Мислення – основний пізнавальний процес, багато що визначає життя людини. Асоціативне мислення – поняття, що відбиває використання асоціацій: всі зв'язку дій і уявлень виходять із відчуттів і слідів, що вони залишають у мозку. Асоціація – це зв'язок між поняттями та уявленнями, що виникає у процесі їх усвідомлення. Одне з уявлень викликає у свідомості інше – так народжуються асоціації.
Асоціативні зв'язки неоднакові у різних людей, адже вони залежать від особистого досвіду. Так, слово «осінь» у однієї людини асоціюється зі сльотою та негодою, у іншої – з яскравими жовтими осінніми квітами, у третьої – з буянням фарб у листяному лісі, у четвертого – з грибами та «тихим полюванням», у п'ятого – з самотністю , що мрячить дощем і пустельною алеєю, що йде в далечінь, усипаною жухлим листям, а у шостого – з днем народження, друзями, подарунками та веселощами.
Термін «асоціація» був запроваджений англійським філософом і педагогом Джоном Локком ще 1698 року, і з того часу широко використовується. Завдяки асоціативному мисленню ми знайомимося з новим, відкриваємо собі світ, розширюємо межі його пізнання, вчимося мислити нестандартно.
Види асоціацій
Існують різні класифікації асоціацій. Наприклад, за низкою ознак можна виділити такі види:
— Причина – наслідок (дощ – плащ, блискавка – грім, сніг – лижі).
— суміжність, близькість у часі та просторі (ковбаса – холодильник, комп'ютер – мишка).
— Подібність, схожість понять (хмара – перина, груша – лампочка).
- Контраст (білий – чорний, вогонь – лід, холод – тепло).
- Узагальнення (квітка - букет, береза - дерево).
- Підпорядкування (овоч – помідор, кущ – калина).
- Доповнення (борщ - сметана, салат - майонез).
- Ціле і частини (тіло - рука, будинок - під'їзд).
- Підпорядкування одному об'єкту (кліщі - плоскогубці, стілець - лава, чашка - склянка).
Розрізняють також асоціації за співзвучністю (кішка - мошка, тінь - тин) і словотвірні, побудовані на однокорінних словах (синьо - синій, піч - випічка).
У процесі побудови асоціацій можуть бути задіяні різні органи чуття, тому асоціації бувають смаковими, візуальними, слуховими, нюховими тощо.
Асоціативна теорія мислення
З утворенням асоціацій були пов'язані перші уявлення про універсальні закономірності психічного життя людини. У XVII столітті психологія мислення ще виділено як окремий розділ, і мислення не розглядалося як особлива форма діяльності. Розвиток мислення розуміли як процес нагромадження асоціацій.
Асоціативна теорія мислення відноситься до однієї з ранніх. Її прихильники вважали, що мислення є вродженою здатністю і зводиться до асоціацій, які пов'язують сліди минулого та враження від цього досвіду. На жаль, ця теорія не могла пояснити творчий характер процесу мислення, специфічність його змісту та закономірності перебігу.
Проте, виходячи з процесі навчання, асоціативна теорія мислення виділяла кілька дуже значимих у розвиток мислення моментів:
- Важливість використання наочного матеріалу у процесі навчання;
— Усвідомлення те, що навчання можливе лише через чуттєве пізнання, тобто. через образи та уявлення.
— Розуміння, що асоціації розширюють межі здібностей, через них свідомість стимулюється, активізуючи процеси порівняння, аналізу, узагальнення.
Розвиток асоціативного мислення
Ідеї, підказані асоціаціями, успішно використовуються людиною вже давно. Спостереження за рибами наштовхнули на ідею створення підводного човна, а системи спливу та занурення навіяні асоціаціями з риб'ячим повітряним міхуром. Ідея ехолокації запозичена у дельфінів. Реп'ях, що чіпляється за шерсть собаки, підказав Жоржу де Менстралю, інженеру зі Швейцарії, принцип створення липучки, яка на сьогоднішній день широко використовується в одязі та взутті. Чимало нереалізованих ідей, підказаних асоціаціями, збереглося в зошитах Леонардо Да Вінчі. Так, спостереження за птахами підказали йому ідею орнітоптера, що дозволило б людині ширяти над землею. Його нариси парашута - відображення мрії про літаючу людину, що дрейфує у висоті, не бояться впасти з будь-якої висоти. І це лише крихітка частина ідей, навіяних асоціаціями, і головне – цей процес не зупинити.
Розвинене асоціативне мислення дає нам низку переваг:
Сприяє розвитку уяви;
Допомагає генерувати нові, неабиякі ідеї;
Полегшує сприйняття та сприяє утворенню нових смислових зв'язків;
Покращує адаптацію до нових, нестандартних ситуацій та допомагає у пошуку рішень незвичайних завдань;
Стимулює роботу мозку;
Покращує обсяг пам'яті.
Не можна не згадати, що в основі мнемоніки, що дозволяє запам'ятовувати великі обсяги слів, лежать асоціації. Про асоціативну пам'ять більше можна дізнатися
Починати розвиток асоціативного мислення краще з раннього дитинства, поетапно. Спочатку потрібно просто знайомити дитину з усіма поняттями, що зустрічаються, і пов'язаними з ними діями. Наступний етап – навчання дитини узагальнення. Наприклад, чашки, тарілки, блюдця – посуд; стілець, стіл, крісло – меблі; машинка, лялька, кубики – іграшки. Водночас дитина вчиться називати та розрізняти предмети.
Для старших дітей потрібні інші, складніші вправи: складання асоціативних рядів, пошук послідовності в словесному ряду, аналіз предметів за ознакою.
Асоціативне мислення дитини може призводити його до психологічно складних ситуацій. Батькові у тому випадку, коли дитина гостро негативно реагує на образ чи асоціацію (наприклад, щеплення – укол – лікар – білий халат) важливо розуміти, що загнані «в темний кут», пригнічені асоціації можуть стати причиною розвитку різноманітних комплексів у майбутньому. Важливо виявляти терпіння, говорити з дитиною про те, що його лякає, пояснювати, налаштовувати на позитив. Слід прислухатися до дитини та її асоціацій, намагатися зрозуміти її потреби, образи, прагнення, аби підтримати дитину, заспокоїти, повернути їй почуття захищеності.
Вправи у розвиток асоціативного мислення
Бажаєте спробувати пограти в асоціації? Це той випадок, коли ігри розвивають:
1.Візьміть два будь-які слова, не пов'язані за змістом, і спробуйте поступово створити смисловий асоціативний ланцюжок, що приводить від одного до іншого. Наприклад: машина та дерево. Ланцюжок може бути такий: машина – дорога – ліс – дерево.
2.Придумайте кілька слів (наприклад: пляшка, намисто, вікно). Підберіть до них слова-асоціації, подібні за однією або декількома ознаками (наприклад: скляний, твердий, блискучий, зелений).
3. Підберіть асоціації, які об'єднують усі слова одночасно. Наприклад: холодний, блискучий – лід, діамант, метал.
4.Якщо Ви на прогулянці або в дорозі, і у Вас є попутник, придумайте будь-яке перше слово і по черзі ведіть від нього ланцюжок асоціацій. Коли асоціація незрозуміла, пояснюйте її появу. Це весело, цікаво та розвиває асоціативне мислення.
5.Придумайте незвичайні асоціації. Наприклад, гаманець – гроші – це звичайна, очікувана асоціація. А що ще можна зберігати у гаманці? Лотерейний квиток, пасмо волосся, амулет, записку, ключ?
6. Існує цікавий тест, що не забирає багато часу, але дозволяє і пограти в асоціації, і заглянути у свою підсвідомість і зрозуміти, що Вас турбує. Адже це перший крок до рішення, правда? Можна просто вигадати 16 будь-яких слів, а можна скористатися допоміжними початковими літерами. Але не слід довго роздумувати, потрібно писати перше, що спаде на думку, і бути чесним із собою (якщо Ваша мета – дізнатися себе краще та вирішити свою проблему). Можна використовувати іменники, прикметники, прислівники, словосполучення. Отже, якщо Ви вирішили скористатися літерами (для початку так простіше), візьміть аркуш паперу і зліва по вертикалі запишіть такі літери: , п, л, с. Тепер навпроти кожної з них напишіть слово, що починається на цю літеру - перше, що спаде на думку. Тепер попарно беріть слова, що виходять, підбираючи асоціацію на кожні два поспіль, що йдуть по вертикалі слова. Записуйте асоціації напроти кожної пари слів. У Вас буде 8 слів. Потім знову по вертикалі зверху вниз об'єднуйте по два слова і знову записуйте народжувані асоціації. Тепер їх буде 4. Об'єднайте та попарно, запишіть дві нові асоціації. Об'єднавши їх, Ви отримаєте ключову асоціацію, найважливішу. Асоціації допомагали в дослідженнях підсвідомого, вони використовувалися З.Фрейдом, потім К.Юнгом, і до сьогодні застосовуються багатьма психоаналітиками (і не лише). Задіявши творчу складову своєї особистості, у ході такого тесту можна заглянути у свою підсвідомість і знайти шляхи вирішення проблеми, якщо вона є. У всякому разі, викладаючи на папері асоціації та думки, ми піддаємо їх аналізу, глибше заглядаємо в себе і краще розуміємо.
Порушення асоціативного мислення
Порушення асоціативного мислення виражаються у зміні його темпу, цілеспрямованості та стрункості. Серйозні хворобливі порушення асоціативного мислення є предметом вивчення у літературі з психіатрії та клінічної психології, у розділі психопатології.
Було виявлено деякі закономірності порушень розумового процесу. Виходячи з симптомів порушень, поділяють, наприклад, розлади за формою та за змістом. У першому випадку йдеться про порушення асоціативного процесу мислення (те, як людина мислить), а в другому – порушення суджень (те, що людина думає, різного роду нав'язливі стани, марення, надчорні ідеї). Нижче ми розглянемо лише деякі види порушень асоціативного мислення:
По зміні темпу мислення:
— Прискорення, що помітно випереджає решту темпів обробки інформації, генерації ідей, прийняття рішень, іноді стрибки ідей. Таке прискорення притаманно маніакальних станів.
— Уповільнення темпу, надмірне затягування обмірковування та прийняття рішень.
- Мимовільне вторгнення думок (ментизм), що заважає розумовому процесу, що збиває з теми.
— Зупинка мислення – обрив течії думок, їхня мимовільна зупинка.
За рухливістю, жвавістю процесу мислення:
— Достаток деталізації, другорядних подробиць, несуттєвих для теми.
— Зайва ґрунтовність, що посилює попередній пункт зайвими відволікаючими асоціаціями та деталями.
— В'язкість думок, коли мислення перестає бути продуктивним, втрачається нитка розмови.
По граматичній побудові мови:
— Використання кліше, готових штампів, шаблонів чи питань при побудові відповіді, тобто використання мовних стереотипів.
— Повторення позбавлених сенсу слів, звуків чи фраз.
— Безладне повторення слів або їх поєднань, у яких немає ні логічної, ні граматичної побудови.
За цілеспрямованістю:
— Надмірна хитромудрість при вираженні простої думки.
— Зіштовхування з теми до розлогого міркування на абстрактну асоціацію з подальшим поверненням до теми.
— Багатослівне порожнє і широке розголошення без мети, «ні про що» (резонерство).
— Напрям зусиль не на вирішення питання, а на виконання протоколу (формалізм).
— Розгляд питання з різних кутів зору, з різними критеріями оцінки, змінюючи рівні узагальнення, через що неможливе ухвалення остаточного рішення (різноплановість).
— Нечітке, суперечливе використання понять, коли зрозуміти, про що йдеться, майже неможливе (аморфність).
— Порушення логіки мислення, при якому страждають чи передумови, чи причинно-наслідкові зв'язки, чи докази.
— Символізм, зрозумілий лише самому пацієнтові, і нікому більше.
— Патологічне знаходження нових смислів у словах, виходячи, наприклад, з кількості літер або їх римування з тим чи іншим, (наприклад, «щасливим» або «нещасливим) словом.
— Аутистичне мислення – таке, що стосується лише внутрішнього світу пацієнта, закритого для сторонніх.
— Архаїчне мислення – у його основі лежать старовинні стереотипи, судження, погляди, далекі сучасності.
— Персеверація (завзятість, наполегливість) – при цьому людина наполегливо повторює слова, фразу чи справу навіть якщо вже вичерпано доречний контекст.
— Розірваність (відсутність логічного зв'язку між поняттями, судженнями та висновками), хоча граматичний лад мови при цьому може бути й не порушений.
Для підтримки мозку в тонусі важливий комплексний розвиток його пізнавальних функцій, таких як увага, мислення, пам'ять та сприйняття. Для розвитку можна використовувати регулярні заняття на .
Ми щиро бажаємо Вам корисного та захоплюючого проведення часу та успіхів у саморозвитку!
Вправи на розвиток асоціативного мислення
Вправа 1
Це відома гра, яку найцікавіше проводити в групі, але спочатку рекомендуємо вам освоїти основні її принципи вдвох з ким-небудь. Правила прості: один із граючих загадує людину, відому всім, а інший (або інші) починає запитувати, з чим або ким асоціюється ця людина, щоб вгадати, хто саме загаданий. Ведучий повинен зосередитися на загаданій людині, тоді необхідні асоціації мимоволі виникатимуть у свідомості. Якщо ваш партнер по грі вам добре відомий, ви можете спробувати після закінчення гри відновити ці зв'язувальні ланцюжки. Так само можна загадувати книги, героїв кінофільмів тощо.
Вправа 2
Ця вправа підготує вас до процесу спогаду інформації, що запам'ятовується за принципом асоціацій. Наслідуйте за собою: у вас постійно виникають мимовільні асоціації. Зупиніться у момент, коли ви зловите себе на цьому. Спробуйте відновити логічний ланцюжок, який зв'язує речі або поняття, що виникли у вас у свідомості. Що лежить в основі асоціації, що виникла (подібність, контраст або суміжність)?
Вправа 3
Це ще одна гра, яка допомагає тренувати пам'ять та асоціативне мислення. Вона називається "Світська бесіда". Кількість учасників може бути досить великою. Гравці наперед обговорюють тему майбутньої розмови. Перший учасник починає розповідь на запропоновану тему, в якийсь момент обриває його і передає слово іншому і т. д. Кожен із гравців намагається забрати розповідь від запропонованої теми, заплутуючи розмову, перескакуючи з образу на образ, з думки на думку.
Черговість вступу в розмову не оголошується заздалегідь. Завдання наступного гравця – розплутати ланцюжок асоціативних образів попереднього оповідача, і повернутися до початкової теми. Потім він сам вибудовує свою розповідь на тих самих умовах.
Прийоми асоціативного запам'ятовування досить прості:
1) вибудовування уявного асоціативного ланцюжка з двох або більше об'єктів, на одному кінці якого буде те, що необхідно запам'ятати, на інший - якийсь ключ, який нагадає вам потрібну інформацію в потрібний момент;
2) побудова наочного уявного образу, що пов'язує всі ланки асоціативної ланцюжка воєдино. На одному кінці ланцюга ви повинні помістити інформацію, що запам'ятовується, на іншому - той асоціативний ключик, який дозволить вам згадати її (наприклад, який-небудь предмет, який вам точно потрапить на очі в потрібний момент).
Основні принципи, що полегшують роботу з асоціаціями:
1) глибока зосередженість та концентрованість при запам'ятовуванні будь-яких даних;
2) чим більше асоціацій різного роду, що пов'язують необхідну інформацію з різними подразниками, тим краще йде запам'ятовування і тим простіші дані відновлюються в пам'яті: контекст, утворений асоціаціями, підказує запам'ятоване;
3) досвідчені мнемоністи кажуть, що асоціації мають бути оригінальними, незвичайними. Ще краще, якщо вони утворюють своєрідні «сюжетні» ланцюжки (цей прийом допомагає, коли потрібно запам'ятовувати списки, що складаються з пунктів, що нічим між собою не пов'язані).
Розглянемо прийоми практичному прикладі. Наприклад, вам потрібно сходити на пошту та відправити вітальну телеграму, але ви постійно про це забуваєте. Якщо ви збираєтеся скористатися першим прийомом, то встановіть ланцюжок: телеграма - пошта - голуб (асоціація за подібністю функцій). Сконцентруйтеся на тому, щоб зв'язати ланки в єдиний наочний ланцюг образів. Тепер, побачивши на вулиці голубів, ви відразу згадаєте про пошту та телеграму. Другий прийом пропонує вам поєднати всі ланки в одному образі: нехай це буде голуб, який тримає в руках телеграму. Деталізуйте картинку, щоб уявити її якомога наочніше: білий голуб стукає у вікно, опускається на підвіконня, косить на вас оком, а в його дзьобі - телеграма. Або уявіть собі паперового голубка, виготовленого з бланка вітальної телеграми; напевно, ви самі робили таких у дитинстві. Варіантів може бути нескінченна кількість, все залежить лише від вашої уяви.
Не варто покладатися на пам'ять, виконуючи такі вправи. Вправи. Працюючі з ланцюжком асоціацій, схожі на аналіз сновидінь. А всі знають: сновидіння потрібно записувати по гарячих слідах, якщо не хочете відразу забути 70% його деталей.
Те саме і з асоціаціями.
Я пропоную виконати три прості вправи, які допомагають розвинути асоціативне мислення у тих, хто виконує їх досить регулярно.
Отже, почнемо з найпростішого – підготовчої вправи. Я рекомендую розпочинати будь-яку інтелектуальну розминку саме з нього.
Вправа в розвитку асоціативного мислення №1
Воно складається із двох рівноправних частин. У першій частині ми граємо у пов'язані асоціації. У другій частині – у незв'язані асоціації.
Пов'язані асоціації
Ведучий ставить слово. Цим словом має бути (бажано) загальне іменник в називному відмінку.
Потім по колу кожен гравець (або Ви один) під диктофонний запис продовжує ланцюжок асоціацій - тобто називає ще одне слово чітко асоціативно пов'язане з попереднім.
* Подорож,
* вагон,
* квиток,
* кондуктор,
* чемодан,
* пасажир,
* Попутник,
* Вигляд,
* вікно,
* станція...
У наступному раунді гри ми граємо в
Непов'язані асоціації
* Подорож,
* Витрата,
* захід сонця,
* бомбардування,
* поліетилен,
* маска,
* дитина,
* жах,
* комір
І в першому і в другому випадку після закінчення гри відбувається - шерінг, обмін думками, який є обов'язковим для будь-яких психологічних ігор.
У ході шерингу кожен учасник гри повинен пояснити, як і чому він вирішив, що ланцюжок асоціацій (іноді і жорстко пов'язаних, але особливо розмитих) доречно було продовжити його словом.
Наприклад
Я сказав «Вид» після «попутника», тому що напевно, мені не хочеться дивитися на людей, я вважаю за краще милуватися видом з вікна.
Я сказав «попутник» після «пасажир» тому, що хотів уточнити - мені на шляху з цією людиною, ми їдемо в один бік.
Я сказав «поліетилен» після «бомбіжка», тому що «бомбіжка» передбачає трупи, а трупи (в моїй виставі) загортають у поліетилен.
Я сказав "комір" після "жах", тому що я відчуваю жах, коли мене щось душить, а комір здатний "душити".
У ході шерінгу наступають ті самі «психотерапевтичні інсайти», в ході яких у гравців настає прозріння - розуміння своєї ситуації, а також вивільнення негативних емоцій та страхів.
Вправа в розвитку асоціативного мислення №2
«Асоціація, що втікає»
Ведучий називає слово. Наприклад "гардероб".
За п'ять хвилин кожен гравець повинен записати в свій особистий блокнот ланцюжок асоціацій, викликаних цим словом. Мета – відпустити свою думку, дозволяючи їй перескакувати від однієї асоціації до іншої.
Наприклад: Гардероб,
* скелет,
* аптека,
* ваги,
* небо,
* ракета,
* мультфільм,
* дитинство,
* Румунія,
* бубон,
* валет,
* пудинг,
* пагорби...
Під час шерингу кожен гравець повинен пояснити (коротко) свої асоціації. (Це пояснення фіксується на диктофон).
Вправа в розвитку асоціативного мислення №3
«Прихована асоціація»
Ведучий задає слово і дає завдання: протягом п'яти хвилин постаратися утримати думки на даному образі (не відволікаючись на інші теми та образи). Потім Ведучий включає пісенну композицію. Поки звучить пісня, кожен учасник повинен утримувати у пам'яті задане слово.
Для того, щоб це зробити (не забути слово і не відволіктися думками на інші предмети та теми) ми включаємо уяву і створюємо в думках цілий сюжет, який допомагає втриматися в полі заданого образу. Записуємо основні ходи цього сюжету до блокноту.
Після закінчення часу кожен гравець розповідає сюжет, що народився у нього в голові, який допоміг йому зосередитися на даному слові.
Ведучий та інші гравці в момент шерингу можуть ставити навідні питання, провокувати, не погоджуватися або навпаки, погоджуватися, підтримуючи гравця.
Вдалих Вам ігор в асоціації, друзі! Розвивайте своє мислення.
Асоціативне мислення - це мислення, що відбувається завдяки оперуванню образами, що у пам'яті людини. Кожен образ індивідуальний і викликає інші, пов'язані з ними відомими лише їхньому власнику зв'язками, і черпається з особистого досвіду людини. Будь-яке слово може викликати цілу картину образів, пов'язаних з ним. На цій якості розуму базується пам'ять і людину. Прикладом асоціативного мислення може бути дитина, яка надає перевернутому квітки значення «дівчина» і оперує далі створеними аналогіями у процесі ігрової діяльності. У разі уяві немає межі.
Доросла людина, наприклад, при слові «персик» уявляє собі сад, дерево, блакитне небо, комах, літню спеку, землю, запах фрукта.
З асоціативно-образного мислення випливає також здатність людини творити щось нове, генерувати нові ідеї. Даний вид мислення сприяє завдяки створенню асоціативних зв'язків між предметами та явищами, а також дозволяє зрозуміти нову інформацію на основі наявної. Чим більша кількість різних образів ми накопичуємо, тим ширша і різноманітніша можливість здійснення в розумі операцій з їх використанням, і тим краще ми можемо розвинути пам'ять та творче мислення.
За допомогою вправ для розвитку асоціативного мислення можна збільшити кількість асоціативних образів та зв'язків, а отже, розвинути свій творчий потенціал.
Як розвинути асоціативне мислення?
Вправа 1. Упорядкування ланцюжків асоціацій
Називаємо будь-яке слово для початку ланцюжка, потім наступне, яке з ним асоціюється у Вашій пам'яті.
Наприклад: небо-птах-дзьоб-їжа і т.д.
Вправа 2. «Пошук ланцюжка асоціацій»
Називаємо два вихідні слова. Далі підбираємо ланцюжок слів-образів, який починається першим обраним словом і закінчується другим. Наприклад, є два слова: дерево – дощ. Складемо ланцюжок: дерево – плоди – посуха – дощ. Або ж: сіно та рояль. Ланцюжок: сіно - коса - смерть - труна - церква - костел - орган - рояль.
Вправа 3. "Поєднання за ознакою"
Називаємо 2-3 слова, потім підшукуємо до них кілька слів, що підходять до одного або всіх вихідних за визначеннями або ознаками. Наприклад, порожнистий і темний: куб, цебро, бочка, глечик.
Вправа 4. «Прийнятні слова»
Вибираєте 2-4 слова, потім шукаємо в пам'яті ті слова, які б підходили до кожного взятого за основу ланцюжка слова одночасно. Наприклад, вихідні слова: камін – вогонь – розпалювання. Відповідні слова: вітальня, кімната, будинок, ресторан.
Вправа 5. Незвичайні асоціації
Виходячи з одного першого слова в ланцюзі, підбираємо оригінальні, незвичайні слова, далекі від нього за змістом. Наприклад, перше слово ручка. Банальна асоціація – зошит. А ось "пускання мильних бульбашок" з її порожнини або "стародавній склад чорнила" вже більш незвичайна асоціація.
Тест на асоціативне мислення
Гра в асоціації використовується як метод дослідження своїх глибинних проблем та особливостей особистості, тестування себе. За допомогою тесту ви можете заглянути у свою підсвідомість!
- Введіть перші 16 слів, які приходять вам на думку.
- Для спрощення нижче Вам пропонуються конкретні літери, на які починаються ці асоціативні слова.
- Так ви отримаєте перший асоціативний ряд.
- Далі Вам будуть пропонуватись пари слів (з Вашого асоціативного ряду). Введіть слово-асоціацію до кожної пари слів.
- Так у Вас з'явиться другий асоціативний ряд із 8 слів.
- Далі, вводячи щоразу слова-асоціації до чергової пари слів, у Вас з'являться асоціативні ряди із 4 слів, з 2 слів.
- Останнє слово-асоціація вважається найважливішим для вас зараз. Уважно придивіться до нього - ви ж практично витягли його зі своєї підсвідомості.
Перелік літер, на які починаються слова-асоціації:
Слід зазначити, що асоціативний метод дослідження з'явився вперше у психоаналізі З. Фрейда, який вивів і використовував у своїй практиці значення неконтрольованих асоціацій та його ланцюжків як пряме проектування глибоко внутрішніх, часто неусвідомлюваних проблем. Пройшовши цей тест, Ви краще пізнаєте себе та корінь своїх проблем.
Якщо говорити про створення інтелектуальної бази для успішного навчання дитини (у тому числі для швидкого читання), то не можна залишити без уваги асоціативне мислення. Сьогодні я пропоную вам матеріал про асоціативне мислення, про те, яке значення воно має у житті, і як впливає на розвиток дитини. І що робити, якщо воно розвинене слабко чи не розвинене зовсім.
Вся річ у тому, що наші пам'ять та мислення асоціативні. Ви помічали, що якесь слово чи вираз, чи запах, чи дія викликає певні спогади.
Наприклад, ви йдете вулицею, і до вас долинає запах свіжоспеченого пирога. Відразу в думці виникають спогади про будинок, про маму, яка в дитинстві пекла пироги, про чаювання, можливо, про друзів та багато інших речей. Ось це і є асоціація.
Підбір асоціацій будить у пам'яті масу відомостей, що позитивно позначається на всіх сторонах розуму. Асоціативне мисленнякорисно позначається на швидкості та продуктивності розумових процесів. Це дуже хороше тренування для розуму, недаремно асоціативне мислення називають мисленням геніїв. Завдяки йому, людина (дитина в тому числі) стає здатною до створення
- нових оригінальних ідей,
- смислових зв'язків.
Розвивається і піднімається новий рівень уяву, інтуїція.
Асоціативне мислення – це особливе мислення. Не новина, що у людини дві півкулі. Кожен має своє завдання. Ліве мислить словами, праве – образами. Так ось асоціативне мислення поєднує їхню діяльність у щось єдине. І від цього виходить нова якість, що теж дуже корисно для розвитку.
Велике значення асоціації мають у розвиток пам'яті. Щоразу вони піднімають з її дна безліч усіляких відомостей, які, здавалося б, були давним-давно забуті, і таким чином активізують процеси пригадування та відтворення інформації. Крім цього значно розширюється активний словник дитини.
Перед школою корисно перевірити, чи вміє ваше маля створювати асоціації.
Тест на асоціативне мислення
Візьмемо 30 слів, знайомих дитині: десять позначають предмети (іменники), десять дії (будь-які дієслова), а десять – якості (прикметники). Перемішаємо їх і напишемо в стовпчик, щоб праворуч від слова залишилося місце, де будуть записані відповіді дитини.
Слова (зразок): сонце, швидкий, хлопчик, вовчий, малювати, високий, швидко, співати, ліжко, сердитий, літати, склянка, стіл, сміятися, ліс, холодний, друг, яблуко, стрибати, книга, червоний, рости, будинок, веселий, вода, брат, широкий.
Дивіться, де дитина має найбільші труднощі: витрачає багато часу, не може підібрати слово і т. д. Тут і потрібно попрацювати.
Якщо дитина не може, то це може бути з трьох причин:
- не зрозумів завдання;
- не вміє знаходити асоціацію;
- боїться висловлювати свою думку.
За якістю відповіді можна поділити на дві групи.
Вищі мовні реакції:
- коли дається якісна характеристика предмета: відповіді на кшталт сонця кругле, (жовте, гріє), склянка - вода, червоний - синій;
- у відповідь слово дитина називає родове поняття: стіл - меблі, яблуко - фрукт;
- відповідь за контрастом: сміятися - плакати, веселий - сумний, ліс - поле.
Нижчі мовні реакції:
- замість відповіді дитина ставить питання: яблуко - "де?" "яке?" (Такі відповіді називаються орієнтовними);
- відмовні відповіді: "не знаю";
- співзвучні: типу "брат - брати";
- на 2, 3 і більше слів відповідає тим самим, наприклад, своїм ім'ям;
- просто повторює слово, що пред'являється: "будинок - будинок" або називає множину "будинок - вдома".
Тренування асоціацій
Асоціаціїможна і потрібно тренувати. Для дошкільника корисною буде наведена нижче гра.
Дайте дитині таку інструкцію: "Я назву слово, а ти у відповідь назви перше слово, яке згадаєш (або яке спаде на думку)". Слова називайте по одному. Виходить як "питання-відповідь"
Наприклад:
- вікно, стіл, черевики, море, дівчинка, будинок, птах, посуд, дерево, олівець, метелик, собака, совок, огірок, літак, сіль, трава, корова, веселка, хмара, диван, заєць, квітка;
- варто, каже, пити, рости, співати, шити, малювати, бігти, сміятися, падати, дружити, злазити;
- королівський, жовтий, великий, холодний, високий, товстий, вітряний, гарний, сердитий, дерев'яний, лисий;
- швидко, світло, неправильно, пізно, сердито, сухо, високо, старанно, весело.
Всі ці слова можна перемішати, щоб мозок дитини постійно перемикався. Це корисно, оскільки формуються важливі якості розуму: перемикання та розподіл уваги. Щоб вибрати слова для пред'явлення, використовуйте орфографічний або інший словник.
Сайт Нестандартні діти бажають успіхів!