Фізкультура та спорт у вузі
Фізична культура та спорт – засоби творення гармонійно розвиненої особистості. Вони допомагають зосередити всі внутрішні ресурси організму на досягненні поставленої мети, підвищують працездатність, дозволяють втиснути в рамки короткого робочого дня виконання всіх намічених справ, виробляють потребу у здоровому способі життя.
Фізична культура - частина загальної культури суспільства, одна із сфер соціальної діяльності, спрямована на підтримку здоров'я, розвиток фізичних здібностей людини та використання їх відповідно до потреб суспільної практики.
Фізична культура - найширше, збірне поняття. Вона включає всі здобутки, накопичені в процесі суспільно-історичної практики: рівень здоров'я, спортивної майстерності, науки, творів мистецтва, пов'язаних із фізичним вихованням, а також матеріальні (технічні) цінності (спортивні споруди, інвентар тощо).
Під фізичною культурою розуміють сукупність всіх властивих даному суспільству цілей, завдань, засобів, форм заходів, що сприяють фізичному розвитку та вдосконаленню людей. Сюди входять фізичне виховання, спорт тощо.
Фізичне виховання - це педагогічний процес, спрямований на вдосконалення форм і функцій організму людини, формування рухових навичок, умінь пов'язаних з ними знань, а також на виховання фізичних якостей. Фізичне виховання пов'язані з іншими сторонами виховання — моральної, естетичної, виробничої, трудовий.
Спорт — домінуюча форма прояву фізичної культури, це слово часто вживають як синонім до поняття «фізична культура». Спорт може розглядатися як система результатів фізичної культури, оскільки цей термін означає прагнення фізичних досягнень на основі норм і правил, тренувань та змагань.
Термін «спорт» використовується стосовно різних областей залежно від цього, які мети ставить собі який займається чи хто бере участь у тих чи інших спортивних заняттях. Це дитячий та юнацький спорт, масовий спорт (спортивні заняття під час відпочинку, у вільний від навчання час), а також спорт високих досягнень – аматорський та професійний (юніори та дорослі спортсмени). Загострення конкуренції на міжнародній спортивній арені зробило спорт однією з найактивніших сфер людської діяльності.
Фізична культура є об'єктивно сферою масової самодіяльності. Вона є найважливішим чинником становлення активної життєвої позиції.
У низці досліджень встановлено, що у студентів, включених у систематичні заняття фізичною культурою і спортом і виявляють у них досить високу активність, виробляється певний стереотип режиму дня, підвищується впевненість поведінки, спостерігається розвиток «престижних установок, високий життєвий тонус . Вони більшою мірою комунікабельні, виражають готовність до співпраці, радіють соціальному визнанню, менше бояться критики, У них спостерігається більш висока емоційна стійкість», витримка, їм більшою мірою властивий оптимізм, енергія, серед них більше наполегливих, рішучих людей, які вміють повести у себе колектив. Цій групі студентів більшою мірою притаманні почуття обов'язку, сумлінність, зібраність. Вони успішно взаємодіють у роботі, що вимагає сталості, напруги, вільніше вступають у контакти, більш винахідливі, серед них найчастіше зустрічаються лідери, їм легше вдається самоконтроль.
Ці дані підкреслюють ґрунтовний позитивний вплив систематичних занять фізичною культурою та спортом на характерологічні особливості особистості студентів.
Виховання фізичних якостей ґрунтується на постійному прагненні зробити надможливе для себе, здивувати оточуючих своїми можливостями. Але для цього від часу народження необхідно постійно і регулярно виконувати правила правильного фізичного виховання. p align="justify"> Основним етапом у вихованні цих якостей є освітній період у житті людини (7-25 років), протягом якого відбувається закріплення потрібного навчального матеріалу для його подальшого застосування в житті (високопродуктивної праці).
Напрями використання засобів фізичної культури та спорту
Конкретні напрями та організаційні форми використання масових оздоровчих, фізкультурних та спортивних заходів в умовах вищих навчальних закладів залежать від статі, віку, стану здоров'я, рівня фізичної та спортивної підготовленості котрі займаються, а також від наявної спортивної бази, традицій вузу та інших умов. Можна виділити гігієнічний, оздоровчо-рекреативний (рекреація-відновлення), загальнопідготовчий, спортивний, професійно-прикладний, лікувальний напрями.
Гігієнічний напрямок передбачає використання засобів фізичної культури для відновлення працездатності та зміцнення здоров'я як в умовах гуртожитку, так і вдома: ранкової гігієнічної гімнастики, процедур, що гартують, правильного режиму праці, відпочинку та харчування відповідно до вимог гігієни, оздоровчих прогулянок, бігу, спортивних ігор, плавання, ходьби на лижах та інших фізичних вправ.
Оздоровчо-реакреативний напрямок передбачає використання засобів фізичної культури та спорту при колективній організації відпочинку та культурного дозвілля у вихідні дні та у період канікул з метою післяробочого відновлення та зміцнення здоров'я. До засобів цього напряму належать туристські походи, екскурсії, рухливі ігри, спортивні заходи, які можуть бути організовані на базі студентських гуртожитків, у будинках відпочинку, оздоровчо-спортивних таборах, будівельних загонах, під час навчальної практики тощо.
Загальнопідготовчий напрямок забезпечує всебічну фізичну підготовленість та підтримку її протягом багатьох років на рівні вимог та норм комплексу ГТО відповідного вікового ступеня. Засобами підготовки за цим напрямом є види вправ, що входять до комплексу ГТО: ранкова гігієнічна гімнастика, легка атлетика, плавання, лижний спорт, туризм, ігри та ін.
Спортивний напрямок передбачає спеціалізовані систематичні заняття одним із видів спорту в навчальних групах спортивного вдосконалення, у спортивних секціях спортивного клубу або індивідуально; участь у спортивних змаганнях з метою підвищення чи збереження певного рівня спортивної майстерності.
Професійно-прикладний напрямок визначає використання засобів фізичної культури та спорту в системі НОП і для підготовки до роботи за обраною спеціальністю з урахуванням особливостей отримуваної професії.
Лікувальний напрямок полягає у використанні фізичних вправ, загартовувальних факторів і гігієнічних заходів у системі лікувальних заходів для відновлення здоров'я або окремих функцій організму, знижених або втрачених внаслідок захворювань або травм. Засобами є раціональний режим життєдіяльності, природні фактори природи, процедури, що гартують, лікувальний масаж, механотерапія, трудотерапія і широке коло різноманітних фізичних вправ. Застосування засобів фізичної культури з лікувальною метою має супроводжуватися систематичним лікарським контролем і суворим урахуванням індивідуальних особливостей котрі займаються.
Фізичне виховання у вузі проводиться протягом усього періоду навчання студентів і здійснюється у різноманітних формах, які взаємопов'язані, доповнюють один одного та є єдиним процесом фізичного виховання студентів.
Навчальні заняття є основною формою фізичного виховання у вищих навчальних закладах. Вони плануються у навчальних планах з усіх спеціальностей, та їх проведення забезпечується викладачами кафедр фізичного виховання.
Самостійні заняття студентів фізичною культурою, спортом, туризмом сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, дозволяють збільшити загальний час занять фізичними вправами, прискорюють процес фізичного вдосконалення, є одним із шляхів впровадження фізичної культури та спорту в побут та відпочинок студентів. У сукупності з навчальними заняттями правильно організовані самостійні заняття забезпечують оптимальну безперервність та ефективність фізичного виховання. Ці заняття можуть проводитись у позанавчальний час за завданням викладачів або у секціях.
Фізичні вправи у режимі дня спрямовані на зміцнення здоров'я підвищення розумової та фізичної працездатності, оздоровлення умов навчальної праці, побуту та відпочинку студентів, збільшення бюджету часу на фізичне виховання.
Масові оздоровчі, фізкультурні та спортивні заходи спрямовані на широке залучення студентської молоді до регулярних занять фізичною культурою та спортом, на зміцнення здоров'я, удосконалення фізичної та спортивної підготовленості студентів. Вони організуються у вільний від навчальних занять час, у вихідні та святкові дні, у оздоровчо-спортивних таборах, під час навчальних практик, табірних зборів, у студентських будівельних загонах. Ці заходи проводяться спортивним клубом вишу на основі широкої ініціативи та самодіяльності студентів, за методичного керівництва кафедри фізичного виховання та активної участі профспілкової організації вишу.
Характеристика студентського спорту
Вікові особливості студентської молоді, специфіка навчальної праці та побуту студентів, особливості їх можливостей та умов занять фізичною культурою та спортом дозволяють виділити в особливу категорію студентський спорт.
Організаційні особливості студентського спорту: [ Іллініч В.І., 1995]
доступність та можливість займатися спортом у години обов'язкових навчальних занять з дисципліни «Фізична культура» (елективний курс в основному навчальному відділенні, навчально-тренувальні заняття у спортивному навчальному відділенні);
можливість займатися спортом у вільний від навчальних академічних занять час у вузівських спортивних секціях та групах, а також самостійно;
можливість систематично брати участь у студентських спортивних змаганнях доступного рівня (у навчальних залікових змаганнях, у внутрішньо- та позавузівських змаганнях з обраних видів спорту).
Вся ця система дозволяє кожному практично здоровому студенту спочатку познайомитися, а потім вибрати вид спорту для регулярних занять.
Спорт у вищому навчальному закладі
Навчальна програма з фізичної культури передбачає свободу вибору видів спорту для студентів основного та спортивного відділень. Після періоду активної теоретико-методичної та загальнофізичної підготовки на І курсі студентам пропонується самостійно вибрати вид спорту чи систему фізичних вправ для систематичних занять у процесі навчання у ВНЗ.
Спорт в елективному курсі в елективному курсі навчальної дисципліни «Фізична культура»
Спорт в елективному курсі фізичного виховання студентів - ця та частина переважно практичних занять навчальної дисципліни «Фізична культура», в який вид спорту студенти обирають самостійно (з числа запропонованих кафедрою фізичного виховання). Однак тут доречно зробити невелике застереження: до навчальної програми можуть бути включені тільки ті види спорту, які пов'язані з підвищеною руховою активністю. Тому до робочої програми не включаються шахи, шашки тощо.
Мотивація вибору того чи іншого виду спорту у кожного студента, звичайно, своя, але принципово в цьому процесі те, що «не мене обирають, а Я обираю». Тому, наприклад, студенту з «небаскет хворим» на зріст, який бажає займатися баскетболом (де завжди мали перевагу високорослі), ніхто не має права відмовити в його бажанні.
Тим часом практика роботи низки ВНЗ показує, що в деяких випадках такі відмови є правомірними. Так, "права вибору" позбавляються ті студенти, які в обов'язкових тестах загальної фізичної підготовки (наприклад, у чоловіків - біг на 100 і 3000 м, підтягування на перекладині) не показують результатів, рівних 1 очку в кожній вправі. Ці студенти проходять підготовку у групах ОФП (загальної фізичної підготовки); при обмежених можливостях комплектації навчальних груп з окремих видів спорту (дозволяється не більше 15 осіб в одній групі) перевага надається студентам, які набрали у трьох зазначених обов'язкових тестах ОФП більшу кількість очок. Такий досвід комплектації навчальних груп в окремих вузах не є обов'язковим для інших. Подібна практика часто має вимушений характер - через обмеженість місць занять та інших причин.
Особливості організації навчальних занять з видів спорту у спортивному відділенні
Спортивна підготовка проводиться у навчальному спортивному відділенні, куди зараховуються найбільш фізично підготовлені студенти. Для того, щоб бути зарахованим до цього відділення, не достатньо лише особистого бажання студента, необхідна певна попередня спортивна підготовленість або обдарованість для занять обраним видом спорту. Інакше кажучи, у разі не лише «ти обираєш, а й тебе обирають». Це пов'язано з тим, що перед студентами, які займаються у групах спортивного навчального відділення, ставляться завдання підвищення спортивної кваліфікації, регулярної участі у спортивних змаганнях за команду факультету, вишу.
Запис студентів до спортивного відділення добровільний, оскільки навчально-тренувальні заняття пов'язані з додатковою витратою вільного часу. Заняття, як правило, організовуються поза загальновузівським навчальним розкладом і в дещо більшому обсязі, ніж це передбачено програмою з навчальної дисципліни «Фізична культура».
Спеціальні залікові вимоги та нормативи з видів спорту в основному та спортивному відділенні
Вільний вибір спортивної групи в основному відділенні накладає певні обов'язки на самого студента. Вибравши вид спорту, студент повинен до наступного заліку з навчальної дисципліни (тобто до кінця семестру чи навчального року) займатися саме у цій групі. Він також зобов'язаний оволодіти спеціальним теоретичним, методичним та практичним навчальним матеріалом та виконувати не лише загальні для всіх залікові та нормативи із загальної та професійно-прикладної фізичної підготовки, а й специфічні спортивно-технічні залікові нормативи та вимоги щодо обраного ним виду спорту.
Ті, хто займається у спортивному навчальному відділенні, повинні також пройти повний курс теоретичної, методичної та професійно-прикладної фізичної підготовки та поряд з обов'язковими тестами додатково виконати спортивно-технічні нормативи та вимоги у спортивному відділенні з обраного виду спорту. Зазвичай ці спортивно-технічні тести дещо вищі, ніж у групах тому ж виду спорту в основному навчальному відділенні. Спортивно-технічні нормативи та вимоги у спортивному відділенні орієнтовані на Єдину спортивну класифікацію на обов'язкову участь у спортивних змаганнях певного рівня.
Диференційовані за видами спорту нормативи та вимоги для основного та спортивного відділень розробляються кафедрою фізичного виховання кожного вишу, виходячи з матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, особливостей контингенту студентів. Ці вимоги доступні для кожного студента, але щоб їх виконати, деяким, хто займається, доведеться не тільки старанно працювати в години навчальних занять, а й займатися додатковою самопідготовкою у вільний час.
Спорт у вільний час студентів. Різновиди занять та їх організаційна основа
Спорт у вільний час – невід'ємна частина фізичного виховання студентів. Такі заняття відбуваються на самодіяльній основі, без будь-яких умов та обмежень для студентів. У вільний час студенти можуть займатися у спортивних секціях, групах підготовки з окремих видів спорту, включаючи шахи, шашки, стрілянину, технічні види спорту (авіамодельний, планерний спорт, авто- та мотоспорт). Ці секції організуються та фінансуються у вишах ректоратом, громадськими організаціями, комерційними структурами, спонсорами. Ініціаторами організації таких секційних занять, визначення їхнього спортивного профілю найчастіше виступають самі студенти.
Самостійні заняття - одна з форм спортивної підготовки. У деяких видах спорту така підготовка дозволяє значно скоротити тимчасові витрати на організовані тренувальні заняття та проводити їх у найбільш зручний час. Самостійна спортивна підготовка не виключає можливості участі у внутрішньовузівських та позавузівських студентських змаганнях.
ОРЛІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Реферат на тему:
"Студентський спорт"
Виконав: студент 1-го курсу
факультету природничих наук
Жилін Кирило Сергійович
Прийняв: Волченков
Олексій Вікторович
Вступ…………………………………………………………………………………………3 стор
Проблеми досягнення високих спортивних результатів у період навчання у вузі……..4-5стор
Оздоровчі функції студентського спорту при підготовці до життя та професії 6 стор
Спосіб життя студента і спорт…………………………………………………………………7-10стор
Спорт як активний відпочинок у навчальній та професійній праці…………………………11стор
Індивідуальний вибір видів спорту та їх коротка характеристика………………………12-13стор
Види спорту, які переважно розвивають витривалість…………………………… 14-19стор
Види спорту, що переважно розвивають силу та швидкісно-силові якості. 20-24стор
Заключение………………………………………………………………………………….. 25-26стор
Список літератури…………………………………………………………………………. 27 стор.
Вступ
Слово спорт прийшло в російську мову з англійської (Sport), яка, своєю чергою, є вільним скороченням початкового слова disport – гра, розвага. Ось чому про дідуся, що пересувається алеями скверу називають джонінгом, тобто складним "гібридом" швидкої ходьби з повільним бігом, за кордоном можуть сказати, що "він займається спортом", а у нас - "фізкультурою".
Проблеми досягнення високих спортивних результатів у період навчання у ВНЗ
Статистичні дані щодо вузів країни показують, що регулярно тренуються не лише у спеціальні години у вузі, а й у вільний час, а також беруть участь у змаганнях 15 – 20% студентів. Це типові представники масового студентського спорту.
Сучасна наука про спорт досить докладно та серйозно вивчає проблему людини у великому спорті. Спорт є хіба що випробувальним стендом, у якому моделюються вимоги експериментальних умов та ситуацій, а сам спортсмен свідомо йде застосування максимальних фізичних і психічних навантажень для демонстрації граничних психофизиких можливостей людини. Заради чого? Мотивація такої «самопожертви» може бути різноманітна – від самоствердження, честолюбства та інших високих поривів до найтривіальнішої, звичайної меркантильності.
Специфіка різних видів спорту накладає суттєвий відбиток на ступінь формування різних психічних якостей, які необхідні у спорті, а й у професійної діяльності.
Але факт залишається фактом, що, наприклад, командні спортивні ігри привчають людину співвідносити свої дії з діями колег по команді, сприяють формуванню таких прикладних рис, властивостей особистості як колективізм, комунікабельність, свідома дисципліна і т.д.
Надійність - одна з найважливіших категорій у спорті. Вона складна саме тому, що в ній немає запаморочливого зльоту з наступним хворобливим падінням.
Мужність завжди естетична, якщо у спортивній боротьбі виникає гармонія сили, розуму та почуття.
Ось ці безцінні психічні якості, риси та властивості особистості.
Спорт не зійшовся клином лише на великому спорті. Є ще масовий спорт, а він доступний кожному.
Оздоровчі функції студентського спорту при підготовці до життя та професії.
Можливості різних видів спорту у зміцненні здоров'я, корекції статури та постави, підвищенні загальної працездатності, психічної стійкості, нарешті, у самоствердженні дуже великі. При цьому здоров'я постає як провідний фактор, який визначає не лише гармонійний розвиток молодої людини, а й успішність освоєння професії, плідність її майбутньої професійної діяльності.
Фізичний розвиток, який тісно пов'язаний зі здоров'ям, - це процес зміни та становлення природних морфологічних та функціональних властивостей організму людини протягом його життя (зростання, маса тіла, коло грудної клітки, життєва ємність легень та ін.)
Спосіб життя студента та спорт.
Повсякденна навчальна робота, заліково – екзаменаційні сесії з їх інтенсивним навантаженням двічі протягом року, навчальні та виробничі практики – все це вимагає від учнів та студентів не тільки старанності, а й хорошого здоров'я, хорошої психо – фізичної підготовленості. Вивчення багатьма дослідниками бюджету часу студентів спеціальних закладів показало, що загальне навантаження навчальною роботою, включаючи самопідготовку, у різних вузах, але факультетам (відділенням) та курсам у навчальному році значно коливається. Вона визначається конкретними умовами, трудомісткістю і складністю дисциплін, що вивчаються, рівнем попередньої підготовленості і, звичайно, ставленням самого студента до навчання.
Час на навчальні заняття є найбільш стабільним і становить витрачається на самопідготовку «середнім» студентом, коливається в окремих молодих людей досить суттєво, займаючи 3 – 5 год., а період заліково – екзаменаційної сесії – 8 – 9 год.
Таким чином, якщо працівники народного господарства, які мають регламентований робочий день, трудяться 7 – 8 год., то сума навчального часу учнів та студентів становить у середньому 9 – 12 год. на день. Це дуже значне психофізіологічне навантаження на організм молодої людини, яка показує, що навчальна праця є дуже напруженою.
Але біда ще й у тому, що молоді люди часто сподіваються при цьому на досить швидке відновлення молодого організму. Ця особливість і насправді діє, але ж не можна нескінченно експлуатувати молодий організм, порушуючи елементарні правила режиму праці та відпочинку. Так, наприклад, до 60% студентів займається самопідготовкою до наступного навчального дня в пізні години, причому до 25% з них приступають до занять лише о 22 – 24 год.! Як наслідок у багатьох – порушення режиму сну. У 87% студентів, які мешкають у гуртожитках, відхід до сну затягується до 1 – 3год. ночі. Звідси – украй недостатня тривалість нічного сну. Сон у нормі від 7 до 8ч. відзначається лише у 15% студентів. Крім того, спостерігається повна зневага до режиму харчування: без сніданку йдуть на заняття до 21%, близько 47% приймають гарячу їжу лише двічі на день.
Всі ці «варварські» навантаження та «варварське» ставлення до свого організму рано чи пізно дають себе знати. Вони проявляються у зниженій працездатності вже наприкінці семестру, коли потрібна найбільша мобілізація сил для успішного опрацювання всього навчального матеріалу до заліково-екзаменаційної сесії. А період іспитів – це не просто перевірка знань, це перевірка працездатності всього організму молодої людини!
Наприклад, спеціальні спостереження показали, що в період екзаменаційної сесії частота серцебиття у студентів стійко підвищується до 80 – 92 уд/хв. проти 76 – 80 під час традиційних навчальних занять. А в день іспитів, перед входом до аудиторії, де відбувається іспит, частота серцевих скорочень зростає до 144 уд./хв., підвищується кров'яний тиск, дихання стає нерівномірним і, отже, знижується насичення крові киснем. Здавалося б, саме в цей період треба особливу увагу звернути на правильний режим праці та відпочинку, застосування засобів активного відпочинку, що компенсують малу рухову активність і велику розумову втому.
На практиці все навпаки! У період іспитів буквально «затворниками» стають близько 90% студентів. Їх перебування на свіжому повітрі обмежується лише 30 хв. в день. Спостерігається систематичне недосипання, рідкісний та нерегулярний прийом їжі. А потім закінчується екзаменаційна сесія. Канікули! Відпочинок! І саме в цей час у деяких починаються застуди та інші відхилення здоров'я. Що це випадково? Так ні ж! Всі ці, здавалося б, «звичайні» захворювання (грип, ангіна, ГРЗ тощо) є наслідок зниження захисних можливостей організму через перенапруження під час сесії, результат суттєвих порушень належного режиму навчальної праці та побуту, а також наслідок загального нестачі рухової активності.
Разом з тим ми можемо констатувати і той факт, що учні та студенти, які регулярно займаються спортом і не переривають занять навіть у період іспитів, благополучніше для свого здоров'я проходять ці «підводні рифи» студентського життя.
Навчальний та вільний час – це нерозривне ціле. Не випадково кажуть: Як відпочинеш, так і попрацюєш! Вивчення вільного часу студентів показало, що він становить близько 2-3 год. в день. Звичайно, умови, в яких вони живуть, навчаються і відпочивають, істотно впливають не тільки на структуру вільного часу, а й на їхню працездатність, стан здоров'я.
Ймовірно, у кожному конкретному випадку поєднання навчання зі спортивними заняттями повинне мати оптимальне співвідношення, яке залежить як від індивідуальних якостей та здібностей окремої людини, так і від умов навчальної праці, побуту та наявності спортивних баз.
Наведемо приклад. В одному з інститутів було розроблено показник, що характеризує рівень професійної придатності студента. Цей інтегральний показник включав такі чинники, оцінювані в балах (від 2 до 5): фізичний розвиток; фізичну, у тому числі професійно-прикладну, придатність; ступінь рухової активності; стійкість до тимчасової втрати працездатності (перепустки занять через хворобу); професійну зацікавленість; успішність навчання у ВНЗ. Підсумовування цих балів експертної оцінки дозволило зробити висновок про рівень професійної придатності кожного студента до складних умов та характеру праці. Виявилося, що вищу оцінку (26-29 балів) і навіть середню (16-20 балів) не отримали студенти з низькою фізичною підготовленістю.
У цьому ж дослідженні було встановлено, що більш високу оцінку за виробничу практику, як правило, отримували студенти, які мали середні бали за теоретичними знаннями, але кращу фізичну підготовленість у порівнянні зі студентами, які мали вищі бали за теоретичним курсом, але слабку професійно-прикладну фізичну підготовленість.
Такими є факти, що проливають справжнє світло на роль спорту, на роль хорошої фізичної підготовленості в успішному освоєнні обраної професії.
Спорт як активний відпочинок у навчальній та професійній праці
Значна частина студентів за всієї програмної зарегламентованості занять із навчальної дисципліни «Фізична культура» сприймає їх як активний відпочинок, як розрядку від одноманітної аудиторної навчальної праці. І чим вище зацікавленість студента у цих заняттях, тим вищий і сам різнобічний психофізичний ефект такого фізичного навантаження. Право студента на вибір різних видів спорту на кожен майбутній навчальний рік (а в деяких вузах та семестр) лише підтримає його інтерес до таких занять, адже його мотивація – відпочинок. Чи переростає цей інтерес на більш серйозне захоплення певним видом спорту – вирішувати тільки йому, але хотілося б, щоб він розумів сутність впливу такого активного відпочинку на фізичну та розумову працездатність, на продуктивність навчальної та професійної праці.
Індивідуальний вибір видів спорту та їх коротка характеристика
У спортивній педагогіці, психології та фізіології є різні підходи до угруповання видів спорту за їх окремими ознаками. Звичайно, будь-який підхід певною мірою завжди умовний, оскільки жоден вид спорту, жодна система фізичних вправ не впливають на людину однаково, не розвиває, наприклад, одну з фізичних якостей у чистому вигляді. Однак ці умовні угруповання дозволяють об'єднати різні види спорту, системи вправ за їхньою провідною ознакою, на основі якої можна дати їм розгорнуту характеристику, необхідну при індивідуальному виборі спорту для регулярних занять. Крім того, таке умовне угруповання надає можливість систематизовано та коротко викласти в запропонованих характеристиках роль окремих видів та систем фізичних вправ.
У той же час ще раз наголошуємо на необхідності обліку особистих психофізичних якостей при виборі видів спорту. Наведемо цитату з висловлювань професора прикладної соціології з університету Конкордія в Монреалі Джеймса Гевіна: «Люди, які ведуть соціально ізольований спосіб життя, тяжіють до тих видів, де можна тренуватися самотужки. Люди з агресивним характером обирають "агресивні види спорту". Але існує і зворотний зв'язок: вид спорту впливає характер людини. Ось чому важливо зробити правильний вибір.
Проблема акцентованого виховання та вдосконалення основних фізичних якостей людини – сили, швидкості, витривалості, спритності, гнучкості – завжди менш складна на початкових етапах систематичних вправ, тобто у новачків, оскільки в цей період, як правило, спостерігається одночасне поліпшення кожного з них . Якщо ми розвиваємо силу, то покращується і витривалість, якщо розвиваємо гнучкість, то якоюсь мірою вдосконалюється і силова підготовленість. Невипадково цієї стадії підготовки найбільший ефект дає комплексний метод тренування, тобто загальнофізична підготовка.
Однак у міру підвищення тренованості в якійсь окремій фізичній якості, з поступовим підвищенням спортивної кваліфікації від новачка до спортсмена – майстра величина ефекту паралельного розвитку кількох фізичних якостей поступово зменшується. Це вимагає ретельного підбору спеціальних вправ у процесі тренування, тим більше, що рухові якості нервово-м'язового апарату людини на високому розвитку фізичної якості починає гальмувати розвиток іншого. Ось чому штангісту високого класу важко досягти високих показників у вправах на витривалість, а бігуну на довгі дистанції – у силових вправах.
Таким чином, акцентоване виховання окремих рухових якостей з використанням конкретних видів спорту має ґрунтуватися на певному мінімумі розвитку всіх основних рухових якостей, що зазвичай досягається на уроках у середній школі, або у спеціальному навчальному закладі на навчальних практичних заняттях з фізкультури, або у підготовчих групах з видів спорту у спортивних школах.
Види спорту, що переважно розвивають витривалість
Виховання витривалості в процесі спортивного тренування у певному виді спорту є одним із дієвих засобів досягнення високої загальної та професійної працездатності, заснованої на підвищенні стійкості центральної нервової системи, серцево-судинної та інших функціональних систем організму проти втоми. Власне, під витривалістю і розуміється здатність організму людини долати стомлення.
Фізіологічні механізми цього процесу досить складні, оскільки робота може належати до різних зон потужності (або інтенсивності), а отже, і витривалість у кожній з них різна.
У зоні великої та помірної потужності, яка може підтримуватися від 3 – 5 хв до більш ніж півгодини, з'являється так звана загальна витривалість. Загальна витривалість проявляється тією чи іншою мірою у всіх інших зонах потужності за всіх видів діяльності. У її фізіологічній основі лежить розвиток можливостей аеробного обміну в організмі людини. Для прояву загальної витривалості потрібні хороше серце, здорові легені, достатня кількість гемоглобіну в крові, рясне кровопостачання м'язів, що працюють, і т.д.
Головне, що під впливом раціонального та систематичного тренування зазначені органи, фізіологічні процеси можуть підвищувати свої функціональні характеристики. Ось чому в цьому випадку нас більше цікавлять ті види спорту, в яких, як і у великій частині трудових процесів (протягом усього робочого дня), відбуваються аеробні реакції в організмі. Тому найбільше значення у звичайному житті, у професійній діяльності мають такі види спорту, які розвивають головним чином аеробні можливості організму, що забезпечують тривалу продуктивну роботу порівняно невисокої потужності у спортивної діяльності, а й у протягом досить тривалого за тривалістю робочого дня з виробництва.
Витривалість, як і інші рухові якості, найчастіше проявляється специфічно, залежно від особливостей діяльності, характеру стомлення, що виникає.
В даний час розрізняють кілька типів втоми: розумове, сенсорне (пов'язане з переважним навантаженням на органи почуттів), емоційне, фізичне, при яких характер і механізм втоми та прояв витривалості у даної людини на всі різновиди вияву витривалості при виконанні різноманітних спортивних та трудових дій.
Наприклад, військовими фахівцями було встановлено, що найбільш високою та стійкою швидкістю роботи на радіотелеграфних апаратах (дрібні швидкі рухи пальців руки) мали особи з краще розвиненою витривалістю (в даному випадку – здатність до тривалого бігу). Тому, приступаючи до розвитку спеціальної витривалості в якомусь спортивному чи професійному дії, необхідно попередньо створити в людини певну базу кровотранспортуючих і дихальних можливостей, інших фізіологічних механізмів загальної витривалості.
Таким чином, акцентоване виховання витривалості у молодих людей з метою підготовки до життя та професійної діяльності потребує вирішення завдань всебічного розвитку функціональних систем організму. Це з підвищенням фізіологічних і психологічних кордонів стійкості організму людини до зрушень внутрішнього середовища, викликаним напруженою роботою. Важливість подібної стійкості для будь-якої людини, для фахівців будь-якої професії не викликає сумніву, завдяки чому визначається провідна роль витривалості під час підготовки до тривалої та повноцінної праці.
Загальна витривалість необхідна представникам усіх видів спорту, тому що вона дозволяє успішно справлятися з великим обсягом тренувальної роботи, ефективніше виконувати та засвоювати спеціалізовану тренувальну роботу. Цим ще раз підкреслюється особливе значення виховання загальної витривалості у студентської молоді незалежно від цього, чи займається її представник спортом чи лише фізкультурою, бо високий рівень загальної витривалості – одне з головних свідчень відмінного здоров'я.
Отже, до видів спорту, що акцентовано розвиває загальну витривалість, можна віднести всі циклічні види спорту, в яких фізичні навантаження продовжуються порівняно тривалий час на тлі переважного підвищення аеробного (кисневого) обміну в організмі людини. До таких видів спорту відносяться: спортивна ходьба, біг на середні, довгі та наддовгі дистанції (марафон), лижні гонки та біатлон, плавання, веслування, велосипедний спорт (шосейні гонки, крос, група класичних дистанцій на треку), велика частина дистанцій та багатоборства у ковзанярському спорті, альпінізм, спортивне орієнтування, туризм та деякі інші.
Хоча всі циклічні види спорту, пов'язані з проявом витривалості, істотно різняться структурою рухів друг від друга, проте з-поміж них є й загальні становища: спортивні досягнення атлетів грунтуються досить об'ємних тренувальних і змагальних навантаженнях. В процесі регулярних тренувань розвивається тією мірою, якою це необхідно для кожного конкретного виду спорту, виконавська функціональна «ланка» – кисень – транспортна система та регулююча «ланка» – центральна та ендокринна система.
Спортсменам, що спеціалізуються у цих видах спорту, властиві здібності до тривалого виконання фізичної роботи, успішне вольове протистояння втомі. Їх висока працездатність забезпечена різноманітними зрушеннями пристосувального характеру, що відбулися в організмі під впливом тренуючих впливів: морфологічним та функціональним розвитком м'яза серця, підвищенням еластичних властивостей стінок кровоносних судин, збільшенням запасу енергетично багатих речовин у м'язах та внутрішніх органах, високим ступенем ефективності роботи нервової системи та ін. .
Це можна ілюструвати таким прикладом. Одним із показників (тестів) функціонального розвитку дихальної та серцево-судинної системи є результат виконання м'язової роботи при частоті серцевих скорочень 170 ударів за хв.
Слід зазначити, що приступаючи до тренування у цих видах спорту, треба відразу ж налаштуватися на велику та важку тренувальну роботу. Це з вихованням здатність до високого рівня мобілізації резервів організму («терпінню») у ході змагальної, а й тренувальної діяльності, оскільки підвищення тренованості пов'язані з подоланням втоми. Регулярні тренування у цій групі видів спорту, як та інших, виховують здатність до саморегуляції емоційного стану за умов стресу, за умов гострої спортивної боротьби. Але головне в тому, що все це може знадобитися саме в процесі звичайного трудового життя, що ще раз підкреслює прикладність і сутність спортивної підготовки, що виховує. Звичайно, як і за всіма видами спорту, у різних людей є більші здібності до одних і менших до інших. Одразу ж може виникнути питання: а який рівень витривалості у мене сьогодні (не з погляду порівняння з досягненнями великих спортсменів, а порівняно зі здоровими людьми, які не займаються спортом). Таку оцінку можна зробити самостійно.
Понад 15 років тому американський фізіолог К. Купер запропонував характеризувати фізичну працездатність людей різного віку за допомогою визначення відстані, яка долається за 12 хв. За минулі роки цей тест знайшов широке поширення.
Практичне застосування тесту Купера, що найбільше визначає стан серцево-судинної системи, полягає в наступному. Потрібно подолати (пройти, пробігти) якнайбільшу відстань протягом 12 хв. Робити це краще на стадіоні, де, як правило, загальна довжина кругової доріжки дорівнює 400 м. При першому застосуванні тіста не слід прагнути самокатування. Краще проводити тест із чиєюсь допомогою, щоб не стежити за часом і подоланою відстанню, а орієнтуватися тільки на самопочуття. Після закінчення 12 хв треба виміряти (запам'ятати) відстань, подолану цей час, і з таблиці 15 визначити ступінь своєї фізичної підготовленості.
Після цього тесту ви можете самі оцінити вихідний стан своєї витривалості. Якщо у вас показники в цьому тесті досить високі, то ви маєте здатність до видів спорту, що вимагають та розвивають витривалість. А якщо ні, то вам треба звернути на це увагу та вдосконалювати свою підготовленість у плані загальної фізичної підготовки, застосовуючи широкий спектр циклічних вправ, що розвивають цю життєво необхідну якість.
Види спорту, що переважно розвивають силу та
швидкісно-силові якості
Під силою слід розуміти здатність людини долати чи протидіяти опору рахунок напруги м'язів. Сила може виявитися при статичному режимі роботи м'язів, коли вони не змінюють свій довжини (ізометричний метод розвитку сили), і при динамічному, пов'язаному або зі зменшенням або збільшенням довжини м'язів (ізотонічний метод). У різних видах спорту застосування цих методів у тренувальних заняттях перебуває у різних співвідношеннях і великою мірою залежить від конкретних завдань тренування.
Види спорту, що переважно розвивають силу та швидкісно-силові якості, відносяться в основному до групи ациклічних видів спорту, характерними особливостями яких є здатність до прояву сили та швидкість скорочення м'язів.
І тут ми змушені звернутись до теорії, яка допоможе розібратися з деякими поняттями.
До власне силових видів,таким, як важка атлетика, гирьовий спорт, атлетична гімнастика, відносяться ті види спорту, в яких максимальна сила під час спортивного руху змінюється в залежності від величини переважної маси (вага штанги тощо).
Спортивні рухи, у яких сила змінюється відповідно до величиною прискорення, повідомленого постійної масі (власна вага атлета, спортивний снаряд), називаються швидкісно-силовими.
Незважаючи на те, що сучасний побут та виробництво все менше і менше вимагають від людини прояву фізичних зусиль, сила як фізична якість має суттєве самостійне та допоміжне значення для успішного виконання не тільки спортивних, а й професійних завдань у представників багатьох видів спорту та працівників різних спеціальностей. . Немаловажним є і прикладний досвід правильного підйому важких речей, що купуються на заняттях з важкої атлетики та вправ з обтяженнями.
Доктор медичних наук, професор О.М. Воробйов, який близько 50 разів оновлював рекорди у важкій атлетиці та двічі завойовував звання олімпійського чемпіона, із цього приводу говорив: «Сила потрібна кожній людині. Звичайно, автоматизація, механізація виробництва з кожним роком полегшують роботу, частка ручної праці стає меншою. Однак, якщо казати відверто, представникам багатьох професій такої праці ще надовго вистачить. Скажімо, серед шахтарів або будівельників слабкий просто не витримає довго. Можна назвати десятки видів людської діяльності, які потребують сили…»
У багатьох видах сучасної спортивної та трудової діяльності вирішальне значення має розвиток як абсолютної, а й відносної сили м'язів. Вона значною мірою визначає швидкість рухів кожної людини і відіграє велику роль у роботі, що вимагає витривалості та спритності. Вважається встановленим, що максимальні величини сили перебувають у тісній залежності як від часу доби, а й умов її прояви. Це становище дуже важливо щодо методики тренування представників окремих видів спорту та професій, які мають прояв сили у спортивних рухах, у процесі праці, зазвичай, обумовлюється режимом і умовами їх рухової діяльності.
У зв'язку з тим, що далеко не кожна силова вправа забезпечує спеціальну силову підготовку, необхідно підбирати вправи, подібні до структури, величини та характеру нервово-м'язових зусиль, кутової амплітуди робочих рухів тощо. з основною дією.
Відомо, що при вихованні сили максимальна силова напруга, що дає найбільший ефект, може бути створена: 1) граничним збільшенням зовнішнього опору в динамічному та статичному режимі; Тому все залежить від мети силової підготовки. Наприклад, у професійній діяльності переважної кількості фахівців практично не зустрічаються ситуації, що вимагають максимальної м'язової напруги. Отже, можна припустити, що другий напрямок виховання сили більш виправданий і прийнятний для досягнення завдань професійно-прикладної підготовки студентів, які мають, як правило, різний рівень фізичної підготовки.
Розглядаючи питання щодо застосування різних режимів вправ при вихованні сили, необхідно також звернути особливу увагу на суттєву відмінність більшості спортивних професійних дій фахівців у сфері виробництва. Так, якщо у спорті статичні зусилля потрібні відносно рідко, причому лише як компонент динамічних рухових актів, то у багатьох видах сучасної праці спостерігається зворотна картина – на тлі тривалої статичної напруги значних груп м'язів відбувається суттєве динамічне навантаження дрібних м'язів у мікрорухах. У умовах окремі недоліки застосування ізометричних вправ проти динамічними вже виглядають менш істотними.
Звичайно, співвідношення максимальної сили різних м'язових груп у представників різних видів спорту, професій та професійних груп не може бути однаковим. Отже, обґрунтований підбір вправ з метою акцентованого розвитку сили окремих м'язів у ході спортивної або професійно-прикладної підготовки передбачає необхідність попереднього вивчення топографії м'язів та режиму роботи в даній спортивній дисципліні або в процесі конкретного виду праці.
Професор В.М. Заціорський зазначає, що незалежно від спортивної спеціалізації найважливіші групи м'язів, що визначають нормальну життєдіяльність людини, повинні мати добрий розвиток. Такими м'язовими групами, що вимагають особливої уваги і спеціального локального впливу, є наступні: розгинач хребетного стовпа, згинач ніг, розгинач рук, великий грудний м'яз. Обов'язковою передумовою розвитку цих груп м'язів є попереднє зміцнення м'язів черевного преса і поперекової області.
Існують види спорту, що сприяють: вихованню швидкості; вихованню спритності та гнучкості; виховання спеціальних прикладних якостей; освоєння життєво необхідних навичок.
Висновок
Говорячи про роль спорту в підготовці до життя та майбутньої професії, ймовірно, не можна обмежуватися лише вирішенням завдань розвитку та вдосконалення різних функцій організму, а треба ще раз звернути увагу на підвищення психологічної підготовленості. Адже дуже часто молоді фахівці нарікають на те, що їх багато чому навчили за роки професійної підготовки у спеціальному навчальному закладі, тільки не навчили працювати з людьми, не озброїли психологічною впевненістю та стійкістю за керівництва колективом. І ось тут слід особливо відзначити роль спорту у формуванні людей із сильною волею та твердим характером, що безпосередньо пов'язано з постійною необхідністю переносити різноманітні фізичні та психічні напруження не лише у змаганнях, а й у процесі регулярних тренувань.
Ці навантаження, часто вищі, ніж у звичайному житті та професійній роботі, значно впливають на формування та становлення особистості людини. Спортивна підготовка «через метод привчання до практичним діям і поведінці» забезпечує виховання необхідних якостей – самодисципліни, наполегливості, завзятості у подоланні труднощів, впевненості у собі, рішучості та здатності виявляти максимальні зусилля і у спортивній, і трудовій, і у громадській діяльності.
І тут хочеться ще раз навести слова про те, що «не можна зробити людину сміливою, мужньою, колективістом одними розмовами про це. Його треба ставити в умови, що вимагають прояви вказаних якостей». У такі умови юнака багаторазово ставить спорт.
Список літератури:
1. «Для студентів вузів фізичного виховання та спорту» Енока Р.М., 2000 р.
2. «Лікувальна фізкультура та спортивна медицина» Єпіфанов, вид. Медицина
Спорт студентського спорту, ГУДО Центр спортивних... % Ходьба на лижах - - - - Вітрильний спорт- - - - Екстремальні види спорту 2 - 2 14% Ковзани - - - - Хокей...
Міжнародне спортивне студентськерух
Реферат >> Фізкультура та спортПроводяться Міжнародною федерацією студентського спорту(ФІСУ). З 1994 року студентськийспортивний союз... в галузі фізичної культури та спортута ІТ-технологій та ЗМІ. ВИСНОВОК Студентський спорт- Відображення ефективності державної...
Кафедра фізичного виховання в Московському державному університеті технологій та управління імені К. Г. Розумовського (Першому козацькому університеті) заснована у 1952 році.
Фізичне виховання в університеті є однією з ключових та базових дисциплін та викладається у всіх інститутах університету з першого по третій курс на денному, вечірньому та заочному відділеннях. Кафедра фізичного виховання своїми успіхами в галузі спорту вищих досягнень високо тримає марку Першого козацького університету. У спортивних секціях щодня займаються сотні студентів з 16 видів спорту.
Студенти Першого козачого університету досягли великих успіхів з академічного веслування, лижного спорту, біатлону, самбо, тріатлону, боксу, карате та плавання. На чемпіонатах світу, Європи, Росії, міжнародних турнірах неодноразово на перше місце п'єдесталу піднімалися наші студенти – Матвій Єлісєєв, Тихонови Єлизавета та Анастасія, Дмитро Яковлєв, Гор Хумарян, Поліна Данина, Тетяна Терехова та інші. Університет має свій спортивно-оздоровчий комплекс із басейном, спортивним залом сухого плавання, лижна база, зал спортивних єдиноборств, зал ігрових видів спорту, тренажерний зал.
Спортивний клуб, студентська рада та кафедра фізичного виховання щорічно проводять козацьку спартакіаду з 18 видів спорту, масові старти з кросу, лижних перегонів, плавання. Студенти та керівництво університету на чолі з ректором В. Н. Івановою щорічно беруть участь у «Московському марафоні», «Лижні Росії» та численних заходах міського та обласного масштабу.
В університеті вже п'ять років активно розвиваються козацькі види єдиноборства та бойові мистецтва слов'янських народів. Щороку студенти-козаки беруть участь на всеросійських турнірах у Ростові-на-Дону з козацьких видів боротьби.
За останні сім років кафедра фізичного виховання стала однією із провідних освітніх структур університету. Завдяки плідній роботі кафедри весь навчальний процес забезпечений науковою, навчальною та навчально-методичною літературою. Під керівництвом провідних викладачів: д-ра пед. наук, професора, чл.-кор. РАЄН Тонояна Х. А., професора, чл.-кор. МАНПО Колокатової Л.Ф., канд. пед. наук, доцента Воробйова А. А., канд. пед. наук, доцента Лахтіна А. Ю., старших викладачів Шепелєва А. А., Гершуна Г. С. – розроблено та модернізовано всі освітні програми.
Підготовлено та видано понад 25 навчально-методичних посібників. Інтерактивні лекції, контрольні тести з поточного, рубежного та підсумкового контролю дозволяють студентам університету без особливих проблем швидко та оперативно здати залік за теоретичним розділом предмета «Фізична культура».
Навчальні нормативи з практичного розділу студенти складають протягом сесії у спортивних об'єктах університету.
Кафедра фізичного виховання працює у тісному контакті з іншими кафедрами університету. Завдяки цій співпраці щорічно організовуються та проводяться курси професійної перепідготовки фахівців з фізичної культури. Декілька років успішно працює освітня програма з «Теорії та методики фізичного виховання», за якою наша кафедра спільно з кафедрою «Педагогіка та психологія професійної освіти» готують педагогів з фізичної культури.
У розділі «Спорт в Університеті» Ви можете знайти інформацію щодо розкладу спортивних факультативів, елективних курсів ФК, детальну інформацію з козацької спартакіади, а також про останні досягнення наших студентів у галузі фізичної культури.
У кафедри фізичного виховання багато роботи та великі плани. Але головне і головне завдань – це виховання здорових і функціонально активних молодих фахівців, громадян великої Росії.
Селящева К.А. - студентка Інституту управління економіки та фінансів, Казанський (Приволзький) федеральний університет,
м. Казань.
Григор'єв А.П. – старший викладач загальноуніверситетської кафедри фізичного виховання та спорту, Казанський (Приволзький) федеральний університет, м. Казань.
У матеріалах статті розкривається механізм управління студентським спортом під патронатом Російського студентського спортивного союзу. Виділено основні цілі та завдання, а також наведено приклад Асоціації студентських спортивних клубів, яка була створена у 2013 році з ініціативи Президента Росії Володимира Путіна для того, щоб студенти, які мають активну життєву позицію, мали можливість на реалізацію власних устремлінь, а також змогли спробувати себе як організаторів спортивних студентських заходів.
Ключові слова:студентський спорт, молодь, управління, організація, АССК.
Найважливішим етапом реформи системи вищої професійної освіти РФ став процес об'єднання профільних вишів у великі науково-освітні центри федерального значення. В указі Президента РФ В. В. Путіна підкреслюється, що створення таких угод є найбільш виграшним напрямом державної політики у галузі освіти та науки Росії. Безумовно, поява вузів федерального рівня відкриває небачені раніше можливості для створення спортивних клубів, порівнянних за масштабами, інфраструктурою, кадрами та ресурсами, європейськими та американськими аналогами.
Студентський клуб АССК
Загальноросійська молодіжна громадська організація "Асоціація студентських спортивних клубів Росії" (АССК Росії) - це співтовариство активних студентів та аспірантів, які прагнуть зробити спорт доступним для кожного.
Дві основні цілі АССК Росії:
- - Розвиток масового студентського спорту;
- - Створення мережевої структури по всій території нашої неосяжної Батьківщини.
- - Популяризація здорового способу життя.
Досягти цих цілей можна лише одним шляхом - даючи молодим людям можливість самим показати себе, показати, що вони здатні.
Такою можливістю стануть студентські спортивні клуби, які студенти створюють у своїх вишах по всій Росії. Завдання АССК Росії - допомогти їм подолати всі складнощі, з якими вони стикаються, залучити нових студентів до роботи, налагодити ефективну взаємодію клубів один з одним та із зовнішнім середовищем.
Студентський спорт - це цілий світ, сповнений яскравих відчуттів та справжніх емоцій. Це тренування, боротьба, розчарування та перемоги. Це гордість за себе та свій рідний виш.
Це найяскравіші люди та найдовші ночі у твоєму житті. Це твоє братерство, з яким ти завжди будеш йти по життю, і зустрічаючись навіть через 30 років згадувати, як ви одного разу розбили збірну міста N, а потім про вас ще рік складали легенди в стінах рідного університету. Спортивні клуби – це не лише студентський спорт. Це ще й відмінна школа життя для студентів будь-яких професій – майбутніх організаторів, PR-щиків, фотографів, журналістів, веб-дизайнерів та всіх, хто може мати відношення до навколоспортивної діяльності. І це – справжнє життя.
Знаменною датою в історії Асоціації студентських спортивних клубів Росії (АССК Росії) є 24 січня 2013 - день, коли Президент Росії Володимир Путін на зустрічі з представниками студентських спортклубів підтримав їх ініціативу створити Асоціацію. З того часу молоді люди почали вести активну роботу як у столиці, так і в регіонах, продумуючи конкретний план роботи та розвитку майбутньої організації. 26 червня 2013 року у Першому МДМУ ім. І. М. Сєченова студенти провели установчий З'їзд АССК Росії. На З'їзд були запрошені активні студенти з усієї Росії, а серед почесних гостей були присутні багато відомих спортсменів, ректорів вишів і державних діячів. 2 вересня 2013 року документи було подано до Міністерства Юстиції, а 16 вересня 2013 року АССК Росії офіційно стала Загальноросійською молодіжною громадською організацією, покликаною розвивати масовий студентський спорт.
Таким чином, менеджмент у спорті - перша в Росії освітня програма, орієнтована на практичну підготовку управлінців для спортивних клубів, ліг, федерацій, спортивних агентств, керівників спортспоруд, що працюють у спортивній галузі рекламістів, маркетологів та фахівців з продажу, а також професіоналів, що представляють суміжні галузі бізнесу.
Список літератури:
- 1 Офіційний сайт АССК Росії / [Електронний ресурс] / Режим доступу http://studsportclubs.nj/, вільний. Дата звернення 11.11. 2016
- 2 Міністерство спорту Російської Федерації / [Електронний ресурс] / Режим доступу http://www.minsport.gov.nj/, вільний. Дата звернення 11.11.2016
- 3 Переверзін І.І. Менеджмент спортивної організації Навчальний посібник. - Москва, ВАТ "Видавництво "Фізкультура та спорт""", 2006, - 434 с.
- 4 Рассел Хойя, Аарон С. Т. Сміт, Метью Ніколсон, Боб Стюарт, Ганс Вестербік. "Спортивний менеджмент". Принципи та застосування». Видавництво: "Рід Медіа". – 2013. – 352с.