Муніципальна бюджетна дошкільна освітня організація дитячий садок «Сонечко»
ПОВІДОМЛЕННЯ
Тема: «Організаційно-методичні аспекти діяльності, спрямованої на забезпечення включення дітей з ОВЗ до освітнього простору»
Підготувала:
Вихователь: МБДОО дитячий садок «Сонечко»
Батуєва Наталія Вікторівна
2017
«Освіта – право кожної людини, що має велике значення та потенціал. На освіті будуються принципи свободи, демократії та сталого розвитку… немає нічого важливішого, жодної іншої місії, крім освіти для всіх…» Кофі Аннан (1998)
Поширення в нашій країні процесу інклюзії дітей з обмеженими можливостями психічного та фізичного здоров'я в освітніх закладах є не лише відображенням часу, а й є реалізацією прав дітей на освіту, яка закріплена законодавчо.
Федеральний закон "Про освіту в Російській Федерації" від 29.12.2012 N 273-ФЗ Стаття 5 частина 5. гласит:
«З метою реалізації права кожної людини на освіту федеральними державними органами, органами державної влади суб'єктів РФ та органами місцевого самоврядування:
створюються необхідні умови для здобуття без дискримінації якісної освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, для корекції порушень розвитку та соціальної адаптації, надання ранньої корекційної допомоги на основі спеціальних педагогічних підходів ….. , у тому числі за допомогою організації інклюзивної освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я;
Таким чином, чинне законодавство дозволяє організовувати навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я у звичайних освітніх закладах.
Закон закріпив за батьками право вибору між спеціальними освітніми установами та навчанням дитини в освітній організації загального типу.
Прагнення до того, щоб діти з особливими освітніми потребами виховувалися і навчалися разом зі своїми однолітками, що розвиваються, стає сьогодні головною областю докладання сил багатьох батьків, які виховують дитину з відхиленнями в розвитку.
І згідно з тим самим законом адміністрація та педагоги освітньої організації, в яку потрапляє дитина з ОВЗ, зобов'язані забезпечити їй необхідні освітні умови.
Напевно, вже кожний дошкільний заклад у нашому районі зіткнувся з проблемами навчання дітей з особливостями розвитку. Перед адміністрацією та педагогами ДТЗ постає питання: як правильно організувати роботу з цією категорією дітей.
Така ситуація склалася і у нашому дитячому садку. Постало питання що робити? Педагоги боялися, що робота у групі, де 25-30 чоловік серед них діти з порушеннями у розвитку, як продуктивна, а й шкідлива й у дітей із нормою розвитку, й у дитини з порушеннями, й у педагогів групи.
На педагогічній раді було ухвалено рішення ініціювати процес впровадження інклюзивної практики та розробкою плану дій.
Починали з вивчення нормативної бази щодо навчання та виховання дітей з ОВЗ.
На завідувача та вихователів дитячого садка при впровадженні інклюзивної практики покладається рішення наступних завдань:
Розробка правової основи інклюзивного процесу;
Кадрове забезпечення;
Матеріально-технічне забезпечення;
Інформаційно-методична підтримка організації інклюзивного педагогічного процесу.
Зупинюся докладніше на вирішенні кожного завдання.
Розробка правової основи інклюзивного процесу;
Організація інклюзивної освіти регулюється такими Федеральними та регіональними документами:
Конституція Російської Федерації,
Федеральний закон "Про освіту в Російській Федерації" від 29.12. 2012 № 273-ФЗ,
-- «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, змісту та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій», 2.4.1.3049-13
Державна програма «Доступне середовище» на 2011 – 2015 роки (Постанова Уряду РФ від 17.03.2011 №175);
Національна стратегія дій на користь дітей на 2012 – 2017 роки (Указ Президента РФ від 01.06.2012 №761);
Державна програма РФ «Розвиток освіти» на 2013 – 2020 роки (Розпорядження Уряду РФ від 15.05.2013 № 792-р;
Наказ Міносвіти Росії від 30.08.2013 р. №1014 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами – освітніми програмами дошкільної освіти»;
З цими документами Ви всі добре знайомі, але в них переважно закріплені права та обов'язки як дітей з ОВЗ, так і інших учасників освітнього процесу.
На жаль, вони не розкривають особливостей організації роботи при навчанні дітей з різними обмеженнями здоров'я в середовищі однолітків, що нормально розвиваються.
Але в Лист Міносвіти РФ від 18.04.2008 АФ-150/06 "Про створення умов для здобуття освіти дітьми з обмеженими можливостями здоров'я та дітьми-інвалідами"
Зазначено: «Питання діяльності освітньої установи загального типу, що стосуються організації навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я, мають бути регламентовані статутом та локальними актами освітньої установи».Тому, щоб забезпечити собі юридичну захищеність, треба постаратися закріпити (максимально продумати та прописати) своїми локальними актами законодавчо те, що реалізуватиметься у ДОП щодо дітей з ОВЗ.
Розробляючи локальні акти, ми діяли відповідно до статті 30 Федерального закону РФ «Про освіту в РФ» від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ:
Пункт 1. Освітня організація приймає локальні нормативні акти, що містять норми, що регулюють освітні відносини в межах своєї компетенції відповідно до законодавства України у порядку, встановленому її статутом
Пункт 2. Освітня організація приймає локальні нормативні акти з основних питань організації та провадження освітньої діяльності, у тому числі регламентуючі правила прийому учнів, режим занять учнів, форми, періодичність та порядок поточного контролю успішності та проміжної атестації учнів……».
Таким чином, закон закріплює право керівника освітньої організації самостійно формувати нормативне поле та покладає відповідальність (адміністративну, дисциплінарну) за розробку та її відповідність чинному законодавству;
Функція локального акта - деталізація, конкретизація, доповнення, заповнення загальної правової норми стосовно умов конкретної освітньої організації, з урахуванням існуючих особливостей, специфіки навчального і виховного процесів, зокрема й у частині організації навчання дітей з ОВЗ.
Нами розроблено пакет локальних актів нормативно-правового супроводу для реалізації інклюзивної практики:(На слайд перелік)
Положення про розробку та реалізацію адаптованої освітньої програми
У ньому встановлюється порядок розроблення та затвердження адаптованої освітньої програми для дітей з ОВЗ, структура АОП.
Додаткові угоди до договору ДТЗ з батькамина організацію психолого-педагогічного обстеження таіндивідуального освітнього супроводу дитини з ОВЗ педагогами ДТЗ.
Це один із найважливіших локальних нормативних документів, у якому зафіксовано як права, так і обов'язки всіх суб'єктів інклюзивного простору, передбачені правові механізми зміни освітнього маршруту відповідно до особливостей та можливостей дитини, у тому числі новими у процесі освіти.
Внесено зміни до чинної нормативно-правової бази роботи ДНЗ (посадові інструкції педагогів, додаткові угоди з батьками).
У частині організації навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я, включаючи дітей-інвалідів, в освітній організації необхідно передбачити основні положення, такі як: прийом таких дітей з урахуванням рекомендацій ПМПК (психолого-медико-педагогічної комісії або для дитини з інвалідністю – індивідуальної програми реабілітації) , Навчання на підставі індивідуального освітнього маршруту, адаптованої освітньої програми, створення спеціальних освітніх умов, укладання договору з батьками, організація мережевої взаємодії та ін).
Дотримання вимог прийому дітей із ОВЗ
Відповідно до статті 55 пункт 3 Федерального Закону «Про освіту».«…діти з ОВЗ приймаються на навчання за адаптованою освітньою програмою лише за згодою батьків (законних представників) та на підставі рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії».
Тому першим кроком при виявленні дітей із проблемами у розвитку засвоєння освітньої програми ДТЗ є збір необхідних відомостей, складання характеристик та робота з батьками з проходження ПМПК.
Матеріально-технічне забезпечення.
Матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу дітей із ОВЗ має відповідати не лише загальним, а й особливим освітнім потребам дітей кожної категорії.
Організація простору включає підготовку приміщень, оснащення їх меблями, придбання необхідного обладнання для ігрових діагностичних та терапевтичних сеансів з дітьми, а саме: обладнання для розвитку загальної рухливості; кошти на розвиток невербальної комунікації; іграшки у розвиток ручних навичок, тактильного, зорового, слухового сприйняття; розвитку мислення, мови та мови;
Підбираючи обладнання для ДТЗ, важливо пам'ятати про те, що воно має постійно використовувати і приносити користь тим, хто його дійсно потребує.
Важливо підібрати обладнання, яке зробило б освіту повністю безпечним. Адже ризик травматизму є завжди, особливо у дітей з ОВЗ.
Тому в групі є м'які модулі, вони безпечні та дозволяють легко швидко трансформувати освітнє середовище.
Для гри терапії та забезпечення занять варіативної частини програми з формування навичок взаємодії всіх дітей у групі закупили та виготовили ігрове обладнання.
Для організації сенсорних ігор підібрали та частково самі педагоги виготовили посібники та обладнання для ігор з водою, з сипучими матеріалами, такими як пісок, крупи.
Ігри з таким обладнанням сприяли створенню емоційно-позитивного настрою, на перших етапах допомагали виникненню емоційного контакту з дорослим, а надалі сприяли отриманню дитиною нової сенсорної інформації, розвитку ігрової діяльності та виникнення сюжетно-рольової гри, розвитку мовлення та комунікативних навичок навколишній світ, когнітивний розвиток. Тобто вирішення тих корекційних завдань, які педагоги ставили у своїх програмах.
Інформаційно-методична підтримка організації педагогічного процесу.У ДОО необхідно створювати умови для широкого доступу батьків (законних представників), педагогів до мережевих джерел інформації, до інформаційно-методичних фондів, що передбачають наявність методичних посібників та рекомендацій за всіма напрямками та видами діяльності, наочними посібниками, мультимедійними, аудіо- та відеоматеріалами. Організувати взаємодію із сім'єю дитини з ОВЗ: зустрічі з батьками, бесіди, консультації, інформаційна підтримка, складання індивідуального плану розвитку дитини з урахуванням інтересів сім'ї, залучення батьків до участі у корекційно-розвивальній роботі, організація зустрічей батьків із фахівцями.
Результати роботи ДОО на сьогодні
Результат реалізації зазначених цілей та завдань на сьогодні це
Створення комфортного розвиваючого освітнього середовища: що забезпечує виховання, навчання, соціальну адаптацію та інтеграцію дітей з обмеженими можливостями здоров'я, що сприяє досягненню цілей спеціальної корекційної освіти, що забезпечує її якість, доступність та відкритість для дітей з обмеженими можливостями здоров'я, їх батьків (законних представників);
Наявність згуртованої команди педагогівдозволяє здійснювати єдиний та системний вплив, виробити спільними зусиллями індивідуальну програму розвитку дитини, засновану на зоні найближчого розвитку дитини. Ппідвищення професійної компетентності учасників освітнього процесу;
Позитивна динаміка у розвитку дітей з ОВЗ;
Одним із найважливіших плюсів у процесі інклюзивної освіти в нашому ДТЗ є вирішення важливої проблеми, пов'язаної з вихованням, як у дітей, так і у батьків терпимого ставлення до «особливих» дітей, поваги до них, уважного ставлення до їхніх проблем. Від батьків як дітей з ОВЗ так і дітей, що нормально розвиваються, не надійшло жодної скарги, ні виникло жодної конфліктної ситуації.
Перспективи роботи колективу із проблеми.
Наш дитячий садок ще має проаналізувати ефективність виконаної роботи з інклюзії дітей з ОВЗ наприкінці навчального року.
Доопрацювати освітню програму ДТЗ у частині «зміст корекційної роботи з дітьми з ОВЗ», враховуючи особливості інклюзивної освіти.
Подальше матеріально-технічне забезпечення інклюзивного процесу в ДТЗ
Забезпечити наступність інклюзивного дошкільного та молодшого шкільного віку: допомога батькам у виборі ОУ при переході дитини на наступний ступінь освіти (наприклад, з дитячого садка до школи), налагодження контактів з педагогічним колективом ОУ, до якого надходить дитина з ОВЗ, допомога у його адаптації;
Організація мережевої взаємодії. Повинна бути організована система взаємодії та підтримки освітньої установи з боку зовнішніх соціальних партнерів – територіальної ПМПК, органів соціального захисту, організацій охорони здоров'я, громадських організацій. Реалізація цієї загальної умови дозволяє забезпечити для дитини максимально адекватний при її особливостях розвитку освітній маршрут, дозволяє максимально повно та ресурсомістко забезпечити навчання та виховання дитини. На практиці ми переконалися, що відвідування дітьми з ОВЗ дошкільної освітньої організації можливе і необхідне для повноцінного проживання періоду дошкільного дитинства.
23-25 березня у Пермі відбулася Всеросійська науково-практична конференція «Сучасні підходи та технології супроводу дітей з особливими освітніми потребами» з міжнародною участю для студентів, фахівців, викладачів, сімей з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я, що зібрала понад 1200 учасників, у тому числі понад 600 фахівців, 200 студентів, 310 батьків та дітей, 90 доповідачів на секції, 18 унікальних лекторів, 15 запрошених.
Проведено 40 майстер-класів за участю дітей та батьків.
Випущено збірку матеріалів конференції, що містить унікальний досвід роботи, найкращі практики та наукові роботи з супроводу дітей з особливими освітніми потребами – всього 150 статей та тез із постатейним розміщенням у Науковій електронній бібліотеці eLIBRARY.RU (РІНЦ).
Географія участі:м. Халле (Німеччина), м. Москва, Санкт-Петербург, м. Зеленоградськ (Калінінградська область), м. Сімферополь, м. Єкатеринбург, м. Челябінськ, м. Уфа, м. Іжевськ, м. Глазов, м. Тарко -Сале (ЯНАО), м. Перм та понад 20 міст та селищ Пермського краю (Росія).
Проведення конференції стало результатом взаємодії Громадської організації «Щастя жити», ФДБОУ «Пермський державний гуманітарно-педагогічний університет», Благодійний фонд «Берегиня», Уповноважений з прав дитини в Пермському краї, АНО «Інститут підтримки сімейного виховання».
Конференція була підтримана заступником голови Уряду Пермського краю Абдулліною Тетяною Юріївною, міністром освіти Пермського краю Кассіною Раїсою Олексіївною, головним експертом Медико-соціальної експертизи з Пермського краю Анікеєвої Тетяною Опанасівною.
У конференції взяли участь керівники та викладачі навчальних закладів вищої та середньої професійної освіти, студенти, магістранти, аспіранти, молоді вчені; вузькопрофільні фахівці-практики (фахівці служб супроводу, центрів допомоги, фахівці адаптивної та лікувальної фізичної культури, педагоги-психологи, соціальні педагоги, педагоги корекційних шкіл та дитячих садків, дефектологи, логопеди, арт-терапевти, реабілітологи, каністерапевти та ін.); спеціалісти медичних організацій; представники соціально-орієнтованих некомерційних організацій (НКО); батьки дітей із особливими освітніми потребами; діти з особливими освітніми потребами (участь у рамках майстер-класів та адаптованих святкових концертах).
Підбиваючи підсумки конференції, можна з гордістю сказати, що подібної конференції і такого масштабу в Пермському краї не було. Але важливо те, що фахівці дізналися про нові методи та ефективні технології навчання та розвитку дітей, отримали цінний досвід у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. І ми віримо, що ця конференція стане Першою, започаткувавши хорошу традицію разом із науковими діячами, фахівцями-практиками, батьками та дітьми вирішувати стоять завдання на шляху до щасливого майбутнього дітей.
На сайті www.happy59.comу розділі Конференція через тиждень будуть опубліковані всі матеріали конференції: збірник матеріалів конференції у форматі ПДФ, відео майстер-класів та пленарних доповідей унікальних лекторів, презентації та відео-презентації лекторів, фотоматеріали 3-х днів роботи конференції, звіт та резолюція конференції, звітне відео 3-х днів конференції.
Конференція відбулася в рамках Проекту «Точка зростання», при реалізації якого використовуються кошти державної підтримки, виділеної як грант відповідно до розпорядження Президента Російської Федерації №68-рп від 05.04.2016р. та на підставі конкурсу, проведеного Фондом підтримки громадянської активності у малих містах та сільських територіях «Перспектива».
Марина Рижова
До участі запрошуються:керівники освітніх організацій, педагогічні працівники, фахівці супроводу (логопеди, дефектологи, педагоги-психологи, вихователі), керівники та фахівці ПМПК, ПМПк, лікарі, представники благодійних та громадських організацій, батьківська громадськість, магістранти, аспіранти, студенти, а також особи, які цікавляться питаннями допомоги дітям із обмеженими можливостями здоров'я.
Мета конференції:обговорення теоретико-методологічних, організаційних та методичних аспектів безперервного супроводу дітей з ОВЗ на щаблях ранньої та дошкільної освіти.
ПРОБЛЕМНЕ ПОЛЕ КОНФЕРЕНЦІЇ
Теоретико-методологічні підходи до надання комплексної допомоги дітям раннього та дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я та їхнім сім'ям.
Організаційно-методичні засади супроводу ранньої та дошкільної освіти.
Міжвідомча взаємодія при організації та надання комплексної допомоги дітям раннього та дошкільного віку з ОВЗ та їх батькам.
Сучасний психолого-педагогічний діагностичний інструментарій в аспекті раннього виявлення відхилень у розвитку дітей.
Ранній розвиток та корекція як початковий етап у системі інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Організація та зміст освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я в освітніх організаціях.
Інноваційні психолого-педагогічні технології корекційно-розвивальної допомоги дітям раннього та дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я.
Клініко-педагогічні та соціально-психологічні аспекти супроводу в системі комплексної допомоги дітям раннього та дошкільного віку з різними порушеннями розвитку.
Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу сім'ї дитини раннього та дошкільного віку з відхиленнями у розвитку.
Підготовка та підвищення кваліфікації фахівців у системі безперервного супроводу дітей раннього та дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я та їх батьків.
Форми роботи та взаємодії учасників конференції:пленарне та секційні засідання, стендові доповіді, майстер-класи, круглі столи з найбільш актуальних, практично значущих аспектів допомоги дітям раннього та дошкільного віку; розробка спільних проектів, пропозицій щодо вдосконалення системи ранньої комплексної допомоги, міжвідомчої взаємодії та трансляція успішного досвіду роботи з дітьми раннього та дошкільного віку. Від учасників конференції вітаються як доповіді, що відображають успішний практичний досвід роботи з дітьми перших років життя, так і доповіді, присвячені «важким випадкам» або проблемам, які ще не мають вирішення в даний час.
Робоча мова конференції - російська
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ КОМІТЕТ КОНФЕРЕНЦІЇ
1. Приходько Оксана Георгіївна – директор Інституту спеціальної освіти та комплексної реабілітації, завідувач кафедри логопедії ДАОУ ВО МДПУ, доктор педагогічних наук, професор.
2. Левченко Ірина Юріївна – завідувач лабораторії інклюзивної освіти Інституту спеціальної освіти та комплексної реабілітації ДАОУ ВО МДПУ, доктор психологічних наук, професор.
6 та 7 лютого у Челябінську відбулася Всеросійська науково-практична конференція з міжнародною участю «Комплексний супровід дітей з обмеженими можливостями здоров'я: проблеми та перспективи». Мета конференції – вивчення досвіду провідних фахівців у галузі комплексного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я у контексті модернізації систем освіти, соціального захисту та охорони здоров'я у Росії.
Учасники обговорили сучасні методи комплексного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів, які реалізують органи державної влади та місцевого самоврядування, установи освіти, соціального захисту та охорони здоров'я.
Одним із лекторів та спікерів конференції виступила доктор психологічних наук, професор кафедри олігофренопедагогіки та спеціальної психології МПГУ Любов Іванівна Плаксіна, що стояла біля витоків відкриття дитячих садків для дітей з порушеннями зору в РФ.
У м. Сніжинську Челябінської області на базі МБДОУ №25 працювала виїзна секція «Актуальні питання освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я за умов реалізації ФГЗВ ДО». Учасникам секції Плаксіна Л.І. представила авторську модель корекційно-розвивального середовища дошкільних освітніх закладів для дітей із порушеннями зору.
В рамках ознайомчої екскурсії дитячим садком Любов Іванівна високо оцінила створені умови доступного розвиваючого предметно-просторового середовища для дітей з обмеженими можливостями здоров'я та сучасний технологічний офтальмологічний блок. Нею було запропоновано конкретні перспективи подальшої роботи з цього напряму.
Розповісти друзям:
Однокласники
14 / 02 / 2018Показати обговорення
Обговорення
Коментарів поки що немає
18 / 09 / 2019Професор кафедри східних мов Біткеєва А.М., а також доценти Каплунова М.Я., Тан Мен Вей та асистенти кафедри Дайцзі Бамао та Ляо Пей Юй виступили з доповідями на міжнародній конференції...
18 / 09 / 2019Шановні читачі! З 17 вересня із читального залу Бібліотеки Інституту філології відкрито доступ до ресурсів Електронної бібліотеки авторефератів та дисертацій у складі Національної електронної бібліотеки. Національна електронна бібліотека (НЕБ)...
15 / 09 / 201913 вересня у столиці Республіки Сербія Белграді завершилась міжнародна консультативна нарада щодо оновлення типової навчальної програми ЮНЕСКО з медійно-інформаційної грамотності (МІД).
Чи знаєте ви, що вчені всього світу використовують театр як гармонізацію особистості та психотерапії? 19 листопада 2019 року в Москві відбудеться унікальна подія – психологи та психотерапевти Росії.
06 / 09 / 2019Психологічна служба МПГУ отримала диплом номінанта XX Національного конкурсу «Золота Психея» за підсумками 2018 року у додатковій номінації «Психологія – людям!», або Просвітницький психологічний проект року».
06 / 09 / 2019Керівник Кафедри ЮНЕСКО з медійно-інформаційної грамотності та медіаосвіти громадян при МПГУ, завідувач кафедри медіоосвіти Інституту журналістики, комунікацій та медіоосвіти Ірина Володимирівна Жилавська увійшла до групи експертів із присудження Премії GAPMIL.
02 / 09 / 2019Одним із заходів Московського міжнародного форуму «Місто освіти» стала дискусія на тему «Медіаграмотність у цифрову епоху – чому це важливо?», організована Інститутом ЮНЕСКО з інформаційних технологій в освіті та Кафедрою ЮНЕСКО медійно-інформаційної грамотності та медіаосвіти громадян при МПГУ.
01 / 09 / 2019Стрімкий розвиток цифрових технологій відкриває нові можливості та перспективи для наукового аналізу. Тому правильне управління науковими даними є ключовим компонентом широкомасштабних і міждисциплінарних досліджень. Для вирішення цих проблем у сфері...
22 / 08 / 2019Доцент кафедри російської мови Інституту філології МПГУ А. І. Грищенко, член Біблійної комісії при Міжнародному комітеті славістів, взяв участь у XIV щорічній конференції Європейської асоціації біблійних досліджень (European Association of Biblical Studies,...
22 / 08 / 2019Вільям Мернер – лауреат Нобелівської премії за розробку способу дослідження одиночних молекул, професор прикладної хімії Cтенфордського університету, почесний професор МПГУ. На XXI Менделєєвському з'їзді професор розповість про те, як вигадав...
Готується побачити світ збірник матеріалів за підсумками виконання науково-дослідної роботи в Інституті іноземних мов, більш відомий як Березневий збірник. У ньому представлені матеріали студентів, магістрантів, аспірантів, викладачів ІІІ. Збірник...
25 / 07 / 2019У доцента кафедри російської мови Інституту філології МПГУ А. І. Грищенка в міжнародному науковому журналі «Scrinium», що випускається трансконтинентальним видавництвом «Brill» - одним із світових лідерів гуманітарного книговидання та індексується в...
22 / 07 / 2019У 4-му випуску 2019 року науково-теоретичного журналу Інституту філософії РАН “Питання філософії” вийшла стаття В.С. Меськова «Матетика та майбутнє педагогіки», в якій підбиваються підсумки Всеросійської науково-практичної конференції з міжнародною участю...
15 / 07 / 20192-5 липня 2019 року у Москві відбувся XVI Європейський психологічний Конгрес/ECP2019. Викладачі кафедри професор, д.пс.н. Д.Б.Богоявленська, доцент, к.пс.н. Мурафа С.В., доцент, к.пс.н. Федосєєва А.М., магістр Н.Хахлачова були активними учасниками наукової...
10 / 07 / 201924 червня 2019 року в УНЦ «Міждисциплінарних проблем освіти та когнітивістики» Інституту «Вища школа освіти» відповідно до рішення III Всеросійської конференції з міжнародною участю «Когнітивістика та культура» відбувся Координаційний...
08 / 07 / 2019Наслідуючи девіз Московського педагогічного державного університету: «Вірні традиціям, відкриті інноваціям», колектив кафедри малюнка веде цілеспрямовану наукову, методичну, творчу, професійну підготовку студентів – випускників художньо-графічного факультету Інституту образотворчих мистецтв МПГУ. Виконуючи...
08 / 07 / 2019Викладачі кафедри психології освіти МПГУ відвідали церемонію відкриття та взяли участь у роботі XVI Європейського психологічного конгресу (ЄСР 2019), який вперше проходив у Росії з 2 по 5 липня у...
08 / 07 / 2019Майже цілий рік ми всі готувалися до довгоочікуваної події, XVI Європейського психологічного конгресу: обирали найзначніші результати своєї науково-дослідної діяльності, якнайточніше перекладали текст, намагалися внести творчі елементи в...
07 / 07 / 2019Викладачі кафедри соціальної педагогіки та психології МПГУ брали участь у роботі XVI Європейського психологічного конгресу: з 3 по 5 червня 2019 р. у Шувалівському корпусі МДУ ім. М.В. Ломоносова з...
06 / 07 / 20194 липня 2019 року в рамках 16 Європейського психологічного конгресу відбувся симпозіум “FAMILY PSYCHOLOGY” з провідними – професором кафедри психології розвитку особистості Наталією Опанасівною Цвєтковою (МПГУ, Москва) та професором Вінцентом...
04 / 07 / 20193 червня 2019 р. кафедра психології праці та психологічного консультування факультету педагогіки та психології взяла участь у XVI Європейському психологічному конгресі. Цього дня відбулася презентація постерних доповідей у...
03 / 07 / 2019З 16 по 30 червня 2019 року на трьох головних музейних майданчиках Москви («Гараж», Третьяковська галерея та Музей Москви) проходив перший міжмузейний фестиваль «Точка переміщення», присвячений темі міграції та етнокультурного...
Шановні, читачі! У березні 2018 року в МПГУ започатковано щорічну премію «Вибір читача МПГУ» для професорсько-викладацького складу – авторів неперіодичних видань, випущених у рамках реалізації Видавничого плану в Управлінні...
01 / 07 / 2019Міжнародна науково-практична конференція "Антропологічне знання як системотворчий фактор професійної педагогічної освіти", присвячена 170-річчю від дня народження російського педагога та психолога П.Ф. Каптерева, Курський державний університет, м. Курськ, 18-19 червня 2019 року.
26 / 06 / 201925 червня 2019 року у місті Троїцьк відбулася 30-та міжнародна конференція “Сучасні інформаційні технології в освіті”. У роботі конференції взяли участь викладачі кафедри теорії та методики навчання математики та інформатики.
25 / 06 / 2019Ректор Лубков О.В. вручив диплом про присудження Почесного звання «Заслужений працівник МПГУ» Корзиновій Олені Ігорівні, професору кафедри дизайну та медіатехнологій у мистецтві художньо-графічного факультету Інституту витончених мистецтв, доктору педагогічних наук,...
25 / 06 / 2019У червні 2019 року в столиці проходить серія експертних зустрічей та науково-практичних конференцій, на яких обговорюються пропозиції щодо внесення змін та доповнень до Стратегії національної політики міста Москви на...
23 / 06 / 201931 травня 2019 р. у Російській державній бібліотеці відбулася традиційна науково-практична конференція “М.А. Шолохов у світі”. У роботі конференції взяли участь провідні шолоховеди: член-кореспондент РАН Н.В. Корнієнко, доктор філ.
22 / 06 / 201921 червня представники делегації МПГУ взяли участь у пленарному засіданні ректорів вузів-членів Китайсько-російської спілки вищих педагогічних навчальних закладів.
21 / 06 / 201920 червня 2019 року завідувач кафедри методики викладання російської мови д.п.н. доцент В.Д.Янченко та д.п.н. професор Е.В. Криворотова взяли участь у Всеросійській науково-практичній конференції з міжнародною участю в Російському новому університеті “Сучасна комунікативістика: наука...
15 / 06 / 2019На початку червня 2019 р. підбито підсумки І-го етапу конкурсу проектів 2019 року з видання наукових праць (конкурс “д”). Серед підтриманих проектів заявка на видання монографії «КОНТЕКСТНА ОСВІТА У...
14 / 06 / 2019В Інституті філології пройшла Міжнародна конференція, в якій взяли участь дослідники російської літератури з країн ближнього та далекого зарубіжжя, колеги із Сургута, Арзамаса, інших міст Росії, викладачі з вузів Москви,...
13 / 06 / 2019Одинадцяті Лотманівські читання «Час, історія, біографія. Теоретичні аспекти вивчення егодокументів. Конференція проходила в Талліннському університеті з 31 травня по 2 червня, було представлено понад 60 доповідей з Аргентини, Бельгії, Італії,...
11 / 06 / 2019Студенти та співробітники ІФТІС взяли участь у XVII Всеросійській школі-семінарі «Фізика та застосування мікрохвиль» імені О.П. Сухорукова («Хвилі-2019»), яка проходила з 26 по 31 травня 2019 року в Красновидовому (Можайський...
11 / 06 / 2019У МПГУ завершилася серія масштабних заходів, що проводилися в рамках міжнародного медіафоруму «Педагогічне навчання в цифровому суспільстві: виклики, проблеми, перспективи», а також у зв'язку з 220-річчям від дня народження О.С.Пушкіна.
10 / 06 / 20197-8 червня 2019 року у м. Вільнюсі (Литва) в Єпархіальному відділі релігійної освіти та катехизації за участю Інституту православної освіти та виховання Віленсько-Литовської єпархії відбулася ІІІ Міжнародна науково-практична конференція «Церква...
10 / 06 / 20196-7 червня 2019 р. відбулася XI Науково-практична конференція «Додаткова професійна освіта: від попиту до визнання», організована Освітньо-методичним консорціумом «МАПДО» на базі ФДАОУ ВО «РГУ нафти та газу (НДУ) імені І.М. ..
09 / 06 / 2019Вітаємо завідувача кафедри СДіМП Інституту фізичної культури, спорту та здоров'я МПГУ Ольгу Миколаївну Степанову та доцента РДСУ Михайлову Ірину Віталіївну з ІІІ місцем у конкурсі “Краща наукова стаття – 2018”,...
07 / 06 / 201919-22 травня 2019 р. у Берліні відбувся ІІ Міжнародний Конгрес «По-русски. У контексті багатомовності», присвячений проблемам організації освітньої та дозвільної діяльності для російськомовних дітей, допомоги російськомовним сім'ям у навчанні дітей...
07 / 06 / 2019Викладачі Географічного факультету МПГУ взяли участь у другій Всеросійській науково-практичній конференції «Сучасні тенденції та перспективи розвитку гідрометеорології в Росії» організованій Іркутським державним університетом у співпраці з Інститутом сонячно-земної фізики СО...
06 / 06 / 20196-7 червня МПГУ став майданчиком, на якому пройшла низка найважливіших заходів за участю представників професійної спільноти з десятків регіонів Росії, а також міжнародних організацій та зарубіжних країн.
05 / 06 / 2019Співробітники кафедри психології Л.В Корнєва та Т.Б. Кисельова взяли участь у II Московській конференції з пісочної терапії. Легенда цього напряму, Ленор Штейнхард, автор усіма улюбленої книги про пісочну терапію, показала...
04 / 06 / 2019Шановні користувачі! Пропонуємо Вам найпопулярніші видання в електронній бібліотеці МПГУ у травні 2019 року. Найбільш затребуваними у користувачів стали: навчально-методичні та практичні посібники, а також випускні кваліфікаційні роботи.
03 / 06 / 2019Турнір з медійно-інформаційної грамотності «#ЗнаюМИГ», який проводить НОЦ «Кафедра ЮНЕСКО з медійно-інформаційної грамотності та медіаосвіти громадян» МПГУ за підтримки Асоціації фахівців медіоосвіти, охоплює все більше освітніх організацій у регіонах Росії та виходить на новий – міжнародний рівень.
03 / 06 / 201928 травня 2019 року в Інституті “Вища школа освіти” Московського педагогічного державного університету відбулася ІІІ Всеросійська наукова конференція з міжнародною участю «Когнітівістика та культура». У конференції взяли участь 104 особи...
29 травня – 1 червня 2019р. Гільова Євгенія Сергіївна, старший викладач кафедри іноземних мов у початковій школі Інституту дитинства, взяла участь у міжнародній науково-практичній конференції “Проблема вдосконалення професійних компетенцій професорсько-викладацького...
Інформаційний лист
Міжрегіональна науково-практична Інтернет-конференція
"Освіта дітей з обмеженими можливостями здоров'я: рівні можливості – нові перспективи"
01.12.2015 - 17.12.2015
Запрошуємо вас взяти участь у міжрегіональній науково-практичній інтернет-конференції «Освіта дітей з обмеженими можливостями здоров'я: рівні можливості – нові перспективи».
Мета конференції – привернути увагу до проблеми освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я, використання сучасних освітніх технологій, у тому числі інформаційно-комунікаційних (ІКТ) у спеціальній освіті, обговорити питання, пов'язані із запровадженням федерального державного освітнього стандарту освіти дітей з ОВЗ, перспективи та моделі інклюзивного та дистанційного навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
1. «Особливі» стандарти для «особливих» дітей – зміна системи освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я
Питання для обговорення
ñ Перспективи та ключові напрями розвитку з освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я у сучасному освітньому контексті;
ñ Нові можливості у вирішенні проблем освіти «особливих» дітей у контексті впровадження ФГОС НГО учнів з ОВЗ та ФГОС освіти учнів із розумовою відсталістю
ñ Використання сучасних освітніх технологій у практиці навчання дітей з ОВЗ
Вільний мікрофон: Г чи отові ми до реалізації ФГОС освіти дітей з ОВЗ?
2. Доступна освіта у доступному середовищі: організаційно-методичні аспекти інклюзивної освіти
Питання для обговорення
ñ Методичне забезпечення інклюзивної освіти
ñ Розробка практико-орієнтованих програм та технологій навчання дитини з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітньому середовищі
ñ Організація системи психолого-педагогічного супроводу процесу інклюзивної освіти
ñ Моделювання компонентів та змістовного наповнення інклюзивного освітнього середовища.
Вільний мікрофон: Інклюзивна освіта – вимушена реальність чи усвідомлена необхідність?
Вільний мікрофон: Дистанційне навчання дітей-інвалідів - данина моді чи навчання, що допомагає долати бар'єри?
4. Індивідуалізація дошкільного дитинства через варіативність освітніх програм
Питання для обговорення:
ñ Надання комплексної допомоги дошкільникам з обмеженими можливостями здоров'я
ñ Програмно-методичне забезпечення варіативних форм дошкільної освіти дітей з ОВЗ
ñ Особливості проектування розвиваючого предметно-просторового середовища як умови соціалізації та розвитку дошкільнят з ОВЗ
ñ Використання інноваційних освітніх технологій у роботі з дошкільнятами з ОВЗ
Вільний мікрофон: «Дитячий садок для всіх» - міф чи реальність?
5. Сприяння самореалізації та кар'єрним устремлінням молодих людей з обмеженими можливостями здоров'я
Питання для обговорення:
ñПроблеми профорієнтації та професійного самовизначення підлітків з ОВЗ
ñ Можливості та проблеми профільного та передпрофільного навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я
ñ Особливості реалізації професійних освітніх програм у навчанні осіб з ОВЗ
Вільний мікрофон: Як подолати бар'єри на шляху до професійної кар'єри (досвід, проблеми та перспективи професійної освіти осіб з ОВЗ)?
6. Особливі підходи до навчання «особливих» дітей (Майстерня педагогічного досвіду)
Термін проведення конференції 01.12.2015 – 17.12.2015
Майданчик для проведення Інтернет-конференції:
· сайт Центру дистанційної освіти дітей-інвалідів ГОУ СІПКРО (http://cde. sipkro. ru/teacher)
Для участі у конференції запрошуються педагоги та керівники загальноосвітніх, спеціальних (корекційних) та дошкільних освітніх закладів, фахівці методичних служб, викладачі вузів, установ середньої та вищої професійної освіти.
Основні дати Інтернет-конференції:
01.12.2015 – 13.12.2015 – реєстрація учасників науково-практичної Інтернет-конференції на сайті (http://cde. sipkro. ru/teacher) шляхом заповнення електронної форми за зразком;
14.12.2015 –16.12. 2015 – обговорення представлених матеріалів;
17.12.2015 – підбиття підсумків Інтернет-конференції.
Для участі в Інтернет-конференції необхідно:
Зайти на Інтернет-майданчик конкурсу http://cde. sipkro. ru/teacher/ у розділі «Інтернет-конференція».
Надіслати текст доповіді чи виступу у «Вільного мікрофону» на адресу Центру дистанційної освіти дітей-інвалідів ГОУ СІПКРО cde@ sipkro. ru. У темі листа вказується: "Інтернет-конференція". Статті надсилаються у вигляді вкладених файлів.
Увага!Імена файлів повинні починатися із прізвища автора (авторів). Бажано неархівувати файли. Якщо Ви все ж таки застосовуєте архіватори, то просимо використовувати тільки формати zipабо rar.
Форма участі в Інтернет-конференції: конференція проводиться у заочній формі. Участь у конференції безкоштовна. Матеріали конференції будуть опубліковані на сайті Центру дистанційної освіти дітей-інвалідів ГОУ СІПКРО (http://cde. sipkro. ru/teacher). Усі учасники конференції отримають сертифікат учасника конференції.
Вимоги до оформлення матеріалів, що подаються на конференцію:Підготовка статей виконується у редакторі MS Word. Допускається (та вітається) використання ілюстрацій та презентацій у форматі Power Point.
Документ для публікації починається з блоку заголовка, де зазначаються:
· назва доповіді(Вирівнювання по центру сторінки, шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, напівжирний)
· Назва навчального закладу та місто (стиль Звичайний вирівнювання по центру сторінки, шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, курсив)
· Контактна електронна адреса (стиль Звичайний)
Вимоги до тексту доповіді
· Текст доповіді – шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, вирівнювання шириною. Посилання на літературу в тексті у квадратних дужках.
· Література – по центру, шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, список нумерований, вирівнювання по лівому краю, шрифт Times New Roman (Cyr) 14.
· Графіки, таблиці, схеми, діаграми вставляються у текст як об'єкт, який має переміщатися разом із текстом: «формат» – «становище» – « у тексті»;
· Мал. 1 "назва" - під малюнком, по центру, шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, напівжирний;
· Таблиця 1. Слово "Таблиця" - перед назвою, вирівнювання по правому краю, шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, напівжирний. Назва перед таблицею, вирівнювання по центру, шрифт Times New Roman (Cyr), розмір шрифту 14, напівжирний.
· Міжрядковий інтервал – 1,5; відступ- 0,8 см.
· Поля тексту 25 мм з лівого боку, праве, верхнє, нижнє – 20 мм
Координати оргкомітету:
443111, м Самара, Московське шосе, 125 А, каб. 213
Самарський обласний інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти, Центр дистанційної освіти дітей-інвалідів