Усі батьки хочуть, щоб їхні діти були найрозумнішими, найрозвиненішими. Скільки гордості вони відчувають, коли 3-4-річний малюк, крокуючи вулицею, чудово читає назви магазинів, рекламу. І, починаючи навчання дитини читання, стикаються з величезним вибором різноманітних методик. Кубики Зайцева – ефективна методика навчання читання дітей із раннього віку. Це одна з тих методик, яка викликає великий інтерес у багатьох батьків.

Хто такий Микола Зайцев

Батьки Миколи Олександровича Зайцева працювали у сільській школі. Закінчивши навчання у школі, Микола пропрацював 2 роки на заводі, після чого пішов стопами своїх батьків. 1958 року він вступає до педагогічного інституту на філологічний факультет. На п'ятому курсі його відправляють проходити практику до Індонезії, де працює перекладачем.

Саме цей період часу, коли йому довелося навчати дорослих людей не рідній для них російській мові, дав початок розвитку його найвідомішої методики навчання читання та письма. Втілюючи в життя нові прийоми, створюючи на ходу цікаві таблиці, він намагався «передати суть мови іншим».

Розробивши власний метод навчання, молодий педагог вирішив протестувати його на середниках класах загальноосвітньої школи. Однак тут на нього чекала величезна невдача. Учні вміли лише заучувати правила, не намагаючись їх зрозуміти. Ті, хто звикли до такого навчання, вони не могли перебудуватися.

Тоді Микола Олександрович вирішив випробувати свій метод на малюках. Методику було переглянуто, всі заняття він проводив в ігровій формі. І тут на нього чекав величезний успіх.Малюкам, починаючи з півтора року, і дітям дошкільнятам, які мали проблеми з навчанням грамоти, потрібно було лише кілька занять для того, щоб почати читати. Деякі школи стали повністю застосовувати його систему навчання, використовуючи «дзвеняче диво» (як назвали кубики) у своїй роботі.

Спостерігаючи за малюками, педагог дійшов наступних висновків:

• Для того, щоб навчитися читати, малюкам зовсім не потрібно знати, як називаються літери.Найчастіше в абетках літери асоціюються з картинками. Дитина запам'ятовує образ літери та зображення, яке з нею асоціюється. Потім дуже складно йому пояснити, що КІТ (літера К), НОЖИЦІ (літера Н), ІГРАШКА (літера І), ГРИБ (літера Г) та АІСТ (літера А) складаються в одне слово КНИГА.
• Читання складами для дитини дуже складне.Навіть якщо малюк вивчить назви літер без картинок, йому важко зрозуміти як з літер М і А виходить склад МА. Для розуміння крихіткою принципу зливання складів педагогам доводиться застосовувати у роботі різні хитрощі. Але в російській мові зустрічаються слова з однієї мови, в яких багато згодних, що йдуть поспіль (наприклад, СПОЛЯСК). Читання таких слів для читача по складах дитини даватиметься дуже важко.
• Людині легше спочатку навчитися писати, ніж читати.Під листом він розумів перетворення звуків на знаки, а під читанням – перетворення знаків на звуки. Малюкові буде набагато легше навчитися читати через лист.

У наступному відео ви зможете дізнатися цікаву інформацію про Миколи Зайцева та його легендарні кубики.

Загальні засади методики Зайцева

Єдиною у своєму роді авторською методикою Зайцева вже понад 20 років. Проте знаменитий педагог не припиняє постійно покращувати її. Наразі вже створено багато різних методик та ігор, що доповнюють основу.За допомогою методики можна успішно навчати навіть зовсім маленьких дітей грамоті. При цьому для дошкільнят 6 років буде досить кілька занять, і ви зможете побачити, що він вже може почати читати.

Даний метод навчання підійде не тільки для дітлахів, яким подобаються спокійні ігри з кубиками, а й рухливим непосидючим дітям. Використання цієї методики підходить для роботи зі слабочуючими, що мають дуже поганий зір та відхилення у психічному розвитку дітьми. Працюючи з ними можна отримати дуже хороші результати. Можна побачити хороший ефект під час роботи з дітьми з аутизмом.

У своїй методиці Зайцев наголосив на тому, що процеси пізнання у дитини повинні пройти через всі види сприйняття: слухове, зорове, рухову пам'ять, дотик і мислення. Педагог у роботі з малюками повинен вміти організувати веселе ігрове навчальне середовище, бути у ролі наставника у процесі навчання.

За допомогою ігор з кубиками:

• розшириться словник малюка;
• будуть вироблятися навички грамотного листа;
• мова дитини стане більш виразною;
• можна виправити низку логопедичних проблем;
• розвивати логіку та мислення дитини;
• навчити дитину працювати самостійно.

Ігри з кубиками Зайцева допомагають освоїти не лише читання, а й розвивають мову, логіку, лист, прищеплюють любов до книг

Комплектація

У стандартний набір входить:

• 61 шт. картонний кубик у зібраному вигляді
• 6 шт. картонних таблиць зі складами, літерами та іншими графічними знаками
• 4 шт. картонних таблиць формату В3
• диск для прослуховування з поспівками для кубиків та таблиць
• методичний посібник, який ви зможете використовувати як конспект занять.

Що таке склад

У своїй методиці Микола Зайцев пропонує альтернативу складам – використовує склади. Він – це основна одиниця мови. Складом може бути одна буква, поєднання голосної та згодної, згодної та твердого знака, згодної та твердого знака. Такий принцип читання – складовий – є основою методики Зайцева. Така методика дуже схожа з букварем Федота Кузьмичова, ХІХ століття, і абеткою Л.Толстого. У цих книгах також було використано принцип навчання за складами.

Склад можна визначити, приклавши руку нижче підборіддя і промовивши слово. Те зусилля м'язів, яке ви відчуєте рукою і буде складом.

Склади за його методом розташовуються на кубиках та таблицях.Він використовував на допомогу навчанню зір, слух і тактильні відчуття, т.к. аналітичне мислення, сформованість якого потрібно під час читання, розвивається лише до 7 років. Розташувавши склади на кубиках, Зайцев зробив їх різними за кольором, звучанням, розміром. За допомогою цього, коли дитина бере кубики, задіяні різні канали сприйняття.

Опис методики

Заняття мають відбуватися лише в ігровій формі.Діти не повинні сидіти на одному місці, їм треба рухатися, стрибати, танцювати та співати. Всі рухи на занятті відбуваються у грі з кубиками.

Кубики можуть відрізнятися за розміром. На кубиках великого розміру зображені склади із твердим звучанням. На кубиках невеликого розміру – з м'яким звучанням. Вони можуть бути одинарними та подвійними. На здвоєних кубиках розташовані приголосні, що поєднуються не з усіма голосними (жа-жу-жі).

Дзвінкість складу вказується металом, глухість – деревом.

Золото – голосні. Твердий знак зображений на залізно-дерев'яних кубиках, м'який – на дерев'яно-золотих. На кубику білого кольору розташовуються розділові знаки. Колірний підбір для літер відрізняється від шкільного. Тут для позначення голосних використовується блакитний колір, синім позначені приголосні, а твердий та м'який знаки – зеленим. Таке На відміну від шкільних синіх, червоних і зелених кольорів, на думку Зайцева, допомагає дітям почати читати швидко.

Наповнення кубиків також по-різному.

Кубиків 52 шт. у наборі, крім них є ще 7 повторних.Усього на кубиках зображено 200 складів.

Набори можуть бути різними:

• може пропонуватися розкладка для самостійного склеювання кубиків;
• можуть бути вже зібраними;
• із пластиковою основою.

Для того, щоб склеїти кубики самостійно, знадобиться чимало часу. Їх потрібно додатково зміцнити зсередини. Зробити це можна за допомогою картонного кубика такого самого розміру. Після склеювання краще обтягнути резинками, це потрібно, щоб ваш кубик не розвалився, доки сохне. Для кращого захисту кожен кубик обклейте плівкою або заламінуйте розгортку кубика. Якщо ви вибрали такий варіант кубиків, краще зробити копію кожної розгортки. Так у процесі гри вам точно вистачатиме складів для написання слів.

Таблиці мають бути розвішані досить високо.Це сприяє профілактиці сколіозу та порушень зору. Якщо ви займаєтеся тільки зі своєю дитиною, то висоту краще визначити по піднятій догори руці малюка. Їй він має торкатися верхнього краю таблиці. Зручним буде розвісити таблиці в кутах кімнати, так дитині буде зручніше шукати необхідні склади. Таблиці також можна обернути плівкою для збільшення терміну служби. Використання таблиць також важливо, як і ігри з кубиками.

За методикою Миколи Олександровича всі склади на кубиках треба співати.Він вважає, що ефект від цього набагато кращий, та й займатися з музикою для малюка цікавіше, що допомагає прищепити інтерес до навчання.

Надайте дитині для гри відразу всі кубики. Цей навчальний посібник ніколи не треба в нього забирати. Вони мають бути завжди у полі його зору. Нехай малюк познайомиться з ними, уважно розгляне.

Попросіть вибрати один кубик, що його зацікавив. Склади написані на його гранях, треба показати співаючи.Попросіть знайти великий кубик, а потім маленький, залізний, дерев'яний, золотий. Дитина повинна зрозуміти, що всі кубики різні за розміром та звучанням.

Після того, як він засвоїв цю інформацію, познайомте його зі складовими таблицями. Проспівайте один із стовпчиків таблиці та попросіть малюка принести кубик з такими ж складами. Співайте артистично, показуючи дитині, якими можуть бути склади: дзвінкими чи глухими, маленькими чи великими. Можна навіть використати відповідні рухи. Не треба просити дитину проспівати склади вам у відповідь. Коли він дозріє для цього, він почне співати разом із вами та самостійно.

Навчіть дитину писати за допомогою кубиків чи вказівки. Проспівуючи склади та показуючи їх на таблиці, малюк почне розуміти, як складаються слова. Можна вчити дитину писати і одночасно грати у рухливі ігри. Попросіть його написати імена близьких людей у ​​різних кінцях кімнати. А тепер нехай дитина побігає у гості до близьких.

Ще раз звертаємо увагу, всі заняття мають відбуватися лише в ігровій формі.Дитина не повинна сидіти на одному місці, надайте їй повну свободу рухів. Кожна дитина індивідуальна. Він нічого не винен на занятті. Дозвольте дитині розвиватися в міру її можливостей, не поспішайте події. Не робіть із гри примусове заняття. Звичайно, займатися краще щодня, хоча б трохи, але якщо малюк сьогодні не налаштований на заняття ніяк, краще його відкласти, ніж змушувати. Грати можна як уранці, так і ввечері. Орієнтуйтесь на настрій малюка.

Підбирайте ігри, які найбільше сподобаються вашій дитині. Якщо у вас непосида, краще використовувати на занятті рухливі ігри.Якщо ваш малюк віддає перевагу спокійні ігри,подовгу збирає пазли, тоді використовуйте ігри, які передбачають активності під час заняття.

Якщо малюк любить будувати,то запропонуйте йому збудувати з кубиків паровози з назвами, башти зі складами, дороги, будиночки.

Основні моменти навчання дітей дивіться в наступному відео.

З якого віку можна починати навчання та в які ігри грати

Познайомити малюка із кубиками можна практично з народження. Враховуйте, що в цьому віці дитина ще не здатна на заняття. До півроку розвиток дитини йде дуже швидким темпом. Не варто його зараз додатково перевантажувати. Кубики можна використовувати як брязкальце, лише часом показуючи йому склад чи слово.Не намагайтеся в цей період побачити якихось результатів, не чекайте на них від дитини. Зараз з їх допомогою ви тільки підготуєте дитину до навчання, яке чекає на нього попереду.

Після 6 місяців дитині вже стає не цікаво грати з кубиками, як з брязкальцем. Тепер можна починати проспівувати склади. До досягнення однорічного віку продовжуйте показувати кубики, склади, прості слова.Дозвольте дитині поповзати серед них. Можете спробувати попросити його дати вам кубик із певним складом. Залишайте склади на предметах, назви яких ви склали протягом дня, показуйте і співайте їх малюку.

Чим старшою стає дитина, тим складніше пропонують їй гру. Однорічній дитині, разом із тими іграми, що були раніше, вже можна збільшувати рівень складності, пропонуючи нові. Дійте поступово. Можна скористатися посібником М. Зайцева «Лист. Читання. Рахунок», до якого запропоновано безліч цікавих ігор, а можна придумати свої. Підключайте фантазію малюка, спитайте у нього, в які він хоче пограти ігри.

Пограйте у «Зоопарк».Нехай малюк розселить зоопарком різних тварин, складаючи їх назви зі складів. У «Магазині» він може розкласти товар по поличках. Вирушаючи в «Подорож», обов'язково треба зібрати валізу. Нехай він спонукає у ролі кухаря, склавши в каструлю назви, необхідні для приготування супу чи улюбленої страви, інгредієнтів.

Запропонуйте дитині зіграти у гру «Хто більше назве».Називайте слова, які починаються із заданого складу. Можна зробити цю гру тематичною.

Покладіть перед ним кубики, зі складів на них має бути можна скласти його ім'я. Нехай малюк спробує зробити це самостійно. Наступного разу ускладніть завдання, відповідні склади він має знайти сам. Нехай він складає слова з кубиків, а потім шукає ці склади у таблиці, показуючи вказівкою на необхідний склад.

В ігри, які ви придумали разом, дитина гратиме з величезним задоволенням, адже вони для неї набагато цікавіше, ніж запропоновані автором. Ці ігри будуть саме такими, що йому подобаються, придумані з урахуванням його інтересів.

Плюси та мінуси методики

Як і в кожної сучасної методики, навчання читання за допомогою кубиків Зайцева має як свої переваги, так і недоліки. Розглянемо докладніше.

Переваги

• Діти дуже швидко навчаються читати.Для того щоб дитина почала це робити потрібно зовсім небагато часу. Причому що він старший, то швидше протікає процес навчання. За словами самого автора, навіть хлопці, яким виповнилося 4 роки, можуть почати читати самостійно вже через 4 заняття. Звичайно, це не стосується всіх дітей. У середньому малюкам 3-4 років потрібно півроку для навчання, старшому дошкільнику потрібно 10-12 занять, дитині 6-7 років вже буде достатньо тижня.
• Метод навчання по Зайцеву не прив'язаний до певного віку.Ви можете починати займатися, коли дитині виповниться 6 місяців, а можна використовувати і для першокласників.
• Різні по тембру, висоті та гучності звуки, що видаються кубиками, сприяють розвитку слуху, пам'яті,будуть добре розвивати почуття ритму.
• В результаті ігор з кубиками активно розвивається дрібна моторика рук дитини,яка дуже важлива у розвиток інтелекту.
• Навчання проходить у темпі, що дозволяє здібності дитини.Усі дуже індивідуально. Ніхто не квапить і не підганяє хлопців, не говорить їм про те, що вони щось винні.
• Освоїти методику не складе труднощів.Її з успіхом можна застосовувати у домашніх умовах.
• Діти одразу навчаються грамотного листа.На кубиках відсутні склади, які неможливі у російській (таких, як ЧЯ, ЖИ).
• Метод навчання по Зайцеву сприяє профілактиці, збереженню та зміцненню здоров'я.Граючи, дитина тренує м'язи очей. Це допомагає зберегти зір. Його безпеці сприяє розташування великого тексту на таблицях у різних місцях, яскравий колір кубиків, який не дратує очі.

Ігрові посібники, розташовані з урахуванням вимог методики на належній висоті та в різних місцях, є відмінною профілактикою порушень постави, гіподинамії, завантаженості дидактикою під час занять.

Загалом такий ігровий метод навчання читанню успішно допомагає у розвитку всебічно розвиненої гармонійної особистості.

• Метод побудований на засадах педагогіки співробітництва,що дозволяє уникнути конфліктів між дітьми, батьками та педагогами.
• Діти грають самі.Це добре розвиває самостійність і самоорганізованість. Вистачає навіть нетривалих занять для успішного навчання. Граючи з ними постійно, непомітність їх проведення за принципом «між іншим» дадуть відмінний результат у навчанні.
• Методика дуже проста, систематизована, наочна.
• Дитині не доводиться освоювати способи злиття букв у склади,він навчає готові склади, що сприяє вмінню читати швидко і без запинок.

Недоліки

Незважаючи на величезну кількість переваг при виборі цього способу навчання, можна зіткнутися з низкою проблем.

• Педагоги дефектологи та логопеди говорять про те, що завчаючи склади, не розібравшись у тому, як зливати букви, діти часто починають пропускати закінчення слів. Можуть виникнути проблеми при розподілі слів на склади, розборі слів за складом.
• Відмінний від шкільного кольорового забарвлення звуків(блакитний, синій, зелений замість синього, зеленого, червоного) створюють проблеми у учня при фонематичному розборі слів. Переучувати дітей складніше, ніж вивчати з нуля.
• Висока вартість посібників.Безліч клопоту при самостійному склеюванні кубиків.
• Створюються певні проблеми при виборі написання букв Е та Е.На кубиках є такі склади як БЕ, ВЕ. У російській їх можна зустріти дуже рідко. Прийде постійно зупиняти бажання дитини написати букву Е в словах, де після твердого приголосного ми чуємо Е, а написати треба Е (наприклад, слово ТЕННІС).
• Використання методики буде ефективнішим у дітей, яких більш розвинена права півкуля мозку.Вони більш розвинене образне мислення.
• У хлопців можуть виникати труднощі з відокремленням окремого звуку зі слова,що вплине на лист.
• Цей спосіб навчання практично не розвиває творчі здібності дітей.

Порівняння з кубиками Чаплигіна

Свою методику Євген Чаплигін створював із опорою на методику Зайцева. Однак його спосіб навчання є унікальним та запатентованим. Набір кубиків Чаплигіна містить: 10 одинарних кубиків з літерами та 10 подвійних кубиків, що утворюють блоки, інструкцію із застосування. Кубики у блоках обертаються навколо своєї осі, утворюючи склади.

Розглянемо основні відмінності методик.

• Кубики Чаплигіна простіші у використанні.
• У методиці Чаплигіна немає заучування складів, як у Зайцева. Він використовує літери та склади. Дітям легше зрозуміти, як складати слова.
• Для кубиків Чаплигіна не потрібно багато місця для зберігання.

Що таке Методики М. Зайцева?

Товарний знак
ТОВ Методики М.Зайцева

Методики М. Зайцева характеризуються фахівцями (фізіологами, медиками, психологами) як природоподібні, здоров'язберігаючі та універсально-адаптивні, що враховують індивідуальні особливості різних груп дітей, у тому числі і з особливостями психофізичного розвитку.

Посібники М. Зайцева є комплектами навчальних матеріалів з навчання читання, каліграфії, математики, граматики російської мови, англійської мови. Вони призначені для використання в домашніх умовах, у дошкільних закладах, початковій та середній школі.

В основі методик М. Зайцева лежить неухильне дотримання основних дидактичних принципів, які всі знають, але які ніде не виконуються:

1. Від загального до приватного та від приватного до загального.
2. Від конкретно-образного через наочно дієве до словесно-логічного.
3. Забезпечення наочності (не тільки від слова дивитись) з використанням різних каналів сприйняття.
4. Системне подання матеріалу.
5. Алгоритмізація навчальних процесів.
6. Врахування фізіології сприйняття навчальної інформації.
7. Охорона здоров'я учнів.

Таблиці-тренажери, що входять до навчальних комплектів, можуть бути прикладом наочності, моделювання та систематизації навчального матеріалу. З їхньою допомогою у дитини формується точний образ-подання, що розкриває сутність поняття чи предмета. Таблиці виконують роль багатофункціонального посередника між дитиною та дорослою: навчають, інформують, орієнтують у навчальному матеріалі, тренують та формують необхідні навички.

Обов'язковою умовою є розміщення відразу всіх таблиць комплекту на стінах навчального приміщення. Система таблиць створює інформаційне поле предмета, розраховане на швидке в нього занурення та використання при вирішенні численних та різноманітних завдань та прикладів. Кожна з них потрібна при введенні, осмисленні, закріпленні і повторенні матеріалу, покликана нагадувати про роботу, що пророблялася раніше, з опорою на неї. З'являються змогу взаємонавчання учнів.

Ефективність

Як свідчить найширша апробація, через 15-20 годинних занять діти чотирьох-п'яти років починають читати, складати і віднімати не більше ста. Надалі йде робота щодо зміцнення навичок читання, письма та рахунку.

До шести-сім років, знову ж таки при двох заняттях на тиждень, не менше 80-90% дітей здатні навчатися за нинішніми програмами для другого, третього, четвертого класів.

Методики М. Зайцева дозволяють заощаджувати масу навчального часу щодо граматики російської, математики та англійської не лише у початковій, а й у середній школі.

Доступність

Дидактичні принципи, прийоми, способи роботи докладно викладаються в методичному посібнику до кожного посібника, містять масу вправ, ігор, прикладів, практичного матеріалу, необхідного педагогам та полегшує їхню роботу.

Методики супроводжуються аудіо-, відеоматеріалами та відео-курсами.

Свідченням доступності методик є тиражі посібників, що постійно збільшуються. Багато вихователів, вчителів, у тому числі надають гувернерські та репетиторські послуги, і навіть батьки успішно користуються всіма посібниками без попереднього навчання під керівництвом фахівців.

Непрямим підтвердженням популярності методик є те, що посібники, аналогічні Кубикам Зайцева, розроблені (за участю автора) та успішно використовуються при навчанні дітей та дорослих читанню іншими мовами.

Охорона здоров'я, розвиток психофізичних характеристик учнів

Характерною рисою, наголошується вченими, педагогами, фахівцями, є відсутність навантажень, послаблень зору та постави, настільки характерних більшості сучасних методик. Заняття проводяться в ігровій та змагальній формі, з проспівуванням навчальних матеріалів (забезпечених аудіозаписом), у русі, виключається монотонність, тривале перебування учнів у сидячому положенні та пов'язані з цим шкільні стреси. Методичне забезпечення дозволяє проводити заняття на повітрі.

Зір і постава часто навіть покращуються.

Раннє навчання читання та рахунку за методиками Н.Зайцева - надійний засіб діагностики. Діти яскраво проявляються у діяльності, через кілька занять будь-якому педагогові без спеціальних тестів ясно, хто є хто. Визначаються як талановиті, надзвичайно здатні до навчання діти - швидкі, так і повільні, що потребують особливої ​​уваги, а деякі навіть спеціального обстеження. Чим раніше ми це виявимо, тим більше шансів їх виправити.

Деякі економічні аспекти

Кожен комплект посібників може використовуватися як при індивідуальному навчанні, так і в роботі з групою або класом, і обходиться в десятки разів дешевше традиційного забезпечення індивідуальними посібниками та підручниками, що фрагментарно представляють матеріал, що вивчається.

Кожна допомога може використовуватися протягом кількох років.

Методика Зайцева заснована на природній для малюків формі пізнання світу ... Дитині подобається навчатися і він показує успішні результати.

Коли розпочинати навчання читання? Методики раннього розвитку рекомендують починати навчальну роботу з дітьми мало не з пелюшок. Такий підхід має сенс, адже мозок малюка активно зростає та навантажувати його інформацією просто необхідно.

Альтернативний спосіб навчання:

Крім того, сучасні вимоги до початкової освіти настільки високі, що дитина повинна прийти в перший клас, вміючи швидко читати, писати літери і прості слова, маючи уявлення про рахунок у межах десяти. Підготовка до школи має проводитись у дошкільній освітній установі, проте за один рік до школи навчитися побіжному читанню навряд чи вдасться.

Саме тому багато батьків починають займатися з малюками самостійно з самого раннього віку. Як правильно і легко? Одне з найкращих рішень пропонує спосіб Миколи Зайцева, який давно зарекомендував себе як найефективніший.

Принципи методики Зайцева

Система Зайцева заснована на загальнопедагогічних дидактичних засадах навчання:

• системний підхід;
• облік фізіології малюка, швидкості перебігу розумових процесів;
• наочність навчання;
• стимулювання аналітичної мисленнєвої діяльності методом «від частки до загального».

Ідея інноваційного підходу полягає у відмові від традиційного навчання читання за допомогою розчленування слова на окремі літери. Це набагато фізіологічніше для малюка, який говорить не літерами, а неподільними мовними одиницями – складами.

Другий важливий момент у тому, що методика заснована на природній для малюків формі пізнання світу та обробки інформації – грі. Ігрові кубики викликають у чада щирий інтерес та дозволяють чудово систематизувати інформацію. Вони розрізняються за розміром, кольором і навіть наповненням, тобто використовують різні способи сприйняття інформації.

Методика розвитку Зайцева не обмежується кубиками: розроблено систематизовані таблиці, звукові співи, цікаві ігри. Проте саме спосіб навчання з допомогою кубиків Зайцева вважається секретом ефективності. Учень не обмежений у рухах: на заняттях можна стояти, сидіти, повзати, лежати. Дитина під час півгодинних занять не втомлюється, отже, її інтерес не втрачається.

Звукові склади та ігровий матеріал

Творець методики замінив традиційний склад поєднанням голосної та згодної літери, згодної з м'яким знаком. Це і є склад – нова мовна одиниця, зрозуміла дитині. Кожна сторона кубика містить окремий склад, тому скласти слово не становить жодних труднощів.

Процес настільки простий, що чотирирічне маля можна добре навчити читати за два тижні. Він просто грає у кубики, одночасно засвоюючи інформацію. У цьому є секрет ефективності методики.

Вікових обмежень навчання за системою Зайцева немає: можна займатися із шестимісячними малюками, з трирічками та з дошкільнятами, навіть першокласниками. Адаптувати навчання можна до будь-якого віку. Наймолодші учні після кількох місяців занять починають одночасно говорити та читати. Чадо чотирьох років досить вільно читає після п'ятого заняття.

Важливим навчальним компонентом є колір. Кубики пофарбовані у різні кольори. Колірна диференціація дозволяє дитині швидко і легко освоїти такі складні шкільні знання, як парність приголосних за дзвінкістю-м'якістю, а також зрозуміти різницю між приголосним та голосним звуком.

Для маленьких дітей придумана звукова система. Різне заповнення кубиків дозволяє підключити слухове сприйняття інформації.

Тематичний матеріал:

Математика та англійська

Спосіб Зайцева не обмежений навчанням навичкам читання. Розроблено окремі програми навчання математики та вивчення англійської мови. Математичний різновид методики називається «Зрахунок», вона дозволяє побачити сукупність числових значень від нуля до 99. Малюк відразу ж отримує повне уявлення про склад будь-якого числа в межах першої сотні, легко вирішує приклади на додавання та віднімання.

Дидактичний матеріал представлений спеціальними картками, числовим стовпом та числовою стрічкою, з якою дуже просто працювати.

Наочність навчання, практичні дії з числами, ігрова форма занять дозволяють освоїти ази арифметики легко та без примусу, розвинути математичне мислення, підвищити інтелектуальний рівень.

Вивчення англійської мови – один із напрямів методики. Різнокольорові кубики несуть повну інформацію про морфологію, синтаксис англійської пропозиції, дозволяють легко та правильно будувати висловлювання іноземною мовою. Розроблено систему таблиць, що повністю описують англійську граматику. Наочність та систематизація навчального матеріалу дозволяють використовувати систему для навчання дітей та дорослих.

Переваги системи Зайцева очевидні. Іноді батьки побоюються, що дитина може мати труднощі у школі, адже фонетичні принципи розходяться з ідеєю «зайцівського складу». Однак розумне маля легко освоїть шкільний матеріал.

Вітаю всіх читачів блоґу.

Сьогоднішній матеріал більше «за смаком» батькам випускників дитсадків – майбутніх першокласників, бо ми вчитимемося читати. Навчання читання давно негласно лягло на батьківські плечі. Усі школи з нетерпінням чекають на дітей, які вже читають і вже вважають. Нам із вами тільки залишається набратися терпіння та знайти методику, яка дозволить швидко і, що важливо, — цікаво, навчити дитину читати.

Мабуть, найбільш затребуваною технікою навчання читача стала методика читання Зайцева, педагога з Санкт-Петербурга. Чим же вона така гарна, що виділяється серед усіх інших?

План уроку:

Як прийшла ідея і на що вона вилилася?

Батьки його були вчителями у сільській школі, тому ніхто й не сумнівався, ким стане їхній син у майбутньому. Так вийшло, що з п'ятого курсу філологічного факультету направили студента Зайцева до Індонезії перекладачем.

Здавалося б, тут складного. Та не так просто «казка давалася взнаки», а справа взагалі зайшла в глухий кут. Індонезійські учні Зайцева були далекі від складного розуміння іноземними розумами російського зыка. Довелося шукати оригінальні методи донести російську фонетику, таблиці малювати і малюнки малювати.

Так, крок за кроком усі його практичні експерименти виросли у справжню методику, яку після повернення на батьківщину він і вирішив апробувати на малюках-дошкільнятах, чимось схожих на ті самі «ще сліпі» в російській мові індонезійці.

А на що це вилилося? У справжній фурор.

Кубики Зайцева уславилися як «дзвінке диво», здатні навчити читати за короткі терміни навіть тих дітлахів, яким важко давалася грамота. Більше того, відгуки педагогів послужили поштовхом, щоб багато шкіл перейшли на зайцівську методику навчання читання.

У чому весь цимус?

Спостереження педагога Зайцева за маленькими дітьми дало основу розуміння, чому дітям так важко іноді навчитися читати.

Такі маленькі хитрощі послужили тому, що Зайцев «винайшов» свою одиницю російської мови, відмінну від звичного всім складу. Це так званий склад. Що він собою являє? Та все просто - солодка парочка: приголосна + голосна, ну ще буває приголосна + твердий або м'який знак.

Саме так звучить живе розмовне мовлення, зрозуміле для дитини. Ці склади вони переніс на кубики, які виступили принципово важливим інструментом у навчанні.

Чому не звичні картки, а саме кубики? Це автор методики пояснює відсутністю ще в дітей віком аналітичного мислення (воно, до речі, формується років до семи), заміненого ставкою на зорову, слухову і тактильну пам'ять. Тому інструментарій його з намальованими на гранях складами різних кольорів, різних розмірів відповідно до звукових рядів.

Тобто вчимося у Зайцева від наочного до логічного: один раз побачити замість того, щоб двадцять разів розповісти.

З чого «зроблено» методику Зайцева?

У зайцівському інструментарії всього 52 кубики, плюс сім повторюваних для вибудовування слів на кшталт «МА-МА» або «БА-БА». Усього 200 складів. Всі вони відрізняються кольором, є маленькі та великі, одинарні та подвійні. Навіть для розділових знаків присутній білий куб. А тепер по порядку і докладніше. Комплект для найменших (а це від двох років) включає основний набір.

На перший погляд все складно, проте побачивши кубиків все швидко встає на свої місця і стає зрозумілим.

Склади Зайцева також розміщені в таблицях, які розвішуються в зручних місцях, щоб дитина могла очима знайти потрібні поєднання. Таблична форма служить додатковим інструментом до ігрових кубиків.

Матеріали можна придбати готові, але можна придбати й ті набори, які призначені для самостійного склеювання. Процес, звичайно, трудомісткий, але якщо залучити до нього дитину, буде цікавою.

Хитрощі користування методикою

Початкове знайомство учня відбувається з усією масою, і лише потім молодий читець вибирає собі найбільш сподобалися для співу склади. Поступово «під музику» знайомлять із маленькими-великими, залізними-дерев'яними, щоб дати зрозуміти, що вони, як і склади, різні.

Як обіцяє відомий педагог, вистачить 15-20 занять, щоб дитина освоїла, «як добре вміти читати» і вже не просила вас: «Прочитай, будь ласка! Прочитай!».

І ще! Часто батьки запитують: «А коли починати?!» Так от, як стверджує автор Зайцев, хоч із самого народження.

Адже інструментарій техніки - не що інше, як іграшка для малюка, яка спочатку розвиватиме, а потім поступово, слух і формуватиме у нього читацькі навички. Вже однорічному учневі можна ставити співати пісеньки зі складами та пропонувати пошукати кубики з потрібними поєднаннями.

А чи є в бочці меду ложка дьогтю?

Те, що така методика навчання читання – це просто знахідка, ми вже з'ясували. Але як завжди буває: не все золото, що блищить.

Іншими словами, і тут теж є свої мінуси, які слід брати до уваги.

1. В першу чергу, логопеди стурбовані тим, що діти при заучуванні складів не розуміють механізму складання літер окремо і згодом нерідко пропускають закінчення слів і стикаються з проблемою при завданні розділити слова на нелюбимі Зайцевим склади при розборі за складом.
2. Далі бувають складнощі з фонетичними завданнями, тому що в шкільній програмі кольори для звуків інші (як ми пам'ятаємо, сині та червоні), ніж у Зайцева (блакитний, синій та зелений). Педагоги нарікають: навчити дітей простіше, ніж переучувати.
3. По-третє, виникає плутанина у схожих на звучання голосних. Так, наприклад, такі зайцівські склади, як «БЕ» та «ВЕ» нерідко стають на листі у дітей замінниками правильних «БЕ» та «ВЕ» (ну ось слово «теніс» «зайцевський» малюк може написати, як чує – «теніс») ).

Є прогалини і з вичлененням окремих звуків, що впливає на грамотність.

Як би там не було, є багато прихильників цієї методики, яким подобається така ігрова форма навчання для читання. Педагоги рекомендують її для тих дітей, у яких більш розвинена права мозкова півкуля (а ми пам'ятаємо, що це як мінімум всі шульги) – вони мислять образно. І при цьому не забувають сказати, що такий спосіб не розвиває. Хоча для когось це не така велика проблема.

Знайшла відео у тему, на якому тато та малюк дуже весело займаються за представленою вище методикою. Подивіться)

Усім успіхів у навчанні!

Микола Олександрович Зайцев, відомий новатор-педагог, народився 1939 року у сім'ї вчителів. Навчався на російській філології в інституті ім. Герцена. Хоча диплом так і не отримав – вже у студентські роки Микола Зайцев виявляв свої нестандартні підходи, його дипломна робота мала всього 18 сторінок, а мало бути не менше 200. Вражає широта педагогічної діяльності Зайцева – він працював вихователем у садочку, учителем у колонії та в інтернаті для особливих дітей, учителем російської мови та літератури у загальноосвітній школі, учителем англійської мови. А також викладав російську мову для іноземців. Не дивно, що, маючи такий багатий педагогічний досвід, Микола Зайцев зумів створити новаторський метод навчання дітей.

Суть методики Зайцева з навчання читання - це складове читання. Адже людська істота не спілкується окремими звуками, з дитинства людина видає склади - "ма", "ва", "уа", "б", "ко" - я думаю, що всі матусі чули такі звуки-склади від своїх малюків. Але коли малюк підростає і батьки починають навчати його грамоті, вони вчать його окремим буквам. І дитині складно навчитися читати саме тому, що окремі літери скласти слово каторжний працю. А ось для того, щоб навчання читання було не каторжною працею, а захоплюючою грою, і була розроблена методика Миколи Зайцева.

Суть методики зводиться не лише до того, що дитина вчиться читати кубиками зі складами. Важливо ще те, що всі ці кубики різні за кольором, вагою та звучанням. А також важливо те, що всі заняття «за Зайцевим» проходять у веселій ігровій атмосфері. Адже Зайцев розробив як методику навчання читання. У нього є цікаві методики і з математики та навчання англійської мови. Але гра – це головне. Ще один важливий момент – це турбота про здоров'я дитини. Адже, як зазначив відомий український педіатр Євген Комаровський, «щаслива дитина – це здорова дитина». Тому всі методики Миколи Зайцева та всі його посібники націлені ще й на те, щоб зберегти здоров'я малюка. Під час занять діти можуть вільно розміщувати в кімнаті, сидіти, лежати, стояти або виконувати гімнастичні вправи. Погодьтеся, що для дитячого зору та постави це набагато корисніше, ніж сидіти в одній позі за партою. Також приділяється багато уваги розвитку музичного слуху – це посібники «Музична математика». Адже це дуже здорово, коли дитина вивчає літери і рахунок просто співаючи веселі дзвінкі пісеньки.

Наразі Микола Олександрович Зайцев керує центром "Нестандартні технології в освіті". Ми впевнені, що його діяльність принесе ще багато користі ідеям і їхнім батькам, і педагогам. Тому що та освіта, яку дає зараз середньоосвітня школа – вже не дуже ефективно, життя йде вперед і щоб за нею встигати, потрібні інші методики. І такі методики вже є, головне не лінуватися їх використати.