Шістнадцятирічна дівчинка вже давно живе у будинку відпочинку на Балтійському березі, біля Риги. Вона вболіває і починає виходити з дому лише на четвертий день. Їй подобаються соснові ліси та замерзле біля берега море. Як усі одужують, дівчинка так щаслива. Вона довго гуляє, і все навколишнє здається їй казковим.
Якось дівчинку помічає молодий, сухорлявий лижник. Вона полохливо поспішає пройти, а лижник довго дивиться їй услід. Потім він часто приїжджає на місце зустрічі, але її більше не бачить.
Ночами, уві сні, дівчинка літає над пагорбами під тиху музику, і серце її завмирає від страху та захоплення. З нею відбувається щось незрозуміле та незвичайне. Вона насолоджується самотністю і майже відповідає на листи.
Вечорами у вітальні будинку відпочинку розтоплюють камін. Дівчинка любить сидіти там, поки всі відпочиваючі в їдальні, дивитися на вогонь і підбирати на роялі мелодію, що приснилася.
Останнім часом дівчинку приваблює порожній будинок із мезоніном, що стоїть неподалік. Ділянка його особливо велика, вона обнесена особливо високим парканом. Вікно в мезоніні не зачинене віконницями, а під ним до стіни прибиті роги оленя. Дівчинка називає цей будинок «Оленячі Роги», приходить до нього щодня, «сідає на пень і завмирає».
Вона уявляє його порожні, гучні, похмурі кімнати, тишу ночами, тонкі місячні голки, що пробиваються крізь віконниці.
Якось дівчинка бачить, як вікно в мезоніні відкривається, з нього вилазить чоловічок і міцно хапається за відросток оленячих рогів. Відразу ж у вікно висовуються довгі і тонкі сходи, чоловічок встановлює їх і спускається на ганок.
Слідом за першим чоловічком спускається другий. Обидва одягнені у старовинний одяг – короткі штани, панчохи, довгі камзоли, червоні ковпачки – і схожі на казкових довгобородих тролів. Вони довго сидять на ганку і курять люльки, потім викопують у саду якісь корінці, граються з пухнастими кульками верби і повертаються до хати.
Коли вікно за тролями зачиняється, дівчинка повертається до будинку відпочинку. Вона вже не вірить, що насправді бачить тролів. Вночі вона йде до «Оленьим Рогам», пролазить через дірку в паркані, підходить до будинку і чує, що всередині грає музика, що приснилася їй.
Через щілину у віконниці дівчинка бачить велику кімнату, освітлену палаючим каміном та свічками. Посеред кімнати - величезний стіл із барилом вина, олов'яними кухлями та голівками сиру. За столом сидять серйозні бородаті тролі та грають у карти. У каміна група тролів грає на старовинних струнних інструментах, інші повільно та важливо танцюють.
Дівчинка входить до кімнати тролів. Вони лякаються, але незабаром заспокоюються, дивлячись на її сяюче обличчя. Однак, «потаємність їхнього життя порушена». Тролі відкривають люк і йдуть під підлогу, по черзі вклоняючись непроханій гості. У кімнаті залишається найстаріший троль із добрими очима.
Щось каже він їй очима, своїм тисячолітнім мудрим обличчям, своїм віщим знанням печалей та радостей життя, але вона не розуміє його, і їй боляче від цього.
Дівчинка розуміє, що тролі не можуть розмовляти з людьми. Їй стає сумно, вона виходить на ганок і зауважує, що старий троль іде за нею. Він підкликає дівчинку до щілини у віконниці і змушує глянути.
Дівчинка бачить не темну кімнату, а сонячний день та пагорби, по яких ковзає худорлявий лижник. Надивившись, вона виявляє, що троль зник.
Другого дня дівчинка знову йде до «Оленьих рогів». На її подив, слідів у будинку немає, вікно в мезоніні зачинене, і навіть щілина в віконниці зникла, наче не було тролів і музики.
Тут біля будинку з'являється лижник. Дівчинка ховається за ріг, а потім біжить перевірити: раптом він теж не залишає слідів. Піднявшись на пагорб, вона бачить ту місцевість, яку показав їй старий троль. Дівчинка знову починає вірити у казки та голосно кричить від радості.
Почувши крик, лижник повертає назад, а дівчинка стоїть та чекає. Чому вона літає уві сні під музику та зустрічає тролів? Чого вона чекає так впевнено та пристрасно? І хто вгадає, чого вона чекає?
Хід уроку
Слово вчителя.
Ми знайомі з жанром оповідання, багато героїв оповідань стали вашими добрими друзями. Але серед героїв-ровесників і в житті, і в літературі зустрічаються такі, внутрішній світ яких відкривається не одразу. Неперевершеним майстром таких оповідань є Юрій Петрович Козаков. Відкрийте підручник на с.162, подивіться на портрет цієї людини, зверніть увагу на роки її життя і висловіть свої припущення про нього: який він характером, які герої його творів? (Відповіді учнів).
2. Читання статті підручника.Прочитайте статтю про письменника та дайте відповідь на запитання підручника на с.162.
3. Читання оповіданняпо частинах. Вибір заголовків для кожної частини.
Познайомимося зі змістом оповідання Ю.П.Казакова «Олень Рога», подумаємо, чому так називається оповідання.
Дивний будинок.
Чарівна зустріч із тролями.
Чого чекає дівчинка?
Бесіда щодо змісту оповідання.
Як вона опинилася на Ризькому узмор'ї?
Чому героїня воліє проводити час на самоті?
Розкажи про той особливий світ, який приваблює дівчинку, наповнює її внутрішнє життя?
Чому її так цікавить забитий будинок?
Розкажіть, що побачила дівчинка у цьому будинку.
Що сталося наступного дня, коли дівчинка знову прийшла до Оленя Рога?
Скажіть, чим незвичайна героїня оповідання?
Яке почуття виникло у вас до неї?
Чим би ви допомогли їй, якби опинилися поряд?
5. Домашнє завдання: перечитайте останню пропозицію оповідання Воно містить запитання. Дайте письмову відповідь на запитання: «Чого чекає дівчинка?»
Урок «Джек Лондон «Сказання про Кіша»
Хід уроку
Слово вчителя.
Вдома ви прочитали твір «Сказання про Кіша» чудового автора Джека Лондона. Багато хто з вас це ім'я, напевно, почули вперше.
Його життя було складним і суворим: він не мав можливості навіть закінчити школу, дуже рано довелося влаштуватися на роботу. Але після робочого дня він хапався за книги, які відкрили йому раніше невідомий світ. Він прожив життя бійцем, став великим письменником, пішов від нас сорокарічний, залишивши по собі п'ятдесят книг. Одна з них включає «Сказання про Киша».
2. Робота із підручником.Прочитайте статтю про автора та дайте відповіді на запитання – стор.173.
Розмова.
Яке враження справило на вас твір?
З яким почуттям закрили останню сторінку?
Введення визначення жанру оповіді. (Має казкову основу, що спирається на реальну подію; передається від батьків до дітей в усній формі).
4. Перевірка домашнього завдання. Складали план.
1. Життя Кіша біля Полярного моря.
2. Втрата батька.
3.Захист матері.
4. Полювання на самоті.
5. Звинувачення у чаклунстві.
6. Кмітливість Киша.
7. Справжній вождь племені.
5. Розмова за змістом«Сказання»:
Як мисливці сприйняли справедливі слова Кіша на раді? Чому?
Як змінилося ставлення мисливців до хлопчика? Які події вплинули на їхню думку?
Які якості особистості та особливості характеру Кіша дозволили йому стати вождем племені?
Чому зовсім не дивовижна історія хлопчика лягла в основу оповіді?
Чим схожий Кіш на інших героїв прочитаних тобою творів? Чим відрізняється від них?
Висновок: Що означає бути дорослим?
6. Домашнє завдання: вивчити монолог Кіша; відповісти на запитання: Які якості Кіша ти хотів би виховати у собі?
Урок «Оповідання В.П.Астаф'єва «Васюткіне озеро»
Хід уроку
1. Перевірка домашнього завдання: читання напам'ять монологу Кіша з повісті Джека Лондона «Сказання про Кіша»
Слово вчителя.
У підручнику на с.183 подивимося портрет цього чудового письменника.
Що ви можете сказати про нього? (Ще не старий, красиво зачесане волосся, зображений наполовину, начебто уважно розглядає щось, м'який, спокійний погляд, спонукає до себе).
Прочитайте питання, яке передує статті про автора, і дайте на нього відповідь. (Справді, таких творів багато: про своє дитинство писали Л.Толстой, М.Горький С.Аксаков та ін.)
Познайомимося зі змістом статті, яка розповість про тяжке дитинство письменника. Про своєрідність його творчості.
3. Робота з підручником. Читання статті на с.183 - 184. Розмова з питань.
Що таке сибірський характер?
Чим він приваблював Астаф'єва-прозаїка?
Як ти думаєш, чому події, що відбулися багато років тому, залишили яскравий слід у пам'яті письменника та лягли в основу його твору?
На запитання про інших письменників-сибіряків ви дасте відповідь на наступному уроці, порадившись із батьками, бібліотекарем, звернувшись до ресурсів Інтернету.
Познайомимося зі змістом оповідання «Васюткіне озеро». Читаючи розповідь, ми виділятимемо смислові частини та підбиратимемо до них відповідні заголовки.
4. Читання оповіданняпідбір заголовків частин.
Невдачі рибалок.
У тайгу по горіхи.
Полювання на глушника.
Заблукав.
Таємниця старого будинку
Анотація змісту уроку: урок включає у собі невеликий порівняльний аналіз раніше вивчених оповідань І.С.Тургенєва, В.М.Гаршина, А.П.Чехова. Творчість Ю.П.Казакова сприймається як продовження традицій класичної російської литературы. У ході аналізу оповідання «Оленячі роги» розкривається внутрішній світ головної героїні, її відносини з навколишнім світом, роль фантазії в житті людини.
Перевірка домашнього завдання.
· Читання напам'ять уривка з оповідання І.С.Тургенєва «Біжин луг»
· Бесіда:
Згадайте, які твори І.С.Тургенєва, В.М.Гаршина, А.П.Чехова ви читали.
Чи можемо ми говорити про схожість тематики творів, героїв? Поясніть свою позицію (порівняння тем та героїв).
Подумайте, як ці російські письменники ставилися до світу та людей.
Зразковий висновок: У своїх творах І.С.Тургенєв, В.М.Гаршин та А.П.Чехов часто міркують про несправедливість світу і в той же час милуються його різноманіттям. Деякі свої оповідання ці письменники присвячували дітям. Долі маленьких героїв іноді трагічні. Але вони завжди вміють бачити красу навколишнього світу, вірять у добро і прагнуть справедливості.
Продовжувачем традицій російської класичної прози можна назвати Ю.П.Казакова.
Робота із підручником. Читання статті про Ю.П.Козакова (с. 162).
Як ви зрозуміли вираз: письменник-пейзажист та психолог?
Що означає слова «внутрішній світ людини?
Чому жанр оповідання «Оленячі роги» визначається як «оповідання-фантазія»? Чи знайомі вам інші твори цього жанру? (В.М.Гаршин «Те, чого не було») Як переплітаються в оповіданні реальність та фантазія?
Мета нашого уроку – зрозуміти, яку роль фантазія може зіграти у житті.
Робота з текстом твору. Розмова. Коментоване читання. Аналіз.
Опишіть, якою ви уявляєте головну героїню оповідання (зовнішність, передісторія, сприйняття природи, багате внутрішнє життя, відсутність імені). Які деталі допомогли намалювати її психологічний портрет?
Як почувається героїня серед людей? Що заважає їй бути товариською?
У якому світі вона мешкає? Що стає для неї головною розвагою? Чому її тягнуть порожні будинки?
Знайдіть опис будинку, який героїня називає "Оленьими рогами". Чим він відрізняється від своїх сусідів? Яким уявляє його внутрішнє оздоблення героїня? Чи випадково цей будинок уподобали тролі?
Що ви знаєте про ці таємничі істоти? Як відбулася перша зустріч героїні із тролями? Знайдіть цей епізод у тексті (с.167).
Чому тролі не раді гості? Яким поглядом проводить дівчинка казкових чоловічків? Чого вона чекає?
Яку відповідь на своє прохання отримує героїня? Як змінилося її життя після цієї ночі?
Підбиття підсумків бесіди. Виразне читання епізоду.
Читання уривка на с. 171 (2 та 3 абзаци).
Що ж сталося насправді? Можливо, зустріч із тролями була лише сном? Чи вона відбулася насправді? Які докази вашої точки зору є у тексті?
Чому біль та самотність героїні змінюються радістю?
Які традиції російської класичної прози продовжує у творі Ю.П.Козаков? (жанр оповідання, віра автора та його героїні у добро та можливість щастя, звернення до пейзажу, дослідження внутрішнього світу людини).
5. Домашнє завдання.Письмова робота: «Яку роль грає фантазія у житті?»
Королькова Ірина Геннадіївна,
вчитель російської мови та літератури
сош№26 м.Рибінськ
Ю.П.Козаков «Оленячі роги»
Фрагмент уроку
Складання завдань та питань
1. Якою видається вам героїня оповідання?
Чи можна назвати її доброю?
Що ще можна про неї сказати?
Виберіть із тексту ключові слова та словосполучення
(Колір, запах, звук, деталі), за допомогою яких створюється картина внутрішнього світу дівчинки.
1. Подивіться ілюстрацію підручника.
Чи вдалося художнику вірно зрозуміти і сфотографувати образ дівчинки? Зверніть увагу на колорит і літаючих портрет.
2. Якими ви їх бачите Будинок із оленячими рогами,
в який увійшла дівчинка, і тролів, що сидять за столом? Спробуйте зобразити.
Згадайте, чим відрізняється розповідь з інших епічних жанрів? Поясніть на прикладі цього твору.
1. Прочитайте уважно останні рядки оповідання «І хто знайде її, хто вгадає, чого вона чекає?». Напишіть продовження оповідання.
2.Може бути щось подібне, фантастичне сталося і у вашому житті? Розкажіть.
Ж Ви цьому вірите?
У невеликому селі, що стоїть на самому березі Рибинського моря, в будинку, в якому колись жили наші діди та прадіди, ми тепер проводимо літо. Вечорами великою та дружною родиною ми збираємося біля білої кахельної печі за столом, п'ємо чай із відерного мідного самовару та розмовляємо. Найцікавіші історії, як правило, розповідають дорослі.
Я хочу розповісти вам про одну дивовижну подію, яка збереглася в пам'яті нашої родини і передається як легенда з вуст в уста з покоління в покоління. А це сталося так.
Це було ще в роки Великої Вітчизняної війни. Моя прабабуся вийшла надвір подивитись на корову, яка чомусь себе тривожно поводила. Погляд ковзнув угору, під дах будинку. Здивуванню бабусі не було меж: по крутих дерев'яних сходах з повітей спускався маленький чоловічок, мужичок з нігтик. На ногах лапотки, штани з мішковини з напуском, сорочка в горошок з пояском, а на голові – ковпак, з-під якого виглядало хитре обличчя. Скільки часу прабабуся перебувала в здивованому стані, невідомо. Але коли вона знову підняла очі вгору, домовиця – а це був, швидше за все, він – уже, як то кажуть, і слід простиг, як крізь землю провалився.
Розповіді про дідуся-домовничку ніхто не здивувався, тільки помітили, що не кожному він показується. А мешкає він, кажуть, на горищі, де рядами в'ялиться риба, нагромаджуються скрині з добром і всяким домашнім скарбом.
Розповідь про будинкового, який живе в нашому будинку, не виходить із моєї голови. І, приїжджаючи щоліта до нашого родового житла, мені дуже хочеться дізнатися, чи тут він і як він зимує. Я потай від дорослих задобрюю його цукерками і прошу здатися. (Козакова Ліка).
Дівчинка шістнадцяти років приїжджає до будинку відпочинку на морському узбережжі Ризі. Після тривалої хвороби надвір вона не виходить. І лише за три дні дівчинка вийшла з дому. Вона насолоджується природою, березневим снігом, що замерзло біля берега морем і засніженими пагорбами.
Дівчинка щодня довго гуляє на самоті, все їй здається якимось загадковим, вона почувається вільною і від цього щаслива. При зустрічі з відпочиваючими дівчинка вітається з ними, низько опускаючи голову та ховаючи одурманені від щастя очі.
Під час прогулянки дівчинка зустрічає молодого лижника. Вона швидко йде, прикидаючись розсіяною. Після цього лижник часто приїжджає сюди, озирається на всі боки, але дівчинку вже не бачить.
Прокидаючись ранками, дівчинка відчуває легкість і не розуміє, що з нею відбувається. Вночі їй сниться сон, у якому вона літає та чує приємну музику. Вона закохана в цю природу, їй подобається самотність та музика.
Увечері дівчинка любить сидіти біля каміна у вітальні та спостерігати за вогнем. Дівчинка сідає за старий рояль і намагається зіграти почуту уві сні мелодію, але в неї не виходить.
Якоїсь миті дівчинка помічає порожній забитий будинок, ділянку якого обнесено високим парканом, а сніг навколо будинку чистий і незайманий. Дівчинка назвала його «Олень Рога» через роги оленя, що висять на стіні в мезоніні будинку. Вона часто приходить туди, спостерігає за домом та мріє, насолоджуючись самотністю.
Одного дня дівчинка побачила, як у мезоніні цієї будівлі відкрилося вікно, з якого вилізли двоє маленьких людей. Вони сходами спускаються вниз, йдуть снігом до верби, збирають коріння, а потім весело і діловито грають з маленькими м'якими кулями верби. Це тролі, які одягнені в дуже старий одяг із ковпаками на голові, обидва бородатий і сильно димлять, курячи трубки. Награвшись, тролі піднімаються сходами, вікно за ними закривається, і будинок знову здається безлюдним.
Повернувшись додому, дівчинка ховає очі, щоб відпочиваючі ні про що не здогадалися та не почали розпитувати. Вона сама вже майже не вірить, що все це справді було.
Вночі дівчинка йде до зачарованого будинку. У вікнах вона бачить світло і до неї долітають звуки мелодії зі сну. Через невелику дірку у віконниці дівчинка побачила накритий стіл та купу тролів. Вони їдять, розважаються, граючи в карти та на музичних інструментах, повільно кружляють у танці.
Дівчинка заходить усередину будинку. Помітивши її, тролі перестають танцювати, затихає музика, вони забирають їжу зі столу і через люк зникають під підлогою.
Залишився лише один троль. Він хоче багато всього розповісти дівчинці, але, на жаль, тролі не розмовляють.
Перед відходом троль кличе дівчинку за собою і підводить її до щілини у віконниці. Дівчинка заглядає туди і спостерігає за лижником, що ковзає пагорбами. Того самого, якого дівчинка вже зустрічала. Вона милується його сильною худорлявою фігурою та спостерігає за різкими рухами лижника. Обернувшись до троля, дівчинка виявляє, що його вже нема.
Вранці наступного дня дівчинка підходить до Оленя Рога. Вона дуже здивована: навколо будинку сніг без слідів, вікна щільно зачинені і немає тієї щілини, в яку вона з цікавістю зазирала.
Тут на пагорбах дівчинка виявляє лижника. Вона сховалася за рогом будинку, щоб він її не помітив. А після того, як лижник зникає за соснами, дівчинка йде подивитися на його сліди. Опинившись на пагорбі, вона виявляє все те, що показував їй уві сні троль. Дівчинка радісно кричить і знову вірить у диво. На її крик повертається лижник, а вона, сховавшись за сосну, чекає на відповідь.
Дівчинка щаслива, рада всьому, що з нею сталося і готова кохати. Розповідь нас вчить радіти кожному дню, вірити в диво, любити та бути щасливими.
«…А може, вона чекає на друга – такого ж, як вона сама… Йому не треба буде говорити ні про що: він і без слів вгадає її думки. І він почує ту таємничу музику, яка звучить у її серці.
А може, на неї чекає кохання… той таємничий, непомічений нею, але відкритий тролем лижник.
Що дивовижного? Їй уже шістнадцять ... Цікаво, як це станеться?
Якби можна було впросити старого троля показати трохи подалі…»
Програми
Фрагменти дитячих робіт.
А.С.Пушкін «Анчар».
"Це місце схоже на пекло, там жарко і страшно". М. Чадаєва.
«Дуже багато зла. Все померло, немає нічого живого, темрява». Л. Козакова.
«Створюється страшна картина. Мені здається ніч. Біля Анчара виблискує блискавка, тече кривава річка. Почуття похмурі, настрій сумний, тужливий». К. Ліфанова.
«Створюється картина справжнього пекла. Відчуття мороку, смерті, кінця життя». П. Каплун.
«Картина вся палає вогнем. Настрій смутку, почуття страху». Л.Алдошина.
«Картина темна, страшна, спустошена, сповнена темряви. Почуття гидоти, порожнечі, страху. Настрій незвичайний. ». А Платонова.
Перші враження. "Мій підручник...".
«Мій підручник найкращий. Його обкладинка барвиста. Кольори яскраві. А всередині під обкладинкою найдобріші казки, розповіді, де добро завжди перемагає зло. У цьому підручнику чудові малюнки і нові автори, з якими я знайомитимуся». Сівова Н.
«...Мій підручник зелененький. Він із картинками. У мого підручника дуже, дуже, дуже... великий зміст. У нього товста скоринка... приємний запах. Мій підручник привезений із Москви. Його писали три автори...». Шукаєв Дмитро Сергійович.
«...Сам підручник з різнобарвними ілюстраціями, з великим шрифтом (що полегшує читання), зміст розділено на частини і дуже легко знайти необхідну розповідь, казку, повість...». (А.Платонова).
«... Крім текстів є завдання « Перевір себе»... Я чекаю, коли ми почнемо працювати з цим підручником. Він мені дуже сподобався. Дякую авторам. О.Калязіна.
«...Тут найкращі твори великих письменників. Нові оповідання та повісті, казки неймовірні, дуже цікаві. Ті, хто створював цей підручник, дуже постаралися...». С.Крохічов.
Фрагменти робіт
· Хто з героїв прочитаних творів вам сподобався і чому?
"Мені сподобався герой з твору Олександра Гріна "Зелена лампа". Його звуть Джон Ів. У складній ситуації він не опустив руки, а навпаки, почав вчитися та вдосконалюватися, щоб принести користь людям і стати справжньою людиною» (А Платонова).
«З усіх героїв, з якими ми познайомилися, найбільше мені сподобався Робінзон Крузо – герой роману Д.Дефо. Робінзон вміє знаходити вихід із будь-якої складної ситуації. Двадцять вісім років він чекав на допомогу, але за цей час багато чому навчився, придбав чудового і вірного друга. Читаючи цей роман, можна багато чого навчитися, наприклад, навчитися дружити, виживати у важких обставинах. Робінзон Крузо та разом з ним Д.Дефо щедро діляться з нами досвідом життя...». К.Ліфанова.
«Мені дуже сподобався вірш С.А.Пушкіна «Няне», тому що в цьому вірші звучать напрочуд ніжні, добрі слова на адресу простої російської жінки, няні поета, яка присвятила свого часу сім'ї А,С.Пушкіна своє життя, що палко любила свого вихованця Сашка. Навряд чи в когось із поетів можна знайти такі слова, такі почуття. Стільки кохання, стільки ласки я не бачив у жодному вірші». Д. Шукаєв.
Сінквейн
Галкіна Валентина Олександрівна,
вчитель російської мови та літератури
Білосільська сош Пошехонський район
Урок «Юрій Павлович Козаков. Розповідь «Оленячі Роги»
Хід уроку
Слово вчителя.
Ми знайомі з жанром оповідання, багато героїв оповідань стали вашими добрими друзями. Але серед героїв-ровесників і в житті, і в літературі зустрічаються такі, внутрішній світ яких відкривається не одразу. Неперевершеним майстром таких оповідань є Юрій Петрович Козаков. Відкрийте підручник на с.162, подивіться на портрет цієї людини, зверніть увагу на роки її життя і висловіть свої припущення про нього: який він характером, які герої його творів? (Відповіді учнів).
2. Читання статті підручника.Прочитайте статтю про письменника та дайте відповідь на запитання підручника на с.162.
3. Читання оповіданняпо частинах. Вибір заголовків для кожної частини.
Познайомимося зі змістом оповідання Ю.П.Казакова «Олень Рога», подумаємо, чому так називається оповідання.
Дивний будинок.
Чарівна зустріч із тролями.
Чого чекає дівчинка?