Перед очима гостей несподівано відкрився оточений лісом широкий майданчик, утрамбований і посипаний дрібним піском. На одному її кінці

На 303-й версті суспільство вийшло з вагонів і довгою строкатою вервечкою потягнулося повз сторожову будку, по вузькій доріжці, що спускається в Скажену балку... Ще здалеку на розпалені обличчя пахнуло свіжістю і запахом осіннього лісу... Доріжка, стаючи все крутіша, зникала у густих кущах ліщини та дикої жимолості, що сплелися над нею суцільним темним склепінням. Під ногами вже шелестіло жовте, сухе листя. Вдалині крізь густу сітку хащі червоніла вечірня зоря. Кущі скінчилися. Перед очима гостей несподівано відкрився оточений лісом широкий майданчик, утрамбований і посипаний дрібним піском. На одному її кінці стояв восьмигранний павільйон, весь прикрашений прапорами та зеленню, на другому – крита естрада для музикантів. Щойно перші пари з'явилися з хащі, як військовий оркестр гримнув з естради веселий марш. Жваві, гарні мідні звуки грайливо помчали лісом, дзвінко відбиваючись від дерев і зливаючись десь далеко в інший оркестр, який, здавалося, то переганяв перший, то відставав від нього. У восьмигранному павільйоні навколо столів, розставлених спокоєм і вже покритих новими білими скатертинами, метушилася прислуга, гримаючи посудом... Як тільки музиканти скінчили марш, усі запрошені на пікнік вибухнули дружніми оплесками. Вони були справді здивовані, тому що не далі як два тижні тому цей майданчик був косогором, усіяним рідкісними кущами... Оркестр заграв вальс. Бобров бачив, як Свежевський, що стояв поряд з Ніною, одразу ж, без запрошення, обхопив її талію, і вони помчали, швидко повертаючись, по майданчику. Щойно Ніну залишив Свежевський, як до неї підбіг гірський студент, за ним ще хтось. Бобров танцював погано та й не любив танцювати. Однак йому спало на думку запросити Ніну на кадриль. "Можливо, - думав він, - мені вдасться вибрати хвилину для пояснення". Він підійшов до неї, коли вона, тільки-но зробивши два тури, сиділа і квапливо обмахувала віялом палаюче обличчя. — Сподіваюся, Ніно Григорівно, що ви залишили для мене одну кадриль? — Ах, боже мій... Така досада! У мене всі кадри розібрані, — відповіла вона, не дивлячись на нього. - Невже? Так скоро? — спитав глухим голосом Бобров. — Ну так, — Ніна нетерпляче й насмішкувато підвела плечі. — Навіщо ви спізнилися? Я ще у вагоні обіцяла всі кадри... — Ви, мабуть, зовсім забули про мене! — сумно сказав він. Звук його голосу зачепив Ніну. Вона нервово склала і знову розгорнула віяло, але не підняла очей. - Ви самі винні. Чому ви не підійшли? — Але ж я тільки для того й приїхав на пікнік, щоб бачити вас... Невже ви жартували зі мною, Ніно Григорівно? Вона мовчала, збентежена смикаючи віяло. Її виручив молодий інженер, що підлетів до неї. Вона швидко встала і, навіть не озирнувшись на Боброва, поклала свою тонку руку в довгій білій рукавичці на плече інженера. Андрій Ілліч стежив за нею очима... Зробивши тур, вона сіла, звісно, ​​навмисне, подумав Андрій Ілліч, — на іншому кінці майданчика. Вона майже боялася його чи соромилася перед ним. Колишня, давно знайома, тупа і байдужа туга оволоділа Бобровим. Всі обличчя стали здаватися йому вульгарними, жалюгідними, майже комічними. Розміряні звуки музики безперервними глухими ударами відгукувалися в його голові, завдаючи дратівливого болю. Але він ще не втратив надії і намагався втішити себе різними припущеннями: «Чи не сердиться вона за те, що я не надіслав їй букета? Чи, може, їй просто не хочеться танцювати з таким мішком, як я? — здогадався він. — Ну, що ж, вона, мабуть, і має рацію. Адже для дівчат ці дрібниці так багато означають... Хіба не вони становлять їхні радості та прикрості, всю поезію їхнього життя?» Коли стало смеркати, навколо павільйону запалили довгі ланцюги з різнокольорових китайських ліхтарів. Але цього виявилося замало: майданчик залишався майже не освітленим. Раптом з обох її кінців спалахнули сліпучим блакитним світлом два електричні сонця, які досі ретельно замасковані зеленню дерев. Берези та граби, що оточували майданчик, одразу висунулися вперед. Їхні нерухомі кучеряві гілки, яскраво і фальшиво освітлені, стали схожі на театральну декорацію першого плану. За ними, огорнуті в сіро-зелену імлу, слабо вимальовувалися на зовсім чорному небі круглі й зубчасті дерева хащі. Коники в степу, не заглушені музикою, кричали так дивно, голосно і дружно, що здавалося, ніби кричить тільки один коник, але кричить звідусіль: і праворуч, і ліворуч, і зверху. Бал тривав, стаючи все жвавішим і галасливішим. Один танець слідував за іншим. Оркестр майже не відпочивав... Жінки, як від вина, сп'яніли від музики та казкової обстановки вечора. Аромат їхніх парфумів і розпалених тіл дивно поєднувався з запахом степового полину, в'яне листя, лісової вогкості і з віддаленим тонким запахом скошеної отава. Всюди — то повільно, то швидко колихалися віяла, наче крила гарних різнокольорових птахів, що збираються летіти... Гучна говірка, сміх, човгання ніг об пісок майданчика спліталися в один монотонний і веселий гул, який раптом з особливою силою виривався вперед, коли музика переставала грати. Бобров весь час стежив за Ніною. Разів зо два вона мало не зачепила його своєю сукнею. На нього навіть пахнуло вітром, коли вона промайнула повз нього. Танцюючи, вона гарно і ніби безпорадно вигинала ліву руку на плечі свого кавалера і так схиляла голову, ніби хотіла до цього плеча притулитись... з тонкою щиколоткою та крутим підйомом ікри. Тоді Боброву ставало чомусь соромно, і він відчував у душі злість на всіх, хто міг бачити Ніну у ці моменти. Почалася мазурка. Було вже близько дев'ятої години. Ніна, що танцювала зі Свежевським, скористалася тим часом, коли її кавалер, що диригував мазуркою, влаштовував якусь складну постать, і побігла в вбиральню, легко і швидко ковзаючи ногами в такт музиці і притримуючи волоссям, що розпустилося обома руками. Бобров, який бачив це з іншого кінця майданчика, одразу ж поспішив за нею слідом і став біля дверей... Тут було майже темно; вся вбиральня — маленька дощата кімнатка, прибудована позаду павільйону, — була в густій ​​тіні. Бобров зважився дочекатися Ніни і будь-що змусити її порозумітися. Серце його часто і боляче билося, пальці, які він судорожно стискав, стали вологими та холодними. За п'ять хвилин Ніна вийшла. Бобров висунувся з тіні та перегородив їй дорогу. Ніна слабо скрикнула і відсахнулася. — Ніно Григорівно, за що ви мене так мучите? — сказав Андрій Ілліч, непомітно для себе складаючи руки благаючим жестом. — Хіба ви не бачите, наскільки мені боляче. О! Ви бавитесь моїм горем... Ви смієтеся з мене... — Я не розумію, що вам потрібне. Я й не думала сміятися з вас, — відповіла Ніна вперто і зарозуміло. У ній прокинувся дух її сімейства. - Ні? — похмуро спитав Бобров. — Що ж означає ваше сьогоднішнє поводження зі мною? - Яке звернення? — Ви холодні зі мною, майже ворожі. Ви відвертаєтеся від мене... Вам навіть сама присутність моя на вечорі неприємна... — Мені абсолютно все одно... — Це ще гірше. скажіть її. Краще вже для вас і для мене одразу закінчити... - Що кінчити? Я не розумію вас... Бобров стиснув руками віскі, в які гарячково билася кров. - Ні, ви розумієте. Не вдайте. Нам є що закінчити. У нас були ніжні слова, що майже межували з визнанням, у нас були чудові хвилини, що зіткали між нами якісь ніжні, тонкі узи... Я знаю, — ви хочете сказати, що я помиляюся... Можливо. .. Але хіба не ви вели мені приїхати на пікнік, щоб мати можливість поговорити без сторонніх? Нині раптом стало його шкода. — Так... Я просила вас приїхати... — промовила вона, низько опустивши голову. — Я хотіла вам сказати... Я хотіла... що нам треба попрощатися назавжди. Бобров похитнувся, наче його штовхнули в груди. Навіть у темряві було помітно, як його обличчя зблідло. — Попрощатися... — промовив він задихаючись. — Ніно Григорівно!.. Слово прощальне — важке, гірке слово... Не кажіть його... — Я його маю сказати.- Чи повинні? — Так, маю. Це не моя воля.- Чия ж? Хтось підходив до них. Ніна придивилася до темряви і прошепотіла:— Ось чия. Це була Ганна Опанасівна. Вона підозріло оглянула Боброва та Ніну та взяла свою дочку за руку. — Навіщо ти, Ніно, втекла від танців? - сказала вона тоном догани. — Стала десь у темряві й балакаєш... Гарне, нема чого сказати, заняття... А я тебе шукай по всіх закутках. Ви, добродію,— звернулася вона раптом лагідно і голосно до Боброва,— ви, добродію, якщо самі не вмієте або не любите танцювати, то хоч панночкам не заважали б і не компрометували б їх бесідою tête-à-tête... у темних кутах... Вона відійшла і захопила за собою Ніну. - О! Не турбуйтесь, пані: вашу панночку ніщо не скомпрометує! — закричав їй навздогін Бобров і раптом засміявся таким дивним, гірким сміхом, що й мати й дочка мимоволі обернулися. - Ну! Не казала я тобі, що це дурень і нахабник? — смикнула Ганна Опанасівна Ніну за руку. — Йому хоч у вічі наплюй, а він регоче... втішається... Зараз дами будуть вибирати кавалерів, — додала вона іншим, спокійнішим тоном. — Іди і запроси Квашніна. Він щойно перестав грати. Бачиш, стоїть у дверях альтанки. - Мама! Та куди йому танцювати? Він і повертається-то насилу-насилу. — А я тобі кажу: іди. Він колись вважався одним із найкращих танцюристів у Москві... У всякому разі, йому буде приємно. Точно в далекому, сірому тумані, що коливався, бачив Бобров, як Ніна швидко перебігла весь майданчик і, усміхнена, кокетлива, легка, зупинилася перед Квашніним, граціозно і прохливо нахиливши набік голову. Василь Терентійович слухав її, злегка над нею нахилившись; раптом він розреготався, чому вся його величезна постать затремтіла, і замотав негативно головою. Ніна довго наполягала, потім раптом зробила скривджене обличчя і вередливо обернулася, щоб відійти. Але Квашнін із зовсім не властивою йому жвавістю наздогнав її і, знизавши плечима з таким виглядом, ніби хотів сказати: «Ну, нічого не вдієш... треба балувати дітей...» — простяг їй руку. Усі танцюючі зупинилися і з цікавістю спрямували очі на нову пару. Видовище Квашніна, що танцює мазурку, обіцяло бути надзвичайно комічним. Василь Терентійович почекав такт і раптом, повернувшись до своєї дами рухом, сповненим важкої, але своєрідно величної краси, так самовпевнено і вправно зробив перше pas, що всі одразу в ньому відчули колишнього чудового танцюриста. Дивлячись на Ніну зверху вниз, з гордим, зухвалим і веселим поворотом голови, він спочатку не танцював, а йшов під музику еластичною ходою, що злегка погойдувалася. І величезний зріст і товщина, здавалося, не тільки не заважали, але, навпаки, збільшували цієї хвилини важку грацію його фігури. Дійшовши до повороту, він зупинився на одну секунду, стукнув раптом каблуком об каблук, швидко закрутив Ніну на місці і плавно, з усміхненим поблажливим обличчям, промчав посередині майданчика на товстих пружних ногах. Перед тим місцем, звідки Квашнін узяв Ніну, він знову закрутив свою даму в швидкому, гарному русі і, несподівано посадивши на стілець, зупинився перед нею з низько опущеною головою. Його відразу ж оточили з усіх боків жінки, просячи ще один тур. Але він, стомлений незвичним рухом, важко дихав і обмахувався хусткою. — Досить, mesdames... пощадіть старого... — говорив він, сміючись і з силою переводячи дух. — Не в мої роки пускатись у танець. Ходімо краще вечеряти... Суспільство сідало за столи, гримаючи стільцями, що присуваються... Бобров продовжував стояти на тому самому місці, де його покинула Ніна. Почуття приниження, образи і безнадійної, відчайдушної туги поперемінно мучили його. Сліз не було, але щось пекуче щипало очі, і в горлі стояв сухий і колючий клубок... Музика продовжувала болісно й одноманітно озиватися в його голові. — Батюшку мій! А я вас шукаю-шукаю і ніяк не знайду. Що це ви куди зникли? — почув Андрій Ілліч поруч веселий голос лікаря. — Як тільки приїхав, мене зараз же за гвинт посадили, насилу вирвався... Ходімо вечеряти. Я навмисне два місця захопив, щоб разом... - Ах, лікарю! Ідіть один. Я не піду, не хочеться, — через силу озвався Бобров. - Не підете? Ось так історія! — Лікар пильно глянув у обличчя Боброву. — Та що з вами, голубонько? Ви зовсім розкисли, — заговорив він серйозно та за участю. — Ну, як хочете, а я вас не залишу одного. Йдемо, йдемо, без жодних розмов. — Важко мені, лікарю. Гадко мені, — тихо відповів Бобров, машинально, проте, слідуючи за Гольдбергом, який його захоплював. — Дрібниці, дрібниці, йдемо! Будьте чоловіком, плюньте... «Чи є недуга серцева? Чи на совісті гроза?» — несподівано продекламував Гольдберг, ніжно й міцно обвиваючи рукою талію Боброва і лагідно заглядаючи йому в обличчя. — Я вам зараз пропишу універсальний засіб: «Вип'ємо, чи, Ваня, з холоду та з горя?..» Ми, правду кажучи, з цим Андреа вже добряче накінчилися... Ах, і п'є ж, куричин син! Точно в порожню діжку ллє... Ну, будьте чоловіком, милочка... Чи знаєте, Андреа вами дуже цікавиться. Ходімо, йдемо!.. Говорячи таким чином, лікар тягнув Боброва до павільйону. Вони сіли поруч. Сусідом Андрія Ілліча з іншого боку виявився Андреа. Андреа, який ще здалеку посміхався Боброву, потіснився, щоб дати йому місце, і ласкаво погладив його по спині. — Дуже радий, дуже радий, сідайте до нас, — сказав він дружелюбно. — Симпатична людина... люблю таких... хороша людина... Коньяк п'єте? Андреа був п'яний. Його скляні очі дивно пожвавішали і блищали на зблідлому обличчі (тільки через півроку стало відомо, що ця бездоганно стримана, працьовита, талановита людина щовечора напивалася в досконалій самоті до втрати свідомості)... «А й справді, можливо, стане легше, якщо випити, — подумав Бобров, — треба спробувати, чорт забирай!» Андреа чекав з нахиленою пляшкою в руці. Бобров підставив склянку. - Та-ак? - Простягнув Андреа, високо піднімаючи брови. — Так, — відповів Бобров із сумною та лагідною посмішкою. - Гаразд! Доки? — Склянку сам скаже. - Прекрасно. Можна подумати, що ви служили у шведському флоті. Досить?— Лійте, полийте. — Друг мій, але ви, мабуть, випустили на увазі, що це Martel під маркою VSOP — справжній, строгий, старий коньяк. — Лійте, не турбуйтеся... І Бобров подумав із зловтіхою: «Ну що ж, і буду п'яний, як шевець. Нехай помилується...» Склянка була повна. Андреа поставив пляшку на стіл і став із цікавістю спостерігати за своїм сусідом. Бобров залпом випив вино і весь здригнувся від незвички. — Дитя моє, у вас черв'як? - Запитав Андреа, серйозно подивившись у очі Боброва. — Так, черв'як, — похмуро похитав головою Андрій Ілліч.- В серце? - Так. — Гм!.. Значить, ви ще хочете? - Лійте, - сказав Бобров покірно та сумно. Він жадібно й огидно пив коньяк, намагаючись забути. Але дивно, — вино не чинило на нього жодної дії. Навпаки, йому ставало ще сумніше, і сльози ще більше палили очі. Тим часом лакеї рознесли шампанське, Квашнін підвівся зі стільця, тримаючи двома пальцями свій келих і роздивляючись через нього вогонь високого канделябра. Усі затихли. Чути було тільки, як шипіло вугілля в електричних ліхтарях і дзвінко цокотів невгамовний коник. Квашнін відкашлявся. — Милостиві государині та милостиві государі! — почав він і зробив велику паузу. — Я думаю, ніхто з вас не засумнівається в тому щиром почутті вдячності, з яким я піднімаю цей келих! Я ніколи не забуду зробленого мені в Іванкові привітного прийому, і сьогоднішній маленький пікнік завдяки чарівній люб'язності дам, що відвідали його, залишиться для мене назавжди приємним спогадом. П'ю за ваше здоров'я, mesdames! Він підняв догори свій келих, зробив їм у повітрі широке півколо, відпив із нього трохи і продовжував: — До вас, мої найближчі співробітники та товариші, звертаю слово. Не засудьте, якщо воно носитиме характер повчання: по літах я старий, порівняно з більшістю присутніх, а на старого за повчання можна і не ображатися. Андреа нахилився до вуха Боброва і прошепотів: — Подивіться, які пики робить цей каналья Свежевський. Свежевський справді висловлював своїм обличчям найулесливішу і перебільшену увагу. Коли Василь Терентійович згадав про свою старість, він і головою і руками почав робити протести. — Я все-таки повторю старий, побитий вираз газетних передових статей, — вів далі Квашнін. — Тримайте наш прапор. Не забувайте, що ми сіль землі, що нам належить майбутнє... Чи не ми обплутали всю земну кулю мережею залізниць? Чи не ми розкриваємо надра землі і перетворюємо її скарби на гармати, мости, паровози, рейки та колосальні машини? Чи не ми, виконуючи силою нашого генія майже неймовірні підприємства, рухаємо тисячомільйонні капітали?.. Знайте, панове, що премудра природа витрачає свої творчі сили на створення цілої нації тільки для того, щоб з неї виліпити два чи три десятки обранців. Майте ж сміливість і силу бути цими обранцями, панове! Ура! - Ура! Ура! — закричали гості, і найголосніше виділився голос Свежевського. Всі встали зі своїх місць і пішли цокатися з Василем Терентійовичем. - Гидка мова, - сказав лікар напівголосно. Після Квашніна підвівся Шелковніков і закричав: - Панове! За здоров'я нашого шановного патрона, нашого дорогого вчителя і нині нашого амфітріону: за здоров'я Василя Терентійовича Квашніна! Ура! - Ура-а! — підхопили одностайно всі гості й знову пішли цокатися з Квашніним. Потім почалася якась оргія красномовства. Вимовляли тости і за успіх підприємства, і за відсутніх акціонерів, і за жінок, які беруть участь на пікніку, і за всіх жінок взагалі. Деякі тости були двозначні і грайливо непристойні. Шампанське, винищуване дюжинами, чинило свою дію: суцільний гул стояв у павільйоні, і тост доводилося щоразу, перш ніж почати говорити, довго і марно стукати ножем по склянці. Осторонь, на окремому маленькому столику, красень Міллер готував у великій срібній чаші палячку... Раптом знову підвівся Квашнін, на обличчі його грала добродушно-лукава посмішка. — Мені дуже приємно, панове, що наше свято саме збіглося з одним торжеством сімейного характеру, — сказав він із чарівною люб'язністю. — Привітайте від щирого серця і побажаємо щастя нареченим нареченому і нареченій: за здоров'я Ніни Григорівни Зіненко і... — він зам'явся, бо забув ім'я та по-батькові Свежевського... — і нашого товариша, пана Свежевського... Крики, що зустріли слова Квашніна, були тим гучнішими, що новина, яку він повідомляв, виявилася зовсім несподіваною. Андреа, що почув поруч із собою вигук, схожий на болісний стогін, обернувся і побачив, що бліде обличчя Боброва викривлене внутрішнім стражданням. — Колега, ви ще не все знаєте, — прошепотів Андреа. — Послухайте, я зараз скажу кілька теплих слів. Він впевнено підвівся, упустивши при цьому свій стілець і розплескавши половину келиха, і вигукнув: — Милостиві государі! Наш шановний господар із вельми зрозумілої, великодушної скромності не закінчив свого тосту... Ми повинні привітати нашого дорогого товариша, Станіслава Ксаверійовича Свежевського, з новим призначенням: з наступного місяця він обійме відповідальну посаду керуючого справами правління суспільства... Це призначення буде, так сказати, весільним подарунком для молодих від шановного Василя Терентійовича... Я бачу на обличчі нашого високошанованого патрона невдоволення... Мабуть, я ненароком видав приготований ним сюрприз і тому перепрошую. Але, спричинений почуттям дружби та поваги, я не можу не побажати, щоб наш дорогий товариш, Станіслав Ксаверійович Свежевський, і на новій своїй ниві в Петербурзі залишався таким же діяльним працівником і таким же улюбленим товаришем, як і тут... Але я знаю , панове, ніхто з нас не позаздрить Станіславу Ксаверійовичу (він зупинився і з їдким глузуванням подивився на Свежевського)... і тому що всі ми так дружно бажаємо йому всього хорошого, що... Мова його була раптово перервана гучним кінським тупотом. З хащі точно виринув верхи на змиленому коні якась людина без шапки, з обличчям, на якому застигло, перекосивши його, вираз жаху. Це був десятник, який служив у підрядника Дехтерьова. Кинувши на середині майданчика кінь, що тремтів від втоми, він підбіг до Василя Терентійовича і, фамільярно нахилившись до його вуха, почав щось шепотіти... У павільйоні стало раптом страшно тихо, і, як раніше, чути було тільки шипіння вугілля і назой крик коника. Червоне від вина обличчя Квашніна зблідло. Він нервово поставив на стіл келих, який тримав у руці, і вино з келиха розплескалося по скатертині. - А бельгійці? — спитав він уривчасто й хрипко. Десятник замотав головою і знову зашепотів щось під самим вухом Квашніна. - А, чорт! — вигукнув раптом Квашнін, підводячись із місця й човгаючи в руках серветку. — Треба ж було... Стривай, ти зараз же відвезеш на станцію телеграму до губернатора. Панове, — голосно й схвильовано звернувся він до присутніх, — на заводі — безладдя... Треба вживати заходів, і... і, здається, нам найкраще негайно виїхати звідси... — Так я й знав, — зневажливо мовив Андреа. І коли всі заметушилися, він повільно дістав нову сигару, намацав у кишені сірника і налив собі в склянку коньяку.

Доріжці, що спускається в Скажену балку... Ще здалеку на розпалені обличчя пахнуло свіжістю та запахом осіннього лісу... Доріжка, стаючи все крутішою, зникала в густих кущах ліщини та дикої жимолості, що сплелися над нею суцільним темним склепінням. Під ногами вже шелестіло жовте, сухе листя. Вдалині крізь густу сітку хащі червоніла вечірня зоря.

Кущі скінчилися. Перед очима гостей несподівано відкрився оточений лісом широкий майданчик, утрамбований і посипаний дрібним піском. На одному її кінці стояв восьмигранний павільйон, весь прикрашений прапорами та зеленню, на іншому – крита естрада для музикантів. Щойно перші пари з'явилися з хащі, як військовий оркестр гримнув з естради веселий марш. Жваві, гарні мідні звуки грайливо помчали лісом, дзвінко відбиваючись від дерев і зливаючись десь далеко в інший оркестр, який, здавалося, то переганяв перший, то відставав від нього. У восьмигранному павільйоні навколо столів, розставлених спокоєм і вже покритих новими білими скатертинами, метушилася прислуга, гримаючи посудом.

Як тільки музиканти скінчили марш, усі запрошені на пікнік вибухнули дружніми оплесками. Вони були справді здивовані, тому що не далі як два тижні тому цей майданчик був косогором, усіяним рідкими кущами…

Оркестр заграв вальс.

Бобров бачив, як Свежевський, що стояв поряд з Ніною, одразу ж, без запрошення, обхопив її талію, і вони помчали, швидко повертаючись, по майданчику.

Щойно Ніну залишив Свежевський, як до неї підбіг гірський студент, за ним ще хтось. Бобров танцював погано та й не любив танцювати. Однак йому спало на думку запросити Ніну на кадриль. "Можливо, - думав він, - мені вдасться вибрати хвилину для пояснення". Він підійшов до неї, коли вона, тільки-но зробивши два тури, сиділа і квапливо обмахувала віялом палаюче обличчя.

Сподіваюся, Ніно Григорівно, що ви залишили для мене одну кадриль?

Ах, боже мій... Така досада! У мене всі кадри розібрані, - відповіла вона, не дивлячись на нього.

Ну так, - Ніна нетерпляче і насмішкувато підвела плечі. - Навіщо ж ви спізнилися? Я ще у вагоні обіцяла всі кадри.

Ви, мабуть, зовсім забули про мене? - сказав він сумно.

Ви самі винні. Чому ви не підійшли?

Але ж я тільки для того й приїхав на пікнік, щоб вас бачити… Невже ви жартували зі мною, Ніно Григорівно?

Вона мовчала, збентежена смикаючи віяло. Її виручив молодий інженер, що підлетів до неї. Вона швидко встала і, навіть не озирнувшись на Боброва, поклала свою тонку руку в довгій білій рукавичці на плече інженера. Андрій Ілліч стежив за нею очима… Зробивши тур, вона сіла, - звісно, ​​навмисне, подумав Андрій Ілліч, - на іншому кінці майданчика. Вона майже боялася його чи соромилася перед ним.

Колишня, давно знайома, тупа і байдужа туга оволоділа Бобровим. Всі обличчя стали здаватися йому вульгарними, жалюгідними, майже комічними. Розміряні звуки музики безперервними глухими ударами відгукувалися в його голові, завдаючи дратівливого болю. Але він ще не втратив надії і намагався втішити себе різними припущеннями: «Чи не сердиться вона за те, що я не надіслав їй букета? Чи, може, їй просто не хочеться танцювати з таким мішком, як я? – здогадався він. - Ну що ж, вона, мабуть, і має рацію. Адже для дівчат ці дрібниці так багато означають… Хіба не вони становлять їхні радості та прикрості, всю

Завдання до диктанта 1 рівень 1. Розберіть членів пропозиції. 1 варіант: «Перед очима гостей...» 2 варіант: «На одному кінці...» 2. Вкажіть склад слів. 1 варіант: усипана, восьмигранною, освітленою. 2 варіант: прикрашений, різнокольорові, заглушуються. 3. Зробіть морфологічний аналіз причастя. 1 варіант: оточуючі. 2 варіант: замасковані. 2 рівень 1. Випишіть пропозицію, де причетний оборот уособлюється. Виконайте синтаксичний аналіз. 2. Випишіть 3 причастя, які складаються з приставки кореня, двох суфіксів та закінчення. 3. Зробіть морфологічний аналіз пасивного дієприкметника минулого часу 4. Заголовіть текст.

Перегляд вмісту документа
«КОНТРОЛЬНИЙ ДИКТАНТ З ГРАМАТИЧНИМ ЗАВДАННЯМ ЗА ТЕМОЮ «ПРИЧАСТЬ»»

Контрольний диктант із граматичним завданням

потемі «Причастя»

Кущі скінчилися. Перед очима гостей несподівано відкрився оточений лісом широкий майданчик, утрамбований і посипаний дрібним піском. На одному її кінці стояв восьмигранний павільйон, весь прикрашений прапорами та зеленню.

Коли стало смеркати, навколо павільйону запалили довгі ланцюги з різнокольорових китайських ліхтарів. Але цього виявилося замало: майданчик залишався майже не освітленим.

Раптом з обох кінців спалахнули сліпучим блакитним світлом два електричні сонця, які досі ретельно замасковані зеленню дерев. Берези та граби, що оточували майданчик, одразу висунулися вперед. За ними слабо вимальовувалися на зовсім чорному небі круглі й зубчасті дерева хащі, оповиті в сіро-зелену імлу. Коники в степу, не заглушені музикою, кричали так дивно, голосно і дружно, що здавалося, ніби кричить один коник, але звідусіль: і праворуч, і ліворуч, і зверху.

(За А. Купріном)

Завдання до диктанта

1 рівень

1. Розберіть членів пропозиції.

1 варіант: «Перед очима гостей...»

2 варіант: «На одному її кінці...»

2. Вкажіть склад слів.

1 варіант: усипана, восьмигранною, освітленою.

2 варіант: прикрашений, різнокольорові, заглушуються.

3. Зробіть морфологічний аналіз причастя.

1 варіант: оточили.

2 варіант: замасковані.

2 рівень

1. Випишіть речення, де причетний обіг обособлюється. Виконайте синтаксичний аналіз.

2. Випишіть 3причастя, що складаються з приставки кореня, двох суфіксів та закінчення.

3. Здійсніть морфологічний аналіз пасивного причастя минулого часу

4. Зазначте текст.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Вхідний контрольний диктант із граматичним завданням.

(16.09.2015 р.)

В'янення літа.

Закінчувалося літо, але природа ще втратила могутньої сили. Навколо все раділо і цвіло. В небі пливли прозорі хмари. Ліси зеленіли з оксамитовою пишністю.

Чудовий ранньої осені березовий ліс, вкритий золотистим листям. Крутяться в повітрі, падають на землю золоті листочки. Від дерева до дерева простягнуті тонкі нитки сріблястого павутиння. Прозоре і чисте повітря, найменший чується в березовому лісі звук.

Було тепло, але відчувалося не цвітіння літа, а в'янення. У широких луках височіли, як сторожові башти, стоги. У стислих полях жовтіли снопи. Овес чекав на коси і трохи шелестів.

Навколо пахло прогрітим сіном, полином. У цих запахах відчувалася осінь. Листя втратило шовкову м'якість. Вони були немов оббризкані золотистим дощем. Літо в'януло.

(За М. Смирновим)

Грамматичне завдання.

Зробити синтаксичний розбір речень.

1 варіант. Крутяться в повітрі, падають на землю золоті листочки.

2 варіант. Овес чекав на коси і трохи шелестів.

Знайти у другому абзаці складну пропозицію, наголосити на його граматичних засадах, зробити схему.

Зробити морфемний розбір слів:

1 варіант – березовий, чується;

2 варіант - шовкову, втратили.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольна робота на тему «Дійсні та пасивні дієприкметники»

(23.10.2015 р.)

1. Вкажіть словосполучення із пасивними дієприкметниками:

А) на строкатому лузі

Б) про предмет, що рухається

В) обпали з тополі

Г) відібрана іграшка

Д) що розлилася по небу

2. Вкажіть словосполучення з дійсними дієприкметниками:

а) написана учнем

Б) розпиляна теслею

В) що веде до парку

Г) посаджені навесні

Д) перекинуті кошеням

3. Утворити від цих дієслів справжні дієприкметники сьогодення та минулих часів, виділити суфікси.

Стелити, бігти, лікувати, гнати, приносити, хмурити, змагатися.

4. Утворити від цих дієслів пасивні дієприкметники теперішнього часу, виділити суфікси.

Злякати, назвати, розповісти, розорити, уявити.

5. Списати пропозиції, виділяючи причетний оборот, позначаючи запоруку дієприкметників.

У вікно відчинене навстіж влетів птах.

Птах, що сидів на дереві, розправив свої крила.

На пристані юрмилися пасажири, які чекали посадки на катер.

Широко розливаються річки, що наповнюються талою водою.

6. Вставте пропущені літери.

1. Низько стел…ся туман, ла…ящая на вулиці собака, леч…щий лікар, що будуються неподалік будинок, швидко та ...

2. Вивчаючи ... мий школярами матеріал, керований ... мій на відстані апарат, підганяє ... мої теплою течією, гон ... мій долею мандрівник, хран ... мий від усіх негараздів,

рухомий почуттям співчуття, вид ... моя мета.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольний диктант із граматичним завданням на тему «Причастя»

(23.11.2015 р.)

Кущі скінчилися. Перед очима гостей несподівано відкрився широкий майданчик, усипаний дрібним піском. На одному її кінці стояв павільйон, весь прикрашений прапорами та зеленню.

Коли стало сутеніти, навколо павільйону запалили довгі ланцюги з різнокольорових ліхтарів. Але цього виявилося замало: майданчик залишався майже не освітленим.

Раптом з обох кінців спалахнули сліпучим світлом два електричні сонця, які досі ретельно замасковані зеленню дерев. Берези, що оточували майданчик, одразу висунулися вперед. За ними слабо вимальовувалися круглі і зубчасті дерева хащі, оповиті в сіро-зелену імлу. Коники в степу, що не заглушуються музикою, кричали голосно і дружно. Здавалося, що кричить один коник, але звідусіль: і праворуч, і зліва, і згори. (За А. Купріном)

Грамматичне завдання.

1. Зробіть синтаксичний аналіз пропозиції.

1 варіант: «Коники в степу, що не заглушуються музикою, кричали голосно і дружно».

2 варіант: «Берези, що оточували майданчик, відразу висунулися вперед».

2. Зробіть морфемний аналіз слів.

1 варіант: усипана, освітленою.

2 варіант: прикрашений, заглушуються.

3. Зробіть морфологічний аналіз причастя.

1 варіант: оточуючі.

2 варіант: замасковані.

4. Зазначте текст.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольний диктант із граматичним завданням на тему «Дієпричастя»

(11.12.2015 р.)

По березі йшли три ведмеді. Велика ведмедиця почала переходити нешироку, але швидку річку. Шлепаючи по воді лапами, ведмедиця, дійшовши до середини річки, різко поринула у воду і вийшла на берег. З її шкіри з дзюрчанням стікала вода.

Приклад її наслідував невеликий ведмідь. На правій стороні річечки залишилося маленьке ведмежа. Він побрів по воді, але, досягнувши глибокого місця і не наважуючись йти далі, зупинився.

Ведмедиця відразу опинилася біля середнього ведмежа і дала йому таку тріщину, що той полетів на мілину. Схопившись обома лапами за ліве вухо, він закричав диким голосом. Продовжуючи триматися лапою за забите місце, він стрімко кинувся через річку, схопив маленького братика за комір і, все ще скрикуючи, переволок його через глибоке місце.

Уся група зникла в гущавині, але ще довго в тиші ранку до нас долинали жалібні крики покараного ведмежа.

Грамматичне завдання.

1.Позначити графічно всі дієприкметники в третьому абзаці.

2. Зробити морфемний аналіз слів:

1-й варіант - схопившись, 2-й варіант - скрикуючи.

3. Зробити морфологічний аналіз слів:

1-й варіант – шльопаючи, 2-й варіант – продовжуючи.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольна робота на тему «Прислівник»

(05.02.2016 р.)

Вставте пропущені літери.

Дитинство та юні роки поета Тараса Шевченка були важкими і (не) звідки було чекати йому на допомогу. Але (ні) які проблеми (не) вбили у ньому прагнення стати художником. Довго (не) міг юнак (ні) куди влаштує(?)ся. Спершу він працював кухарем у поміщика, потім кімнатним козачком. Займати(?)ся малюванням було (не)коли. Шевченко чекав нагоди, коли вдома (ні) кого (не) буде і (ні) хто (не) завадить йому малювати. Раз несподівано повернувся поміщик. (Ні) скільки (не) замислюючись, він наказав відшмагати Тараса. (Не)кілька років піклувався відомий художник Брюллов про звільнення талановитого юнака.

А1.У якому слові правильно виділено букву, що позначає ударний

голосний звук?

1)добела 2)надовго 3)націло 4)незадовго

А2.У якому реченні замість слова совіснопотрібно вжити слова совісно?

1) Дімко соромно було від спогадів про сварку з кращим другом.

2) Йому завжди здавалося, що підглядати соромно.

3) Максим сумлінно посміхнувся.

4) Совісно турбувати вихователя з такої дрібниці.

А3.Вкажіть приклад із помилкою в освіті форми слова.

1) краще

2) дзвінкіше співають

3) виглядає блідо

4) йде обережніше

А4.Вкажіть правильну морфологічну характеристику слова у реченні:

Так от цей мед, зібраний із квітів заполярної тундри, торкнувся мене більшез боку людського зусилля, спрямованого у бік небувалого.

1) прислівник у короткій формі

2) прислівник у чудовому ступені

3) якісне прикметник

4) прислівник порівняльною мірою

А5.У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких пишеться дві ПН?

Вихована(1)іца була безсумнівно(2) чудова(3)про складі(4)на.

1,2 2)2,3,4 3)3,4 4)2,3

А6. Вкажіть слово, де пишеться буква А

1) пояснити дохідливий ...

2) дивиться зляканий ...

3) подивитися довірливий…

4) починати снів…

А7.Вкажіть слово, що складається з однієї приставки, кореня, суфікса

1) нерухомо

2) необдумано

3) швидше

А8.У якому словосполученні НЕ пишеться разом?

1)(н…)(к)кому піти 3)(н…)куди не поїдеш

2)(н…)де зупинитися 4)(н…)(за)що не береться

В 1. Підберіть синонім до фразеологізму: за царя Гороха.

В 2. Вкажіть спосіб утворення виділеного слова у реченні:

Інакшечувся шум річки вночі.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольна робота на тему «Прийменник»

(09.03.2016 р.)

Розкрийте дужки, вставте пропущені літери, розділові знаки.

1.(Внаслідок віддаленості село находилося в країні від центральної приїжджої дороги. 2. (В) течії н_делі йшли дощі. 3. На світанку повз трактир пронісся коляска підняма облика пилу швидко розсілася. 4. Вона привезла до поїзда керуючого маєтком (не)далеко від тих місць, куди я прямував. 5. Про це мені сказала господиня корчми виглянула з вікна розпахнутого навстіж. 6. Коли коляска повернулася назад я кинувся (на)зустріч. 7. Кучер, (не) дивлячись на (не) великий гак, який йому належало зробити (в) виду розливу річки, погодився підвезти мене.

8. (В) продовження всього шляху мене переповнювали дивовижні почуття навіваються відчуттями від швидкої їзди. 9. (С)початку ми їхали вздовж річки, що звивається. 10. (В) течії річки (по) всюди зустрічалися пороги потім полем, що стелилося по обидва боки дороги. 11. (В) укладання подорожі ми перетнули листяний лісок нещодавно посаджений. 12. У ньому розташовувався побудований (в) вигляді старого (середньо) вікового замку поміщицький будинок.

2. Виконайте завдання.

1) Вкажіть пропозиції, в яких допущені помилки у вживанні прийменників і відмінків іменників, виправте.

а). Вчасно сплатіть за квиток.

б). Вкажіть спортсмену на недоліки.

У). Запитав сина, цікавлячись про результати у спорті.

г). Хлопець відчував упевненість у перемогу.

Д). До парку потрібно поїхати на трамваї.

2) Вкажіть пропозиції, у яких є похідні прийменники.

A). Стадо потягнулося повз будинок.

б). Діва дивиться навколо здивованими очима.

B). Біля лісу, як у м'якому ліжку, можна виспатися.

г). Поперек дороги поклали колоди.

Д). Попереду йшли найстійкіші.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольний диктант із граматичним завданням на тему «Союз»

(04.04.2016 р.)

Часто доводилося мені спостерігати за виводком лисят, але я не міг не дивуватися, як лисиця мати примудряється командувати своєю дітворою, не видаючи звуків.

Ця німа мова - найцікавіше явище. Протягом багатьох годин я просиджував у нори, але не чув, щоб лисиця забурчала або тьохнула.

Протягом усього дня лисята граються на сонці, вистежують уявну мишу, починають бійку або ганяються один за одним. Мати лежить поряд. Коли лисеня, розігравшись, відбігає від нори далеко, мати піднімає голову і пильно дивиться на нього. Зазвичай лисеня не витримує цього погляду і відразу зупиняється, ніби вона його гукнула. Лисеня озирається, ловить мамин погляд і біжить до неї. (За К. Паустовським)

Грамматичне завдання.

1) Позначте граматичну основу у виділених реченнях, накресліть їхню схему.

2) Випишіть з тексту два союзи та охарактеризуйте їх.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

(06.05.2016 р.)

Варіант 1

1.

1) «А чи бачив слона? Який собою з погляду?

Я чай, подумав ти, що зустрів гору?» -

«Хіба там він?» - "Там". -

«Ну, братику, винен:

Слона я й не помітив».

2) «Послухай-но, друже. Хотів би дуже я

Сам посудити, твоє почувши спів,

Чи справді твоє вміння справді?

3) «Розсілися, почали квартет, він все-таки на лад не буде».

2. Перебудуйте пропозиції, вживши в них присудка з подвійним запереченням.

1) Батьки радіють спортивним успіхам сина.

2) Ми пишаємось своєю школою.

3) Я кілька разів усміхнувся, читаючи цей лист.

3. Зіставивши речення, запишіть їх, вставте потрібну частинку.

1) Квіти (не, ні) поливали, і вони засохли. - Зів'ялі троянди знову (ні, ні) розквітнуть, як (не, ні) поливай їх.

2) Хто (ні, ні) брав участь у читацькій конференції. Усі залишилися задоволені. – Хто (ні, ні) брав участь у конференції, дуже шкодував про це.

3. З'єднайте прості пропозиції у складні допомогою спілок і частинок, вносячи потрібні за змістом зміни, якщо це необхідно.

4) Мандрівники йшли безупинно. Дорога була стомлююча. (як не)

5) Він не відмовлявся допомогти мені. Я звертався до нього по допомогу. (коли б не)

5. У яких випадках ТО є часткою? Запишіть такі речення, визначаючи значення частки.

1) Яка (то) сила безшумно вабила його кудись (то). (А. П. Чехов).

2) Пісня над домом змовкла, за те над ставком соловей заводив свою.

3) Часом не (то) дрімання, не (то) забуття опановували їх (А.П. Чехов).

4) А навіщо ж було самій трудитися?

5) Кайся, та знову за те не приймайся (Приказка).

6.

1) Дощ зараз перестав, і знову засміялося весняне непостійне сонце.

2) Мати посміхнулася, Микола те (ж) зніяковіло посміхнувся

3) Вітер несподівано починав шуміти в голих акаціях і так несподівано затихав.

4) Ми зупинилися біля колодязя, щоб набрати води.

5) Як би не був малий дощ, він завжди вимочить до нитки.

7. Завершіть речення:

1) Впізнають (чи) мене друзі, коли ……

2) Цей приклад вирішується так (а), як ……

3) Що таке зробити, що порадувати….

8. Використовуючи відповідні частинки, виразіть у даних реченнях вказані у дужках відтінки значення та почуття.

1) Незабаром прийде довгоочікувана весна. (Питання, сумнів)

2) Весна – чудова пора року. (посилення, радість)

3) Їли здаються ліричними. (Виділення, заперечення)

9. Прочитайте речення. Визначте, у якому разі виділене слово є часткою. Доведіть свою думку.

11) Бабуся говорила переконливо та просто .

12) Я просто осліп від весняного сонця.

Контрольна робота на тему «Частина»

(06.05.2016 р.)

Варіант 2

1. Випишіть із фрагментів байок Крилова частинки (якщо потрібно, з тими словами, до яких вони належать). Визначте значення частинок.

Чи не краще на себе, кумо, повернутись?» - Їй Ведмедик відповідав.

Але Мішенькина рада лише даремно зникла.

2) «Якийсь змолоду Скворець так співати щігликом навчився,

Як ніби щеглям сам народився?»

3) «Нехай сохне, - каже Свиня, - нітрохи мене щось не турбує ....»

4) «І тут же випустив на вовка гончаків зграю».

2. Перебудуйте пропозиції, вживши в них присудка з подвійним запереченням.

1) Хлопці захоплюються видом падаючих зірок.

2) Співрозмовник погодився з моєю думкою.

3) Я відповім цього листа.

3. Зіставивши речення, запишіть їх, вставте необхідну частинку.

1) Скільки б (ні, ні) читав вірші Пушкіна, завжди відкриваєш собі щось нове. - Скільки я ще (ні, ні) прочитав Пушкіна!

2) Усі хвалили бригадира, хто б із ним (ні, ні) працював. – Хто (ні, ні) працював із бригадиром, той не має уявлення про його вміння спілкуватися з людьми.

4. З'єднайте прості пропозиції у складні допомогою спілок і частинок, вносячи потрібні за змістом зміни, якщо це необхідно.

1) Не можна зловживати спортивними вправами. Спорт корисний. (як не)

2) Усюди захоплювалися грою наших артистів. Вони виступали там. (де ні)

5. У яких випадках ТО є часткою? Запишіть такі речення, визначаючи значення частки.

1) Не бачили ви справжніх танцюристів. (М. Горький)

2) Соня те трималася за його руку і вся сяяла. (Л. Толстой)

3) На зорі Петя відчув, що хтось тягне його холодною рукою. (В. Катаєв)

4) Що не складно, те й не гаразд. (Прислів'я)

5) То вітер підніметься буйний, то вал зашумить штормовий. (А. Прокоф'єв).

6. У яких випадках Б і Ж є частинками? Запишіть такі речення.

1) Днів через п'ять ми з батьком прийшли знову на те місце. (І. Тургенєв)

2) Полювання не вдалося. Обід у полі під наметом також не вдався. (А. С. Пушкін)

3) Що б домосіди мені не співали, я все одно за місто закачу. (С. Васильєв)

4) На те й щука у морі. Що (би) карась не дрімав. (Прислів'я)

5) Як (а) мені бути?

7. Завершіть речення:

1) Як (би) не розгубитися, коли….

2) Можу (чи) відмовитися, якщо сам…..

3) Усі були в окопах, командир так (а)….

8. Використовуючи відповідні частинки, виразіть у даних реченнях вказані у дужках відтінки значення та почуття.

1) Незабаром прийде довгоочікувана весна. (посилення, радість)

2) Швидко росте сніг. (сумнів, питання)

3) Небо якесь блакитне, високе. (вказівка, посилення)

9. Прочитайте речення. Визначте, у якому разі виділене слово є часткою. Доведіть свою думку.

20) Маленькі діти значення багатьох слів сприймають буквально .

21) Від втоми мандрівники буквально валилися з ніг.

Російська мова. 7 «А» клас

2015 – 2016 навчальний рік.

Контрольний тест протягом року.

(16.05.2016 р.)

1. Вкажіть пропозицію, в якій є дієприкметник.

1) Протягом двох тижнів, проведених у дорозі, ми з мамою виходили лише на перони великих міст.

2) Небо з'ясувалося і, синя, мерехтіло холодним візерунком зірок.

3) На берегах безіменних рік, залишившись без пального, розкидав свої гармати артилерійський полк.

4) Метелики летіли з усіх боків світ і падали, обпалені, на скатертину.

2. У яких реченнях на місці обох перепусток пишеться ПН?

1) Дно в запруді чисте, піщане, вода тече спокійно, а берег гладкий, пологий, усипаний сухим жовтим піском.

2) З вікон низеньких білих будинків подекуди струменіло тумими прямими смугами світло і довгими одвірками лягало на жовто-буру блискучу землю.

3) Електричні лампочки, підвішені на кутах штабу, висвітлювали сухий і гладко вимощений квадрат двору.

4) Віддалік, біля Чорної вежі, до яблуні прив'яза ... а запряж ... в пролітку сіра в плямах кінь.

3. Вкажіть пропозицію без пунктуаційної помилки.

1) Від вуха до вуха біжить по ланцюгу шепіт переданий від передового.

2) Розпорядник полювання розводить і ставить на позначені ним номери учасників полювання.

3) Після пострілу, що пролунав у лісі самотньо, звір опустився на сніг.

4) Задній у долині, шакал вискочив з-під наших ніг і стрілою помчав у гори.

4. Вкажіть варіант відповіді, в якому НЕ зі словом пишеться окремо.

1) (не) вирішене, а списане завдання

2) (не) причесана дитина

3) (не)вмита особа

4) (не) вивчені правила

5. Знайдіть дієприкметник, у суфіксі якого пропущено букву Я?

1) біле вітрило

2) вірний у справедливість

3) дрімаючий щеня

4) людина, що голиться

6. Вкажіть пропозицію з союзом:

1) Біля крайніх будиночків рідного села Яким зупинився, щоб хоч трохи заглушити хвилювання.

2) Хлопчики минули поселення, поромну переправу, а човняра все не було.

3) Сонце пішло на захід сонця, коли Васютка помітив серед одноманітного моху худі стебла трави.

4) Вода в затоці стояла на диво біла, ніби її розбавили молоком.

7. У якому говірці пропущено букву О?

1) насух...

2) насухо...

3) досить...

4) іскос..

8. Вкажіть слово, у якому на місці перепустки пишеться Ь.

1) надіти плащ...

2) суп гарячий...

3) нестерпно... сидіти

4) захопиться спортом

9. Яке слово пишеться через дефіс?

1) (по) небагато

2) (за) як і раніше

3) (в) двом

4) (по) просту

10. Вкажіть речення, у якому виділене слово є категорією стану.

1) За дальністю відстані хвиль не було видно, і тільки білою облямівкою біля берега можна було здогадатися, що море НЕСпокійне.

2) Увечері собаки вели себе НЕСПІЙНО.

3) У місті було НЕСПІЙНО.

4) Дженні неспокійно спалося залишок ночі.

11. Вкажіть частинку.

1) теж

2) ні

3) коли

4) незважаючи на

12. Після закінчення причастя пропущено букву І?

1) у цеху, що будується.

2) у плещущого моря

3) у рокочучому шумі

4) з видатним вченим

13. Вкажіть пропозицію, в якій є дійсне причастя:

1) Було тихо, у вікно віяло запахом розжарених дахів. (Ю.Бондарєв)

2) Позаду височіє холодна кам'яна стіна сараю, що відокремлює мене від внутрішнього двору.

3) У відчинене вікно тек сухий жар липневого ранку.

4) Стежка, усіяна виступами слизьких коренів, то падала, то підбиралася на схил.

14. Знайдіть речення із причетним оборотом.

1) Шумів приплив, повільно набігали гуркітливі хвилі.

2) У густому повітрі, що вечірає, пролетіла чайка.

3) Море гладко виковане із синього металу.

4) Бурі сосни роняли голки на пісок, що відволожився від вологи..

15. Вкажіть помилки в освіті пасивних дієприкметників минулого часу:

1) почути – почутий;

2) застрелити – застреляний;

3) зрозуміти – зрозумілий;

4) засіяти – засіяне;

5) запаяти – запаяний

16. Назви пропозицію, в якій б пишеться окремо:

1) Він думав про те, що йому намалювати.

2) Ми робили все, що свято запам'яталося.

3) Що(би) дитина не плакала, їй дали іграшку.

(після вивчення теми «Причастя»)

Кущі скінчилися. Перед очима гостей несподівано відкрився оточений лісом широкий майданчик, утрамбований і посипаний дрібним піском. На одному її кінці стояв восьмигранний павільйон, весь прикрашений прапорами та зеленню.

Коли стало смеркати, навколо павільйону запалили довгі ланцюги з різнокольорових китайських ліхтарів. Але цього виявилося замало: майданчик залишався майже не освітленим. Раптом з обох кінців спалахнули сліпучим блакитним світлом два електричні сонця, які досі ретельно замасковані зеленню дерев. Берези та граби, що оточували майданчик, одразу висунулися вперед. За ними слабо вимальовувалися на зовсім чорному небі круглі й зубчасті дерева хащі, оповиті в сіро-зелену імлу. Коники в степу, не заглушені музикою, кричали так дивно, Гучно і дружно, що здавалося, ніби кричить тільки один коник, але кричить звідусіль: і праворуч, і ліворуч, і зверху. (120 слів.) (По А. Купріна.)

«5» -

«4» -

«3» -

«2» -
Завдання до диктанта
1. Розберіть членів пропозиції.

1 Ст: Перед очима гостей... II. В.: На одному її кінці...

2. Вкажіть склад слів.

1 В.: усипана, восьмигранною, освітленою II В.: прикрашений, різнокольорових, заглушуваних

3. Здійсніть морфологічний аналіз причастя.

1 Ст: оточуючі II Ст: замасковані

4. Заголовок тексту.

Д/з: 1) повторити орфограми дієприкметника;

2) упр. 128, 129. Після уроку аналізу та роботи над помилками перевірка домашнього завдання – упр. 132 (аналіз тексту – усно); упр. 133 (письмово).

«5» -

«4» -

«3» -

«2» -
ДІЄПРИЧАСТЬ

(7 год + 2 год розвитку мови)

При вивченні дієприслівників завданням вчителя є формування в учнів вміння виділяти в мові дієприслівника, відрізняти їх від дієслів і дієприкметників, вироблення навички виділення дієприслівників і дієприслівникових зворотів на листі, з орфограм основний є правопис не з дієприслівником. При простоті теми, що здається, вчитель повинен знати, що неправильне вживання дієприслівників дає велику кількість граматичних помилок: не завжди учні розуміють, що дієприслівник позначає додаткову дію того ж предмета, дія якого позначає і дієслово; при утворенні дієприслівників плутають вигляд. («Повертаючись додому, мене застиг дощ». «Вчивши уроки, я витратив багато часу на математику».) Разом з тим вміння користуватися дієприслівниками необхідне: вони роблять промову точнішою, лаконічнішою, допомагають передати безліч дій, уникати одноманітності синтаксичних конструкцій.
Урок 1. ПОНЯТТЯ ПРО ДЕЄПРИЧАСТЬ

(ДІЄПРИЧАСТЬ як ОСОБЛИВА ФОРМА ДІЯЛОГО).

ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ.
Ціль:знайомство з граматичними особливостями дієприслівника, місцем і роллю дієприслівників, дієприслівникових оборотів у реченні, попередження помилок при вживанні дієприслівників у мові.

1. Робота з текстом (записаним чи відтвореним через проектор на дошці).

Тетерів сів на самому верши, де сук сосни і сук ялинки склалися, як

місток між двома деревами. Влаштувавшись на цьому містку ближче до ялинки, Косач ніби почав розквітати в променях сонця, що сходить. На голові його гребінець загорівся вогненною квіткою. Сині в глибині чорних грудей його почали переливати з синього на зелене. І особливо гарним був його райдужний, розкинутий лірою хвіст. Побачивши сонце над болотяними, жалюгідними ялинками, він підстрибнув на своєму високому містку, показавши свою білу, чисту білизну підхвості, підкрила, і крикнув: «Чуф! Ши!» (М. Пришвін.)

Поясніть орфограми та розділові знаки.

Визначте тему, головну думку тексту, озаглавте.

(Красавец тетерев.) - Визначте стиль тексту, назвіть його прикмети. (Епітети: синя, чорного, зелене, райдужного, біле... Метафори: загорівся вогненною квіткою, став розквітати, чиста білизна, крикнув... Порівняння: як місток...)

Якими морфологічними засобами промовистості користується автор? (Прикметники - епітети дозволяють створити яскравий барвистий образ, дієслова - передати дію тетерука.)

I. Пояснення нового матеріалу.

Які дії робить тетерів? (Сів, став розквітати, підстрибнув, крикнув; вмостившись - влаштувався на містку; побачивши сонце - побачив сонце; показавши білизну - показав білизну.)

Чи є ці слова дієсловами? Чим вони схожі на дієслова та чим відрізняються від них? Від яких слів залежить?

! Ці слова позначають дію, але вони: 1) немає звичних закінчень дієслів, 2) де вони змінюються.

Учні порівнюють: влаштувавшись, став розцвітати - влаштувавшись, розквіт, вмостившись – розквітає.

Хлопці, це ді п р і ч а с т і е; Наша мета - познайомитися з граматичними особливостями дієприслівників.

Висновок 1.Дієприслівники не змінюються.

Яка дія головна, основна?

(Влаштувавшись, став розквітати.)

Висновок 2.Дієприслівник - особлива форма дієслова, яка позначає додаткову дію при основному дії, вираженому дієсловом.

Яка дія головна в останній пропозиції? Які – додаткові? Якою є граматична основа цієї пропозиції? Як поставити питання до дієприслівника? Який це член речення? (Що роблячи? Що зробивши? - Коли? Як?)

Побачивши сонце над болотяними, жалюгідними клаптиками, підстрибнув.

(Коли побачив сонце...) (Що зробивши? Коли?)

Висновок 3.Дієпричастя у реченні є обставиною.

Як називається причастя із залежним словом?

Як ви думаєте, як називається дієприслівник із залежними словами?

Висновок 4 і правило:дієприслівник майже завжди, дієприслівник завжди виділіть ся за п'ятою.

Випишіть з тексту дієприкметник з дієсловом, до якого вони відносяться.

III. Робота з § 30.

Що ще ви дізналися про граматичні ознаки дієприслівника? (Питання ч т о Д е л а я? - Несов. Вида, питання що зробив? - сов. виду.)

IV.Знайдіть у тексті дієприкметника та причетний зворот, випишіть їх із визначальним словом.

Чому вони не виділяються тут розділовими знаками?

V.Упр. 134.

Учні називають дієслова, за допомогою яких виражені основні дії та додаткові, виражені дієприслівником.

Називають дієпричетні обороти.

VI.Упр. 135.

Учні повинні знайти пропозицію з дієприслівником, виписати її, потім відповісти на запитання завдання.

VII.Пояснювальний диктант.

Затамувавши подих, сиділи діти на холодному камені, чекаючи, коли і до них прийдуть промені сонця і обігріють їх хоч трохи. І ось перший промінь, СКОJJЬЗНУВ по верхівках найближчих, дуже маленьких ялинок, нарешті заграв на щоках у дітей... .

Відпочивши на камені і зігрівшись у променях сонця, Настя з Митрашею встали, щоб продовжувати далі свій шлях. (М. Пришвін.)

Над дієприслівниками напишіть два запитання:

1) як до форми дієслова (що зробивши?);

2) як до члена пропозиції (як? коли?).

Підкресліть дієпричетні обороти як члени пропозиції.

VIII.! При вживанні в мові дієприслівників треба весь час пам'ятати, що вони позначають додаткову дію до основного, вираженого дієсловом, а предмет, що діє, у них один.

Чи можна сказати?

Під'їжджаючи до цієї станції, у мене злетів капелюх. (А. Чехов.) (Хто під'їжджав? Що злетіло?) Прощаючись із друзями, один із них сказав мені...

Підходячи до лісу, мені стало холодно.

Читаючи рядки роману, складається враження.

(Хто читає? Що створюється?) (Д. Е. Розенталь.)

IX. Упр. 136. (Виправити помилки – усно.)
Д/з:§ 30, 31, із трьома прикладами з поетичного тексту; упр. 138.

Урок 2. Розділові знаки в реченнях

з дієприслівниками та дієприслівниками

Мета уроку:формування навички виділення комами дієприслівників та дієприслівникових оборотів.

I. Перевірка д/з

1. 
   Розповідь про дієприслівник із прикладами, підібраними з поетичних творів. (З вірша «Берізка» С.Єсеніна, «Пісня про віщого Олега» А. С. Пушкіна, «Догорів квітневий світлий вечір» І. А. Буніна.) 2-3 приклади записати.

По лощинах, зірки відбиваючи,

Ями світять тихою водою,

Журавлі, один одного гукаючи,

Обережно тягнуться гуртом.

А весна в зазеленілому гаю

Чекає зорі, дихання затає...(І. Бунін.)

2. Перевірка упр. 138 (по ланцюжку).

II. Синтаксичний аналіз пропозиції.

Мерцалов звернув у хвіртку і, пройшовши довгу алею лип,

занесених снігом, опустився на низьку садову лаву. (А. Купрін.) (Просте, оповід., Невоскл., Двосост., Повне, розпр., Ускладнено однорідними членами і дієприч. оборотом.)

-Коли виділяється комами причетний оборот?

-Коли виділяється комами дієприкметник?

-Чи виділяється одиночне причастя?

-Чи виділяється одиночний дієприслівник?

III. Коментований диктант.

Тут було тихо та урочисто. Дерева, огорнуті у свої білі ризи, спали в нерухомій величі. Іноді з верхньої гілки зривався шматочок снігу, і чути було, як він шурхотів, падаючи й ланцюжком за інші гілки. Хтось ішов алеєю. Порівнявшись із лавкою, незнайомець раптом круто повернув у бік Мерцалова і, злегка торкаючись шапки, запитав: «Ви дозволите тут сісти?» (А. Купрін.)

(Над дієприслівником пишемо питання

ч т о с д о р а в? що роблячи?)

IV. Упр. 141.

V.Учні утворюють від цих дієслів справжні причастя минулого часу та дієприслівника.

сумніватися (який сумнівався; сумніваючись);

відпочити (що відпочив; відпочивши, відпочивши застар.);

зняти (знявши; знявши, знявши: Знявши голову, волоссям не плачуть);

зрозуміти, прийняти, побачити, помітити, образити.

VI.Упр. 140 (l-і, 2-і пропозиції - колективно; 3, 4, 5-е самостійна робота).

Упр. 142 (індивідуальні завдання на дошці).

Д/з:§ 30, 31 (свої приклади записати у зошит);

УРОК 3. РОЗДІЛЬНИЙ НАПИС НЕ З ДЕЄПРИЧАСТЯМИ
Ціль:познайомити учнів з правилом правопису не з дієприслівниками, формувати навичку правопису не з дієприслівниками в порівнянні з дієприкметниками та дієсловами.

1. Перевірка домашнього завдання.

1. Розповідь про дієприслівник із самостійно підібраними прикладами.

Учні по ланцюжку читають свої приклади з дієприслівником.

2. Взаємоперевірка упр. 139.

3. У цей час учні виконують індивідуальні завдання: виробляють синтаксичний розбір пропозицій, розставляють розділові знаки і вставляють орфограми.

1) Поб. .жали по сільських..м вулицях бурхливі, к. .ричневі, св..ркаlOщі струмки сердито пінячись навколо зустрічних каменів і швидко в..ртя тріски і гуси..ый пух. (А. Купрін.) 2) Попереду звичайно біг звісивши набік довжини. .иЙ троянд. .вий язик білий пудель Арто остриж..ый на кшталт лева. у перекрес(?)ків він зуп. .навливался і м. .хая хвостом запитально оглядався назад.(А. Купрін.)

II. Запис у стовпчик дієслів з поясненням їхнього правопису з не.

Не поспішати, не помітити, не поспішати, не стримати, не зробити, не розставити, не розкрити, не розпитувати, ненавидіти, обурюватися, шаленіти.

III. Пояснення нового матеріалу.

Вчитель повідомляє тему уроку і правило правопису не з дієприслівником.

Учні утворюють від даних вище дієслів (див. п. II) дієприслівника і записують їх у другий стовпчик.

IV.Тренувальні вправи.

Учні позначають орфограми, виділяють дієприслівники та дієприслівникові звороти комами.

2. Індивідуальні завдання на дошці: розкрити дужки, розставити розділові знаки - упр. 146 картка

1) Грім гуркотів (не)перестаючи. (к. Станюкович.) 2) Дощ барабанив по даху точно сердячись і (не)кормлячи на когось. 3) У саду за вікнами (не) замовкаючи на жодну секунду кричали горобці та сороки. (А. Чехов.) 4) Відчуваючи близький кінець поневірянь Олексій повз (не) жаліючи сил (не) відпочиваючи. (Б. Польовий.) 5) (Не) пам'ятаючи себе від захоплення я побіг додому. (С. Акімов.)
Не)засіяне поле, поле (не)засіяне, (не)засіяне вчасно, lасіяли поле, (не)засіявши поле, (не)закінчена робота, (не)закінчена мною, (не)закінчивши роботу.

Клас у цей час записує під диктовку пропозиції з графічним коментуванням орфограм і позначенням дієпричетних оборотів.

Лось, обираючи осину, з висоти своєї спокійно дивиться на повзаючу

дівчинку, як на всяке тварюка, що повзає.

Нічого не бачачи, крім своїх журавлин, повзе вона і повзе до великого.

чорного пня. Лось її і за людину не рахує.

Дівчинка повзла по болоті, не підводячи догори голови. І так вона

приліз до горілого пня... (М. Пришвін.)

Упр. 145. Учні обирають не з дієприслівниками, пояснюють правопис слова недоторканою.

Урок 4. ДІЄПРИЧАСТИНА НЕДОвершеного виду
Ціль:знайомство зі способами утворення дієприслівників недосконалого виду; формування вміння утворювати дієприслівники від дієслів, зберігаючи вигляд.

I. Повторення вивченого з питань.

Що називається дієприслівником?

Яким членом пропозиції є дієприслівники?

У чому дієприслівник подібний до дієслова, чим від нього відрізняється?

II. Пояснення нового матеріалу.

Отже, дієприслівник має морфологічні ознаки: незмінність і вид.

(Повідомлення теми уроку та його мети.)

Робота з матеріалом § 33. Заповнення таблиці:

Дієприслівник

несов. вигляд-а(-я) що роблячи? навчаючи

сов. виглядщо зробивши?

III. Тренувальні вправи.

1.Упр. 148 (усна орфоепічна робота).

2.Упр. 149 за групами.

1 група виконує завдання підручника.

2 група складає пропозиції з освіченими дієприслівниками.

3-я група складає текст.

Індивідуальне завдання: виписати на дошці слова з пропущеними літерами, згрупувавши по орфограм, позначити орфограми та умови їх вибору.

3. З даних на дошці слів учні виписують дієприслівники та визначають їхній вигляд; потім виписують дієслова та причастя.

(Не) замислюючись, (не) поспішає, (не) бе..ПОКОЯСЬ, (не) навидячи, (не) будучи, (не) розб. (не) міг, (не) ра. ) покриті голови, (не) роздрук. .ое мною, (не)вида..ыЙ, (не)жалею.

4. Випишіть дієприслівники з дієсловом, до якого вони належать, визначте вид дієприслівників, позначте суфікси.

1) І, йдучи важливо, у спокої чинному,

-.- -.-.-.-.-.-.

Конячку веде під вуздечки мужик...

У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!
2) Припустимо, селянська дитина вільно росте, не навчаючись нічого, але виросте він, якщо Богу завгодно, а згинути ніщо не заважає йому
Я сам насолоджувався, валяючись на сіні, їхніми галасливими веселощами. (Н.Некрасов.)

Увага! Дії, додаткове та основне, відбуваються одночасно.

Д/з:§ 33; упр. 151; словникові слова на с. 69-70.

УРОК 5. ДЕЄПРИЄМСТВА ДОСЛІДНОГО ВИДУ
Ціль:знайомство зі способами утворення дієприслівників досконалого виду, формування вміння утворювати дієприслівники від дієслів, зберігаючи вигляд.
1. Перевірка домашнього завдання.

1) Самоперевірка упр. 151.

2) Перевірка вчителем графічного позначення суфіксів дієприслівників та дієприслівників.
II. Робота з даним тексту на дошці.

Павлик озирнувся. Він був один. Життя, заспоко..ная його (не) рухливістю, знову ра. .цвіла і зак. .співала навколо нього. Пропл. . вали різн. .кольорові, ніжно пульсуючі медузи. М. .лькали риби, св. . ярка ярк .. фарбами. Майже (не)слухаючи зоолога, Павлик із зам..рающ.. серцем сл. .Див за кожною тінню, появлявши. .ся вдалині, в зелен.. сум. .Ке.

(Р. Адамов.)

Випишіть слова із пропущеними літерами, поясніть графічно вибір орфограми.

Випишіть 1) Х, прич. + завис. сл. 2) дієслова, деєпр. + за-

вис. сл.; 3) деєпр. + завис. сл., дієслов.

Визначте вид дієслів та дієприслівників. Над дієприслівником надпишіть питання до форми дієслова (читала?).

III. Учні утворюють від дієслів, що зустрілися в тексті, дієприслівника

Якого виду ці дієприслівники?

Запис теми та способу утворення дієприслівників.

Робиться висновок про утворення дієприслівників досконалого виду:

Озирнувся - озирнувшись - озирнутися

Розквітла - розквітли - розцвісти - с//т - розквіт

Закипіла - закипіла - закипіти

IV.Читання § 34.

Що ще ви дізналися про утворення дієприслівників досконалого вигляду? (Можуть утворюватися за допомогою суфіксів -а, -я від основи простого майбутнього часу.)

V.Тренувальні вправи.

1. Завдання з груп з наступною перевіркою.

l-я група – упр. 152. 2-га група - упр. 153. 3-тя група – упр. 154.

2. Диктант «Перевіряю себе» з позначенням виду та суфіксів дієприслівників.

Риби-папуги висіли головами вниз, тихо ворушачи сірувато-фіолетовими, в ніжних червонуватих плямах хвостами, облямованими білою смугою. Вище Павлик помітив трьох великих риб, оточених невеликою зграйкою синьо-смугастих губанів. Йому здалося, що губани вчепилися в них з усіх боків і хочуть розірвати частини. Але, придивившись, Павлик закричав, не втримавшись від сміху: «Перукарня! Риб'яча перукарня!»

Що світ зображений письменником Р. Адамовим?

(Підводне царство.) - Яке враження справив він на хлопчика, що опустився на дно Саргасового моря в новому скафандрі? Ось як пише

Розкривши рот від захоплення, забувши і страх і самотність, Павлик дивився навколо, засліплений чудовим видовищем, машинально відповідаючи на запитання зоолога.

Випишіть із цієї пропозиції дієпричетні та причетні звороти з головним словом.

Узагальніть отримані знання про дієприслівники.

Д/з:§ 33, 34; упр. 155.

УРОКИ 6, 7. РОЗВИТОК МОВА І.

ЗЧИНАННЯ З ОПИСОМ ДІЇ
Ціль:показати роль дієприслівників у творі з описом події.

Можливі варіанти уроків (на вибір вчителя).

1 варіант - твір за картиною С. Григор'єва «Воротар» (Упр. 161).

(Див.: Навчання російській мові в 5-6 класах: Методичні вказівки до підручника 5-6 класів / Упоряд. М. Т. Баранов.- М., 1986.- С. 219-221.) враженням: «Як ми грали у футбол»; «Як ми перемогли у змаганнях з...».

(Використовувати як робочий матеріал упр. 159, 160.)

3 варіант - виклад з елементами твору.

НИВА

Цього літа знову довів ось мені побувати в степовому Заволжі. Простори тут - оку впертись нема в що. Колихнеться під вітром чуйна нива, замруть на мить пружні колосся, і раптом разом стрепенеться і ніби ринеться до блискучого обрію неоглядна шелестяча хвиля.

На польовий табір потрапив я під обід. День був спекотний - струменіло марево. Під нехитрим навісом сідали втомлені, запилені люди. Але розмова йшла весела, з примовками та сміхом.

Рік видався добрий, і від його щедрот тепліла душа.

Віддалік стояли змовклі комбайни. Але одна машина ще гуркотіла і, погойдуючись у пилюці, грузно волочилася вздовж кромки косовиці.

Я пішов туди. Поки підходив, Володимир Іванович Мінаков заглушив мотор і вибрався з кабіни. Ні, він не вибрався, він буквально видерся з неї.

Весь почорнілий, спітнілий, з голови до ніг обліплений колючими ворсинками підлоги, стояв переді мною смертельно втомлений чоловік.

Майже сорок років працює він на цій краснокутській землі.

Ну, вітайте... - видихнув він зніяковіло і ступив до бочки з водою.

Зачерпнувши напівведерний ківш, відпив, не відриваючись, мало не половину, решту хлюпнув на себе. І одразу огорнувся хмаркою – це сонце накинулося на вологу, і, здавалося, сорочка димиться.

Така була спека. І в таку спеку, пообідавши квапливо, треба було знову забиратися в кабіну, що пихала вогнем, і знову весь день безперервно крутити під цим шаленим сонцем до блиску натертий долонями штурвал.

Так дістається хліб... (І. Тобольський.)

(Текст із книги П. Ф. Івченкова «Навчальні виклади.

5-9 класи». М., 1995.) Додаткове завдання:

Якими образотворчими засобами користується, розкриваючи її? Як використовує дієприкметник?

Чи знаєте ви, як дістається хліб? Чи доводилося вам бачити працю хліборобів? Як ви до нього ставитеся?

Д/з:§ 33, 34; упр. 157; словникові слова на с. 69-73.

УРОК 8. МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР ДІЄПРИЧАСТВ
Ціль:узагальнення та систематизація знань про дієприслівник, знайомство з порядком морфологічного розбору дієприслівника.

1. Перевірка домашнього завдання: 1) словникові слова, їх значення; с. 69-73; 2) упр. 157.

Прочитайте пари: причастя - дієприслівник із записаних пропозицій; вкажіть їхній вигляд.

Що споріднює дієприкметник і дієприслівник? Чим вони відрізняються

Які причастя морфологічні ознаки? Які - у дієприслівника? Узагальніть у таблиці:

Дієприкметник:Постійні:
а) дійсний чи пасивний б) час в) вид
Непостійні:

а) повн. - Короткий. (страд.) б) рід в) число г) відмінок

Який? (Що робиш? Що зробив?)

Дієприслівник:

а) вид б) незмінне

Що робила? Що зробивши?

II. Морфологічний розбір причастя і дієприслівника, що піднявся - піднявшись.

III. Учні виписують із пропозицій дієприслівника, визначають їхній вигляд.

1) Розлучившись з другом, плачуть сім років, розлучившись із батьківщиною - все життя. 2) Не дав слова, кріпись, а дав, тримайся. 3) Не бравшись за сокиру, хати не зрубаєш. 4) Не навчаючись і ноги не сплетеш. 5) Попрацювавши до поту і співаєш у полювання. 6) Втікаючи від диму, не кидайся у вогонь.
- Відновіть прислів'я (усно). (Робота у формі гри «Хто більше запам'ятав!».)

IV.Питання класу: який закон пунктуації змушують згадати причастя та дієприслівники? (Виділення комами відокремлення - за певних умов.) (Див. схеми с. 36, 39.) - Випишіть дієприслівники та дієприслівникові звороти зі строф вірша І. А. Буніна.

1) І вітер, граючи листям, змішав молоді берізки.

2) І ніч тяглася без кінця...

Часом, дрімотою обвів,

Шуміла тихіше завірюха зла,

Шурхітіла снігом біля ганку.

3) Берез веселих хоровод,

Шумаючи, зустрічає нас поклоном.
4) Знову вільні поля

Проходять повз нас колами,

І хутори і тополі

Пливуть, ховаючись за полями.

5) Блиста, хмари ліпилися

У блакиті полум'яного дня.

Дві троянди під вікном відчинилися

Дві чаші повні вогню.

І день сяяв, і мліли троянди,

Томні клони головки,

І посміхалися крізь сльози очима, повними вогню.

6) Шуміло листя, облітаючи,

Ліс заводив осіннє виття.

7) Змія, шарудячи листям дубовим,

Заворушилась у дуплі.

І в ліс пішла, блищачи ліловою

Плямистий шкіри на землі.

V.Аналіз пропозиції, графічне позначення орфограм.

Скляний, рідкий та ядрений,

З веселим шерехом поспішаючи, Промчав дощ, і ліс зелений

Затих, прохолодою дихаючи.

(складосоч., оповідання, невоскл.) - Побудуйте схему пропозиції.

[сказ підл], і [підл оповідь].

Проведіть морфологічний розбір і розбір за складом слів: промчав, поспішаючи, дихаючи, читаючи, провідавши.

Узагальніть знання про морфологічний аналіз дієприслівника.

VI. Упр. 156. Конструювання пропозицій з дієприслівниками.

Індивідуальне завдання виконується одночасно: слова з пропущеними літерами двоє учнів записують на дошці із графічним позначенням.

Д/з:§ 35; повторити § 23; 162; переглянути картки «Мої помилки».

УРОК 9. КОНТРОЛЬНИЙ ДИКТАНТ
Думка про оперу не полишали Глінку. Він знав, що це буде розповідь про Подвиг, про боротьбу російського народу з віроломством, насильством. Жуковський нагадав йому про Івана Сусаніна. Глінці згадалася Дума Рилєєва. «Та це закінчена драматична сцена», - подумав він. Із цього все почалося.

Найкраще композитору працювало у Новоспаському. В одній із кімнат жили птахи: чорноголовки, малиновки і навіть соловейки. Вони дбайливо щебетали, вільно літаючи по кімнаті. Глінка, відвідуючи своїх вихованців, слухав їх співи, а потім йшов до себе і довго грав.

Успіх був небачений. Глінку вітали, обіймали. Виходячи на виклики, він скрізь зустрічав звернені до нього посмішки. Композитор зауважив Пушкіна. Поет палко аплодував, радісно перемовляючись із молодими людьми, що оточували його. (118 слів.) (За В. Россіхіною.)

Завдання до диктанта.
1. Розберіть за членами пропозиції:

1 варіант: Виходячи на дзвінки...; II варіант: Поет палко... .

2. Проведіть морфологічний аналіз і аналіз за складом слів.

1 варіант: літаючи; 11 варіант: відвідування.

3. Випишіть чотири слова з різними орфограмами, поясніть умови вибору орфограм.

4. Зазначте текст.

ПРИСЛІВНИК

(22 год + 5 год розвитку мови)

Прислівник - частина мови, що розвивається. Роль прислівників у мові дуже велика. Без них, як і прикметників, наша мова втрачає конкретність, образність. Чим краще розвинена усна та

письмова мова наших учнів, тим більше вони використовують прислівників і тим більше іноді припускаються помилок.

Формальний підхід учнів до визначення прислівника як частини мови лише з питання часто веде до помилок, оскільки у свідомості молодших школярів питання як? якою? яків? поєднуються, виникає підстава для помилки у визначенні слова як частини мови.

Саме граматичне значення прислівника як частини мови, «що означає ознака дії, якості чи предмета» (Російська мова: Енциклопедія / Под ред. Ф. П. Філіна.- М., 1979), теж вимагає серйозної роботи з розмежування прислівника та інших частин промови : прислівника та іменника з прийменником, прислівника та прикметника, прислівника та дієприслівника, прислівника та прийменника. Важко усвідомлюється учнями значення «ознака ознаки». Розмежування порівняльного ступеня якісних прикметників і прислівників, що повністю збігаються за формою, можливе лише у разі чіткого уявлення про семантичні, морфологічні та синтаксичні ознаки прислівника.

У практиці роботи слід звернути увагу учнів те що, що найчастіше прислівник позначає ознака дії, поєднуючись з дієсловом, і ознака ознаки, поєднуючись з прикметником чи іншим прислівником.

Особливість прислівника як незмінної частини промови вимагає вміння зіставляти його із змінними частинами промови, вже повністю вивченими за програмою середньої школи. Можливим стає міркування «від неприємного» Про говірку як частини мови, яка «не володіє категоріями ні імені, ні дієслова» (Російська мова: Енциклопедія / Под ред. Ф. П. Філіна. - М., 1979). Учні переконуються, що прислівник не має ознак ні схиляються, ні відмінних частин мови.

Важливим моментом у вивченні прислівника як незмінної частини промови, у оволодінні навичками правопису прислівників є словотворення. Наприклад, щоб з'ясувати, як пишеться по-осінньому в реченні По-осінньому сипле вітер, по-осінньому шепоче листя (С. Єсенін), учні повинні: 1) визначити лексичне та граматичне значення слова, його синтаксичну роль; 2) визначити частину мови 3) з'ясувати спосіб освіти прислівника, виділити приставку і суфікс і лише після цього вибрати написання прислівника через дефіс. Склад слова та спосіб його утворення важливий і для вибору інших орфограм у прислівниках (н і нн У прислівниках на -о, -е, букви про та а на кінці прислівників з приставками uз-, до-, с- та ін).

Правопис багатьох прислівників грунтується не так на логічному міркуванні, але в запам'ятовуванні, тому вчитель повинен включати у систему вправ такі, що розвивають орфографічну пам'ять.

Вчитель повинен виробити в учнів уміння розмежовувати прислівники, короткі причастя і короткі прикметники для вибору орфограми н і нн у прислівниках на -о, -е (зерно розсіяне - дивитися розсіяно - дівчинка розсіяна), відрізняти прислівники від іменника з прийменником початку уроку, тягнеться внизу - внизу вдома). Вивчення цієї закономірності правопису прислівників передбачає вміння учнів відразу бачити іменник як частину мови з усіма граматичними ознаками, вміння співвіднести наявні знання про іменник з новим лінгвістичним явищем, відчути смислове відмінність іменника і прислівника (почати спочатку - знову; з початку уроку; з початку уроку; з початку уроку; кінець).