Проект «Удосконалення системи державно-громадського управління технікумом» ЦИВІЛЬСЬК 2011 РЕСПУБЛІКАНСЬКА ДЕРЖАВНА ОСВІТА ЗАСТОСУВАННЯ СЕРЕДньої ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ « ЦИВІЛЬСЬКИЙ АГРАР СТВА ОСВІТИ І МОЛОДІЖНОЇ ПОЛІТИКИ ЧУВАСЬКОЇ РЕСПУБЛІКИ

Заходи проекту: 1.Створення нормативно-правової бази для забезпечення участі у управлінні освітнім процесом 2.Створення ефективної системи оцінки якості підготовки фахівців із залученням стратегічних партнерів 3.Активізація роботи Студентської асоціації 4.Розвиток системи стимулів, що забезпечують підтримку та вдосконалення рівня педагогів 5. Розробка системи стимулювання освітньої діяльності учнів. Створення стипендіального фонду роботодавців 6.Розробка технології моніторингу якості ресурсного супроводу стратегічними партнерами професійної освіти 7.Залучення фахівців підприємств до роботи з підготовки та проведення навчальних семінарів та спецкурсів для учнів із застосування сучасних технологій та обладнання 8.Організація практики на штатних робочих місцях підприємств

Очікувані результати: створення оптимальної структури управління. Формування ефективно- функціонуючої системи управління якістю. Підвищення ефективності діяльності Технікуму. Розширення участі суб'єктів освітнього процесу у управлінні Технікумом.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Розміщено наhttp://www.allbest.ru/

• Вступ
• Розділ 1. Теоретична частина
• Глава 2. Практична частина
• 2.1 Сценарій виховного заходу
• Висновок

Список літератури

Вступ

Актуальність: Виховання є одним із найважливіших компонентів освіти на користь людини, суспільства, держави. Основними завданнями виховання є: формування в учнів громадянської відповідальності та правової самосвідомості, духовності та культури, ініціативності, самостійності, толерантності, здатності до успішної соціалізації у суспільстві та активної адаптації на ринку праці.

Сучасне виховання учнів ускладнене багатьма негативними процесами, які у нашому суспільстві: криза соціальної системи; загострення політичної ситуації; соціальна напруженість; міжнаціональні чвари; економічна нестабільність; криміналізація життя; погіршення екологічної обстановки; падіння моральності. Ситуація виживання, де виявилося наше суспільство, об'єктивно породжує форми соціальної поведінки, адекватні їй: агресію, жорстокість, боротьбу, конкуренцію. Усе це призводить до зниження цінності життя. За останні роки знижено виховну функцію освітніх закладів. Сьогодні метою виховання студентів має бути створення умови для формування та розвитку особистості, висококультурної, інтелектуальної, соціально активної, гуманної. Виховання у кожному студенті людяності, доброти, громадянськості, творчого ставлення до праці, дбайливого ставлення до всього живого, охорона культури свого народу – ось провідні цінності, якими має керуватися виховна система коледжу.

У пошуках засобів подолання ситуації, що склалася в суспільстві і зокрема в освітньому середовищі, було зроблено вибір теми дослідження:

«Методика формування виховного середовища у коледжі».

Мета цієї роботи - вивчення методики формування виховного середовища у коледжі.

1. Вивчити літературу з виховного середовища

2. Провести виховний захід

Об'єкт: виховне середовище освітнього закладу.

Предмет: вплив виховного середовища коледжу на формування особистості майбутнього фахівця

Розділ 1. Теоретична частина

1.1 Виховне середовище, виховна система коледжу

Виховне середовище це - сукупність природних та соціально-побутових умов, у яких протікає життєдіяльність учня та становлення його як особистості.

Виховне середовище (простір) - місце існування учня, сприятлива на формування у учня позитивних аспектів; це найближче оточення, тобто. люди, з якими щодня спілкується: члени сім'ї, шкільний, класний колектив, вчителі, вихователі тощо.

У суспільстві головною метою освіти стає формування особистості, професійно і соціально компетентної, здатної до творчості та самовизначення в умовах мінливого світу, що володіє розвиненим почуттям відповідальності та прагненням до творення.

Пріоритетність вирішення виховних завдань у системі освітньої діяльності чітко окреслена у законі «Про освіту», визначальному освіту як цілеспрямований процес виховання та навчання на користь людини, суспільства, держави.

Виховна система коледжу заснована на фундаментальності підготовки з орієнтацією на базові цінності загальної та професійної культури, на взаємодії природничих та гуманітарних знань, інтеграції навчальної та наукової діяльності, на академічних свободах та випереджальному характері освіти. Це втілюється у моделі фахівця.

Мета виховання має розглядатися як цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості. Воно є частиною процесу соціалізації та протікає під певним соціальним та педагогічним контролем.

Завдання виховання:

При реалізації виховної системи враховуємо та реалізуємо такі принципи:

· Зв'язок виховання з життям, що передбачає взаємозумовленість виховної діяльності та суспільної практики;

· діяльнісний підхід до виховання, що враховує майбутню професію студента та означає реалізацію принципу збігу інтересів суспільства та особистості;

· гуманістичний характер системи загальних та конкретних цілей, завдань, напрямів;

· Єдність виховання та самовиховання;

· Одночасність виховання, що здійснюється різними освітніми та громадськими структурами для реалізації виховних цілей та формування цілісного духовного образу молодої людини;

· Послідовність і наступність у змісті виховного процесу, форм, методів та засобів, що передбачають поетапне формування конкретних якостей особистості залежно від рівня та напряму навчання;

· Творчий характер і динамізм виховання, що відображають розвиток та збагачення виховного процесу.

Виховна система коледжу базується на сукупній взаємодії всіх принципів та елементів. Припускаємо, що саме в цьому випадку буде досягнуто позитивного виховного ефекту.

· Модель організації позаурочної діяльності.

Системоутворюючою складовою моделі організації позаурочної діяльності учнів є виховний простір коледжу, що є:

· Спеціальні заходи щодо узгодження позицій студентів, викладачів, адміністрації, батьків, соціальних партнерів коледжу;

· Організаційно-педагогічні умови, що забезпечують виникнення ситуацій, спрямованих на активізацію самовизначення всіх суб'єктів; організацію науково-дослідної роботи, що вирішує проблеми взаємодії;

· Узгоджені між усіма зацікавленими суб'єктами критерії та показники, що забезпечують аналіз виховного та освітнього процесів;

· Моніторинг виховного процесу та рефлексія діяльності коледжу з подальшою оцінкою результатів та корекцією засобів досягнення поставлених цілей.

Пріоритетними є такі напрямки роботи:

1. Залучення студентів до здорового способу життя.

2. Психолого-педагогічне вивчення студентського колективу з метою оптимізації системи виховної роботи у коледжі.

3. Організація змістовної позааудиторної діяльності відповідно до інтересів студентів.

4. Робота з батьками.

5. Створення ефективної оптимальної моделі студентського самоврядування (співуправління).

6. Організація музейно-педагогічної, краєзнавчої роботи.

7. Організація та проведення виховних заходів згідно з річним планом.

8. Організація МО класних керівників, вивчення досвіду роботи освітніх установ СПО, СНТ області та Російської Федерації. Участь у семінарах, конференціях з обміну досвідом роботи, взаємодія з науково-методичними службами КДУ, КІНПО (ПК та ПП) СОО.

9. Організація співробітництва студентського колективу із колективами інших освітніх закладів області.

10. Участь студентів у проектній діяльності.

11. Виховання у студентському колективі свідомої дисципліни.

Умови організації виховної діяльності:

· Мотиваційно-стимулюючі - створення атмосфери позитивного ставлення до науково-дослідної, суспільно-педагогічної, соціально-трудової, спортивно-оздоровчої, культурно-дозвільної діяльності; створення умов для популяризації досягнень у галузі поза навчальною діяльністю серед студентів та викладачів; створення передумов самореалізації творчих здібностей;

· кадрові - підбір, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів для успішного керівництва поза навчальною діяльністю;

· Матеріально-технічні - створення необхідної матеріально-технічної бази для реалізації програми розвитку виховної діяльності;

· Нормативно-правові та методичні - наявність документації, необхідної для реалізації основних напрямів виховної діяльності; забезпечення права студентів на участь у позанавчальній діяльності, що здійснюється структурними підрозділами коледжу та органами студентського самоврядування;

· інформаційні - доступ студентів до всіх інформаційних ресурсів навчального закладу, висвітлення основних напрямів виховної діяльності та досягнень у позанавчальній роботі;

· Організаційні - забезпечення можливості кожному студенту знайти своє місце поза навчальною діяльністю для розвитку здібностей, становлення творчих та інших професійно та особистісно значущих якостей; організація PR-діяльності у студентських спільнотах.

Позитивний ефект виховної діяльності досягається сукупною дією всіх структур єдиного виховного простору коледжу як усередині, так і за його межами.

1.2 Вплив студентського колективу на становлення особистості студента

Колектив - соціальна спільність людей, об'єднаних на основі суспільно значущих цілей, загальних ціннісних орієнтацій, спільної діяльності та спілкування. Колектив спочатку складається з малих груп. Мала група - це невелике за обсягом об'єднання людей, пов'язаних між собою. Безперечно, період навчання у вузі – найважливіший період соціалізації людини. Соціальні процеси формують особистість у певних соціальних умовах, також людина засвоює соціальний досвід, у ході якого перетворює їх у власні цінності та орієнтації, вибірково вводить у свою систему поведінки ті норми та шаблони, які прийняті у цій групі та суспільстві. Процес соціалізації включає освоєння культури людських відносин та суспільного досвіду, соціальних норм, соціальних ролей, нових видів діяльності та форм спілкування. У студентському віці задіяні всі механізми соціалізації: це і освоєння соціальної ролі студента, і підготовка до оволодіння соціальною роллю «професійного фахівця», механізми наслідування, механізми соціального впливу з боку викладачів та студентської групи.

При соціалізації індивід грає активну роль, сам вибирає певний ідеал і слідує йому, а коло людей, які надають соціалізуючу дію, - широке і окреслюється невизначено.

Традиційний підхід до виховання студентів базується на тому, що виховання студентів відбувалося при впливі на їх психіку та діяльність з метою формування особистісних властивостей та якостей - спрямованості, здібностей, свідомості, почуття обов'язку, дисциплінованості, уміння працювати з людьми, самокритичності та ін.

Властивості та якості є цілісним виразом особистості, що включає пізнавальні, мотиваційні, емоційні та вольові компоненти у своєрідному поєднанні їх як за змістом, так і формою прояву. Так, наприклад, самостійність складається з розуміння, відповідної оцінки ситуації та вибору способу поведінки.

Знаючи природу та психологічну структуру тієї чи іншої якості, можна успішніше використовувати виховні можливості різних предметів та умов вузу цілому. Початком формування якості є розуміння факту, явища, події. Далі йдуть засвоєння та вироблення позитивного ставлення до засвоєного, впевненості у його істинності. Потім відбувається безпосереднє утворення якостей.

Необхідно наголосити, що було б неправильно зводити формування тієї чи іншої якості лише до оволодіння знаннями, навичками, вміннями. Це потрібно, але недостатньо. Іноді потрібна гнучкість у підході до виховання молоді, вміння використовувати та розвивати кращі сторони її психіки, спрямовувати за потрібним руслом її поведінку, вміння допомогти зберегти своє юнацьке горіння, прагнення високих моральних ідеалів, вчинків.

Загальновідомо, що формування особистості людини відбувається протягом усього життя, але саме у вузі закладаються основи тих якостей фахівця, з якими вона потім вступить у нову для неї атмосферу діяльності і в якій відбудеться подальший її розвиток як особистості.

Спілкування та міжособистісні відносини в процесі практичного вирішення найгостріших проблем колективної життєдіяльності є дієвим засобом виховання та розвитку особистості студента. Тому студентське самоврядування може бути потужним чинником виховного процесу.

Соціально-політичні умови лягли в основу взаємодії нового органу студентського самоврядування зі службами вузу, а також конкретного функціонування підрозділів самого органу. Слід дотримуватися принципу, що служби ВНЗ та педагоги в жодному разі не повинні робити спроби нав'язувати свою думку органам студентського самоврядування з тих питань, які рішенням ректора були віднесені до самоврядування. Цього не слід допускати навіть у тому випадку, коли вирішення питання керівництвом вишу, деканатів було б, очевидно, більш правильним та оперативним. Слід уважно стежити, щоб кожне рішення самоврядування було виконано без тяганини і результати доповідалося на раді самоврядування.

Інша важлива вимога до організації процесу виховання полягає у незмінно поважному ставленні до особи виховуваного як повноцінного та рівноправного партнера будь-якої спільної діяльності. Ідея рівності лежить в основі так званої педагогіки співробітництва, принципи якої абсолютно незаперечні у вузівському навчанні.

Викладач не лише передає студенту знання та професійні вміння, а долучає його до певної культури, і щоб ця культура розвивалася та відтворювалася, потрібні живі люди, живе людське спілкування.

Найголовніший прийом виховання - прийняття людини такою, якою вона є, без прямих оцінок і настанов. Тільки в цьому випадку зберігатиметься у вихователя контакт із виховуваним, що є єдиною умовою плідної взаємодії обох учасників виховного процесу.

Ставлення ж педагога до студента як до соціально зрілої особистості, навпаки, як би підвищує планку, розкриває нові горизонти, тим самим не обмежуючи можливості розвитку особистості, а посилюючи їх своєю вірою, внутрішньою підтримкою.

Найважливіша здатність, яку має набути студент у вузі, - це власне здатність навчатися. Навчитися важливіше, ніж засвоїти конкретний набір знань. Ще важливіша здатність самостійно здобувати знання, заснована на творчому мисленні.

Найголовніша особливість юнацького віку (включаючи і пізню юність) полягає в усвідомленні людиною своєї індивідуальності, неповторності, у становленні самосвідомості та формуванні «образу Я», що включає три взаємопов'язані компоненти: пізнавальний, емоційний та поведінковий.

Потреба у досягненні, якщо вона не знаходить свого задоволення в основній для студента навчальної діяльності, закономірно зміщується на інші сфери життя - у спорт, бізнес, громадську діяльність, хобі чи сферу інтимних відносин. Але людина обов'язково має знайти для себе область успішного самоствердження, інакше їй загрожують відхід у хворобу, невротизація чи переміщення у кримінальне життя.

Сприятливе становище студента у навколишньому середовищі, у студентському колективі сприяє нормальному розвитку його особистості. Не повинно бути суттєвого розходження між самооцінкою та оцінкою, яку студент отримує від значущих для нього людей (референтної групи), до яких обов'язково повинен ставитися і викладач. У цьому випадку він може допомогти студенту у подоланні несприятливого співвідношення самооцінки, очікуваної оцінки та оцінки, що походить від референтної групи. Це можна зробити цілеспрямовано, організувавши таку педагогічну ситуацію, щоб студент став перед значущими йому "іншими" у вигідному світлі і отримав позитивну оцінку, що призведе до підвищення очікуваної оцінки, поліпшить його психологічний стан і зробить сприятливішою позицію загалом.

Потужний соціалізуючий та виховний вплив на особистість студента має саме студентське середовище, особливості студентської групи, до якої входить людина, особливості інших референтних груп. Як відомо, поведінка людей у ​​групі має свою специфіку в порівнянні з індивідуальною поведінкою, відбувається як зростання схожості поведінки членів групи за рахунок формування та підпорядкування груповим нормам і цінностям, а також зростання можливостей надавати свій вплив на групу. У студентській групі відбуваються динамічні процеси структурування, формування та зміни міжособистісних (емоційних та ділових) взаємин, розподілу групових ролей та висування лідерів тощо. Всі ці групові процеси мають сильний вплив на особистість студента, на успішність його навчальної діяльності та професійного становлення, на його поведінку. Викладач-куратор повинен знати і розуміти закономірності групових процесів, благотворно впливати на їх становлення.

Такі індивідуальні особливості викладача, як його психосоціотип, характер, стиль керівництва може істотно впливати на характер взаємовідносин куратора зі студентською групою та на самофункціонування студентського колективу, сприяючи або перешкоджаючи зростанню його згуртованості.

Такі особливості студентської групи, як однорідність вікового складу (різниця у віці зазвичай не більше 5 років), зумовлює вікову схожість інтересів, цілей, психологічних особливостей, сприяє згуртуванню групи. Основний вид діяльності студентської групи - вчення, а чинники навчального згуртування слабші, ніж виробничі, тому часом згуртований колектив не складається: кожен сам собою. Студентські групи функціонують як на основі самоврядування через систему формальних та неформальних лідерів, так і зазнають певних керуючих впливів з боку викладача-куратора. У студентській групі проявляються такі соціально-психологічні явища, як «колективні переживання та настрої», «колективні думки», явища наслідування, навіюваності чи конформізму, явища змагання. Студентська група може розвиватися від типу "асоціації" до рівня "колектив" або змінюватися до типу "корпорація".

Асоціацією називають групу, у якій взаємини опосередковуються лише особистісно значущими цілями (група друзів, приятелів).

Кооперацією називають групу людей, що відрізняються реально діючої організаційної структурою, міжособистісні відносини носять діловий характер, підпорядкований досягненню необхідного результату у виконанні конкретного завдання у певному виді діяльності.

А група, об'єднана лише внутрішніми цілями, що не виходять за її рамки, прагне здійснити свої групові цілі за будь-яку ціну, у тому числі й за рахунок інших груп. Іноді корпоративний дух може мати місце у трудових чи навчальних групах, коли група набуває рис групового егоїзму, називають корпорація.

Колективом називається стійка у часі організаційна група взаємодіючих людей зі специфічними органами управління, об'єднаних цілями спільної суспільно корисної діяльності та складною динамікою формальних (ділових) та неформальних взаємин між членами групи. Навчальний колектив має двоїсту структуру: по-перше, є об'єктом і результатом свідомих та цілеспрямованих впливів педагогів, кураторів, які визначають багато його особливостей (види та характер діяльності, кількість членів, організаційну структуру тощо); по-друге, навчальний колектив - щодо самостійне явище, що розвивається, яке підпорядковується особливим соціально-психологічним закономірностям. Навчальний колектив, образно кажучи, соціально-психологічний організм, що потребує індивідуального підходу.

Позиція педагога, куратора у студентській групі специфічна: з одного боку, він проводить з хлопцями досить багато часу і як би є членом їхнього колективу, їх керівником, але, з іншого боку, студентська група значною мірою існує та розвивається незалежно від педагога, висуваючи своїх лідерів і "заводив". Педагогу заважають стати повноправним членом студентського колективу різниця у віці, відмінності у соціальному статусі, життєвий досвід, нарешті, педагог не може бути повністю рівним студенту. Але, можливо, цього й не треба прагнути, студенти чуйно реагують на фальш заяв про "повну рівність". Таке становище педагога ускладнює його оцінку ситуації всередині групи, тому куратору нелегко бути експертом у питаннях взаємин студентів його групи.

1.3 Виховне середовище коледжу як умову формування особистості майбутнього фахівця

Проблеми сучасного суспільства привели освітню установу до перегляду низки педагогічних позицій, переосмислення деяких сторін науково-теоретичної та практичної системи виховання: не відмовляючись від колишніх досягнень у цій галузі, ми змушені, проте, багато що змінити у підході до виховного процесу. Звідси основа нової педагогічної позиції у вихованні - це прийняття підлітка як особистості, визнання його індивідуальної своєрідності, його права виявляти своє «я» на рівні розвитку, якого він досяг у своєму житті. Виходячи з цього положення, методика роботи з молоддю тепер переорієнтована на індивідуальний розвиток особистості кожного, хто навчається.

Виховне середовище коледжу - це комплекс взаємопов'язаних компонентів, що розвивається в часі та просторі, спрямованих на створення умов для самореалізації, самовдосконалення та самоактуалізації особистості майбутнього фахівця. Організацію виховного процесу слід розглядати, передусім, як підтримку цих умов кожному за студента, з іншого - ці умови створюються педагогами, які організовують цей процес з урахуванням нових викликів нашого часу і сучасних вимог, що висуваються до професійної освіти. Ці вимоги насамперед мають бути пов'язані зі здатністю освоєння нових педагогічних компетенцій, роботою на основі рефлексії власної та командної діяльності. Серед специфічних особливостей організації виховної діяльності в коледжі слід зазначити: орієнтованість на формування соціальної та професійної мобільності випускника, переведення процесу виховання в площину самовиховання, компенсація недостатньої ролі сім'ї у вихованні підлітків, професійна спрямованість навчально-виховного процесу.

Організація виховної роботи зі студентами навчальної групи насамперед починається з вивчення стартових (потенційних) можливостей учнів, розвитку пізнавальної та соціально-психологічної сфери. Це свого роду ключ до ефективної діяльності педагогів, і, як наслідок, – успішного навчання студентів на рівні професійної освітньої організації, успішності загалом.

виховання студент особистість

Глава 2. Практична частина

2.1 Сценарій заходу

Психолого-педагогічна характеристика групи 405 ГПФ

Назва навчального закладу:

Список групи:

1. Васніцов Л.К.

2. Житнухіна К.С.

3. Борисовська О.Г.

4. Морпех К.М.

5. Конєвська О.М.

6. Маріков В.Д.

7. Лисюцька О.С.

8. Заверуха О.А.

10. Красівський В.А.

11. Радько Д.С.

12. Саарян С.А.

13. Мілова Ю.П.

14. Філінов В.А.

15. Кареніна К.О.

16. Шпак С.В.

17. Михайлов А.М.

1.Загальні відомості

У групі навчається 17 осіб – 9 дівчат та 8 юнаків. Серед них є росіяни та інші національності. Вік учнів коливається від 15 до 17 років. В основному всі студенти із сімей із середнім статком. За соціальним походженням є діти із сімей робітників та службовців. У групі навчаються як москвичі, і приїжджі.

2. Навчальна діяльність

У групі є процвітаючі учні, які мають з усіх предметів хороші оцінки, це такі учні як Мілова Ю.П, Кареніна К.О, Михайлов О.М. Більшість із групи мають середню успішність.

3.Соціальна активність

У групі учні спілкуються між собою, але поділені за групами. В основному по 2-4 особи. Також учні спілкуються у соціальних мережах, можуть швидко обговорити та повідомити важливу інформацію.

4.Морально-психологічний клімат у групі

Загалом сприятливий морально-психологічний клімат. У групі ніхто нікого не чіпляє і ображає. Усі учасники досить виховані.

Одна з проблем групи, це низька відвідуваність занять, може бути наслідком різних причин. Наприклад, деякі студенти працюють, хворіють, лінуються, погано мотивовані тощо, тому моя рекомендація проводити бесіди з учнями, проводити виховні заходи, мотивувати та заохочувати студентів.

2.2 Сценарій виховного заходу

Етап 1. Підготовчий: На цьому етапі викладач ставить цілі та завдання заходу, готує цікавий матеріал, продумує виступ.

Виховний захід: Класна година «Роль виховного середовища у формуванні особистості»

Мета: Донести до студентів, як важливе виховне середовище у формуванні їхньої особистості.

· Познайомити з поняттям виховне середовище у коледжі

· Проаналізувати з учнями що таке виховне середовище

· Проаналізувати з учнями, як на них впливає студентський колектив

· Провести тест, вивчити мотивацію до навчання, та визначити ставлення до навчання, на основі прямих питань

Інвентар: папір, ручки (олівці).

Методи: Лекція з елементами бесіди, бесіда, тест

Етап 2. Основний: передбачає виступ викладача перед студентами.

Викладач: вітає студентів, оголошує тему класної години.

Виховне середовище в коледжі- це комплекс взаємопов'язаних компонентів, що розвивається в часі та просторі, спрямованих на створення умов для самореалізації, самовдосконалення та самоактуалізації особистості майбутнього фахівця.

Завдання виховання у навчальному закладі

· Забезпечення свободи самореалізації особистості у всьому обсязі її життєвих інтересів;

· Орієнтація студентів коледжу на успіх, на соціальну активність;

· Розвиток виховного середовища та виховних систем, їх варіативності;

· Забезпечення комфортного, ефективного існування студентів та педагогів;

· Персоналізація середовища, тобто. фіксація певної частини як свого "Я"

1. Яким має бути виховне середовище в коледжі?

2. Чи впливає виховне середовище на особистість студента?

3. Як на вас вплинуло виховне середовище у навчальному закладі?

Виховне середовище в коледжі має бути спрямоване на забезпечення комфортного та ефективного існування студентів та педагогів, створювати орієнтованість на успіх, на соціальну активність, бути комфортним та мотивувати учнів.

У студентській групі відбуваються динамічні процеси структурування, формування та зміни міжособистісних (емоційних та ділових) взаємин, розподілу групових ролей та висування лідерів тощо. Всі ці групові процеси мають сильний вплив на особистість студента, на успішність його навчальної діяльності та професійного становлення, на його поведінку.

Пріоритетними є такі напрями роботи коледжу:

· Залучення студентів до здорового способу життя.

· Психолого-педагогічне вивчення студентського колективу з метою оптимізації системи виховної роботи у коледжі.

· Організація змістовної позааудиторної діяльності відповідно до інтересів студентів.

· Робота з батьками.

· Створення дієвої оптимальної моделі студентського самоврядування (співуправління).

· Організація музейно-педагогічної, краєзнавчої роботи.

· Організація та проведення виховних заходів згідно з річним планом.

· Організація МО класних керівників, вивчення досвіду роботи освітніх установ СПО, СНТ області та Російської Федерації. Участь у семінарах, конференціях з обміну досвідом роботи, взаємодія з науково-методичними службами КДУ, КІНПО (ПК та ПП) СОО.

· Організація співробітництва студентського колективу з колективами інших освітніх закладів області.

· Участь студентів у проектній діяльності.

· Виховання у студентському колективі свідомої дисципліни.

Як впливає студентський колектив на становлення особи студента?

ВИВЧЕННЯ МОТИВАЦІЇ З МЕТОДИКИ Г.М. КАЗАНЦЕВИЙ

ПІБ________________________________________________________

Клас_______________________________________________________

Школа_______________________________________________________

Вибери п'ять відповідних відповідей і підкресли їх».

Яка в тебе мотивація у здобутті освіти?

Це мій борг.

Хочу стати грамотним.

Хочу приносити користь людям.

Хочу бути розумним та ерудованим.

Хочу все знати.

Мені подобається вчитись.

Хочу навчитись працювати самостійно.

Усі навчаються, і я теж.

Батьки змушують.

Я дізнаюся багато нового та цікавого.

Подобається отримувати добрі позначки.

Щоб товариші зі мною дружили.

Для розширення кругозору.

Щоб здобути цікаву професію.

Класний керівник змусив.

Щоб отримати високооплачувану роботу.

Хочу вчитись.

Щоб усі мене поважали.

Щоб з мене не сміялися.

Хочу порадувати батьків.

Щоб батьки не лаялися.

Щоб бути кращим за інших.

ВИЗНАЧЕННЯ ВІДНОСИНИ ДО ВЧЕННЯ (НА ОСНОВІ ПРЯМИХ ПИТАНЬ)

ПІБ_________________________________________________________

група_______________________________________________________

навчальний заклад _____________________________________________

Чи цікаво тобі у навчальному закладі? Чому?

__________________________________________________________________

Чи ти маєш улюблені предмети? Якщо є, то чому вони тобі подобаються?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чи є предмети, які тобі не подобаються? Якщо є, чому вони тобі не подобаються?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чи подобається тобі виконувати домашні завдання? Чому?

Чим ти любиш займатися у вільний час? Чому саме цим?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Етап 3. Підбиття підсумків роботи групи. Висловлюються студенти (підсумуйте собі підсумок, поділіться враженнями про завдання, висловите побажання і т.д.).

Висновок

Таким чином, можна зробити висновок, що формування виховного середовища в коледжі - це сукупність різних факторів. Його основні ознаки: орієнтованість на формування соціальної та професійної мобільності випускника, переведення процесу виховання у площину самовиховання, компенсація недостатньої ролі сім'ї у вихованні підлітків, професійна спрямованість навчально-виховного процесу. Організація виховної роботи зі студентами навчальної групи насамперед починається з вивчення стартових (потенційних) можливостей учнів, розвитку пізнавальної та соціально-психологічної сфери. Це свого роду ключ до ефективної діяльності педагогів, і, як наслідок, – успішного навчання студентів на рівні професійної освітньої організації, успішності загалом.

Отже, у першому пункті ми розглянули поняття виховне середовище, виховна система коледжу, це допомогло нам зрозуміти, що таке виховне середовище, які завдання стоять перед нею.

У другому пункті ми відзначили вплив студентського колективу на становлення особи студента, це допомогло нам зрозуміти як впливає колектив на особистість студента, що колектив є компонентом виховного середовища навчального закладу.

У третьому пункті ми розглянули виховне середовище коледжу, як умову формування особистості майбутнього фахівця, і дійшли висновку, що основа нової педагогічної позиції у вихованні – це прийняття підлітка як особистості, визнання його індивідуальної своєрідності, його права виявляти своє «я» на тому рівні розвитку, якого він досяг у своєму житті.

Відмінність між індивідами є основним двигуном розвитку їх взаємодій та їх самих як особистостей. Протилежності (але не крайності) породжують розвиток системи, у разі - колективу. Навіть мовчазна присутність групи людей змінює психічну діяльність людини, змушуючи поводитися інакше.

У групах, де взаємовідносини ґрунтуються на довірі, взаємодопомозі, відповідальності, проявах самобутності, незалежно від статусу членів групи, зустрічають підтримку та сприяють інтеграції особистості у групі. Також дуже важливо стосунки групи з викладачами, щоб викладач враховував індивідуальні здібності кожного студента, умів мотивувати та заохочувати. Все це та інші фактори сприяють формуванню гарного виховного середовища у коледжі.

Список літератури

1. Агєєв В.С. Психологія міжгрупових відносин/В.С. Агєєв - М.: МДУ, 1983. - 80 с.

2. Бабанський Ю.К. Педагогіка/Ю.К. Бабанський – М.: Просвітництво, 1983. – 608 с.

3. Лутошкін О.М. Емоційні потенціали колективу/О.М. Лутошкін - М.: Педагогіка, 1988. - 128 с.

4. Макаренко О.С. Педагогічна поема/О.С. Макаренко – М.: Педагогіка, 1989.

5. Петровський А.В. Особистість, діяльність, колектив/А.В. Петровський - М.: Політвидав, 1982. -153 с.

6. Подласий І.П. Педагогіка. Новий курс/І.П. Подласий – М.: Владос, 1999. – 65 с.

7. Ожегов С.І. Тлумачний словник російської / С.І. Ожегов, А.Б. Шапіро – М.: Москва, 1956. – 1261 с.

8. Смирнова С.А. Педагогіка/С.А. Смирнова – М., 1999. – 512 с.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Структура виховної системи. Соціалізація школярів як мету. Цілі, завдання та напрями виховної діяльності. Модель особи випускника. Соціально – психологічне забезпечення виховної діяльності загальноосвітніх установ.

реферат, доданий 18.10.2008


Професіограма, її сутність та складові. Роль професійного підходу у підготовці майбутніх фахівців. Професійна культура як одна з якостей особистості майбутнього фахівця, особливості її формування за допомогою іноземної мови.

доповідь, доданий 06.04.2010


Теоретичні передумови виникнення та становлення виховання як суспільного явища. Класифікація педагогічних підходів до поняття виховання: принципи, види. Технології виховання особистості дитини у школі та особистості студента у коледжі.

курсова робота , доданий 18.05.2016


Виховання людини, що росте, як одне з головних завдань сучасного суспільства. Умови ефективності виховання. Погляди Толстого на виховання особистості. Умови формування колективістських якостей особистості дітей підліткового віку.

реферат, доданий 20.01.2010


Під методами виховання розуміють сукупність специфічних способів та прийомів виховної роботи, що використовуються у процесі формування особистісних якостей. Які приклади використовують у процесі виховання. Підвищення виховної ролі прикладу.

реферат, доданий 25.06.2008


Вивчення процесу професійного становлення особистості майбутнього фахівця за умов інноваційного виховного середовища відповідно до вимог Федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної освіти.

стаття, доданий 29.07.2013


Вивчення особливостей виховної системи в початковій школі - способу організації життєдіяльності та виховання членів класного співтовариства, що сприяє розвитку особистості та колективу. Соціально-психологічні особливості молодшого школяра.

курсова робота , доданий 23.05.2010


Позаурочна робота як складова частина навчально-виховного процесу в школі, одна з форм організації вільного часу учнів. Актуальні цілі та завдання виховання учнів. Різноманітність форм виховної роботи та їх практичне застосування.

курсова робота , доданий 04.12.2009


Загальні завдання педагогічної діяльності. Оцінка сумісності навчальної та виховної діяльності вчителя. Аналіз професійних та особистісних якостей педагога. Значення культури мови у педагогічній діяльності, особистісно-гуманна модель спілкування.

курсова робота , доданий 31.05.2014


Колектив як соціокультурне середовище виховання та розвитку дитини. Особливості та стадії розвитку колективу. Формування особистості колективі – провідна закономірність гуманістичного виховання. Формування психологічного клімату колективу.

Основна мета виховної роботи у технікумі:

Підвищення якості виховного процесу, розвиток виховної системи технікуму.

Цілі виховної роботи у технікумі:

1. Удосконалення системи управління виховного процесу.

2. Удосконалення роботи з безпеки контингенту студентських груп, зокрема організація роботи з групою ризику.

3. Розвиток особистості студента з урахуванням їх особистісних особливостей та професійної специфіки.

4. Розвиток здібностей студента до самовизначення, саморозвитку, самореалізації у вигляді гурткової та клубної роботи.

5. Впровадження нових засобів та технологій у виховний процес, зміцнення та розвиток матеріальної бази для організації виховної діяльності.

6. Розвиток особистості студентів з урахуванням їх особистих особливостей та професійної специфіки на уроках та у позаурочній роботі, у тому числі у формі організації заходів «тижня спеціальності»

створення умов переходу на стандарти нового покоління;

Удосконалення змісту освіти:

Удосконалення системи моніторингу якості освіти;

Підтримка та формування нових традицій технікуму, у тому числі організація та проведення традиційних свят, змагань з різних напрямків, організація зустрічей із випускниками;

Організація навчальної та позанавчальної діяльності у формі організації заходів «тижня спеціальності» з метою створення умов для розвитку особистості студентів, прищеплення загальної культури, навичок професіоналізму та професійної культури;

формування позитивної мотивації на участь у соціально значущих сферах діяльності, що сприяють становленню громадянськості, політичної та правової культури;

Розвиток відносин співробітництва студентів та викладачів, батьків студентів;

Розвиток відносин співробітництва з правоохоронними органами, комітетами у справах молоді, центром зайнятості, установ культури.

Підтримка чистоти та порядку в технікумі.

Основні напрямки виховної діяльності у технікумі

Для здійснення мети та вирішення завдань, поставлених перед технікумом, необхідно позначити напрямки, за якими розвиватиметься виховна діяльність у технікумі.

Напрямки діяльності:

Патріотичне виховання.

Цивільно-правове виховання.

Морально-естетичне виховання.

Професійне виховання.

Виховання культури здорового життя.

Патріотичне виховання

Патріотичне виховання, будучи складовою виховного процесу, є систематичну і цілеспрямовану діяльність із створення умов формування у студентів високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Батьківщині, готовність до виконання громадянського обов'язку та конституційних обов'язки захисту інтересів Батьківщини.

Метою патріотичного виховання є розвиток високої соціальної активності студентів, громадянської відповідальності, становлення студентів, які мають позитивні цінності та якості, здатні проявити їх у творчому процесі на користь Батьківщини.

1. Твердження у свідомості та почуттях студента соціально значимих патріотичних цінностей, поглядів та переконань, поваги до культурних традицій та історичного минулого Росії, своєї малої Батьківщини.

2. Прищеплення студентам почуття гордості, глибокої поваги та шанування символів Російської Федерації – Герба, Прапора, Гімну, іншої російської символіки та історичних святинь Вітчизни.

3. Формування толерантної свідомості студентів.

		Терміни реалізації	Виконавці
	Проведення інформаційних годинників у групах на цивільно-патріотичні теми.	За планом роботи у групах	Класні керівники, майстри груп
	Організація участі студентів у фольклорних святах.	Протягом усього періоду	Педагог-організатор
	Організація участі студентів у святкуванні Днів військової слави Росії: ● Дня Перемоги ● Дня захисника Вітчизни ● Дня народної єдності	Протягом усього періоду	Зав. від. з ВР
	Організація та проведення урочистих зустрічей з ветеранами Великої Вітчизняної війни, «круглих столів» з обговорення питань патріотичної роботи та військової служби	За планом роботи викладача ОБЖ	Класні керівники, майстри груп, Викладач ОБЖ
	Організація шефської роботи з ветеранами ВВВ, колишніми працівниками технікуму	Протягом усього періоду	Педагог-організатор
	Участь в урочистих та пам'ятно-меморіальних заходах		викладач ОБЖ, Кл. кер., майстри
	Участь у крайових, міських та районних заходах спрямованих на патріотичне виховання	Протягом усього періоду	Зав. відд по ВР,
	Організація книжкових виставок до Днів військової слави Росії	Протягом усього періоду	Бібліотека технікуму
	Проведення уроків мужності для 1 та 2 курсів	2 рази на рік	Рада самоврядування
	Проведення військово-спортивних ігор	Протягом усього періоду	Викладачі фізичної культури
	Організація роботи спортивних секцій.	Протягом усього періоду	Керівники фіз. виховання
	Інсценований конкурс патріотичної пісні	Лютий, травень	Рада самоврядування
	Спортивне свято «А, ну-ка, юнаки!»	За планом роботи	Керівники фіз. виховання
	Перегляд та обговорення військово-патріотичних кінофільмів про Велику Вітчизняну війну 1941-1945 років.
	Випуск настінних фотогазет на патріотичну тему	За особливим планом	Класні керівники, майстри, рада самоврядування

Цивільно-правове виховання

Підготовка матеріалів до сайту технікуму з навчально-виховної роботи та студентського життя в технікумі

Випуск загальноучилищної газети «Вісті ЄКТС»

випуск стінних газет з відділень

За планом роботи

Зав. від. з ВР, педагог-організатор, керівник «Прес-центру»

Професійне виховання

У процесі формування особистості конкурентоспроможного фахівця-професіонала у технікумі найважливішу роль грає професійне виховання студентів, сутність якого полягає у прилученні людини до професійно-трудової діяльності.

При вихованні конкурентоспроможного випускника технікуму має сформувати у кожного студента:

Систему глибоких знань відповідно до стандарту освіти;

Високу моральність та етику трудової діяльності;

високий рівень інтелектуального професійного розвитку особистості;

Усвідомлене ставлення до своїх професійних здобутків;

Індивідуальну та колективну відповідальність за виконання навчально-виробничих завдань;

активний інтерес до обраної професії;

Організаторські та управлінські вміння та навички роботи в навчальному та трудовому колективах.

Метою професійного виховання є підготовка конкурентоспроможного фахівця, який має розвинену професійну компетентність.

Під компетентністю розуміється інтегрована характеристика якостей особистості, результат підготовки випускника для виконання діяльності у певних галузях.

Професійна компетентність розглядається як готовність та здатність доцільно діяти відповідно до вимог справи, методично організовано та самостійно вирішувати завдання та проблеми, а також оцінювати результати своєї діяльності.

Професійна компетентність є результатом професійної освіти. У зв'язку з цим актуального значення набуває створення умов для формування професійної компетентності студентів у процесі позанавчальної виховної діяльності.

1. Розвиток професійної спрямованості особистості студентів, формування сталого інтересу до майбутньої професійної діяльності.

2. Удосконалення виховного потенціалу технологій навчання.

3. Орієнтація студентів на професійні творчі досягнення та реалізацію професійного потенціалу.

4. Формування здатності до самовдосконалення (самопізнання, самоконтролю, самооцінки, саморозвитку, самоосвіти, самоорганізації).

Щорічно

викладачі, заступник. директорів з УВР

Організація та проведення тижня спеціальностей

Щорічно

Організація та проведення тематичних класних годинників

Щомісяця

Класні керівники

Організація та проведення днів відкритих дверей

Щорічно

Зав. відд по ВР, начальник дод. освіти, педагоги-організатори

Організація фотовиставок «Мій навчальний заклад – дивовижний світ»,

Щорічно

Зав. від. з ВР, педагог - організатор

Виховання культури здорового способу життя

На здоров'я студентів впливають багато факторів:

Психологічне забезпечення навчального процесу;

Правильна організація навчально-виховного процесу;

Двигуна активність студентів та ін.

Метою виховання культури здорового способу життя є виховання психічно здорової, особистісно розвиненої людини, здатної самостійно справлятися з власними психологічними труднощами та життєвими проблемами, що не потребує прийому психоактивних речовин.

1. Формування розуміння здорового способу життя та адекватного ставлення до власної життєдіяльності.

2. Розвиток та вдосконалення індивідуальних способів використання своїх внутрішніх ресурсів психічного та фізичного здоров'я.

3. Допомога студентам у самореалізації власного життєвого призначення.

4. Психологічна підтримка всіх суб'єктів освітнього процесу.

		Терміни реалізації	Виконавці
	Психологічне просвітництво: Тематичний класний годинник; Тематичні семінари для викладачів та студентів; Бесіди для студентів та батьків; Лекції спеціалістів; Організація перегляду та обговорення відеофільмів на теми профілактики вживання психоактивних речовин	Протягом усього періоду	Класні керівники, зав. від. За ВР, педагоги-організатори, представники громадських організацій
	Організація та проведення творчих робіт, що стверджують здоровий спосіб життя	Протягом усього періоду
	Організація та проведення заходів у рамках «Дня єдиних дій» Міжнародного дня боротьби зі СНІДом	За планом роботи
	Організація та проведення антинаркотичних акцій	За планом роботи
	Організація студентських науково-практичних конференцій, семінарів із проблеми «Здоровий спосіб життя»	За особливим планом	Зам. директора з НМР, зав. від. з ВР
	Поширення інформаційного матеріалу з метою профілактики тютюнопаління, алкоголізації, наркотизації	Протягом усього періоду	Рада самоврядування, класні керівники
	Участь у профілактичній акції «Підліток – голка»	Протягом усього періоду	Рада самоврядування, класні керівники
	Організація та проведення «Днів здоров'я» для студентів	За особливим планом
	Конкурс стінгазет та плакатів «Вибери майбутнє», «За чистоту навколишнього середовища»	За особливим планом	Зав. від. з ВР, Рада самоврядування
	Фотовиставка до Дня боротьби зі СНІДом	За особливим планом	Рада самоврядування, класні керівники, зав. від. з ВР
	Організація та проведення акції: «Зроби світ чистим»	За особливим планом	Зав. від. з ВР, Рада самоврядування
	Тематична вікторина «За здоровий спосіб життя»	За особливим планом	Зав. від. по ВР, класні керівники
	Моральний класний годинник «Здоровий спосіб життя – основа професійного зростання»	За особливим планом	Зав. від. по ВР, класні керівники
	Конкурси творів: - «Наркотик знищить твою душу, наркотик зруйнує твоє тіло, наркотик позбавить тебе волі», - «Наркомани вільні від усіх радостей життя»	За особливим планом	Зав. від. по ВР, класні керівники
	Випуск стінгазет на захист людини від впливу шкідливих звичок;	За особливим планом	Рада самоврядування, Зав. відд по ВР
	Проведення та організація акції «Червона стрічка»	За особливим планом	Зав. отд по ВР, Рада самоврядування
	Організація та участь у спортивних заходах районного рівня	Протягом усього періоду	Керівник фіз..виховання.
	Організація та проведення заходів спрямованих на боротьбу з курінням: Акція «Кинь цигарку»; Конкурс «Найбільш некуряча група»; Інтерактивне опитування; Круглі столи.	Протягом усього періоду	Зав. від. з ВР, Рада самоврядування

Мета виховної системи технікуму: Організувати освітнє середовище як єдиний виховний простір таким чином, щоб створити умови для активної життєдіяльності студентів, їх самовизначення та самореалізації, для максимального задоволення потреб студентів в інтелектуальному, соціально-культурному та моральному розвитку. Організувати освітнє середовище як єдиний виховний простір таким чином, щоб створити умови для активної життєдіяльності студентів, їх самовизначення та самореалізації, для максимального задоволення потреб студентів в інтелектуальному, соціально-культурному та моральному розвитку.

Директор Опікунська рада Заступник директора з УВР Батьківський комітет Служба маркетингу Зав. навчальною частиною Зав. відділення з виховної роботи Класні керівники Керівники фізичного виховання Психологічна служба Керівники гуртків та секцій Зав бібліотекою Голови ПЦК Викладачі, майстри по Студентське співтовариство

ГОУ СПО «Жигулівський радіотехнічний технікум» Відділ у справах сім'ї материнства та дитинства Комітету із соціального розвитку в.о. Жигулівськ Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Сім'я» Комітет у справах молоді г.о. Жигулівськ МУ «Будинок молодіжних організацій» Відділення у справах неповнолітніх та захисту їх прав при Адміністрації в.о. Жигулівськ Відділ боротьби з розповсюдженням наркотиків МВЛ г.о. Жигулівськ

СТУДЕНТСЬКА КОНФЕРЕНЦІЯ СекторКультурно-масової роботиУчбовий секторСектор науково-дослідної роботиСектор художньо-офрмійницької роботиПрес-сектор газетиStud_Life Житлово-побутовий та господарський секторСектор інформаційної підтримки Студентська радаСтудентський молодіжний центр Старостат Активи груп Студенти