорівнює 4 мм).
- Накресліть у робочому зошиті кола, діаметри яких дорівнюють 40, 30, 20 і 10 мм. Нанесіть їх розміри. Накресліть дуги кола з радіусами 40, 30, 20 та 10 мм і нанесіть розміри.
2.6. Масштаби. У практиці доводиться виконувати зображення дуже великих деталей, наприклад, деталей літака, корабля, автомашини, і дуже дрібних - деталей годинникового механізму, деяких приладів та ін. Зображення великих деталей можуть не поміститися на аркушах стандартного формату. Дрібні деталі, які ледь помітні неозброєним оком, неможливо викреслити в натуральну величину креслярськими інструментами. Тому при кресленні великих деталей їх зображення зменшують, а малих збільшують у порівнянні з дійсними розмірами.
Масштаб – це відношення лінійних розмірів зображення предмета до дійсних. Масштаби зображень та їх позначення на кресленнях встановлює стандарт.
Масштаб зменшення-1:2; 1: 2,5; 1:4; 1:5; 1:10 та ін.
Натуральна величина –1:1.
Масштаб збільшення-2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1 та ін.
Найбільш бажаним є масштаб 1:1. У цьому випадку під час зображення не потрібно перераховувати розміри.
Масштаби записують так: M1:1; M1:2; M5:1 і т. д. Якщо масштаб вказують на кресленні у спеціально призначеному для цього графі основного напису, то перед позначенням масштабу букву М не пишуть.
Слід пам'ятати, що, в якому масштабі не виконувалося б зображення, розміри на кресленні завдають дійсні, тобто ті, які повинна мати деталь в натурі (рис. 35).
Кутові розміри у разі зменшення або збільшення зображення не змінюються.
- Навіщо служить масштаб?
- Що називається масштабом?
- Які відомі масштаби збільшення, встановлені стандартом? Які відомі масштаби зменшення?
- Що означає записи: М1:5; М1: 1; М10:1?
Мал. 35. Креслення прокладки, виконане у різних масштабах
Графічна робота №2
Креслення «плоскої деталі»
Виконайте креслення деталей «Прокладка» за наявними половинами зображень, розділених віссю симетрії (рис. 36). Нанесіть розміри, вкажіть товщину деталі (5 мм).
Роботу виконайте на аркуші формату А4. Масштаб зображення 2:1.
Вказівки до роботи. На малюнку 36 дано лише половину зображення деталі. Вам потрібно уявити, як виглядатиме деталь повністю, пам'ятаючи про симетрію, виконати ескізне її зображення на окремому аркуші. Потім слід перейти до виконання креслення.
На аркуші формату А4 креслять рамку та виділяють місце для основного напису (22Х145 мм). Визначають центр робочого поля креслення та від нього ведуть побудову зображення.
Спочатку проводять осі симетрії, будують тонкими лініями прямокутник, що відповідає загальній формі деталі. Після цього розмічують зображення прямокутних елементів деталі.
Мал. 36. Завдання до графічної роботи №2
Визначивши положення центрів кола та півкола, проводять їх. Наносять розміри елементів та габаритні, тобто найбільші по довжині та висоті, розміри деталі, вказують її товщину.
Обводять креслення лініями, встановленими стандартом: спочатку - кола, потім - горизонтальні та вертикальні прямі. Заповнюють основний напис та перевіряють креслення.
ДЖЕРЕЛА
ПЛАН СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ №1
1. Предмет та методи дослідження в економічній науці. Основні етапи розвитку економічної теорії.
2. Формування економічної думки у Стародавньому Світі (Давня Греція, Стародавній Рим, Стародавній Схід).
3. Економічні вчення середньовіччя. Економічна думка канонічного права. Августин Блаженний та Хома Аквінський. Еразм Ротердамський та Мартін Лютер.
4. Економічні ідеї феодальної Росії. "Руська правда". «Домобуд». «Правителька Єразма».
5. Соціально-економічні утопії Т. Мора та Т. Кампанелли.
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА
1. Бартенєв, С. А. Історія економічних навчань у питаннях та відповідях: навчально-методичний посібник / С. А. Бартенєв. - М.: Юрист, 2000. - Глава 1, 2.
2. Історія економічних вчень: навч. посібник для вузів/за ред. В. Автономова, О. Ананьїна, Н. Макашевої. - М: ІНФРА-М, 2009. - Глава 1.
3. Ядгаров, Я. С. Історія економічних навчань: підручник для вузів/Я. С. Ядгаров. - 4-те вид., перероб. та дод. - М: ІНФРА-М, 2009. Глава 1-4.
1. Арістотель. Нікомахова етика. Політика / Арістотель // Соч. Т. 4. М.: Думка, 1984. С. 53-293, 375-644.
2. Груневеген, П. Політична економія та економічна наука/П. Груневеген//Економічна теорія// під ред. Дж. Ітуелла, М. Мілгейта, П. Ньюмена. - М.: ІНФРА-М, 2004. - С.680-687.
3. Ксенофонт. Домобуд // Спогади про Сократа. М.: Наука, 1993. З. 197-262
4. Шумпетер, Й.А. Історія економічного аналізу/Й.А. Шумпетер/під ред А.С. Автономова. - СПб.: Економічна школа Санкт-Петербурзький державний університет економіки та фінансів. Санкт-Петербург, 2001.
КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
1. У чому причина регламентації господарського життя на Стародавньому Сході?
2. У чому особливості моделей ідеальної держави у працях Платона та Аристотеля? Розкрийте сутність концепції Аристотеля «економіка та хрематистика».
3. Які основні риси середньовічної економічної думки на арабському Сході та у Західній Європі? Викладіть суть концепцій «соціальна фізика» Ібн-Хальдуна та «справедлива ціна» Ф. Аквінського.
4. Які правничий та норми господарських відносин встановлено у Російської Правді?
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1. Заповніть таблиці 1.1-1.8. При оформленні таблиці. 1.1. -Еволюція предмета економічної науки використовуйте статтю П. Груневегена «Політична економія та економічна наука».
2. Складіть резюме, дайте коротку характеристику епосі доринкової економіки.
3. Складіть глосарій на тему №1: економіка, хрематистика, методи, методологія, парадигма, економічна школа, економічний напрям, гіпотеза, концепція, теорія, синтез, аналіз, позитивний та нормативний методи аналізу.
4. Складіть тести з дидактичних одиниць (функції грошей, «соціальна ціна», багатство, гроші, вартість, властивості товару).
Усі записи у зошитах слід оформляти каліграфічним акуратним почерком.
. Користуватися кульковою ручкою із чорнилом фіолетового (синього) кольору.
. Всі підкреслення, зображення геометричних фігур виконуються простим олівцем.
У початковій школі учні мають зошити для виконання всіх видів навчальних та контрольних робіт з базових предметів.
Математика та російська мова:
- Зошити №1 та №2 (для поточних робіт)
- Зошит №3 (для контрольних робіт)
Виклад та твір відносяться до робіт творчого характеру та підписуються як зошити для творчих робіт.
Допускається наявність зошитів з літературного читання, у яких виконуються творчі види робіт (твори, малюнки, плани до творів, визначення літературних понять та ін.)
Для уроків пізнання світу можливе використання зошитів на друкованій основі, але найчастіше у практиці учні мають звичайні робочі зошити.
Відповідно до програмних вимог допускається наявність зошитів з музики, іноземної мови, факультативних курсів та ін.
Не потрібно ведення зошитів з праці, ІЗО, фізичної культури, ОБЖ, ПДР.
Оформлення написів на обкладинці зошитів
Зошити учнів 1-го та 2-го класів підписує вчитель. Зошити учнів 3-4 класів підписують самі учні під керівництвом вчителя. Не обов'язково, щоб зошити було підписано одним почерком.
Написи на обкладинках необхідно оформляти за єдиною формою з дотриманням норм каліграфії.
Прийменник "по" пишеться на одному рядку з назвою предмета.
Нумерація класу пишеться арабськими цифрами.
Прізвище та ім'я слід писати у формі родового відмінка. Спочатку пишуть прізвище, а згодом повне ім'я.
Роботу над помилками виконувати у робочих зошитах. Щоденна робота над помилками повинна бути цілісною системою, результативність якої простежується у підвищенні якості навчання.
У початковій школі зошити перевіряються щодня обов'язково. Перевірка контрольних робіт здійснюється на наступний урок. Зошити №3 показуються батькам із видачею їх додому. Але зберігаються у класі до кінця навчального року.
Роботи учнів перевіряються вчителем чорнилом червоного кольору. Оцінювання письмових поточних та контрольних робіт здійснюється згідно з прийнятими нормами оцінок.
Оформлення письмових робіт з російської мови
Після класної та домашньої роботи слід відступати два рядки (пишемо на третій).
При оформленні червоного рядка робиться відступ праворуч не менше 2 см (два пальці). Дотримання червоного рядка потрібно з першого класу під час оформлення текстів, початку нового виду роботи.
У ході роботи рядки не пропускаються.
Нова сторінка починається з верхнього рядка, дописується до кінця сторінки, включаючи останній рядок.
Зліва під час оформлення кожного рядка відступається від краю трохи більше 0,5 див.
Справа рядок дописується до кінця. Використання правил перенесення є обов'язковим. Не допускається необґрунтована наявність порожніх місць на рядку.
Запис дати написання роботи з російської (і математики) ведеться по центру робочого рядка.
У першому класі в період навчання грамоті запис дати ведеться вчителем або учнями у вигляді числа та початкової літери назви місяця: 1 д.
З 3 класу (з 2 півріччя) допускається у записі дати писати чисельні прописи: 1 грудня.
Запис назви роботи проводиться на наступному робочому рядку (без пропуску) по центру та оформляється як пропозиція.
Наприклад:
Класна робота
Домашня робота.
Робота над помилками.
Варіативність роботи фіксується на наступному рядку центром або на полях (коротка форма запису):
1-варіант.
1-в.(запис римськими цифрами)
Слово вправа пишеться повністю з 3 класу, починаючи з третьої чверті.
Номери вправ, виконуваних у зошитах, зазначаються за її повному обсязі. Якщо вправа виконується в повному обсязі, то не вказуються. Допускається коротка та повна форма запису (по центру рядка).
Приклад:
Вправа 234.
Упр.234.
У роботі, що вимагає запису в стовпчик, перше слово пишеться з великої літери. Розділові знаки (коми) не ставляться.
Наприклад:
Вітер
схід
пісок
При виконанні такого виду роботи в рядок перше слово пишеться з червоного рядка, з великої літери, через кому.
Наприклад: Вітер, схід, пісок.
При виконанні різних видів аналізу потрібно дотримання прийнятих норм скорочень слів, позначень термінів. Скорочується слово лише на приголосні:
глухий-гол.,дзвінкий-зв.,згодний-згол.,твердий-тв.,
іменник-сущ.
прикметник-дод.
дієслово-гол.
прийменник-пр.
чоловічий рід-м.р.
жіночий рід-ж.р.
середній рід-пор.р.
Минулий час-прош.
Нині-наст.
Майбутнє час-буд.
Єдине число-од.
Множина-мн.ч.
Назва відмінків вказується великою літерою (Ім.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)
Слід визначити, що позначення над словами виконувати ручкою, а також простим острозаточеним олівцем. Усі підкреслення робляться по лінійці лише олівцем.
Деякі види робіт можна проводити і без лінійки, за наявності у дітей сформованого досвіду роботи з олівцем.
При оформленні письмових видів розбору слід дотримуватись вимог запропонованих зразків. Звертати увагу учнів на постановку наявних тире, крапки та коми після певних скорочень термінів.
Нагадаємо, що в математиці при скороченні найменувань одиниць вимірів
крапки не ставляться.
Наприклад: мм, м, см, год, хв, км, кг, г та ін.
Учні 1-2 класів пишуть у зошитах у вузьку лінію. Перехід широку лінійку вчителем визначається з 3 класу з урахуванням наявності в учнів успішно сформованого досвіду листи.
Організація роботи з формування каліграфічної навички
Вчителі початкових класів мають багато різних прийомів організації «хвилин чистописання». Методика їх проведення вимагає дотримання змісту, обсягу та періодичності проведення:
1-2 клас-2 рядки, щодня.
3-4 клас-3 рядки, 2-3 рази на тиждень.
Вчитель прописує зразки у зошитах. У класі на дошці пише зразок із коментуванням, вказуючи на типові помилки та шляхи їх виправлення. Важливо звертати увагу дітей на положення зошита, посадку, чи вони правильно тримають ручку. Багато вчителів застосовують різні пристосування для формування каліграфічного листа: трафарети, кальку і т.д.
Для стимулювання дітей у практиці використовуються різні прийоми заохочення: написи на обкладинці (Твій зошит приємно перевіряти! Пишу красиво та грамотно. Чистюлька. Пишу на «5»!), виставки найкращих зошитів.
До прийомів стимулювання належать і щоденне оцінювання виконаних робіт щодо каліграфії. Зазвичай оцінка виноситься поля. Рекомендується іноді виставляти оцінки і журнал. Але не слід перетворювати роботу з каліграфії на своєрідне покарання для дітей. Вчитель має пам'ятати про принципи диференційованого підходу.
Оформлення письмових робіт з математики
Між класною та домашньою роботами слід відступати 4 клітини (на п'ятій клітині починається наступна робота).
Між видами вправ у класній та домашній роботах відступають дві клітини вниз. Слід зазначити, що для великих літер клітина не приділяється, тобто для них вважається одна з двох (чотирьох) клітин.
Між стовпчиками виразів, рівнянь, рівностей та іншими відступають три клітини вправо (пишемо на четвертій).
Дату можна записувати зазвичай посередині, а можна і на полях.
У будь-якій роботі відступається одна клітина ліворуч від краю зошита (5 мм).
Традиційно у зошитах відзначаються види завдань. Слово "Завдання" пишеться посередині рядка, зазначається номер.
Оформлення завдань також потребує дотримання прийнятих норм. Короткий запис умови завдань оформляється відповідно до їх виду. "Головні" слова пишуться з великої літери. На перших етапах навчання допускається їх неповний запис (за початковими літерами).
У 1-4 класах не потрібно писати слово «Рішення».
Існує кілька форм запису розв'язання задач: за діями, за діями з письмовими поясненнями, за діями із записом питання, виразом, рівнянням.
Слово "Відповідь" пишеться з великої літери під рішенням. У першому класі відповідь записується коротко. Пізніше учні мають писати повну відповідь. Наприклад:
Відповідь: всього купили 10 м'ячів.
При записі умови завдання у вигляді таблиці немає необхідності її викреслення. Учні заповнюють графи, відступаючи від них дві-три клітини. Назви граф (колонок) пишеться з великої літери.
При оформленні рішення виразів порядок дій слід вимагати від учнів дотримання таких норм:
- Записати вираз повністю;
- Вказати цифрами над знаками порядок дій;
- розписати дії, що виконуються по порядку (застосовуючи усні або письмові прийоми обчислень), відступивши вниз одну клітину;
- Записати остаточне значення виразу.
.jpg)
Наводимо зразки оформлення складних рівнянь, як це вимагають вчителі математики у школі.
Х+123-56 * 2 = 638
Х +123-112 = 638
Х+123 = 638 +112
Х+123 = 750
Х = 750-123
Х = 627
627+123-56*2=638
638=638
Усі письмові обчислення виконуються праворуч від рівняння.
Оформленню запису задач геометричного типу учнів також потрібно навчати.
Всі креслення виконуються простим олівцем по лінійці. Вимірювання можна підписувати ручкою. Позначення літерами виконуються друкованим шрифтом, великими літерами латинського алфавіту.
.jpg)
Слова довжина, ширина прямокутника забороняється позначати коротко латинськими літерами.
Довжина прямокутника 12 см, його ширина дорівнює 6 см. Обчисліть периметр та площу прямокутника.
Зразок короткого запису та розв'язання задачі:
Довжина -12 см
Ширина – 6 см
Периметр -? см
Площа -? см2
(12+6)*2=36 (см)
12 * 6 = 72 (см2)
Відповідь: Периметр-36 см, площа = 72 см2 (д/з)
Рисувати фігуру слід лише тоді, коли це вимагає умова завдання.
При оформленні математичного диктанту слід дотримуватися таких вимог:
- Записувати тільки відповіді в рядок через кому, відступаючи одну клітинку
- поруч із числом писати найменування одиниць вимірів та прийменники на, в.. раз.
Приклад: 675, 564, на 78, у 7 разів.
Ведення щоденників у початковій школі
Щоденник є офіційним шкільним документом. Існують певні вимоги щодо його ведення. Обов'язкова наявність щоденників потрібна з 1-го класу. Але в деяких випадках (з урахуванням сформованості у школярів навичок читання та письма) за рішенням педради та батьківських зборів допускається ведення щоденників з 1-2 класу.
Щоденники ведуться за допомогою батьків та вчителя.
В даний час існує безліч різних щоденників. Тому класний керівник повинен довести до учнів єдині вимоги щодо їх ведення:
- записи виконуються акуратно, розбірливо, грамотно, чорнилом синього кольору;
- потрібно заповнення всіх наявних розділів (пунктів) цього щоденника (починаючи з титульного листа);
- відомості про розклад уроків, дзвінків, назв предметів, прізвищ викладачів заповнюються під керівництвом вчителя;
- назви місяця та предметів слід писати з маленької літери. Допускається скорочена запис (матем., літ. чт., знання, фіз-ра, з);
- запис домашнього завдання провадиться у відведеній графі. Зазвичай воно записується на день наступного уроку. Слід вимагати від учнів регулярно відзначати номер вправи, сторінку, особливі примітки (напам'ять, переказ)
зразок: с.132, упр.453
з 154-155 (переказ)
- у графі «оцінка» та «розпис» вчителем виставляються оцінки відповідно до оцінки в журналі. Учень подає щоденник вчителю на першу його вимогу. При виставленні оцінок різні види перевірочних робіт допускаються додаткові записи поруч із оцінкою: диктант (Д.), контрольна робота (к.р.) тощо.
- у початковій школі практикується застосування заохочувальних, похвальних, повчальних та інших записів: «Молодець!», «Розумниця!», «Треба постаратися!»; у сучасних щоденниках відводиться спеціальна графа для зауважень вчителя, повідомлень для батьків та інше.