Аналітична довідка – це документ, який містить результати досліджень, проведених у будь-якій галузі. Пишуть її, як правило, з метою сформулювати проблеми і висновки, що виникли.
Документ обов'язково має містити кілька варіантів виходу із ситуації, заснованих на доступній для всіх інформації.
Аналітична довідка: структура
Обсяг цього документа, а також його форма жорстко не регламентуються. Каркасом для його складання є такі елементи:
2. Зміст. У ньому перераховуються всі структурні елементи аналітичної довідки та вказуються номери сторінок.
3. Введення. Воно має бути обов'язково, хоча може і не виділятися окремими підзаголовками. У вступі коротко викладається сенс головної проблеми, методи, цілі та принципи, що використовуються при її вивченні, окреслюється коло тих питань, які слід розглянути.
4. Головна частина, що складається з кількох розділів та підрозділів. Це і є суттю всього дослідження. Питання, що вивчаються на тему, викладаються з дотриманням логічного ланцюжка. Доповідач має спиратися як на додаткову літературу, а й у власне вивчення джерел. Поетапно ведеться узагальнення та аналіз даних. Висуваються гіпотези і відразу обгрунтовуються.
5. Висновок. Аналітична довідка наприкінці обов'язково має містити висновки, а також прогноз та рекомендації. Вони спираються на інформацію, викладену у попередніх розділах документа.
6. Підпис. Наприкінці аналітичної довідки ставиться відмітка про відповідального виконавця документа. Також вказується дата та номери робочих телефонів.
7. Додаток. У ньому містяться різні таблиці, графіки, схеми, словник та інша додаткова інформація. Якщо потребує керівництво, складається ще й список літератури.
Краще, щоб документ мав одну мету, і весь текст був спрямований на її досягнення. Щоб аналітична записка виглядала об'єктивнішою, потрібно запитувати інформацію у колег із сторонніх установ. Наукові терміни, відомі лише фахівцям, слід замінювати виразами, зрозумілими більшості. Кожен основний розділ документа слід розпочинати з нової сторінки. Тільки після того, як аналітичну записку затвердить керівник її можна оформити у вигляді брошури.
у навчальних закладах
Написання цього документа поширене у педагогічній практиці. Наприклад, аналітична довідка вчителя створюється, щоб показати, над чим він працював протягом року, яких результатів досяг, які методи при цьому використав. Також вона потрібна для візуалізації педагогічного досвіду та його передачі молодим фахівцям. У дошкільному загальноосвітньому закладі також практикується написання цього документа. Аналітична довідка вихователя містить інформацію про те, як виконувались поставлені на навчальний рік завдання, недоліки роботи, цілі на майбутнє.
Інформаційні доповідні записки часто замінюють на такий документ, як довідка, і навпаки, що є неправомірним. Довідка - це документ, що містить описи та підтвердження тих чи інших фактів чи подій, у тому числі біографічного чи службового характеру; на відміну від доповідних записок вона вимагає прийняття будь-яких дій від керівника.
Залежно від цілей складання довідки може бути: аналітичними, звітними чи інформаційними.
Аналітичні довідкимістять інформацію з питання або проблеми, що потребує вирішення. Зазвичай, аналітичні довідки мають значний обсяг тексту (до 3-х сторінок). Текст аналітичної довідки складається із трьох частин. У першій частині викладається підстава складання, у другій – аналіз ситуації чи питання, у третій – висновки та пропозиції.
Аналітичні довідки зі спірних питань включають, як правило, дві протилежні позиції (наприклад, податкового органу та незалежних експертів) з висновками та головне варіантами дій у подібній ситуації з оцінкою наслідків кожного варіанту. За допомогою таких аналітичних довідок передплатник не тільки бачить у чому проблема, а й одразу отримує інформацію про можливі шляхи виходу із ситуації.
Звітні довідкимістять узагальнюючі підсумкові відомості про результати діяльності, тому заголовок звітної довідки включає вказівку на період часу, до якого належать викладені у довідці відомості, наприклад, довідка про плинність кадрів за 1 квартал 2006 року.
Довідки інформаційного характерускладаються з метою інформувати посібник про стан справ і можуть мати, наприклад, наступний заголовок: Довідка про хід навчання водіїв електронавантажувача у навчальному комбінаті у квітні 2006 р. Вони складаються за запитом та подаються у встановлені терміни.
Довідки, залежно від адресата, можуть бути: зовнішніми та внутрішніми.
Зовнішні довідки оформляються загальному бланку організації, підписуються керівником організації та містять самі реквізити, як і доповідні записки.
Внутрішні довідки оформляються на стандартному аркуші паперу аналогічно до внутрішньої доповідної записки та підписуються керівником структурного підрозділу та/або фахівцем-упорядником.
Текст і інформаційної, і звітної довідок може бути оформлений у вигляді таблиці, включати розділи та підрозділи.
Під час підготовки проекту довідки необхідно ретельно відредагувати її зміст з погляду:
повноти та достовірності фактів та відомостей;
правильності оформлення засобів зворотного зв'язку (адреса, телефон тощо);
точності датування;
дотримання рівня підписання.
Все це необхідно для того, щоб довідка не викликала додаткових питань і тим більше роз'яснювального листування.
Довідки біографічного чи службового характеру служать для посвідчення будь-яких юридичних фактів, наприклад, про підтвердження займаної посади, про заробітну плату, місце проживання тощо. Якщо ситуації, якими видаються довідки, є типовими, у створюються уніфіковані трафаретні бланки.
Текст довідки біографічного характерупочинається із зазначення в називному відмінку прізвища, імені, по батькові особи, про яку повідомляються відомості. У тексті будь-якої довідки повинно бути архаїчних оборотів, містять непотрібні слова типу " справжня довідка " , " справді працює " і т.д. Наприкінці довідки дається назва установи, куди вона подається. Підписують довідку особи, що її склали та несуть відповідальність за подані дані. Залежно від призначення довідки це може бути керівник організації та головний бухгалтер чи керівник організації та начальник відділу кадрів. Такі довідки обов'язково засвідчуються печаткою організації.
За матеріалами сайту http://www.delo-press.ru
Вимоги до оформлення довідок
1. Тест друкується шрифтом 14 або 15 через півтора інтервали; поля: зліва - 2,5 см, праворуч-1,0 см.
2. У тексті мають бути виноски на запозичений матеріал, тобто. посилання на джерела, звідки взято інформацію.
3. Текст повинен бути прочитаний автором для усунення друкарських помилок.
4. Текст має бути строго економічним, діловим і не повинен містити журналістських оборотів.
5. Слід уникати перерахувань, треба їх осмислити та викладати своїми словами із власними положеннями та висновками.
6. Краще не вживати слів і оборотів «необхідно», «слід», «повинні», якщо не ясно, кому вони адресовані.
7. Не слід вживати слова "сьогодні", "на сьогоднішній день", "в даний момент", "в останній рік (роки)", "в поточний період", а вказувати точно рік (роки) або, в крайньому випадку, використовувати оборот "в даний час" (якщо матеріал відноситься до поточного періоду).
8. Не вживати наступних слів і виразів: «безперечно», «безумовно», «очевидно», «примітно», «зайняти гідне місце», «природно», «можна з упевненістю сказати».
9. Заголовки параграфів у тексті та змісті повинні бути однаковими.
10. У змісті, у правому кутку, ставиться «стор.» і вказуються номери сторінок, які стосуються кожного параграфа.
11. Усі сторінки та параграфи мають бути пронумеровані.
12. Жирним шрифтом виділення в тексті не слід робити, можна використовувати світлий курсив.
інформаційно-аналітичної довідки на фірму
Мета складання довідки: дати навчальному можливість набути навички та практичний досвід підготовки аналітичної довідки на фірму.
У довідці наводяться:
1) загальні відомості про фірму;
2) характеристика виробничої діяльності;
3) аналіз та оцінка становища фірми у галузі світового господарства.
Типова форма довідки на фірму
1. Довідкові відомості про фірму:
загальні відомості про фірму (найменування надається іноземною мовою) - адреса фірми, країна реєстрації, номер реєстрації, номер телексу, телефону, адреса в Інтернеті;
вид господарської діяльності фірми – промислова; торгова; щодо надання послуг;
характер власності фірми – приватна; державна, напівдержавна; участь у фінансово-промисловій групі, банківському холдингу;
правове становище фірми - акціонерне товариство, товариство з обмеженою відповідальністю, корпорація (у США), компанія публічного типу, компанія приватного типу (у країнах ЄС), одноосібна фірма;
приналежність фірми з капіталу та контролю - національна, іноземна, змішана;
тип материнської компанії - виробнича, холдингова;
міжнародна діяльність фірми - кількість дочірніх компаній та філій (у
в тому числі виробничих), кількість країн, у яких вони розташовані; місце розташування, види діяльності, спеціалізація найбільших дочірніх компаній та філій;
історія освіти та особливості розвитку фірми - рік створення, основні злиття, поглинання; зміни найменування.
2. Виробнича діяльність фірми:
основні напрями виробничої діяльності фірми; галузеве приладдя;
номенклатура продукції, що виробляється; основні товари чи групи товарів; напрямок спеціалізації; марки та моделі виробленої продукції (бренди) у розподілі за виробничими відділеннями;
виробництво найважливіших видів продукції в кількісному та вартісному вираженні (за рік або ряд років за останніми даними в розбивці за видами продукції), структура виробництва;
виробнича і матеріально-технічна база фірми - кількість і місцезнаходження виробничих підприємств (у своїй країні і за кордоном), їх потужність, розміри, характер продукції, що випускається і реалізується; кількість збутових підприємств, складів та центрів технічного обслуговування, власною сировинною базою, джерелами енергії;
виробничо-технічні та інші господарські зв'язки з іншими фірмами (вказується найменування фірм; форми зв'язків);
значення та характер внутрішньокорпораційних зв'язків.
3. Аналіз та оцінка становища фірми у галузях світового господарства передбачає виявлення масштабів фірми, її місця у системі ранжування на національному та міжнародному рівнях.
3.1. Визначення місця фірми у фірмовій структурі країни у … роках.
місце фірми за доходами країни базування (таблиця);
частка фірми у сумарних доходах фірм країни базування (таблиця);
галузева приналежність (за кодовим позначенням галузі (таблиця);
визначення місця фірми за галузевою належністю фірм країни базування (таблиця;
визначення частки фірми з доходів серед найбільших фірм країни (таблиця).
Любов Іванівна Кучміна
Аналітична довідка до атестації за посадою «вихователь» (2 частина)
Критерій 3. «Особистий внесок педагогічного працівника у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання, та продуктивне використання нових освітніх технологій, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, у тому числі експериментальної інноваційної»
Любов Іванівна у 2014 році брала участьна методичному семінарі «Організація освітньої діяльності в освітніх організаціях дошкільної освіти відповідно до Федерального закону «Про освіту в РФ»№273 – ФЗ та ФГОС дошкільної освіти»; у 2014 році пройшла підвищення кваліфікації у НОУ ДПО «БІПП та ПК»з додаткової професійної програмі: «Педагогічні технології у роботі з дітьми дошкільного віку ФГЗС до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та умови її реалізації»; у 2014 році пройшла навчання у ДБОУ Саратовської області початкової професійної освіти "Професійний ліцей №53". Після закінчення присвоєно кваліфікація: оператор електронно-обчислювальних та обчислювальних машин.
Безперервно підвищує свою кваліфікацію як через проходження різних курсів з різних освітніх областей та в області ІКТ, так і через інші форми: беручи участь у семінарах, у конкурсах, ділиться досвідом роботи із самоосвіти з колегами через відкриті заходи, презентації, майстер-класи, виступи на педрадах. Кохання Іванівна є наставником для своїх молодих колег.
Порівняльний аналізмоніторинг щорічно показує позитивну динаміку рівня розвитку дітей, що підтверджує ефективність використання сучасних освітніх технологій та методик. Діти розвивається активність у різних видах діяльності, підвищується розумова працездатність, захопленість. А найголовніше те, що покращується емоційно-рухова сфера дитини. Любов Іванівна виступає у ролі помічника. А чи не педагога. Саме такий прийом активізує активність дитини, сприяє самостійності та самовираженню. З метою досягнення нових освітніх результатів Любов Іванівна використовує такі сучасні освітні технології:
1. Ігрові технології;
2. Особистісно-орієнтовані технології;
3. ІКТ технології;
4. Здоров'язберігаючі технології.
Ігрові технології.
Гра, поряд з працею та вченням – один із основних видів діяльності людини. Ігрова діяльність – система застосувань ігор та вправ в розвитку соціальних емоцій, і навіть освоєння і закріплення соціальних і поведінки у соціумі через сюжетно-рольові ігри, театральну діяльність, дидактичні игры.
Виховательпрацює відповідно до сучасних вимог, володіє формами та методами активного навчання, використовує у своїй педагогічній діяльності групову та індивідуальну роботу з дітьми. Гра, будучи розвагою, здатна перейти в навчання, творчість, модель типу людських відносин і проявів у праці.
Виховательвикористовує розвиваючі ігрові технології.
Використовувані педагогом ігрові технології як спонукають дітей мислити, висловлювати свої думки, а й забезпечують цілеспрямованість дій, отже, дисциплінують розум дитини.
Висновок: використання ігрових технологій сприяє прискоренню процесу розвитку у дітей найпростіших логічних структур мислення та математичних уявлень, а надалі оволодінню основами математики та інформатики. Зросла активність дошкільнят, підвищився інтерес до виховно-освітнього процесу, отже – пізнавальна активність.
Особистісно-орієнтовані технології.
Особистісно - орієнтовані технології є втілення гуманістичної філософії, психології та педагогіки. Особистісно-орієнтовані технології забезпечують комфортні, безконфліктні та безпечні умови розвитку дитини.
При застосуванні технології педагог ділить вихованцівна умовні групи з урахуванням типологічних особливостей. При формуванні груп педагог враховує особистісне ставлення вихованцівдо навколишньої дійсності, ступінь освоєння програмного матеріалу, особистості вихователя, особливості розвитку психічних процесів
Любов Іванівна організувала та є керівником з пізнавального розвитку «Логіка – малюк».
Мета гуртка: розвиток у дітей інтересу до елементарної математичної діяльності
Завдання: Формування у дітей основ конструювання та моделювання; формування та розвиток логічних здібностей дітей; розвиток зорової та слухової пам'яті, розумової діяльності та творчого підходу у пошуку способів вирішення. Формування навичок використання здобутих знань, умінь у практичній діяльності. Відзначається позитивна динаміка рівня знань вихованцівформування елементарних математичних уявлень.
Високий рівень – 36%
Вище середнього – 43%
Середній рівень – 21%
ІКТ технології.
Інформаційно-комп'ютерні технології є актуальною проблемою сучасної дошкільної установи. Педагог ДНЗ повиненне лише користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створити свої освітні ресурси, широко їх використовувати у своїй педагогічній діяльності.
Висновок: застосування ІКТ в освітньому процесі підвищує якість освітньої діяльності, має стимул пізнавальної активності, полегшує роботу педагога. Використання комп'ютера дозволяє пожвавити спільну освітню діяльність із дітьми, викликає позитивний відгук із боку дітей та батьків.
Здоров'язберігаючі технології.
Здоров'язберігаючі технології - це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодію всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах навчання та розвитку. Виховательпідвищує результативність виховно– освітнього процесу, формує у вихованцівціннісні орієнтації, створені задля збереження та зміцнення здоров'я.
Висновок: впровадження здоров'язберігаючих технологій сприяє вихованнюінтересу дитини до процесу навчання, підвищує пізнавальну активність і, найголовніше, покращує психоемоційне самопочуття та здоров'я дітей.
При побудові предметно- розвиваючого середовища у підготовчій до школи групі дотримувалися наступні принципи:
Відкритості;
Гнучкого зонування;
Стабільності – динамічності;
Гендерний підхід.
Характеристики побудови предметно-розвивальної середи:
Комфортність та безпека обстановки, виконання санітарно – гігієнічних норм;
Відповідність розвиваючого середовища освітній програмі, що реалізується в ДОП;
Врахування всіх спрямованостей дитини;
Різноманітність середовищ, їхнє раціональне розташування;
Забезпечення багатства сенсорних вражень;
Забезпечення самостійної індивідуальної діяльності;
Забезпечення можливостей для дослідження, пошукової діяльності, експериментування;
Доступне розташування предметів та посібників відповідно до віку дітей;
Створення умов зміни середовища.
Цілеспрямовано організоване предметно-розвивальне середовище у групі «Дзвіночок»відіграє велику роль у гармонійному розвитку та вихованні дитини. Створено центри активності дітей:
Центр ігор, що розвивають.
Центр експериментування "Мудра сова".
Центр природи.
Центр «Школа».
Центр «Супермаркет».
Центр здоров'я.
Центр для дівчаток "Сім'я".
Центр для хлопчиків.
Центр конструювання та будівельних ігор.
Центр театру
Центр "Салон краси".
Центр фізкультури "Здоров'ячок".
Центр ПД Д:.
Центр символіки (морально-патріотичний куточок).
Центр книги.
Центр ІЗО.
Центр "Ми чергуємо".
Центр музики.
Висновок: створене середовище викликає у дітей почуття радості, емоційне позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його; збагачує новими враженнями, знаннями, спонукає до активної, творчої діяльності, сприяє інтелектуальному та соціальному розвитку дітей розвитку дітей дошкільного віку. Предметно-розвиваюче середовище у підготовчій до школи групі «Дзвіночок»виступає необхідною умовою творчого розвитку дитині, фактором оздоровлення.
Любов Іванівна брала участьу дослідно-експериментальній діяльності ДОП.
Вона працює у тісній співпраці з педагогами свого дитячого садка та дошкільних закладів району, ділиться своїм досвідом із колегами, приймає участьна засіданнях педагогічної ради та на районних методичних об'єднаннях вихователів, семінарах – практикумах: «Дослідно-експериментальна діяльність дітей дошкільного віку», «ПДР у дитячому садку»; ділилася досвідом роботи з патріотичного вихованню«Кохання до малої Батьківщини»на районному методичному об'єднанні вихователів; відкритий показ НОД з мовного розвитку «Осінь золота», є наставником у дитячому садку «Оленка».
Критерій 4. «Активне участьу роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організацій, у розробці програмно-методичного супроводу освітнього процесу, професійних конкурсних заходах»
Любов Іванівна приймає активне участьу районних методичних об'єднаннях та у конкурсних заходах:
Муніципальний рівень – «Ярмарок методичних розробок»у номінації «Педагог – педагогу» 2014р. 1-е місце; Муніципальний рівень обласного конкурсу «Лідери дошкільної освіти»у номінації «Шукаємо, пробуємо, впроваджуємо» 2015р. - 1-е місце; муніципальний конкурс " сполох пам'яті " у номінації навчальне заняття - 2-е місце.
Регіональний рівень – конкурс творчих робіт «Енергії професії»у номінації «Найкраща публікація наших читачів» 2014р.
Міжнародний конкурс - «Кращий конспект заняття» 2014р. ; «Найкраща методична розробка» 2013р.
Кучміна Любов Іванівна – вимогливий педагог, чуйна та доброзичлива людина. Має педагогічний такт; має авторитет серед колег, вихованців та батьків.
Нові федеральні освітні стандарти вже запроваджено щабель дошкільного і початкової освіти. Аналітична довідка, що складається з реалізації ФГОС, має певну структуру, і до неї висуваються чіткі вимоги.
Мета написання аналітичної довідки
По ООП НГО протягом усього навчального року перед освітянами ставляться певні завдання:
- Формування у дітей активної громадянської позиції.
- Надання допомоги у саморозвитку.
- Формування норм поведінки у вигляді залучення у рольові гри.
- Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей.
Особливості аналітичної довідки
Складається аналітична довідка за результатами роботи за певний часовий проміжок. Вона має на увазі детальний аналіз володіння вихователем (педагогом) технологіями, розробленими для впровадження стандартів другого покоління.
Обов'язково вказуються терміни, протягом яких проводилася перевірка, та особа, якій було складено аналітичну довідку, надається інформація про кількість вихованців (учнів), режим роботи, кількість змін, тривалість занять (уроків).
УМК
Аналітична довідка по ФГОС складається з урахуванням навчально-методичного комплекту, обраного педагогом, та всіх сучасних вимог до режиму роботи та відпочинку, які пред'являються СанПіН.
Зразок аналітичної довідки
Аналітичну довідку складено для початкової школи. Навчається 255 осіб (10 класів) з ФГОС. Режим роботи – п'ятиденний у дві зміни. Уроки у 2-4 класах становлять 45 хвилин, у 1 класах – 35 хвилин. Педагог навчає хлопців з УМК «Гармонія», «Школа Росії», «Системи навчання Занкова». Розклад занять збудовано з урахуванням працездатності школярів протягом дня. Враховано та рангову шкалу складності предметів, що використовується СанПіН.
До робочої групи були включені представники адміністрації, педагоги вищої кваліфікаційної категорії, які мають досвід апробації ФГОС. Аналіз методичної та навчальної літератури показав, що педагог вибрав матеріали, що повною мірою відповідають цілям та завданням стандартів другого покоління.
Варіант написання аналітичної довідки щодо роботи ОУ в рамках ФГЗС
Аналітична довідка показала підвищення у тих, хто навчається, прагнення до самоосвіти та саморозвитку. Педагог приділяє особливу увагу позаурочній діяльності, залучає хлопців у проектну та дослідницьку діяльність. Призові місця учнів на конкурсах та конференціях регіонального та федерального рівня підтверджують високу кваліфікацію вчителя, його вміння працювати за новими освітніми стандартами. Методом аналізу в ОУ була проведена оцінка якості умов для повноцінного навчання, дана оцінка будівлі та шкільної ділянки, проаналізовано застосовуване ІЧ-обладнання, повнота штучного та природного освітлення, організація харчування у шкільній їдальні, функціональність та оснащеність медичного кабінету.
За підсумками проведеної перевірки було виявлено повну відповідність усіх показників нормативам, що використовуються у початковій школі. В ОУ є достатня кількість мультимедійних проекторів, електронних та друкованих носіїв, відео та аудіоматеріалів. Нормативно-правова основа освітньої організації систематизована з урахуванням федерального, муніципального, регіонального рівня. Особливу увагу приділено освітній програмі, спрямованої формування в учнів 1-4 класів ставлення до правилах здорового життя. Здійснюється духовно-моральний розвиток школярів молодшого ступеня навчання, проводиться корекційна робота.
Висновок
Нові освітні стандарти висувають нові вимоги до рівня підготовки випускника 4 класу. Для того щоб дитина повною мірою задовольняла всі норми, що регламентуються ФГОС, педагоги використовують у роботі сучасні навчально-методичні комплекси, знаходять індивідуальний підхід до повноцінного розвитку кожного учня. Особлива увага приділяється талановитим та обдарованим хлопцям. Педагог виступає у ролі консультанта (тьютора), який спрямовує дитину на шлях саморозвитку та самовдосконалення.
Аналітична довідка в ДОП аналогічна за своєю структурою, змістом, стилем викладу. Основна відмінність полягає в акценті на ігрові технології, що застосовуються вихователем у роботі. Усі педагоги, які працюють за стандартами нового покоління, проводять діагностичні дослідження. З їхньою допомогою вчителі та дитячі психологи виявляють та вимірюють рівень успішності своїх вихованців, визначають ступінь засвоєння окремих тем, визначають основні прогалини у знаннях, своєчасно їх усувають. За вмілого управління учні зможуть за короткий проміжок часу досягти непоганих показників зростання, що і є основним завданням стандартів другого покоління.
Манафова Асіят Мавлудинівна
Аналітична довідка на атестацію
Аналітична довідка
Про професійну діяльність
вихователя МБДОУ «Дитячий садок №8»м. Махачкали
Манафової Асіят
Аналітичнагрупа у складі Шахбанової М. І. - завідувача ДНЗ, Магомедсаїдової Р. Ш-вихователь (перша категорія, Ярахмедової Р. А. -вихователь (перша категорія, здійснила аналізпрофесійної діяльності Манафової Асіят М., вихователя МБДОУ № 8 м. Махачкали.
У ході аналізувикористані такі джерела інформації: результати освітньої діяльності, самооцінки рівня кваліфікації
Проаналізованодокументи та навчально-методичні матеріали: портфоліо педагогічного працівника.
Педагогічний працівник має вищу освіту, закінчила у 2005 році ДДУ ФФ, здобула спеціальність «вчитель російської мови та літератури».
Стаж педагогічної роботи 14 років, на посаді вихователя 7 років.
У цій установі 7 років.
У міжатестаційнийперіод пройшла курси підвищення кваліфікації в ДІРО у 2015 році на тему «Організація та утримання освітнього процесу з дітьми дошкільного віку в умовах запровадження ФГОС ДО» (72 години).
Манафова А. М. працюючи з дітьми, проводить освітню діяльність відповідно до основної освітньої програми ДНЗ, розробленої на основі комплексної програми «Від народження до школи»за ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Також використовує регіональну комплексну освітню програму.
1. Використання сучасних освітніх технологій та методик.
У своїй роботі Манафова А. М. використовує сучасні технології:
1. Здоров'язберігаючі технології
Здоров'язбереження полегшує звикання до нового середовища,дозволяє зміцнювати імунну систему дітей, що важливо для подальшого повноцінного психічного та фізичного розвитку вихованців.
2. Ігрові технології.
Застосовуваними іграми та ігровими вправами забезпечую зацікавленість малюків у сприйнятті досліджуваного матеріалу, залучаючи їх до оволодіння новою інформацією, роблю більш доступними ігрові завдання.
1. ТРВЗ технології.
ТРВЗ допомагає мені активізувати пізнавальну діяльність, створює мотивації для творчості (поки що спільно з вихователем, розвиває розумову діяльність, допомагає малюкам опановувати образну мову, вчить правильному побудові пропозицій.
2. ІКТ технології.
3. Особистий внесок у підвищення якості освіти, вдосконалення методів навчання та виховання:
Манафова А. в міжатестаційнийперіод підготувала низку проектів для дітей своєї групи: «Природа Дагестану», «Лікарські рослини»і т. д.;
Обмінюється досвідом, знайомиться з періодикою, напрацюваннями інших педагогів на сайтах www.сайт, nsportal.ru, «Портал Педагога», «Дошкільня. ру»;
Неодноразово займала призові місця за найкращі методичні розробки на освітніх порталах;
Використовує Інтернет та цифрові освітні ресурси у педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу, як пошук додаткової інформації для занять, розширення кругозору дітей.
3. Результати освоєння учнями освітніх програм (Показати динаміку за 3 роки).
3.1. Динаміка досягнень на основі моніторингів, проведених організацією (за підсумками навчального року)
Рік Група Кількість
восп-ков Середній бал
у групі у місті (районі)у РД
2013-14 Молодша 28 2,1 - -
2014-15 Середня 28 2,3 - -
2015-16 Старша 27 2,5 - -
Підготує. 28 2,5 - -
Аналізрезультатів педагогічної діагностики за 2013 – 2017р. показує позитивну динаміку рівня знань вихованців з екологічного виховання. Діагностичні дані показали, що використовувані форми і методи допомагають дитині набути глибокі знання, міцні вміння та навички, створюють умови для розвитку самостійності та впевненості.
1. Ступінь участі педагога у роботі методичних об'єднань/організації
Підвищення якості дошкільної освіти залежить від професійного рівня педагогів. За свій багаторічний педагогічний досвід Манафова А. М. неодноразово була наставником молодих освітян. Вона має певний досвід і знання, високий рівень комунікації, прагне допомогти своєму підопічному набути досвіду, необхідного і достатнього для оволодіння професією, піднімає дух і заохочує молодого педагога, поділяючись з ним своїм ентузіазмом по відношенню до своєї роботи.
2. Результати транслювання педагогом досвіду професійної діяльності у педагогічних колективах.
Манафова А. М. неодноразово проводила заняття для вихователів дитячого садка та на методоб'єднанні м. Махачкали, виступала з доповідями на основі досвіду роботи.
Освітня подія, її рівень Форма
уявлення Тема
Документ
Навчально-методичний матеріал
Проект у старшій групі Офіційний сайт видання МААМ. RU «Природа Дагестану»Свідоцтво про публікацію
Навчально-методичний матеріал
сайт «Яке диво – ці казки!»Свідоцтво
про публікацію
Навчально-методичний матеріал
Конспект заняття Офіційний сайт видання
«Нетрадиційні методи малювання»Свідоцтво
про публікацію
3. Результати виховної діяльності атестованого, зокрема з предмета.
№ Рівень Назва конкурсу Результат Документ
1 Всеросійський конкурс «Доутеса»
(січень 2017)«Федеральний державний освітній стандарт дошкільного
освіти» 1 місце Диплом
2 II Всеросійський педагогічний конкурс «Високий результат»Номінація
«Конспекти НОД з дітьми дошкільного віку» 1 місце Диплом
3 II Всеросійський педагогічний конкурс «Високий результат»Номінація
«Реалізація регіонального компонента освіти» 2 місце Диплом
№ PR 517 – 59188
4. II Всеросійський педагогічний конкурс «Високий результат»Номінація
«Картотека спостережень» 3 місце Диплом
№ PR 517 – 59189
Керівник освітньої
організації (М. П.) ___ ___
П. І. О. Підпис
Члени аналітичної групи: ___ ___
П. І. О. Підпис