Оформлення літературного куточка дитячого садка. Книжковий куточок, центр

Книжковий куточок у дитячому садку

Істотну роль формуванні у дошкільнят інтересу до художньої літератури грає куточок книжки. Це особливе, спеціально виділене місце, де дитина може самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути, «перечитати» її. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з твором мистецтва - книгою та ілюстраціями.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації - задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Однак існують головні умови, які мають бути дотримані, - це зручність та доцільність. Крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою. Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

Куточок книги по можливості розташовують далеко від місць ігор дітей, поблизу вікна.

У молодших групах вихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'ять, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групи виставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинок. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньому визначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книг:

- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.

- У куточку книжки завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.

- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.

- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.

- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями кращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними як приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність- здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті й літературі.

– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватись тематичні виставки книг. Їхня основна мета - поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Консультація для вихователів

Дитячі книги пишуться для виховання,

а виховання – велика справа,

їм вирішується доля людини.

Бєлінський В. Г.

Що таке куточок книги?Це особливе, спеціально виділене та оформлене місце у груповій кімнаті,

Куточок книги має бути у всіх групах дитячого садка.

Оформлення куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість – головні умови, які мають бути дотримані, це зручність та доцільність.

Куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.

Куточок книги відіграє істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури.

У цьому куточку дитина повинна мати можливість самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути її. Дитина повинна мати можливість уважно і зосереджено розглянути ілюстрації, згадати зміст, багаторазово повернутися до епізодів, що його схвилювали.

Крім того, уважно розглядаючи ілюстрації, дитина долучається до образотворчого мистецтва, вчиться бачити та розуміти графічні способи передачі літературного змісту. Ілюстрована книга – це перший художній музей, де він уперше знайомиться із творчістючудових художників – І. Білібіна, Ю. Васнєцова, В. Лебедєва, В. Конашевича, Є. Чарушіна та багатьох інших.

Крім того, у Куточку книги вихователь має можливість прищепити навички культури спілкування та поводження з книгою.

Як правильно організувати куточок книги.

1. Куточок книги мають у своєму розпорядженні далеко від місць ігор дітей, щоб гучні ігри не відволікали дитину від зосередженого спілкування з книгою.

2. Потрібно продумати правильне освітлення:

Природне (поблизу вікна) та електричне (наявність настільної лампи, настінного бра) для вечірнього читання.

3. Існують різні варіанти оформлення книжкового куточка:

– полички, відкриті вітрини, де зберігаються книги, альбоми;

– Спеціально виділені столи та до них стільці чи крісла.

Головне, щоб дитині було затишно, щоб усе сприяло її неквапливому, зосередженому спілкуванню з книгою.

4. Підбір літератури та педагогічна робота повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

Молодші групи.

– Вихователь знайомить дітей із Куточком книги,

– Його пристроєм та призначенням,

– Привчає розглядати книги (картинки) лише там,

– Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись:

брати книги тільки чистими руками,
перегортати обережно,
не рвати, не м'яти, використовувати для ігор.
після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.

– У книжковій вітрині виставляється кілька книжок (4-5), але в вихователя мають бути поблизу запасі додаткові екземпляри цих, а книжок, т.к. маленькі діти схильні до наслідування і якщо хтось із них починає розглядати книгу, то й у інших виникає бажання отримати таку саму.

– У книжковому куточку розміщують видання добре знайомі дітям, із яскравими ілюстраціями книги.

– Крім книг, у куточку книги можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін.).

– Перевага надається книжкам-картинкам таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю. Васнєцова; «Дітки у клітці» З. Маршака з малюнками Є. Чарушина; оповідання з Азбуки Л. Толстого з рис. А. Пахомова; «Плутанина», «Федорине горе» та ін. К. Чуковського з рис. В. Конашевича; «Цирк», «Вусатий-смугастий», «Казка про дурне мишеня» С.Маршака з рис. В Лебедєва; "Що таке добре і що таке погано?", "Кінь-вогонь" В. Маяковського з рис. А. Пахомова та ін.

– Вихователь вчить уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.

Середні групи.

– Закріплюються основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги, ці вміння мають стати звичкою.

– Вихователь звертає увагу дітей на те, що книги легко мнуться і рвуться, показує способи догляду за ними, залучає до спостережень за лагодженням книги та участі в ній.

– Під час розгляду картинок у книзі вихователь звертає увагу дітей не лише на героїв та їх дії, а й на виразні подробиці

- Ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу тощо).

Старші групи.

– Задоволення різноманітних інтересів дітей. Кожен має знайти книгу за своїм бажанням та смаком.

Тому на книжковій вітрині можна розміщувати одночасно 10-12 різних книг.

Як відібрати книги, щоб найкраще врахувати різні смаки та інтереси дітей?

– 2-3 казкові твори, щоб задовольнити постійний інтерес до казок.

– Для формування громадянських рис особистості дитини у куточку книги мають бути вірші, оповідання, які знайомлять дітей з історією нашої Батьківщини, з її сьогоднішнім життям.

– Книги про життя природи, про тварин та рослини. Розглядання ілюстрації природничих книг дитина краще пізнає таємниці та закономірності світу природи:

В. Біанки «Лісові Будиночки», «Перше полювання» з рис. Є. Чарушина і т.д.

- На вітрині повинні знаходитися твори, з якими зараз дітей знайомлять на заняттях. Л. Толстой «Філіпок» з ілюстраціями А.Пахомова.

– Гумористичні книги з картинками задоволення потреби повеселитися, посміятися, створює у групі радісну атмосферу, емоційний комфорт.

Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, А. Барто, М. Зощенка, Н. Носова, В. Драгунського, Е. Успенського та ін. (виховують здатність відчувати і розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі).

– Крім того, у куточок книги можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книги, які вихователь читає у групі протягом тривалого часу.

Яким чином відбувається заміна книг?

Як довго кожна книжка стоїть на вітрині?

Чи потрібні тематичні виставки книг?

– Не можна визначити точний термін перебування на виставці кожної окремої книги.

Є книги, перегортати та розглядати які діти готові довгий час, постійно відкриваючи в них нові цікаві для себе речі.

До таких книг належать книги художника та письменника В. Сутєєва, К. Чуковського «Доктор Айболіт» (прозовий варіант) з рис. В. Дувидова, зоологічні альбоми, створені Є. Чарушіним та М. Чарушіним, та багато інших видань.

Такі книги можуть і повинні довго перебувати в групі, приносить дітям радість щоденного спілкування.

– У середньому термін перебування книги у куточку книги становить 2-2,5 тижні.

– У старших гуртах влаштовують тематичні виставки книг.

Мета таких виставок поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи громадську тему. Це може бути виставка казок А. Пушкіна (з ілюстраціями різних художників), книг Л. Толстого, С. Маршака та ін.

Правила, яких важливо дотримуватись при організації тематичної виставки.

Тема виставки обов'язково має бути важливою, актуальною для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, ювілеєм письменника чи художника-ілюстратора, із змістом планованого ранку тощо)
Необхідний особливий, ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стану
Виставка має бути нетривалою за часом. Як не важлива її тема, хоч як привабливо її оформлення, вона має тривати понад 3-4-х днів, т.к. далі увага та інтерес дошкільнят неминуче знижуватиметься

Посібник.

– Вихователь допомагає створити у групі спокійну, зручну обстановку для самостійного зосередженого спілкування дітей із літературними творами

– Необхідно залучати дітей до спільного розгляду та обговорення книг. Заохочуючи разом розглянути книгу, поговорити про неї, вихователь тим самим формує вміння сприймати її в єдності словесного та образотворчого мистецтва. Звертає їхню увагу на те, як зображені головні герої тощо.

Набуття знань з літератури, начитаності сприяють літературні ігри.

Наклеївши кольорові ілюстрації на картон і розрізавши, на кілька частин (від 2-х до 8-ми), можна зробити гру «Збери картинку».

Ця гра розвиває відтворюючу уяву, змушує промовляти епізод, зображений на картинці, розвиває пов'язану мову.

Наклеєні на картонні ілюстрації допоможуть дитині відновити послідовність сюжету. Переплутавши картинки та прибравши одну з них, пропонуємо розповісти, який епізод «зник».

У цій грі розвивається кмітливість, швидкість реакції, пам'ять.

Вирізавши за контуром зображення героїв казки та наклеївши їх на тканину, можна влаштувати «театр картинок».
Можна запропонувати дітям невелику вікторину, яка допоможе визначити начитаного серед присутніх.

Показуючи зображення героїв казки, можна ставити такі питання:

У яких казках трапляються заєць, вовк, ведмідь, лисиця?

Які казки починаються зі слів: «Жили-були дід та баба»?

У яких казках дія відбуваються у лісі?

У яких казках їдять пиріжки, млинці, колобки, плюшки та інші хлібобулочні вироби («Маша і ведмідь», «Червона шапочка», «Крилатий, волохатий та олійний» та ін.)?

З 2-х екземплярів «Колобка» (або будь-якої іншої казки) можна зробити ігри на кшталт «Доміно», «Лото».

Ці ігри розвивають увагу, вміння поводитися у колективі, виконувати правила гри, вміти програвати.

Однакові старенькі книжки можна використовувати в іграх-змаганнях, які будуть цікаві дітям старшого віку та які прикрасять дитяче свято чи вечірку.

Для гри діти діляться на дві команди (учасників має бути стільки ж, скільки картинок до казки). Усі учасники отримують за епізодом-картинкою. Потім за сигналом кожна команда повинна вишикуватися по порядку дії (сюжету) казки. Виграє та команда, яка зробить це швидше та правильно.

Гра можна ускладнити, якщо додати до набору картинок з однієї казки деякі «зайві» епізоди з інших творів, перемішати їх і покласти на протилежні сторони столу. Кожна команда вишиковується один за одним біля свого «набору». За сигналом перший учасник команди повинен знайти картинку з першим епізодом заданої казки і, поклавши його на картонну смугу за № 1, стати останнім до своєї команди; другий шукає другий момент, і т.д. Виграє команда, яка впорається із завданням – вибудує сюжет із картинок першою без помилок.

(Це може бути як ілюстрації зі старих пошарпаних книжок, і малюнки, зроблені дітьми чи дорослими).

Для дітей, які вміють читати, картинки можна замінити словами, написаними великим гарним шрифтом на невеликих смужках картону.

«Зимів'я звірів» - ПІВНИК, СВИННЯ, БАРАН, ГУСЬ, БИК.

Старшим дошкільникам можна запропонувати складніші ігри, використовуючи зображення літературних героїв зі старих книжок або намальовані самими дітьми.

Запитання: Назвіть друзів цього героя (варіанти: ворогів, батьків, сучасників). Наприклад, герой – Буратіно його друзі – П'єро, Мальвіна, Артемон, ін.

Якою мовою заговорив би герой, якби ожив? Попелюшка – французькою, Дюймовочка – датською, Карлсон – шведською, Старий Хотабич – російською, три порося – англійською.

В іграх можна використовувати зразки тексту та питання можна варіювати.
1. 1. Читається уривок.
2. 2. Запитання

Як називається цей твір? Хто його автор? Які твори письменника ви знаєте? Назвіть казки, оповідання, вірші, де головна героїня – жаба (ведмідь, лисиця тощо). Хто з літературних героїв подорожував повітрям? У яких творах є качки, гуси, лебеді, свійські птахи? Назвіть твори, де розмовляють тварини тощо.

Гра «Докінчи фразу».

Дорослий з конверта або коробки дістає листівку з наклеєним на неї уривком і читає не до кінця, а діти по пам'яті продовжують.

Дітям, що читають, роздають уривки тексту, наклеєні на невеликі смужки картону. Діти мають розшукати свою «половинку» серед 8-10 уривків, викладених на загальну тацю.

Виграє той, хто перший знайде свою «половинку».

Літературні ігрові питання можна поєднувати в тематичні та створювати ігри-вікторини на зразок популярних телепередач «Поле чудес», «Що? Де? Коли?».
Ігри, побудовані за принципом гри в «Міста».

Також називаємо літературних героїв.

Варіант: називати не з останньої літери, а з останнього слова

Ігри на вдосконалення дикції, вимова різних звуків - скоромовки, чистомовки.
Ігри, що розвивають пам'ять, почуття ритму та рими.

«Продовж рядок» або «Вгадай риму».

Ігри на спогад (хто більший за вірші) на певну тему.

Наприклад, вірші про дерева.

Варіант: Хто прочитає цей вірш від початку до кінця?

Назви якнайбільше рядків із цього вірша.

Загадується якийсь персонаж, який потрібно з питань, на які можна відповідати тільки «так» і «ні», відгадати, хто задуманий.
Складати різні слова із одного слова.
Ігри «схожість-відмінності».

Записуються 2 несхожі між собою предмети. Пропонується пояснити, у чому подібні і чим відрізняються ці предмети.

Використані матеріали:

Матеріал із сайту: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Гурович Л.М., Берегова Л.Б., Логінова В.І. Дитина та книга. - М.: Просвітництво, 1992.

Книжкін Будинок Презентацію підготувала вихователь Сігаєва О.В.

Щоб книжки жили дружно Будиночок їм збудувати треба!

Книжковий куточок

Дитячі книги пишуться для виховання,

А виховання – велика справа,

їм вирішується доля людини

Бєлінський В.Г.

Що таке куточок книги? Це особливе місце у груповій кімнаті. В оформленні куточка кожен вихователь виявляє індивідуальний смак та творчість. Головні умови, які мають бути дотримані – це зручність та доцільність. Куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.

розвиток пізнавальних та творчих здібностей дітей засобами дитячої художньої літератури;
задоволення різноманітних літературних інтересів дітей. ;
формування у дошкільнят інтересу до художньої літератури;
створення психологічно комфортних умов відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей у групі;

розвивати вміння слухати нові казки, оповідання, вірші, ознайомитися з розвитком дії, співпереживати героям твори;
виховувати дбайливе ставлення до книг.

Правила поведінки у книжковому куточку

У молодшому дошкільному віці вихователь знайомить дітей із куточком книжки, його будовою та призначенням; привчає розглядати книги у спеціально відведеному місці; повідомляє правила, яких потрібно дотримуватися:

Брати книгу лише чистими руками.
Перегортати обережно
Чи не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор.
Після того, як подивився, завжди класти книгу на місце.

Щоб книжки не тіснилися,

Не рвалися і не бруднились,

Їх на полиці розклали,

І на теми розділили.

«Хочу все знати»
«Предметні картинки»
«Дитячі роботи»

Ціль: Залучати дитину до читання художньої літератури у процесі знайомства з казками. Виховувати любов до фольклорної творчості – любов до казки.

Ціль : пізнавати інформацію з різних сфер життя, вчити логічно міркувати, фантазувати та радіти процесу пізнання.

Дитячі енциклопедії, книги про тваринний світ.
твори фольклору (пісня, потішки, прислів'я, приказки, небилиці, загадки). Портрети дитячих письменників

Книга найкращий друг,

У світ віконце відчиняє,

Це знають всі навколо,

Такого друга не втрачають.

Тут є книжки про хлопців,

Про щенят і поросят,

Про лисичку, про зайченя

І пухнастого кошеня.

І про жадібного хлопчика,

Косолапого лісового ведмедика.

На сьогоднішній день широкого поширення набув такий вид дитячої літератури, як книга, що говорить. Дитячі інтерактивні книги справді відрізняються новим підходом до навчання. Ще одна важлива перевага дитячих інтерактивних книг – те, що їх люблять малюки. Над створенням трудяться як працівники редакції, а й психологи. Яскраві картинки, цікава тематична добірка, прості пропозиції, веселі звуки книжок захоплюють юного читача.

Робота педагога з дітьми у книжковому куточку

-Вчить самостійного зосередженого спілкування з книгою;
- Сприяє спільному розгляду та обговоренню. Спілкування вихователя та дитини має теплий, довірчий характер;
- формує вміння сприймати книгу в єдності словесного та образотворчого мистецтва;

Ось такий чудовий будиночок Ми створили для дітей. Далі розвиватимемося Ми ще сповнені ідей!

Дякую за увага!

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

"Дитячий садок №84 комбінованого виду "Срібне копитце"

Організація книжкового куточка у різних вікових групах ДНЗ

підготувала:

Патаніна О.М.

Набережні Челни, 2015

Книжковий куточок – необхідний елемент розвиваючого середовища у дитячому садку. Його наявність обов'язково у всіх вікових групах, а зміст та розміщення залежить від віку та зростання дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-яка, навіть найменша дитина могла дотягнутися і взяти книгу, що їй сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли їй захочеться це зробити. У книжковому куточку рекомендується виставляти різні книги: і нові, красиві та зачитані, але акуратно підклеєні. Куточок книги має бути робочим, а не парадним. Його мета – не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дати можливість дітям спілкуватися з книгою. Були у вживанні книги часом привабливішими для читача вже тому, що йому здається: книга, що часто читається, повинна бути цікавою.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

До пристрою куточка пред'являється низка вимог:
- зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Хороша освітленість у денний і вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір;
- естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин, а дітей 5-6 років – портрети письменника.

У куточку мають бути полички чи вітрини, у яких виставляються книжки, репродукції картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту.

У молодших групахвихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групивиставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинкам. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг. Термін заміни книг 2 – 2,5 тижні.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір. Також тут мають бути невеликі альбоми для розглядання (теми: «Іграшки», «Ігри та заняття», «Домашні тварини» тощо). Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими мальовничими ілюстраціями – книги-картинки: казки «Колобок», «Ріпка»; «Іграшки» А. Барто, «Кінь-вогонь» В. Маяковського, «Вусатий-смугастий» С. Маршака та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування (не малювати у книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д.).

У середній групікуточок книги організується із самого початку року за участю дітей. На поличці-вітрині 4–5 книг, решта зберігається у шафі. Крім книг та альбомів поступово вносять матеріал для ремонту (папір, тканину, ножиці, клей та ін.). Вимоги до книг залишаються самі. Книги-картинки використовуються рідше. Залишають улюблені дітьми книги з молодшого гурту, додають нові казки, поетичні твори, книги про природу, веселі книги. У куточку книжки можна виставляти дитячі малюнки на теми художніх творів.

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати книги, ілюстрації, звертаючи їхню увагу на сюжет, послідовність подій. Проводяться розмови про книги, з'ясовується, чи знають діти їх зміст, чи розуміють сенс ілюстрацій; ведуться розмови про літературні твори, які дітям читають удома.

Діти формують стійкі навички дбайливого ставлення до книжкою. З цією метою дітей залучають до відбору книг, які потребують ремонту, наведення порядку. Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо). Слід частіше давати доручення: перевірити порядок у книжковому куточку перед виходом із групи, знайти книгу, яку хоче почитати вихователь, та інших. Ремонт книжок у молодшій і середній групах проводить сам вихователь, але у присутності дітей і з допомогою. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньомувизначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книгна різну тематику (кожна дитина повинна знайти книгу за своїм бажанням і смаком: розповіді про Батьківщину, війну, пригоди, тварин, про життя природи, рослини, вірші, гумористичні твори тощо):
- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.
- У куточку книжки завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.
- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.
- На вітрині куточка книги мають знаходитися видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої первісні уявлення.
- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними як приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність- здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті й літературі.
– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні тематичні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. Так само мають бути ілюстрації художників до книг.

У старших та підготовчих групах у книжковому куточку повинні влаштовуватися тематичні виставкикниг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему. Тема виставки обов'язково має бути важливою для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, приклад).

У середніх, старших та підготовчих групах у книжкових куточках мають бути портрети відомих дитячих письменників, поетів.

Необхідний особливий ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стану, естетики. Якщо виявляється пошарпана чи порвана книга, вихователь молодших і середніх груп сам ремонтує її, бажано у присутності малюків. А в середніх, старших групах він активно залучає дітей до лагодження книг. У підготовчих групах діти самостійно можуть відремонтувати книги. Тому матеріали для ремонту книг мають бути розміщені у книжковому куточку.

У книжковому куточку підготовчих груп має бути бібліотечка за книжками – малечею. Необхідно підготувати атбірути для сюжетно-рольової гри «Бібліотека» (формуляри на кожну дитину, облікові картки на кожну книгу та ін.)

Діти ревно ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково показав книгу всім дітям, з усіма розглянув та прочитав. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти одного разу на короткий термін принесуть із дому. Але щоб не виставляти всі 15-20 книг одразу, потрібно встановити та дотримуватися черговості, з якої будуть показуватись не лише книги, а й господарі – діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги у дитячий садок.

Книжковий куточок не може бути недоступною зоною для дітей. Діти мають активно користуватися та знати ту літературу, яка в ньому вміщена.

Пам'ятаємо, що книжки – це наші друзі! Тільки від дорослого залежить те, як дитина поводитиметься з книгою. Бережіть книгу!

Книжковий куточок- необхідний елемент розвиваючого предметного середовища у груповій кімнаті дошкільного закладу. Його наявність є обов'язковою у всіх вікових групах, а зміст залежить від віку дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-яка, навіть найменша дитина могла рукою дотягнутися і взяти книгу, що йому сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли їй самому захочеться це зробити. У книжковому куточку мають бути виставлені різні книги: і нові, і красиві, і зачитані, але обережні. Куточок має бути не парадним, а робітником. Його мета – не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дати можливість дитині спілкуватися з книгою. Були у вживанні книги часом привабливішими для читача вже тому, що йому здається: книга, що часто читається, повинна бути цікавою.

У книжкових куточках тих групових кімнат, де перебувають діти раннього віку, має бути якнайбільше книжок-іграшок. Чим старші діти, тим серйозніші й об'ємніші книжки розташовуються у книжковому куточку. Кількість книг не повинна бути регламентованою. Воно залежить від завдань, які ставить вихователь у роботі з дітьми протягом дня чи тижня. Якщо вихователь знайомить дітей із творчістю одного автора і в його розпорядженні є 2 - 3 книги письменника чи поета, треба виставити їх і не ганятися за кількістю. Змінюючи предмет розмови з дітьми, змінюємо та книги. Якщо педагог говорить про жанр казки, можна виставити 5 – 7 книг казок, цікавих, різноманітних, якісних і з погляду ілюстрування, і з погляду поліграфічного виконання. (Див. таблиці)

Періодичність книжкового обміну залежить від конкретних завдань залучення дітей до читання. Склад книжкового куточка може змінюватися протягом тижня і навіть двох тоді, коли до нього потрібно звертатися і вихователю, і дітям. Але, якщо зміна книг відбулася, дітям треба вказати на це або попросити помітити її, дати можливість розглянути нові книги, запитати дітей, що зупинило їхню увагу, яку книгу їм захотілося прочитати відразу. У книжковому куточку можна розміщувати портрети письменників, ілюстраторів дитячої книги. Книжкові виставки треба присвячувати творчості окремих письменників, окремим жанрам (казка, гумористична розповідь, енциклопедія тощо) і навіть одній книзі, наприклад тій, де опубліковано твір, проілюстрований різними художниками - казка Х.К.Андерсена «Снігова королева», можна розмістити малюнки Анастасії Архипової; художника Ніка Гольц; ілюстратора – народного художника Росії Бориса Діодорова; художника Владислава Єрка.

Діти старшого віку не лише із задоволенням розглянуть ці шедеври книжкового мистецтва, а й обов'язково помітять відмінності у творчій манері художників, оберуть собі ту книгу, яка буде ближчою їхньому естетичному смаку, їхнім уявленням про Кая, Герду, Снігову королеву та про все те, що з ними сталося.

Можна виставити книги І.Токмакової, які ілюстрував відомий художник, чоловік поетеси Лев Токмаков, і, розглядаючи їх, розповісти дітям про творчу та людську співдружність поета та художника.

Бажано організувати виставку книг письменників-художників Є.Чарушіна, В.Сутєєва та інших.

Щоб діти краще впізнали та запам'ятали літери, можна помістити у книжковий куточок абетки різного роду: прозові, поетичні, художні.

Підбираючи книжки для книжкового куточка, не можна змішувати фольклорні та літературні твори. Виставляти їх разом можна у тому випадку, якщо в літературному творі знайшов відображення сюжет фольклорного, наприклад: російська народна казка «Морозко», німецька народна казка в обробці братів Гримм «Бабуся В'юга» («Пані Метелиця») та казка В.Ф.Одоєвського "Мороз Іванович".

Діти ревниво ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково прочитав ці книги, показав усім дітям, з усіма розглянув та прочитав їх. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти на короткий термін принесуть з дому. Але щоб не виставляти всі 15 - 20 примірників, відразу треба встановити і чітко дотримуватися черговості, з якою не тільки виставлятимуться книги, а й господарі-діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги до дошкільного закладу. Знаючи дітей, треба постаратися так сформулювати питання до малюків, щоб їхні розповіді вийшли докладними та цікавими.

Ще одна тематична виставка може бути присвячена конкретному твору, який не лише прочитаний дітям, а й проілюстрований ними. В цьому випадку можна піти двома шляхами: виставити твір та найкращі малюнки до нього або по черзі помістити на виставковий стенд усі малюнки. І те, й інше треба мотивувати. Діти повинні зрозуміти вибір вихователя, щоб не образитись, не перестати читати та малювати. (Див. таблицю)

Окрім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути і спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А. Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем з окремих листівок та малюнків про працю, природу в різні пори року, про професії та ін У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватися тематичні виставки книг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Слід пам'ятати:

1. Книжковий куточок у дошкільному закладі як необхідний елемент предметного середовища. Це форма поширення інформації про книги, їх авторів та ілюстраторів, що сприяє звиканню дітей до образу книги, збуджує інтерес до неї, бажання розглянути та прочитати її.

2. Продуманий регулярний обмін книжок у книжковому куточку може бути не обов'язком, а правилом для вихователя.

Принципи відбору літературних творів для дітей

Художня література– один із найважливіших засобів всебічного розвитку особистості дошкільника. Зміст художнього твору розширює кругозір дитини, виводить його за межі особистих спостережень, відкриває перед ним соціальну дійсність: розповідає про працю та життя людей, про великі справи та подвиги, про події зі світу дитячих ігор, забав тощо. Художнє слово створює справжню красу мови, емоційно забарвлює твір, загострює почуття та думки, впливає, збуджує та виховує.

Відкриття перед дітьми світу «словесного мистецтва» допомагає правильний відбір літературних творів, основу якого лежать такі педагогічні принципи:

- література має відповідати завданням виховання (розумового, естетичного, морального) дітей, інакше вона втрачає свою педагогічну цінність. Книга покликана у конкретних образах розкрити перед дошкільнятами ідеали добра, справедливості, мужності, формувати правильне ставлення до людей, себе, своїх вчинків;

Необхідно враховувати вікові особливості дітей. Вікова специфіка повинна виражатися в обліку особливостей психіки дитини, конкретності мислення, вразливості, ранимості;

Книга має бути цікавою. Цікавість визначається не темою, не новизною матеріалу, а відкриттям нового у знайомому та знайомого у новому;

У книзі має бути чітко виражена позиція автора. (С. Я. Маршак писав, що якщо автор є не байдужим реєстратором подій, а прихильником одних героїв повісті та ворогом інших, це означає, що книга написана справжньою дитячою мовою);

Книги мають відрізнятися композиційною полегшеністю, тобто мати одну сюжетну лінію. Художній образ чи система образів повинні розкривати одну думку, всі дії героїв мають бути підпорядковані передачі цієї думки. Однак при відборі книг не можна віддавати перевагу лише невеликим та простим творам. Необхідно враховувати, що можливості сприйняття дітей зростають.

Принципи відбору дають можливість визначити коло дитячого читання, до якого входять:

Твори фольклору (пісня, потішки, прислів'я, приказки, небилиці, перевертні, казки);

Твори російської та зарубіжної класики (А.С.Пушкіна, К.Д.Ушинського, Н.А.Некрасова, Л.М.Толстого, Ф.І.Тютчева, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро та ін.);

Твори сучасної вітчизняної літератури (В.В.Маяковського, С.Я.Маршака, К.І.Чуковського, С.В.Михалкова, М.М.Пришвіна, Є.І.Чарушіна, В.В.Біанки, Є.Благініної , З.Олександрової та ін.).

Твори різних жанрів (оповідання, повісті, поеми, казки у прозі та віршах, ліричні та жартівливі вірші, загадки), різної тематики (дитяче життя: ігри, забави, іграшки, витівки; події суспільного життя, праця людей; картини природи, екологічні проблеми );

Твори народів з інших країн.

Щороку видаються нові книжки для дітей. Вихователі повинні стежити за літературою, що виходить, і поповнювати коло дитячого читання.

Головним завданням педагогів є прищеплення дітям любові до художнього слова, поваги до книги, розвиток прагнення спілкуватися з нею, тобто всього того, що є фундаментом виховання майбутнього «талановитого читача».

Використовувана литература: З.А. Гриценко «Дитяча література. Методика залучення дітей до читання»;

Н.А. Стародубова «Теорія та методика розвитку мовлення дошкільнят».

Організація книжкового куточка у групах молодшого дошкільного віку

	Наповнення куточка	Педагогічна робота з дітьми	Правила поведінки у куточку книги
Молодший дошкільний вік	Виставляється зазвичай трохи 4-5 книги. Можуть бути представлені два - три екземпляри однакових книг. Розміщують видання, які вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями. Окремі картинки, наклеєні на цупкий папір. Невеликі альбоми для розгляду на близькі для цього віку теми: «Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін. Особлива перевага книжкам – картинкам. Ілюстрації книг мають крок за кроком дотримуватися тексту, докладно розкривати дитині художній світ твору. Можуть бути книжки-вирубки, книги - іграшки та інших.	Вихователь вчить: уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії; спонукати переказувати окремі епізоди; звертати увагу на виразні подробиці ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та ін.) Неодноразове спілкування з книгою, дозволяє дитині не тільки глибше усвідомлювати її зміст, а й відчувати творчу радість, яку приносить зустріч із мистецтвом.	У молодшій групі вихователь дає перші уроки самостійного спілкування з книгою: Знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням. Привчає розглядати книги та картинки лише там. Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись: - брати книги тільки чистими руками; - гортати обережно, не рвати, не псувати, не використовувати для ігор; - Після перегляду ставити на місце. У середній групі ці навички закріплюються, стають звичкою. Дітям показують способи догляду за книгою, залучають до спостережень за лагодженням книги та участі в ній.
Молодший дошкільний вік	Ілюстрації на різні тематики: Батьківщина Праця людей Рідна природа Ігри дітей Предметні картинки та ін. за програмою.	Розгляд, знайомство з різними предметами та явищами, робота над словником, граматичним устроєм, зв'язною мовою. У молодшій та середній групах – 2-3 ілюстрації.
Теми, що використовуються протягом місяця: 1-2 - світ явищ, суспільне життя, 1 тема – природа (тема постійна, проте, матеріали постійно оновлюються).

Організація книжкового куточка у групах старшого дошкільного віку.