Прийнято на Раді педагогів Стверджую

У МДОУ дитячого садка № Завідувачка МДОУ дитячого садка №

_________________________ ________________________________

протокол № _______________________________

«____»_____________ 20 р. «____»_______________20 р.

ПОЛОЖЕННЯ

про логопедичну групу

1. Загальні положення

1.1. Це положення регулює діяльність логопедичної групи в ДОП відповідно до Федерального закону «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» від 24.07.98г. №124-ФЗ.

1.2. Це положення визначає порядок організації діяльності логопедичної групи МДОУ д/с № ___ (далі МДОУ) відповідно до Закону РФ «Про освіту», Типового положення про дошкільну освітню установу, на підставі Інструктивного листа Міністерства освіти Російської Федерації від 14.02.2000 №2 « Про організацію логопедичного пункту загальноосвітньої установи», Статутом ДНЗ, положення ДНЗ «Про нормативно-правову організацію логопедичного супроводу»

1.3. Логопедична група створюється у дошкільному навчальному закладі – дитячому садку компенсуючого або комбінованого виду за наявності умов для функціонування з метою:

· організації логопедичної групи у дошкільному освітньому закладі – створення цілісної системи, що забезпечує оптимальні педагогічні умови для корекції порушень у розвитку мовлення дітей (первинного характеру);

1.4. Основні завдання логопедичної групи:

· корекція порушень мовлення дітей: формування правильної вимови, розвиток лексичних та граматичних засобів мови, навичок зв'язного мовлення;

· своєчасне попередження виникнення порушень читання та письма;

· корекція недоліків емоційно-особистісного та соціального розвитку;

· активізація пізнавальної діяльності дітей;

· пропагування логопедичних знань серед педагогів, батьків (законних представників).

1.5. Діяльність логопедичної групи може бути припинена шляхом ліквідації за рішенням Засновника ДНЗ.

2. Організація логопедичної роботи

2.1. Логопедична група у дошкільному навчальному закладі відкривається на підставі наказу відділу освіти Радянського району та комплектується відповідно до Типового Положення про дошкільний навчальний заклад.

2.2. У логопедичну групу зараховуються вихованці, мають такі порушення у розвитку промови:

Загальне недорозвинення мовлення різних рівнів (ОНР) при алалії, дизартрії, ринолалії;

Фонетико-фонематичне недорозвинення (ФФН);

Фонетичний недорозвинення (ФН);

Заїкуватість.

2.3. Зарахування до логопедичної групи проводиться за згодою батьків (законних представників) на підставі заяви та здійснюється на основі колегіального укладання ПМПК Радянського району. Обстежені вихованці, мають порушення мови, реєструються у журналі реєстрації дітей, мають мовні недоліки.

2.4. У логопедичну групу дошкільного навчального закладу зараховуються, як правило, діти одного віку та рівня мовного розвитку.

2.5. У логопедичну групу дітей із загальним недорозвиненням мови приймаються діти з алалією, афазією, з дефектами мови, зумовленими порушенням будови та рухливості мовного апарату (ринолалія, дизартрія), з п'яти років. Термін корекційно-розвивальної роботи 2 роки. Гранична наповнюваність логопедичної групи – трохи більше 12 людина.

2.6. До логопедичної групи дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мови приймаються діти з 5-річного віку з риноалією, дизартрією, дислалією. Термін корекційно-розвивальної роботи один – два роки. Гранична наповнюваність логопедичної групи – трохи більше 15 людина.

2.7. Прийому до логопедичної групи дошкільного навчального закладу не підлягають діти, які мають:

Недорозвинення мови, зумовлене розумовою відсталістю;

Деменції органічного, шизофренічного та епілептичного генезу;

Грубі порушення зору, слуху, рухової сфери;

Порушення спілкування у формі раннього дитячого аутизму;

Затримка психічного розвитку;

Фонетичні порушення, які можуть бути виправлені на логопедичному пункті дошкільного навчального закладу;

Захворювання, що є протипоказаннями для зарахування до дошкільних закладів загального типу.

2.8. На кожну дитину, зараховану до логопедичної групи, учитель-логопед заповнює мовну картку.

2.9. Основною формою організації корекційно-розвивальної роботи є групові (фронтальні), підгрупові та індивідуальні логопедичні заняття.

2.10. Групові логопедичні заняття проводяться відповідно до програми навчання дітей із порушеннями мови.

2.11. Підгрупові та індивідуальні логопедичні заняття, як правило, проводяться поза заняттями, передбаченими сіткою занять муніципального дошкільного навчального закладу, з урахуванням режиму роботи навчального закладу та психофізичних особливостей розвитку дітей дошкільного віку.

2.12. Періодичність підгрупових та індивідуальних занять визначається тяжкістю порушення мовного розвитку дітей.

2.13. Індивідуальні заняття проводяться не менше трьох разів на тиждень:

з дітьми, які мають загальне недорозвинення мови;

З дітьми, що мають дефекти мови, зумовлені порушенням будови та рухливості органів мовного апарату (дизартрія, ринолалія).

У міру формування вимовних навичок у дітей заняття з ними проводяться в підгрупі.

2.14. Підгрупові заняття проводяться:

З дітьми, що мають загальний недорозвинення мови – не менше трьох разів на тиждень;

з дітьми, що мають фонетико-фонематичне недорозвинення мови не менше двох-трьох разів на тиждень;

2.15. Тривалість групового логопедичного заняття:

У старшій групі – 20-25 хвилин;

У підготовчій до школи групі – 25-30 хвилин.

2.16. Тривалість підгрупового заняття становить 15-20 хвилин, тривалість індивідуального – 15 хвилин із кожною дитиною.

2.17. Між груповими заняттями допускаються перерви в 10-15 хвилин, між індивідуальними та підгруповими заняттями – 5-10 хвилин.

2.18. Щодня, у другій половині дня, проводяться групові заняття вихователя за завданням вчителя-логопеда

2.19. Випуск дітей із логопедичної групи здійснюється психолого-медико-педагогічним консиліумом освітнього закладу після закінчення терміну корекційно-логопедичного навчання.

2.20. У разі необхідності уточнення діагнозу або продовження терміну логопедичної роботи діти з порушеннями мови, за згодою батьків (законних представників), направляються вчителем-логопедом до відповідного лікувально-профілактичного закладу для обстеження лікарями-фахівцями (невропатологом, психіатром, олофальмом). або у районну психолого-медико-педагогічну комісію.

2.21. Відповідальність за обов'язкове відвідування дітьми занять у логопедичній групі несуть батьки (законні представники), учитель-логопед, вихователь та завідувач муніципального дошкільного навчального закладу.

3. Керівництво логопедичною групою

3.1. Безпосереднє керівництво роботою вчителя-логопеда здійснюється адміністрацією дошкільного навчального закладу.

3.2. Завідувачка МДОУ:

Забезпечує створення умов проведення з дітьми корекційно-педагогічної роботи;

Підбирає до логопедичної групи постійних вихователів, які мають вищу педагогічну освіту, першу чи вищу кваліфікаційну категорію та досвід роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

Забезпечує логопедичний кабінет спеціальним обладнанням, методичною літературою

4. Права та обов'язки вчителя-логопеда

4.1. До штату муніципального дошкільного навчального закладу вводиться посада вчителя-логопеда з розрахунку 1 одиниця на кожну групу дітей, які мають порушення мови.

4.3. Вчитель-логопед призначається та звільняється у порядку, встановленому законодавством Російської Федерації.

4.4. Вчитель-логопед несе відповідальність за організацію та своєчасне виявлення дітей з первинною мовленнєвою патологією, оптимальне комплектування груп для занять у логопедичній групі, якість корекційно-розвивального навчання дітей з порушеннями мови.

4.5. Вчитель-логопед надає консультативну допомогу педагогам дошкільного навчального закладу та батькам (законним представникам) дітей, дає рекомендації щодо закріплення навичок правильної мови у різних видах діяльності дитини.

4.6. Вчитель-логопед:

Обстежує мовлення дітей середньої, старшої та підготовчої до школи груп дошкільного навчального закладу;

Обстежує промову дітей молодшої групи за поданням вихователів або батьків (законних представників) дитини;

Проводить регулярні заняття з дітьми з виправлення різних порушень мовлення, здійснює під час логопедичних занять профілактичну роботу з запобігання порушенням читання та письма;

Готує документи для обстеження дітей на психолого-медико-педагогічній комісії з метою визначення спеціальних груп;

Здійснює взаємодію з педагогами з питань освоєння дітьми програми дошкільного навчального закладу;

Представляє адміністрації дошкільного навчального закладу щорічний звіт, що містить відомості про кількість дітей з порушеннями мови в муніципальному дошкільному навчальному закладі та результати корекційно-розвивальної роботи;

Підтримує зв'язок з вчителями-логопедами дошкільних освітніх закладів, з вчителями-логопедами та вчителями початкових класів загальноосвітніх установ, з педагогами спеціальних (корекційних) освітніх закладів для учнів, вихованців з відхиленнями в розвитку, з логопедами та лікарями-спеціалістами дитячих -педагогічних консультацій;

Інформує педагогічний колектив муніципального дошкільного навчального закладу про завдання, зміст, роботу логопедичної групи;

Веде роз'яснювальну та просвітницьку роботу серед педагогів, батьків (законних представників) дітей, виступаючи із повідомленнями про завдання та специфіку логопедичної роботи з подолання порушень мови;

Бере участь у роботі методичного об'єднання вчителів-логопедів та педагогічних радах муніципального дошкільного навчального закладу;

Підвищує свою професійну кваліфікацію та атестується відповідно до чинних нормативних документів.

4.7. Вчитель-логопед логопедичної групи дошкільного навчального закладу користується всіма пільгами та перевагами (тривалість чергової відпустки, порядок пенсійного забезпечення, доплати), передбаченими законодавством Російської Федерації.- журнал реєстрації дітей, які мають мовні недоліки; - Звіт логопеда за рік.

5.4. Відповідальність за обладнання логопедичного кабінету, його санітарне утримання, ремонт приміщення доручається адміністрацію дошкільного навчального закладу.

5.5. Для обробки рук вчителя-логопеда та логопедичного обладнання (зонди, шпателі) затверджено норматив витрати етилового спирту з розрахунку 20 г етилового спирту на рік на одну дитину з порушеннями мови.

5.6. Оплата праці вчителів-логопедів муніципальних дошкільних навчальних закладів здійснюється відповідно до Закону РФ, кваліфікаційної категорії.

5.7. Вчителям-логопедам муніципальних дошкільних освітніх установ підвищуються тарифні ставки (посадові оклади) на 20% за роботу з дітьми, які мають відхилення у розвитку мови.

5.8. Оплата праці вихователів, які працюють у логопедичній групі дошкільного навчального закладу, провадиться з розрахунку 25 годин педагогічної роботи на тиждень.

5.9. Вихователям, молодшим вихователям (помічникам вихователів) які працюють у логопедичної групі дошкільного навчального закладу, підвищуються тарифні ставки (посадові оклади) на 20% роботу з дітьми, мають відхилення у розвитку промови.

Положення про логопедичну групу

1. Загальні положення

1.1. Це положення регулює діяльність логопедичної групи в ДОП відповідно до Федерального закону «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» від 24.07.98г. №124-ФЗ;

1.2. Дане положення визначає порядок організації діяльності логопедичної групи дошкільного навчального закладу міста _____ № _____ (далі ДОП) відповідно до Закону РФ «Про освіту», Типового положення про дошкільну освітню установу, на підставі Інструктивного листа Міністерства освіти Російської Федерації від 14.02.2000 №2 «Про організацію логопедичного пункту загальноосвітньої установи», Статутом ДНЗ, положення ДНЗ «Про нормативно-правову організацію логопедичного супроводу»

1.3. Логопедична група створюється у дошкільній освітній установі – дитячому садку компенсуючого чи комбінованого виду за наявності умов для функціонування з метою

1.4 Мета організації логопедичної групи в дошкільному освітньому закладі – створення цілісної системи, що забезпечує оптимальні педагогічні умови для корекції порушень у розвитку мовлення дітей (первинного характеру), у освоєнні ними дошкільних освітніх програм та підготовка дітей до успішного навчання у загальноосвітній школі.

1.5 Основні завдання логопедичного пункту дошкільного навчального закладу №____:

– корекція порушень мовлення дітей: формування правильної вимови, розвиток лексичних та граматичних засобів мови, навичок зв'язного мовлення;

– своєчасне попередження виникнення порушень читання та письма;

- Корекція недоліків емоційно-особистісного та соціального розвитку;

– активізація пізнавальної діяльності дітей;

- Пропагування логопедичних знань серед педагогів, батьків (законних представників).

1.6. Діяльність логопедичної групи може бути припинена шляхом ліквідації за рішенням Засновника ДНЗ.

2. Організація логопедичної роботи

2.1. Логопедичні групи у дошкільній освітній установі відкриваються на підставі наказу департаменту освіти та науки адміністрації міста____ та комплектуються відповідно до Типового Положення про дошкільну освітню установу

2.2. У логопедичну групу зараховуються вихованці, мають такі порушення у розвитку промови:

Загальне недорозвинення мовлення різних рівнів (ОНР) при алалії, дизартрії, ринолалії;

фонетико-фонематичне недорозвинення (ФФН);

Фонетичний недорозвинення (ФН);

Заїкуватість.

2.3. Зарахування до логопедичної групи проводиться за згодою батьків (законних представників) на підставі заяви та здійснюється на основі обстеження промови вихованців, яке проводиться з 15 по 30 травня та з 1 по 15 вересня щорічно. Обстежені вихованці, мають порушення мови, реєструються у журналі реєстрації дітей, мають мовні недоліки.

2.4. У логопедичну групу дошкільного навчального закладу зараховуються, як правило, діти одного віку та рівня мовного розвитку.

2.5. У логопедичну групу дітей із загальним недорозвиненням мови приймаються діти з алалією, афазією, з дефектами мови, зумовленими порушенням будови та рухливості мовного апарату (ринолалія, дизартрія), з трьох-п'яти років. Термін корекційно-розвивальної роботи 2-3 роки. Гранична наповнюваність логопедичної групи – трохи більше 12 людина.

2.6. До логопедичної групи дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мови приймаються діти з 5-річного віку з риноалією, дизартрією, дислалією. Термін корекційно-розвивальної роботи один – два роки. Гранична наповнюваність логопедичної групи – трохи більше 15 людина.

2.7. Прийому до логопедичної групи дошкільного навчального закладу не підлягають діти, які мають:

Недорозвинення мови, обумовлене розумовою відсталістю;

Деменції органічного, шизофренічного та епілептичного генезу;

Грубі порушення зору, слуху, рухової сфери;

Порушення спілкування у формі раннього дитячого аутизму;

Затримка психічного розвитку;

Фонетичні порушення, які можуть бути виправлені на логопедичному пункті дошкільного навчального закладу;

Захворювання, які є протипоказаннями для зарахування до дошкільних закладів загального типу.

2.8. На кожну дитину, зараховану до логопедичної групи, учитель-логопед заповнює мовну картку.

2.9. Основною формою організації корекційно-розвивальної роботи є групові (фронтальні), підгрупові та індивідуальні логопедичні заняття.

2.10. Групові логопедичні заняття проводяться відповідно до програми навчання дітей із порушеннями мови.

2.11. Підгрупові та індивідуальні логопедичні заняття, як правило, проводяться поза заняттями, передбаченими сіткою занять муніципального дошкільного навчального закладу, з урахуванням режиму роботи навчального закладу та психофізичних особливостей розвитку дітей дошкільного віку.

2.12. Періодичність підгрупових та індивідуальних занять визначається тяжкістю порушення мовного розвитку дітей.

2.13. Індивідуальні заняття проводяться не менше трьох разів на тиждень:

з дітьми, які мають загальне недорозвинення мови;

З дітьми, що мають дефекти мови, обумовлені порушенням будови та рухливості органів мовного апарату (дизартрія, ринолалія).

У міру формування вимовних навичок у дітей заняття з ними проводяться в підгрупі.

2.14. Підгрупові заняття проводяться:

З дітьми, що мають загальний недорозвинення мови – не менше трьох разів на тиждень;

з дітьми, що мають фонетико-фонематичне недорозвинення мови не менше двох-трьох разів на тиждень;

2.15. Тривалість групового логопедичного заняття:

У старшій групі – 20-25 хвилин;

У підготовчій до школи групі – 25-30 хвилин.

2.16. Тривалість підгрупового заняття становить 15-20 хвилин, тривалість індивідуального – 15 хвилин із кожною дитиною.

2.17. Між груповими заняттями допускаються перерви в 10-15 хвилин, між індивідуальними та підгруповими заняттями – 5-10 хвилин.

2.18. Щодня, у другій половині дня, проводяться групові заняття вихователя за завданням вчителя-логопеда

2.19. Випуск дітей із логопедичної групи здійснюється психолого-медико-педагогічним консиліумом освітнього закладу після закінчення терміну корекційно-логопедичного навчання.

2.20. У разі необхідності уточнення діагнозу або продовження терміну логопедичної роботи діти з порушеннями мови, за згодою батьків (законних представників), направляються вчителем-логопедом до відповідного лікувально-профілактичного закладу для обстеження лікарями-фахівцями (невропатологом, психіатром, олофальмом). або в психолого-медико-педагогічну комісію міста.

2.21. Відповідальність за обов'язкове відвідування дітьми занять у логопедичній групі несуть батьки (законні представники), учитель-логопед, вихователь та завідувач муніципального дошкільного навчального закладу.

3. Керівництво логопедичним пунктом

3.1. Безпосереднє керівництво роботою вчителя-логопеда здійснюється адміністрацією дошкільного навчального закладу.

3.2. Завідувач ДОП:

Забезпечує створення умов проведення з дітьми корекційно-педагогічної роботи;

Підбирає до логопедичної групи постійних вихователів, які мають вищу педагогічну освіту, першу чи вищу кваліфікаційну категорію та досвід роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

Забезпечує логопедичний кабінет спеціальним обладнанням, методичною літературою

3.3. Науково-методичне супроводження, консультативну допомогу вчителям-логопедам, координацію роботи міського методичного об'єднання вчителів-логопедів здійснює методист-логопед ___________

3.4. Підвищення рівня професійної кваліфікації, обмін досвідом логопедичної роботи складає міському методичному об'єднанні вчителів-логопедів, на курсах підвищення кваліфікації та ін.

4. Права та обов'язки вчителя-логопеда

4.1. До штату муніципального дошкільного навчального закладу вводиться посада вчителя-логопеда з розрахунку 1 одиниця на кожну групу дітей, які мають порушення мови.

4.2. Вчителями-логопедами призначаються особи, які мають вищу дефектологічну освіту або вищу педагогічну освіту з обов'язковим проходженням курсів перепідготовки за спеціальністю «логопедія».

4.3. Вчитель-логопед призначається та звільняється у порядку, встановленому законодавством Російської Федерації.

4.4. Вчитель-логопед несе відповідальність за організацію та своєчасне виявлення дітей з первинною мовленнєвою патологією, оптимальне комплектування груп для занять у логопедичній групі, якість корекційно-розвивального навчання дітей з порушеннями мови.

4.5. Вчитель-логопед надає консультативну допомогу педагогам дошкільного навчального закладу та батькам (законним представникам) дітей, дає рекомендації щодо закріплення навичок правильної мови у різних видах діяльності дитини.

4.6. Вчитель-логопед:

Обстежує мовлення дітей середньої, старшої та підготовчої до школи груп дошкільного навчального закладу;

Обстежує мовлення дітей молодшої групи за поданням вихователів або батьків (законних представників) дитини;

Комплектує групи дітей для занять у логопедичному пункті;

Проводить регулярні заняття з дітьми з виправлення різних порушень мовлення, здійснює під час логопедичних занять профілактичну роботу з запобігання порушенням читання та письма;

Готує документи для обстеження дітей у психолого-медико-педагогічній консультації з метою визначення у спеціальні групи;

Здійснює взаємодію з педагогами з питань освоєння дітьми програми дошкільного навчального закладу;

Представляє адміністрації дошкільного навчального закладу та методисту-логопеду щорічний звіт, що містить відомості про кількість дітей з порушеннями мови в муніципальному дошкільному навчальному закладі та результати корекційно-розвивальної роботи;

Підтримує зв'язок з вчителями-логопедами дошкільних освітніх закладів, з вчителями-логопедами та вчителями початкових класів загальноосвітніх установ, з педагогами спеціальних (корекційних) освітніх закладів для учнів, вихованців з відхиленнями в розвитку, з логопедами та лікарями-спеціалістами дитячих -педагогічних консультацій;

Інформує педагогічний колектив муніципального дошкільного навчального закладу про завдання, зміст, роботу логопедичного пункту;

Веде роз'яснювальну та просвітницьку роботу серед педагогів, батьків (законних представників) дітей, виступаючи із повідомленнями про завдання та специфіку логопедичної роботи з подолання порушень мови;

Бере участь у роботі міського методичного об'єднання вчителів-логопедів та методичного об'єднання муніципального дошкільного навчального закладу;

Підвищує свою професійну кваліфікацію та атестується відповідно до чинних нормативних документів.

4.7. Вчитель-логопед логопедичного пункту дошкільного навчального закладу користується всіма пільгами та перевагами (тривалість чергової відпустки, порядок пенсійного забезпечення, доплати), передбаченими законодавством Російської Федерації.

4.8. Тривалість робочого часу (норма годин роботи за ставку заробітної плати) вчителя-логопеда, який працює в логопедичному пункті муніципального дошкільного навчального закладу, встановлена ​​в 20 астрономічних годинах педагогічної роботи на тиждень (18 годин роботи з дітьми, які мають порушення мови та 2 години для консультативної роботи) ).

4.9. Вчитель-логопед веде документацію:

Річний план;

Журнал реєстрації дітей, які мають мовні недоліки;

Перспективний план роботи з дітьми, які мають ГНР та ФФН;

Розклад занять;

Журнал відвідуваності;

Журнал обліку дітей, зарахованих до логопункту;

Мовні карти;

Індивідуальні зошити для занять із дітьми;

Звіт логопеда протягом року.

5. Матеріально-технічне та фінансове забезпечення

5.1 Логопедичний кабінет розміщується у приміщенні дошкільного навчального закладу.

5.2. Для логопедичного кабінету виділяється приміщення площею не менше 20 кв.м., що відповідає санітарно-гігієнічним нормам.

5.3. Логопедичний кабінет забезпечується спеціальним обладнанням.

5.4. Відповідальність за обладнання логопедичного кабінету, його санітарне утримання, ремонт приміщення доручається адміністрацію дошкільного навчального закладу.

5.5. Для обробки рук вчителя-логопеда та логопедичного обладнання (зонди, шпателі) затверджено норматив витрати етилового спирту з розрахунку 20 г етилового спирту на рік на одну дитину з порушеннями мови.

5.6. Оплата праці вчителів-логопедів муніципальних дошкільних навчальних закладів здійснюється в діапазоні 8-14 розрядів Єдиної тарифної сітки, відповідно до тарифно-кваліфікаційних характеристик (вимог).

5.7. Вчителям-логопедам муніципальних дошкільних освітніх установ підвищуються тарифні ставки (посадові оклади) на 20% за роботу з дітьми, які мають відхилення у розвитку мови.

5.8. Оплата праці вихователів, які працюють у логопедичній групі дошкільного навчального закладу, провадиться з розрахунку 25 годин педагогічної роботи на тиждень.

5.9. Вихователям, молодшим вихователям (помічникам вихователів) які працюють у логопедичної групі дошкільного навчального закладу, підвищуються тарифні ставки (посадові оклади) на 20% роботу з дітьми, мають відхилення у розвитку промови.

5.10. Педагогічним працівникам дошкільних освітніх установ, які працюють із дітьми з відхиленнями у розвитку промови, тарифні ставки (посадові оклади) підвищуються на 20% за години занять, які вони ведуть у логопедичних групах.

5.11. Лікарям, молодшому медичному персоналу, які працюють з дітьми з відхиленнями у розвитку промови, тарифні ставки (посадові оклади) підвищуються на 15% за роботу з дітьми, які відвідують логопедичні групи.

5.12. Завідувачем муніципальних дошкільних освітніх закладів, які створили необхідні умови для функціонування логопедичних груп, проводиться підвищення посадових окладів у розмірі залежно від кількості груп:

За наявності 2-4 груп – 10%;

За наявності 5 та більше груп - 15%

Нормативно-правові документи

При організації роботи логопункту педагог має спиратися на такі нормативно-правові документи:

1. Про організацію роботи логопедичного пункту
загальноосвітньої установи

Лист Міносвіти Росії

Цей інструктивний лист визначає порядок організації діяльності логопедичного пункту як структурного підрозділу державного, муніципального загальноосвітнього закладу.

Логопедичний пункт створюється в загальноосвітньому закладі з метою надання допомоги учням, які мають порушення у розвитку усного та писемного мовлення (первинного характеру), в освоєнні ними загальноосвітніх програм (особливо з рідної мови). Основними завданнями логопедичного пункту є:

- Корекція порушень у розвитку усного та письмового мовлення учнів;

- своєчасне попередження та подолання труднощів у освоєнні навчальними загальноосвітніх програм;

- Роз'яснення спеціальних знань з логопедії серед педагогів, батьків (законних представників) учнів. Логопедичний пункт створюється в загальноосвітньому закладі, що знаходиться в міській місцевості, за наявності п'яти-десяти класів I ступеня початкової загальної освіти та трьох-восьми класів I ступеня початкової загальної освіти в загальноосвітньому закладі, що знаходиться у сільській місцевості.

До логопедичного пункту зараховуються учні загальноосвітньої установи, які мають порушення у розвитку усного та писемного мовлення рідною мовою (загальне недорозвинення мови різного ступеня вираженості; фонетико-фонематичне недорозвинення мови; фонематичне недорозвинення мови; заїкання; недоліки вимови — фонетичний дефект; дефекти мовлення; будови та рухливості органів мовного апарату (дизартрія, ринолалія);

У першу чергу в логопедичний пункт зараховуються учні, які мають порушення у розвитку усного та письмового мовлення, що перешкоджають їх успішному освоєнню загальноосвітніх програм (діти із загальним, фонетико-фонематичним та фонематичним недорозвиненням мови).

Зарахування до логопедичного пункту здійснюється на основі обстеження мови учнів, яке проводиться з 1 по 15 вересня та з 15 по 30 травня. Обстежені учні, які мають порушення у розвитку усного та письмового мовлення, реєструються за формою згідно з додатком 1. Зарахування до логопедичного пункту учнів з числа обстежених та зареєстрованих провадиться протягом усього навчального року.

Гранична наповнюваність логопедичного пункту міського загальноосвітнього закладу трохи більше 25 людина, сільського загальноосвітнього закладу трохи більше 20 людина.

На кожного учня, зарахованого до логопедичного пункту, учитель-логопед заповнює мовну карту за формою згідно з додатком 2.

Випуск учнів із логопедичного пункту проводиться протягом усього навчального року після усунення у них порушень у розвитку усного та письмового мовлення.

Заняття з учнями проводяться як індивідуально, і у групі. Основною формою є групові заняття. Гранична наповнюваність груп встановлюється залежно від характеру порушення у розвитку усного та письмового мовлення учня та місцезнаходження загальноосвітнього закладу (додаток 3).

Заняття з учнями у логопедичному пункті, зазвичай, проводяться у позаурочний час з урахуванням режиму роботи загальноосвітнього закладу. Корекція вимови у перших класів, що навчаються, з фонетичними дефектами, що не впливають на успішність, як виняток може здійснюватися під час уроків (крім уроків російської мови та математики). Періодичність групових та індивідуальних занять визначається тяжкістю порушення мовного розвитку. Групові заняття проводяться:

- з учнями, які мають загальний недорозвинення мови; порушення читання та письма, обумовлені загальним недорозвиненням мови, не менше трьох разів на тиждень;

- з учнями, що мають фонетико-фонематичне або фонематичне недорозвинення мови; порушення читання та письма, обумовлені фонетико-фонематичним або фонематичним недорозвиненням мови, не менше двох-трьох разів на тиждень;

- з учнями, що мають фонетичний дефект, не менше одного-двох разів на тиждень;

— з тими, хто навчається, не менше трьох разів на тиждень.

Індивідуальні заняття проводяться щонайменше три рази на тиждень з учнями, які мають загальне недорозвинення мови другого рівня за Р.Є. Левиною, дефекти мови, зумовлені порушенням будови та рухливості органів мовного апарату (дизартрія, ринолалія). У міру формування вимовних навичок у цих учнів заняття з ними проводять у групі. При цьому заняття із зазначеними учнями не можуть проводитися в одній групі з учнями, що заїкаються, і учнями з вадами вимови окремих звуків.

Тривалість групового заняття становить 40 хвилин, тривалість індивідуального заняття – 20 хвилин.

Теми групових та індивідуальних занять з учнями та облік їх відвідуваності відображаються у журналі факультативних та логопедичних занять.

У разі необхідності уточнення діагнозу учні з порушеннями мови за згодою батьків (законних представників) направляються вчителем-логопедом до відповідного лікувально-профілактичного закладу для обстеження лікарями-фахівцями (невропатологом, дитячим психіатром, отоларингологом, офтальмологом та офтальмологом). педагогічну комісію.

Відповідальність за обов'язкове відвідування занять, що навчаються, в логопедичному пункті несуть вчитель-логопед, класний керівник і керівник загальноосвітньої установи.

Вчитель-логопед надає консультативну допомогу вчителям загальноосвітньої установи та батькам (законним представникам) учнів у визначенні причин неуспішності та дає рекомендації щодо їх подолання. Вчитель-логопед несе відповідальність за організацію та своєчасне виявлення учнів із первинною мовленнєвою патологією, комплектування груп.

Вчитель-логопед:

а) проводить заняття з учнями з виправлення різних порушень усного та писемного мовлення. У ході занять здійснюється робота щодо запобігання та подолання неуспішності з рідної мови, обумовленої первинним мовним порушенням;

б) здійснює взаємодію з учителями з питань освоєння учнями загальноосвітніх програм (особливо з рідної мови);

в) підтримує зв'язок із дошкільними освітніми установами, зі спеціальними (корекційними) освітніми установами для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку, логопедами та лікарями-фахівцями дитячих поліклінік та психолого-медико-педагогічних комісій;

г) бере участь у роботі методичних об'єднань учителів-логопедів;

д) подає керівнику загальноосвітньої установи щорічний звіт про кількість учнів, які мають порушення у розвитку усного та письмового мовлення, у загальноосвітній установі та результати навчання у логопедичному пункті за формою.

Для логопедичного пункту виділяється кабінет площею, що відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Логопедичний пункт забезпечується спеціальним обладнанням.

Додаток 1

до листа Міносвіти Росії

Список учнів, які мають порушення

у розвитку усного та писемного мовлення

№ п/п	Прізвище, ім'я учня, дата народження	Клас	Дата обстеження	Реальна успішність з рідної мови	Висновок вчителя-логопеда	Примітки

Додаток 2 до листа Міносвіти

Мовна карта

1. Прізвище, ім'я, вік.
2. Клас.
3. Домашня адреса, телефон.
4. Дата зарахування до логопедичного пункту.
5. Успішність з рідної мови (до моменту обстеження).
6. Скарги вчителя чи батьків (законних представників).
7. Висновок психіатра.
8. Стан слуху.
9. Дані про перебіг розвитку промови. Анамнез загального та мовного розвитку.
10. Стан апарату артикуляції (будова і рухливість).
11. Загальна характеристика мови (запис розмови, самостійних зв'язкових висловлювань):

а) словниковий запас: словник у межах побуту, ширше та ін; які частини промови переважно вживає; помилки у вживанні слів: заміни за змістом та акустичною подібністю (навести приклади);

б) граматичний лад: типи вживаних речень, наявність аграматизмів (навести приклади);

в) вимова та розрізнення звуків: вимова звуків; відсутність, спотворення, заміна та змішання окремих звуків; розрізнення опозиційних звуків; відтворення слів з різним звуко-складовим складом (навести приклади); темп і виразність мови.

1. Рівень сформованості навичок аналізу та синтезу звукового складу слова.
2. Лист: наявність і характер специфічних помилок (змішення та заміна приголосних літер, аграматизми тощо) у письмових роботах учнів — диктантах, викладах, творах, які вони виконують при первинному обстеженні та на заняттях у логопедичному пункті (письмові роботи додаються до мовної карти ).
3. Читання: рівень оволодіння технікою читання (літерне, складове, словами); помилки під час читання; розуміння прочитаного.
4. Прояв заїкуватості:

а) передбачувана причина; виразність заїкуватості; ситуації, що посилюють його прояв (відповіді біля дошки);

б) сформованість мовних засобів (вимова, словник, граматичний устрій);

в) особливості загальної та мовної поведінки (організованість, товариськість, замкнутість, імпульсивність);

г) адаптація до умов спілкування.

1. Коротка характеристика дитини за даними психолога і вчителя (організованість, самостійність, стійкість уваги, працездатність, спостережливість, ставлення до порушення мови).
2. Висновок вчителя-логопеда.
3. Результати виправлення мови (відзначаються в карті на момент відрахування учня з логопункту).

Додаток 3 до листа Міносвіти

Гранична наповнюваність груп учнів,

мають порушення у розвитку усної та письмової мови

Групи учнів	Гранична наповнюваність, чол.
	ОУ, розташоване у місті	ОУ, розташоване у сільській місцевості
Із загальним недорозвиненням мови (ЗНР)	до 4	до 3
З нерізко вираженим загальним недорозвиненням мови (НВ ГНР)	до 5	до 4
З фонетико-фонематичним недорозвиненням мови (ФФН) та фонематичним недорозвиненням мови (ФН)	до 6	до 5
З недоліками читання та письма, зумовленими ОНР	до 4	до 2
З недоліками читання та письма, обумовленими НВ ГНР	до 5	до 4
З недоліками читання та письма, зумовленими ФФН (ФН)	до 6	до 5
Заїкаючі	до 4	до 3
З вадами вимови окремих звуків	до 7	до 6

Примітка автора.Цей лист визначає порядок організації діяльності логопункту у межах школи. Згідно з цим документом, гранична наповнюваність логопункту становить 25 осіб. Цю кількість дітей можна охопити лише за групових формах роботи, потім і спрямовані шкільні логопункти.

Оскільки аналогічного документа, що поширюється на дошкільні логопункти, немає, логопеди, плануючи свою роботу, можуть керуватися справжнім інструктивним листом. Дошкільний логопункт також може бути зараховано до 25 дітей з діагнозами: дислалія, складна дислалія, дизартрія. Але з дітьми дошкільного віку переважно ведеться індивідуальна та підгрупова робота. Тому оптимальна наповнюваність групи залежить від мовних діагнозів дітей.

Якщо дитині поставлено діагноз «дислалія» чи «складна дислалія», він зараховується до групи дітей із фонетичними порушеннями. Робота з такими дітьми розрахована на півроку. Оптимальна наповнюваність цієї групи становить 10-12 осіб. А робота з групою дітей із фонетико-фонематичними порушеннями мови займає цілий рік, тому її наповнюваність може досягати 15 осіб.

2. Положення про організацію роботи
вчителя-логопеда в дитячому садку, який не має
у своїй структурі спеціалізованих груп

Затверджено на засіданні активу дефектологів

м. Москви на підставі рішення колегії

Московського комітету освіти

Пояснювальна записка

1. Робота вчителя-логопеда у дитсадку, який має спеціалізованих груп, спрямовано виправлення дефектів мови дітей. Поряд із корекційними заходами вчитель-логопед проводить профілактичну роботу в дошкільній установі щодо запобігання порушенням мови у дітей.
2. Вчитель-логопед працює 5 днів на тиждень (загальна кількість годин роботи – 20). Графік роботи може бути складений залежно від зайнятості дітей як у першу, так і в другу половину дня.
3. До посадових обов'язків вчителя-логопеда повинна включатися лише робота з дітьми, які мають мовну патологію.
4. На логопедичні заняття відбираються діти підготовчих та старших груп, які мають просту та складну дислалію, фонетико-фонематичні порушення.
5. Логопедичне обстеження дітей у дошкільному закладі насамперед проводиться в дітей віком 5-6-лет, інші діти обстежуються протягом року.
6. Діти, які страждають заїканням, загальним недорозвиненням мови та затримкою психічного розвитку, мають бути спрямовані до спеціальних установ. У разі відмови від перекладу дитини зі складною мовною патологією вчитель-логопед не несе відповідальності за повне усунення дефекту.
7. Кількість дітей, які займаються одночасно на логопункті, має становити 20-25 дітей протягом року.
8. Загальна тривалість логопедичних занять залежить від індивідуальних особливостей дітей. При необхідності вчитель-логопед виводить дітей із логопедичних занять і замінює їх іншими.
9. Робота з виправлення мови проводиться 5 разів на тиждень, має індивідуальний або підгруповий характер. Усі 4 години свого робочого часу вчитель-логопед працює безпосередньо з дітьми.
10. Вчитель-логопед бере дітей за свої заняття з будь-яких занять вихователів.
11. У дошкільній установі повинні бути створені всі необхідні умови для проведення логопедичних занять, повинен бути ізольований логопедичний кабінет (обладнання кабінету див. у «Програмі навчання дітей з недорозвиненням фонетичного устрою мовлення», упорядники Г.А. Каше та Т.Є. Філічева).
12. Документація вчителя-логопеда в дитячому садку, який не має спеціалізованих груп:

- Журнал стану мови всіх дітей;

- список дітей, які потребують логопедичної допомоги, із зазначенням віку та характеру мовного порушення,

- Індивідуальні зошити для занять дітей;

- Журнал відвідуваності занять;

- Мовна карта на кожну дитину, взяту на заняття, із зазначенням дати введення та закінчення занять;

— план заходів, спрямованих на профілактику мовних розладів у дітей (консультації, семінари для вихователів, інших фахівців ДНЗ, батьків на роботу над звуковою культурою мови).

1. Показником роботи вчителя-логопеда у дитсадку є стан звуковимови дітей, що випускаються до школи.
2. Вчитель-логопед у дитсадку зобов'язаний брати участь у всіх методичних заходах, які у окрузі, підвищувати свою кваліфікацію.
3. Атестація вчителя-логопеда на ІІ кваліфікаційну категорію повинна проводитись за участю старшого логопеда, який займається муніципальною територією.

Оскільки вчитель-логопед працює в дошкільній освітній установі, початок та закінчення навчального року, час, відведений на обстеження дітей, навчальне навантаження (20 астрономічних годин на тиждень, 4 години на день) відповідає встановленим нормам для вчителів-логопедів корекційних (логопедичних) груп дошкільних освітніх установ. Усі 4 години свого робочого часу вчитель-логопед працює безпосередньо з дітьми.

Розподіл робочого часу

Перші три тижні відводяться для повного комплектування груп та підгруп дітей, які займатимуться з логопедом у поточному навчальному році.

Вчитель-логопед працює 5 днів на тиждень (загальна кількість годин роботи на тиждень - 20). Усі 4 години свого робочого часу вчитель-логопед працює безпосередньо з дітьми. Графік роботи може бути складений в залежності від зайнятості дітей як у першу, так і в другій половині дня. Вчитель-логопед має право брати для корекційної роботи учнів (вихованців) з будь-яких занять, які проводяться педагогами групи.

Навантаження вчителя-логопеда на 1,0 ставку передбачає одночасну роботу з корекції промови від 12 до 16 дітей, від 20 до 25 дітей протягом року. Приймаються діти з простою та складною дислалією, у складних випадках логопед зобов'язаний рекомендувати батькам відвідування спеціальної мовної групи. У разі відмови від перекладу дитини зі складною мовною патологією вчитель-логопед не несе відповідальності за усунення дефекту.

Зараховуються до груп діти на підставі наступних документів:

- характеристики-напрямки логопеда поліклініки;

- Висновки лікарів: отоларинголога, психоневролога та стоматолога. Діти з діагнозом ФНР беруться працювати терміном до 6 місяців, діти з діагнозом ФФНР — на 1 рік.

У міру виправлення недоліків мови логопед виводить дітей зі списку та замінює їх на інші.

На логопедичні заняття відбираються діти із мовними порушеннями старшого дошкільного віку.

Дитина має отримувати індивідуальну корекційну допомогу не менше 3 разів на тиждень. Тривалість індивідуальних занять залежить від мовного діагнозу, віку дитини, індивідуальних особливостей розвитку, його психофізичного статусу. Час, відведений на індивідуальне заняття з дитиною, збільшується, якщо вчитель-логопед сам забирає дитину з групи та відводить її до групи після закінчення заняття.

Вчитель-логопед планує підгрупові заняття, якщо є діти одного віку зі схожими мовними діагнозами (щонайменше 6 дітей). Тривалість підгрупового заняття не повинна перевищувати час, передбачений фізіологічними особливостями віку (програмою навчання та виховання в дитсадку, інструктивно-методичним листом «Про гігієнічні вимоги до максимального навантаження на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання»).

Планування логопедичної роботи вчитель-логопед здійснює відповідно до освітніх програм, що відповідають вимогам державного освітнього стандарту, та несе відповідальність за їх реалізацію не в повному обсязі.

Поряд із корекційними заходами проводить профілактичну роботу в дошкільній освітній установі щодо запобігання порушенням мови у дітей. Вчитель-логопед проводить роботу з вихователями дошкільного навчального закладу з проблеми мовного розвитку дітей дошкільного віку (консультації, семінари, семінари-практикуми та інші форми та види робіт), батьками (законними представниками), які відвідують його заняття.

Показником роботи вчителя-логопеда є стан звуковимови дітей, що випускаються до школи.

Атестація вчителя-логопеда на ІІ кваліфікаційну категорію має проводитись за участю старшого логопеда ЗМЦ.

Обладнання логопедичного кабінету

На дверях логопедичного кабінету має висіти розклад роботи вчителя-логопеда.

У логопедичному кабінеті має бути таке обладнання.

1. Столи за кількістю дітей, які займаються однією підгрупі.
2. Шафи або полиці у достатній кількості для наочних посібників, навчального матеріалу та методичної літератури.
3. Настінне дзеркало 50х100 см для індивідуальної роботи над звуковимовою, воно має висіти біля вікна зі спеціальним освітленням.
4. Дзеркала 9х12 см за кількістю дітей, котрі займаються одночасно корекцією вимови на підгруповому занятті.
5. Стіл біля настінного дзеркала для індивідуальної роботи з дитиною та два стільці — для дитини та для вчителя-логопеда.
6. Набір логопедичних зондів, етиловий спирт для обробки зондів.
7. Технічні засоби навчання.
8. Настінні каса букви.
9. Наочний матеріал, що використовується при обстеженні дітей, розміщений в окремій скриньці або конвертах.
10. Наочний матеріал з розвитку мови, систематизований та складений у спеціальні ящики.
11. Навчальний посібник у вигляді карток, карток з індивідуальними завданнями, альбом для роботи над звуковимовою.
12. Різні мовні ігри.
13. Методична література.
14. Рушник, мило та паперові серветки.

Логопедичний кабінет має бути естетично оформлений, прикрашений кімнатними рослинами. Не рекомендується вішати на стіни картини, естампи, малюнки та таблиці, не пов'язані з корекційним процесом, оскільки вони відволікають увагу дітей під час занять та створюють непотрібну строкатість обстановки.

Документація та її ведення

Для обліку корекційного процесу, який проводить учитель-логопед, пропонуються такі види документації:

1. Журнал обліку відвідуваності логопедичних занять дітьми.
2. Журнал обстеження мови дітей, які відвідують дошкільний навчальний заклад (з 3 до 7 років).
3. Журнал реєстрації дітей, які потребують корекційної (логопедичної) допомоги.
4. Мовна карта на кожну дитину з перспективним планом роботи з корекції виявлених мовленнєвих порушень, результатами просування раз на півроку, із зазначенням дати введення та закінчення занять.
5. План заходів, спрямованих на профілактику мовних розладів у дітей (консультації, семінари для вихователів, інших фахівців ДОП, батьків або осіб, які їх замінюють по роботі над звуковою культурою мови).
6. Календарний план підгрупових та індивідуальних занять із дітьми.
7. Зошити-щоденники для індивідуальних занять з корекції мовлення дітей.
8. Розклад занять, засвідчений завідувачем дошкільної освітньої установи.
9. Графік роботи вчителя-логопеда, затверджений керівником дошкільного навчального закладу, погоджений з адміністрацією закладу.
10. Картотека з перерахуванням обладнання, навчальних та наочних посібників, що перебувають у логопедичному кабінеті.
11. Копії звітів про ефективність корекційної (логопедичної) роботи за навчальний рік (не менш як за останні три роки).
12. Катамнестичні дані про дітей, які пройшли курс корекційних занять за допомогою взаємодії з вчителями початкових класів шкіл та вихователями дитячого садка, за минулі три роки.

Посадова інструкція вчителя-логопеда

1. загальні положення
2. Вчитель-логопед призначається та звільняється керівником освітнього закладу.
3. Вчитель-логопед повинен мати вищу дефектологічну освіту, підвищувати свою кваліфікацію.
4. Вчитель-логопед у своїй роботі:

- Керується:

• Конституцією Російської Федерації;
• законами Російської Федерації;
• рішеннями уряду Російської Федерації та органів управління освітою з питань освіти;
• Конвенцією про права дитини;
• Статутом дошкільного навчального закладу;
• інструкцією з охорони життя та здоров'я дітей дошкільного віку;
• справжньою посадовою інструкцією;

- повинен знати:

• вікову та спеціальну педагогіку та психологію;
• анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології;
• методи та прийоми попередження та виправлення порушень у мовному розвитку учнів (вихованців);
• нормативні та методичні документи з питань професійної та практичної діяльності;
• програмну методичну літературу по роботі з учнями (вихованцями), які мають порушення у мовному розвитку;
• нові досягнення дефектологічної науки;
• правила та норми праці; техніки безпеки та протипожежного захисту.

1. Функції
2. Здійснює роботу, спрямовану на попередження та максимальну корекцію специфічних порушень мови та інших відхилень у розвитку психічних процесів (пам'яті, мислення, уваги та ін.).
3. Розробляє план заходів, спрямованих на профілактику мовних розладів у дітей (вихованців) (консультації, семінари для вихователів, інших спеціалістів ДОП, батьків (осіб, які їх замінюють) щодо роботи над звуковою культурою мови).
4. Посадові обов'язки
5. Обстежує та визначає структуру та ступінь виразності мовленнєвих порушень різного генезу у учнів (вихованців) у віці від 3 до 7 років.
6. Комплектує групи для занять з урахуванням мовних порушень учнів (вихованців).
7. Проводить підгрупові та індивідуальні заняття з виправлення відхилень у мовному розвитку, відновлення порушених функцій.
8. Працює у тісному контакті з вихователями, іншими фахівцями навчального закладу, відвідує заняття.
9. Консультує педагогічних працівників та батьків (осіб, які їх замінюють) щодо застосування спеціальних методів та прийомів надання допомоги дітям, які мають порушення у розвитку мовлення.
10. Використовує різноманітні форми, методи, прийоми та засоби навчання та корекції в рамках державних стандартів.
11. Забезпечує рівень підготовки учнів (вихованців), що відповідає вимогам державного освітнього стандарту, та несе відповідальність за їх реалізацію в повному обсязі.
12. Реалізує освітні програми дошкільного навчального закладу.
13. Дотримується правничий та свободи учнів (вихованців), які у Законі Росії «Про освіту», Конвенції про права дитини.
14. Бере участь у діяльності методичних об'єднань та інших форм методичної роботи з обміну досвідом роботи у своїй освітній установі, районі, окрузі, місті.
15. Працює за графіком, складеним виходячи з 20-годинного робочого тижня, затвердженого керівником освітньої установи, погодженим із профспілковою організацією.
16. Здійснює зв'язок із батьками.
17. Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів (вихованців) у період освітнього процесу.
18. Здійснює динамічне спостереження дітей, які пройшли курс корекційних занять, у вигляді взаємодії з вчителями початкових класів шкіл, вчителями-логопедами шкіл, вихователями ДОП.
19. Права
20. Вчитель-логопед має всі соціальні права, передбачені законодавством Росії.
21. Вчитель-логопед має право бути присутнім на будь-яких заняттях, що проводяться з дошкільнятами.
22. Підвищувати свою кваліфікацію.
23. Проходити атестацію відповідно до «Положення про порядок атестації педагогічних та керівних працівників державних та муніципальних освітніх установ» від 26.06.2000 №1908.
24. Має відпустку 56 календарних днів (48 робочих днів).
25. Відповідальність
26. Вчитель-логопед несе відповідальність за організацію пропедевтичної та корекційної роботи в освітньому закладі.
27. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту та Правил внутрішнього трудового розпорядку освітньої установи, за порушення посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, інших локальних нормативних актів, законних розпоряджень органів управління освітою, розпоряджень та наказів керівника освітньої установи несе дисциплін посади.
28. За порушення інструкції з охорони життя та здоров'я дітей, санітарно-гігієнічних правил організації навчально-виховного процесу вчитель-логопед притягується до адміністративної відповідальності у порядку та випадках, передбачених законодавством.

Інструкція з техніки безпеки вчителі-логопеда

Вступна частина

1. Вчитель-логопед повинен знати та дотримуватись інструкції з охорони життя та здоров'я дітей, техніки безпеки, суворо дотримуватися трудової та виробничої дисципліни.
2. Вивчати та вдосконалювати безпечні прийоми праці.
3. Домагатися якнайшвидшого усунення недоліків у роботі, що викликають нещасні випадки.
4. Строго дотримуватись інструкції щодо правил безпечного користування електрообладнанням, санітарних правил, правил пожежної безпеки та правил особистої гігієни.

Перед початком роботи необхідно:

1. Ретельно вимити руки.
2. Підготувати до роботи все необхідне.
3. Провести стерилізацію логопедичних зондів:

- кип'ятінням у стерилізаторі;

- Обробкою етиловим спиртом.

Під час роботи необхідно:

1. Виконувати вимоги лікаря, пов'язані з охороною та зміцненням здоров'я дітей.
2. Утримувати логопедичні зонди відповідно до санітарно-епідеміологічних вимог.
3. Користуватися одноразовими дерев'яними шпателями.
4. Інформувати лікаря про спостереження за станом здоров'я дітей.
5. вести необхідну документацію.
6. Слідкувати за тим, щоб під час занять у руках у дітей не було гострих металевих предметів.
7. Ліки, дезінфікуючі засоби, сірники зберігати у закритій шафі, у недоступному для дітей місці.
8. Забороняється подовжувати тривалість занять із дітьми та скорочувати перерви між ними.
9. Забороняється залишати дітей без нагляду.

- Визначено погодинне навантаження на тиждень і розподіл робочого часу логопеда протягом дня;

- Вказано на можливість проведення логопедичних занять у першу та в другу половину дня;

- Вказано тривалість індивідуального та підгрупового логопедичного заняття.

У документі йдеться також про необхідність роботи логопеда з профілактики мовних порушень та заповнення документації, але, на жаль, часу виконання цих видів роботи документ не передбачає.

3. Про організацію роботи з дітьми,мають порушення мови, у державнихосвітніх установах, що реалізують
програми дошкільної освіти

Наказ Департаменту освіти

м. Москви № 2-34-20 від 11.08.2005

Департамент освіти направляє для практичного використання у роботі роз'яснення щодо організації роботи вчителя-логопеда у державних освітніх установах, що реалізують програми дошкільної освіти.

Посада вчителя-логопеда вводиться в штатні розклади державних освітніх установ, що реалізують програми дошкільної освіти, з метою створення рівних стартових можливостей на початку навчання дітей у школі, у зв'язку з зниженням рівня мовного розвитку дітей дошкільного віку, що спостерігається останнім часом; виходячи з рішення колегії Московського комітету освіти від 24.02.2000 р. № 6/2.

Метою роботи вчителя-логопеда є надання необхідної корекційної допомоги дітям віком від 4 років 6 місяців до 7 років з фонетичними, фонематичними та фонетико-фонематичними порушеннями мови.

Посаду вчителя-логопеда рекомендується вводити до штатних розкладів за наявності у державній освітній установі, що реалізує програму дошкільної освіти, не менше 25 дітей з фонетичними, фонематичними та фонетико-фонематичними порушеннями мови віком від 4 років до 7 років. Кількість дітей, з якими проводить заняття вчитель-логопед протягом місяця, становить 15 осіб.

Основними завданнями вчителя-логопеда є:

- формування та розвиток фонематичного слуху у дітей з порушеннями мови;

- Корекція порушень звукосприйняття та звуковимови;

— своєчасне попередження та подолання труднощів мовного розвитку;

- Прищеплення дітям навичок комунікативного спілкування;

- Вирішення завдань соціального та мовного розвитку;

- Організація роботи педагогів державного освітнього закладу, що реалізує програми дошкільної освіти, з формування мовного розвитку дітей.

Вчитель-логопед протягом року проводить обстеження мовленнєвого розвитку вихованців державної освітньої установи, що реалізує програми дошкільної освіти, які досягли трирічного віку. За результатами обстеження формується обліковий склад дітей для корекційної роботи, який затверджується психолого-медико-педагогічною комісією, що створюється на підставі наказу окружного управління освіти Департаменту освіти міста Москви. Якщо дитина має складніші порушення мови, вчитель-логопед дає рекомендації батькам (законним представникам) про його переведення до закладу, в якому функціонують групи компенсуючого виду, з метою досягнення максимального ефекту в роботі з корекції мовних порушень.

Основними формами організації роботи з дітьми, які мають порушення мови, є індивідуальні та підгрупові заняття. Вчителю-логопеду дозволяється проводити з відривом дітей від занять групи. Тривалість заняття не повинна перевищувати час, передбачений фізіологічними особливостями віку дітей та «Санітарно-епідеміологічними правилами та нормами» 2.4.1.1249-03. Періодичність індивідуальних та підгрупових занять, наповнюваність підгруп залежить від характеру порушення мовного розвитку.

Загальна тривалість курсу логопедичних занять залежить від індивідуальних особливостей дітей і становить, як правило, 6 місяців – з дітьми, які мають фонетичні та фонематичні порушення мови, та 12 місяців – з дітьми, які мають фонетико-фонематичні порушення мови.

Відповідальність за обов'язкове відвідування вихованцями занять несуть учитель-логопед, вихователь, керівник освітнього закладу, який реалізує програми дошкільної освіти.

Вчитель-логопед взаємодіє з педагогами державних дошкільних освітніх закладів компенсуючого виду для дітей з порушеннями мови, лікарями дитячих поліклінік та фахівцями психолого-медико-педагогічних комісій.

Для організації роботи вчителя-логопеда виділяється кабінет площею, що відповідає санітарно-гігієнічним нормам, в якому мають бути відповідні віку дітей меблі, настінні та індивідуальні дзеркала, логопедичні зонди та шпателі, настільні ігри, іграшки конструктори, навчально-методичні посібники.

Зразкова документація вчителя-логопеда:

- протоколи засідань психолого-медико-педагогічних комісій з прийому та випуску дітей;

- Індивідуальна мовна карта;

- Календарний план роботи на кожен день;

- Графік роботи вчителя-логопеда, затверджений керівником установи;

- Журнал обліку відвідуваності;

— план заходів, спрямованих на профілактику мовленнєвих порушень у дітей (консультації та семінари для педагогів освітньої установи та батьків (законних представників);

- Зошит взаємодії з педагогами освітнього закладу (рекомендації щодо проведення групових та індивідуальних занять у дітьми в групі);

- Індивідуальні зошити для корекційної роботи з дітьми.

Ці роз'яснення не поширюються на державні дошкільні навчальні заклади (групи) компенсуючого виду для дітей з порушеннями мови.

Примітка автора.У цьому документі зазначено вікові межі дітей, з якими вчитель-логопед проводить роботу на логопункті - 4,5-7 років. Однак у попередніх документах вказувалося, що роботу логопед проводить лише з дітьми старшої та підготовчої до школи груп.

У документі також зазначається, що протягом року вчитель-логопед також має провести обстеження дітей 3 років. Таким чином, мова дітей молодшого дошкільного віку (3—4 років) обстежують два спеціалісти-логопеди: логопед дитячої поліклініки та логопед логопункту.

Відповідно до документа періодичність і тривалість індивідуальних логопедичних занять визначає логопед — залежно від характеру мовного порушення дитини. Це дозволяє логопеду проводити не стільки занять, скільки «належить», а стільки, скільки необхідно для цієї дитини.

У наказі також наведено список документів, які мають заповнюватися фахівцями логопункту. Одним із документів є зошит взаємодії логопеда з вихователями груп, з дітьми яких проводиться логопедична робота. Проте педагоги масових груп дитячих садків не проводять такої роботи. Це робиться тільки в мовних дитячих садках чи логопедичних групах, за що вихователі отримують надбавку до зарплати. Оскільки вихователі масових груп такої надбавки не одержують, фахівцю логопункту рекомендується використовувати не зошит, а листок взаємодії з вихователями, зразок якого наведено на с. 61.

4. Посадова інструкція вчителя-дефектолога
(вчителі-логопеда, логопеда)

Посадова інструкція Затверджую

вчителя-дефектолога ____________________________

орган юридичної особи

(засновники)

____________________________

«__»__________200__р. особа, уповноважена затверджувати

№___________________ посадову інструкцію

____________ _______________

(Підпис) (прізвище, ініціали)

«____»______________200____г.

1. I . загальні положення
2. Вчитель-дефектолог належить до категорії спеціалістів.
3. На посаду вчителя-дефектолога призначається особа, яка має вищу дефектологічну освіту

(Без пред'явлення вимог до стажу роботи;

стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

__________________________________________________________________

від 5 до 10 років; від 10 до 20 років; понад 20 років)

1. Призначення на посаду вчителя-дефектолога та звільнення від неї провадиться наказом директора установи за поданням __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Вчитель-дефектолог повинен знати:

- Конституцію Російської Федерації;

- Закони РФ, постанови та рішення Уряду РФ та органів управління освітою з питань освіти;

- Конвенцію про права дитини;

— вікову та спеціальну педагогіку та психологію;

- анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології;

— методи та прийоми попередження та виправлення відхилень у розвитку учнів;

— нормативні та методичні документи з питань професійної та практичної діяльності;

- програмно-методичну літературу по роботі з учнями (вихованцями), які мають відхилення у розвитку;

- Нові досягнення дефектологічної науки;

- правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту;

1. Вчитель-дефектолог підпорядковується безпосередньо

__________________________________________________________________

(директору установи, іншій посадовій особі)

1. На час відсутності вчителя-дефектолога його обов'язки виконує особа, яка призначена наказом директора установи. Ця особа набуває відповідних прав і несе відповідальність за якісне та своєчасне виконання покладених на неї обов'язків.
2. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. II . Посадові обов'язки

Вчитель-дефектолог:

1. Здійснює роботу, спрямовану на максимальну корекцію відхилень у розвитку у учнів (вихованців).
2. Обстежує учнів (вихованців), визначає структуру і рівень вираженості наявного в них дефекту.
3. Комплектує групи для занять з урахуванням психофізичного стану учнів (вихованців).
4. Проводить групові та індивідуальні заняття з виправлення відхилень у розвитку, відновлення порушених функцій.
5. Працює у тісному контакті з вчителями та вихователями, відвідує заняття та уроки.
6. Консультує педагогічних працівників та батьків (осіб, які їх замінюють) щодо застосування спеціальних методів та прийомів надання допомоги дітям, які мають відхилення у розвитку.
7. Веде необхідну документацію.
8. Сприяє формуванню загальної культури особистості, соціалізації, усвідомленого вибору та освоєння професійних програм.
9. Використовує різноманітні форми, прийоми, методи та засоби навчання у межах державних стандартів.
10. Реалізує освітні програми.
11. Забезпечує рівень підготовки учнів (вихованців), що відповідає вимогам державного освітнього стандарту, та несе відповідальність за їх реалізацію не в повному обсязі.
12. Дотримується правничий та свободи учнів (вихованців), які у Законі Російської Федерації «Про освіту», Конвенції про права дитини.
13. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію.
14. Бере участь у діяльності методичних об'єднань та інших форм методичної роботи.
15. Здійснює зв'язок з батьками (особами, які їх замінюють).
16. Виконує правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.
17. Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів у період освітнього процесу.
18. _______________________________________________________________

__________________________________________________________________

ІІІ. Права

Вчитель-дефектолог має право:

1. Знайомитись з проектами рішень керівництва установи щодо його діяльності.
2. З питань, що перебувають у його компетенції, вносити на розгляд керівництва установи пропозиції щодо покращення діяльності установи та вдосконалення методів роботи; зауваження щодо діяльності працівників установи; варіанти усунення наявних у діяльності установи недоліків.
3. Запитувати особисто або за дорученням керівництва установи від структурних підрозділів та інших фахівців інформацію та документи, необхідні для виконання його посадових обов'язків.
4. Залучати фахівців усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення завдань, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурні підрозділи, якщо ні — з дозволу керівника установи).
5. Вимагати від керівництва установи сприяння у виконанні ним його посадових обов'язків та прав.
6. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Відповідальність

Вчитель-дефектолог відповідає:

1. За неналежне виконання чи невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених справжньою посадовою інструкцією - у межах, визначених чинним законодавством РФ.
2. За правопорушення, скоєні у процесі своєї діяльності — не більше, визначених чинним законодавством РФ.
3. За заподіяння матеріальних збитків — у межах, визначених чинним законодавством РФ.
4. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

З інструкцією ознайомлено: _______________________________

(Підпис, ПІБ)

«_____»____________200____г.

Примітка автора.У цьому документі вказано загальні вимоги до спеціаліста дошкільного логопункту, зазначено основні обов'язки вчителя-логопеда та його права. Також у посадовій інструкції розписано відповідальність логопеда, яку він несе за неналежне виконання або невиконання передбачених цим документом обов'язків.

Посадова інструкція затверджується завідувачем дошкільного навчального закладу та обов'язково подається на підпис спеціалісту при прийомі на роботу.

Заповнюється учителем-логопедом після обстеження учнів.

Заповнюється кожного учня, зарахованого в логопедичний пункт.

ОУ - освітній заклад. Мінімальна наповнюваність групи - 3 учнів.

Положення розроблено виходячи з пропозицій до створення «Положення про роботу вчителя-логопеда у дитсадку, який має у своїй структурі спеціалізованих груп», складеного активом дефектологів м. Москви під керівництвом Н.С. Челей, зав. лабораторією дефектології МІГО, за участю старших логопедів О.П. Циганкової (Зеленоград) та М.В. Машковий.

ГІРНИЧНО-УРАЛЬСЬКИЙ МІСЬКИЙ ОКРУГ

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок комбінованого виду № 20

__________________________________________________________________

622911, с. Миколо-Павлівське, Приміський район,

Свердловській області, пров. Піонерський-1А, тел.факс 915-439

затверджую

завідувачка МБДОУ

дитячий садок

комбінованого вигляду № 20

___________Н.В. Семенова

«____»______________2013 р.

Положення про логопедичну групу

1. Загальні положення

1.1. Дане положення регулює діяльність логопедичної групи в МБДОУ дитячий садок комбінованого виду № 20 відповідно до Федерального закону «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» від 24.07.98г. №124-ФЗ, відповідно до Закону РФ «Про освіту», Наказу Міністерства освіти і науки РФ від 24.12.10 № 2075 «Про тривалість робочого часу педагогічних працівників», Постановою Головного державного лікаря РФ від 15.05.2013 № 26 «Про затвердження СанПін 2.4.1.3049-13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, змісту та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій» Типовим положенням про дошкільну освітню установу, Статут МДОУ, цим Положенням

1.2. Дане положення визначає порядок організації діяльності логопедичної групи МБДОУ дитячий садок комбінованого виду № (далі ДОП) відповідно до Закону РФ «Про освіту», Типового положення про дошкільну освітню установу, на підставі Інструктивного листа Міністерства освіти Російської Федерації від 14.02.2000 № 2 « Про організацію логопедичного пункту загальноосвітньої установи», Статутом ДНЗ, положення ДНЗ «Про нормативно-правову організацію логопедичного супроводу»

1.3. Логопедична група створюється у дошкільній освітній установі – дитячому садку компенсуючого чи комбінованого виду за наявності умов для функціонування з метою

1.4 Мета організації логопедичної групи в дошкільній освітній установі - створення цілісної системи, що забезпечує оптимальні педагогічні умови для корекції порушень у розвитку мовлення дітей (первинного характеру), у освоєнні ними дошкільних освітніх програм та підготовка дітей до успішного навчання у загальноосвітній школі.

1.5 Основні завдання логопедичного пункту МБДОУ дитячий садок комбінованого виду №:

Корекція порушень мовлення дітей: формування правильної вимови, розвиток лексичних та граматичних засобів мови, навичок зв'язного мовлення;

Своєчасне попередження виникнення порушень читання та письма;

Корекція недоліків емоційно-особистісного та соціального розвитку;

Активізація пізнавальної діяльності дітей;

Пропагування логопедичних знань серед освітян, батьків (законних представників).

1.6. Діяльність логопедичної групи може бути припинена шляхом ліквідації за рішенням Засновника ДНЗ.

2. Організація логопедичної роботи

2.1. Логопедичні групи у дошкільній освітній установі відкриваються на підставі наказу Управління освіти адміністрації Гірничоуральського міського округу та комплектуються відповідно до Типового Положення про дошкільну освітню установу

2.2. У логопедичну групу зараховуються вихованці, мають такі порушення у розвитку промови:

Загальне недорозвинення мовлення різних рівнів (ОНР) при алалії, дизартрії, ринолалії;

фонетико-фонематичне недорозвинення (ФФН);

Фонетичний недорозвинення (ФН);

Заїкуватість.

2.3. Зарахування до логопедичної групи проводиться за згодою батьків (законних представників) на підставі заяви та здійснюється на основі обстеження промови вихованців, яке проводиться з 15 по 30 травня та з 1 по 15 вересня щорічно. Обстежені вихованці, мають порушення мови, реєструються у журналі реєстрації дітей, мають мовні недоліки.

2.4. У логопедичну групу дошкільного навчального закладу зараховуються, як правило, діти одного віку та рівня мовного розвитку.

2.5. До логопедичної групи дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мови приймаються діти з 5-річного віку з риноалією, дизартрією, дислалією. Термін корекційно-розвивальної роботи один – два роки. Гранична наповнюваність логопедичної групи - трохи більше 15 людина.

2.6. Прийому до логопедичної групи дошкільного навчального закладу не підлягають діти, які мають:

Недорозвинення мови, обумовлене розумовою відсталістю;

Деменції органічного, шизофренічного та епілептичного генезу;

3.1. Безпосереднє керівництво роботою вчителя-логопеда здійснюється адміністрацією дошкільного навчального закладу.

4.1. До штату муніципального дошкільного навчального закладу вводиться посада вчителя-логопеда з розрахунку 1 одиниця на кожну групу дітей, які мають порушення мови.

5.1 Логопедичний кабінет розміщується у приміщенні дошкільного навчального закладу.

«____» « _________» 20____г трудового колективу МБДОУ № 175

"___" _____ 20__г. Протокол №

ПОЛОЖЕННЯ

про логопедичну групу для дітей з порушеннями мови

Муніципального дошкільного навчального закладу Дитячого садка комбінованого виду №175 «Непосиди»

1 . загальні положення

1.1. Це Положення розроблено відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» №273-ФЗ від 29.12.2012, іншими нормативними документами.

1.2. Це Положення регулює діяльність Муніципального дошкільного навчального закладу Дитячого садка комбінованого виду №175 «Непосиди» (далі - Установа) з логопедичними групами для дітей з порушеннями мови.

1.3. Логопедична група створюється у дитячому садку комбінованого виду за наявності умов для функціонування цієї групи з метою створення цілісної системи, що забезпечує оптимальні педагогічні умови для корекції порушень у розвитку мовлення дітей, у освоєнні ними загальноосвітніх програм дошкільної освіти з пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції тяжких порушень мовлення дітей та загальноосвітніх програм дошкільної освіти, а також підготовка дітей до успішного навчання у школі.

1.4. Діяльність логопедичної групи може бути припинена шляхом ліквідації за рішенням Засновника ДНЗ

1.5. Оснащення логопедичних груп жорстким та м'яким інвентарем, спеціальним обладнанням та посібниками здійснюється відповідно до методичних рекомендацій, що реалізуються програмами.

2. Порядок комплектування логопедичних груп для дітей з порушеннями мови, організація їх роботи.

2.1. У логопедичну групу зараховуються вихованці, які мають такі діагнози;

Фонетико -фонематичне недорозвинення мови (ФФНР)

Загальне недорозвинення мови (ОНР) 2 і 3 рівня

Фонетичний недорозвинення (ФН)

2.2. Рішення про зарахування або відмову в зарахуванні дитини до логопедичної групи з порушеннями мови приймається на підставі рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії (ПМПК) за погодженням з батьками.

2.3. У такі групи приймаються діти із загальним недорозвиненням мови віком від 5 років, які мають нормальний слух та інтелект. В одну групу зараховуються вихованці з урахуванням віку та виду мовного дефекту. Наповнюваність груп також визначається віком та видом мовного дефекту:

Дошкільний вік (з 5 до 7 років) – до 12 чол.

2.4. Діти із загальним недорозвиненням мови, дизартрією, алалією, зараховуються на 2 роки (залежно від віку та рівня мовного розвитку).

2.5. Особиста справа дитини є файловою папкою, в яку вкладаються такі документи:

Копія свідоцтва про народження дитини

Заява від батьків (законних представників)-згода на обстеження дитини у ПМПК

Копія паспорта батьків (законних представників);

Характеристика на дитину-вихованця ДНЗ

Висновок педагога-психолога

Висновок вчителя-логопеда;

2.6 Для визначення дитини до логопедичної групи надаються такі документи:

Напрямок на кожну дитину;

Висновок ПМПК

Заява батьків.

2.7.Придільна наповнюваність логопедичної -не більше 12 осіб

2.8.Прийому до логопедичних груп дошкільного навчального закладу не підлягають діти, які мають:

Недорозвинення промовою обумовлене розумовою відсталістю;

Деменції органічного, шизофренічного та епілептичного генезу:

Грубі порушення зору, слуху, рухової сфери;

Порушення спілкування у формі раннього дитячого аутизму;

Затримка психічного розвитку.

2.9. Основною формою організації корекційно-розвивальної роботи є групові

Після закінчення встановленого терміну навчання діти, які потребують продовження занять, повторно обстежуються членами ПМПК. Підставою для продовження терміну навчання може бути тяжкість дефекту, соматична ослабленість, пропуски занять через хворобу та інші об'єктивні причини.

3. Організація логопедичної роботи.

3.0 . Виховно-освітня робота в логопедичних групах здійснюється відповідно до реалізованих комплексних та парціальних освітніх програм, передбачених Статутом установи.

◦ Для роботи з дітьми з порушеннями мови вводиться одна ставка логопеда та дві ставки вихователя на кожну групу.

3.1. Тривалість навчання дітей у групі з порушеннями мови становить 2 роки (залежно від тяжкості дефекту). У разі обґрунтованої необхідності дитина у такій групі може перебувати до віку 8 ​​років. Рішення приймається ПМПК за погодженням із батьками (законними представниками).

3.2.Основною формою організації корекційно-розвивальної роботи є групові

(фронтальні), підгрупові та індивідуальні логопедичні заняття.

3.3. Групові логопедичні заняття проводяться відповідно до програми навчання дітей із порушеннями мови.

3.4. Підгрупові та індивідуальні логопедичні заняття, як правило, проводяться поза заняттями, передбаченими сіткою занять муніципального дошкільного навчального закладу, з урахуванням режиму роботи навчального закладу, з урахуванням режиму роботи навчального закладу та психофізичних особливостей розвитку дітей дошкільного віку.

3.5. Періодичність підгрупових та індивідуальних занять визначається тяжкістю порушення мовного розвитку дітей.

3.6.Індивідуальні заняття проводяться не менше трьох разів на тиждень:

З дітьми, які мають загальний недорозвинення мови

З дітьми, що мають дефекти мови, обумовлені порушенням будови та рухливості органів мовного апарату (дизартрія, ринолалія)

У міру формування вимовних навичок у дітей заняття з ними проводяться в підгрупі.

3.7.Підгрупові заняття проводяться:

З дітьми, що мають загальний недорозвинення мови – не менше трьох разів на тиждень;

З дітьми, які мають фонетико-фонематичне недорозвинення мови не менше двох-трьох разів на тиждень.

3.8. Тривалість групового логопедичного заняття:

У старшій групі 20-25 хвилин

У підготовчій до школи групі 25-30 хвилин.

3.9.Тривалість підгрупового заняття становить 15-20 хвилин, тривалістю індивідуального заняття-15хвилин з кожною дитиною.

3.10.Між груповими заняттями допускаються перерви в 10-15 хвилин.

3.11. Щодня, у другій половині за завданням вчителя-логопеда проводяться групові заняття вихователями логопедичних груп.

3.12. Випуск дітей із логопедичної групи здійснюється психолого-педагогічною комісією після закінчення терміну корекційно-логопедичного навчання.

3.13. Тривалість перебування вихованців у логопедичної групі визначається міської ПМПК залежно від динаміки корекції мовного порушення може становити від 2до 3 років. У виняткових випадках допускається перебування дітей у групі більше 3-х років-дублювання підготовчої до школи групи при дефектах мови, обумовлених порушенням будови та рухливості органів мовного апарату (дизартрія, ринолалія), за рішенням міської ПМПК та згодою батьків (законних представників)

Протокол та рішення психолого-педагогічної комісії укладанням фахівців та зазначенням необхідного терміну перебування дитини у логопедичній групі.

3.14.В логопедичну групу дошкільного навчального закладу зараховуються,як правило,діти одного віку та рівня мовного розвитку. І на підставі обстеження промови вихованців, що проводиться з квітня по травень щороку. Обстежені вихованці, мають порушення мови, реєструються у протоколі реєстрації дітей, мають мовні недоліки.

3.15.На кожну дитину, зараховану до логопедичної групи, вчитель логопед заповнює мовну карту.

3.16.Оплата праці вчителів-логопедів муніципальних дошкільних навчальних закладів здійснюється в діапазоні 8-14 розрядів Єдиної тарифної сітки, відповідно до тарифно-кваліфікаційних вимог.

3.17.Учителям-логопедам муніципальних дошкільних освітніх установ підвищуються тарифні ставки (посадові оклади) на 20% за роботу з дітьми, що мають відхилення в розвиток мови.

3.18.Оплата праці та тривалість щорічних відпусток співробітникам логопедичної групи встановлені відповідно до нормативів, передбачених для персоналу спеціальних (корекційних) освітніх установ (груп) для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку (Лист Міністерства освіти РФ та Профспілки працівників народної освіти від 13.01.2001г.Р20-53.193/20-5/7, наказ Міністерства освіти РФ 360 від 20.08.94г).

3.19.У разі необхідності уточнення діагнозу або продовження терміну логопедичної роботи дітьми з порушеннями мови, за згодою батьків (законних представників), направляються вчителем-логопедом у відповідне лікувально-профілактичні заклади для обстеження лікарями-фахівцями (неврологом, психіатологом) ) або у психолого-медико-педагогічну комісію м Владикавказу.

3.20.. Відповідальність за обов'язкове відвідування дітьми занять у логопедичній групі несуть батьки (законні представники), учитель-логопед, вихователь та завідувач ДНЗ.

4 Керівництво логопедичною групою

4.1. Безпосереднє керівництво роботою вчителя-логопеда проіснує адміністрацією ДОП.

4.2.Завідувач ДОП:

Забезпечує створення умов проведення з дітьми корекційно-педагогічної роботи;

Підбирає до логопедичної групи постійних вихователів, які мають вищу педагогічну освіту, першу чи вищу кваліфікаційну категорію та досвід роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

Забезпечує логопедичний кабінет спеціальним обладнанням, методичною літературою.

4.3.Науково-методичне супроводження, консультації, обмін досвідом вчителям логопедам, координацію роботи міського методичного об'єднання вчителів-логопедів здійснює міська психолого-медико-педагогічна комісія.

4.4.Повышение рівня професійної кваліфікації, складає міському методичному об'єднанні вчителів-логопедів, на курсах підвищення кваліфікації та інших.

4.5 учитель логопед веде документацію

Журнал обліку відвідуваності логопедичних занять із дітьми

Мовні карти обстеження мовлення на кожну дитину.

План роботи вчителя-логопеда на навчальний рік

Зошит для індивідуальних занять з корекції звуковимови та розвитку графічних навичок провідної руки.

Індивідуальні зошити дітей із домашніми завданнями з корекції звуковимови, формуванню лексико-граматичних засобів мови.

Циклограма роботи вчителя-логопеда.

Графік роботи вчителя-логопеда.

У питаннях, що не передбачені цим Положенням, на логопедичні групи для дітей з порушеннями мови поширюється Статут.