Профіль студента що. Що означає напрямок підготовки? Перелік спеціальностей та напрямів підготовки вищої освіти

Закінчення школи знаменується для багатьох випускників початком нового життєвого етапу - надходженням у Від вибору освітньої установи багато в чому залежить майбутнє дитини, а тому робити її необхідно усвідомлено. І перше, на що слід звертати увагу – не відгуки чи репутація вишу, а відповідність обраного спрямування підготовки профільності закладу.

Напрямок підготовки у вузі – що це таке?

Дивно, але, визначаючись із місцем здобуття вищої освіти, важливо орієнтуватися на професійні програми. Профільність установи обумовлює наявність тих чи інших дисциплін відповідно до Перш ніж подавати заяву для вступу до обраного вишу, необхідно попередньо ознайомитись з його освітньою програмою.

Отже, що означає напрямок підготовки? p align="justify"> Для реалізації основоположних навчальних програм Міністерством освіти і науки Росії були затверджені стандарти, тому для кожного рівня вищої освіти сьогодні діє свій ФГЗС. Відповідно проводити навчання на бакалавраті або спеціалітеті за стандартами магістратури або аспірантури неприпустимо. Так, наша країна гарантує функціональність створеної системи професійної кадрів різної профільності та спеціалізації, яких потребує народне господарство та підприємницький сектор.

Взаємозв'язок ФГОС та спеціальностей

Кожен ФГОС передбачає десятки укрупнених напрямів підготовки, які, у свою чергу, включають кілька спеціальностей. Наприклад, 11.00.00 «Електроніка, системи зв'язку та радіотехніка» є базовим укрупненим напрямком зі спеціальностями:

11.03.01 "Радіотехніка".
11.03.02 "Наноелектроніка".
11.03.03 "Конструювання електронних засобів".
11.03.04 «Системи зв'язку та інфокомунікації».

Профілі напрямків та спеціалізацій в університетах

Далі слід назвати поділ на профілі за спрямованістю освіти, передбаченого федеральними стандартами. При цьому за кожним залишається право створення унікальних профілів освіти у відповідному порядку та затвердження їх у Міністерстві.

Наприклад, профілі спеціальності 01.03.04 «Прикладна математика» можуть бути запропоновані у вузі таким чином:

Забезпечення математичних та алгоритмічних систем та технологій інформації.
Математична методика інформаційних технологій.
Прикладна інформатика у хімії.
Моделювання та математичні методи в економіці.
Забезпечення штучних інтелектуальних систем та програмування.

Чим відрізняється профіль від напрямків та спеціальності?

Як уже говорилося, до вибору напряму підготовки та спеціальності необхідно підходити відповідально. Незважаючи на загальні блоки фундаментальних дисциплін, що входять до освітньої програми профілів конкретної спеціалізації, у кожному з них є унікальні предмети, що враховують специфіку професії випускника у майбутньому. Саме тому, знайомлячись із переліком напрямів підготовки, абітурієнти повинні знати, що всі вони можуть включати десятки профілів. Для наочності як приклад слід розглянути спеціальність «Будівництво», яка передбачає варіанти професій у сферах будівництва, що не мають нічого спільного між собою:

"Будівництво гідротехнічних споруд".
"Будівництво промислових будівель".
«Зведення гідроелектростанцій та насосних станцій».
«Міське будівництво та господарство».
«Експертиза нерухомості та управління».
«Прокладання автомобільних доріг та будівництво аеродромів».
«Вентиляційні та інженерні системи».
«Будівництво та комп'ютерне моделювання».

Як правильно вибрати майбутню професію?

Таким чином, знайомитись з освітньою програмою необхідно задовго до подання документів до вишу. Адже отримавши уявлення про професійний блок дисциплін навчального плану, нескладно здогадатися, володарем якої професії стане випускник закладу.

На даному етапі важливо не помилитися з напрямом підготовки та профілем відповідно. Найчастіше нерозбірливих абітурієнтів часто з пантелику збиває і те, що спеціальності мають практично ідентичні назви, незважаючи на кардинальні відмінності в блоках професійних дисциплін. У результаті студенти здобувають знання, що не відповідають їхнім початковим прагненням і планам, а отже, на виході з вишу вони отримують нерівні можливості для успішного кар'єрного зростання.

Де знайти інформацію про профілі та спеціальності у навчальному закладі?

Перелік напрямів підготовки та спеціальностей можна знайти на офіційному сайті практично будь-якого університету, проте швидко знайти профілі та відповідні їм освітні програми навряд чи вдасться. Справа в тому, що статутними документами установи зобов'язані публікувати дані про квоти бюджетних та контрактних місць за тією чи іншою спеціальністю. ВНЗ може не деталізувати професійні програми, що стосуються кожного напряму. При цьому більшість навчальних закладів, які мають прозору репутацію, не приховують профілів освіти та вказують їх у розділі «Приймальна комісія».

Ця інформація може міститись і в іншому розділі сайту. Часто відомості про профілю присутні в описі самого вузу, його структури. Але якщо перелік напрямів підготовки та спеціальностей вищої професійної освіти відкритий та доступний для кожного відвідувача сайту, то інформацію про профілі нерідко свідомо ховається від абітурієнтів. Причиною тому може бути непопулярність і незатребуваність певної освітньої програми порівняно зі спеціальністю, яка звучить більш престижно та привабливо для вступників. Такий недобросовісний крок, безперечно, вигідний вузу.

Основні відмінності спеціальності від профільного спрямування

До речі, у контексті вищесказаного варто зазначити, що більшість абітурієнтів не бачить принципових відмінностей у поняттях «напрямок» та власне «спеціальність». Насправді ж спільного у цих двох термінів не так уже й багато. Основна відмінність полягає у різниці періодів навчання. Відповідно до знань за напрямками отримують бакалаври та магістри протягом чотирьох та двох років відповідно. Тут швидше йдеться про форму навчання, що відповідає європейським стандартам і надає студентам найширший спектр можливостей для налагодження персонального плану навчання. Таким чином, на момент закінчення бакалаврату студенти стають володарями дипломів про вищу освіту, що дозволяє їм офіційно працевлаштуватися.

Але для тих випускників, які хотіли б продовжити навчання для підвищення свого кваліфікаційного рівня або змінити професійний напрямок, є магістратура. Після закінчення випускник може стати володарем двох професій і двох дипломів про вищу освіту.

Як не помилитися під час вступу на конкретну спеціальність?

При виборі спеціалізації та профілю тільки уважність і обережність убереже вступника від помилки. Несумлінні навчальні заклади з метою підвищення доходу іноді включають до переліку професійних програм профілі, які не відповідають їхній спільній спеціалізації.

Найпоширенішими та прибутковими з точки зору комерційної системи надання освітніх послуг є профілі «Дизайн», «Економіка», «Менеджмент», «Юриспруденція», а тому при вступі до вузу, для якого дані спеціальності не є профільними, слід не втрачати пильності. бути настороже - цілком імовірно, що дана навчальна організація має на меті поправити фінансове становище.

Як правило, університети, які навчають технологів або біологів, будівельників та інженерів, не виробляють набір студентів на кардинально відмінні від базисних напрями підготовки.

Основні ознаки того, що напрямок не відповідає профільності вузу

Звичайно, винятки бувають із усіх правил, але щоб не потрапити на обман, бажано провести серйозний аналіз закладу перед поданням документів. Особливу увагу слід звернути на такі моменти:

на вибраному профілі відсутні бюджетні місця;
кількість контрактних місць значно переважає над іншими спеціалізаціями;
абсолютно унікальна назва профілю, яка не зустрічається в інших вузах (це може бути, звичайно, і ознакою унікальної програми навчання у профільному вузі, але також може нести й іншу мету – підмінити незвичною назвою звичайний зміст, щоб виділитись із фону).

Здебільшого вищі навчальні заклади мають баланс контрактних і безкоштовних місць на ту чи іншу спеціальність. Затребувані виші мають більше бюджетних місць для студентів, аніж платних. Переважання контрактних місць на програми над безкоштовними - привід додаткового збору інформації з приводу якості наданих освітніх послуг у цій організації.

Наскільки важливим є правильний вибір професійного напряму та спеціальності?

Ознайомившись із переліком спеціальностей та напрямів підготовки вищої освіти, пам'ятайте, що університет є не лише місцем навчання студентів. Кожен вуз можна назвати місцем акумулювання знань, розвитку наукової школи та формування нових уявлень про науковий та технічний прогрес, культуру та мистецтво. Проте зосередити сили у всіх напрямах одночасно неможливо.

Діяльність інститутів, академій та університетів, перевірених десятиліттями, ґрунтується на їх стрижневій профільності. Приймаючи рішення про вступ до непрофільного навчального закладу, потенційний студент серйозно ризикує здобути освіту недостатньо високого рівня. Правильний вибір професійної програми та спеціальності – шанс втілити свою мрію та стати тим, ким хотілося ще з часів шкільної лави.

Мотивація освіти. Замальовка проблеми

На сьогоднішній день багато студентів та школярів не прагнуть виявляти великої старанності у вивченні предметів. Це свідчить про їх слабку мотивацію навчання. Якщо запитати у самих учнів, то часто вони відповідають, що ті знання, які вони здобувають у навчальних закладах не мають великої практичної значущості, і все одно вони не знайдуть їм застосування в житті, або вони їм просто не цікаві. Ця відповідь, почута від школярів, певною мірою - виправдана, а от учнів ВНЗ, коледжів та інших спеціалізованих закладів - не особливо.

А на скільки взагалі важлива дана проблема? Відповімо - сильно, і відповімо чому. Учні це майбутні висококваліфіковані співробітники нашої країни, відсутність їхньої мотивації на стадії навчання, загрожує відсутністю дійсно кваліфікованих співробітників, внаслідок чого економіка країни може втратити конкурентоспроможність у майбутньому.

Для того щоб зрозуміти що потрібно сучасному студенту, потрібно знову ж таки поставити питання самому студенту, тільки поставити його «правильно». Таким «правильним» способом ставити питання може бути анкетування. На щастя, до наших рук потрапив результат проведення анкетування в одному із ВНЗ в Україні на кафедрі менеджменту серед студентів. Звичайно це не повномасштабне дослідження, проте дає можливість хоч якось оцінити картину.

Нижче представлена діаграма (рис. 1) причин вступу до ВНЗ, умовно поділена на групи.

Мал. 1 Розподіл студентів за групами залежно від причин вступу

Усього 6 груп.

«Інтерес» - ті, хто надійшли з інтересу до спеціальності.
«Знайомі» - надійшли за порадою батьків, родичів, друзів чи знайомих.
«Перспективність» - вважали цю спеціальність перспективною.
«Невизначеність» – не знали куди їм взагалі надходити.
«Престиж» – вважали спеціальність престижною.
Причину не вказано.

З таких відповідей варто очікувати, що тільки від групи «Інтерес» слід очікувати прагнення високих оцінок та отримання знань, але на щастя нам не потрібно гадати, все зображено на рис. 2.

Мал. 2 Успішність студентів

Слід зробити невелике пояснення, в процесі анкетування розподіл оцінок був досить умовним, тому слід вважати так:

1 – це «відмінник»;
2 – «хорошист»;
3 – середня оцінка задовільно, іноді бувають оцінки «добре»;
4 – практично «двійник».

Після цих значень були усереднені, і вийшла діаграма, вказана на рис. 2.

Виходячи з результатів видно, що навіть ті, хто вступили до ВНЗ із власного інтересу, не навчаються на «відмінно». У результаті слід зазначити, що таких всього від усіх учнів, що є, безсумнівно, малою кількістю.

Отже, підбиваємо підсумки, що може змінити цю ситуацію. На сьогоднішній день ВО є негласно обов'язковим, через що всі підряд йдуть до ВНЗ, що є не зовсім правильним підходом. Слід приділяти більше уваги мотивованості учнів, а чи не виходити з визначення, що вони спочатку такими є. Власне, це найголовніші висновки.

Мотивація освіти. Мотиваційний профіль студента

У минулій статті було розглянуто проблему мотивації в освіті та приблизно безумовно чого хочуть студенти, але загальних даних мало для побудови правильної системи стимулювання студентів. Отже, завдання – визначити конкретно, чого хочуть студенти, для подальшої побудови системи стимулювання.

Для цього завдання необхідно визначити інструмент, за допомогою якого можна вирішити поставлену проблему. Як такий інструмент було обрано мотиваційний профіль. Отже, насамперед, що таке мотиваційний профіль?

Мотиваційний профіль- Це індивідуальне поєднання мотивуючих факторів людини. Дане визначення було висунуто після вивчення праці Ш. Річі та П. Мартіна «Управління мотивацією». Ця праця є результатом їх 20-річного дослідження мотивації серед керуючого персоналу. В рамках свого дослідження вони використали модель мотиваційного профілю, що складається з 12 факторів. Виходячи з визначення мотиваційного профілю, виходить, що він складається з n-факторівмотивують особистість, але з побудови якийсь загальної картини слід прийняти адекватну модель досліджуваної групі й у залежність від мети дослідження.

Виходячи з попередньої статті, досліджувана група – студенти кафедри менеджменту одного з ВНЗ України, мета дослідження – виявлення факторів їх мотивації. Ш. Річі та П. Мартін у своєму дослідженні мали схожу групу, тому було обрано встановлену ними модель.

Потреба у високому заробітку, матеріальну винагороду та матеріальні блага.
Потреба комфортних фізичних умов роботи.
Потреба в структурованій роботі, зворотний зв'язок та інформації про свою роботу, зниження ступеня невизначеності, пов'язана з роботою.
Потреба соціальних контактах, лише на рівні легкого спілкування з широким колом людей.
Потреба у стійких тривалих взаєминах з невеликою групою людей.
Потреба у визнанні нагород, придбання соціальної значимості.
Потреба у досягненні і постановці собі викликають цілей.
Потреба у впливі та встановленні контролю над іншими.
Потреба у різноманітності та змінах, тобто бажанні постійно відчувати стимулюючий інтерес.
Потреба самостійності, незалежності та самовдосконалення своєї особистості.
Потреба у креативності та широті поглядів.
Потреба в цікавій та корисній роботі для суспільства.

Якщо, уважно вивчити цю модель, вона може нагадувати роздроблену піраміду А. Маслоу, лише дотримання порядку.

Скориставшись даними анкетування, було побудовано діаграму (рис. 1) важливості кожного з чинників обраної моделі.

Мал. 1 Мотиваційний профіль студента ВНЗ

Як читати діаграму?Внизу підписані по порядку мотиваційні фактори з обраної нами моделі, висота колонок залежить від середнього значення згідно з усіма відповідями респондентам, що відображає дане питання, 0 - значить абсолютна відсутність інтересу до даного фактора, 3 - чудове прагнення даного фактора, відповідно, чим вище стовпчик, тим він важливіший. Також на діаграмі ви зможете знайти пунктирну лінію, вона умовна і позначає, що фактори, що мають значення нижче за неї, можна навіть не розглядати. Похибка становить близько 12-13%.

Виходячи з діаграми умовно можна виділити чотири основні мотивуючі моменти:

гроші;
комфортні умови;
підтримка взаємовідносин із близькими;
можливість провадження творчої діяльності.

Отже, детальний портрет мотивації студента ми маємо, залишилося побудувати систему його стимулювання, що ми й зробимо в наступній статті.

Стимулювання– це зовнішній спосіб на мотивацію людини. Стимул освіти повинен збільшувати мотивацію до навчання в тих, хто отримує цю освіту. Саме це питання буде висвітлено у завершальній статті циклу «Мотивація в освіті».

Вступ.У 2015 році Республіка Білорусь приєдналася до європейського простору вищої освіти. Болонські угоди передбачають індивідуальний вибір «траєкторії навчання» студентами, а це багато в чому залежить від їх індивідуальних особливостей.

Успішність професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури визначається необхідністю врахування індивідуально-психологічних особливостей особистості індивіда, рівнем мотивації, функціонуванням психічних процесів, життєвих проявів основних властивостей нервової системи, темпераменту, характеру студентів. Зазвичай під час занять завдання намагаються вирішувати через систему зовнішніх впливів, задаючи студентам оптимальну норму рухової активності. Однак істотним недоліком є те, що при цьому не враховуються індивідуальні та особистісні особливості .

Основу диференціації освітнього процесу має скласти облік індивідуальних особливостей особистості з метою організації навчання не так за різними програмами та планами, як застосування різних засобів, методів, методичних прийомів для виділених груп та окремих студентів.

Найчастіше у процесі фізичного виховання використовують варіант відносної індивідуалізації, коли враховуються індивідуальні особливості кожного окремого студента, а групи, які мають подібними особливостями та його комплексами. На думку Л.В. Діордиця, Б.П. Яковлєва організація навчання з урахуванням особистісно-орієнтованого підходу означає, що це методичні рішення педагога повинні переломлюватися через призму особистості учня.

Тому було вирішено виявити особисті профілі студентів факультету організації здорового способу життя (ФОЗЗП) Поліського державного університету з різним рівнем знань.

фактор А: комунікабельність - замкнутість;
фактор B: високий інтелект – низький інтелект;
фактор С: емоційна стійкість – емоційна нестійкість;

фактор E: домінантність – підпорядкованість;
фактор F: експресивність – стриманість;
фактор G: відповідальність – несумлінність;
фактор Н: сміливість – боязкість;
фактор I: чутливість – жорсткість;
фактор L: підозрілість - довірливість;
фактор М: мрійливість – практичність;
фактор N: розважливість – прямолінійність;
фактор О: тривожність – впевненість у собі;
фактор Qi: радикалізм – консерватизм;
фактор Q2: самостійність – залежність від групи;
фактор Q3: високий самоконтроль – низький самоконтроль;
фактор Q4: напруженість – розслабленість.

Максимальна оцінка за кожним фактором – 12 балів, за фактором В – 8 балів. При інтерпретації даних приділяється увага, насамперед, «пікам» профілю, тобто найнижчим і найвищим значенням чинників, особливо тим показникам, які у «негативному» полюсі перебувають у межах від 1 до 4 балів, а «позитивному» - Від 7 до 10 балів.

Мал. Особистісні профілі студентів 4 курсу ФОЗОЖ з різним рівнем знань

Усього обстежено 110 студентів 4 курсу ФОЗОЖ Поліського державного університету. За результатами екзаменаційних сесій ми виділили групи: з високим рівнем знань - середній бал складання іспитів від 8 до 10 (n=16); середнім рівнем знань - середній бал складання іспитів від 5 до 8 (n=64) та низьким рівнем знань - середній бал складання іспитів менше 5 балів (n=30) та визначити усереднений особистісний профіль та їх відмінності у цих групах (малюнок).

Аналізуючи представлений матеріал, можна побачити, що з більшості чинників студенти всіх груп суттєво не відрізняються. Що вразило нас найбільше, що профілі груп із високим та низьким рівнем знань практично мають одну конфігурацію. У цих групах відзначається «позитивний» пік за фактором L (недовірливий, упертий, обачний у діях, більше занурений у власне «Я», менше піклується про інших людей) і два «негативні» піки за фактором I (незалежний, практичний, має почуття відповідальності) та фактору Qi (консервативний, терпимий до традиційних труднощів, переконаний у правильності того, чого його вчили). Студенти групи з високим рівнем знань перевершують всіх за фактором А (легкість у спілкуванні, готовність до співпраці, перевага соціально значущої діяльності), фактор С (велика емоційна стійкість, активність, тверезість в оцінці дійсності). У групі студентів із середнім рівнем знань спостерігається більш згладжений профіль, які мають піки лише за фактором О (тривожний, особливо у важких ситуаціях, стурбований) та фактором Q1.

Висновок. Результати цього дослідження підтверджують існуючу думку, що не можна орієнтуватися лише на усереднені групові показники. Як бачимо з малюнка, студенти досягають успіхів чи неуспіхів зі схожими індивідуально-психологічними особливостями. Ми в жодному разі не заперечуємо потреби та важливості диференційованого підходу. Якщо простежується явна тенденція залежності успіху від цього чи іншого показника, наприклад від рівня розвитку фізичних якостей, чому не об'єднувати котрі займаються групи з низьким чи високим рівнем розвитку кондиційних здібностей. У дослідженні на студентах 4 курсу ФОЗОЖ Поліська такої закономірності за особистісними якостями не виявлено. А це означає, що необхідно враховувати більшою мірою індивідуальні особливості кожного студента. Хоча це дуже важко, але без цього не обійтися, педагоги повинні враховувати індивідуальні характеристики та пропонувати студентам доступні завдання, тобто індивідуалізувати процес навчання та виховання.

Список літератури

1. Григорович, І.М. Удосконалення фізичного виховання у вузі: стан та шляхи розвитку багаторівневої фізкультурної освіти [Текст]// Збірник наукових праць 2-ї міжрегіональної науково-практичної конференції»/ І.М.Григорович. Тюмень: вид-во «Вектор-Бук», 1999. – с.35-38.
2. Діордиця, Л.В. Предметно-рефлексивний аналіз педагогічних умінь студентів на заняттях з фізичного виховання [Текст]/Л.В.
Діордиця, Б.П. Яковлєв// Теорія та практика фізичної культури.-2005.- №5. - С.49-53.
3. Карелін, А. Велика енциклопедія психологічних тестів/А. Карелін. – М: ЕКСМО, 2007, – 416 с.
4. Поліваєв, А.Г. Професійна підготовка майбутніх вчителів фізичної культури з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей/О.Г. Поліваєв, І.М. Григорович, А.А. Гераськін// Фізична культура: виховання, освіта, тренування: науково-методичний журнал. – 2011. – № 2. – С. 18-22.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА ТА СПОРТ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ У СУЧАСНИХ УМОВАХ: ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ. Збірник наукових праць учасників X Міжнародної науково-практичної конференції, грудень 2015 р., Тула

Продовжуємо цикл інтерв'ю з експертами різних галузей юриспруденції та економіки, які готові допомогти студентам пройти нелегкий шлях вибору професійного профілю.

На цей раз зголосилася допомогти студентам к.ю.н., доцент, зав. кафедрою адміністративного права Російського державного університету правосуддя Марина Анатоліївна Штатина. Вона розповіла про один із затребуваних на ринку праці профілів – у сфері адміністративно-правового регулювання.

КонсультантПлюс: Розкажіть, будь ласка, як у студентів у вашому виші відбувається вибір кафедри, яка, як ми розуміємо, і визначає вибір профілю? Скільки часу їм дається на обмірковування та ухвалення рішення? Чи надають кафедри допомогу студентам при виборі спеціалізації та в чому ця допомога полягає?

Штатина Марина Анатоліївна:У Російському державному університеті правосуддя студенти обирають один із трьох профілів - державно-правовий, цивільно-правовий чи кримінально-правовий. Більш глибоке вивчення адміністративного права та дисциплін, пов'язаних з адміністративно-правовим регулюванням, здійснюється насамперед на державно-правовому профілі. Однак інші студенти продовжують вивчати норми та інститути адміністративного права. Так, на цивільно-правовому профілі вивчається Кодекс адміністративного судочинства Російської Федерації, ряд адміністративних процедур (наприклад, щодо державної реєстрації юридичних осіб та індивідуальних підприємців) та адміністративних договорів, а на кримінально-правовому профілі усвідомлюються питання розмежування злочинів та адміністративних правопорушень. Такий підхід повною мірою відображає особливості сучасного адміністративного права, що активно взаємодіє з іншими правовими галузями та нерозривно пов'язаного з повсякденним життям суспільства та кожної людини.

Студенти обирають профіль у першому семестрі другого курсу, але можуть змінити своє рішення протягом другого року навчання. Вивчення профільних (варіативних) дисциплін у нашому університеті розпочинається з другого семестру третього курсу.

Вибрати профіль студентам допомагають і викладачі, і працівники деканату - вони ніколи не відмовляють у консультаціях з питань, що цікавлять студентів. При цьому проводяться як загальні консультації для всього курсу, так і індивідуальні бесіди з будь-яким студентом, який звернувся на кафедру. Сприяють правильному (а для кожного студента він свій) вибору широко поширені в нашому університеті конференції та круглі столи з різних проблем розвитку науки та правозастосовної практики.

КонсультантПлюс: Чи існує у виборі кафедри "добровільність"? Якщо більшість студентів висловлюють бажання спеціалізуватися на одній кафедрі, чи робить адміністрація в цьому випадку якісь кроки?

Штатина Марина Анатоліївна:Студентам-юристам очної форми, які навчаються за програмою бакалаврату, доводиться вибирати лише з трьох профілів, тому проблем із формуванням груп поки не було, і принцип добровільності дотримується неухильно. При цьому по одному профілю може набиратись кілька груп студентів, залежно від кількості поданих заяв. Однак локальні акти встановлюють правило, що у разі відсутності мінімально необхідної кількості студентів, які виявили бажання вибрати варіативні дисципліни одного профілю, він не відкриватиметься.

КонсультантПлюс: Як ви вважаєте, чим повинні керуватися студенти при виборі профілю? На що вони мають звертати увагу насамперед: на свій інтерес до конкретної галузі права, її популярність чи перспективність?

Штатина Марина Анатоліївна:При виборі профілю слід враховувати кожен із зазначених вами факторів. Але, на мою думку, найголовніше, щоб студенту подобалися предмети, які йому доведеться додатково вивчати. Профіль для бакалавра - це не спеціальність і навіть не спеціалізація, за якою навчаються спеціалісти. Головне призначення профілю - не стільки отримання знань, скільки їх поглиблення та вироблення навичок їх застосування, у тому числі шляхом трансформації теоретичних знань у законні та обґрунтовані рішення, допустимі та доречні у певних ситуаціях. Профіль не обмежує студента, а розвиває його, допомагаючи здобути навички, необхідні у будь-якій професійній діяльності юриста. Оптимальне вирішення цих завдань можливе лише за особистої зацікавленості студента.

Але буває і так, що студент не має яскраво виражених професійних інтересів і переваг. У такому разі потрібно постаратися визначити, які види юридичної діяльності, пов'язані з тим чи іншим профілем, співзвучні прагненням, ціннісним орієнтирам, а також особистісним особливостям, у тому числі темпераменту студента. Так, вивчення адміністративного права вимагає дослідження дуже великої кількості актів та документів, які до того ж постійно змінюються та доповнюються. Повільних і не орієнтованих на подолання складнощів студентів поглиблене вивчення адміністративного права поставить у становище вибору: або постійно відчувати дискомфорт, або змінитись і стати витривалішими та цілеспрямованими.

Найменше я рекомендувала б звертати увагу на популярність певної професії чи галузі знань. У популярну сферу йде багато хто, в результаті там створюється величезна конкуренція. Якщо в цій сфері ви станете унікальним фахівцем, то зможете досягти успіху. Але якщо ви мріяли про іншу ниву або в силу своїх особистісних особливостей були розташовані до іншої діяльності, то в популярній сфері, що не стала для вас близькою, скоріше зазнайте невдачі.

КонсультантПлюс: Що відбувається після того, як студент обирає Вашу кафедру? Що має на увазі під собою цей вибір: поглиблене вивчення якихось дисциплін, написання дипломної роботи чи виконання якихось робіт?

Штатина Марина Анатоліївна:Вибір державно-правового профілю передбачає, що студент поглиблено вивчатиме конституційне, муніципальне та адміністративне право та такі спеціальні дисципліни, як адміністративні процедури, адміністративні правопорушення, міграційне право.

У нашому університеті бакалаври, на відміну від студентів, які навчаються за програмами спеціалісту, дипломні роботи не пишуть.

КонсультантПлюс: Що дає студенту цей вибір у майбутньому? Чи впливає вибір профілю на подальше працевлаштування? Чи означає цей вибір, що майбутній фахівець зможе працювати лише у цій сфері? Наскільки сьогодні у Росії цінується фахівець з адміністративного права проти іншими юридичними фахівцями?

Штатина Марина Анатоліївна:Ще раз хочу наголосити, що на даний час вибір профілю ніяк не обмежує студента, оскільки при влаштуванні на роботу має знання спеціальність (юриспруденція), а не профіль навчання. Однак конкурсний відбір, що практикується багатьма приватними організаціями та у багатьох випадках є обов'язковим при вступі на державну службу, диктує відповідні умови.

В даний час багато випускників прагнуть потрапити на державну службу, а там необхідні знання з адміністративного права. Усі приватні організації взаємодіють із державними органами та посадовими особами, тому фахівці, готові до такої професійної взаємодії, набувають відповідних переваг. Нещодавно був прийнятий і набув чинності Кодекс адміністративного судочинства Російської Федерації, який також поставив низку питань перед судовою практикою. Фахівців адміністративного права наразі не вистачає.

Державні та муніципальні службовці повинні мати відповідну освіту та пройти професійну підготовку чи перепідготовку, пов'язану з державним управлінням та адміністративним правом. У всіх міністерствах необхідні фахівці, які мають техніку підготовки правових актів управління.

КонсультантПлюс: Як ви вважаєте, які риси характеру мають бути у фахівця, який вибрав цей профіль? Як ви вважаєте, кому протипоказано бути юристом?

Штатина Марина Анатоліївна:Особи, які успішно займаються галузями громадського права, мають особливий склад розуму, що характеризується вмінням бачити загальні закономірності, виділяти спільні інтереси.

КонсультантПлюс: Як ви ставитеся до сучасних інформаційних технологій? Як ви вважаєте, чи потрібно юристу адміністративного права знати довідкові правові системи? Чому?

Штатина Марина Анатоліївна:Юрист, який спеціалізується на вивченні адміністративного права, повинен постійно звертатися до відомостей, які містяться у довідкових правових системах. Величезний обсяг нормативно-правового регулювання ні освоїти, ні систематизувати вручну нині неможливо. Крім того, адміністративне право не обмежується буквою закону, а вивчає його застосування і органами виконавчої влади, і судами.

КонсультантПлюс: Що б ви порадили вашим студентам та студентам з інших вузів, які зупинили свій вибір на адміністративному профілі? До чого їм варто готуватись, які розвивати якості характеру, на кого орієнтуватися у професії, на які дисципліни звернути особливу увагу, щоб у майбутньому стати успішним юристом?

Штатина Марина Анатоліївна:Для тих, хто вибере поглиблене вивчення адміністративного права і готуватиме себе до управлінської діяльності, дуже важливими є такі якості, як співчуття, прагнення зрозуміти людину. Оскільки важко знайти таку галузь права, яка змінювалася б так стрімко, як адміністративне право, я побажала б усім, хто обирає державно-правовий профіль, розвивати силу та гнучкість розуму, щоб бути готовим не лише відповісти на виклики часу, а й передбачати та формувати їх .

Всім студентам-юристам щиро бажаю цілей високих, думок чітких, твердого характеру, а настрою позитивного.

Результати 1—40 із 40:

Основний профільу студентівфілософський, а додатковий – коучинг… Тетяна розповіла, що із задоволенням приймає студентівна стажування, незважаючи на відсутність досвіду.

Є одне просте та ефективне рішення - участь в Олімпіадах РДСУ для студентівта випускників вузів, які вступають до магістратури. … профілімагістратури отримають 100 балів.

Аспіранти РДСУ, які навчаються за профілю«Екологія» взяли участь у XXIV Міжнародній науковій конференції студентів, аспірантів та молодих вчених «Ломоносів-2017».

Олімпіада з фізики для школярів … 44.03.01 Педагогічна освіта ( профіль: "Інформатика")

Отримати консультацію … У процесі навчання студентотримає теоретичні знання та набуде професійних компетенцій в області

Основний профільу студентівцієї спеціальності філософський, а додатковий – коучинг … кар'єрного зростання» не лише у форматі стажувань, а й спеціальних лекцій для студентів.

Центр розвитку фізкультурно-спортивної роботи з студентами-інвалідами та… Структурні підрозділи, які забезпечують практичну підготовку студентів, на базі підприємств/організацій, що здійснюють діяльність з профілюреалізованих освітніх програм (30)

…відкриті для стажистів- студентів: Ощадбанк, ВТБ, Міністерство економічного розвитку РФ, Міністерство праці та соціального захисту РФ та ін Що тебе чекає в процесі навчання.

Спрямованість ( профіль): "Діловодство кадрової служби" … Студентівчекає 4 роки поглибленого вивчення теоретичних та прикладних дисциплін.

Ми одними з перших у країні впровадили цифрові профілі студентівта систему навчання, засновану на підходах WorldSkills … НR агентства діляться досвідом зі студентамиРДСУ

Олег Щипунов, напрямок – філософія, етика та релігієзнавство, профіль- соціальна філософія ... НR агентства діляться досвідом з студентамиРДСУ

Монографія розрахована на керівників, спеціалістів та працівників органів у справах молоді, а також на студентів, аспірантів та викладачів освітніх організацій вищої освіти соціогуманітарної профілю.

…«Соціальна робота», а також усім фахівцям соціальної сфери роботи з молоддю, включаючи студентів, які навчаються з соціально-педагогічного та гуманітарного профіляму вищій школі.

Книга адресована викладачам вищої школи, студентам, які навчаються з соціально-педагогічного та гуманітарного профіляму вищій школі, а також усім, кого турбує доля вітчизняної професійної освіти.

Кількість місць: 12 (для студентів, що вивчають китайську мову) … Особисті потреби: за рахунок студента(Приблизно 20 тис.

студент

У цьому заході також брали участь анестезіологи, хірурги різного профілю, хіміотерапевти, гінекологи ... НR агентства діляться досвідом з студентамиРДСУ

Копію першого листа Ліцензії на право ведення освітньої діяльності освітньої організації вищої освіти, в якій студентнавчається або оригінал документа про попередню освіту

«Для розвитку кожного співробітника та студентавикористовуватиметься індивідуальний підхід. Механізми для цього позначені у документі: профілі студентів, інструменти оцінки ефективності діяльності

Педагогічну освіту ( профіль: "Інформатика") (бакалавр) … Педагогічна освіта ( профіль: "Фізична культура") (бакалавр)

Відповідність матеріалів профілюмайбутньої магістерської програми... Студент

Відповідність матеріалів профілюмайбутньої магістерської програми… … ведення освітньої діяльності освітньої організації вищої освіти, в якій студентнавчається або оригінал документа про попередню освіту

Спільно з кафедрами РДСУ участь у організації освітнього процесу студентіву формі науково-дослідної роботи (практики), підготовки аспірантів та докторантів, у підвищенні кваліфікації науково-педагогічних працівників РДСУ.