Ні я, ні хто інший не може пройти цей шлях за вас, ви повинні пройти його самі.
Уолт Вітмен
Ціль:Моральне виховання старшокласників. Форма: Сократівська бесіда.
Хід класної години
Ведучий:Ми зібралися тут для сократівської бесіди. Головне в ній – слово, думка, логіка. Багато століть тому великий мислитель Сократ разом із учнями обговорював різні проблеми. Говорили переважно учні, Сократ ставив питання і вставляв логічні зв'язки. Вони сиділи на камінні серед голих скель. Висловлені ними тоді думки живі й донині. Тому що ці думки чесні, справедливі, розумні. Сьогодні ми знову спробуємо стати учнями Сократа. Правила сократівської бесіди (краще правила записати на дошці):
1. Не можу мовчати.
2. Поважай свого ближнього.
3. Платон мені друг, але істина дорожча.
4. Заговори, щоб я побачив тебе.
Сократівська бесіда передбачає діалог. Приготуйтеся швидко відповідати на запитання. Починається будь-яка розмова з розминки, мета якої — розговоритись, активізувати думки.
Нагадую, що на розминці ви можете відповідати з гумором, не завжди серйозно. (Відповідати на розминці має кожен.)
Запитання:
1. Який у вас зараз настрій?
2. Який настрій у вас частіше?
3. З якими людьми волієте мати справу?
4. Як вам здається, що ви робитимете через п'ять років? Десять років?
Вам постійно говорять усі довкола — ви вже дорослі. Крок за кроком ви входите у самостійне життя. Настав той момент, коли не школа, не вчителі і навіть батьки, а ви самі повинні багато чого визначити у своєму житті, зробити вибір життєвого шляху, нести відповідальність за це, розбиратися і відповідати на питання, які ставить перед вами життя.
Кілька днів тому вам було запропоновано відповісти на низку запитань. Серед них був такий:
Як би ви хотіли збудувати своє подальше життя?
У вас у руках відповіді, подивіться, може, щось додасте.
Прочитавши ваші відповіді, уважно прослухавши їх зараз ще раз, ми спробували узагальнити і ось що вийшло (ведучий зачитує вголос).
Кожен із нас мріє про яскраве, гарне життя.
Поясніть, що ви вкладаєте у визначення «яскраве, красиве, благополучне життя». (Найчастіше відповіді, що повторюються, записати на дошці.)
Це може виглядати так:
З ваших висловлювань ми робимо висновок, що ви виділяєте три напрями в житті, які вам значимі: сім'я, робота, друзі.
Сьогодні більшу увагу ми приділимо вашій майбутній професії.
У Ч. Дарвіна є слова: «Якщо ви вдало виберете працю і вкладете в нього душу, щастя саме вас знайде».
Чи згодні ви з цими словами? Які аргументи ви можете навести «за» та «проти»?
Чим ви збираєтесь займатися після закінчення школи?
Чим ви керуєтеся у своєму виборі?
(Бажано продовжити працювати зі схемою на дошці та під першою колонкою записати відповіді хлопців. Наприклад: здібності та інтереси, матеріальні можливості, престиж, сімейні традиції.) Але вибір зрештою робити вам самим.
Як ви вважаєте, які якості має людина, щоб не помилитися в життєвому виборі? (Відповіді записати на дошці та обговорити.)
Наприклад:
Талант (як вищий ступінь розвитку здібностей): «Взагалі, талант — дуже складне, важке поняття, і справа тут не стільки у здібностях людини, скільки в тому, що є людиною як особистістю».
Зверніть, будь ласка, увагу на ці слова: здобути власну долю, значить зрозуміти себе, свої схильності, інтереси, залишитися назавжди вірним собі, своїм ідеалам, цілям.
Цілеспрямованість:
«Жодну справу не можна добре зробити, якщо невідомо, чого хочуть досягти» (А.С. Макаренко).
«Май мету всього життя, мету для відомої епохи твого життя, мету для відомого часу, мету для року, для місяця, для тижня, для дня і для години, для хвилини, жертвуючи нижчі цілі вищим» (Л.H. Толстой).
Чи мають у людини бути життєві цілі?
Яку мету зараз можете поставити перед собою ви?
Як ви досягаєте поставленої мети?
Але щоб досягти поставлених цілей, звичайно, потрібна працьовитість.
Працьовитість:
«Я взагалі не вірю в одну рятівну силу таланту без наполегливої роботи. І після успіхів, достатніх для того, щоб запаморочити голову найстійкішій молодій людині, я продовжував навчатися в кого тільки можна, і працював, працював, працював» (Ф.І. Шаляпін).
Юність — час мрій, ілюзій, і дуже добре, якщо це залишиться з вами.
Але зустріч із реальним життям — це часто наполеглива праця, розчарування у коханні, у улюбленій справі, професії і, нарешті, це розчарування у собі. До цього треба бути готовим, інакше людина може зламатися.
Ви себе більшою мірою відносите до песимістів чи оптимістів?
Ми розділилися на групи оптимістів та песимістів. Проведемо ділову гру, яка так і називається "Оптіміст і песиміст". Нам треба вибрати суддю, об'єктивного, неупередженого, з тверезим, практичним поглядом життя.
Ось ви казали, що ваш вибір професії впливають матеріальні умови. Проаналізуйте таку ситуацію: Олександр мріяв стати журналістом-міжнародником, але, на жаль, після школи не вступив на факультет журналістики. Він не захотів вступати до жодного іншого вишу і вирішив працевлаштуватися кур'єром до редакції газети.
Завдання:Оптимісти повинні знайти позитивні моменти в цій ситуації, а песимісти негативні.
Переможуть ті, які здадуться судді переконливішими.
Ми переконалися, що у будь-якій ситуації можна знайти позитивні та негативні моменти. Хочу прочитати слова Д.С. Лихачова з його книги «Роздуми»: «Нас цікавить, які якості має випускник... Розумний оптимізм. Він повинен уміти охоче і гідно переносити всі життєві труднощі, без яких не проживеш і без яких врешті-решт життя було б порожнім».
Ми знову вийшли на особисті якості.
Послухайте уривок із поеми Фазу Алієвої «Син»:
Ти, сину мій, мусиш пам'ятати: тому
Іржавіє навіть новий лист заліза,
Що в вогкості лежить він марно
І не знаходять справи для нього.
Душі людської набагато важче:
І в двері душі, і в щілини цих дверей
Сто ірж і вад лізуть до неї...
Запам'ятай три з них принаймні:
По-перше, заздрість. Ти її вбий
У зародку. І навчися по праву
Безуважно цінувати інших людей,
Вшановувати їхню удачу, їхній успіх і славу.
Друге – агресія. Біжи від почуття злого.
Цю доброту. Живи, інших кохаючи,
Суди себе, коли засудив іншого,
Пробач іншого, коли пробачив себе.
У пориві злом, у рішенні крутому
Стримайся. І гніву свого не видай.
Не завдай ненавмисної образи,
Щоб не довелося покаятися потім.
І третє — корінь наших багатьох бід.
Вбивця всіх достоїнств у людині
Неробство. І ганебніші навіки
Вади в людях не було і немає.
Не в пустому зітханні на дивані,
А у святі корисної праці
Шукай свій сенс... І розчарування
Не потурбує твій розум ніколи.
Вам було запропоновано відповісти на такі запитання:
Які людські риси допомагають зробити правильний моральний вибір?
Які якості можуть призвести людину до аморального вчинку?
Ваші відповіді ми спробували узагальнити, і ось що вийшло (відповіді на екрані або на аркуші ватману):
Які людські риси вам особливо неприємні? Якщо можете, будь ласка, поясніть, чому. Які якості має людина, щоб викликати вашу повагу?
Моральною особистістю людина стає лише тоді, коли в душі її назавжди оселилися совість, відповідальність та обов'язок. Ці найважливіші моральні якості взаємопов'язані і тісно переплітаються між собою. Совість – це внутрішня робота розуму та серця, це внутрішній голос та внутрішній суддя людини. До того, як ми будуємо будинок і прокладаємо дороги, лікуємо людей та керуємо країною, — до кожного вчинку, який можна оцінити з моральної позиції, совість має відношення. У житті кожного настає час, коли людина сама повинна дбати про моральність... Повинен зробити свій моральний вибір:
Кожен вибирає для себе
Жінку, релігію, дорогу.
Дияволу служити чи пророку
Кожен вибирає собі.
Кожен вибирає по собі
Слово для любові та для молитви.
Шпагу для дуелі, меч для битви
Кожен обирає собою.
Кожен вибирає по собі
Щит та лати, палиця та латки.
міру остаточної розплати
Кожен обирає собою.
Ю. Левітанський
Від того, яким буде цей вибір, залежить не тільки ваше життя, а й багато в чому життя тих, хто поруч з вами.
"Є тільки одна справжня цінність - це зв'язок людини з людиною", - говорив А. де Сент-Екзюпері.
І перш ніж зруйнувати цей зв'язок, подумайте, щоб не помилитись, зробивши неправильний моральний вибір.
Сьогодні ми порушили важливі питання і спробували всі разом знайти на них відповіді. Але хочеться сподіватися, що розмова, яку ми розпочали сьогодні, для вас на цьому не закінчиться, вона продовжиться у ваших душах.
Тематика класного годинника для першого курсу
Приблизна тематика класного годинника в групі:
- вирішення повсякденних проблем та організаційних питань, що виникли у групи;
- обговорення актуальних питань сучасного життя (знання та захист власних прав, цінність сім'ї для сучасної молоді та ін.);
- зустрічі зі знаменитими випускниками УТЕК, спеціалістами, представниками громадських організацій та ін.;
- Проведення ділових ігор на колективну взаємодію, на згуртування та розвиток довіри студентів один до одного;
- бесіди з окремими студентами про їхню успішність, відвідуваність, участь у справах групи, відділення, коледжу;
- Зустріч з психологом.
Правила поведінки учнів коледжу; права та обов'язки учнів
День професійної освіти
Відповідальність за правопорушення
Шкідливі звички та як з ними боротися
День матері
Всесвітній день боротьби зі СНІДом
70 років битви під Москвою
Історія коледжу
«Ми різні – у цьому наше багатство, ми разом – у цьому наша сила»
День захисника Вітчизни
День боротьби з наркоманією та наркобізнесом
Міжнародний жіночий день
Безпечна організація дорожнього руху
День космонавтики
Всесвітній День здоров'я
День Перемоги
Підготовка до іспитів та правила поведінки у канікулярний час
День Росії
Тематика класного годинника для 2-4 курсу
Вітчизни вірні сини... Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни.
«Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...» Класна година спрямована на формування знань правової культури у учнів, корекцію моральної поведінки.
Символи Російської держави.
Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів.
«Дякую нашим матерям...» Класна година, присвячена Дню матері.
«Знаємо, пам'ятаємо, віримо...» Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги.
«Світле свято величаємо...» Класна година, яка знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі.
«Мої роки - моє багатство...» Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини.
«Батьки та діти».
Новий рік.
Небезпеки, що чатують на сучасну молодь.
«Комп'ютерні ігри - уникнення реальності»,
«Аборти та запобігання»,
«Тероризм у нашому житті».
Виховання міжнаціональної толерантності
Традиції толерантності у культурі народів Північного Кавказу
Що таке толерантність?
Проблеми терористичної активності на північному Кавказі та шляхи нормалізації ситуації в регіоні
Башти світу на Кавказі
Діти Північного Кавказу навчаються миру та толерантності
Морально-естетичне виховання
Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?
Прощення чи помста? Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору.
Депресія та способи боротьби з нею. Вчіться панувати собою (про необхідність самовиховання).
Людина та її манери (про культуру поведінки).
Про статеве виховання (бесіди, зустріч з лікарем-гінекологом,
лікарем-урологом).
Світ моїх захоплень (про культуру дозвілля).
Поговоримо про почуття такту.
Настрій та його влада над людиною (про самовиховання)
Людина – частина природи.
Екологія та здоров'я майбутньої Росії.
На чашку чаю (студент розкажи про себе).
Виховання здорового способу життя
Куріння скорочує життя.
Пияцтво та алкоголізм.
Щоправда про наркотики.
Скажімо курінню «Ні!»
Спорт – запорука здоров'я.
Молодь проти наркотиків.
Алкоголь та потомство (про профілактику алкоголізму).
СНІД - страшна хвороба століття.
Скажіть наркотикам нема!
Здоров'я та довголіття.
Виховання милосердя та любові до майбутньої професії
О, медицина! Про тебе співаю!
Талант та праця (зустріч із випускниками коледжу, працівниками ЛПУ).
Чому я вибрав професію медика?
Душі прекрасні пориви медицині ми присвятимо.
Добре вчитися – значить працювати.
Ми – майбутні спеціалісти, ми – майбутнє Росії.
Милосердя – головна заповідь медпрацівника.
Калейдоскоп добрих справ (допомога ветеранам, ЛПЗ, участь в акціях «Щедра осінь», «Солдатський конверт», «Поспішайте робити добро»).
Громадянсько-патріотичне виховання
Права та обов'язки студента П'ятигорського медичного училища.
Людина та закон.
Мій коледж – моя доля.
Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами?
Країна, де мені хотілося б жити.
"Я маю право на..." - розмова на задану тему.
А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.
Я серед людей, люди довкола мене.
Які виховання я залишу про себе в навчальному закладі.
Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні?
Як поводитися з людьми (любити, будувати взаємини, знаходити розуміння з дорослими, дружити з товаришами).
Самовиховання. Цілі самовдосконалення.
Жорстокість, байдужість та співчуття.
Вміння спілкуватися – шлях до успіху.
Як навчитися керувати собою.
Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.
Людина та творчість. Великі твори людства.
Як навчитися панувати собою?
Поки я думаю, живу.
Гумор у житті людини.
Навіщо ми вчимося?
Екологія. Забруднення середовища та наука.
Проблеми професійного самовизначення (класифікація професій для орієнтації у світі праці, алгоритм вибору професії.)
Самовиховання як «розширення» свідомості.
Десять заповідей творчої особи.
Професійне самовизначення, його зв'язок із вибором шляху продовження освіти (багатоступінчастість освіти, підготовчі курси.)
А громадянином бути зобов'язаний...
Мораль та закон.
Адміністративна та кримінальна відповідальність.
Армія та військовий призов.
Сім'я у житті людини.
Правопорушення та злочини.
Відповідальність неповнолітніх.
Конституційні правничий та обов'язки громадян.
Правова культура людини.
Цивільність. Який сенс вкладається у це поняття?
Скажімо «НІ» наркотикам.
Про шкоду куріння.
Про шкоду алкогольної залежності.
Стрес - неминуча частина життя.
СНІД та венеричні хвороби.
Взаємини із поліцією.
Непрямі ознаки вживання наркотиків та наркотичної залежності.
Поведінка в екстремальній ситуації.
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Попередній перегляд:
МБОУ ЗОШ с. Лутна
Клітнянського району
Брянській області
Класна година
у 9 класі
Як стати уважним?
Класний керівник:
Гапонова Л.В.
Лутна 2012
Ціль:
Ознайомити батьків та учнів з поняттям уваги та його основними властивостями; вивчити вправи та ігри щодо розвитку уваги.
Учасники : класний керівник, учні 9 класу та їхні батьки.
Підготовка:
- Запрошення на класну годину батьків.
- Проведення анкетування батьків та учнів.
- Оформлення кабінету для класної години:
Розташування столів для команд дітей та батьків;
Підготовка реквізиту для вправ та ігор;
Написання теми класної години на дошці школи.
Хід класної години.
1. Батьки та діти займають місця за своїми столами.
2. Класний керівник відкриває класну годину, називає тему, форму кл. години та причини, що спонукали провести таку класну годину.
3. Батькам та дітям класний керівник пропонує продовжити фразу: «Уважна людина – це…» (3-4 хв.)
4. Класний керівник повідомляє про результати анкетування та пропонує більш глибоко та детально розібратися в тому, що така увага та як її розвивати.
Що таке увага?
Як часто наші діти схожі на таку розсіяну людину. Нерідко через брак уваги дитині важко вчитися у школі. Учень ніби не чує і не бачить того, що він має засвоїти та запам'ятати. У старших класах йому стає ще важче, тому що інформації для запам'ятовування надходить дедалі більше.
Що таке увагу? Увага - це здатність людини зосередитися на певних об'єктах та явищах. З надходить одночасно величезної кількості інформації людині необхідно вміти виділяти корисну, значиму на даний момент, важливу для прийняття правильних рішень. Зробити це нам допомагає увага.
Основні властивості уваги.
1.Концентрація – вміння зосередитись на одному об'єкті чи якійсь його частині. Наприклад, на завданні чи тексті підручника.
2. Обсяг уваги– кількість одночасно сприймаються та утримуваних у свідомості об'єктів. Яка властивість уваги необхідна учню при складанні порівняльних таблиць, щодо тексту в підручнику з одночасним розглядом малюнків і т.д.
3. Стійкість уваги- Це можливість тривалого зосередження на тому самому об'єкті, проблемі. Дитині зі стійкою увагою легше готувати уроки з предметів із великим обсягом тексту, може довго займатися однієї й тією ж роботою, наприклад, вирішувати довге завдання.
4. Розподіл уваги– це одночасна увага двом чи кільком об'єктам. Про людей з таким умінням кажуть, що він може робити кілька справ одночасно: пише домашню вправу, дивиться передачу по телевізору та слухає, про що розмовляють у іншій кімнаті батьки. Навчитися розподіляти увагу важко, але можна.
5. Перемикання уваги- Це переміщення уваги з одного об'єкта на інший або з одного виду діяльності на інший. Це важливо при переході від одного заняття до іншого, при починанні нової справи для швидкого закінчення будь-якого заняття. Наприклад, на початку уроку діти писали перевірочну роботу, потім відповідали усно, потім працювали з текстом тощо.
Розвиток уваги.
Увага - це не раз і назавжди ця якість. Його можна і потрібно розвивати самому! Якщо важко чи нудно одному, можна робити це з друзями чи батьками. Найбільш ефективним засобом розвитку уваги в дітей віком є гра чи ігрове вправу. Я пропоную вам кілька простих, доступних та цікавих ігрових занять. Ними можна займатися у будь-який час, вони не вимагають спеціальної підготовки, у них можуть брати участь будь-яка кількість людей незалежно від віку.
Практична частина - ігри та ігрові вправи на увагу.
Для проведення гри необхідно створити дві команди: батьків та дітей. Займіть місця для команд (за столами). Наша гра має змагальний характер. Результати кожної гри я заноситиму до таблиці (див. додатки). Після закінчення дізнаємося, хто в нас більш уважний: батьки чи їхні діти? Хто найуважніший із дорослих та дітей? Одночасно навчимося розвивати увагу грою.
1. «Хто уважніше?».Уважно прослухайте казку «Лисеня і жабеня» Г. Юдіна та підрахуйте, скільки в ній слів з літерою «л».
У лісі у великій калюжі жило маленьке жабенятко, яке дуже любило ліпити з глини. Вилізе з калюжі, набере глини та сидить, ліпить. Спочатку він ліпив тільки коржики, потім почав ліпити колобки та лимони. Потім зліпив слона і вже після цього – лева на лижах та кінь у човні. Звірі дивилися, сміялися і лагідно гладили жабеня по спині. Тільки одне лисеня (заздрив він, чи що) приходило, все ламало, та ще й дражнилося. - зеленіше за всіх зеленок - лупооке жабеня!
І це тривало доти, доки лисеня не виросло. Прийшов він одного разу до калюжі, сів поруч із жабом, довго дивився, як він ліпить, і сумно сказав:
Адже я теж раніше ліпив, та тільки в мене нічого не виходило. - Нічого! – сказало жабеня. - Ти не засмучуйся! Зате ти риєш найхитріші нори. (59 слів)
2. « У картинній галереї». До уваги учасників пропонується незнайома картина чи фотографія. Кілька секунд учасники розглядають її, потім у пам'яті відповідають питання типу: скільки якихось предметів на картині, які вони за кольором, формі тощо.
3. «Читаємо пресу».Учасники гри отримують на кілька хвилин незнайому газету, а потім відповідають на запитання ведучого з надрукованого в ній матеріалу. Обов'язково ставляться питання типу: як називається газета, яке вона число, її номер, число статей сторінці та інших.
4. "Скільки чого".Команди оглядають кімнату, де проходить гра і шукають у ній предмети, або які починаються якусь букву (с, до, р…), або виготовлені з певного матеріалу (дерево, метал…), або мають певну форму (круглі, прямокутні…). ).
5. «Кому що дісталося». Ведучий роздає всім учасникам будь-які предмети і велить відразу їх сховати від очей учасників. Потім усі разом письмово чи по черзі, залежно від кількості гравців, вгадують, який предмет комусь дістався.
Останній етап.
Вчитель підбиває підсумки гри, називає найуважніших учасників з дітей та батьків, висловлює своє захоплення учасниками-переможцями. Потім пропонує останні поради психологів батькам і дітям:
Грайте у спільні ігри з розвитку уваги, вигадуйте нові ігри самі чи придбайте книжки з такими іграми;
Навчіться грати у шашки, шахи, вони – «школа уваги»;
Навчайтеся бути спостережливими у повсякденному житті, звертайте увагу один одного на будь-які зміни, що відбуваються в навколишньому світі.
Рефлексія.
Учасникам пропонується по черзі продовжити фразу: «Сьогодні на класній годині я зрозумів (зрозуміла), що увага…», потім охочі висловлюють свою думку про проведену класну годину, її позитивні моменти та недоліки. Можна провести рефлексію письмово, як відповіді питання анкети.
Хвилина подяки.
Класний керівник дякує всім батькам та дітям за активну участь у проведенні класної години та бажає успіхів у розвитку своєї уваги та подальшого життя.
Додаток №1.
Анкета для батьків
1. Чи часто ваша дитина відволікається під час виконання завдань?
А) Так Б) Ні В) Важко сказати
2. Чи можна назвати вашу дитину зосередженою, посидючою, уважною?
А) Так Б) Ні В) Важко сказати
3. Що Ви робите для того, щоб у Вашої дитини розвинулася увага?
Додаток №2.
Таблиця аналізу анкет дітей та батьків
Питання анкети | діти | батьки | ||||
№1 | №2 | №3 | №1 | №2 | №3 |
|
Так | ||||||
Ні | ||||||
Важко сказати |
Висновки класного керівника:
Додаток №3.
Зведена таблиця результати ігрового змагання
Хто найуважніший?
Батьки | Учні |
|
1. «Хто уважніше» | ||
2. «У картинній галереї» | ||
3. «Читаємо пресу» | ||
4. «Скільки чого» | ||
5. «Кому що дісталося» |
Попередній перегляд:
Класна година у 10 класі
"Здоров'я та вибір професій"
Класний керівник 10 класу
Гапонова Л.В.
2014
Ціль:
- Підготовка дев'ятикласників до усвідомленого вибору професії та шляхи продовження освіти, виявити, в якій професії підлітки хочуть реалізувати себе;
- Сформувати реальне уявлення про можливості застосування своїх професійних намірів з урахуванням стану здоров'я;
- Виховувати інтерес та почуття відповідальності до вибору професії.
Завдання:
- Ознайомлення з результатами аналізу відповідей учнів на анкету «Вибір професії»;
- Визначення вимог, що висуваються професіями до здоров'я людини. Метод: "Мозковий штурм";
- Обговорення питання значення волі у подоланні недуги. Метод: групова дискусія;
- Виявлення методів профілактики та загартовування. Метод: групова дискусія;
- Закріплення пройденого матеріалу. Метод: рольова гра та її обговорення.
Хід класної години
Організаційне питання. Вітання. Повідомлення теми та мети класної години.
Слово класного керівника:
Здрастуйте, дорогі хлопці. Сьогодні ми з вами зібралися для того, щоб обговорити серйозне питання – вибір професії. На сьогоднішньому заході ми маємо з'ясувати, як здоров'я людини може серйозно впливати на вибір професії.
Хочу нагадати вам правила роботи:
- Довірчий стиль спілкування;
- щирість у спілкуванні;
- Активна участь у тому, що відбувається;
- Повага до того, хто говорить;
- Не перебивати того, хто говорить.
Почнемо класну годину з гри. («У кожного своя думка»)
Береться аркуш паперу. Очі в учнів закриті. Завдання: розділити аркуш паперу на дві частини та відірвати одну частину. Очі розплющуємо. Листок піднімаємо нагору. Чи однакові ваші листи?(Відповіді учнів).
Висновок: кожна людина має свою думку, кожен із нас є особистістю. І ви повинні висловити лише свою особисту думку. Сьогодні ми розподілили вас за групами, виходячи з вашого вибору.
Незадовго до нашої класної години ми з вами провели анкетування на тему «Вибір професії», де ви, відповідаючи на запитання анкети, вибрали певний тип праці. За I столом сидять учні, які обрали тип «Людина – знакова система», за 2 столом – «Людина – природа», за 3 столом – «Людина – техніка»,. Типи праці «Людина – людина» та «Людина – художній образ» ніким із вас не обрано.
Так, ви зробили свій вибір - це оптимальне рішення задачі, причому завдання з багатьма невідомими, а іноді - наближеними, невірними даними. Тому не виключена помилка. Але чим серйозніше ви ставитеся до завдання, тим меншою буде ймовірність помилки, тим швидше ви досягнете мети. Потрібно вирішити, який шлях обрати після 11 класу.
Вибір за вами!
Коротко формулу «доброго вибору» можна висловити трьома словами:
(формула на дошці)
гарний вибір | ||
потрібно | хочу | зможу |
Бесіда з учнями:– Як ви розумієте формулу «добрий вибір»?(Відповіді уч-ся)
Висновок класного керівника:
- "хочу" - це бажання, інтереси, схильності особистості.
- "Можу" - це людські можливості
- "Потрібно" - це потреби ринку праці, обов'язки людини перед суспільством, людьми, сім'єю і так далі.
Робота в групах:
- Ви повинні захистити, чому саме цей тип праці вам найближчий?
- Хто чи що вплинуло ваш вибір? (Відповіді учнів у групах).
Висновок класного керівника.
Скажіть, будь ласка, учні, які 4 фактори потрібно знати, щоб правильно вибрати професію?(Відповіді учнів).
Класний керівник прикріплює на дошці до малюнка літака (на місці 4 двигунів) листки з написом:
- інтерес;
- схильності та здібності;
- потреби суспільства на кадрах;
- здоров'я.
Слово вчителя: - Щоб наш «літак» досяг своєї мети, щоб «двигуни» працювали стабільно, важливо, щоб ми правильно визначили свій вибір та заздалегідь підготували себе до самореалізації.
Бесіда з учнями:- Яка з цих умов більш важлива? Чому?(Відповіді уч-хся).
Погляд спеціаліста – лікаря – терапевта. (Про групи здоров'я)
Практична робота. Метод "Мозковий штурм".
Кожній групі дається аркуш паперу, де написано назву професії. За 2-3 хвилини ви повинні вирішити, які вимоги ці професії висувають до здоров'я людини.
1 група «Людина – знакова система» – економіст;
2 група «Людина – художній образ» – дизайнер;
3 група «Людина – природа» – еколог;
4 група «Людина – техніка» – шофер.
(Відповіді учнів).
Класний керівник:
Не лише серед знаменитих людей, а й у нашому селі є сильні духом люди, котрі змогли подолати недуги, серед них є й ваші батьки.
Висновок.
Бесіда з учнями:– А як перемогти ті чи інші хвороби? Які види профілактики та загартовування вам знайомі?
(Відповіді учнів)
Класний керівник:
(Кожному учаснику лунає пам'ятка).
1. Кожен сам обирає професію, і якщо сам помиляється, то сам має вчитися на своїх помилках, вирішувати та чинити по-своєму.
2. Вивчайте професію та все, що з нею пов'язано.
Зверніть увагу на потреби, престижність, зарплату майбутньої професії.
3. Визначтеся, що ви можете та що потрібно знати.
4. Виділіть далеку професійну мету, співвіднесіть її з особистісними, сімейними, дозвільними цілями.
5. Не бійтеся ризику, помилок, знайдіть у собі сили виправляти помилки.
6. Майте резервний варіант у разі невдачі.
7. Пам'ятайте, на вашому шляху можуть бути труднощі, сплануйте шляхи та засоби подолання труднощів.
8. Для досягнення мети потрібно багато читати, працювати, думати.
Узагальнення:
Класний керівник:
Ми сьогодні розібрали таке серйозне питання, як здоров'я впливає на вибір професії. З'ясували що, щоб людина зберігала своє здоров'я, не хворіла, вона повинна вести здоровий спосіб життя: займатися спортом, ходити босоніж, обливатися холодною водою, частіше ходити в лазню, забути про свої шкідливі звички, поєднувати роботу і відпочинок, відпочинок на свіжому повітрі, любити людей, не нервувати через дрібниці, до життя ставитися простіше і спокійніше. Тоді ви будете здорові, і вибір професії залежатиме виключно від ваших інтересів, нахилів та здібностей. Ви ніколи не повинні забувати слова філософа Сократа, що «Здоров'я – не все, але все без здоров'я – ніщо». Якщо ви вибрали собі майбутню професію, якщо вона вам подобається, якщо вам дозволяє здоров'я, то у вас все має вийти. Бажаю вам великих успіхів у навчанні, хочу, щоб ваші мрії справдилися.
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
середня загальноосвітня школа с. Лутна
Клітнянського муніципального району Брянської області
Класна година у 10 класі
На тему
«Сім'я та сімейні цінності»
Класний керівник:
Гапонова Л.В.
2013
Мета класної години: розкрити роль сім'ї у житті кожної людини; звернути увагу учнів на значення слова «родина» у їхньому житті;
сприяти формуванню уявленьпро життєвий ідеал сім'ї; розвивати мислення, мовлення, уяву.
Завдання: прищеплення навичок осмислення сімейних цінностей, традицій, особливостей кожного осередку суспільства; розвинути інтерес до родоводу своєї сім'ї, розуміння рідних та близьких людей та поважного ставлення до них.
Актуальні питання для обговорення з дітьми:
- Що тобі означає поняття сім'я?
- Яка сім'я вважається щасливою?
- Чи потребує життя у сім'ї великої творчості?
- Як розуміти рідних тобі людей та бути ними зрозумілими?
Хід класної години.
Сім'я – це те, що ми ділимо на всіх,
Всім потроху: і сльози, і сміх,
Сім'я це те, що з тобою завжди.
Нехай мчать секунди, тижні, роки,
Але стіни рідні, отчий твій дім –
Серце навіки залишиться в ньому!
Класний керівник.
Сьогодні ми проводимо з вами класну годину під назвою«Сім'я та сімейні цінності».
Сім'я – це рідні один одному люди, котрі живуть разом. Сім'я з перших хвилин нашого народження знаходиться поряд із кожним із нас. Якщо нам погано, важко, якщо з нами трапилося нещастя – хто нас вислухає, допоможе, заспокоїть, дасть пораду, захистить? Звичайно ж, рідні нам люди: мами, тата, бабусі, дідусі, брати, сестри – наша сім'я, найближчі та найдорожчі нам люди, наша опора на все життя.
«Погано людині, коли вона одна; горе одному, один не воїн» (В.В.Маяковський)
Сім'я завжди допомагала людині.
Поза сім'єю протягом усієї історії людства було неможливо як нормальне існування, і навіть фізичне виживання.
І в сьогоднішньому цивілізованому світі люди все одно прагнуть триматися разом, уживатися один з одним, незважаючи на пов'язані з цим труднощі.
Специфікою сімейного виховання є
---«багатомірність» життя сім'ї,
Широта та багатогранність впливів,
Умови, які утворюються членами сім'ї.
Якщо вони створені осмислено та цілеспрямовано, то можуть стати основою всебічного розвитку особистості.
Дуже хочеться дізнатися вашу думку «Що таке сім'я», адже через невеликий проміжок часу ви теж станете татами та мамами, і запалюватимете світло у своїх вікнах.
Тест «Незакінчена пропозиція».
1. Сім'я – це...
2. Мої батьки – це...
3. Світло у вікнах мого будинку – це...
4. Радість у моїй сім'ї - це...
5. Горе моєї родини – це...
6. Далеко від рідного дому я згадуватиму...
7. З традицій моєї сім'ї мені хотілося б взяти до майбутньої родини...
8. Мені не хотілося б, щоб у моїй майбутній сім'ї...
9. Я вважаю, що найпотаємніше бажання моїх батьків - це...
Вчитель: Молодці, хлопці!
Сім'я – це
Трудовий колектив, та моральна опора,
І вищі людські уподобання (любов, дружба),
І простір для відпочинку, і школа доброти,
І різноманітна система відносин з батьками, братами, сестрами, рідними та знайомими, мораль та смаки,
Манери та звички, світогляд та переконання,
Характер та ідеали…
Основи всього цього закладаються у ній.
Отже, сім'я – цегрупа людей, що складається з батьків, дітей, онуків та близьких родичів, які живуть разом.
Група родичів, дружна та згуртована загальними інтересами.
У сучасній літературі визначається як:
«Мала соціальна група, заснована на любові, шлюбному союзі та споріднених відносинах; об'єднана спільністю побуту та господарювання, правовими та моральними відносинами, народженням та вихованням дітей»
Найважливішими функціями сім'ї є:
виховна, господарсько-побутова, економічна,
соціально-статусна, психотерапевтична, репродуктивна,
сексуально-еротична, духовне спілкування, дозвілля.
У життєдіяльності сучасної сім'ї першочергового значення набувають функції, пов'язані зі спілкуванням, взаємодопомогою, емоційними відносинами подружжя, батьків та дітей.
Вимоги до суспільства до суспільства
1.Створення умов всебічного розвитку личности.
2.Емоційна підтримка людей похилого віку батьків.
3.Воспитание дітей та підлітків, засноване на любові та довірі.
Сім'я для дитини - місце її народження та становлення.
У сім'ї дитина отримує ази знань про навколишній світ, а надалі і саму культуру.
Сім'я – це певний морально-психологічний клімат, це школа стосунків із людьми. У сім'ї складаються уявлення дитини про добро і зло, про порядність, про поважне ставлення до матеріальних та духовних цінностей.
У сім'ї з близькими людьми він переживає почуття любові, дружби, обов'язку, відповідальності, справедливості.
У сім'ї дитина включається до всіх життєво важливих видів діяльності –
інтелектуальну, пізнавальну, трудову, суспільну, ігрову, творчу та інші.
Класний керівник.
"Мій дім - моя фортеця", - говорить англійське прислів'я.
Виявляється, цей мудрий вислів має і глибше, ніж нам раніше здавалося, значення. Складно та незатишно у сьогоднішньому світі. Руйнуються ідеали, розпадаються держави, летять із п'єдесталів пам'ятники... Але є цінності, які залишаються вічними та непорушними, і до них належить сім'я.
Сім'я – це світ, де панують безкорисливість, відданість, самопожертва. Сім'я, будинок - це фортеця, яка не піддається хвилюванням найстрашнішого часу. Це світ, де збереглися і панують у відносинах людей безкорисливість, відданість, самопожертву. Це рятувальне коло, яке допомагає нам не потонути в океані хаосу та свавілля, за допомогою якого ми щовечора прибиваємося до спокійної та надійної гавані, де панують затишок, радість, душевний спокій.
Що ж тримає «на плаву» нашу сімейну фортецю, не дозволяє звалитися їй у цьому неміцному світі? Що найважче у сімейному житті? Звісно, це буденний, прозовий побут, сварки, конфлікти. Особливо «вирує життя» в сім'ї, коли діти, підростаючи, починають вважати, що мають право на власне слово та на власний вчинок. «Важкий» вік... А знаєте найкращі ліки від сімейних негараздів?
Всім разом посміятися з них чи зайнятися спільною справою.
Правила життя, виконання яких веде до взаєморозуміння
1. Став інтереси інших людей вище за власні.
2. Будь відданий своїй сім'ї, уникай можливості зрадити її.
3. Будь вірним і надійним.
4. Поважаючи інших людей, поважай себе.
5. Терпимо стався до чужих точок зору.
6. Сприймай людей як рівних собі.
7. Вчись співпереживати іншим, ставлячи себе на їхнє місце.
8. Вмій прощати і не будь уразливий.
9. Живи у згоді із самим собою та іншими людьми.
10. Виявляй чуйність.
11. Будь впевнений у собі і гідний свого дому.
12. Будь вільний від брехні та обману.
13. Вмій контролювати свої бажання та вчинки.
14. Завзято йди до мети, незважаючи на перешкоди.
Будинок – це вогнище. Це – початок всіх початків. У ньому важливо підтримувати тепло, щоб воно не охололо, а збереглося в пам'яті та серці на все життя. Про нього згадують із теплотою та ніжністю. Багато відомих письменників і поетів у своїх творах з великою теплотою і ніжністю згадують про будинок, про рідних людей, які віддали їм тепло своєї душі, навчили жити і любити все, що їх оточує.
«Зберігай вогонь рідного вогнища
І не позарайся на багаття чужі»,-
Таким законом наші пращури жили
І заповідали нам через віки:
«Зберігай вогонь рідного вогнища!»
Треба намагатися, щоб вогник у вашому домі не згас, щоб ви пишалися своєю родиною, берегли її честь, записували свій родовід, дивлячись на фотографії своїх рідних та близьких. І тоді родове дерево вашої родини буде вічно зеленим, з потужним корінням і пишною кроною. Вас тоді буде постійно тягнути до рідного дому.
Коли люди по-справжньому цінують, поважають і люблять одне одного, то в їхній сім'ї цікаве спільне життя. Їм приємно приносити своїм близьким задоволення, дарувати їм подарунки, влаштовувати їм свята. Загальні радощі збирають усіх за великим столом з нагоди сімейних урочистостей: днів народження, іменин, ювілеїв. У них свої власні ритуали прийому гостей, звичаї вітати родичів, обряди поминання дорогих їм людей, що пішли з життя. Їх поєднує сукупність духовних цінностей, що характеризують рівень розвитку сім'ї, відносини між різними поколіннями. Влаштування їх сімейного укладу постійно вбирає в себе все найкраще з навколишнього життя, але при цьому вони творять унікальний світ свого будинку. Якісь традиції перейшли до них від батьків, якісь вони творять самі. Вони чудово розуміють, що дотримання традицій – це шлях до єднання сім'ї.
А які традиції бувають?
Традиції:
- Збиратися всією сім'єю у батьківському домі на свята, а також відзначати сімейні свята;
- Всім разом співати та грати на музичних інструментах;
- Запрошувати гостей та збирати застілля;
- Збирати та зберігати сімейні фотографії;
- Зберігати речі, що належали родичам, як предмети старовини та як пам'ять про рідних та близьких.
А чи знаєте ви, що з давніх-давен на Русі існувала традиція: представники однієї сім'ї займалися одним видом діяльності. Так народжувалися династії гончарів, військових, будівельників, учителів тощо.
Класний керівник пропонує дітям закінчити прислів'я про сім'ю:
Де кохання та порада, там і горя… (ні)
Де мир і лад, не потрібний і … (скарб)
Найкращий скарб, коли в сім'ї… (лад)
У гостях добре, а вдома… (краще)
У своєму будинку та стіни … (допомагають)
У сім'ї розлад, так і дому… (не радий)
Добре братство краще … (багатства)
Вся сім'я разом, … (так і душа на місці)
- Сім'я – грубка: як холодно, всі до неї збираються.
- У сім'ї любов та порада, так і потреби немає.
- У сім'ї, де лад, щастя дорогу не забуває.
- Вся сім'я разом, і душа дома.
- Дерево тримається корінням, а людина – родиною.
- Натяки і звинувачення - сімейні вади.
- Сім'я сильна, коли над нею один дах.
- У сім'ї згідно, так йде справа чудово.
- У добрій сім'ї добрі діти ростуть.
- На що скарб, коли в сім'ї лад.
- Не ховайте свої невдачі від батьків.
- Згода у сім'ї – багатство.
- В гостях добре, а вдома краще.
- У дружній родині та в холод тепло.
- У сім'ї розлад, так і вдома не радий.
- Будинок зігріває не пекти, а кохання та злагоду.
- Коли сім'я разом, так і душа на місці.
Класний керівник:
Хлопці, як ви думаєте, можна наш клас назвати сім'єю?
(учні: висловлюють свої думки).
Класний керівник:
Правильно, наш клас можна назвати сім'єю. Звичайно, ми не родичі, але бачимося щодня в школі та у дворі, разом дізнаємося щось нове, радіємо разом перемогам та засмучуємось через невдачі. І мені хотілося б, щоб наш клас став ще дружнішим і залишився такою дружною сім'єю до закінчення школи.
У сучасній пісні співається:
Батьківська хата – початок почав,
Ти в моєму житті, надійний причал.
Батьківська хата! Нехай багато років
Горить у твоїх вікнах добре світло.
Я думаю, що ви погодитеся зі справедливістю цих слів. Що може бути важливіше за затишний будинок, де тебе завжди зрозуміють, підтримають, поспівчують.
У сімейному колі ми з вами ростемо Основа основ – батьківський дім.
У сімейному колі все коріння твої, І в життя ти входиш із сім'ї.
У сімейному колі ми життя створюємо, Основа основ – батьківський дім.
На вулиці безперервний дощ, А вдома тепло і світло.
І можна на бурі зливи. Спокійно дивитися крізь скло.
Тут можна сховатися від спеки, Врятуватися від морозного дня.
У гарне місце рідне – Додому так і тягне мене.
Наприкінці мені хочеться сказати, що
найдорожче у житті – сім'я. Наша сім'я – це найближчі люди, які допоможуть у скрутну хвилину, і будуть радіти твоїм успіхам найбільше на світі.
Пам'ятайте, хлопці, яке б століття не стояло на Землі, є непорушні цінності, які ми повинні берегти. Перше – це наша сім'я. Бережіть своїх рідних, будьте уважні, дбайливі. Весь наш світ проходить у сім'ї, нехай він буде яскравим, цікавим та світлим.
Хочеться нагадати вам чудові слова: «Той будинок гарний, де хороші його мешканці».
Бажаю всім взаємоповаги та згоди. Нехай у кожному вашому будинку та нашому спільному великому будинку буде тепло та сонячно, затишно.
Дякую всім!
Попередній перегляд:
МБОУ ЗОШ с. Лутна
Клітнянського району
Брянській області
Чи вміємо спілкуватися?
психологічна гра – практикум
для учнів 8 класу
Епіграф:
"Той, хто думає, що може обійтися без інших, сильно помиляється, але той, хто думає, що інші не можуть обійтися без нього, помиляється ще сильніше" (Ф. де Ларошфуко)
Класний керівник:
Гапонова Л.В.
Лутна 2011
Ціль : розширити знання учнів про спілкування людей; використовуючи різні форми діяльності, показати важливість взаєморозуміння, співробітництва, взаємодії у колективі.
Оформлення класної дошки.
1. Епіграф: "Той, хто думає, що може обійтися без інших, сильно помиляється, але той, хто думає, що інші не можуть обійтися без нього, помиляється ще сильніше" (Ф. де Ларошфуко)
Що потрібно людині для спілкування? (Заповнюється в ході заняття)
2. Малюнки із умовними зображеннями різних мімічних виразів обличчя.
Хід заняття.
Для більшості з нас «спілкуватися» - це насамперед розмовляти, розмовляти та нічого більше. Тим часом «спілкування» - поняття глибше. Відомий філософ Л. Фейєрбах визначав значення спілкування наступним чином: «Спілкування облагороджує і підносить, у суспільстві людина мимоволі, без будь-якого вдавання тримає себе інакше, ніж на самоті». А чи так важливо в наш час вміти спілкуватися? Що потрібно людині для правильного спілкування? Чи можна навчитися спілкуванню? Спробуємо з'ясувати це у процесі класної години, яку ми проведемо у вигляді гри-практикуму «Похід Амазонкою на байдарках».
Гра «Похід Амазонкою на байдарках».
Вчитель повідомляє, що хоче організувати байдарковий похід Амазонкою, набирає команду і пропонує дітям стати учасниками походу. Кожен із учасників походу може взяти із собою лише одну особисту річ, бажано необхідну для походу. Вчитель подає якийсь предмет (олівець), каже «будь ласка», учні беруть предмет і по черзі говорять фразу «Я йду в похід і візьму з собою…». Вчитель називає тих, кого із задоволенням візьме із собою у похід, і тих, у кому він сумнівається.
Звичайно, у дітей виникає питання: чому вчитель так сказав? Вчитель пояснює, що краще йти у похід із ввічливими, уважними до інших людей. Тому він насамперед хоче взяти тих, хто у відповідь на його «будь ласка» спочатку сказав «дякую», а потім назвав необхідний у поході предмет. Звертаємось до питання на дошці, записуємо слова «ввічливість», «увага до інших людей»
Відправлення у похід. Учасники походу встають, як у байдарці та зображають плавання (гребуть веслами). Вчитель повідомляє, що під час плавання на них чекають серйозні випробування, треба бути готовими до їх подолання. Перше випробування – крутий поворот річки. Небезпека: човен може перевернутися, а у воді повно пірань та крокодилів! (учасники плавання починають узгоджено веслувати, змінюючи курс човна). Друге випробування – кермового човна втомився та просить замінити його. На його місце має стати останній член екіпажу човна. (Діти змінюються місцями, намагаючись не зайти за краї човна). Третє випробування – попереду водоспаду! Скоріше гребемо до берега! (учасники походу повинні швидко вирішити, в який бік веслувати). Нарешті човен пристає до берега. На березі разом із учителем хлопці розбирають хід подорожі, розповідають, легко чи важко було плисти та долати перепони. Головне для вчителя: підвести дітей до висновку, що для успішної роботи в команді необхідне порозуміння, взаємодопомога, повага. (Запис на дошці) Продовження гри. «Несподівані гості» - експедицію помітили місцеві жителі – тубільці і прийшли знайомитись. з учасників походу). Команда отримує завдання – порозумітися з гостями, дізнатися, де можна дістати прісну воду та їжу? Оскільки тубільці не розуміють російської, спілкуватися доведеться без слів. Також доведеться пояснити тубільцям, хто ви, звідки припливли і куди прямуєте. Після закінчення веселої «розмови» вчитель підводить дітей до висновку, що спілкуватися простіше та зручніше за допомогою слів, мови. (запис на дошці)
Гра закінчена. Учні займають свої місця за столами та звертаються до запису на дошці «Що потрібно людині для спілкування?». Вчитель закликає учнів пам'ятати ці прості правила спілкування і вчитися спілкуванню.
Висновок.
Вчитель дякує дітям за активну участь у проведеній класній годині, грі і закінчує класну годину словами П'єрона: «Дитина в момент народження лише кандидат у людину, але вона не може їм стати в ізоляції: їй потрібно навчитися стати людиною у спілкуванні з людьми.»
Запис на дошці, отриманий під час «походу».
Що потрібно людині для спілкування?
Ввічливість, вихованість
Взаєморозуміння, взаємоповага
Компромісність, узгодженість
Мова, мова
Бачити обличчя співрозмовника
Вираз обличчя співрозмовника, що привертає до спілкування.
Жити чи проживати.
«Будьте не мертві, а живі душі» (Гоголь)
1. Повідомлення теми заняття
Прослухайте пісню С. Копилової «Леонардо да Вінчі»
Як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритимемо? (з'являється тема уроку).
Чи відрізняється сенс двох слів: жити та проживати? (Жити = бути десь, з кимось,
заради когось. Проживати = існувати = плисти за течією = жити навіть не заради себе.
Жити це вміти не лише брати, а й віддавати, спроба знайти себе та безпосередньо
реалізація можливостей, проживати існувати, жити без мети, марно витрачати
свій час та сили. Жити з певною метою, проживати своє життя яскраво,
діяти.)
2. Цілепокладання
Якою є мета нашої зустрічі з озвученої теми? (Як бути живими душами, а не
мертвими або як прожити життя гідно).
Які завдання поставимо на цьому уроці? Почнемо з тієї людини, яка послужила
прообразом добра і зла в людині для Леонардо да Вінчі та для всіх нас. Він був
щасливий? Коли? Яким буде наше перше завдання?
1. Як жити, щоб бути щасливим?
Що могло статися, що людина втратила свій образ і перетворилася на Юду?
(Могли статися неприємні життєві обставини, які зламали
людини). Яким буде друге наше завдання?
2. Як зробити так, щоб обставини не вибили людину з
життєвого русла?
Дивимося на перше, друге завдання і яке ще напрошується?
3. Формула гідного життя.
Як прожити життя гідно?
Сьогодні ми поставили перед собою три завдання, чи згодні ви, щоб вони стали
планом нашої роботи на уроці?
2. Робота за темою заняття з першого пункту плану (робота у групах)
3. Дітям дано притчі та кожна група, робить за своєю притчею висновок: як треба
жити, щоб бути щасливим
1 Група. Одна жінка мала двох синів. Старший продавав парасольки.
Молодший фарбував такні. Коли світило сонце, у старшого сина ніхто не
купував парасольки, а коли йшов дощ, у молодшого сина не сохли тканини. Життя
у жінки була сумною та безпросвітною.
Якось вона зустріла мудру людину, і він дав їй пораду. З того часу, коли
світило сонце, вона раділа за молодшого сина, який успішно сушив
свої тканини, а коли йшов дощ, вона раділа за молодшого сина, у якого
всі купували парасольки. І життя залагодилося ...
2 група. Йшов сніг. Дві сніжинки, взявшись за руки, летіли до землі. Одна з
їх весело сказала:
- Як добре летіти, насолоджуватися польотом!
- Ми не летимо, ми просто падаємо, - сумно відповіла друга.
- Скоро ми зустрінемося з землею і перетворимося на біле пухнасте
покривало!
- Ні, ми летимо назустріч загибелі, а на землі нас розтопчуть.
- Ми станемо струмками і прямуємо до моря. Ми житимемо вічно! -
сказала перша.
- Ні, ми розтанемо і зникнемо назавжди, - заперечила їй друга.
Нарешті їм набридло сперечатися. Вони розтиснули руки, і кожна полетіла назустріч
долі, яку обрала сама.
3 група.
Перші дві групи розповіли про уявне ставлення до життя, а третя
притча? (Про добрі справи)
А чи може добродіяння бути сенсом життя людини?
Чи обов'язково мати в житті сенс?
Сенс життя. У чому він?
Це питання ставили філософи, політики, поети… Це питання рано чи пізно
задає собі кожна людина.
Подивимося, у чому бачили сенс життя філософи, публіцисти, поети:
"Людина живе, щоб діяти". Прихильниками цієї концепції виступають
М.Монтень, Ж.Ж.Руссо, П.А.Гольбах, Фейєрбах, Спенсер.
«Сенс життя у служінні вищому» бачили Декарт та Спіноза. Самопізнання та
самовдосконалення ось справжня мета життя людини.
У ХХ столітті отримує розвиток парадигма «Зміст життя в самореалізації».
Особливість підходу полягає в тому, що людина виявляється належною сама
виробити свій сенс життя та «зробити себе».
На відміну від інших парадигм вона обумовлює постійну творчість людини,
спрямоване становлення власної индивидуальности. Якщо до цього особа
сприймалася як даність, то філософія Нового часу вважає особистість
створеної, створеної самою людиною. Особистість не шукає сенсу, а виробляє
його. Цієї парадигми дотримувалися Н.А.Бердяєв, В..Соловйов, С.Н.Трубецькой,
Л.А.Шестов, і навіть І.Кант, Фіхте.
«Збільшувати добро в навколишньому світі. А добро - це щастя всіх людей, це
розумі
ня бачити і відчувати прекрасне» Ця думка Д.С. Лихачова.
Сенс життя у служінні людям. Можливо, велике щастя в тому, щоб
відчувати, що моє життя десь і яким чином діє на благо
іншого життя?
Подумайте, адже поети, філософи, музиканти, винахідники, художники, вчителі,
лікарі, інженери у своєму житті діляться з людьми тим, що вміють і люблять.
талантом, почуттям.
Сенс життя - це те, що надає їй цінність?
А що надає життю цінності?
Як правильно повинні бути розставлені пріоритети ви дізнаєтеся з притчі
"Філософія життя".
ФІЛОСОФІЯ життя (Автор невідомий)
Професор філософії взяв велику бляшанку, заповнив її доверху великими
уламками каменів до п'яти сантиметрів у діаметрі, і запитав у студентів, чи повна чи
банку.
"Звичайно, повна", - відповіли студенти.
Тоді професор узяв ящик із дрібною галькою, насипав її зверху на каміння та злегка
потряс банку. Галька провалилася у вільний простір між камінням.
Студенти засміялися.
Після цього професор узяв пакет із піском і висипав пісок у банку. Безперечно,
пісок теж проник у ті щілини, які ще залишилися між камінням і галькою.
- Ця банка як життя людини, - сказав професор, - спочатку ми повинні
наповнити її найбільшим камінням, - це найважливіші цілі в нашому житті, без
яких ми не можемо існувати: любов, віра, сім'я, цікава професія,
виховання дітей. Галька – це менш важлива мета, але необхідна для комфорту.
Наприклад, власний будинок, машина, дача. Пісок – це наші повсякденні турботи. Якщо ми
спочатку насипаємо в банку пісок, місця для каміння та гальки вже не залишиться. Тоді
наше життя складатиметься тільки з повсякденної метушні, але ми не досягнемо самого
важливого та потрібного. Необхідно вчитися зосереджувати наші зусилля на важливих
речах, без яких життя втрачає сенс, наприклад, виховання дітей. Іноді ми
приділяємо багато часу зароблянню грошей, прибиранню, пранню, приготуванню, спілкуванню з
сусідами, але при цьому у нас не вистачає часу на наших дітей; значить, ми
заповнюємо свою банку піском, забувши про великі камені.
Подумайте, як ви будуватимете своє життя. Запишіть справи та цілі у три колонки:
«великі камені», «галька» та «пісок».
Потім проаналізуйте, яким справам ви присвячуєте більше часу, і чому.
Підсумок роботи з першого завдання.
Зробіть висновок про те, як потрібно жити, щоб бути щасливим?
Робота за другим пунктом плану.
Ніцше на слайді: «Той, хто має НАВІЩО жити, може винести будь-яке
ЯК».
Як ви розумієте цей вислів?
Обговорення у групах. Допомоги пропонуються групам питання.
Чи можу я винести важкі життєві обставини? Який мені потрібно мати
сенс життя, щоб «винести будь-яке як»? Чи можна чогось досягти в житті без
подолання труднощів? Якщо мати сенс життя, чи можна не зневірятися у будь-яких
обставин? Який саме сенс життя може допомогти «винести будь-яку ЯК»?
Чим особистості загрожує втрата сенсу життя?
Висновок з другого завдання.
Робота за третім пунктом плану.
Пропоную Вам побути в ролі психологів-експертів, подивившись відеоролик, дати
експертну оцінку проблеми (відеоролик «Про життя за 2 хвилини»).
Останні слова за кадром почули? (я живу в ногу з часом)
Це як у ногу з часом, у вашому розумінні? Чи важливо жити в ногу з часом?
Щаслива ця людина? Чому? У чому проблема молодої людини.
Завдання творчого характеру
Пропонуються дітям аркуші паперу, маркери. І проявивши творчість потрібно вивести
формулу гідного життя з основних речей у житті.
(Я, ДРУЖБА, КОХАННЯ, ЗАДОВОЛЕННЯ, НАВЧАННЯ). Захист робіт груп.
Рефлексія
Висловлюємо по ланцюжку
А) своє ставлення до уроку
Б) особисте відкриття
В) добре слово людям, які особливо відзначилися.
Як ми проживемо це нам життя, чим наповнимо його, залежить від нас самих.
Не наслідуйте інших, не намагайтеся йти в ногу з часом, знайдіть себе і будьте
собою та живіть повноцінним життям!
Діяльність класного керівника у старших класах школи є особливо відповідальною. Для того, щоб зусилля вчителя були результативними, йому необхідно враховувати безліч факторів. Насамперед особливості старшого шкільного віку. Старший шкільний вік, або рання юність, охоплює період розвитку дітей віком від 15 до 17 років, що відповідає віку учнів 9-11 класів середньої школи.
Період юності - це період самовизначення: соціального, особистісного, професійного, духовно-морального. У основі процесу самовизначення лежить вибір майбутньої сфери діяльності. Однак професійне самовизначення пов'язане із завданнями соціального та особистісного самовизначення, з пошуком відповіді на питання: ким бути і яким бути, з визначенням життєвих перспектив, з проектуванням майбутнього. Особистість юнака та дівчата складається під впливом абсолютно нового становища, яке вони починають займати в порівнянні з підлітком у суспільстві, колективі. До кінця старшого шкільного віку юнаки та дівчата зазвичай досягають певної міри фізичної зрілості. Завершується характерний для підліткового віку період бурхливого зростання та розвитку організму, настає відносно спокійний період фізичного розвитку. Однак повна фізична та психічна зрілість настає у юнаків та дівчат трохи пізніше.
У умовах важливість неформального, довірчого спілкування дорослих людей — вчителя і старшокласників — особливо очевидна. Допомогти хлопцям у відповіді на запитання, що їх цікавлять, може класний час, або, як його іноді називають, час спілкування. Класна година проводиться з різними виховними цілями. Форми його також можуть бути різними (майстерня спілкування, сократівська бесіда, дебати, інтелектуальна гра, захист творчих проектів тощо). Головне, щоб на класній годині обговорювали проблеми, що хвилюють хлопців, відбувався спільний пошук відповідей на питання, що їх цікавлять, забезпечувалося цілеспрямоване ділове спілкування класного керівника з учнями, була створена здорова моральна атмосфера, коли хлопці не бояться помилитися або бути незрозумілими.
Практика виховання показує, що ефект класної години значно вищий, коли він проводиться регулярно, у спеціально відведений час.
Успішному проведенню класної години сприяє його ретельна підготовка, яка, як правило, включає наступні етапи:
Визначення теми та форми класної години.
Вибір місця проведення класної години, її оформлення.
Створення ініціативної групи учнів.
Розподіл завдань між творчими групами та окремими учасниками.
Запрошення гостей та спеціалістів.
Не завжди доцільно дотримуватись чіткої структури класної години (вступ, основна частина, заключна частина). Все залежить від конкретного змісту та форми проведення класної години. Як правило, класну годину проводить класний керівник, але в старших класах як ведучий цілком може виступити і підготовлений учень. Важливою запорукою успіху класної години є активна участь у ньому всіх учнів. Щоб класна година була по-справжньому «класною», вчителю важливо якнайчастіше урізноманітнити її форми, виявляти творчість, прагнути, щоб кожна наступна класна година не була схожа на попередню.
Нижче представлений класний годинник з проблем, що цікавлять старшокласників. Розробки допоможуть класному керівнику організувати ефективне спілкування зі старшокласниками, зробити кожну класну годину незабутнім і корисним для дітей.
Розробка класного годинника для 9-11 класів
|
Класна година для учнів 10-11 класу на тему "Станіслав Говорухін - титан Вітчизняного кінематографа! Автор: Каргаполова Тетяна Михайлівна Пояснювальна записка: Нещодавно пішов з життя великий режисер - Станіслав Говорухін. Він поставив багато помічник. Він дружив з Володимиром Висоцьким. Висоцький грав головні ролі в його фільмах: "Вертикаль", "Місце зустрічі змінити не можна". |
|
Захід для учнів старших класів. Дін Рід. Погасла зірка. Автор: Каргаполова Тетяна Михайлівна Пояснювальна записка: Багато років уже минуло відтоді, як загинув відомий американський співак -Дін Рід. Його пісні звучать і досі, їх люблять і діти, і дорослі. Його оксамитовий голос звучить із телеекранів, з радіо ефіру та кіно. Діти нашої школи – старшокласники знають цього співака, співають деякі його пісні, вчать напам'ять. Тому мені хотілося в рамках класної години докладніше розповісти про це... |
|
Класна година для старшокласників. Тема класної години: «Працевлаштування» Педагогічні завдання: створити умови для узагальнення знання способи пошуку роботи. ПРЕДМЕТНІ: навчаються знаходити вакансії у різних джерелах інформації. МЕТАПРЕДМЕТНІ Регулятивні УУД: самостійно розробляють зразок оголошення ЗМІ з урахуванням кінцевого результату. Пізнавальні УУД: самостійно знаходить та виділяє необхідну інформацію про вакансії, використовуючи комп'ютерні засоби. Комунікативні УУД: забезпеч... |
|
Класна година для старшокласників на тему: «Бухенвальд – табір смерті» Автор: Каргаполова Тетяна Михайлівна Пояснювальна записка: багато років минуло з закінчення Другої світової війни, але люди ніколи не забудуть події тих страшних років: важкі битви, голод і холод, ленінградську блокаду, концентраційні табори, де у жахливих умовах утримували в'язнів. Мені хочеться розповісти про табір смерті у Бухенвальді. Цей матеріал призначений для учнів 10 – 11-х класів. У сценарії класної години є ве... |
|
Сценарій класної години для учнів старших класів та студентів коледжу у формі пісенного фестивалю. Буде цікавий класним керівникам класів, де багато творчих дітей, організаторам. Автор Ткаченко Т. В. викладач Інгулецького коледжу ДВНЗ "КНУ" Слова тексту та пісень автора. Мета Формувати сприятливий мікроклімат у колективі, дружні взаємини, розвивати творчі здібності дітей, викликати інтерес до участі у спільному проекті. Завдання - Виховувати емоції та почуття; -... |
|
Класна година з елементами тренінгу з підготовки до ДПА для учнів 9 класу Мета: виявлення проблем дев'ятикласників, пов'язаних з підготовкою до ДПА та пошук шляхів їх вирішення Завдання: - розвивати навички групової взаємодії при вирішенні проблем; - Формувати позитивну мотивацію на навчання у 9 класі; - активізувати навички цілепокладання; - Створити систему підготовки до успішної здачі ДІА. (слайд 2) Здрастуйте, шановні дев'ятикласники. Сьогодні ми проведемо тренінг, який допоможе вам оп... |
|
Класний час на тему: "Повернення на п'єдестал" «Істинно, слід віддати належну честь і подяку графу Муравйову - Амурському як перетворювачу Східного Сибіру і набувачу для Росії Амура» (Р. К. Богданов) Мета: формування уявлення про історію створення пам'ятника графу - Амурському; Завдання: розповісти про значення діяльності графа Муравйова – Амурського історія Росії; виховувати в учнів бажання дізнаватися та вивчати історію свого краю, знайомитися з відомим... |
|
Конспект класної години для учнів 9 класу: Що таке ВІЛ та СНІД? ВІЛ (вірус імунодефіциту людини) – це збудник, вірус вражає певні клітини імунної системи людини, що захищають організм від різних інфекцій, і призводить до повного руйнування імунної системи та розвитку СНІДу. СНІД (синдром набутого імунодефіциту) – це комплекс захворювань, що розвиваються внаслідок руйнування вірусом (ВІЛ) імунної системи людини. Вірус може жити в організмі людини. |
|
Час пам'яті, присвячений великій жінці - Паші Ангеліної Автор: Каргаполова Тетяна Михайлівна (1913 - 1959) Пояснювальна записка: Наша країна славиться великими жінками та їх подвигами. Вони багато зробили у розвиток нашої країни. Є серед жінок великі композитори – Олександра Пахмутова, чудові співачки: Алла Пугачова, Ірина Аллегрова тощо, є поетеси: Юлія Друніна, Ольга Берггольц, але є жінки, які прославилися своїми трудовими подвигами. Серед цих жінок – Паша А... |
|
|