Формування доброзичливого до вчителя середовища, в якому кожен зможе стати експертом у практичній реалізації ФГОС

Хто?

Хто може стати членом клубу?

Будь-який вчитель, який бажає в комфортній та дружній обстановці ефективно освоїти практичні навички системно-діяльнісного навчання

Що?

Що є вихідним постулатом?

Щоб учні засвоїли ІНФОРМАЦІЮ у вигляді знань, умінь та навичок, вони повинні вчинити з нею певні ДІЇ. Навчити вчиняти ці ДІЇ правильно може той, хто сам досконало володіє ними.

Щоб уміти діяти, потрібно почати діяти!

Що предмет наших досліджень?

ІНФОРМАЦІЯ з ФГОС:

• стандарти для початкової, основної та загальної освіти
• ООП та зразкові робочі програми з предметів
• вимоги до умов реалізації та результатів освоєння
• особистісні та метапредметні результати
• індивідуальні проекти та освітні маршрути

Що ми робитимемо з цією інформацією?

Здійснювати універсальні навчальні дії: шукати, обговорювати, малювати схеми, моделювати, аналізувати, порівнювати, класифікувати, будувати логічні ланцюжки, розробляти технологічні карти, заповнювати концептуальні таблиці, формулювати цілі, планувати, оцінювати...отримувати задоволення від процесу:-)

Що в результаті?

Ви – експерт: міцна система знань, умінь та навичок практичної реалізації ФГЗС

Як?

Як ми взаємодіятимемо?

Короткі ігрові тренінги, творчі завдання, інтерактивні лекції, обговорення складних питань, вирішення проблем, короткі діалоги, групові проекти, онлайн-зустрічі, чат-семінари, командні змагання, вебінари…

Як стати членом клубу?

Коли?

Коли все це відбуватиметься?

Скільки?

Скільки заходів буде?

• 9 ігрових тренінгів
• 35 онлайн-зустріч
• 3 групових проекту
• 7 чат-семінарів
• 12 творчих завдань
• 5 навчальних кейсів

Вартість квитка зараз становить 500 руб. Квиток дає право доступу до всіх заходів та матеріалів клубу строком на 1 рік з моменту оплати.

Вступити до клубу

* Оплата відбувається через сервіс Робокасса будь-яким зручним для Вас способом.

Навіщо?

Щоб в Уууунікальній компанії здійснити Уууууузахоплюючу подорож до Ууууууууууууверенного собі!

Розкажіть про УНІКУМ колегам та друзям. Разом буде ще цікавіше!

Запитання? Відповіді!

Для всіх, хто купив вхідний квиток, протягом 3 робочих днів створюється особистий кабінет у клубі. Повідомлення про доступ, із зазначенням логіну та пароля, вам надійде на той e-mail, який ви вказали при оплаті. При оплаті електронним способом Ви можете самостійно створити кабінет, дотримуючись інструкцій у листі.

Можу сплатити лише за банківською квитанцією. Є можливість?

Так можете. Для цього:

1. Завантажте квитанцію: скачати
2. Надішліть копію квитанції після оплати на telyukova@сайт

Повідомлення про вступ до клубу не надійшло на мій e-mail. Що робити?

1. Зайдіть на сторінку клубу:
2. У вікні для логіну введіть свій e-mail (якщо у вашому e-mail містяться великі літери, замініть їх на малі, тому що в логіні великі літери заборонені. Наприклад, якщо ваша поштова адреса [email protected], то введіть [email protected] )
3. Натисніть "Забули пароль". Вам буде надіслано пароль для входу в систему.
4. Зайдіть в особистий кабінет, заповніть свій профіль (аватар, місце проживання, інтереси та ін.)

Також можливо, що ви опечаталися при наборі свого e-mail при оплаті. У цьому випадку надішліть лист на

Скопова Світлана Борисівна – молодий спеціаліст, який добре володіє та знає методику викладання основних предметів у початкових класах: російської мови, математики, літературного читання, навколишнього світу, технології, образотворчого мистецтва. Її уроки завжди цікаві, продумані до дрібниць, чітко розплановані. Вчитель приділяє багато уваги розвитку мовлення учнів, їх мислення, а також формування навичок творчої роботи. Світлана Борисівна вміло поєднує навчання та виховання.

голосування завершено

Підтримайте мене у Премії

Губернатора Московської області "Наше Підмосков'я"

Клуб молодих освітян "Педагогічний навігатор"

Тема проекту:

Інноваційні та інформаційні технології

Тематика:

Освіта

Муніципальна освіта:

Електросталь г.о.

Короткий опис проекту:

Назва проекту:
Клуб молодих освітян "Педагогічний навігатор"
Ключові слова:
відкрита взаємодія молодих освітян, колаборація, інноваційна діяльність, інтелектуальний продукт, саморозвиток.
Термін реалізації проекту:
2016-2017рр.
Актуальність проблеми, основна ідея проекту, обґрунтування його практичної значущості у розвиток системи освіти:
У сучасних умовах розвитку суспільства підвищення якості освіти є пріоритетним напрямом політики держави. Визначальним засобом оновлення системи освіти є інноваційна діяльність педагога. Молоді педагоги, відкриті до всього нового, мобільні, які легко й швидко навчаються, повні ідей та готові до нововведень – основний кадровий ресурс, що забезпечує розвиток та впровадження інновацій.
Інноваційна діяльність, до якої включається молодий педагог у школі, може стати потужним чинником його саморозвитку як конкурентоспроможного та компетентного професіонала.
Основна проблема полягає в тому, що молоді педагоги мають ідеї, але не мають достатніх знань та досвіду, як запровадити їх на практиці. Самостійний пошук та традиційна система наставництва не дає їм можливості швидкого саморозвитку та самореалізації.
Вирішенням цієї проблеми є об'єднання молодих педагогів та залучення їх до активізуючого інноваційного освітнього простору.
Основною ідеєю проекту є створення моделі спільноти молодих педагогів «Педагогічний навігатор» як ефективний інструмент розвитку інноваційної професійної діяльності. Ця модель веде молодого освітянина від старту до завершення роботи над готовим інноваційним продуктом. При цьому молодий педагог сам обирає
оптимальний маршрут, послідовно проходячи певні контрольні точки всіх етапах. Колаборація груп дозволяє знайти свою «професійну індивідуальність» в інноваційній діяльності.
Практична значущість проекту полягає у узагальненні та поширенні інноваційного досвіду щодо впровадження моделі спільноти «Педагогічний навігатор».
Мета проекту:
розробка, впровадження та розповсюдження моделі співтовариства педагогів, залучення молодих кадрів у систему освіти г.о. Електросталь
Завдання проекту:
виявлення найпоширеніших професійних проблем, із якими стикається молодий педагог у школі;
створення умов взаємодії освітян для закріплення молодих спеціалістів у школі;
поширення інноваційного досвіду через проведення майстер-класів, web-квестів тощо.
формування привабливого іміджу педагогічної професії;

Стадія проекту:

Проект реалізовано

Мета проекту:

Розробка, впровадження та розповсюдження моделі співтовариства педагогів, залучення молодих кадрів до системи освіти г.о. Електросталь

Завдання проекту:

 виявлення найпоширеніших професійних проблем, з якими стикається молодий педагог у школі;
 створення умов взаємодії педагогів для закріплення молодих спеціалістів у школі;
 поширення інноваційного досвіду через проведення майстер-класів, web-квестів тощо.
 формування привабливого іміджу педагогічної професії;

Досягнуті результати за останній рік:

Становлення сталої мотивації та активної професійної позиції до інноваційної діяльності;
сучасна система методичної роботи з професійного розвитку молодих педагогів послужить міцним фундаментом для професійного зростання кадрів, що знову приходять;
професійний розвиток педагога – невичерпна тема, яка не обмежується рамками якоїсь конкретної території;
кількість проектів, конкурсів, у яких молоді педагоги можуть брати участь, зростає з кожним роком. Досвід участі у цих заходах дозволить постійно підвищувати свою професійну майстерність.
накопичений за час реалізації проекту досвід дозволить вийти на якісно новий рівень зовнішньої взаємодії;

Соціальна значущість проекту:

Залучення молодих педагогів до роботи в освітніх закладах

Охоплення проекту:

Молоді освітяни МОУ "ЗОШ №11" р.о. Електросталь

Витрачені ресурси:

Ресурсне забезпечення проекту: 1. Кадрове забезпечення проекту 1. Азарова Марина Олександрівна директор школи, фіналіст обласного конкурсу «Учитель року Підмосков'я», переможець конкурсу найкращих вчителів РФ, освіта вища, Регіональний конкурс інноваційних проектів у галузі освіти, проект: «Бібліотека-інтелектуальний центр гімназії», VI регіональна науково-практична конференція «Світ проектів 2013», Всеросійський науково-практичний семінар «Технології проектного управління у діяльності муніципальної системи освіти», міський фестиваль у рамках науково-освітньої програми «Перший крок до атомного проекту», всеросійська комплексна освітня програма "Шкільний університет", всеросійський форум "Педагоги Росії: інновації в освіті". координатор усіх учасників проекту 2. Левченкова Ганна Сергіївна заступник директора з навчально-виховної інноваційних проектів у галузі освіти, проект: «Розробка та впровадження моделі індивідуалізації освіти». керівник, координатор реалізації основних напрямів проекту. 3. Бабаян Аїда Юріївна вчитель вищої кваліфікаційної категорії, переможець обласного конкурсу ПНПО освіта вища Загальноросійський конкурс соціальних проектів «Моя Батьківщина – Росія», конкурс проектів на премію губернатора «Наше Підмосков'я», муніципальний конкурс інноваційних проектів у галузі освіти, проект: «Інформа в освіті», муніципальний проект «Сучасні педагогічні технології у роботі молодого педагога». Розробник проекту, аналітик 4. Голубєва Наталія Вікторівна, вчитель вищої кваліфікаційної категорії, освіта вища; Муніципальний конкурс інноваційних проектів у галузі освіти, проект: «Розробка та впровадження моделі індивідуалізації освіти». Розробник проекту, науковий супровід 5. Сидоренко Ольга Володимирівна, вчитель вищої кваліфікаційної категорії, освіта вища; конкурс проектів на премію губернатора "Наше Підмосков'я", муніципальний конкурс інноваційних проектів у галузі освіти, проект: "Інформаційні технології в освіті". Розробник проекту, науковий супровід Матеріально-технічне забезпечення проекту Найменування наявного обладнання для реалізації проекту Кількість (од.) 1. Кабінети 39 2. Ноутбуки 50 3. Інтерактивні дошки 5 4. Проектори 30 5. МФУ 25 6. Наявність локальної мережі Wi-Fi 7. Актовий зал 220 місць 8. Конференц-зал 30 місць Фінансове забезпечення проекту 1. Поліпшення матеріально-технічної бази 2016р. місцевий бюджет, позабюджетні кошти 200 тис. рублів 2. Курси підвищення кваліфікації тьюторів. 2016р. місцевий бюджет 50 тис. рублів 3. Організація заходів у рамках проекту 2017р. місцевий бюджет, позабюджетні кошти 100 тис. рублів 4. Підготовка та розповсюдження продуктів проекту, у тому числі через мережу Інтернет 2018р. місцевий бюджет 20 тис. рублів

Педагогічний клуб «НАУКА ТА ТВОРЧІСТЬ»

117447, Москва, вул. Велика Черемушкінська, 13/17 с. 8.

Органам місцевого самоврядування,

що здійснює управління у сфері освіти

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ

Педагогічний клуб «НАУКА ТА ТВОРЧІСТЬ» з метою виявлення та поширення передового педагогічного досвіду, підтримки талановитих педагогів, підвищення престижу вчительської професії та покращення професійної майстерності педагогів проводить у листопаді – грудні 2013 р. низку дистанційних заходів для педагогічних працівників системи освіти.

Завантажити положення всіх дистанційних заходів можна на сайті клубу: https://sites.google.com/site/klybnayka.

E-mail: [email protected]; тел. 89502752152.

Координатор - Коновалова Олена Миколаївна

II Всеросійський творчий конкурс «Придумай казку!»

Для участі у конкурсі необхідно написати казку або зробити ілюстрацію у будь-якій техніці. Ілюстрація може бути як уже відомому твору, і до твору, надісланому на конкурс.

Номінації:

• Найкраща казка;
• Найкраща ілюстрація до казки.

За підсумками конкурсу видається «Книжка казок». Педагогічний клуб пропонує батькам, вихователям та вчителям допомогти хлопцям в оформленні робіт та взяти участь разом із ними у цьому конкурсі. Прийом робіт з 9.11.13 р. - 25.12.13 р. Оргвнесок - 220 руб.

II Всеросійський конкурс професійної майстерності педагогів «Мій найкращий урок»

Конкурс проводиться за 10 номінаціями. Переможці нагороджуються дипломами 1, 2 та 3 ступеня, учасники – дипломами за педагогічну майстерність та активну участь у конкурсі.

Прийом робіт з 9.11.13 р.-26.12.13 р. Оргвнесок 240 руб.

Всеросійський рівень дистанційного узагальнення передового педагогічного досвіду.

Педагогічний досвід визначається як творче активне освоєння та реалізація вчителем (вихователем) у практиці законів та принципів педагогіки з урахуванням конкретних умов, особливостей дітей, дитячого колективу та власної особистості.

Прийом матеріалів з 9.11.13 р.-26.12.13 р. Оргвнесок – 510 руб. Експертиза матеріалів та оформлення електронних свідоцтв про узагальнення досвіду протягом 10 робочих днів.

Всеросійський рівень проведення відкритих дистанційних майстер-класів.

Для проведення майстер-класу необхідно надіслати сценарій та робочий матеріал, який буде представлений педагогічній спільноті у вигляді публікації для дистанційної участі.

Протягом 10 робочих днів надіслані матеріали проходять експертизу та розміщуються на сайті.

Прийом матеріалів з 9.11.13 р.-26.12.13 р. Оргвнесок – 490 руб.

Оформлення листа подяки учасникам заочних заходів педагогічного клубу «Наука та творчість». Підстава для оформлення подяки може бути: участь у конкурсі (заході) або надання методичної допомоги своїм колегам у підготовці, оформленні чи надсиланні матеріалу на адресу педагогічного клубу.

В рамках цього заходу проводиться акція: першим 50 заявникам листи подяки оформляються достроково, протягом 10 робочих днів.

Публікації в інтернет-журналах педагогічної майстерності: «Дошкільна освіта», «Початкова школа», «Середня школа», «Корекційна, додаткова та професійна освіта», «Питання освіти та виховання», «Творчість педагогів та роботи учнів».

Публікації терміном не обмежені. Оргвнесок 250 руб. Автори одержують свідоцтва про публікацію.

У структурі особистості вихователя особлива роль належить професійно-педагогічної спрямованості. Вона тим каркасом, навколо якого компонуються основні професійно значущі якості особистості педагога.

Особливої ​​значущості дана проблема набуває у зв'язку з прийняттям нових Федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти, що визначають необхідність перегляду ролі та місця вихователя в освітньому процесі, а також критеріїв та показників професіоналізму вихователя дошкільної організації.

Термін «спрямованість» означає спрямованість, зосередженість у якомусь напрямі. Концепція «спрямованість особистості» розглядається у роботах Б.Г.Ананьєва, Л.І.Божович, А.Н.Леонтьєва, А.В.Петровського, С.Л.Рубінштейна та ін.

Спрямованість визначається як:

• «динамічна тенденція» (С.Л.Рубінштейн),
• «смислоутворюючий мотив» (А.Н.Леонтьєв),
• «домінуюче ставлення» (В.Н.Мясищев),
• «основна життєва спрямованість» (Б.Г.Ананьєв),
• «Динамічна організація сутнісних сил людини» (А.С.Прангішвілі).

К.К. Платоновим визначено показники змістовної характеристики спрямованості особистості: рівень(Суспільна значимість спрямованості людини, її переконань та світогляду), широта(коло інтересів особистості), стійкість(тривалістю та збереження спонукань протягом життя), інтенсивність(Діапазон виразності емоційного забарвлення та дієвість (активність реалізації цілей спрямованості в діяльності).Таким чином, спрямованість визначається потребами, інтересами, схильностями та прагненнями особистості; яка характеризується системою провідних мотивів, що визначають внутрішню позицію особистості, її ставлення до діяльності.

У педагогічній літературі професійна спрямованість сприймається як складне динамічне освіту, характеризується наявністю знань, умінь, навичок; здатністю до саморозвитку, самоосвіти; професійними інтересами та схильностями, потребами до педагогічної діяльності.

Розвиток професійної спрямованості педагогів дошкільної освітньої організації (далі ДОО) має свої специфічні особливості: педагог поряд з функціями гностичної, дидактичної, комунікативної, організаційної виконує і материнську функцію, тому основними його якостями є сердечність, готовність прийти на допомогу, вміння надати ., тобто ті якості, які спрямовані на дієвий прояв любові до дітей, як об'єкта та суб'єкта своєї діяльності.

Оптимальний рівень професійної спрямованості у освітян дитячого садка припадає приблизно на вік 20-45 років. Вона проходить низку етапів і зазнає змін. Однак процеси стагнації та деградації багато в чому залежать від самої особистості, від його відносин до себе, до світу, до інших людей, від характеру використання наявних ресурсів. У цей віковий період і педагогів є всі передумови у розвиток професійної спрямованості. Відповідальність зростання професійної спрямованості педагогів ДОО лежить заступнику завідувача з навчально-виховної роботі.

Однією з ефективних інноваційних форм, що забезпечує формування професійної спрямованості, є педагогічний клуб (Н.І. Бєлова, Т.В. Модестова, А.А. Окунєв, Г.К.Селевко, В.А. Степіова та ін.).На думку В. Сластеніна, І. Ісаєва дана форма є динамічною, а отже, цікавою для педагогів. Вона змінюються, оновлюється в залежності від багатьох факторів та потреб самих педагогів і спрямована на саморозвиток, самоосвіту та підвищення професійних інтересів та схильностей, що забезпечує розвиток професійної спрямованості. Педагогічний клуб розглядається нами як форма професійного об'єднання вихователів у системі методичної роботи ДОО, поряд з педагогічною радою, семінаром та іншими формами роботи, пов'язана з розвитком професійної спрямованості педагога завдяки моделюванню педагогічних ситуацій, тренінгам, проведенню ділових ігор.

М. Г. Тусєєвоївважає, що ефективними формами діяльності педагогічного клубу для формування професійної спрямованості є консультації, педагогічні тренінги, ділові ігри, диспути, дискусії, тобто практико-орієнтовані та активні форми, які стимулюють займатися педагогічною діяльністю, розвивають прагнення та потребу займатися педагогічною діяльністю, формують розуміння педагогами необхідності підвищення професійної спрямованості, задоволеність працею.

На основі теоретичного дослідження нами було проведено дослідження професійної спрямованості педагогів ДТЗ за такими методиками (загалом у дослідженні брало участь 20 осіб):

1. Характеристика педагогічного колективу.

Ціль: дати повну характеристику на педагогів дитячого садка, що включає освіту, стаж роботи, кваліфікацію та вік.

2. Аналіз планів виховної роботи заступника завідувача навчально – виховної роботи. Цялина :проаналізувати річний план заступника завідувача з навчально-виховної роботи; виявити стан цікавої для нас проблеми у практиці дошкільного навчального закладу. 3. Анкетування педагогів: «Усвідомлення педагогами професійної спрямованості».

Ціль: виявити рівень усвідомлення педагогами необхідності підвищення професійної спрямованості.

4. Методика "Моя професійна педагогічна діяльність" (автор Г. П. Чиркова).

Ціль:оцінити прагнення та потреба займатися педагогічною діяльністю, додатково оцінити мотиви вибору професії. На основі виділених нами критеріїв: спрямованість на професію, мотивація до діяльності, здатність до саморозвитку, самоосвіти; наявність професійних інтересів; професійні схильності та здібності - були визначені рівні професійної педагогічної спрямованості педагогів дошкільного навчального закладу були виділені рівні професійної спрямованості, до яких ми віднесли педагогів, що вивчаються нами.

Високий рівень (20% педагогів) - характеризується вираженою схильністю працювати з дітьми, яскраво виявлено потребу займатися педагогічною діяльністю, задоволені своєю трудовою діяльністю (або прагнуть до того, що їхня трудова діяльність задовольняла їх). У педагогів розвинена внутрішня мотивація до професійної діяльності (вони працюють, тому що люблять дітей, є інтерес до цієї професії). Педагоги чітко усвідомлюють необхідність підвищення професійної спрямованості, самоосвіти, усвідомлюють об'єкт і змістом педагогічної діяльності, показують високі продуктивні якісні результати у дітей.

Середній рівень (60% педагогів) - характеризується вираженою схильністю працювати з дітьми, але потреба займатися педагогічною діяльністю виявлена ​​частково, не завжди задоволені своєю трудовою діяльністю (або прагнуть того, що їхня трудова діяльність задовольняла їх). У педагогів слабо розвинена внутрішня мотивація до професійної діяльності (вони працюють, бо люблять дітей, є інтерес до цієї професії). Вихователі не зовсім чітко усвідомлюють необхідність підвищення професійної спрямованості, самоосвіти, об'єкт та зміст педагогічної діяльності, показують середні продуктивні якісні результати у вихованні дітей.

Низький рівень (20% педагогів) — характеризується небажанням працювати з дітьми, не виявлено потреби займатися педагогічною діяльністю, вони дуже часто не задоволені своєю трудовою діяльністю. У педагогів не розвинуто внутрішню мотивацію до професійної діяльності. Вихователі не чітко усвідомлюють необхідність підвищення професійної спрямованості, самоосвіти, об'єкт та зміст педагогічної діяльності, показують низькі продуктивні якісні результати у вихованні дітей.

Таким чином, професійна спрямованість педагогів дошкільного навчального закладу має переважно середній та низький рівень. 60% педагогів розуміють необхідність підвищення та стимулювання рівня професійної спрямованості, проте усвідомленості підвищення професійної спрямованості у педагогів дошкільного навчального закладу ми не побачили.

Метою формуючого етапу дослідження було створення педагогічних умов розвитку професійної спрямованості в педагогів ДОО у межах організації педагогічного клубу, якими стали:

а) створення позитивного соціально-психологічного мікроклімату у педагогічному колективі;
б) спрямованість змісту засідань педагогічного клубу на підвищення мотивації, емоційно-ціннісного ставлення до професії, з використанням диспутів, зустрічей за «круглим столом», семінарів-практикумів, тренінгових вправ, дискусій.

Формуючий етап проходив через такі блоки поетапно:

1 етап: Перший блок ми назвали «Вивчаю сам себе» .

Мета блоку: стимулювати усвідомлення педагогами необхідності підвищення професійної спрямованості

Форма проведення: «круглий стіл», семінар-практикум 2 етап:

Другий блок "Розвиток професійної спрямованості".

Ціль:формувати прагнення та потреба займатися педагогічною діяльністю, активізувати та стимулювати бажання займатися педагогічною діяльністю.

Форма проведення: Педагогічний тренінг дискусія.

3 етап: Третій блок "Професійний саморозвиток".

Ціль: стимулювати педагогів ДТЗ до професійного саморозвитку. Форма проведення: дискусії, школа педагогічної майстерності.

Аналіз результатів контрольного етапу за тими самими методикам показав, що є позитивна динаміка у розвитку професійної спрямованості педагогів ДОО.

У процесі експериментальної роботи ми побачили зміни у структурі мотивації, де сталося посилення інтересу до професійної діяльності педагогів.

Результати дослідження педагогів:

Констатуючий експеримент: Високий рівень – 20% Середній – 60% Низький – 20% Контрольний експеримент: Високий рівень – 40% Середній – 60%

Отже, організація педагогічного клубу та створення у межах умов, забезпечили розвиток професійної спрямованості педагогів.

Запрошуємо на педагогічну вітальню «Майбутнє дошкільної освіти в епоху цифровізації – надії та ризики»

5 грудня 2018 рокуу Міському психолого-педагогічному центрі в рамках клубу фахівців дошкільної освіти пройде педагогічна вітальня «Майбутнє дошкільної освіти в епоху цифровізації». Весь світ поступово вступає в еру цифровізації, і ми чітко повинні розуміти, яке майбутнє можливе у дошкільної освіти. Сучасні діти вже мають певний статус «цифронароджені». Як працювати педагогові з дітьми цифрового покоління, які сучасні технічні іграшки мають з'явитись у ігровому просторі сучасного дитинства? Гаджети у розвитку дитячої гри: вороги чи помічники? На ці та інші питання ми отримаємо відповіді під час роботи педагогічної вітальні. На майстер-класах вихователі познайомляться із дитячою цифровою лабораторією «Наураша», навчаться робити мультфільми.

Чекаємо на Вас за адресою : Єсенінський бульвар, будинок 12, к. 2 з 15.00 до 17.00

На сайті ГППЦбуде відкрита реєстраціяна захід.

Міський психолого-педагогічний центр у 2018-2019 навчальному році продовжує роботу Клубу спеціалістів дошкільної освіти.

Метою створення Клубу є підвищення рівня професійної компетенції фахівців дошкільної освіти, представлення найкращих зразків професійної діяльності столичних вихователів, стимулювання їхньої творчої активності та прагнення до професійного зростання.

У 2018-2019 навчальному році в рамках Клубу заплановано наступні заходи:

№	дата проведення	Форма та тема зустрічі	Місце проведення, адреса
1	3 жовтня 2018 року	Круглий стіл «Інновації у дошкільній освіті»	ГБУ ГППЦ ДОНМ Єсенінський бульвар, будинок12, корпус2
2	28 листопада 2018 року	Педагогічна вітальня «Майбутнє дошкільної освіти в епоху цифровізації»	ГБУ ГППЦ ДОНМ Єсенінський бульвар, будинок12, корпус2
3	20 лютого 2019 року	Педагогічна майстерня «Соціальне партнерство у дошкільній освіті»	ГБУ ГППЦ ДОНМ Єсенінський бульвар, будинок12, корпус2
4	18 квітня 2019 року	Круглий стіл «Образ майбутнього та компетенції випускника 2030»	ГБУ ГППЦ ДОНМ Єсенінський бульвар,