Зміни у Російському освіті спонукають педагогів шукати нові підходи до завдань дошкільного освіти. Зміни торкнулися як програмних документів, а й, переважно, діяльності педагогів із дітьми. Відомо, що першим кроком до діяльності має стати планування. Від того, наскільки якісне планування, значною мірою залежить ефективність педагогічного процесу.
Існують готові перспективні та календарні плани до деяких зразкових програм дошкільної освіти. Однак, варто звернути увагу на той факт, що такі плани іноді не враховують низку важливих моментів: актуальну ситуацію розвитку дітей, особливості групи дітей, технології, що реалізуються, регіональний компонент, варіативну частину освітньої програми, а також не завжди дозволяють реалізувати такі вимоги ФГОС ДО, як облік інтересів дитини, підтримку її ініціативи та становлення дитини як суб'єкта своєї освіти. Наші конспекти з планування відповідають ФГОС ДО, але:
готові плани лише частково можна використовувати розробки власних планів педагогів. Завантажуючи план, варто докладно прочитати його і змінити відповідно до своїх дітей, їх інтересів і здібностей.
Від того, наскільки продумано, грамотно здійснено планування залежить ефективність реалізації освітніх областей в цілому.
Перспективне планування виховно-освітнього процесу у вікових групах – це завчасне визначення порядку, послідовності здійснення виховно-освітнього процесу на навчальний рік із визначенням завдань та змісту за кожен місяць. Основою є основна загальноосвітня програма дошкільного закладу. Перспективний план складається педагогами кожної вікової групи на місяць, квартал, півроку чи рік (припустима корекція під час роботи у плані цього виду).
Перспективний план розробляється вихователями та фахівцями самостійно на один навчальний рік та здійснюється на основі навчального плану, затвердженого завідувачем. Перспективне планування безпосередньої освітньої діяльності (НОД) складається кожної вікової групи з урахуванням комплексно-тематичного планування .
Перспективний план включає (залежно від програми ДОП):
Терміни реалізації;
освітні галузі (соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток);
цілі та завдання (на місяць);
види дитячої діяльності,
використовувану літературу та методичні посібники,
робота з батьками на навчальний рік (батьківські збори та консультації);
на початок кожного місяця визначається: комплекси ранкової гімнастики, комплекс гімнастики після сну, робота з батьками та дітьми на місяць (індивідуальні та групові консультації, групові та загальносадові батьківські збори, інформаційні стенди, папки-пересування, пам'ятки, конкурси, виставки, семінари, музичні і спортивні заходи, дні відкритих дверей тощо).
Термін зберігання календарно-тематичного та перспективного плану 5 років.
Конспекти перспективних планів на рік
1.
Конспект включає:
- Режим та режимні процеси (адаптація дитини, фізкультурно-оздоровчі роботи, організація денного сну)
- Заняття
- Самостійна ігрова діяльність
- Робота з батьками, теми консультацій та бесід.
- Комплекс ранкової гімнастики щомісяця.
- Ігри-заняття днями.
2. 
Автор Ляміна Алевтіна Іванівна. Методична робота та перспективне планування в 1 молодшій групі на навчальний рік.docx>>
3. 
Конспекти перспективного планування занять на рік по місяцях
Один тиждень – одна спільна тема. Щотижня виділено заняття з сфер: пізнання, комунікація, художня література, малювання, ліплення, конструювання.
Планування за програмою "Від народження до школи"
Розробки за програмою "Від народження до школи" Н. Є. Веракси, Васильєвої М. А., Комарової Т. С. для 1-ої молодшої групи на весь навчальний рік, розбитий по тижнях, дана тема, завдання, пізнавальна, художня, ігрова, трудова та інші діяльності. Автор Костікова Наталія Петрівна. Перспективне планування у першій молодшій групі на навчальний рік (pdf файл)>>
Ще один конспект планування за програмою "Від народження до школи". Робоча програма складена за освітніми областями: фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток (ФГОС ДО). Вихователь Сухих Наталія Сергіївна. Завантажити конспект >>
Перспективне планування у 1 молодшій групі за програмою "Райдуга"
Вихователь Осовська Наталія Олександрівна. Завантажити плани по "Райдузі" >>
Перспективне планування першої молодшої групи на основі зразкової освітньої програми з ФГОС "Дитинство"
Конспект 5 тижнів
Планування занять та режимних моментів для першої молодшої групи за 5-ти тижневими циклами відповідно до 5 освітніх областей. Це соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний та фізичний. Конспекти з середини вересня до середини жовтня.
Ірина Сичова
Перспективне планування з ФГОС «Дитинство»
Комплексно-тематичне плануванняНОД у старшій групі з урахуванням ФГОС
Тема: «Сьогодні – дошкільнята, завтра – школярі».
Терміни: Вересень, 1 тиждень
Ціль: познайомити дітей із осіннім святом – Днем знань; формувати знання про школу, інтерес до школи, пізнавальну мотивацію, закріпити знання про дитячомусаду як найближче соціальне оточення; розвивати доброзичливі стосунки між дітьми; створювати емоційне позитивне ставлення до дитячомусаду та його співробітникам; виховувати пошану до праці педагога.
Види діяльності Пізнання (ФЕМП)
Тема: «Властивості предметів».
Ціль: формувати вміння виявляти та порівнювати властивості предметів.
(22 стор. 16, зан. 1)
Д/І Тема: «Чарівний мішечок».
Ціль: закріпити вміння знаходити ознаки подібності та відмінності предметів
(22 стор. 17)Праця (комунікація)
Тема: «Пограємо у дитячий садок» .
Ціль: забезпечити освоєння раціонального способу миття чайного посуду як цілісного трудового процесу Сприяти розвитку уваги, вихованню дружніх взаємин у грі. (16 стор. 108)Ліплення предметне
Тема: «Веселі чоловічки».
Ціль: ліплення людини різної форми, передача нескладних рухів (18 стор. 16)
Аплікація
Тема: «Веселі портрети».
Ціль: вирізання овалу з паперу, оформлення зачіски обривною аплікацією.
(18 стор. 18)
ІС (Ут. гімн.)
Тема: «Золотий ліс».
Ціль: вправляти дітей у загально вправах, що розвиваються.
ІС (бадьорий гімн.)
Тема:«Ліпимо Буратіно».
Ціль: підбадьорлива гімн. з елементами дихальної гімнастики та точкового масажу.
(28 стор. 36)Розвиток мовлення
Тема: «Переказ казки «Лиса та рак».
Ціль: вчити дітей складно і послідовно та виразно розповідати казку без допомоги питань вихователя.
(27 стор. 41, зан 1)
ДІ Тема: «Пригощаю»
Ціль: розвиток мови та комунікативних здібностей
(14 стор. 57)
Пізнання (Навколишній світ)
Тема: Хто нас виховує?
Ціль: виховувати повагу до співробітників дитячого садка, бажання їм допомагати; уточнити знання про професію педагога.
(7 стор. 22, зан. 1)
Д/І Тема: "Де був Петя?"
Ціль: активізувати процеси мислення, пригадування, уваги; виховувати пошану до людей праці.
(6 стор. 105)Безпека
Тема: "Перше вересня".
Ціль: закріпити подання Дні знань, початку навчання у школах, необхідності дотримуватись правил руху на дорозі.
(11 стор. 11)Малювання
Тема: «Веселе літо».
Ціль: малювання простих сюжетів з передачею рухів, взаємодій та відношення між персонажами.
(18 стор. 20)ОІВ
Тема: «Ходьба та біг».
Ціль: ходьба з виконанням рухів руками; повільний біг з високим підніманням колін.
ПІ Тема: «Пастка в колі».
Ціль: вправляти дітей у бігу з дотриманням правил
ПІ Тема: «Збий кеглі».
Ціль: вправляти у прокочування м'яча, у бігу
(19 стор 198)Грамота
Тема: "Буква А".
Ціль: голосний звук А, літера А. Визначення місця звуку в слові, розподіл слів на склади, умовне позначення складу. (29 стор. 12, зан. 1)
ІС Тема: «Покажи букву».
Ціль: визначення слова зі звуком А.
(29 стор. 15)
Читання худ. літ-ри
Англійська казка "Три порося"у обробці С. Михалкова.
(27 стор. 170)
Взаємодія із сім'ями: Складання соціально-демографічного паспорта сімей (анкетування, тестування)
Тема: «Осіння пора, очей зачарування»
Терміни: Вересень, 2 тиждень.
Ціль: вчити дітей розрізняти та характеризувати прикмети ранньої осені, проводити фенологічні спостереження; розширювати уявлення про явища живої та неживої природи; виховувати естетичне ставлення до природного світу.
Освітні галузі Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Мовний розвиток
Види діяльності Пізнання (ФЕМП)
Тема: «Властивості предметів».
Ціль: 1) закріпити уявлення дітей про властивості предметів (Колір, форма, розмір, матеріал, призначення)
2) уточнити уявлення про форми геометричних фігур
(22 стор. 19, зан. 2)
ДІ Тема: «Буси».
Ціль: формувати вміння виявляти закономірності
(22 стор. 22)
Соціалізація
Тема: "Довгоочікувана зустріч".
Ціль: створити у дітей відчуття радості спілкування, почуття єдиної сім'ї, взаємної доброзичливості та емоційного піднесення.
(5 стор. 115)
СРІ Тема: «Школа».
Ціль: вибір шкільних атрибутів, одягу; участь у конкурсах для майбутніх першокласників.
(1 стор. 100)Ліплення предметне
Тема: «Наші улюблені іграшки».
Ціль: ліплення з 5-8 частин різної форми та величини конструктивним способом із передачею характерних особливостей.
(18 стор. 22)
Аплікація
Тема: «Кольорові долоні».
Ціль: вирізування за намальованим контуром; складання образів та композицій
(18 стор. 24)ІС (Ран. гімн.)
Тема: «Літні забави».
Ціль: зміцнення здоров'я у процесі гри (24 стор. 70)
ІС (бадьорий гімн.)
Тема: "Веселі хлопці".
Ціль: покращити настрій, підняти м'язовий тонус
(28 стор. 37)
Тема: "Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу".
Ціль: вправляти в ходьбі, бігу, у русі в різному напрямку. (21 с. 71)Розвиток мовлення
Тема: «Інтерв'ю у осіннього лісу».
Ціль: вчити дітей ставити питання, правильно відповідати на них; збагачувати через мовлення чуттєвий досвід; закріпити вміння висловлювати свої думки повними пропозиціями.
(8 стор. 18)
ДІ Тема: «Чий будиночок?» (27 стор. 57)
Ціль: вчити дітей використовувати різні граматичні форми при називанні людей та тварин.
Публікації на тему:
Щоденне календарне планування на осінь у підготовчій групі за програмою «Дитинство»Щоденне календарне планування у підготовчій групі. Календарне планування розраховане щодня за програмою "Дитинство".
Щоденне планування у підготовчій групі за програмою «Дитинство» (1-й тиждень жовтня)Жовтень, 1-й тиждень, тема «Тваринний світ» Цілі діяльності педагога: узагальнювати та систематизувати знання дітей про природний світ; підтримувати.
Комплексно-перспективне планування у другій молодшій групі за програмою «Дитинство». Тема тижня «Нежива природа»Підсумковий захід. НОД «Де ночує сонечко?» відп. Черепеніна А. В. Комплекс ранкової гімнастики №5 див. план вихователя фіз Комплекс.
Перспективне планування з урахуванням ФГЗС у підготовчій групіТема тижня: Російська народна іграшка. Освітні області Зміст Методики та технології 1. Фізичний розвиток -Підтримувати інтерес.
Перспективне планування на літній оздоровчий період ФГОС у другій молодшій групі. ЛипеньЛипень № тижня Тема тижня Освітня область «Пізнавальний розвиток» Освітня область «Мовленнєвий розвиток» Освітня область.
Перспективне планування з ФГЗСТема тижня: «З чого зроблено предмети». Ф. Р. – сприяти розвитку рухової активності дітей, інтерес до виконання фізичних.
Перспективне планування роботи з батьками групи раннього розвитку на 2015–2016 навчальний рік щодо ФГЗС.Перспективне планування роботи з батьками групи раннього розвитку на 2015-2016 навчальний рік з ФГОС. Мета: створити у дитячому садку необхідні.
Перспективне планування «Розвиток мови» за В. В. Гербовою у другій молодшій групі відповідно до ФГОС ДОП.Розвиток мови щодо Гербової. Місяць. Тиждень. Тема. Заняття. Література Програмний зміст. Спільна діяльність у процесі НОД. Робота.
Перспективне планування згідно з ФГОС. Вересень, середня група 1. Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток» 1.1. Соціалізація, розвиток спілкування, моральне виховання. Тема Зміст.
Приблизне перспективне планування ФГОС на січень (підготовча група)Січень 09.01.17р. -13.01.17г. Тема: «Зимові чудеса. Прокази матінки Зими» Мета: розширювати та збагачувати знання дітей про особливості зимової.
Бібліотека зображень:
Література,
рекомендована для планування освітньої
роботи з дітьми
1. Білоусова, Л.Є. Раз, два, три, чотири, п'ять – починаємо грати! Ігри та заняття для дітей дошкільного віку з використанням картинок-обведення: методичний посібник для вихователів дитячих дошок. установ / Л. Є. Білоусова. - СПб. : Дитинство-Прес, 2003. - 184 с.
2. Разом з лялькою я зростаю: пізнавально-ігрові заняття з дітьми 2–7 років / авт.-упоряд. О. Р. Мерем'яніна. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 221 с.
3. Давидова, О. І. Бесіди про відповідальність та права дитини / Про. І. Давидова, З. М. Вялкова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 112 с. – (Разом із дітьми).
4. Дибіна, О. В. Незвідане поряд: досліди та експерименти для дошкільнят / О. В. Дибіна, Н. П. Рахманова, В. В. Щетиніна; за ред. О. В. Дибіна. - 2-ге вид., Випр. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 192 с. – (Дитина у світі пошуку).
5. Дитинство : Комплексна освітня програма дошкільної освіти / Т. І. Бабаєва, А. Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцева [та ін.]. - СПб. : ТОВ «Видавництво «Дитинство-Прес», 2017.
6. Природознавство, образотворче мистецтво, художня праця: тематичне планування занять / авт.-сост. В. Ю. Дяченко [та ін.]. - Волгоград: Вчитель, 2007. - 271 с.
7. Знайомство дітей з російською народною творчістю: конспекти занять та сценарії календарно-обрядових свят: методичний посібник для педагогів дошкільних навчальних закладів / авт.-уклад. Л. С. Купріна, Т. А. Бударіна, О. А. Маркєєва, О. М.Корепанова . - СПб. : Дитинство-Прес, 1999. - 384 с. : іл. - (Залучення дітей до витоків російської народної культури).
8. Іванова, А. І. Природно-наукові спостереження та експерименти вдитячому саду. Людина/А. І. Іванова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с. – (Програма розвитку).
9. Інтелектуальнерозвиток дошкільнят. Ігри для фантазерів / авт.-упоряд. Н. І. Філімонова. - СПб. : КАРО; Мінськ: Чотири чверті, 2004. - 112 с. : іл. – (Матеріали для фахівця навчального закладу).
10. Казакова, Т. Г. Розвивайте у дошкільнят творчість: конспекти занять малюванням, ліпленням, аплікацією: посібник для вихователів подітий. саду/Т. Г. Казакова. - М.: Просвітництво, 1985.
11. Календарні та народні свята у дитячому садку. Вип. 2. Весна / авт.-упоряд. Г. А. Лап-шина. - Волгоград: Вчитель, 2005. - 111 с.
12. Картушіна, М. Ю. Народні свята у дитячому садку / М. Ю. Картушіна. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 320. - (Разом з дітьми).
13. Клочанов, Н. І. Дорога, дитина, безпека: метод. посібник за правилами дорожнього руху для вихователів, вчителів початкової школи/Н. І. Клочанов. - Ростов н / Д: Фенікс, 2004. - 152 с. : кол. вкл. – (Серія «Від дитячого садка до школи»).
14. Князєва, О. Л. Залучення дітей до витоків російської народної культури. Програма: навчально-методичний посібник/О. Л. Князєва, М. Д. Маханєва. - 2-ге вид., перероб. та дод. - СПб.: Дитинство-Прес, 1998. - 304 с. : іл.
15. Козлова, С. А. Мій світ: залучення дитини до соціального світу / С. А. Козлова;Катаєва, Л. І. Корекційно-розвиваючі заняття з дошкільнятами / Л. І. Катаєва. - М.: Лінка-Прес, 2000. - 224 с. : іл.
16. Комарова, Т. З. Заняття з образотворчої діяльності у дитячому садку: кн. для вихователів подітий. саду/Т. С. Комарова. - 3-тє вид., Перероб. та дод. - М.: Просвітництво, 1991.
17. Комплексні заняття з дітьми 3-7 років: формування дрібної моторики, розвиток мови / авт.-упоряд. Н. Л. Стефанова. - Волгоград: Вчитель, 2012. - 261 с.
18. Комратова, Н. Г. Світ, у якому живу: метод. посібник з ознайомлення дітей 3-7 років з навколишнім світом / Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 144 с. - (Програма розвитку).
19. Кондрікінська, Л. А.Художня література у розвитку творчих здібностей старших дошкільнят / Л. А. Кондрікінська, Т. Н. Вострухіна. - М.: Скрипторій 2003, 2006. - 232 с.
20. Крюкова, С. В. Дивуюсь, злюся, боюся, хвалюся і радію. Програми емоційного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: практ. посібник / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. - М.: Генезіс, 2000. - 208 с. : іл.
21. Курочкіна Н. А. Діти та пейзажний живопис. Пори року. Вчимося бачити, цінувати, створювати красу / Н. А. Курочкіна. - СПб. : Дитинство-Прес. 2004. - 272 с. – (Бібліотека програми «Дитинство»).
22. Курочкіна, Н. А. Дітям про книжковий графік / Н. А. Курочкіна. - СПб. : Дитинство-Прес, 2000. - 190 с. : іл. – (Бібліотека програми «Дитинство»).
23. Курочкіна, Н. А. Знайомство з натюрмортом / Н. А. Курочки-на. - СПб. : Дитинство-Прес, 1999. - 112 с. – (Бібліотека програми «Дитинство»).
24. Математика до школи: посібник для вихователів дит. садів та батьків. Ч. I: Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. Математика до школи. Ч. II: ігри-головоломки / сост. З. А. Михайлова, Р. Л.Непам'ятна . - СПб. : Дитинство-Прес, 2003. - 191 с. : іл. – (Бібліотека програми «Дитинство»).
25. Михайлова, З. А.
Жовтень
Жовтень, 1–2-ятижня
Комплекс «Мавпочки в цирку»
I. Вступна частина.
Інструктор . Хлопці, сьогодні ми з вами поїдемо в цирк і поспостерігаємо за цирковими мавпочками.
· «Мавпи крокують ареною» –ходьба один за одним.
· «Мавпи крокують “гусячим кроком”» –ходьба «гусячий крок», руки на колінах.
· «Мавпочки йдуть як чаплі»ходьба з високим підніманням колін.
· «Мавпочки йдуть як ведмедики»ходьба "як ведмедика" на зовнішній стороні стопи.
· «Мавпочки біжать як вовки»біг широким стрибковим кроком.
· «Мавпочки стрибають “як зайці”» –стрибки з просування вперед.
· «Мавпи готуються до виступу» –ходьба один за одним і побудова вздовж гімнастичних лав.
ІІ. Основна частина.
Інструктор . Зараз у мавпочок розминка перед виступом.
Загальнорозвиваючі вправи.
1. «Мавпи тренують свої руки».
Лавки поставлені до однієї лінії. Діти на них сидять один за одним на відстані 30 см один від одного.
І. п. – сидячи верхи на лавці, ноги зігнуті в колінах, руки на поясі.
Виконання : 1 – руки убік, 2 – руки вгору, 3 – руки убік, 4 – в. п.(5 разів.)
2. «Мавпи роблять нахили».
І. п. – те саме.
Виконання : 1 – руки убік, 2 – нахил вліво, торкнутися пальцями рук підлоги ліворуч від лави, 3 – випрямитися, руки убік, 4 – в. п. Те саме у правий бік.(6 раз.)
3. «Мавпочки тягнуться до ніжки».
І. п. – сидячи верхи на лавці, ноги прямі, руки за головою.
Виконання : 1 – руки убік, 2 – нахил до правої ноги, торкнутися пальцями рук пальців ніг, 3 – випрямитися, руки убік, 4 – в. п. Те саме до лівої ноги.(6 раз.)
4. «Мавпи намагаються стати на лаву».
І. п. – стоячи обличчям до лави, руки вздовж тулуба.
Виконання : 1 – крок правою ногою на лаву, 2 – опустити праву ногу на підлогу, 3 – крок лівою ногою на лаву, 4 – опустити ліву ногу на підлогу, повернутись навколо і повторити завдання.(6 раз.)
5. «Мавпи роблять “куточок”».
І. п. – сісти на підлогу спиною до лави, руки тримаються хватом зверху за краї лави.
Виконання : 1–2 – підняти прямі ноги вгору та вперед, 3–4 – в. п.(7 разів.)
6. «Мавпочки стрибають».
І. п. – стоячи боком до лави, руки вздовж тулуба.
Виконання : 1-8 - стрибки навколо лави на двох ногах, 9-10 - пауза, 11-18 - знову стрибки, 19-20 - пауза. Стрибки один за одним із просуванням вперед.(4 рази.)
ІІІ. Заключна частина.
Інструктор . А тепер мавпочки грають.
1. Рухлива гра"Відбий м'яч".
Діти стають у коло обличчям до центру з відривом кроку друг від друга. Вибирають ведучого, рахуючи по колу до 5: п'ятий - ведучий. Він виходить у центр кола, називає на ім'я одного з гравців і кидає м'яч об підлогу так, щоб він відскочив у потрібному напрямку. Той, чиє ім'я назвав ведучий, ловить м'яч і відбиває його (плескає долонею), стоячи на одному місці. Число відбивань м'яча – за домовленістю, але не більше п'яти, щоб дітям не доводилося довго стояти в очікуванні. Після відбивання м'яча гравець перекидає його ведучому. Гра триває доти, доки хтось не впустить м'яч. Той, хто впустив м'яч, стає на місце ведучого.
Грати можна в 2-3 м'ячі, тоді вибирають 2-3 ведучих.
2. Спокійна ходьба.
Інструктор . Ось ми й подивилися на тренування та виступ циркових мавпочок. Будь-яка майстерність любить працю.
Зміни та доповнення
Жовтень, 3–4-ятижня
Листопад
Листопад, 1–2-ятижня
Комплекс "Ти мій друг, і я твій друг"
I. Вступна частина.
Вхід до зали та побудова в одну шеренгу.
Інструктор . Я знаю, що ви дружні хлопці. Сьогодні всі вправи виконайте парами, удвох з одним, допомагаючи та підтримуючи товариша. Ваша дружба стане ще міцнішою!
· «Разом весело крокувати» –ходьба парами.
· "А бігати разом ще веселіше" -біг парами.
· "А стрибати разом як весело!" -підскоки парами по залі.
Побудова у колону парами на середині зали.
ІІ. Основна частина.
Загальнорозвиваючі вправи.
1. "Треба помірятися силою".
І. п. – стати обличчям один до одного, виставити вперед праву (ліву) ногу, руки зігнуті у ліктях. Долоні та прямі пальці рук стикаються.
Виконання : 1–8 – поперемінно випрямляти та згинати руки, 9–10 – в. п.(4 рази.)
2. «Подивимося у віконце один на одного».
І. п. – стати спиною один до одного на відстані одного кроку, ноги ширші за плечі, руки на поясі.
Виконання : 1-2 - нахил вперед, подивитися в «віконце» на партнера, 3-4 - в. п.(6 раз.)
3. «Гойдаємося на гойдалках».
І. п. – стати обличчям один до одного, тримаючись за руки, ноги на ширині ступні.
Виконання : 1-4 - на кожен рахунок пари почергово низько присідають, 5-6 - в. п.(6 раз.)
4. "Силачі".
І. п. – сидячи на підлозі обличчям один до одного, ступні стикаються, руки в упорі ззаду.
Виконання : 1–3 – упираючись ногами, одночасно підняти сідниці, 4 – в. п.(6 раз.)
5. «Будиночок».
«Ми збудуємо міцний будинок, житимемо всі разом у ньому».
І. п. - лежачи на спині голова до голови, взятися за руки.
Виконання : 1–2 – підняти ноги до торкання ступнями один одного, 3–4 – в. п.(6 раз.)
6. "Пострибаємо".
І. п. – стати обличчям один до одного, ноги разом, руки довільно.
Виконання : 1-4 - стрибки на місці, 5-8 - стрибки з поворотом навколо один від одного, 9-12 - ходьба на місці.(4 рази.)
ІІІ. Заключна частина.
Інструктор . Настала черга, настав час пограти нам, дітлахів!
1. Рухлива гра«Наздожени свою пару».
Діти стають парами одній із сторін залу: один попереду, другий – ззаду (відступаючи 2–3 кроку). За сигналом інструктора перші швидко переходять на інший бік зали, другі їх ловлять (кожну свою пару). Під час повторення гри діти змінюються ролями.
2. Завдання «Пройди парою».
Діти ходять парами, не тримаючись за руки, чотири кроки на шкарпетках, чотири - на всій ступні (20-30 с).
Інструктор . Молодці! Ви – справжні друзі.
Зміни та доповненняна 2-й тиждень _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Листопад, 3–4-ятижня
Комплекс «Квіти»
I. Вступна частина.
Темним лісом, світлим лугом
Ходьба звичайна.
Ми крокуємо один за одним.
Щоб квіточки не пом'яти,
Потрібно ніжки піднімати.
Ходьба з високим підніманням коліна. Ходьба один за одним.
Між дерев ми крокували –
Ходьба «змійкою».
Раптом ми побачили поле!
Якщо тільки ви знали б –
Як ми швидко пішли.
Ходьба у швидкому темпі.
Шукаємо ми квіточки,
грудень
Грудень, 1–2-ятижня
Комплекс «Зимова прогулянка до лісу»
I. Вступна частина.
Діти входять під музику до зали та будуються в одну шеренгу.
Інструктор . Сьогодні ми вирушимо до зимового лісу. Стежка в лісі вузька, встаньте один за одним. Коли я скажу «Завірюха!», ви повернетеся, скажете «З-з-з!» і підете далі.
Діти виконують.
ІІ. Основна частина.
– Ось ми й прийшли на галявину. Давайте встанемо в коло і погріємось.
Загальнорозвиваючі вправи.
1. "Гріємося".
І. п. – ноги разом, руки убік.
Виконання : 1-2 - згинаючи руки в ліктях, обхопити одночасно правою рукою ліве плече, а лівою рукою - праве плече, сказати: "Ух!", 3-4 - розвести руки в сторони.(8 разів.)
2. "Дерева гойдаються".
І. п. – ноги на ширині плечей, руки піднято вгору.
Виконання : 1-2 - нахили тулуба вліво, 3-4 - нахили тулуба вправо.(4 рази на кожну сторону.)
3. «Сильна хуртовина».
І. п. – ноги на ширині плечей, руки за спиною.
Виконання : 1–2 – нахил вниз, зробити півколо тулубом у ліву сторону і руками торкнутися лівої п'яти із зовнішнього боку, вимовляючи «З-з-з!», 3–4 – в. п., 5–6 – нахил вниз, зробити півколо тулубом у правий бік і руками торкнутися правої п'яти із зовнішнього боку, промовляючи звук «З-з-з!», 7–8 – в. п.(6 раз.)
4. "Погріємо ноги".
І. п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба на підлозі, ноги разом.
Виконання : 1–2 – підняти прямі ноги вгору, одночасно підняти голову, не відриваючи рук від підлоги, подути на ноги, 3–4 – в. п.(7 разів.)
5. "Погріємо руки" - вправа на дихання.
І. п. – основна стійка.
Виконання : 1-2 - розвести руки в сторони - вдих, 3-6 - на видиху ляснути перед собою витягнутими вперед руками.(7 разів.)
Перебудова в одну колону.
ІІІ. Заключна частина.
– Ось ми й прийшли на галявину. Як яскраво світить сонце! Сніг іскриться на сонечку!
1. Рухлива гра«Завірюха та сонце».
На сигнал «Завірюха!» діти бігають врозтіч по всій залі; на сигнал «Сонце!» присідають, зображуючи великі кучугури. Гра повторюється 2-3 рази.
2. Рухлива гра"Зайці в лісі".
Для гри вибираються «зайці» та «лисиця», решта дітей – «дерева». Діти, що зображують дерева, стають одне від одного з відривом, що дозволяє їм взятися за руки. «Лиса» живе у «норі» на краю «лісу» (на одному боці зали). «Зайці» живуть у «полі» (на іншому боці зали). «Зайцям» треба потрапити в «ліс» (на інший бік зали), але на них полює «лисиця». Вона намагається зловити «зайців». «Лисі» заважають тікати «дерева»: діти беруть один одного за руки, присідають, нахиляються, махають руками. "Зайці" між "деревами" проходять вільно. Гра закінчується, коли всі зайці перейдуть на протилежний бік зали. Починаючи гру повторно, діти знову обирають «зайців» та «лисицю».
Уточнення до гри: кількість «зайців» та «лис» може бути різною, залежно від кількості граючих; що більше «лисиць», то важче «зайцям» пробігти лісом. Весь перебіг гри залежить від «дерев». Діти, які виконують роль дерев, повинні уважно спостерігати за діями «лисиці» та постійно змінювати становище рук, перебудовуватись; упіймані «зайці» до кінця гри перебувають у «будиночку лисиці» та у грі участі не беруть.
Вихід із зали під музику.
Зміни та доповненняна 2-й тиждень ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Січень
Січень, 2-ятиждень
Комплекс «Похід у ліс на лижах»
I. Вступна частина.
Діти входять у зал під музику та будуються півколом.
Інструктор . Сьогодні ми знову побуваємо у зимовому лісі. Потрібно потренуватися. Там такі кучугури намело, що пересуватися лісом можна лише на лижах. Крокуємо обережно слід у слід, щоб не збитися зі шляху та навчитися ходьбі на лижах.
Ходьба у колоні по одному. На сигнал "Лижники!" ходьба врозтіч з імітацією ходьби на лижах. Сигнал повторюється кілька разів інструктором.
Побудова у три ланки.
ІІ. Основна частина.
Загальнорозвиваючі вправи.
1. "Лижник".
І. п. – основна стійка.
Виконання : 1–6 – змах руки вперед-назад, виносячи вперед поперемінно то праву, то ліву руку, 7–8 – в. п.(6 раз.)
2. "Де лижня?".
Виконання : 1–2 – повернутись праворуч, відвести руку через бік назад, сказати: «Ззаду!», 3–4 – в. п. Те саме в ліву сторону.(По 3–4 рази на кожну сторону.)
3. «Поправи кріплення на лижах».
І. п. – ноги на ширині плечей, руки внизу.
Виконання : 1–2 – нахил уперед до правої ноги, руками робити рухи, немов поправляючи кріплення, сказати «Поправили!», 3–4 – в. п. Те саме до лівої ноги.(По 4 рази до кожної ноги.)
4. «Впали! Треба підвестися!».
І. п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом.
Виконання : 1–2 – сісти, допомагаючи руками, не відриваючи ніг від підлоги, 3–4 – в. п.(6 раз.)
5. «Погріємось».
І. п. – ноги злегка розставлені, руки убік, долонями вгору.
Виконання : 1–2 – схрещуючи зігнуті руки перед собою (обіймаючи себе), ляснути одночасно лівим пензлем по правому плечу, а правою – по лівому плечу, сказати «Ух!», 3–4 – в. п.(7 разів.)
ІІІ. Заключна частина.
Інструктор . Ви вже чудово катаєтесь на лижах! Задерикувата гра ще більше підніме настрій.
1. Рухлива гра"Два Мороза".
Вибираються двоє ведучих (Мороз Червоний ніс та Мороз Синій ніс). Діти стоять на одному боці зали. Відучі стоять у центрі зали. За сигналом інструктора обидва Мороза кажуть:
Ми два брати молоді, два Морози видалені:
Я – Мороз Червоний ніс, я – Мороз Синій ніс.
Хто з вас наважиться в дорогу-дорогу пуститися?
Всі хори відповідають: «Не боїмося ми погроз, і не страшний нам мороз!». Після слова «мороз» усі граючі намагаються перебігти на інший бік зали, а Морози намагаються їх «заморозити», тобто торкнутися рукою. «Заморожені» зупиняються і стоять до закінчення перебіжки решти всіх граючих. Два Морози підраховують тих, кого вони заморозили, після чого ці діти приєднуються до інших гравців. Перебіжки повторюються 2-3 рази, після чого вибираються нові ведучі і гра відновлюється.
2. Гра малої рухливості"Їстівне - неїстівне".
Інструктор . Наш похід закінчено, ми в дитячому садку.
3. Ходьба парами. «Лижники» повертаються до групи.
Січень, 3–4-ятижня
Комплекс «Зимові птахи»
I. Вступна частина.
Інструктор . Сьогодні ми з вами поїдемо в ліс і подивимося, які птахи залишилися зимувати. Давайте зобразимо з вами цих пташок і покажемо їхню ходу.
1. «Галки» – ходьба гімнастичним кроком.
2. «Ворони» – ходьба на шкарпетках, руки на поясі.
3. «Голуби» – ходьба на п'ятах, руки "поличкою" за спиною.
4. «Горобці» – ходьба в напівприсіді, руки на стегнах.
5. «Сови» – повільний біг зі змахами рук.
6. «Синички» – швидкий біг на шкарпетках.
Молодці, а тепер тренування.
ІІІ. Основна частина.
Загальнорозвиваючі вправи. Комплекс «Ми – веселі пташки».
Тетяна Пинкова
Перспективний план за програмою «Дитинство» (старший дошкільний вік)
Планпишеться у таблиці 5 граф.
Пізнавальний розвиток.
Розділ програми
«Перші кроки до математики»
Тема тижня 1 «Сьогодні - дошкільнята, завтра - школярі»
Заняття 1. Тема «Кількісний рахунок та довжина предметів». (Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016р стор. 7)
Завдання. Закріпити: кількісний рахунок предметів у межах першого десятка; знання про тимчасові відносинах: доба. Формувати уявлення про довжину предмета. Дати уявлення про незмінність числа внаслідок зміни способу розміщення предметів у просторі.
Заняття 2. Тема «Географічні фігури та розподіл предмета на кілька частин». (Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016р стор. 9)
Завдання. Формувати уявлення: про геометричні фігурах: коло, овал; про відносини цілого та частини при розподілі предмета на кілька частин; про довжину предмета. Закріпити кількісний рахунок предметів не більше першого десятка.
Тема тижня 2
Заняття 1. Тема «Порядковий рахунок, орієнтування у просторі». (Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016 р стор. 11)
Завдання. Закріпити порядковий рахунок предметів не більше першого десятка. Вчити орієнтуватися у просторі. Формувати уявлення: про відносини цілого та частини при розподілі предмета на кілька частин; про геометричні фігурах: коло, овал.
Заняття 2. Тема «Орієнтування у просторі». (Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016 р стор 13)
Завдання. Дати уявлення про незмінність обсягу внаслідок здійсненої дії переливання. Формувати уявлення про геометричні фігурахКабіна: коло, овал, трикутник, прямокутник, квадрат. Закріпити порядковий рахунок предметів не більше першого десятка. Вчити дітей орієнтуватися у просторі.
Тема тижня 3 «Праця людей восени»
Заняття 1. Тема «Ширина предметів та порівняння двох чисел». (Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016 р стор 16)
Завдання. Формувати уявлення: про ширину предметів; незмінності обсягу внаслідок здійсненої дії переливання. Вчити бачити стосунки між числами. Продовжувати формувати уявлення про геометричні фігурахКабіна: коло, овал, трикутник, прямокутник, квадрат.
Заняття 2. Тема «Вага предметів та цифри»(Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016 р стор 18)
Завдання. Дати уявлення про незмінність ваги внаслідок зміни їхнього розташування. Закріпити: знання про цифри від 0 до 9; уявлення про ширину предмета. Продовжувати вчити бачити стосунки між числами.
Тема тижня 4. «Земля – наш спільний будинок»
Заняття 1. Тема «Поняття про планіта кутах геометричних фігур».(Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016 р стор 20)
Завдання. Дати уявлення: про планіяк зменшеному змодельованому відношенні між предметами у просторі; про кути геометричних фігур. Формувати уявлення про незмінність ваги внаслідок зміни їхнього розташування. Закріпити знання про цифри від 0 до 9.
Заняття 2. Тема «Вага предметів, зв'язку та залежності між числами». Л. В. Мінкевич «Математика в дитячому садку» Москва Видавництво "Скрипторій 2003" 2016 р стор 22)
Завдання. Закріпити виставу: про вагу предметів; о планіяк зменшеному змодельованому відношенні між предметами у просторі; про кути геометричних фігур. Вчити встановлювати зв'язки та залежності між числами.
Форми роботи з дітьми
Дидактичні ігри «Виправ помилку» «Різнокольорові квіточки» «Загадки без слів»Читання вірша А. Стойло «Віднімання»Розбір проблемної ситуації «Покажи, як «зростають»числа» «Злови пару»Перетворення квадрата. Розгляд книг із цікавої математики. Дидактичні ігри Чиє це місце?, «Овочесховище». Розбір проблемної ситуації «Як ростуть будинки з чисел?»Варіант конструювання з логічних блоків Дьєнеша «Злови пару»Розвиваюча гра «Тренування пам'яті»Повторення рахунку до 10 і назад, «сусідів»чисел другого десятка. Повторення з дітьми назв різних геометричних фігур, малюючи їх на піску паличкою або крейдою на асфальті. Ігри із дрібним конструктором. Повторення з дітьми назв різних геометричних фігур, малюючи їх на піску паличкою або крейдою на асфальті Розвиваюча гра «Тренування пам'яті»Дидактичні ігри «Виправ помилку»Варіант конструювання з логічних блоків Дьєнеша «Злови пару»Розгляд книг із цікавої математики.
Інтеграція змін розвиваючої
Викласти в математичний куточок набір геометричних фігур, картки з цифровим кодом. Виготовлення дидактичної гри "На що це схоже".
Взаємодія з батьками
Дидактичні ігри вдома «Хто знає хай далі рахує»
Індивідуальні бесіди та консультації
«Світ природи»
Тема тижня 4. «Земля – наш спільний будинок»
Заняття. Що нас оточує. (Л. Г. Горькова, стор 35)
Завдання. Виховувати дбайливе ставлення до природи. Вчити розрізняти об'єкти, створені природою та людиною. Розширювати уявлення про співдружність людини та природи, про позитивний та негативний вплив людини на природу.
Спостереження:
*за змінами у природі. на прогулянкахпропонувати дітям самостійно знаходити ознаки осені у навколишній природі.
*за температурою та опадами. Після тривалих спостережень за показаннями термометра підвести дітей до висновку, що у вересні холодніше, ніж у серпні, в середньому на 5 градусів. Характер опадів у вересні – дощ, туман. Діти знаходять різницю між затяжним і короткочасним дощами.
*за вітром. Діти самостійно дають характеристику вітру: сильний, рвучкий, слабкий, короткочасний, ураганний. на прогулянкувинести флюгер та спостерігати за його рухом. Звідки та куди дме вітер? Чи залишається становище флюгера постійним чи воно змінюється? Підвести дітей до висновку, що вітер може дмухати з різних боків.
*за тривалістю дня. Спостереження проводяться з одного місця на ділянці дитячого садка. Діти поступово підводяться до розуміння, що довгота дня пов'язані з рухом сонця, з висотою його стояния.
*за рослинами. Тривалі спостереження за дозріванням плодів та насіння дерев та чагарників. Підвести дітей до висновку, що дозрівання та насіння
* Це ознака осені. В результаті спостережень зробити висновок, що рослини не мають молодих пагонів і свіжої зелені, тому що восени припиняється зростання рослин. Наприкінці місяця діти можуть становити календар фарбування листя дерев на ділянці дитячого садка.
*за поширенням насіння та плодів. Розглянути разом з дітьми різноманітні плоди дерев і визначити, за допомогою чого насіння розноситься ділянкою. Визначити роль вітру у поширенні насіння. Запропонувати дітям відшукати на ділянці рослини, для яких вітер – бажаний гість.
*за комахами. Звернути увагу, що комах поменшало, пояснити чому, куди вони зникли, запропонувати пошукати комах на ділянці.
*за птахами. Обговорити з дітьми, чому птахи відлітають. Поспостерігати за
шпаками, які збираються в зграї. Відліт комахоїдних птахів
(Підготовка до відльоту, збір у зграї).
Досліди. Визначення того, з якого боку листка в рослину проникає
повітря. З'ясування причин виходу черв'яків під час дощу на поверхню землі. Визначає можливість проживання верблюдів у пустелі, тижнями обходячись без води. «Фільтрування води», "Випробування магніту", "Багато мало", "Мир
тканини», «З'ясування причини хропіння людини», «Човен», «Дивний
У центрі природи розмістити «куточок лісу», оформити виставку овочів, помістити гербарій із злаковими культурами, моделі будови рослин.
У центрі художньо-творчої діяльності помістити заготовки до
малювання на тему "чарівний ліс", «Дари осені»т. д., книжки-розмальовки на осінню тематику, трафарети овочів, фруктів, їх штрихування та зафарбовування, трафарети листя: липи, клена, дуба, в'яза, берези, осики.
Розмістити у батьківському куточку пізнавальне повідомлення «Чому жовтіє листя»
Мовленнєвий розвиток.
Розділ програми
«Розвиваємо мову дітей»
Тема тижня 1 «Сьогодні - дошкільнята, завтра - школярі»
Заняття №1. «Прекрасна країна слів»О. М.
«Мовленнєвий розвиток» Дитинство-Прес 2016р. стор. 12
Завдання: Формувати вміння узагальнювати, класифікувати, розширювати словниковий запас через участь у словесно-мовленнєвих іграх. Розвивати монологічні форми мови, стимулювати мовленнєву творчість дітей. Виховувати доброзичливість під час занять, ініціативу.
Заняття №2 Де я був, кого я бачив.О. М. Єльцова « Дитяча мовна творчість» Дитинство-Прес 2016 стор 13
Завдання: Вчити дітей загадувати загадки про об'єкти живої природи Продовжувати вчити утворювати форми знахідного відмінка, множини. Розвивати зв'язне мовлення. Виховувати культуру спілкування.
Тема тижня 2 «Осіння пара, очей чарівність»
Заняття №1 «Хоч і холодний батюшка вересень та ситий»
О. М. Єльцова «Реалізація змісту освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток»у формі ігрових навчальних ситуацій» Дитинство-Прес 2016р. стор. 17
Завдання: Розширювати уявлення про осінь, словниковий запас Розвивати мовні навички, зорове сприйняття у процесі ігрового спілкування; вміння дотримуватися етикету спілкування в умовах колективної взаємодії. Виховувати дружні стосунки у колективі.
Заняття №2 «Осіння прогулянка» О. М.
Єльцова «Реалізація змісту освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток»у формі ігрових навчальних ситуацій» Дитинство-Прес 2016р. стор 21
Завдання: Збагачувати словник за рахунок розширення уявлень про зміни в природі Підтримка інтересу до розповіді з власної ініціативи, активізація мовної діяльності. Розвивати монологічні форми мови. Виховувати вміння доброзичливо виправляти помилки у мовленні однолітків.
Навчання грамоти
Заняття №1. Ніщева Н. В.
«Навчання грамоті дітей дошкільного віку» Санк-Петербург Дитинство-Прес стор. 30
Завдання: Навчити проводити звуковий аналіз слів, складати речення з 2х слів. Ознайомити з голосним звуком А. Розвивати слухову увагу. Виховувати позитивні настанови на участь у занятті.
Тема тижня 3 «Праця людей восени»
Заняття №1 «Складання оповідання з деформованого тексту»О. М. Єльцова « Дитяча мовна творчість» Дитинство-Прес 2016 стор. 16.
Завдання: Вчити складати розповідь чи казку з деформованого тексту Вправляти у погодження слів у реченні. Розвивати монологічну мову. Виховувати культуру спілкування.
Заняття №2 «Іграшки розмовляють телефоном»
О. М. Єльцова « Дитяча мовна творчість» Дитинство-Прес 2016 стор. 14
Завдання: Формувати вміння вести розмову телефоном Вчити слухати одне одного, чекати питання чи відповіді товариша. Розвивати зв'язкову, діалогічну мову. Виховувати культуру спілкування.
Тема тижня 4. «Земля – наш спільний будинок»
Заняття №1 «Річка, річка, річка»
О. А. Воронкевич «Ласкаво просимо до екології» Дитинство-Прес 2016 стор 204
Завдання: Вчити складати по пам'яті описову розповідь про знайомі ріки Розширювати та активізувати словник дітей. Розвивати допитливість та інтерес до навколишнього світу. Виховувати дбайливе ставлення до природи.
Навчання грамоти. Ніщева Н. В.
«Навчання грамоті дітей дошкільного віку» Санк-Петербург Дитинство-Прес стор. 34
Завдання: Закріплення букв А. У та вміння знаходити їх серед інших букв алфавіту. Читання злиття ау,уа. Розвивати фонетичні уявлення. Виховувати самостійність та ініціативу.
Форми роботи з дітьми
Розмова про літо. Повторення прислів'їв, приказок та пісеньок про літо.
Дидактична гра «Верблюд і верблюд».Накопичення дієслівного словника «Поспішили – насмішили» .
Читання художніх творів на вибір дітей. Розмова про початок осені. Згадати з дітьми знайомі ним лічилки. Пояснити та розучити прислів'я: Абетка - до мудрості сходинка Робота зі словником м: «Хто більше слів на літеру А назве»Читання вірша Л. Квітко «Диво»
Пальчикова гімнастика «Ножиці»Ігрова вправа «Знайомство з Робіном»
скоромовки» Пальчикова гімнастика Дзвін». «Дізнайся за звуком», «Подумай, не поспішай»Промовляння скоромовки: Чим менше слів, тим більше дров
Підбір Дидактичних ігор та посібників. Розмістити у центрі розвитку мови
ілюстрації на тему «Осінь».
«Дитина та книга»
Тема тижня 1 «Сьогодні - дошкільнята, завтра - школярі»
Читання В. Б'янки «Сова»Хрестоматія стор. 484
Завдання: Підтримувати інтерес до читання художньої літератури Продовжуватиме знайомити з творами В. Б'янки. Сприяти поглибленню та диференціації читацьких інтересів. Розвивати вміння відповідати на запитання тексту. Виховувати дбайливе ставлення до книг.
Тема тижня 3 «Праця людей восени»
Читання В. Б'янки «Підкидьок»Хрестоматія стор. 243
Форма роботи
Завдання: Вправляти вміння відповідати на запитання по тексту Розвивати зв'язне мовлення та вміння виділяти головну думку тексту. Виховувати інтерес до творів В. Б'янки
Лисиця та ведмідь (Мордовськ.). А. Н. Толстой. Ненажерливий черевик.
В. Даль. Війна грибів з ягід. X.К. Андерсен. Дикі лебеді.
Скриня - літак. К. Ушипський. Суперечка дерев. Д. Біссет Дякую,
вибач та будь ласка.
Л. Квітко Чудо (Пер. з єврейськ.). Є. Горооєцький По брусниці.
Т. Пєтухова. Капуста. Г. Сатир Лічилки, скоромовки.
К. Бальмонт Осінь. Я. Пішумов. Загадковий малюнок.
А. Ніколаєнко. Я буду архітектором. А. Барто. Вам потрібна сорока.
РОЗПОВІДІ ТА ПОВЕСТИ
М. Зощенка. Розповіді про Лелю та Міньку. Чорний. Кіт на
велосипеді. В. Зотов. Опінок літній, опінок осінній, опінок
хибний, рудик, свинушка (з книги «Лісова мозаїка»).
З'ясувати характерні риси жанру (зачин, закінчення, приказка)Самостійне вигадування казки.
Інтеграція розвиваючого середовища
Продовжити оформлення книги творчих оповідань Оформити виставку книг "Російські народні казки"
Взаємодія з батьками
Розмістити у батьківський куточок інформаційне повідомлення «Книга у житті дитини»
Соціально – комунікативний розвиток.
Розділ програми
«Дитина входить у світ соціальних відносин»-краєзнавство -предметний та рукотворний світ»
Теми та завдання
Тема тижня 1 «Сьогодні- дошкільнята, завтра - школярі»
«Що в імені тобі моєму»
Завдання: Закріпити знання про право дитини на ім'я Формувати значення імені для людини. Розвивати шанобливе ставлення до свого імені та до імен оточуючих. Виховувати дружні стосунки у колективі.
Форми роботи
професій», «Про
походження прізвищ», «Пристрій вулиці» .
Дидактичні ігри: Хто де працює? «, «Назви професію, знаючи, чим займається людина», «Школа», Хто робить іграшки, «Дізнайся з опису», «Визнач предмети, які полегшують працю з виробництва», «Розумні машини».
Організувати фотовиставку на тему: «Чим сьогодні мене здивувало моє місто».
Інтеграція розвиваючого середовища
Розмістити у куточку розвитку мовлення ілюстрації на тему "Шкільне приладдя".
Взаємодія з батьками
Тема тижня 2 «Осіння пара, очей чарівність»
«Дари осені».» Т. П. Гарнишева «ОБЖ для дошкільнят» Дитинство- Прес 2016 стор. 39
Завдання: Формувати уявлення про отруйні гриби та ягоди Розвивати у дітей основи безпечної поведінки у природі. Виховувати дбайливе ставлення до природи.
Форми роботи
Бесіди: "Правила безпеки", за картинками «Небезпечні предмети»
Розглянути сюжетні картинки, ілюстрації.
Сюжетні ігри «Пожежні», "Міліція", «Лікарня».
Гра – тренінг. Вчити дітей правильно набирати номер телефону, потім потрібно дзвонити в екстреному випадку - «01», «02», «03», голосно та ясно називати своє ім'я, прізвище, домашню адресу.
Інтеграція розвиваючого середовища
Розмістити у куточку ОБЖ картинки «Небезпечні предмети», іграшкові телефони.
Краєзнавство
Тема тижня 3 «Праця людей восени»
Розповідь із показом ілюстрації на тему Звідки хліб прийшов
(І. В. Аленіна, стор 23)
Завдання. Закріпити знання дітей про прислівники міста та села, будинки, транспорт, працю людей; закріпити знання дітей про те, що хліб - один із головних продуктів харчування в Росії, його дуже важко виростити. Познайомити дітей насилу хліборобів восени. Виховувати у дітях почуття поваги до праці людей та хліба.
Форми роботи з дітьми
\і «Техніка полів», «Професії»Розгляд із дітьми тематичних альбомів. Розмови на тему.
Інтеграція розвиваючого середовища
Організувати фотовиставку на тему: «Хроніка полів та городів»
Самообслуговування та дитяча праця
Закріплювати вміння накривати на стіл, правильно розкладати їдальні
прилади: ложку та ніж – праворуч від тарілки, вилку зліва; повністю прибирати зі столу після їди. 2. Удосконалювати вміння самостійно одягатися та роздягатися у певній
послідовності. 3. Закріплювати вміння заправляти ліжко: поправляти простирадло, накривати ковдрою. 4. Закріплювати навички підготовки матеріалу до занять з образотворчої діяльності: виставляти на
окремий стіл, матеріали для ліплення, малювання, аплікації, допомагати товаришам готувати матеріал для заняття.
5. Вчити працювати спільно, домагаючись виконання завдання спільними зусиллями
Форми роботи
Праця у природі.
У центрі природи: догляд за кімнатними рослинами з урахуванням потреб. Визначення потреб кімнатних рослин у волозі, світлі. Влаштування виставки овочів, вирощених на дачі, на городі або на ділянці. на ділянці: прибирання ділянки від листя та гілок. Збирання врожаю на городі в саду. Збирання природного матеріалу на ділянці. Збирання насіння дикорослих рослин з ділянки в куточок природи (нігтики, айстри). Очищення городу від гілок, коріння. Перекопування землі.
Бесіда «Згадаймо, як треба правильно їсти», "Кожній речі своє місце", про організацію чергування із занять (нові правила, пояснення, нагадування, вказівки).
Спільна праця: протирання будівельного матеріалу; прання лялькової білизни.
Інтеграція розвиваючого середовища
Внести д\і "Правильно неправильно", "Добре погано"Підібрати
Ілюстрації дитина-дорослий Підібрати ілюстрації негативних
вчинків.
Взаємодія з батьками
У батьківському куточку розмістити інформацію: -«Долучаємо дитину до праці»Індивідуальні консультації з батьками щодо необхідності
дитячогопраці у повсякденному житті.
Художньо – естетичний розвиток
Розділ програми
«Образотворче мистецтво та художня творчість»
Малювання
Аплікація
Теми та завдання
Тема тижня 1 «Сьогодні - дошкільнята, завтра - школярі»
Малювання «Шкільні фарби»
Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р.
Завдання: Створити умови для відображення у малюнку вражень, виявити рівень знань про художню творчість Розвивати вміння передавати настрій у малюнку. Виховувати дружні стосунки на заняттях.
Ліплення «Ми майбутні школярі»Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стор 205
Завдання: Виявити рівень знань та умінь дітей у роботі з ліпним матеріалом Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до ліплення.
Тема тижня 2 «Осіння пара, очей чарівність»
Малювання "Осінні дерева в парку."
Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стор. 62
Завдання: Ознайомити з пейзажем як із жанром живопису Вчити малювати дерева, передаючи характерні риси. Розвивати технічні навички у малюванні фарбами. Виховувати вміння малювати спільні композиції.
Аплікація «Натюрморт із фруктів»
Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стор 45
Завдання: Продовжувати вчити вирізати з паперу предмети круглої та овальної форми, допомогти оволодіти прийомом вирізування з паперу гармошкою. Розвивати координацію рук, уміння приклеювати форми акуратно. Виховувати посидючість.
Тема тижня 3 «Праця людей восени»
Малювання «Осінній натюрморт»
Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стор. 64
Завдання: Ознайомлення з жанром натюрморт Вчити малювати округлі форми. Закріпити вміння правильно користуватись образотворчим матеріалом. Розвивати акуратність та увагу. Виховувати посидючість.
Ліплення «Яблука на столі» (З натури)
Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стр208
Завдання: Вчити скочувати круглі форми, ліпити з натури. Розвивати дрібну моторику. Виховувати акуратність.
Тема тижня 4. «Земля – наш спільний будинок»
Малювання «Диво- планета»
(Малювання за задумом)Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стор. 67
Завдання: Вчити зображати фантастичну планету, бачити кольори та відтінки в процесі роботи, вміння змішувати фарби. Формувати навички малювання гуашшю. Розвивати творчу уяву. Виховувати інтерес до малювання.
Аплікація "Машини на вулицях нашого міста"Н. Н. Леонова «Художня творчість»Волгоград 2017р. стор 45
Завдання: Вчити вирізати зображення машин із трикутників та квадратів. Удосконалювати техніку вирізування ножицями за намальованим контуром. Розвивати акуратність та уважність. Виховувати посидючість
Форми роботи з дітьми
на прогулянціпоспостерігати за красою осінніх квітів, ягід, овочів, чагарниківі дерев. Ознайомити дітей з красиво квітучими осінніми квітами (жоржини, айстри, хризантеми та ін.), які дають найбагатший матеріал для розвитку естетичного сприйняття.
Вправляти у змішуванні фарб та класифікації кольорів
та відтінків. Продовжити знайомство з поняттям «колорит»,
«Тепла гама кольорів». Ігрова вправа "Що різне і що однакове"Вправляти дітей у використанні кольорового прийому
контрасту в малюванні
Інтеграція змін розвиваючого середовища
Оформити виставку дитячих малюнків на тему: "Як я провів літо".
Оформити виставку дитячих малюнків на тему"Що я люблю малювати".
прогулянці. Скласти букет з осіннього листя. Рекомендації батькам-
Завчити фразу для запам'ятовування розташування квітів спектру: «Кожен Мисливець Мріє Знати, Де Сидить Фазан».
Конструктивна діяльність»
Тема тижня 1 «Сьогодні - дошкільнята, завтра - школярі»
Конструювання із будматеріалів.
«Мікрорайон міста»
(Л. В. Куцакова «Конструювання з будівельного матеріалу»М. 2014 р стор 67)
Завдання: Вчити втілювати задумане у будівництві, удосконалювати конструктивний досвід, вправляти дітей у малюванні планів. Розвивати вміння на основі зорового аналізу співвідносити предмети за товщиною, шириною, довжиною; міркувати, доводити свою думку. Виховувати дружні стосунки на заняттях.
Тема тижня 2 «Осіння пара, очей чарівність»
Конструювання з паперу «Листик»
С. В. Соколова Дитинство-Прес 2016 стор 14
Завдання: Вчити складати за зразком, знайомимо з поняттям. читатисхему- «пунктир», «згин». Розвивати дрібну моторику. Виховувати акуратність та посидючість.
Тема тижня 3 «Праця людей восени»
Конструювання з будівельного матеріалу «Будуємо за малюнком»(Л. В. Куцакова «Конструювання та ручна праця в д\с»М 2013р стор 78)
Завдання: Вчити позначати окремі деталі будівельного матеріалу відповідними геометричними фігурами, замальовувати свою споруду, будувати її елементарним малюнком. Розвивати інтерес у дітей до конструювання. Виховувати дружелюбність та повагу до своїх однолітків.
Тема тижня 4. «Земля – наш спільний будинок»
Конструювання з паперу «Кошино»С. В. Соколова «Оригами для найменших» Дитинство-Прес 2016 стор. 69
Завдання: Навчити дітей складати лист на 9 або 10 маленьких квадратиків, робити надрізи по лінії згину. Розвивати акуратність та уважність. Виховувати посидючість.
Форми роботи
Розгляд схем будівель. Ігри із будівельним матеріалом, конструктором. Д\і «Геометричні форми» «Транспорт».
Інтеграція розвиваючого середовища
Виготовити схеми до будівель
Підібрати ілюстрації виробів із природного матеріалу
Взаємодія з батьками
Ольга Шелудкова
Модульне планування «Дитинство» на вересень у старшій групі. 1 частина
План– проект освітньої діяльності у групі старшого віку
Час проведення. Місяць: Вересень.
Група: № 8 «Казка»
П. І. О. педагога відповідального за розробку: Шелудкова О. С.
Тема №1: Я і мої друзі (джерело вибору теми: комплексно - тематичне планування)
Ціль: Розвиток у дітей пізнавальної мотивації, інтересу до школи, книг Формування дружніх, доброзичливих стосунків між дітьми. Продовження знайомства з дитячимсадом як найближчим соціальним оточенням дитини (звертаючи увагу на зміни, що відбулися, розширення уявлень про професії співробітників дитячого садка(вихователь, помічник вихователя, музичний керівник, лікар, двірник тощо).
Термін реалізації: 1 тиждень (03. 09- 07.09)
Тема №2: Наше місто (День міста)(джерело вибору теми: комплексно - тематичне планування)
Ціль: Знайомство з емблемою рідного міста, з його визначними пам'ятками Формування почуття любові до свого міста. Закріплення вміння розповіді та переказу.
Термін реалізації: 1 тиждень (10.09-14.09)
Тема №3 Світ навколо нас (ПДР, безпека)(джерело вибору теми: комплексно - тематичне планування)
Ціль: Уточнення знань дітей про елементи дороги. частина, пішохідний перехід, тротуар, рух транспорту, про роботу світлофора. Знайомство з назвою найближчих до дитячому садку вулиць та вулиць, де живуть діти. Розширення уявлень про роботу ДІБДР. Виховання культури поведінки на вулиці та у громадському транспорті.
Термін реалізації: 1 тиждень (17.09-21.09)
Тема №4 Дитячий садок(День дошкільного працівника)(джерело вибору теми: комплексно - тематичне планування)
Ціль: Сприяння виникненню у дітей почуття радості від повернення в дитячий садок. Правила поведінки у дитячому садку, взаємини з однолітками Продовження знайомства з довкіллям групи, приміщеннями дитячого садка.
Термін реалізації: 1 тиждень (24.09-28.09)
Очікувані результати:
Тема №1. Активно взаємодіє з однолітками та дорослими. Може дотримуватися соціальних норм і правил у різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими та однолітками. Має початкові знання про соціальний світ. Знайомий з творами дитячої літератури. Здатний вибирати собі рід занять, учасниківспільну діяльність.
Тема №2. Виявляє високу активність та допитливість. Знайомий з рідним містом, його назвою, основними пам'ятками. Має уявлення про себе та однолітків, про елементарні правила поведінки, спілкування, дотримується гігієни. Схильний спостерігати. Може дотримуватись правил безпечної поведінки.
Тема №3. Має розширені знання про елементи дороги (проїжджаючи частина, пішохідний перехід, тротуар, рух транспорту, про роботу світлофора. Знайомий з назвою найближчих до дитячомусаду мікрорайонів та вулиць, на яких мешкають діти. Розширено уявлення про роботу ДІБДР. Дотримується культури поведінки на вулиці та в громадському транспорті.
Тема №4. Має основними культурними способами діяльності. Має встановлення позитивного ставлення до світу, інших людей і самого себе. Активно взаємодіє з дорослими та однолітками. Може висловлювати свої почуття та бажання. Здатний домовлятися з огляду на інтереси інших.
Модуль 1. «Основні напрямки реалізації освітніх галузей програми»
Освітні області Зміст
«Соціально – комунікативний розвиток»Продовжувати формувати уявлення про весну, літо, помічати прояви весни та літа в житті людей: зміна одягу, перехід від зимового відпочинку до трудових процесів людей, пов'язаних з посадкою врожаю. Сприйняття різних настроїв весни та літа у поезії, прозі, живопису. Розуміння співзвучності емоційних переживань із природою, музикою, поезією. Різноманітність форм та способів прояву емоційної чуйності та співпереживання. Відображення емоцій у театралізованій діяльності, малюванні, іграх. Розвивати гуманістичну спрямованість поведінки: соціальні почуття, емоційну чуйність, доброзичливість. Виховувати звички культурної поведінки та спілкування з людьми, основи етикету, правила поведінки у громадських місцях.
«Пізнавальний розвиток»Виявлення сприятливого та несприятливого стану рослин (Зів'яв, пожовк, розквіт і т. п.)підбір відповідних засобів допомоги. Розвиток уявлень про життя рослин і тварин у середовищі проживання, про різноманіття ознак пристосування до середовища в різних кліматичних умовах (за умов спекотного клімату, за умов пустелі, холодного клімату). Встановлення циклічності сезонних змін у природі (цикл року, як послідовна зміна пір року). Уявлення про зростання, розвиток та розмноження тварин і рослин як ознака живого. Послідовність стадій зростання та розвитку, його циклічність на конкретних прикладах. Узагальнення уявлень про живу природу (Рослини, тварини, людина)на основі суттєвих ознак (рухаються, харчуються, дихають, ростуть та розвиваються, розмножуються, відчувають). Розкриття різноманіття цінностей природи для життя людини та задоволення її різноманітних потреб (естетична цінність, практична, оздоровча, пізнавальна, етична). Елементарне розуміння самоцінності природи (рослини та тварини живуть не для людини, кожна жива істота має право на життя). Висловлювання припущень про причини природних явищ, міркування, про красу природи, про значення природи для людини, складання творчих оповідань, казок на екологічні теми. Освоєння вміння складати та вирішувати прості арифметичні завдання на додавання та віднімання. Прояв умінь практично встановлювати зв'язки та залежності, прості закономірності перетворення, зміни (У т. ч. причинно-наслідкові в рядах та стовпцях); розв'язання логічних завдань.
«Мовленнєвий розвиток»Освоєння умінь: самостійно складати різноманітні види творчих оповідань: на тему, запропоновану вихователем, моделювання оповідання, казки, загадки; вигадування діафільмів, оповідання по «кляксографії», за прислів'ями, з використанням прийомів ТРВЗ; Освоєння умінь: визначати кількість та послідовність слів у реченні; складати речення із заданою кількістю слів; орієнтації на аркуші, виконання графічних диктантів; виконання штрихування у різних напрямках, обведення; читання простих слів та фраз; розгадування дитячихкросвордів та рішення ребусів складати оповідальні оповідання з картини, з особистого та колективного досвіду, з набору іграшок; будувати свою розповідь, дотримуючись структури оповідання. Розповісти про трудові процеси людей пов'язаних зі збиранням урожаю, про сільськогосподарську техніку та її значення для людини. Чи здатні складати загадки, розповісти прислів'я і приказки з цієї теми.
«Художньо – естетичний розвиток»Удосконалювати художньо-естетичне сприйняття, художньо-естетичні здібності, продовжувати освоювати мову образотворчого мистецтва та художньої діяльності, і на цій основі сприяти збагаченню та початковому узагальненню уявлень про мистецтво. Підтримувати прояви у дітей інтересів, естетичних уподобань, бажання пізнавати мистецтво та освоювати образотворчу діяльність у процесі відвідування музеїв, виставок, стимулювання колекціонування, творчих дозвілля, рукоділля, проектної діяльності.
"Фізичний розвиток"Розвивати вміння точно, енергійно та виразно виконувати фізичні вправи, здійснювати самоконтроль, самооцінку, контроль та оцінку рухів інших дітей, виконувати елементарне плануваннярухової діяльності. Розвивати та закріплювати рухові вміння та знання правил у спортивних іграх та спортивних вправах. Закріплювати вміння самостійно організовувати рухливі ігри та вправи з однолітками. Розвивати творчість та ініціативу, домагаючись виразного та варіативного виконання рухів. Розвивати фізичні якості (силу, гнучкість, витривалість, особливо - провідні у цьому віці швидкість і спритність - координацію рухів. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичному вдосконаленні. Формувати уявлення про деякі види спорту, розвивати інтерес до фізичної культури та спорту. Виховувати цінне ставлення дітей до здоров'я та людського життя, розвивати мотивацію до збереження свого здоров'я та здоров'я оточуючих людей. Розвивати самостійність у застосуванні культурно-гігієнічних навичок, збагачувати уявлення про гігієнічну культуру.
Модуль 2. «Взаємодія педагога з дітьми»
2.1. Безпосередньо-освітня діяльність
Дата проведення Форма реалізації Зміст
«Двигуна діяльність»
Фізкультурне заняття Діагностика
Фізкультурне заняття Діагностика: біг на 30 м, стрибки у довжину з місця, стрибок у довжину з розбігу, стрибок у висоту з розбігу, вгору з місця, метання предмета 100 гр., набивного м'яча 1 кг, біг на витривалість 120 м.
Вправляти дітей ходити по обмеженій поверхні з додатковим завданням; вправляти у стрибках із обруча в обруч; закріпити вміння лазити сходами з ускладненням; розвивати спритність та швидкість реакції у бігу із зміною темпу руху; виховувати дружні стосунки у грі.
Фізкультурне заняття Повторювати вміння дітей ходити обмеженою поверхнею з додатковим завданням;
стрибки із обруча в обруч; закріпити вміння лазити сходами з ускладненням; розвивати спритність та швидкість реакції у бігу із зміною темпу руху; виховувати дружні стосунки у грі.
Фізкультурне заняття Вправляти дітей підкидати м'яч вгору, кидати об підлогу та ловити його, не притискаючи до грудей; вправляти в ходьбі по лавці з кроком через предмети; розвивати вміння стрибати на 2-х ногах із просуванням уперед із додатковим завданням; розвивати спритність в естафеті з підлазанням.
Фізкультурне заняття Повторювати вміння дітей підкидати м'яч вгору, кидати об підлогу та ловити його, не притискаючи до грудей; ходьба лавкою з переступанням через предмети; закріпити вміння стрибати на 2-х ногах із просуванням уперед із додатковим завданням; розвивати спритність в естафеті з підлазанням.
Фізкультурне заняття Формувати вміння ходити перекатом із п'яти на носок; розвивати вміння дітей повзати рачки між предметами; вправляти у підкиданні та лові м'яча; розвивати рівновагу в ходьбі по лавці на шкарпетках; розвивати швидкість реакції та стрибучість; виховувати зібраність та уважність на заняттях з фізкультури.
Фізкультурне заняття Закріплювати вміння ходити перекатом із п'яти на носок; повторювати повзання рачки між предметами; вправляти у підкиданні та лові м'яча; розвивати рівновагу в ходьбі по лавці на шкарпетках; розвивати швидкість реакції та стрибучість; виховувати зібраність та уважність на заняттях з фізкультури.
«Комунікативна діяльність»
(розвиток мовлення)Вправа «Закінчи вправу» (Стор 8, 2_я тиждень)
Вправа «Скажи навпаки» (Стор 6, 3_я тиждень)
Вправа «Скажіть одним словом»
Освітня ситуація, що розвиває
(розвиток мовлення)Права дітей. Розмова про права дітей із опорою на сюжетні картинки
(Див. Інформаційно-ділове оснащення ДОП. Мої права)
Освітня ситуація, що розвиває
(розвиток мовлення)Осінь. Розмова про осінь; порівняння літа з восени з питань. Вправа «Який? Яка? Які?(Влітку сонце яке, а восени? Листя восени яке? Вода яка? т. п.)Вправа Хто що робить осінь?(Що роблять люди влітку, а восени? тощо)
(Див. Комплексні заняття за програмою « Дитинство» стор 1)
Складання описових розповідей про осінь із опорою на сюжетні картинки.
Підготовка до навчання грамоти Знайомство з кольорами веселки та послідовністю їхнього розташування. Уточнюємо та закріплюємо знання
про квіти, що не входять до веселки. Орієнтування на аркуші паперу, концепції словосполучення: вгорі листа та внизу листа; знизу вгору та зверху вниз; праворуч і ліворуч; за ним, перед ним та між ними. Розвиток зорової та слухової уваги, фонематичного слуху; виділення першого звуку у слові. Домальовування зображення за точками. Обведення олівцем запропоновану петляючу лінію
Підготовка до навчання грамоти Ознайомлення з назвами пальців. Визначення та називання їх як на самій руці, так і на її зображенні. Розвиток слухової та зорової уваги, координованість та точність дрібної моторики. Орієнтування на аркуші паперу, закріплення розуміння та правильного вживання словосполучень, над якими працювали у грі «Райдуга», а також словосполучень: зліва направо, праворуч наліво; у середині (в центрі)листа; у лівому верхньому (У правому верхньому, у лівому нижньому, у правому нижньому)кутку листа.
Підготовка до навчання грамоти Освіта прикметників та узгодження їх із іменниками; Зміна закінчення іменників за погодження їх з чисельними (три бурульки, п'ять кульок і т. д.)
Підготовка до навчання грамоти Закріплення правильного вживання прийменників -НА, -ЗА, -ПОД. Диференціювання звуків: глухі
і дзвінкі приголосні, голосні. Впізнавання літер за їх часткове зображення. Закріплення знань про звук і букву «Л». Тренування у складанні та запису слів із запропонованих літер.
«Пізнавально-дослідницька діяльність»
Освітня ситуація, що розвиває
(Дослідження об'єктів живої та неживої природи)Сонячні зайчики. (Див. «Експериментальна діяльність. Чистякова, Тугушева, стор 34 п. 26)
Завдання: Зрозуміти причину виникнення сонячних зайчиків, показати як їх пускати
Матеріал: дзеркала
Освітня ситуація, що розвиває
(Дослідження об'єктів живої та неживої природи Що відображається в дзеркалі. (Див. «Експериментальна діяльність. Чистякова, Тугушева, стор 35 п. 28)
Завдання: Познайомитись з поняттям «відображення»знайти предмети, здатні відбивати.
МатеріалиКабіна: дзеркала, ложки, вазочка, фольга, глянцевий журнал
Освітня ситуація, що розвиває
Кольоровий пісок (Див. «Експериментальна діяльність. Чистякова, Тугушева, стор 38 п. 30)
Завдання: познайомити зі способом виготовлення кольорового піску (перемішавши його з кольоровою крейдою)
Матеріали: кольорова крейда, пісок, ємність, терка, паличка або ложка для перемішування.
Освітня ситуація, що розвиває
(пізнання предметного та соціального світу)Ігри з піском (Див. «Експериментальна діяльність. Чистякова, Тугушева, стор 39 п. 31)
Завдання: закріпити уявлення про властивості піску, розвинути допитливість, активізувати мовлення, розвинути конструктивні вміння.
Матеріал: надувна пісочниця, в якій залишені пластмасові іграшки-тварини.
Освітня ситуація, що розвиває
Кількість та рахунок.
Число та цифра 1. Розмір.
Логічна завдання встановлення закономірності.
Знайомство з назвою першого осіннього місяця Вересень.
Орієнтування у часі.
Освітня ситуація, що розвиває
(математичний та сенсорний розвиток)Кількість та рахунок.
Число та цифра 2.
Знаки «+» і «=» .
Співвіднесення форми предмета з геометричною фігурою.
Орієнтування на аркуші.
Логічне завдання.
Освітня ситуація, що розвиває
(математичний та сенсорний розвиток)Кількість та рахунок. Числа та цифри 1,2,3.
Співвіднесення кількості предметів із цифрою.
Логічне завдання встановлення закономірностей.
Квадрат. Викладання фігури з лічильних паличок.
Робота в зошит у клітку.
Освітня ситуація, що розвиває
(математичний та сенсорний розвиток)Кількість та рахунок. Числа та цифри 1,2,3,4. Співвіднесення кількості предметів та цифр.
Розмір. Коло.
Робота в зошит у клітку.
Логічне завдання.
Геометричні фігури.
«Образотворча діяльність»
Освітня ситуація, що розвиває
(малювання) "Рання осінь" (малювання аквареллю)
«Гілочка з ягодами» (малювання олівцями)
«Плоди саду» (малювання гуашшю)
«Бережіть ліс» (малювання кольоровими олівцями)
Освітня ситуація, що розвиває
(ліплення) «Осінній город»
«Кошик із фруктами»
«Кошик з грибами»
«Плетінь із соняшниками»
Освітня ситуація, що розвиває
(аплікація)Об'ємна аплікація з природними матеріалами (листя дерев + цв. папір) «Осінні квіточки»
"Фрукти та овочі"
«Їжак» (Обривна аплікація)
"Золота осінь"(Колаж. Обривна аплікація з елементами малювання)
Освітня ситуація, що розвиває
(Конструювання) «На дачі у Капризної кішки»(З будівельного матеріалу)
«Полянка мухоморів»(об'ємний виріб зі згорнутих циліндрів, конусів, коробочок)
«Грибочки»(площинне Лего-конструювання)
«Килим з листя» (складання композиції з осіннього листя)
«Музична діяльність»
Поповнювати запас естетичних зразків народної музики. Розвивати уявлення про музичні жанри, народні музичні інструменти. Вчити ритмічно грати на брязкальцях і бубнах. Впізнавати пісню, зіграну на металофоні, назвати її, показати на зображенні. Вчити співати природним звуком, не напружуючись. Розвивати ритм дихання.
Музичне заняття Вчити передавати характер веселої, задерикуватої, живої музики легкими пружинними стрибками. Збагачувати музичні враження дітей у вигляді російських народних ігор. Заохочувати дітей виразно передавати ігровий образ у народних іграх. Вчити змінювати рухи зі зміною частин музики. Вдосконалити біг
Вчити орієнтуватися у просторі.
Ознайомити дітей з музичним фольклором. Вчити дітей слухати вокальну музику та розуміти про що співається у пісні. Дати дітям поняття «колиска», «Колискова». Звернути їхню увагу на лагідний, теплий, ніжний характер пісні. Заохочувати чисто інтонувати звуки, різні за висотою, розширювати діапазон голосу.
Вчити співати в помірному темпі, рівно, не напружуючись
Музичне заняття Розвивати подих із опорою на діафрагму. Вчити виразно зображати у русі образ звірів: ведмедя, зайчика, білочки, лисички. Закріпити стрибки на двох ногах. Вчити ходити м'яким кроком, що крадеться. Вчити передавати ігрові образи, дані музикою.
Музичне заняття Продовжуватиме знайомити дітей з музичним фольклором, слухати вокальну музику та розуміти про що співається у пісні. Дати дітям поняття «колиска», «Колискова». Зверніть увагу на лагідний, теплий, ніжний характер пісню. Заохочувати чисто інтонувати звуки, різні за висотою, розширювати діапазон голосу. Навчати співати в помірному темпі, рівно, не напружуючись. Розвивати дихання з опорою на діафрагму
Музичне заняття Вчити виразно зображати в русі образ звірів: ведмедя, зайчика, білочки, лисички. Закріпити стрибки на двох ногах. Вчити ходити м'яким кроком, що крадеться Знайомити з музично-ігровим фольклором. Вчити передавати ігрові образи, дані музикою.
Музичне заняття Вчити дітей слухати музику та емоційно на неї відгукуватися. Розповісти про характер музичного твору. Звернути увагу на темброве забарвлення музики, уривчастість звучання Запитати дітей, які види транспорту вони знають. Вчити передавати у співі веселий, задерикуватий характер пісні, вигадувати рухи до тексту пісні. Викликати у дітей емоційний відгук, бажання підспівувати. Розвивати дикцію. Співати голосно, тихо, пошепки. Розвивати ритм дихання.
Музичне заняття Вчити дітей починати та закінчувати рух із музикою. Вчити рухатися прямим галопом, весь час виносячи вперед праву ногу. Вчити ходити парами по колу, будувати коло, знаходити своє місце, вставати один проти одного. Вчити виставляти ноги на п'яту поперемінно. Розвивати естетичну сприйнятливість з урахуванням російської народної культури. Знайомити із зразками ігрових народних пісень.
«Читання художньої літератури»
Освітня ситуація, що розвиває Російський фольклор Осінь, осінь на поріг
В. І. Даль «Журавель та чапля», «Байка про зубчасту щуку», «Про мишу зубасту і горобця багатого»
К. Д. Ушинський «Не плюй у колодязь - знадобиться води напитися»
В. А. Жуковський "Літній вечір", «Жайворонок» (уривок)
А. С. Пушкін «Вже небо восени дихало», «За весною, красою весни»
Ф. І. Тютчев «Є в осені первісної»
В. Кільцов «Косар»
Н. П. Огнєв «Сільський сторож»
Освітня ситуація, що розвиває М. Ю. Лермонтов «Осінь», «З Гете»,
П. П. Єршов "Коник Горбоконик"
А. К. Толстой «Осінь. Обсипається наш бідний сад»
Н. Некрасов «Перед дощем»
2.2. Спільна освітня діяльність та культурні практики вихователя та дітей у режимних моментах
«Спілкування»
Ситуація спілкування
Бесіди та розмови з дітьми Розмова про правила катання на велосипеді, ковзанах, самокаті.
Розмова про правила поведінки на природі. Бесіда « Обережно: кліщ!
Бесіда «Цей сірник-невеликий», «Правила пішохода», «Особиста безпека в будинку». Моделювання ситуації «У мене задзвонив телефон»(друг, незнайомець, знайомі, дорослий, «Хто стукає у двері до мене?»Закріплення знання єдиного номера служби порятунку 112
Ігрові тренінги
«Ігрова діяльність»
Сюжетно-рольові ігри «Подорож автомобілем», "Магазин", «У гостях у бабусі та дідуся», «Автозаправка»
«Ввічливий пасажир», «На прийомі у лікаря Пілюлькіна», «Кухарі»
Театралізованіігри Лялькова вистава «Теремок»
Настільний театр «Заюшкіна хатинка», «Гусилебеді»
Будівельно-конструктивні ігри «Побудуємо теремок», «Автобан» «Будиночок для трьох поросят», «Хмарочос».
Ігри-драматизації «Ріпка», "Три порося", «Теремок»
Рухливі ігри «Зайчата», «Струмок», «Кіньодушки», «Влучні стрілки», "Хитрий лис"
Дозвілля здоров'я та рухливих ігор «Безпечна дорога», «Місто мій рідний» «Граємо разом»
«Пізнавальна та дослідницька діяльність»
Сенсорний, ігровий та інтелектуальний тренінги «Пісочне містечко», «Сонечко», «Бобове зернятко»
Досліди, експерименти Лабораторія «Сільськогосподарська праця людей у Білгородській області»
"Властивості магніту", "Очистка води"
Спостереження за природою За: погодою, птахами, горобиною, ялиною, дощем, листям, березою, мурахами, жучками, квітами, хмарами
Музично-театральна вітальня Прослуховування дитячихпісні з мультфільмів.
Вікторина "Вгадай мелодію"
Творча майстерня Виставка малюнків з ПДР та ОБЖ
Виставка виробів
Читання літературних творів Російська народна казка «Лиска-сестричка і вовк» (Обр. М. Булатова)
«Казка про кругленьких і довгих чоловічків»Р. Сеф
«Про дівчинку Машу, про собаку Півня і про кішку Ниточки»А. Введенський
«Листопад»І. Бунін
Читання С. Маршака «Казка про сірники»
Ю. Перм'як «Поспішні ніжки».
Д. Віссет «Про хлопчика, який гарчав на тигрів».
К. І. Чуковський «Телефон»
Читання веселих віршів «Небилиці»
Читання С. Михалков «Постовий»
«Самообслуговування та елементарна побутова праця»
Трудові доручення (індивідуально та підгрупами, загальна та спільна праця Полив та розпушування груповихрослин у куточку природи
Збір виносного матеріалу
Чергування в їдальні
Порядок у шафках після прогулянки
Модуль 3. «Самостійна діяльність дітей»