Що таке війна? На мою думку, війна – це найстрашніша подія, яка може статися з людством. Вона забрала мільйони життів. Війна не пощадила ні дорослих, ні дітей. У ній брали участь як батьки, дядьки, а й підлітки, які хотіли наблизити свою країну до перемоги над фашизмом. Саме про це думає Аркадій Петрович Гайдар та ставить проблему ролі дітей на війні.
Він випрошує у солдата патрони, щоб допомогти знищити ворога. Сміливий хлопчик, бачачи, як старші брати, дядьки йдуть у партизани, не хоче сидіти склавши руки. Солдат довіряє йому обойму від своєї гвинтівки. Він упевнений, що ці кулі полетять у потрібний бік. Про це йдеться у пропозиціях 22-26.
Діти дуже гостро переживали події Великої Великої Вітчизняної війни. Вони допомагали в глибокому тилу, в прифронтовій смузі і навіть лінії самого фронту. Де б діти не опинилися, вони мали величезну жагу справи, подвигу.
Через ці приклади ми можемо побачити, що під час війни дітям довелося рано подорослішати та стати поряд із дорослими на захист Вітчизни. Такою жорстокою і нещадною була ця війна.
Отже, можна сказати, що роль дітей під час Великої Вітчизняної війни була величезною. Підлітки своїми подвигами наблизили країну до перемоги. Ми повинні пам'ятати їх і постаратися, щоб мир був у всьому світі.
Оновлено: 2019-02-23
Увага!
Дякую за увагу.
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.
Корисний матеріал на тему
- За текстом А.П. Гайдара: Фронтова смуга. Пропускаючи гурти колгоспної худоби, яка йде до спокійних пасовищ (Проблема переживання дітьми військових подій, їхньої посильної участі у війні)
Текст 10А. Гайдару
(1) Фронтова смуга. (2)Пропускаючи гурти колгоспної худоби, що йде до спокійних пасовищ на схід, на перехресті села машина зупиняється. (3)На сходинку схоплюється хлопчик років п'ятнадцяти.
- (4) Дядечку, дайте два патрони.
- (5) На що тобі патрони?
- (6) А так ... на згадку.
- (7) На згадку патронів не дають.
(8) Сую йому гратчасту оболонку від ручної гранати та стріляну блискучу гільзу.
(9) Губи хлопчаки зневажливо кривляться:
Ну ось! (10) Що з них користі?
- (11) Ах, дорогий! (12)Так тобі потрібна така пам'ять, з якою можна зрозуміти? (13)Можливо, ти хочеш ось цю зелену пляшку чи цю чорну гранату? (14)Можливо, тобі відчепити від тягача ось ту невелику протитанкову гармату? (15)Лезь у машину, не бреши і говори прямо.
(16) І ось починається оповідання, сповнене таємних недомовок, уверток, хоча загалом нам уже все давно ясно.
(17) Ідуть батьки, дядьки та старші брати до партизанів. (18) А він ще молодий, але спритний, сміливий. (19)Він знає всі лощинки, останні стежки на сорок кілометрів в окрузі.
(20) Боячись, що йому не повірять, він витягає з-за пазухи загорнутий у клейонку комсомольський квиток. (21) І не маючи права розповісти щось більше, облизуючи потріскані, запилені губи, він чекає жадібно і нетерпляче.
(22) Я дивлюся йому у вічі. (23) Я кладу йому в гарячу руку обойму. (24) Це - обойма від моєї гвинтівки. (25) Вона записана мені.
(26)Я беру на себе відповідьза те, що кожна випущена з цих п'яти набоїв куля полетить точно в той, який треба, бік.
- (27) Послухай, Якове, ну навіщо тобі патрони, якщо в тебе немає гвинтівки? (28) Що ж ти, з порожнього глечика стріляти будеш?
(29)Вантажівка рушає. (ЗО) Яків зістрибує з підніжки, він підскакує і весело кричить щось безглузде, безглузде. (31) Він сміється і загадково загрожує мені навздогін пальцем. (32) Потім, рушивши кулаком по морді корову, що оберталася, він зникає в клубах пилу.
(ЗЗ) Діти! (34)На десятки тисяч із них війна обрушилася так само, як і на дорослих, вже хоча б тому, що скинуті над мирними містами фашистські бомби мають для всіх однакову силу.
(35)Гостро, частіше гостріше, ніж дорослі, підлітки – хлопчаки, дівчатка – переживають події Великої Вітчизняної війни. (Зб)Вони жадібно, до останньої точки, слухають повідомлення Інформбюро, запам'ятовують усі деталі героїчних вчинків, виписують імена героїв, їх звання, їх прізвища. (37)Вони з безмежною повагою проводжають ешелони, що йдуть на фронт, з безмежною любов'ю зустрічають поранених, що прибувають з фронту.
(38)Я бачив наших дітей у глибокому тилу, у тривожній прифронтовій смузі і навіть лінії самого фронту. (39)І всюди бачив у них величезну спрагу справи, роботи і навіть подвигу.
(40) Пройдуть роки. (41) Ви станете дорослими. (42)І тоді в хорошу годину відпочинку після великої і мирної роботи ви з радістю згадуватимете про те, що колись, у грізні для Батьківщини дні, ви не плуталися під ногами, не сиділи склавши руки, а допомагали своїй країні в її тяжкій і дуже важливій боротьбі з людиноненависницьким фашизмом.
(За А. П. Гайдаром *)
* Аркадій Петрович Гайдар (справжнє прізвище – Голіков, 1904-1941) – російський радянський дитячий письменник, кіносценарист, учасник Громадянської та Великої Вітчизняної воєн.
Аргументи
Л. Толстой у романі «Війна та мир» показує, що Петя Ростов у 15 років і на війні залишається дитиною, виявляє дитячу безпосередність.
(До викладу змісту ставтеся обережно, все нашвидкуруч з Інтернету, точно тільки факти, автори та назви творів)
Петя Ростов Одним із найзворушливіших і чарівніших образів є образ Петі Ростова. Розглянемо епізод із 4 тома твору, який розповідає про перші враження Петі у партизанському загоні. Петя - молодша дитина в родині Ростових, живий, життєрадісний хлопчик, улюбленець матері. Попадає він на війну ще зовсім юним, але в нього вже є мета – здійснити подвиг та стати героєм. Він був у захваті від того, що перебуває в партизанському загоні і має можливість проявити себе. Він безрозсудно хапається за будь-яку можливість показати, що він уже дорослий і може воювати поряд із досвідченими офіцери. І найбільше він боїться пропустити можливий випадок, де він міг би проявити своє геройство. Петя — романтик, йому війна є пригодою, можливістю випробувати себе, свою хоробрість і силу. Він нічого не боїться, він прагне бути у центрі подій, обов'язково на передовій, і тоді він зможе здійснити свою мрію про подвиг. Однак у загоні його оберігають. Генерал забороняє Петі брати участь у будь-яких діях Денісова. Як романтик може погодитись із цим? Але він виконує наказ, адже для військового це закон. У сім'ї хлопчика оточувала добра, дружня атмосфера, завдяки чому він виріс чуйним, чуйним, здатним до співчуття. Він щиро любив усіх людей і також був впевнений у любові до себе інших людей. Він намагається зробити щось приємне для своїх однополчан: то пригощає родзинками, то пропонує допомогу. У загоні до Пети також ставляться дуже тепло, по-батьківському. Але хлопчик хоче виглядати старше за свої роки, він намагається довести всім, що він уже виріс і став самостійним. Однак, незважаючи на всі спроби приховати це, ми розуміємо, що він ще по-дитячому наївний. Загибель саме Петі, молодшого із родини Ростових, показує всю жорстокість та нелюдяність війни.
2. В.О. Богомолов повість "Іван". В.О. в. більш жорстока,.
«Іванове дитинство»– фільм Андрія Тарковського за мотивами повісті Володимира Богомолова «Іван».
Іван Буслов родом із Гомеля. У війну загинули його батько та сестричка. Іванові довелося пережити багато чого: він був і в партизанах, і в Тростянці - в таборі смерті. Підполковник Грязнов умовляв Івана поїхати до Суворовського училища, але той хоче лише воювати і мститись. Холін «навіть не думав, що дитина може так ненавидіти…». А коли Івана вирішили не надсилати на завдання, він пішов сам. Те, що може зробити цей хлопчик, і дорослим розвідникам рідко вдається. Вирішено, що якщо після війни не знайдеться мати Івана, його усиновлять Катасонич (гине) або підполковник.
Тепер хлопчик має нелегке й дуже ризиковане завдання: непомітно пройти в тилу німців п'ятдесят кілометрів. Про всяк випадок він одягнений як «безпритульний хряп».
Після війни у знайдених документах таємної польової поліції Гальцев раптом виявляє фото зі знайомим вилицьким обличчям та широко розставленими очима. У доповіді сказано, що у грудні 1943 р. після запеклого опору було затримано «Івана», який спостерігав за рухом німецьких ешелонів у забороненій зоні. Після допитів, на яких хлопчик «тримався зухвало», його розстріляли.
Іван — теж дитина, В. Богомолов наголошує на цьому епізоді, коли йому сподобався гарний ніж, як будь-якому хлопчику. І Гайдар невипадково пише «Беру він відповідальність», бажаючи показати, що війна — справа дорослих, вони мають брати він відповідальність за все, що відбувається.
Війна та діти
Тилова залізнична станція на дорозі до фронту. Водонапірна вежа. Два прямі старі тополі. Низький цегляний вокзал, підперезаний густими акаціями.
Військовий ешелон зупиняється. До вагона з гаманцями в руках підбігають двоє селищних дітлахів.
Лейтенант Мартинов запитує:
– Скільки смородина?
Старший відповідає:
– З вас грошей не беремо, товаришу командире.
Хлопчик сумлінно наповнює склянку верхи, так що смородина сиплеться на гарячий пил між шпалами. Він перекидає склянку в підставлений казанок, задирає голову і, прислухаючись до далекого гулу, оголошує:
– "Хенкель" гуде ... Ух! Ух! Задохнувся. Ви не бійтеся, товаришу лейтенанте, он наші пішли винищувачі. Тут німцям проходом по небу немає.
Він підхоплює гаманець і мчить далі. У вагона залишається його білобрисий, босоногий братик років семи від народження. Він зосереджено прислухається до далекого гуду зеніток і серйозно пояснює:
– Ось! Там вона бухає.
Лейтенанта Мартинова це повідомлення цікавить. Він сідає на підлогу біля дверей і, звісивши ноги назовні, поїдаючи смородину, питає:
– Гм! А що ж, хлопче, на тій війні люди роблять?
– Стріляють, – пояснює хлопчик, – беруть рушницю чи гармату, наводять… і бах! І готове.
– Що готове?
– Ось що! - З досадою вигукує хлопчик. - Наведуть курок, натиснуть, от і смерть буде.
– Кому смерть мені? - І Мартинов незворушно тицяє пальцем собі в груди.
– Та ні! – засмучено скрикує здивований непонятливістю командира хлопчика. - Прийшов якийсь злидень, бомби на хати кидає, на сараї. Ось там бабу вбили, двох корів розірвало. Про те чого, - глузливо присоромив він лейтенанта, - наган начепив, а як воювати, не знає.
Лейтенант Мартинов збентежений. Оточуючі його командири регочуть.
Паровоз дає гудок.
Хлопчисько, що розносив смородину, бере розлюченого братика за руку і, крокуючи до вагонів, протяжно і поблажливо йому пояснює:
– Вони знають! Вони жартують! Це такий народ їде веселий, відчайдушний! Мені один командир за склянку смородини папірець трирублевий на ходу подав. Ну, я по вагон, біг, біг. Але все-таки папірець у вагон засунув.
– Ось… – схвально киває головою хлопчисько. - Тобі що! А він там на війні хай квасу чи ситра купить.
– Ось поганий! - прискорюючи крок і тримаючись нарівні з вагоном, поблажливо каже старший. - Хіба це п'ють на війні? Та не тиснись ти мені до краю! Не крути головою! Це наш «І 16» – винищувач, а німецька гуде тяжко, з передихом. Війна йде на другий місяць, а ти своїх літаків не знаєш.
Фронтова смуга. Пропускаючи гурти колгоспної худоби, яка йде до спокійних пасовищ на схід, до перехрестя села, машина зупиняється.
На сходинку схоплюється хлопчик років п'ятнадцяти. Він чогось просить. Скотина мукає, у клубах пилу клацає довгий бич.
Тарахтить мотор, водій відчайдушно сигналить, відганяючи безглузду худобу, яка не згорне доти, доки не стукнеться лобом об радіатор. Що хлопчику треба? Нам незрозуміло. Грошей? Хліба?
Потім раптом виявляється:
– Дядечку, дайте два патрони.
– Навіщо тобі патрони?
– А так… на згадку.
– На згадку про патронів не дають.
Сую йому гратчасту оболонку від ручної гранати та стріляну блискучу гільзу.
Губи хлопчаки зневажливо кривляться:
– Ну ось! Що з них користі?
– Ах, любий! Так тобі потрібна така пам'ять, з якої можна збагнути? Може, тобі дати цю зелену пляшку чи цю чорну, яйцем, гранату? Може, тобі відчепити від тягача ось ту невелику протитанкову гармату? Лізь у машину, не бреши і говори все прямо.
І ось починається оповідання, сповнене таємних недомовок, викруток, хоча загалом нам уже все давно ясно.
Суворо зімкнувся навколо густий ліс, лягли впоперек дороги глибокі яри, розпласталися по берегах річки топкі очеретяні болота. Ідуть батьки, дядьки та старші брати до партизанів. А він ще молодий, але спритний, сміливий. Він знає всі лощинки, останні стежки на сорок кілометрів у окрузі.
Боячись, що йому не повірять, він витягає з-за пазухи загорнутий у клейонку комсомольський квиток. І не маючи права розповісти щось більше, облизуючи потріскані, запилені губи, він чекає жадібно і нетерпляче.
Я дивлюся йому у вічі. Я кладу йому в гарячу руку обійму. Це – обойма від моєї гвинтівки. Вона записана мені.
Я беру на себе відповідь за те, що кожна випущена з цих п'яти патронів куля полетить точно в ту сторону, куди треба.
– Як тебе звати?
– Яків.
– Послухай, Якове, ну навіщо тобі патрони, якщо ти не маєш гвинтівки? Що ж ти, з порожнього глечика стріляти будеш?
Вантажівка рушає. Яків зістрибує з підніжки, він підскакує і весело кричить щось безглузде, безглузде. Він сміється і загадково загрожує мені навздогін пальцем. Потім, рушивши кулаком по морді корову, що оберталася, він зникає в клубах пилу.
Ой немає! Цей хлопець закладе обойму не в порожній глечик.
Діти! На десятки тисяч із них війна обрушилася так само, як і на дорослих, уже хоча б тому, що скинуті над мирними містами фашистські бомби мають для всіх однакову силу.
Гостро, частіше гостріше, ніж дорослі, підлітки – хлопчаки, дівчатка – переживають події Великої Великої Вітчизняної війни.
Вони жадібно, до останньої точки слухають повідомлення Інформбюро, запам'ятовують усі деталі героїчних вчинків, виписують імена героїв, їх звання, їх прізвища.
Вони з безмежною повагою проводжають ешелони, що йдуть на фронт, з безмежною любов'ю зустрічають поранених, що прибувають з фронту.
Я бачив наших дітей у глибокому тилу, у тривожній прифронтовій смузі і навіть на лінії самого фронту. І всюди я бачив у них величезну жагу до справи, роботи і навіть подвигу.
Перед боєм на березі однієї річки зустрів я нещодавно хлопця.
Розшукуючи зниклу корову, щоб скоротити шлях, він переплив річку і несподівано опинився в розташуванні німців.
Сховавшись у кущах, він сидів за три кроки від фашистських командирів, які довго розмовляли про щось, тримаючи перед собою карту.
Він повернувся до нас і розповів, що бачив.
Я в нього спитав:
– Стривай! Але ж ти чув, що говорили їхні начальники, це для нас дуже важливо.
Хлопець здивувався:
– То вони ж, товаришу командир, говорили німецькою!
– Знаю, що не турецькою. Ти скільки закінчив класи? Дев'ять? То ти ж повинен був хоч що-небудь зрозуміти з їхньої розмови?
Він сумно і засмучено розвів руками:
– Ех, товаришу командир! Якби я про цю зустріч знав раніше…
Минуть роки. Ви станете дорослими. І тоді в хорошу годину відпочинку після великої та мирної роботи ви з радістю згадуватимете про те, що колись, у грізні дні для Батьківщини, ви не бовталися під ногами, не сиділи склавши руки, а чим могли допомагали своїй країні в її важкій і дуже важлива боротьба з людиною ненависним фашизмом.
Чинна армія
У переднього краю
Біля проходу через важку, обшите грубим тесом барикаду міліціонер перевірив мою перепустку на вихід із обложеного міста.
Він порадив мені під'їхати до передової лінії на попутній машині чи візку, але я відмовився. День був добрий, і шлях недалекий. А крім того, на пагорбах машинами іноді відкривалася стрілянина мінами. На самотню людину міну витрачати - не розрахунок. Та й у разі чого пішому завжди легше вчасно бухнутися у придорожню канаву.
Я йшов повз спорожнілих, покинутих будиночків із забитими вікнами та зачиненими воротами. Було тихо. Тарахтіла тріскачка, і полювали на горобців голодні кішки.
Через сади, серед яких жовтіли розмиті дощем бомбозахисні траншеї, я вийшов на схил яру і зачепив ногою за польовий дріт. Прикинувши напрямок, я взяв шлях по дроту навпростець, бо мені потрібні були люди.
Раптом пролунав удар. Здавалося, що гримнув він над гребенем моєї сталевої каски. Швидко перелетів я в стару вирву, обережно озирнувся і побачив неподалік замаскований бугор дзота, з темної щілини якого стирчав стовбур кремезної гармати.
Я спустився до дзоту і, привітавшись, запитав старшого сержанта, чим його люди зараз зайняті.
Зрозуміло, що, перш ніж відповісти, сержант перевірив мою перепустку, документи. Запитав, як живе Москва. Тільки після цього він був готовий відповідати на мої запитання.
Але тут далеко, праворуч, почулися дуже часті вибухи.
Телефоніст голосно запитував сусідній дзот через трубку:
– Що в тебе? Говори голосніше. Чому ти говориш так тихо? Ах, біля тебе рвуться міни! А ти думаєш, що якщо говоритиш голосно, то вони злякаються!
Від таких простих слів спалахнули посмішки в притихлому дзоті, що насторожився. Потім пролунала сувора команда, і заревіла наша гармата.
Її підтримали сусіди. Вороги відповіли. Вони били снарядами «205» та далекобійними мінами.
Міни… Про них багато писали. Писали, що вони ревуть, виють, гудуть, похропають. Ні! Звук на польоті міни тонкий і мелодійно сумний. Вибух сухий та різкий. А вереск осколків, що розлітаються, схожий на нявкання кішки, якій раптово важким чоботом наступили на хвіст.
Грубі, скріплені залізними скобами колоди стельового накату здригаються. Через щілини на плечі, за комір сиплеться суха земля. Телефоніст поспішно накриває каскою миску з гречаною кашею, не перестаючи голосно кричати:
– Правий, нуль двадцять п'ятьма снарядами! Тепер точно! Побіжний вогонь!
Через п'ять хвилин вогневий шквал з обох боків, мов обрубаний, змовкає.
Очі у всіх горять, лоби вологі, люди п'ють із шийки фляжок. Телефоніст запитує сусідів, що й де сталося.
З'ясовується: в одного повітрям перекинуло бак із водою; у другого обірвали полковий телефонний провід; у третього справа гірша: пробили через амбразуру осколком щит зброї та поранили в плече кращого батарейного навідника; у нас накопало навколо ям, лійок, розірвало на шматки і віднесло, мабуть, за хмару, один промоклий чобіт, підвішений червоноармійцем Конопльовим біля дерева під сонечком на просушку.
– Ти не шахтар, а ворона, – докірливо бурчить сержант на червоноармійця Конопльова, який задумливо і здивовано дивився на вцілілий чобіт. – Тепер час військовий. Ти повинен був взяти мотузку і провести звідси зв'язок до чобота. Тоді, трохи потягнув і витягнув чобіт із сектора обстрілу в укриття. А тепер у тебе немає вигляду. По-друге, червоноармієць в одному лівому чоботі жодної бойової цінності не становить. Ти бери свій чобіт у руки, неси його як факт до старшини і поясни йому своє сумне становище.
Поки всі, обернувшись, з цікавістю слухали ці повчання, через двері дзоту хтось увійшов. На що увійшов спочатку уваги не звернули: думали - хтось свій з гарматного розрахунку Потім схаменулися. Сержант підійшов віддавати начальнику рапорт.
За якимось єдиним, ледве вловимим рухом мені стало ясно, що цю людину тут і поважають і глибоко люблять.
Особи посміхнулися. Люди квапливо оправили пояси, обсмикнули гімнастерки. А червоноармієць Конопльов швидко сховав свою босу ногу за порожні ящики з-під снарядів.
То був старший лейтенант М'ясников, командир батальйону.
Ми пішли з ним уздовж запасної лінії оборони, де червоноармійці – здебільшого донецькі шахтарі – дружно та вміло рили ходи сполучення та окопи повного профілю.
Кожен із цих бійців – це інженер, озброєний сокирою, киркою та лопатою. Плутані лабіринти, укриття, гнізда, бліндажі, амбразури вони будують під вогнем швидко, вміло та міцно. Це народ бувавий, мужній та кмітливий. Ось назустріч нам із-за кущів по лощині вийшов червоноармієць. Присутність командира його на мить спантеличує.
Бачу, командир насупився, мабуть, побачив якийсь непорядок і зараз зробить червоноармійцеві зауваження. Але той, не розгубившись, іде прямо назустріч. Він веселий, міцний, широкоплечий.
Наблизившись на п'ять – сім метрів, він переходить на статутний, «друкований», крок, прикладає руку до пілотки і, піднявши голову, урочисто й молоденько проходить повз.
Командир зупиняється і регоче.
– Ну, боєць! Ну молодець! - захоплено заливається він, дивлячись у бік бійця, що сховався в окопі.
І на моє здивоване запитання відповідає:
– Він (боєць) йшов у пілотці, а не в касці, як належить. Помітив командира, подітися нема куди. Він знає, що я люблю виправлення, дисципліну. Щоб зам'яти справу, він і рвонув повз мене, як на параді. Шахтарі! – з любов'ю вигукнув командир. - Досвідчені і розумні люди. Пішли мене в іншу частину, і я піду до штабу і буду про своїх шахтарів плакати.
Ми пробираємось до переднього краю. На одному з поворотів командир зачепив плащем об ручку лопати. Щось під відворотом його плаща дуже яскраво блиснуло. На першому ж уступі я обережно, скосивши очі, заглянув зверху на груди командирської гімнастерки.
А от що: там під плащем горить «Золота Зірка». Він, лейтенант, – Герой Радянського Союзу.
Але ми вже й біля самого переднього краю. Бою немає. Ворог тут натрапив на тверду стіну. Але стережись! Тут, нагорі, все прострілюється і ворогом, і нами. Тут панують добре укриті снайпери. Тут вузький, як жало, кулемет «ДС» може випустити через амбразуру від 700 до 100 куль в одну точку з одного ствола в одну хвилину.
Тут на підступах до міста безславно поклав свої п'яні голови не один фашистський полк. Тут була розгромлена вся дев'яносто п'ята німецька дивізія.
Йде поодинока стрілянина. Через тонку щілину вже добре відрізняється замаскований вал ворожих окопів. Ось щось за пагорбом ворухнулося, шарахнулось і під пострілом зникло.
Темна сила! Ти тут! Ти поруч! За нашою спиною стоїть світле, велике місто. І ти зі своїх чорних нір дивишся на мене своїми жадібними безбарвними очима.
Іди! Наступай! І прийми смерть от цих важких шахтарських рук. Ось від цієї високої спокійної людини з його хоробрим серцем, що горить золотою зіркою.
Чинна армія
Ракети та гранати
Десять розвідників під командою молодого сержанта Ляпунова крутою стежкою спускаються до річкового броду. Бійці поспішають. Темніє, і треба встигнути востаннє на ніч перекурити в покинутому пастушому курені, біля якого розташувалася і окопалася польова варта сторожової застави.
Поки десять чоловік у лежання – голова до голови – жадібно затягуються міцним махорочним димом, начальник розвідки молодий сержант Ляпунов такого ж молодого начальника варти сержанта Бурикина попереджає:
– Ходімо назад, то я тобі, дорогий, з того берега перепустити не буду. І ти з цього приводу вогонь мені відкривати не здумай. Я вишлю бійця вперед. Ти окрикни його з берега на воду тихо. Він підійде, тоді скаже.
– Знаю, – поважно відповідає Бурикін. - Наука нехитра.
– То те, нехитра! А вчора вартовий так голосно крикнув, що супротивник міг би почути. Що на тому березі? Тихо?
– Дві ракети ось так у напрямку. Потім два постріли, – пояснює Бурикін. – Іноді вітер дуне – торохтить щось. Так! Потім літак прилітав, розвідник. Покрутився, покрутився та он туди, сволота, зник.
– Літак – хижак неба, – солідно каже сержант Ляпунов, – а наша справа – куля землею, травою та лісом. Ну! - Суворо повертається він. – Як, перекурили? І яка в мене мрія – це розвідка, що не курить, а вони без тютюнової соски жити не можуть.
Підвісивши на шию патронташі, тримаючи над водою гвинтівки та гранати, темний ланцюжок переходить річку.
Блакитним вогником мерехтить над хвилями яскравий циферблат компаса на руці сержанта.
Вибравшись на лісову галявину, сержант відстібає компас, що світиться, ховає його в кишеню, і безмовна розвідка зникає в лісовій гущавині. Ядро розвідки рухається лісовою доріжкою. Двоє людей попереду, по два ліворуч і праворуч. Через кожні десять хвилин без годинника, без команди, по чуття розвідка зупиняється. Упершись прикладами в землю, опустившись на коліна, затамувавши подих люди напружено вслухаються в нічні звуки та шерехи.
Чу! Прокричав десь ще не зжерлий німцями півень.
Бо щось далеко загуло, брязнуло, ніби стукнулися буферами два порожні вагони.
А ось щось затарахтіло. Це двигун. Тут десь блукають мотоциклісти. Їх треба розшукати будь-що-будь.
З темряви виникає червоноармієць Мельчаков і, захекавшись, повідомляє:
– Товариш сержант, на пагорбі, через дорогу, під ногами – провід.
Сержант йде вперед Він обмацує провід рукою і роздумує: йти по дроту вліво чи вправо? Але виявляється, що ліворуч провід іде в топке болото. Нога грузне, і чобіт ледве видирається з липкого бруду. Праворуч те саме.
До сержанта підходить Мельчаков, виймає ніж та пропонує:
– Дозвольте, товаришу сержант, я переріжу провід.
Сержант Мельчакова зупиняє. Він хмуриться, потім вистачає провід, намотує його на піхви багнета і з силою тягне. Провід подається. У болоті щось чмихає. І ось на дорогу виповзає важкий камінь.
Сержант тріумфує. Ага, отже, провід фальшивий. Так і є, на іншому кінці дроту прив'язаний і закинутий у осок шматок залізної ресори.
– «Переріжу, переріжу»! – передражнює сержант Мельчакова. – «Товаришу сержант, доношу, що телефонний зв'язок між двома батальйонами болотяних жаб знищив». Дуже ти, Мельчаков, на все квапливий. Йди вперед. Шукай. Десь неподалік тут є справжній провід.
Знову чується попереду пирхання мотора. Розвідка рухається повзком по піщаному узліссі. Звідси видно за чагарником силует хати. Біля хати – тин. За тином – неясний шум.
Сержант пошепки наказує:
– Приготувати гранати. Підповзти до тину. Я з трьома йду вперед праворуч. Гранати кидати точно за тим напрямком, куди я дам пологий удар червоною ракетою.
Приготувати гранати – це означає: клацання – взвод, клацання – запобіжник, клацання – і капсуль на місце.
І ось він, прихований, готовий вибухнути вогонь, лежить біля грудей, біля самого серця.
Минає хвилина, друга, п'ять, десять. Ракети нема. Нарешті з'являється сержант Ляпунов і наказує:
– Розрядити гранати. Будинок кинутий. Це б'ється у дворі, біля сараю, пораненого коня. Швидко піднімайся. Беремо вліво. Чуєте? Німці десь тут, за гіркою.
До сержанта підходить Мельчаков. Він меніться і праву руку, стиснуту кулаком, тримає якось дивно навідліт.
– Товаришу сержант, – сконфужено каже він, – у мене граната – не «пляшка», а «Ф1», «лимонка». І ось – результат сумний.
– Який результат? Що ти бурмочеш?
– Вона, товариш сержант, стоїть на бойовому взводі.
Миттєво, інстинктивно від Мельчакова всі сахаються.
– Хімік! – відчайдушним шепотом вигукує спантеличений сержант. – То ти що… вже чеку висмикнув?
– Так, товаришу командир. Я думав: зараз буде ракета, і я її кину.
– «Кину, кину»! – огризається сержант. - Ну, тепер тримай її в кулаку і не розтискай руки хоч до світанку.
Становище у Мельчакова незавидне. Він поспішив, і бойок гранати тепер тримається тільки затиснутою в долоні скобою. Вставити запобіжник, не запалюючи вогню, не можна. Кинути гранату в ліс, у болото не можна теж – буде зірвано всю розвідку. Бійці на ходу пошепки Мельчакова лають:
– Ти куди, хлопче, до людей тиснешся? Ти йди стороною чи боком.
– Куди йому боком? Хай іде дорогою, де гладше, а то о корінь зачепиться та як брякне.
– Не махай рукою, не на параді. Ти її тримай, гранату, двома руками.
Зрештою у ображеного Мельчакова забирають гвинтівку і його з гранатою посилають уперед, головним дозорцем.
Через кілька хвилин ядро розвідки застає його на краю дороги.
– Ти що?
– У мене тут під ногою провід, – похмуро повідомляє Мельчаков.
Розвідка йде дротом. Раптом тріск моторів лунає зовсім поряд. Блиснув і погас вогонь. Попереду, у колгоспних сараїв шум, рух. Сержант, за ним вся розвідка плазом падають на землю і повзуть геть від дороги, на якій ось, мабуть неподалік, стоїть сторожова охорона. Двісті метрів розвідка повзе хвилин сорок. Потім довго лежить нерухомо, прислухаючись до шуму, тріску та звуків незнайомої мови. Сержант смикає Мельчакова за п'яту і вказує на заряджену ракетницю. Мельчаков мовчки розуміє і киває головою. Сержант відповзає.
Знову одна, друга, довгі хвилини. Раптом червоною змійкою, показуючи напрямок, спалахує кинута сержантом ракета.
Мельчаков схоплюється і щосили кидає свою гранату через дах сараю.
Лунає грім, потім виття, потім оглушливий тріск моторів зливається з тріском німецьких автоматів. Розвідники відкривають вогонь.
Загоряється солом'яний дах сараю. Світло. Видно вороги. Так і є це мотоциклетна рота.
Але в безглуздий тріск автоматів вплутуються важкі кулемети.
Перерізавши у кількох місцях провід, розвідка відходить.
Пальба ззаду не припиняється. Тепер вона триватиме до світанку.
Темно. Далеко на тому березі прокинувся, звісно, командир роти. Він чує цей вогонь і думає зараз про свою розвідку.
А його розвідники крокують лісом дружно та швидко. Не сердито лають вони тепер довгоногого Мельчакова. Нетерпляче обмацують кишені з махоркою.
І щоб хоч за річкою в курені він дав їм вдосталь накуритися, дружно й голосно хвалять вони свого молодого сержанта.
Чинна армія
Фронтовий нарис
Тилова залізнична станція на дорозі до фронту. Водонапірна вежа. Два прямі старі тополі. Низький цегляний вокзал, підперезаний густими акаціями.
Військовий ешелон зупиняється. До вагона з гаманцями в руках підбігають двоє селищних дітлахів.
Лейтенант Мартинов запитує:
Скільки смородина?
Старший відповідає:
З вас грошей не беремо, товаришу командире.
Хлопчик сумлінно наповнює склянку верхи, так що смородина сиплеться на гарячий пил між шпалами. Він перекидає склянку в підставлений казанок, задирає голову і, прислухаючись до далекого гулу, оголошує:
- "Хенкель" гуде... Ух! Ух! Задохнувся. Ви не бійтеся, товаришу лейтенанте, он наші пішли винищувачі. Тут німцям проходом по небу немає.
Ось! Там вона бухає...
Лейтенанта Мартинова це повідомлення цікавить. Він сідає на підлогу біля дверей і, звісивши ноги назовні, поїдаючи смородину, питає:
Гм! А що ж, хлопче, на тій війні люди роблять?
Стріляють, - пояснює хлопчик, - беруть рушницю чи гармату, наводять... і бах! І готове.
Що готове?
Ось що! - з досадою вигукує хлопчик. - Наведуть курок, натиснуть, от і смерть буде.
Кому смерть – мені? - І Мартинов незворушно тицяє пальцем собі в груди.
Та ні! - засмучено скрикує здивований непонятливістю командира хлопчика. - Прийшов якийсь злодій, бомби на хати кидає, на сараї. Ось там бабу вбили, двох корів розірвало. Про те чого, - глузливо присоромив він лейтенанта, - наган начепив, а як воювати, не знає.
Лейтенант Мартинов збентежений. Оточуючі його командири регочуть.
Паровоз дає гудок.
Хлопчисько, що розносив смородину, бере розлюченого братика за руку і, крокуючи до вагонів, протяжно і поблажливо йому пояснює:
Вони знають! Вони жартують! Це такий народ їде... веселий, розпачливий! Мені один командир за склянку смородини папірець трирублевий на ходу подав. Ну, я по вагон, біг, біг. Але все-таки папірець у вагон засунув.
Ось... - схвально киває головою хлопчисько. - Тобі що! А він там на війні хай квасу чи ситра купить.
Ось поганий! - прискорюючи крок і тримаючись нарівні з вагоном, поблажливо каже старший. - Хіба це п'ють на війні? Та не тиснись ти мені до краю! Не крути головою! Це наш "І-16" - винищувач, а німецька гуде тяжко, з передихом. Війна йде на другий місяць, а ти своїх літаків не знаєш.
Фронтова смуга. Пропускаючи гурти колгоспної худоби, яка йде до спокійних пасовищ на схід, до перехрестя села, машина зупиняється.
На сходинку схоплюється хлопчик років п'ятнадцяти. Він чогось просить. Скотина мукає, у клубах пилу клацає довгий бич.
Тарахтить мотор, водій відчайдушно сигналить, відганяючи безглузду худобу, яка не згорне доти, доки не стукнеться лобом об радіатор. Що хлопчику треба? Нам незрозуміло. Грошей? Хліба?
Потім раптом виявляється:
Дядечку, дайте два патрони.
Навіщо тобі патрони?
А так... на згадку.
На згадку про патронів не дають.
Сую йому гратчасту оболонку від ручної гранати та стріляну блискучу гільзу.
Губи хлопчаки зневажливо кривляться:
Ну ось! Що з них користі?
Ах, любий! Так тобі потрібна така пам'ять, з якої можна збагнути? Може, тобі дати цю зелену пляшку чи цю чорну, яйцем, гранату? Може, тобі відчепити від тягача ось ту невелику протитанкову гармату? Лізь у машину, не бреши і говори все прямо.
І ось починається оповідання, сповнене таємних недомовок, викруток, хоча загалом нам уже все давно ясно.
Суворо зімкнувся навколо густий ліс, лягли впоперек дороги глибокі яри, розпласталися по берегах річки топкі очеретяні болота. Ідуть батьки, дядьки та старші брати до партизанів. А він ще молодий, але спритний, сміливий. Він знає всі лощинки, останні стежки на сорок кілометрів у окрузі.
Боячись, що йому не повірять, він витягає з-за пазухи загорнутий у клейонку комсомольський квиток. І не маючи права розповісти щось більше, облизуючи потріскані, запилені губи, він чекає жадібно і нетерпляче.
Я дивлюся йому у вічі. Я кладу йому в гарячу руку обійму. Це – обойма від моєї гвинтівки. Вона записана мені.
Я беру на себе відповідь за те, що кожна випущена з цих п'яти патронів куля полетить точно в ту сторону, куди треба.
Як тебе звати?
Послухай, Якове, ну навіщо тобі патрони, якщо ти не маєш гвинтівки? Що ж ти, з порожнього глечика стріляти будеш?
Вантажівка рушає. Яків зістрибує з підніжки, він підскакує і весело кричить щось безглузде, безглузде. Він сміється і загадково загрожує мені навздогін пальцем. Потім, рушивши кулаком по морді корову, що оберталася, він зникає в клубах пилу.
Ой немає! Цей хлопець закладе обойму не в порожній глечик.
Діти! На десятки тисяч із них війна обрушилася так само, як і на дорослих, уже хоча б тому, що скинуті над мирними містами фашистські бомби мають для всіх однакову силу.
Гостро, частіше гостріше, ніж дорослі, підлітки – хлопчаки, дівчата переживають події Великої Вітчизняної війни.
Вони жадібно, до останньої точки слухають повідомлення Інформбюро, запам'ятовують усі деталі героїчних вчинків, виписують імена героїв, їх звання, їх прізвища.
Вони з безмежною повагою проводжають ешелони, що йдуть на фронт, з безмежною любов'ю зустрічають поранених, що прибувають з фронту.
Я бачив наших дітей у глибокому тилу, у тривожній прифронтовій смузі і навіть на лінії самого фронту. І всюди я бачив у них величезну жагу до справи, роботи і навіть подвигу.
Перед боєм на березі однієї річки зустрів я нещодавно хлопця.
Розшукуючи зниклу корову, щоб скоротити шлях, він переплив річку і несподівано опинився в розташуванні німців.
Сховавшись у кущах, він сидів за три кроки від фашистських командирів, які довго розмовляли про щось, тримаючи перед собою карту.
Він повернувся до нас і розповів, що бачив.
Я в нього спитав:
Стривай! Але ж ти чув, що говорили їхні начальники, це для нас дуже важливо.
Хлопець здивувався:
То вони ж, товаришу командир, говорили німецькою!
Знаю, що не по-турецьки. Ти скільки закінчив класи? Дев'ять? То ти ж мусив хоч щось зрозуміти з їхньої розмови?
Він сумно і засмучено розвів руками:
Ех, товаришу командир! Якби я про цю зустріч знав раніше...
Минуть роки. Ви станете дорослими. І тоді в хорошу годину відпочинку після великої та мирної роботи ви з радістю згадуватимете про те, що колись, у грізні дні для Батьківщини, ви не бовталися під ногами, не сиділи склавши руки, а чим могли допомагали своїй країні у її важкій і дуже важливу боротьбу з людино-ненависним фашизмом.
Чинна армія
13. Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці
два слова.
О. М. Островський все життя приділяв серйозну увагу роботі над мовою: він стежив (ЗА) ТЕМ, ЩО(Б) кожна
фраза відповідала висунутій ідеї.
З хащі на узлісся вискочив заєць, але, зробивши стрибок, (ТІ) ГОДИННИК же кинувся (НА) УТЕК.
ВРЯД(ЛИ) нам (ПО)ЧАС вдасться сховатися від дощу.
(НЕ) Дивлячись на розсунуті полотняні фіранки, свічки все ТАК (А) горіли рівним, немиготливим світлом.
Актор вийшов на майданчик, влаштований (В)ВИДІ просторого скляного павільйону (С)ЗАДИ вагона.
14. Вкажіть цифру(- і), на місці якої (-их) пишеться ПН.
Для отримання паперу високої якості роздроблені(1)і, просочені(2)і особі(3)им складом, варі(4)і при особливій
температурі стовбури дерев повинні бути перетворені(5)и на текучу масу.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть
номери цих пропозицій.
1) Мета у житті є серцевиною людської гідності та людського щастя.
2) Якась сила підняла Маргариту і поставила перед дзеркалом і в її волоссі блиснув королівський алмаз.
3) За повне скорботи та громадянського обурення вірш «Смерть поета» М. Ю. Лермонтов був заарештований і
засланий на Кавказ.
4) Художники малювали олівцем і пером олією та аквареллю.
5) У житті багато бід прикрощів та печалів і подолати їх часом буває непросто.
16. -і), на місці якої (-их) повинна(- і) стояти кома (-і).
Велична тварина (1) застигла за кілька десятків метрів від нас (2) гойднула своїми гіллястими рогами
(3) і (4) зірвавшись із місця (5) зникло в частіше.
17. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-і), на місці якої (-их) повинна(- і) стояти кома (-і).
Багатьом тепер (1) можливо (2) здасться дивним, що ще якихось сто років тому в Росії не було жодного
у Росії був зовсім любителів мистецтва.
18. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-і), на місці якої (-их) повинна(- і) стояти кома (-і).
Шлях експедиції (1) до складу (2) якої (3) входило кілька місцевих провідників (4) почався недалеко від
узбережжя.
19. Розставте всі розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
У будинку було тихо (1) і (2) якби не яскравий вогонь у віконці (3) то можна було б подумати (4), що там уже всі сплять.
20. Відредагуйте пропозицію: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть
підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської літературної мови.
Творчості А. П. Чехова присвячена серія лекцій, на яких було прочитано уривки з його творчості.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21 – 26
(1) Фронтова смуга. (2)Пропускаючи гурти колгоспної худоби, яка йде до спокійних пасовищ на схід, на
перехресті села машина зупиняється. (3)На сходинку схоплюється хлопчик років п'ятнадцяти.
- (4) Дядечку, дайте два патрони.
- (5) На що тобі патрони?
-(6) А так ... на згадку.
-(7) На пам'ять патронів не дають.
(8) Сую йому гратчасту оболонку від ручної гранати і стріляну блискучу гільзу.