Вікова психологія

Об'єктом вивчення цієї психології служить проста людина, що розвивається в онтогенезі.

Така психологія містить у собі вікові стадії прояви характерів покупців, безліч прагне прояснити ці періоди, виявити закономірності набуття людьми досвіду проходження складних ситуацій.

Вікова психологія встановлює головним завданням проведення досліджень цілісності психологічного формування «на всьому життєвому просторі людей з моменту народження до самої смерті», а як надзавдання стоїть дослідження «людини, що змінюється, розвивається в перетворюваному світі».

Психологія вікового розвитку вивчає стадії зростання, передумови та нюанси переходів людської особистості від однієї стадії до іншої, а також основні закони та тенденції дозрівання людини, темпи та напрямки психологічного розвитку.

Існує декілька підрозділів вікової психології:

1. дитинство;
2. дошкільнята;
3. молодший шкільний вік;
4. підлітковий період;
5. молодь;
6. середня вікова група;
7. люди похилого віку (геронтопсихологія).

Найважливіші завдання психології вікового розвитку

• розуміння формуючих сил, причин і способів унікальності виховання людини упродовж її життя; пізнання етапів розвитку психіки людини;
• визначення особливостей становлення людини у процесі її розвитку;
• знаходження вікових потенціалів, унікальностей під час здійснення різних видів занять;
• аналіз вікового дозрівання людини, зокрема у проблемних ситуаціях.

Значення вікової психології

Найбільше значення вікова психологія має у всіх психічних процесах. Згадаймо, що майже всі відомі вчені, які мали вагу в науці, періодично займалися вивченням питань, пов'язаних із віковою психологією. «Осмислення психології дітей є ключем до розуміння психології людей середнього та похилого віку».

Л.С. Виготський називав дитячу психологію фундаментальною у формуванні «нової» психології, у своїй підкреслював, що «виключно точний шлях - рухатися у процесі дослідження психіки від розуміння дитини до усвідомлення дорослих».

Шлях трансформації вікової психології наступний: «з описової та теоретичної, що визначає психології в науково-пояснювальну систему знань про прояв психічних процесів у людей, про різноманітні варіанти їх руху та дозрівання, про управління процесами їх розвитку та становлення».

Практичне застосування вікової психології

можливо з детальним вивченням питань розвитку людей усіх вікових груп, про унікальні складнощі вікових етапів, ймовірності та варіанти вирішення проблем, а також періоди дозрівання дорослих особистостей, окремих громадян, професіоналів, батьків.

Вікова психологія ставить собі практичні завдання:

• знаходження вікових стандартів психічних процесів, виявлення психологічних ресурсів та потенціалів у людині;
• заснування служб регулярного стеження за рухом вектора психічного розвитку дорослих та дітей, підтримка людей у ​​складних життєвих ситуаціях;
• вікова діагностика та психологічна терапія;
• психологічне сприяння людям під час кризових моментів життя;
• найкраще поєднання навчальних та освітніх процесів при постійному самовдосконаленні.

Чи не вдається вирішити тест онлайн?

Допоможемо успішно пройти тест. Знайомі з особливостями складання тестів онлайн у Системах дистанційного навчання (СДО) понад 50 ВНЗ.

Замовте консультацію за 470 рублів і тест онлайн буде здано успішно.

1. Психологія як самостійна наука оформилася у...
40-х рр. ХІХ ст.
80-х. ХІХ ст.
90-х. ХІХ ст.
на початку XX ст.

2. Активне втручання дослідника у діяльність піддослідного з метою створення умов встановлення психологічного факту називається …
контент-аналізом
аналізом продуктів діяльності
бесідою
експериментом

3. Вплив експериментатора на результати експерименту та їх інтерпретацію найбільш значний у дослідженнях…
психофізіологічних
«глобальних» індивідуальних процесів (інтелекту, мотивації, ухвалення рішення тощо)
психології особистості та соціальної психології
психогенетичних

4. Напрям у психології, що вивчає проблеми розвитку особистості, її активності, самоактуалізації та самовдосконалення, свободи вибору та прагнення до вищих цінностей, що проявляється у прагненні до справедливості, краси та істини, відомий як …
когнітивна психологія
біхевіоризм
фрейдизм
гуманістична психологія

5. Принцип, що вимагає встановлення причинно-наслідкових зв'язків у процесі виникнення психічних явищ – це принцип …
управління
розвитку
детермінізму
системності

6. Філософською основою гуманістичної психології є.
позитивізм
екзистенціалізм
прагматизм
раціоналізм

7. Принцип, що вимагає розглядати психічні явища у постійній зміні, русі, називається принципом …
детермінізму
розвитку
переходу кількісних змін до якісних
об'єктивності

8. Отримання даних про власні психічні процеси та стани в момент їх перебігу або слідом за ним – це …
спостереження
експеримент
тестування
самоспостереження

9. Визнання психології як самостійної науки було з …
створенням спеціальних науково-дослідних установ
розвитком методу інтроспекції
розвитком методу спостереження
виходом трактату Аристотеля «Про душу»

10. Коротке, стандартизоване психологічне випробування, внаслідок якого робиться спроба оцінити той чи інший психологічний процес чи особистість загалом – це …
спостереження
експеримент
тестування
самоспостереження

11. Соціально-психологічні прояви особистості, її взаємини із людьми вивчає… психологія.
диференційна
соціальна
педагогічна
загальна

12. Цілеспрямоване, планомірно сприйняття об'єктів, у пізнанні яких зацікавлена ​​особистість, є…
експериментом
контент-аналізом
спостереженням
методом аналізу продуктів діяльності

13. Психологічні прийоми, що конструюються на навчальному матеріалі та призначені для оцінки рівня оволодіння навчальними знаннями та навичками, відомі як тести …
досягнень
інтелекту
особистості
проективні

14. Спосіб дослідження структури та характеру міжособистісних відносин людей на основі вимірювання їхнього міжособистісного вибору називається …
контент-аналізом
методом порівняння
методом соціальних одиниць
соціометрією

15. Можливість дослідника викликати якийсь психічний процес чи властивість є основною перевагою …
спостереження
експерименту
контент-аналізу
аналізу продуктів діяльності

16. Наявністю душі пояснювалися всі незрозумілі явища в житті людини з погляду:
психології душі
психології свідомості
поведінкової психології
психології як відбивної діяльності мозку

17. Особливості онтогенетичного розвитку психіки вивчає психологія.
медична
соціальна
вікова
загальна

18. Відмінна риса вітчизняної психології – використання категорії…
діяльності
несвідомого
підкріплення
інтроспекції

19. Б.Г.Ананьєв відносить лонгітюдний метод дослідження до …
організаційним методам
емпіричним методам
способам обробки даних
інтерпретаційним методам

1. Психологія займає центральне місце згідно з класифікацією наук:

б) Б.М. Кедрова;

2. Вибудовувати психологію за зразком розвинених наук (фізики та хімії) як «статику та динаміку уявлень» пропонував:

а) І. Гербарт

3. Психологія як самостійна наука оформилася:

б) у 80-х роках. ХІХ ст.;

4. Ідея нероздільності душі та живого тіла та розгляду психології як цілісної системи знань вперше була запропонована:

в) Арістотелем;

5. Визнання психології як самостійної науки було пов'язано:

а) із створенням спеціальних науково-дослідних установ;

6. Термін «психологія» у науковий обіг запровадив:

в) X. Вольф;

7. Психологія як наука про свідомість виникла:

в)в XVII ст.;

8. Психологія як наука про поведінку виникла:

г) у XXв.

9. Визначення психології як науки про душу було дано:

б) понад дві тисячі років тому;

10. Перші уявлення про психіку були пов'язані:

в) з анімізмом;

11. Визначення емпіричної психології належить:

в) X. Вольфу;

12. Термін «емпірична психологія» було запроваджено:

в) у XVIII ст.;

13. Погляд на психологію як незалежну від філософії науку одним із перших запропонував:

б) Дж. ст. Мілль;

14. Вивчення ставлення психіки до її тілесного субстрату відбиває суть такої проблеми психології, як:

а) психофізіологічна;

15. Психічне відображення:

б) носить вибірковий характер;

16. Згідно з ідеалістичними уявленнями психіка -це:

г) образ безтілесної сутності.

17. Психіка по відношенню до свого носія не виконує функції:

г) регуляції вегетативних змін.

18. Найрадикальнішою спробою поставити психологію на природно наукову основу є:

в) біхевіоризм;

19. Наявністю душі пояснювалися всі незрозумілі явища в житті людини з погляду:

а) психології душі;

20. Психологія - це наука про функції свідомості згідно:

а) функціоналізму;

21. За К. Юнгом, та частина психіки людини, яка відбиває зовнішню стосовно його організму реальність, називається:

а) екзопсихікою;

22. За К. Юнгом, потреби та емоції відносяться:

б) до ендопсихіки;

23. Психічним явищем є:

в) інтерес;

24. Відображення окремих властивостей предметів та явищ матеріального світу представляє:

а) відчуття;

25. Психічні процеси як орієнтовну діяльність суб'єкта у проблемних ситуаціях розглядав:

в) П.Я. Гальперін;

26. Психічний процес створення чогось нового у формі образу, уявлення чи ідеї називається:

г) уявою.

27. До найдавніших понять психології належить поняття:

в) темпераменту;

28. Особливості онтогенетичного розвитку психіки вивчає психологія:

в) вікова;

29. Соціально-психологічні прояви особистості, її стосунки з людьми вивчає психологія:

б) соціальна; 30. Наукова течія, що виникла на рубежі XIX-XX ст., обумовлена ​​проникненням еволюційних ідей у ​​педагогіку, психологію та розвитком прикладних галузей психології, експериментальної педагогіки, називається:

б) педологією;

31. Основоположником російської педології є:

а) А.П. Нечаєв;

32. Педологія виникла:

г) межі XIX-XX ст.

33. Засновником зарубіжної педології вважається:

а) С. Хол;

34. Педологія була оголошена лженаукою і припинила існування в нашій країні:

в) 1936 р.;

35. В. Франкл відомий як основоположник:

а) Я. Морено;

Методологія психології

1. Методологія:

б) визначає способи досягнення та побудови знання;

2. Критерієм наукової теорії в психології не є:

г) матеріальна цілеспрямована діяльність людей з перетворення природних та соціальних об'єктів.

3. Для наукового психологічного та стихійно-емпіричного досліджень загальним(ими) є(ються):

г) постановка цілей та завдань дослідження.

4. У допарадигмальний період розвитку психології як пояснювальний сформувався принцип:

г) системності.

5. Психічний процес залежить від факторів, що його виробляють, відповідно до принципу:

в) детермінізму;

6. З ідеалістичної точки зору властивості людської психіки не розглядав:

г) Арістотель.

7. З матеріалістичного погляду психічні явища розглядав

в) Т. Гоббс;

8. Принцип, що вимагає розглядати психічні явища у постійній зміні, русі, називається принципом:

б) розвитку; \

9. Філософська течія, що акцентує роль розуму в набутті знань, називається:

в) раціоналізмом;

10. Уявлення про психіку як необхідну виживання людини функції утвердилося з детермінізму:

б) біологічного;

11. Підхід до вивчення психіки, що визначає можливості психічного аналізу як складної багаторівневої системи, яка виконує певні функції, називається:

в) структурно-функціональним;

12. Структурно-функціональний підхід відноситься до рівня:

б) загальнонаукової методології;

13. Аналіз загальних форм наукового мислення відноситься до рівня:

а) філософської методології;

14. Відмінна риса вітчизняної психології - використання категорії:

а) діяльності;

15. Необхідність виявлення протиріч як джерела розвитку та саморозвитку психіки означає принцип:

в) єдності та боротьби протилежностей;

16. Діяльнісний підхід у психології не включає вимоги принципу:

г) відтворення в онтогенезі психіки основних етапів культурно-історичного розвитку.

17. При визначенні діяльності як об'єкта психологічного дослідження було виокремлено такий аспект вивчення психіки, як:

а) процесуальний;

18. Психічний процес залежить від факторів, що його виробляють, відповідно до принципу:

в) детермінізму;

19. Положення про єдність свідомості та діяльності вперше висунув:

а) С.Л. Рубінштейн;

20. Обумовленість психічних явищ дією факторів, що їх виробляють, становить суть принципу:

а) детермінізму;

21. Як пояснювальний у біхевіоризмі у явній формі використовувався принцип:

а) детермінізму;

22. Методологічною основою біхевіоризму є:

б) позитивізм;

23. Методологія біхевіоризму тісно пов'язана:

б) з механістичним розумінням поведінки;

24. Психоаналіз у його розвиненій формі був спрямований на вивчення особистості та формувався відповідно до принципу:

б) розвитку;

25. Конкретне вивчення особистості психоаналізі не обумовлено такий світоглядної орієнтацією, як:

г) раціоналізм.

26. Філософською основою гуманістичної психології є:

б) екзистенціалізм;

Методи дослідження.

12. Цілеспрямоване, планомірно здійснюване сприйняття об'єктів, у пізнанні яких зацікавлена ​​особистість, є:

в) спостереженням;

13. Тривале і систематичне спостереження, вивчення тих самих людей, що дозволяє аналізувати психічний розвиток на різних етапах життєвого шляху і на основі цього робити певні висновки, прийнято називати дослідженням:

б) лонгітюдним;

14. Поняття «самоспостереження» є синонімом терміна:

в) інтроспекція;

15. Систематичне застосування моделювання найбільш характерне:

б) для гештальтпсихології;

16. Коротке, стандартизоване психологічне випробування, у результаті робиться спроба оцінити той чи інший психічний процес чи особистість загалом,-это:

в) тестування;

17. Отримання суб'єктом даних про власні психічні процеси і стани в момент їх перебігу або за ним -це:

г) самоспостереження.

18. Активне втручання дослідника у діяльність піддослідного з метою створення умов встановлення психологічного факту називається:

г) експериментом.

19. Основним для сучасних психогенетичних досліджень не є метод:

г) інтроспекції.

22. Вперше експериментальна психологічна лабораторія була відкрита:

а) У. Джемсом;

б) Г. Еббінгауз;

в) Ст Вундтом;

г) X. Вольфом.

23. Перша у світі експериментальна лабораторія розпочала свою роботу:

в) 1879 р.;

24. Перша експериментальна психологічна лабораторія у Росії відома:

в) з 1885;

25. Перша педологічна лабораторія була створена:

б) З. Холлом 1889 р.;

26. У Росії першу експериментальну психологічну лабораторію відкрив:

в) В.М. Бехтерєв;

27. Можливість дослідника викликати якийсь психічний процес чи властивість є основною перевагою:

б) експерименту;

42. Ефект плацебо було відкрито:

в) медиками;

43. Чинник присутності будь-якого зовнішнього спостерігача в експерименті називається ефектом:

в) соціальну фасилітацію;

44. Вплив експериментатора на результати найбільш значний у дослідженнях:

в) психології особистості та соціальної психології;

Будь-яке психологічне дослідження передбачає наявність певних етапів.

Перший етап- Підготовчий. У його різними засобами вивчають матеріал, збирають попередні відомості, становлять логічну і хронологічну схему дослідження, вибирають контингент піддослідних, становлять план математичної обробки та описи всього дослідження.

Другий етап- Власне експеримент, який проводиться за конкретною методикою дослідження і що складається з ланок, що послідовно включаються - експериментальних серій.

Третій етап- кількісна обробка даних дослідження, що передбачає застосування різних статистичних прийомів, що дозволяють судити про достовірність одержуваних висновків.

Четвертий етап- інтерпретація отриманих даних, їх тлумачення з урахуванням психологічної теорії, остаточне з'ясування правильності чи помилковості гіпотези.

Наукове вирішення психологічних проблем передбачає вміння у кожному даному випадку застосовувати відповідну психологічну методику.

Література

Ананьєв Б. Г. Про проблеми сучасного людинознавства. М.: Наука, 1977.

Ломов Б. Ф: Методологічні та теоретичні проблеми психології. М.: Наука,1984.

Методи психологічних досліджень // Курс загальної, вікової та педагогічної психології. М.; Освіта, 1982.

Тест: Психологія. Предмет психології як науки, її завдання та методи.

1. Соціально-психологічні прояви особистості, її взаємини із людьми вивчає …

а) психологія.

б) диференціальна

в) соціальна

г) педагогічна

2. Цілеспрямоване, планомірно сприйняття об'єктів, у пізнанні яких зацікавлена ​​особистість, є…

а) експериментом

б) контент-аналізом

в) спостереженням

г) методом аналізу продуктів діяльності

3. Психологічні прийоми, що конструюються на навчальному матеріалі та призначені для оцінки рівня оволодіння навчальними знаннями та навичками, відомі як тести …

а) досягнень

б) інтелекту

в) особистості

г) проектні

4. Спосіб дослідження структури та характеру міжособистісних відносин людей на основі виміру їх міжособистісного вибору називається …

а) контент-аналізом

б) методом порівняння

в) методом соціальних одиниць

г) соціометрією

5. Можливість дослідника викликати якийсь психічний процес чи властивість є основною перевагою …

д) спостереження

е) експерименту

ж) контент-аналізу

з) аналізу продуктів діяльності

6. Наявністю душі пояснювалися всі незрозумілі явища в житті людини з погляду:

а) психології душі

б) психології свідомості

в) поведінкової психології

г) психології як відбивної діяльності мозку

7. Особливості онтогенетичного розвитку психіки вивчає психологія.

а) медична

б) соціальна

в) вікова

8. Відмінна риса вітчизняної психології – використання категорії…

а) діяльності

б) несвідомого

в) підкріплення

г) інтроспекції

9. Б.Г.Ананьєв відносить лонгітюдний метод дослідження до …

а) організаційним методам

б) емпіричним методам

в) способів обробки даних

г) інтерпретаційним методам

10. Коротке, стандартизоване психологічне випробування, у результаті робиться спроба оцінити той чи інший психологічний процес чи особистість загалом – це …

1. спостереження

2. експеримент

Тестування

4. самоспостереження

11. Психологія як самостійна наука оформилася у...

а) 40-х рр. ХІХ ст.

б) 80-х. ХІХ ст.

в) 90-х рр. ХІХ ст.

г) на початку XX ст.

12. Активне втручання дослідника у діяльність піддослідного з метою створення умов встановлення психологічного факту називається …

а) контент-аналізом

б) аналізом продуктів діяльності

в) бесідою

г) експериментом

13. Вплив експериментатора на результати експерименту та їх інтерпретацію найбільш значний у дослідженнях…

а) психофізіологічних

б) «глобальних» індивідуальних процесів (інтелекту, мотивації, ухвалення рішення тощо)

в) психології особистості та соціальної психології

г) психогенетичних

14. Напрям у психології, що вивчає проблеми розвитку особистості, її активності, самоактуалізації та самовдосконалення, свободи вибору та прагнення до вищих цінностей, що проявляється у прагненні до справедливості, краси та істини, відомий як …

а) когнітивна психологія

б) біхевіоризм

в) фрейдизм

г) гуманістична психологія

15. Принцип, що вимагає встановлення причинно-наслідкових зв'язків у процесі виникнення психічних явищ – це принцип …

д) управління

е) розвитку

ж) детермінізму

з) системності

16. Філософською основою гуманістичної психології є.

а) позитивізм

б) екзистенціалізм

в) прагматизм

г) раціоналізм

17. Принцип, що вимагає розглядати психічні явища у постійній зміні, русі, називається принципом …

д) детермінізму

е) розвитку

ж) переходу кількісних змін до якісних

з) об'єктивності

18. Отримання даних про власні психічні процеси і стани в момент їх перебігу або за ним – це …

а) спостереження

б) експеримент

в) тестування

г) самоспостереження

19. Визнання психології як самостійної науки було з …

а) створенням спеціальних науково-дослідних установ

б) розвитком методу інтроспекції

в) розвитком методу спостереження

г) виходом трактату Аристотеля «Про душу»

Психологія розвитку та вікова психологія: конспект лекцій Каратьян Т В

Лекція № 1. Психологія розвитку як галузь психології

Психологія розвитку- Розділ психології, який вивчає вікову динаміку розвитку людської психіки, онтогенез психічних процесів та психологічних якостей особистості. Психологію розвитку можна назвати "віковою психологією", хоча цей термін буде не зовсім точним. У віковій психології розвиток вивчається у зв'язку з певним хронологічним віком. Психологія розвитку вивчає як вікові етапи людського онтогенезу, вона також розглядає різні процеси психічного розвитку взагалі. Тому правильніше вважатиме, що вікова психологія – це з розділів психології розвитку. Майже всі дослідники вважають, що розвиток – це зміна у часі. Психологія розвитку відповідає питанням що як і змінюється; в якості предметапсихологія розвитку вивчає закономірні зміни людини у часі та пов'язані з цим явища та особливості людського життя.

Нині у світі є безліч підручників з дитячої психології. Наука про психічний розвиток дитини дитяча психологія- Зародилася як галузь порівняльної психології наприкінці XIX ст. Об'єктивні умови становлення дитячої психології, що склалися до кінця ХІХ ст., пов'язані з інтенсивним розвитком промисловості, з новим рівнем життя, що створювало необхідність виникнення сучасної школи. Вчителів цікавило питання: як навчати та виховувати дітей? Батьки та вчителі перестали розглядати фізичні покарання як ефективний метод виховання – з'явилися більш демократичні сім'ї.

Завдання розуміння маленької людини стало одним із головних. Бажання дитини зрозуміти себе як дорослу людину спонукало дослідників ставитися до дитинства уважніше. Вони прийшли до висновку, що тільки через вивчення психології дитини лежить шлях до розуміння того, що являє собою психологія дорослої людини. Точкою відліку для систематичних досліджень дитячої психології є книга німецького вченого-дарвініста Вільгельма Преєра « Душа дитини». У ньому він визначає результати щоденних спостережень над розвитком свого сина, звертаючи увагу в розвитку органів чуття, моторики, волі, розуму і мови. Незважаючи на те, що спостереження за розвитком дитини велися задовго до появи книги В. Прейєра, її безперечний пріоритет визначається зверненням до вивчення ранніх років життя дитини та введенням у дитячу психологію методу об'єктивного спостереження, розробленого за аналогією з методами природничих наук. Погляди В. Преєра з сучасної точки зору сприймаються як наївні, обмежені рівнем розвитку науки XIX ст. Він, наприклад, розглядав психічний розвиток дитини як окремий варіант біологічного. Однак В. Прейєр перший здійснив перехід від інтроспективного до об'єктивного дослідження психіки дитини. Тому, за одностайним визнанням психологів, він вважається засновником дитячої психології. Як правило, вікова психологія вивчає закономірності психічного розвитку здорової людини та є галуззю психологічних знань. На цій підставі виділяють дитячу, підліткову, юнацьку психологію, психологію дорослої людини та геронтопсихологію.

Онтогенез(Від грец. on, ontos– «суще, народження, походження») – процес розвитку індивідуального організму. У психології онтогенез- Формування основних структур психіки індивіда протягом його дитинства; Вивчення онтогенезу - головне завдання дитячої психології. З позицій вітчизняної психології основний зміст онтогенезу складають предметна діяльністьі спілкування дитини(Насамперед спільна діяльність – спілкування з дорослим). У ході інтеріоризації дитина «врощує», «привласнює» соціальні, знаково-символічні структури та засоби цієї діяльності та спілкування, на основі чого і формується її свідомість та особистість. Спільним для вітчизняних психологів є також розуміння формування психіки, свідомості, особистості в онтогенезі як соціальних процесів, що здійснюються в умовах активного, цілеспрямованого розвитку.

Таким чином, у центрі вивчення та дослідження знаходиться людина- Істота, що втілює вищий ступінь розвитку життя, суб'єкт суспільно-історичної діяльності. Людина є системою, в якій фізична та психічна, генетично обумовлена ​​і прижиттєво сформована, природна, соціальна та духовна утворюють нерозривну єдність.

Людина постає як організм, наділений психікою; індивід (що означає його приналежність до роду homosapiens); індивідуальність (що характеризує відмінність одного індивіда від іншого); суб'єкт (що робить зміни в навколишньому світі, в інших людях і в ньому самому); носій ролей (статевих, професійних, конвенційних та ін.); «я-образ» (система уявлень, самооцінка, рівень домагань та інших.); особистість (як системна соціальна якість індивіда, його персоналізація, відображена суб'єктність в інших людях і в собі як в іншому).

Людина є предметом вивчення низки наук: антропології, соціології, етнографії, педагогіки, анатомії, фізіології та ін. . Об'єктивно існуюче різноманіття проявів людини у еволюції природи, історії нашого суспільства та у його життя створили його образи, явно чи приховано що у культурі певних етапах її розвитку.

У соціологічних, психологічних та педагогічних уявленнях існують наступні образи людини», що безпосередньо впливають на дослідження та практичну роботу з людьми:

1) людина, що «відчуває»– людина як сума знань, умінь та навичок; людина як «пристрій із переробки інформації»;

2) «людина-споживач», Т. е. людина потребує, як система інстинктів і потреб;

3) «запрограмована людина», тобто у поведінкових науках людина постає як система реакцій, у соціальних - як репертуар соціальних ролей;

4) «діяльна людина»– це така людина, яка здійснює вибір;

5) людина як виразник смислів та цінностей.

У педагогіці виходять із образу «відчувальної людини», і поняття людини зводиться до суми знань, її дії розцінюються як продукт минулого досвіду, а процес виховання підмінюється переконаннями, умовляннями, тобто суто словесними впливами.

В результаті переважання такого підходу в навчанні та вихованні відбувається процес «збіднення душі при збагаченні інформацією».

Образ людини як вмістилища потреб, інстинктів і потягу утвердився у низці напрямів психології, передусім, під впливом психоаналізу. Багато основоположників напрямків ( індивідуальна психологія– А. Адлер , неопсихоаналіз– Е. Фромм та ін) виходили у своїх концепціях з образу «людини нужденної», виводячи психологічні закономірності з дослідження динаміки реалізації та задоволення різних потреб.

Образ «запрограмованої людини» визначає уявлення про неї в соціобіології, яка вивчає розвиток людини як розгортання генетичних програм у біхевіоризмі, рефлексології та необіхевіоризмі, соціологічних та соціально-психологічних рольових концепціях людини (поведінка розглядається як розігрування засвоєних у ході соціалізації рольових програм та сценаріїв життя).

Якщо трактування людини у психології ґрунтується на образі «запрограмованої людини», то вплив так чи інакше зводиться до вдалого підбору стимулів та підкріплень, на які мають слухняно реагувати живі соціальні автомати.

Образ «людини-діяча» – основа для побудови культурно-історичної психології, системно-діяльнісного підходу до розуміння людини, гуманістичного психоаналізу та екзистенційної логотерапії. Тут він розуміється як суб'єкт відповідального вибору, що породжується життям у суспільстві, що прагне досягнення цілей і відстоює своїми діяннями той чи інший соціальний спосіб життя.

Від образів людини у культурі та науці залежать як конкретні дії щодо нього, і теоретичні схеми аналізу його розвитку. Переважання образів «відчувальної людини», «требує людини» і «запрограмованої людини» багато в чому зумовило реальний факт розбіжності індивіда, особистості та індивідуальності та відокремлене становлення біоенергетичної, соціогенетичної та персоногенетичної орієнтацій людствознавства.

У їхньому відокремленні проявляється метафізична схема детермінації розвитку людини під впливом двох факторів – середиі спадковості. У рамках історико-еволюційного підходу розробляється інша схема детермінації розвитку. У цій схемі властивості людини як індивіда розглядаються як «безособові» передумови розвитку, які у процесі життєвого шляху можуть стати продуктом розвитку. Соціальне середовище також є джерелом, а не фактором, що безпосередньо визначає поведінку людини. Будучи умовою провадження діяльності, соціальне середовище несе ті норми, цінності, ролі, церемонії, зброї, системи знаків, з якими стикається індивід. Підставами та рушійною силою розвитку людини виступають спільна діяльність та спілкування, за допомогою яких здійснюється рух у світі людей, залучення його до культури.

З книги Ділова психологія автора Морозов Олександр Володимирович

лекція 1. Психологія як наука. Предмет та завдання психології. Галузі психології Психологія – і дуже стара і дуже молода наука. Маючи тисячолітнє минуле, вона вся ще в майбутньому. Її існування як самостійної наукової дисципліни ледве налічує

З книги Загальна психологія: конспект лекцій автора Дмитрієва Н Ю

Лекція 2. Методи психології Методи наукових досліджень – це ті прийоми та засоби, за допомогою яких вчені отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій. Сила науки багато в чому залежить від

З книги Психологія: конспект лекцій автора Богачкина Наталія Олександрівна

Лекція № 1. Загальна характеристика психології як науки Відомий німецький психолог XIX ст. Герману Еббінгаузу належить афоризм: «Психологія має довге минуле та коротку історію». Ці слова якнайкраще відображають суть історичного розвитку галузі

З книги Соціальна психологія: конспект лекцій автора Мельникова Надія Анатоліївна

Лекція № 1. Психологія як наука 1. Предмет психології. Галузі психології. Методи дослідження 1. Визначення психології як науки. Основні галузі психології.3. Методи дослідження у психології.1. Психологія - це наука, яка займає подвійне становище в

З книги Психологія праці: конспект лекцій автора Прусова Н В

ЛЕКЦІЯ № 1. Предмет, завдання та методологія соціальної психології Соціальна психологія як самостійна галузь наукового знання почала формуватися наприкінці XIX ст., хоча саме поняття стало широко вживатися лише після 1908 р. Деякі питання соціальної психології

З книги По той бік свідомості [Методологічні проблеми некласичної психології] автора Асмолов Олександр Григорович

ЛЕКЦІЯ № 11. Проблематика малої групи в соціальній психології Мала група – нечисленна за складом група, учасники якої об'єднані спільною соціальною діяльністю та перебувають у безпосередньому особистому спілкуванні, що є основою виникнення

Як вчитися і не втомлюватися автора Макєєв А. В.

ЛЕКЦІЯ №19. Медична психологія. Методи діагностики та лікування в психології Медична психологія – самостійний розділ медичних знань, що включає психологічні проблеми, що виникають у хворих людей на всіх етапах формування хвороби та в різних

З книги Внутрішній світ травми. Архетипічні захисту особистісного духу автора Калшед Дональд

ЛЕКЦІЯ № 21. Взаємодія психології з іншими соціальними науками 1. Соціальна психологія у правосудді Дослідження судової психології (психологічне вивчення судових питань) свідчать, що учасники судового процесу неминуче опиняються під

З книги автора

ЛЕКЦІЯ № 23. Методи та засоби досліджень у соціальній психології Розвиток соціально-психологічних досліджень у нашій країні значною мірою було стимульовано потребами практики. Це наклало відбиток на становлення самої наукової

З книги автора

Лекція № 2 Психологія праці 1. Поняття психології праці Поняття «праця» розглядається кількома науковими дисциплінами. Такі, як, наприклад, фізіологія праці, організаційна психологія, соціологія праці, економіка, менеджмент і т. д. розглядають трудову

З книги автора

ЛЕКЦІЯ № 4 Практичне застосування психології праці 1. Організаційна психологія Організаційна психологія, чи психологія праці – прикладна наука, де вирішальне значення має практика, робота у «полі». Основними провідниками психології праці є психологи,

З книги автора

ЛЕКЦІЯ № 5 Методи та інструменти психології праці 1. Методи психології праці Під методом розуміється система теоретичних та практичних дій, моделей дослідження певних проблем та безпосередньо сама практична діяльність психолога. Психологія праці

Питання психології розвитку Якщо травма обриває всі перехідні процеси і, отже, руйнує всі релігійні переживання, виникає запитання, як можна дати цим процесам новий початок. Основне питання може бути сформульоване таким чином: «Який