Скажімо "Здрастуйте!" - руками
Скажімо "Здрастуйте!" - очима
Полегшено зітхнемо, стане радісним наш будинок.
Давайте посміхнемося один одному. Я рада вас бачити бадьорими, готовими набувати нових знань. Думаю, що сьогоднішній урок принесе нам радість спілкування. Успіхів вам і успіхів! Побажайте удачі один одному!
Сідайте, хлопці. Я вам відкрию секрет. Сьогодні ми знову вирушаємо в подорож і дізнаємось багато нового та цікавого.
Які якості Вам сьогодні особливо знадобляться, як ви вважаєте?
Так, дійсно Вам знадобляться ці якості і в цьому нам допомагатиме і стежитиме за кожним з нас Матриця досягнень, в якій ви працюватимете.
- Розділіть запропоновані слова на групи. Поясніть, чому так вважаєте.
Слова: орієнтування, компас, форми землі, сторони горизонту, глобус.
Розподіл слів:
Орієнтування
Форми поверхні Землі
Сторони горизонту
Глобус
За яким принципом ви розділили слова?
Давайте дамо цим словам пояснення.
Які слова лишилися без пояснення?
Назвіть тему нашого уроку та мети.
Проговоріть їх у парі та оцініть себе на матриці.
Озвучте свої здобутки.
Послухайте вірш:
Є у нас у Росії прекрасні рівнини,
Там чисте повітря, там цвітуть люпини,
Де-де з пагорбами, плоскі інші
На рівнині також ми живемо із рідними.
У моєї Росії гори величні,
Виросли грядами, горді, як пави.
Ось сивий Урал, він порос травою,
А Кавказ високий сховався сніговою імлою.
У моєї Росії безкраї простори
Чи не окинеш поглядом, не об'їдеш скоро.
Вирушай у гори, відпочинь у низині, -
Все, що ти побачиш – Батьківщино, Росія!
Які рядки вірша вас найбільше вразили? Чи можете ви з вірша вибрати форми поверхні Землі?
Звичайно, ми поки не знаємо чи вірні наші припущення, але сподіваюся під час уроку ми в цьому розберемося.
Мандруючи предметом навколишній світ, у нас є книжкові друзі, хто це?
Хлопці, наші герої Сергійка та Олена вирушили у гості до свого знайомого художника до майстерні. Він показав їм безліч своїх картин, на яких зобразив краєвиди тих місць, де побував. Але одна з них зацікавила їх найбільше.
Як ви вважаєте, що це?
(карта)
Перед вами фізична мапа Росії. Зображення якого кольору ви бачите на ній? (Синього, жовтого, зеленого).
Як ви вважаєте, що на фізичній карті позначено, синім чи блакитним?
Коричневим та зеленим кольором?
Так виглядають рівнини та гори на карті.
Використовуючи слова: рівнини та гори, вживайте новий термін.
Основні форми земної поверхні покаже фізична карта.
Робота у парі.
Зверніться до фізичної карти, досліджуйте її, знайдіть основні назви форм поверхні землі нашої країни.
Східно-Європейська рівнина, Західно-Сибірська рівнина, Уральські гори, гори Алтаю
Якими кольорами вони позначені? Рівнина, чому так називається?
Робота за підручником у парі. (Стор.78)
Чому Середньосибірське плоскогір'я позначене на карті жовтим та зеленим кольором? (Є піднесення).
Піднесення на рівнині – це пагорби.
Пагорб, а що це таке?
Сьогодні на уроці тлумачом слів буде Єгор. Єгор читає пояснення за словником, а ви отримаєте з цього наукову інформацію.
Звернемося до словника Ожегова горб, що це?
Які частини пагорба розрізняють?
У будові пагорба розрізняють такі частини: підошва (або підніжжя) – найнижча частина пагорба, це місце, де він починається; вершина – найвище місце. Між вершиною та підошвою знаходиться схил. Він може бути пологим та крутим.
Ми закриємо всі очі
Неосяжна країна
Руки тягнемо ми один до одного
Хіба це не диво!
Відгадайте загадку.
У спекотному літі я стою,
Шапкою зиму дістаю.
Як ви вважаєте, що це? (Гора.)
Подивіться на зображення на слайді, як ви вважаєте, яка частина земної поверхні називається горою? (Підвищення.) Гори - дуже нерівні ділянки земної поверхні, які сильно височать над навколишньою місцевістю.
На вершинах гір дуже холодно та лежить сніг.
Кожна гора, як і пагорб, має свої частини, спробуйте назвати їх. (Підошву або підніжжя, схил та вершину.)
Подивіться на фізичну карту Росії. Знайдіть на ній гори. Яким кольором позначають гори на карті?
Які гори ви знайшли на карті?
(Алтайські, Уральські.)
Хтось із вас був у горах? Найкраще уявити вам гори допоможуть слайди.
Хлопці, а як називається країна, де ми живемо?
А в якому суб'єкті федерації ми живемо?
А чи на нашій території є гори?
Так, ви маєте рацію- Це гори Алтаю-величні і прекрасні.
Попередній перегляд:
Тема: "Форми земної поверхні".
Мета уроку:
- Ознайомитись з видами земної поверхні
Завдання:
- Формувати вміння визначати різноманітні форми земної поверхні;
- Ознайомити з будовою пагорбів та гір;
- Формувати вміння орієнтуватися біля.
Хід уроку.
1. Мотивація до навчальної діяльності.
Доброго дня хлопці. Ми розпочинаємо урок навколишнього світу. Привітайте з нашими гостями.
1-2-3-4-5! Світить сонечко знову!
1-2-3-4! Все чудово у цьому світі!
1-2-3-4-5! Ми вміємо міркувати!
Навколишній світ цікаво пізнавати
Його таємниці та загадки ми готові розгадати?! (Готові!)
Сідайте!
Сьогодні на урок я принесла цей мішок. Як він називається?
Давайте ми подивимося, що в ньому.
Навіщо люди вирушають у подорож?
За відкриттями
А хто з вас сьогодні готовий вирушити у подорож за новими знаннями?
Я дуже хочу, щоб кожен із вас сьогодні зробив відкриття
Які вони будуть – великі чи маленькі – у кожного свої.
А якими ми маємо бути, щоб отримати відкриття? А я яка має бути?
2. Актуалізація опорних знань.
- Чого ми вже навчилися для того, щоб змогли вирушити у подорож?
Давайте з вами зіграємо у гру «Вірю-не вірю». Якщо ви згодні із твердженням, то ви плескаєте. Якщо не згодні, то – тупаєте.
- Чи вірите ви, що обрій – це земна поверхня, яку ми бачимо навколо себе? (так)
- Чи вірите ви, що межа горизонту, де небо сходиться із земною поверхнею, називається лінією горизонту? (так)
- Чи вірите ви, що основні сторони горизонту – це СВ, ПВ, ПЗ, ПЗ? (ні)
- Чи ви вірите, що компас потрібен для того, щоб орієнтуватися в космосі? (ні)
- Чи вірите ви, що якщо опівдні стати спиною до сонця, то попереду буде північ, ліворуч – схід, праворуч – захід? (ні)
Отже, я бачу, що ви дуже добре підготувалися до подорожі.
Вирушаємо в дорогу!
3.Формування нових знань, умінь та навичок.
(Слайд) Мандруючи Землею, люди помітили, що її не скрізь однакова, Землі є рівні ділянки, височини, западини. Подивіться на екран.
На які групи можна поділити ці фотографії місцевості?(Слайд)
Спробуйте визначити тему уроку.
Тема уроку Форми земної поверхні.(Слайд)
А допомагати мені у визначенні форм земної поверхні експерти.
А хто бачив гори?
Хто бачив рівнини? А в якій місцевості ми живемо?
Чи всі ми знаємо?
Давайте поставимо завдання на урок: Що вам хотілося б дізнатися?
- Дізнаємося, які форми земної поверхні бувають,
- навчимося їх порівнювати,
- вчимося помічати і цінуватимемо красу природи.
Подивіться на екран. Протягом нашої подорожі ми заповнюватимемо ось таку таблицю: форми земної поверхні. (Слайд)
(Слайд) Подивіться на ці фотографії та спробуйте назвати основні форми Земної поверхні.
Яке відкриття ми зробили?
На Землі є гори та рівнини
Доповнюємо таблицю новими термінами: гори, рівнини. (Слайд)
А розповість нам про рівнини експерт.(Слайд)
З давніх-давен люди селилися на рівнинах. На рівнинах будують міста, прокладають дороги, пасуть худобу, сіють хліб. Величезні простори рівнин зайняті пустельми та лісами.
А як ви вважаєте всі рівнини однакові?
Спробуйте визначити визначення рівнини. (Слайд)
Послухаймо експерта.
Рівнини бувають різні. Плоскі та горбисті.
Заповнюємо нашу таблицю - плоскі та горбисті (Слайд)
Плоскі – мають рівну поверхню, на горбистих – є височини – пагорби.
а) Робота з фізичною картою Росії.
А як ви думаєте, як на карті дізнатися яка місцевість рівнинна чи гориста? Знайдемо та покажемо рівнини нашої країни. Фізична карта Росії лежить у вас на партах.
Що можна зустріти на рівнині? (Підвищення – пагорб)(Слайд)
Пропоную послухати експерта.
У будь-якого пагорба можна виділити окремі частини. Спробуйте самі визначити та показати їх.
Вершина – найвища точка
Підошва – початок піднесення
Схил - відстань між підошвою та вершиною. Схили бувають круті та пологі. (Слайд + макет)
Читання за підручником.
Знайдіть у підручнику визначення, що таке яр.(Слайд)
Заповнюємо схему.(Слайд)
Як ви вважаєте, що таке яр? Як він утворився?
Фізкультхвилинка.
Ми трохи відпочинемо.
Встанемо, глибоко зітхнемо.
До гори зараз дійдемо.
Ось - підошва, ось - вершина,
Лівий схил та правий схил.
Ми зберемося на вершину
І оглянемо все довкола!
Уявіть, що ви гора.
Покажіть вершину, підошву, схили.
Робота з темою уроку.
Ну, звичайно, це диво!–
Ось уже яке століття,
Навіть найспекотнішим літом -
На її вершині сніг!
Правильно, ми опинились у горах.(Слайд) Подивіться, як там гарно!
Слухайте, як описав красу гір Микола Іванович Сладков.
Робота за підручником. Стр.80-81
Читаємо вголос.
Що можете розповісти про гори?
Хто зможе дати визначення гір?
А що нам скажуть експерти?
Гори – це дуже нерівні ділянки земної поверхні, які сильно височіють над навколишньою місцевістю. (Слайд)
Одиночну гору зустрінеш рідко (Слайд), найчастіше гори розташовані рядами – гірськими хребтами. (Слайд)
Заповнюємо схему. Нові географічні поняття - одиночні гори та гірські хребти.(Слайд)
А тепер давайте розглянемо пагорб та гору.
Знайдіть загальне та відмінність.(Слайд)
Знайдемо на карті нашої батьківщини гори. Найстаріші гори Уральські. Уральські гори з'явилися близько 600 мільйонів років тому.Довжина Уральського хребта – понад 2000 кілометрів.
На Кавказьких горах є найбільша гора Росії.
Ельбрус - безцінна гордість та надбання Росії.
Робота у групах самостійна. (проговорити правила роботи у групах)
Ми з вами вивчили основні форми земної поверхні. І я пропоную виконати вам завдання, кожна група має свої.
1 група - кросворд
2група - співвіднесіть поняття з визначенням
3 група-позначте частини пагорба та гори
4 група – заповни пропущені поняття
Ось і добігла кінця наша подорож.
Де ми побували?
Я думаю, що наш урок став для вас уроком відкриттів.
Рефлексія.
Я хочу дізнатися, як вам сподобалося на уроці. Наша подорож добігла кінця.
Подумайте та визначте якість своєї роботи на уроці.
У різних місцях класу висять ілюстрації «Рівнина», «Холм», «Гора»,
Ті хлопці, хто згоден із висловом:
-«На уроці мені було нецікаво, я слухав неуважно, матеріал уроку не зрозумів», прикріпіть наклейку до «Рівнини».
Ті учні, хто вважають:
-«Я уважно слухав, але зрозумів не все; знання, отримані на уроці, не зможу використовувати в житті», прикріпіть наклейку до «Холму».
Ті учні, хто впевнений, що «Я уважно слухав. Я все зрозумів. Я можу скористатися здобутими на уроці знаннями», прикріпіть наклейку до «Гори».
Майже всі прапорці опинилися на горі, значить, ви чудово попрацювали, і тепер вам будь-які гори під силу.
Підсумок уроку.
Що таке гори?
Як ви гадаєте, слово ГОРИ вживається тільки в цьому географічному сенсі – це дуже нерівні ділянки земної поверхні, які сильно височіють над навколишньою місцевістю?(У житті це багатозначне слово. Гори – це висоти, перешкоди, які потрібно долати)
Я вам бажаю, щоб ви у своєму житті змогли подолати всі гори, всі вершинибули по плечу.
Хотілося б процитувати слова з пісні Володимира Висоцького
Краще гір можуть бути лише гори
На яких ще не бував!
Нехай у вашому житті ви побуваєте на всіх горах, яких захочете. І підкоріть вершини, які задумали. І на якій би висоті ви не опинилися, залишайтеся, перш за все, людиною - доброю і розумною!
ДОДАТОК (РОБОТА У ГРУПАХ)
1 ГРУПА – КРОЗВОРД
Рішення кросворду «Форми земної поверхні»
По горизонталі:
2. Рівнини, які мають рівну поверхню, це рівнини.(плоскі)
4. Височини на рівнинах називаються…(пагорби)
6. Рівні чи майже рівні ділянки земної поверхні.(рівнини)
8. Гори, що розташовані рядами.(гірські хребти)
По вертикалі:
- Рівнини, що мають на поверхні височини.(горбисті)
3. Ці диво-велетні
Носять кам'яні каптани.
Білі шапки на верхівках,
До хмар дістають верхівкою.(гори)
5. Поглиблення на земній поверхні з крутими схилами, що обсипаються.(яр)
2 ГРУПА – ВІДПОВІДІТЬ ПОНЯТТЯ З ВИЗНАЧЕННЯМ
3 ГРУПА – ПОПЕРЕДНІТЬ ЧАСТИНИ ХОЛОМУ І ГОРИ
Розділи: початкова школа
Тривалість уроку: 35 хвилин
Клас: 2
Цілі уроку:
- Вивчення учнями нового матеріалу на тему уроку та закріплення отриманих знань
- Формування поглядів на форми земної поверхні.
- Формування емоційно-позитивного ставлення до предмета.
Завдання уроку:
Освітні:
- Ознайомити дітей із основними формами земної поверхні; з будовою пагорбів та гір.
Розвиваючі:
- Розвивати пізнавальну активність дітей, уміння висловлювати свої думки, міркувати.
- Розвиток уміння аналізувати та робити висновки, відстоювати свою точку зору, уміння застосовувати накопичені знання;
- Розширювати кругозір дітей.
Виховні:
- Виховувати екологічну культуру школярів.
- Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи рідного краю.
- Місце уроку у навчальному плані: 3 урок на тему "Подорожі".
- Методичні прийоми: словесні (бесіда, оповідання), наочно-демонстраційні: (відеометод, пояснювально-ілюстративні).
- Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу .
- Форми роботи під час уроку: самостійна, фронтальна, робота у парах.
Обладнання уроку:
Технічне забезпечення: персональний комп'ютер, демонстраційний екран, проектор мультимедійний, сканер, принтер .
Програмне забезпечення: Microsoft PowerPoint, Word, CD “Географія Росії. Природа та населення”.
Література: Підручник А.А. Плешаков "Світ довкола нас" 2 клас, робочий зошит "Світ довкола нас" автор А.А. Плешаков, А. Дітріх "Чомучка", М. "Педагогіка", 2000, "Дитяча енциклопедія. Земля", М., "Педагогіка", 2002.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Ану перевір, друже,
Ти готовий розпочати урок?
Чи все на місці,
Чи все в порядку,
Ручка, книжка та зошити?
Чи правильно сидять?
Чи все уважно дивляться?
Цікаві питання
Чекають на сміливців.
Побажаю їм удачі.
Виходьте!
Хто готовий?
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Вчитель видає трьом учням картки для самостійної роботи. Учні готують відповіді, а потім відповідають. Перевірка здійснюється за допомогою слайдів.
Картка 1
- Поясни, що таке обрій?
- Що таке лінія горизонту? Покажи малюнку лінію горизонту. Слайд 2. (Лінія стає пунктирною)
- Допиши малюнку-схему назви сторін горизонту. Поясни, як сторони горизонту розташовуються щодо один одного. Слайд 2. (З'являються назви сторін горизонту.)
Картка 2
- До картки додається компас. Як називається прилад визначення сторін горизонту?
- Назви та покажи, з яких частин він складається. Поясни та покажи, як ним користуватися. Слайд 3. (Малюнок компаса, запобіжник, магнітна стрілка, корпус).
Картка 3
Розкажи, як можна визначити сторони обрію без компасу за місцевими ознаками "Орієнтування на місцевості". Слайд 4. (Природні ознаки орієнтування біля.)
Інші діти виконують завдання вчителя у зошитах.
Накресліть маршрут мандрівника, якщо 1 клітка – це шлях, який мандрівник проходить за 1 годину:
"Мандрівник вийшов з точки А і дві години йшов на північ, потім 2 години - на захід, 2 години на північ і 2 години на схід. Потім він зробив привал (точка В на схемі) і вирушив далі: 1 година йшла на північ, 1 година - на схід, 2 години на південь і 3 години на схід. Мандрівник втомився і зробив привал (точка D). Потім він вирушив далі: 2 години йшов на північ, 1 годину – на захід, 2 години на південь, 2 години на захід… І повернувся додому.
Після закінчення роботи діти, які сидять за однією партою, обмінюються зошитами. Здійснюється взаємоперевірка. Потім заслуховуються та оцінюються відповіді дітей, які працювали з індивідуальними картками.
ІІІ. Повідомлення теми уроку.
(Підготовлений учень читає вірш)
Мій край - моя земля,
Родинні простори!
Мій край, який ти великий!
З кордону до кордону.
І швидкий поїзд навпростець
На тиждень не домчиться.
Подивіться на слайд 5 перед вами фізична карта Росії. Зображення якого кольору ви бачите на ній? (Синього, жовтого, зеленого). Як ви вважаєте, що на фізичній карті позначено синім або блакитним, коричневим і зеленим кольором? (Моря, озера, річки, гори, рівнини.)
Так виглядають рівнини та гори на карті. Сьогодні на уроці ми говоритимемо про форми поверхні нашої країни, навчимося знаходити та розрізняти їх на карті. Слайд 6. (Тема уроку)
А тепер розгляньте зображення на слайдах. Слайд 7. (Рівнина та гори.) Тут ви можете побачити основні форми земної поверхні – рівнини та гори. Спробуйте пояснити, що це таке. (Діти намагаються пояснити, чому вони так названі.)
Як ви вважаєте, яка ділянка земної поверхні називається рівниною? (Рівний.) Слайд 8. (Зображення рівнини та визначення.)
Долина - рівна ділянка земної поверхні, що займає велику площу і має невеликі відмінності по висоті.
Вчитель показує слайд із зображенням "Холмистої та плоскої рівнини". Слайд 9. На слайді ви бачите зображення двох рівнин, спробуйте визначити, чим вони відрізняються? (Висотою).
Рівнини бувають плоскі та горбисті. Яку поверхню зображено на першій ілюстрації? (Голмиста.) На другій ілюстрації? (Плоска).
Поясніть, чому рівнини отримали такі назви? (Плоска рівнина має рівну поверхню, на горбистій рівнині є піднесення.)
Відкрийте підручники на сторінці 90-91. Знайдіть на карті всі рівнини на території нашої країни, назвіть їх. Зверніть увагу на те, яким кольором вони зображені на карті. (Рівнини на карті позначені зеленим або світло-жовтим кольором). Слайд 10. (Фізична карта, рівнини, виділятимуться.) (Східно-Європейська, Західно-Сибірська рівнина, Середньосибірське плоскогір'я.)
Чому Середньосибірське плоскогір'я позначене на карті жовтим та зеленим кольором? (Є піднесення). Піднесення на рівнині – це пагорби. З'являється слайд 11("Холм"). У будові пагорба розрізняють такі частини: підошва (або підніжжя) – найнижча частина пагорба, це місце, де він починається; вершина – найвище місце. Між вершиною та підошвою знаходиться схил . Він може бути пологим та крутим. На слайді з'являється анімація – частини пагорба.
Підготовлений учень читає вірш А. Шаталова "Холм".
Я виліз на пагорб, озирнувся навкруги.
Цієї похмурої години не впізнав я рівнини.
Плив з болота туман, насуваючись на луг,
І над ним височіли дерева вершини.
А внизу, вдалині, біля підніжжя пагорба,
Де в яру струмок звивався, граючи,
Усім уже заволоділа й правила пітьма.
Я спустився туди, обережно ступаючи,
Свіжий запах трави та вечірній туман,
Засипаючих птахів самотні схлипи -
Ніч для нас створили п'янкий дурман.
Я хитнувся і сів під розлогою липою.
IV. Робота у зошиті.У зошиті на сторінці 32 підпишіть частини пагорба. Перевірте у сусіда по парті.
V. Фізкультхвилинка.
Діти лісом гуляли, ( Діти марширують на місці)
За природою спостерігали. ( Долоню прикладають до очей)
Вгору на сонці подивились (Піднімають голови догори, “тягнуться до сонечка")
І їхні промінчики зігріли.
Метелики літали,
Крильми махали ( Махають руками)
Дружно плескаємо, ( Плескають у долоні)
Ногами тупаємо! ( Топають ногами)
Добре ми погуляли, ( Маршують, роблять вдих-видих)
І трошки втомилися! ( Діти сідають на свої місця)
VI. Продовження вивчення нового матеріалу.
Ми говорили про піднесення на рівнинах - пагорбах. Але, крім того, на рівнинах є поглиблення з крутими схилами – це яри. Вчитель показує слайд 12("Баш").
На рівнинах людина розорює землі та висаджує культурні рослини. Але іноді на рівнинах можуть зустрітися не тільки піднесення, а й зниження. Такими зниженнями є яри. Як вони утворюються? Підготовлений учень розповідає.
"Утворення яру починається з маленької вибоїни. Талі та дощові води розмивають її, і яр поступово збільшується. Яри можуть бути дрібними, за кілька метрів завглибшки, і глибокими - за кілька десятків метрів. Дно яру завжди вже його верхньої частини. По дну яру часто тече річка чи струмок Якщо з обох боків яру розростається багато трав і чагарників, він перетворюється на болото.
Яри завдають людині шкоди, оскільки руйнують верхній, родючий шар ґрунту. Щоб боротися з розростанням ярів, люди висаджують по краях дерева і чагарники. Коріння рослин не дає руйнуватися ґрунту".
Відеокліп 13. "Про те, як з'являються піднесення та зниження земної поверхні".
Відгадайте загадку.
У спекотному літі я стою,
Шапкою зиму дістаю.
Як ви вважаєте, що це? (Гора.)
Мабуть, це гора.
Вчитель показує слайд 14 "Гора".
Подивіться на зображення на слайді, як ви вважаєте, яка частина земної поверхні називається горою? (Підвищення.) Гори - дуже нерівні ділянки земної поверхні, які сильно височать над навколишньою місцевістю.
На вершинах гір дуже холодно та лежить сніг.
Слайд 15. (Частина гори) Кожна гора, як і пагорб, має свої частини, спробуйте їх назвати. (Підошву або підніжжя, схил та вершину.)
Відкрийте фізичну карту Росії у підручнику с. 90-91. Знайдіть на ній гори. Яким кольором позначають гори на карті? Слайд16. (Фізична карта, виділити гори за допомогою анімації) Які гори ви знайшли на карті? (Уральські та Кавказькі гори.)
Хтось із вас був у горах? Послухайте мою розповідь про Кавказькі гори. Краще уявити це вам допоможуть слайди 17. (Гори Кавказу)
Основна гірська область Кавказу – Великий Кавказ – грандіозне гірське підняття, що складається з численних хребтів. Він тягнеться із північного заходу на південний схід. Наближаючись до Кавказького хребта з півночі, ще за 200 кілометрів бачиш на південній стороні обрію Ельбруса (слайд 18) який біліє в ясний ранок над рівниною. Висота Ельбрусу 8848 метрів. Це найвища гора. Слайд 19.
Рослинність Кавказьких гір - це складний світ, у якому висота відіграє велику роль. Підйом на кожні 200 метрів у горах означає зниження температури на 1-2 градуси. Тому, рухаючись у напрямку до захмарних висот, ми спостерігаємо швидку зміну рослинності і потрапляємо, нарешті, в область вічних снігів, де мороз і хуртовини так лютують, як і на Крайній Півночі нашої країни.
Північний Кавказ - одне із головних курортних центрів Росії. Анапа – найбільший дитячий курорт із зручним піщаним пляжем. (Слайд 20)
Інший найбільший курорт – Кавказькі Мінеральні Води на Ставропілля. (Слайд 21). Тут двічі був Пушкін. Сюди заслали Лермонтов. Тут же, в П'ятигорську, в 1841 він був убитий на дуелі. Багато пам'ятних місць пов'язано у П'ятигорську із цим російським поетом. Послухайте вірші, де поети описують Кавказ.
Підготовлений учень читає уривок із поеми А. Пушкіна "Кавказький бранець".
У годину ранньої, ранкової прохолоди
Вдивлявся він цікавий погляд
На віддалені громади
Сивих, рум'яних, синіх гір.
Чудові картини!
Престоли вічні снігів,
Очам здавались їхні вершини
Нерухомий ланцюг хмар.
І в їхньому колі колос двоголовий,
У вінці блищача крижаною,
Ельбрус величезний, величний
Білів на небі блакитним...
Підготовлений учень читає вірш М. Лермонтова " Кавказу " .
Вітаю тебе, Кавказ сивий!
Твоїм горам я мандрівник не чужий.
І довго мені мріялося з цього часу
Все небо півдня та скелі гір.
Прекрасний ти, суворий край свободи,
І ви, престоли вічні природи.
Цими прекрасними ліричними рядками ми закінчимо знайомство з горами.
VII. Підсумок уроку
З якими формами земної поверхні ви познайомились? (Гори та рівнини) які бувають рівнини? (Плоскі та горбисті). Яка форма земної поверхні називається пагорбом? Яка форма земної поверхні називається яром? Які гори нашої країни Ви можете назвати? Які рівнини ви знаєте?
В результаті на дошці з'являється схема. "Форми земної поверхні". Слайд 22. (схема)
Домашнє завдання:Слайд 23.
- Варіант – розгадати кросворд.
- Варіант – виконати малюнок у зошиті.
Вам допоможе виконати завдання підручник 76-78.
Слайд 24. (Дякую за роботу на уроці!)
Розгадайте кросворд.
| г | |||||||||
| о | |||||||||
| р | а | в | н | і | н | а | |||
| а | е | ||||||||
| р | |||||||||
| п | о | д | о | ш | в | а | |||
| в | і | ||||||||
| л | е | р | м | о | н | т | о | в | |
| а | а | ||||||||
| г |
По горизонталі:
Великий простір рівної поверхні. (Рівнина)
Найнижча частина пагорба. (Підошва)
Російський поет, який загинув на Кавказі. (Лермонтов)
По вертикалі:
Висота, висотою понад 200 метрів над навколишньою місцевістю. (Гора)
Найнижче місце пагорба. (Вершина)
Звивисте різке зниження території. (яр)
Тетяна Норинська
"Форми земної поверхні". Конспект відкритого уроку з навколишнього світу у 2-му класі (програма Школа Росії)
Конспект відкритого уроку з навколишнього світу у 2-му класі
(програма Школа Росії)
Вчитель: Норинська Тетяна Олександрівна.
Тема уроку: Форми земної поверхні.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу
Цілі уроку:
1. Дидактичні:
дати дітям поняття основних форм земної поверхні;
познайомити з будовою пагорбів та гір;
познайомити учнів із видами водойм;
навчити розрізняти частини річки (витік, гирло, русло, береги);
порівняти річку та озеро.
2. Розвиваючі:
сприяти розвитку творчого, логічного мислення на основі спостереження та порівняння.
3. Виховні:
виховувати почуття приналежності до малої Батьківщини через вивчення природи рідного краю; виховувати екологічне ставлення до навколишньому світу.
Хід уроку.
Організаційний момент
Продзвенів дзвоник
Встали діти на урок
Сьогодні на нашому уроці присутні гості.
Давайте ми їх вітаємо.
Сідайте.
Перевірка домашнього завдання
Вчитель видає картки для самостійної роботи трьом парам учнів кожному ряду. Учні готують відповіді, а потім відповідають.
КАРТКА №1
ЗАВДАННЯ:
1. ПОЯСНИ, ЩО ТАКЕ ГОРИЗОНТ?
2. ЩО ТАКЕ ЛІНІЯ ГОРИЗОНТУ?
3. ДОПИШІ НА МАЛЮНКУ-СХЕМІ НАЗВА СТОРІН ГОРИЗОНТУ. ПОЯСНИ, ЯК СТОРОНИ ГОРИЗОНТУ РОЗМІСНУЮТЬСЯ ЩОДО ДРУГ ДРУГА.
КАРТКА №2
ЗАВДАННЯ:
1. ЯК НАЗИВАЄТЬСЯ ПРИЛАД ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ СТОРІН ГОРИЗОНТУ?
2. Назвіть і підпишіть, з яких частин він складається?
КАРТКА №3
ЗАВДАННЯ:
НАЗОВІТЬ ЗА ЯКИМИ ПРИРОДНИМИ ПРИЗНАКАМИ МОЖНА ВИЗНАЧИТИ СТОРОНИ ГОРИЗОНТУ?
Інші діти виконують завдання вчителя на листочках у клітку.
Накресліть маршрут мандрівника, якщо 1 клітка – це шлях, який мандрівник проходить за 1 година:
«Мандрівник вийшов з точки А і 2 години йшов на північ, потім 2 години на захід, 2 години на північ і 2 години на схід. Потім він зробив привал (Точка на схемі)і вирушив далі: 1 година йшла на північ, 1 година на схід, 2 години – на південь і 3 години на схід. Тут він переночував (точка С). Вранці вирушив далі: 1 година йшла на північ, 1 година на схід, 4 години на південь і 2 години – на захід. Мандрівник втомився і зробив привал (точка Д). Потім він вирушив далі: 2 години на північ, 1 година на захід, 2 години на південь, 2 години на захід… І повернувся додому.
Після закінчення роботи йде самоперевірка, потім ті, що сидять за партою, обмінюються зошитами. Здійснюється взаємоперевірка.
Хто себе оцінив на найвищу оцінку?
Хто на середню?
Хто незадоволений своєю роботою?
Учні, які готувалися за картками, відповідають.
Постановка проблемного питання
Відкрийтепідручник на сторінці 90-91. Перед вами мапа. Як вона називається? (фізична карта Росії)
Що ви можете розповісти по цій карті? (синім - океани, моря, річки, озера; зеленим-рівнини; коричневим-гори)Знайдіть та назвіть річки, моря, океани.
Я вам називатиму об'єкти по карті, а ви уважно перегляньте і подумаєте, яка буде тема сьогоднішнього уроку. (Східноєвропейська рівнина, Західно-сибірська рівнина, Уральські гори)
Як ви вважаєте, яка буде тема уроку? (гори та рівнини)
Так. Тема уроку – форми земної поверхні. Слайд1
Робота за темою уроку.
Відгадайте загадку: Носить бабка снігову шапку
Кам'яні боки закутані у хмари. (гора)Слайд2
Спробуйте пояснити що таке гори? (Відповіді дітей)Слайд3
Одиночну гору зустрінеш рідко, найчастіше гори розташовані рядами та їх називають гірськими хребтами. Слайд4
Як ви можете пояснити, що таке рівнини? Слайд5
Фізкульхвилинка.
Вітер дме нам в обличчя
Захиталося деревце
Вітерець все тихіше, тихіше
Деревце все вище, вище
Продовження роботи на тему уроку.
Рівнини бувають плоскі та горбисті.
Поясніть, чому рівнини отримали таку назву? Слайд6
Піднесення на рівнині – це пагорби. Слайд7
Але, крім того, на рівнинах є поглиблення із крутими схилами – це яри. Слайд8
Якщо горб і гора височіють над земною поверхнеюЧи можна зробити висновок, що це одне і теж? (Відповіді дітей)Слайд9
Робота з підручника.
Відкрийтепідручник на сторінці 79.
Розгляньте схему і скажіть у чому схожість гори та пагорба? Слайд10
Назвіть частини пагорба.
Назвіть частини гори.
Який можна зробити висновок?
Давайте розглянемо Детальніше: підошва - це місце, де починається пагорб або гора; вершина – найвища частина пагорба чи гори; схил - це частина пагорба або гори, яка розташовується між підошвою та вершиною. Схили бувають круті або пологі. Слайд 11
Чим відрізняються пагорб та гора? Слайд12
Які бувають гори? Слайд13
Відкрийте сторінку 80-81. Прочитаємо вголос розповідь Миколи Івановича Сладкова «Краса гір» (читають)
Що вас вразило і здивувало у цьому оповіданні? Слайд14
Робота у зошиті.
ВідкрийтеЗошити на сторінці 32. Підпишіть частини пагорба. Самоперевірка. Взаємоперевірка. (Діти перевіряють роботи один одного і виставляють позначки)
Хто не припустився жодної помилки?
Хто припустився 1-2 помилок? Яких помилок було допущено?
Хто припустився більше 2-х помилок?
Усі впоралися досить добре із цим завданням. Хто припустився помилок, у них є можливість уважно ознайомитися вдома з цією темою і на наступному. уроціуспішно виконати тест.
Підсумок уроку. Рефлексія.
З якими формами земної поверхні ви познайомилися(гори та рівнини)
Які бувають рівнини (плоскі та горбисті)Слайд15
Яка форма земної поверхні називається пагорбом(Підвищення на рівнині)
Яка форма земної поверхні називається яром(поглиблення з крутими схилами)
Хто свою роботу на уроціоцінив на найвищу оцінку?
Хто оцінив себе середню? Що не вийшло?
Хто низький? Чому?
Що нового впізнали?
на уроціви всі попрацювали добре, і я дуже задоволена вашою роботою.
Оцінки за урок….
Домашнє завдання.
Відкрийтещоденники та запишіть домашнє завдання
Підручник сторінка 78-81, зошит 32
Урок завершено. спасибі за урок.