Логопедичні заняття та скоромовки. Логопедичні вправи, заняття

Головні психічні процеси освоюються дитиною перші роки життя, де грає далеко ще не останню роль. Відставання та порушення розвитку мови в дітей віком, на жаль, часте явище. Але фахівці не рекомендують турбуватися і проводити обстеження до досягнення дитиною чотирьох років, так само як і коригувати мову. А ось логопедичні заняття для дітей краще розпочинати якомога раніше. Чим більше років, тим складніше виправляти недоліки.

Якщо проблеми з мовою спостерігаються у віці 4-5 років, слід звернутися до лікаря. Для виявлення причин призначається логопедичне обстеження. Можливо, буде потрібна допомога кількох фахівців для роботи з дітьми: отоларинголога, ортодонта та невропатолога. За підсумками отриманих даних проводиться аналіз дефектів промови. В результаті ставиться діагноз ЗНР, ФФН та інші. Не варто цього побоюватись. Головне, приготуватися до кропіткої та терплячої роботи у постановці мови. Відповідальний підхід обов'язково дасть позитивні результати.

Причини порушень поділяють на групи:

  • органічні;
  • функціональні.

У кожній групі порушення провокуються безліччю факторів. Так, патології розвиваються ще у внутрішньоутробному періоді, внаслідок перенесення мамою інфекційних захворювань чи травм.

Постановка мови залежить від цього, яка структура мовного апарату. Може спостерігатися нестача чи надлишок зубів, неправильна їх посадка, ущелини піднебіння тощо. Ці проблеми передаються у спадок. Також патології розвиваються внаслідок перенесення захворювань на інфекційно-вірусний характер.

Інша причина у схильності дітей копіювати дефекти мови дорослих. Наприклад, батьки можуть неправильно вимовляти букву «Р», через що малюк повторює помилки.

Заняття з дітьми 2-3 роки

  • У віці 2-3 років, малюки наслідують мовлення оточуючих. Вони активно, але нестійко розмовляють. Однак зустрічаються дітки, які вперто не говорять або роблять це так, що їх здатні зрозуміти лише батьки.
  • Логопедичні заняття для найменших, проводяться з урахуванням психологічних та фізіологічних особливостей цього віку. Урок складається із 3-4 вправ і не триває більше 20 хвилин.
  • Діти 2-3 років займаються тільки тоді, коли їм щось цікаво. Тому вправи у розвиток промови доповнюють наочними посібниками. Урок реалізують через гру. Тоді на емоційному підйомі дитині захочеться повторювати слова.

Спеціальні ігри для мовчунів

Вони виділяються два напрями:

  • сформоване загальне наслідування;
  • загальне наслідування, що розвивається.

Копіруючи дорослих, малюк засвоює їхній досвід, вміння та навички. Під загальним наслідуванням мається на увазі повторення міміки, рухів та дій.

Роботу з мовчазною дитиною реалізують у наступній послідовності:

  • спонукають його повторювати рухи (зарядку з підняттям рук, тупотінням ніжок і поплескуванням у долоні);
  • наступним кроком розвитку йдуть послідовні рухи (політ пташки, яка потім приземляється та шукає зернятка);
  • на заключному етапі залучають іграшки, з якими виконують самі послідовні дії.

Щоб сформувати імітацію звуків і промови з дітьми, що не говорять, потрібно багато разів повторювати одні і ті ж склади, слова і словосполучення, виділяючи їх. Крихті пропонують відтворити сказане і позитивно сприймають будь-який вид дій у відповідь.

Логопедичні заняття, які налаштовані на наслідування мови, проводять у такому порядку:

  • проголошення звуків;
  • слів та складів із смисловим навантаженням;
  • слів;
  • короткі фрази.

Ігрова форма підходить не тільки для мовчазних дітей, а й для малюків, які розмовляють невиразно і нечітко. Крім вправ, до них додають загадки, чистомовки та римування. Корисно для розвитку робити рухи, що супроводжують фрази та відповідні за змістом.

Вимагати від дитини 2-3 років виголошення чітких звуків не потрібно. Набагато важливіше формування комунікативної функції мови.

Заняття з дітьми 4-5 років

У такому віці час готувати дитину до школи. З проголошенням звуків не повинно бути проблем.

Якщо малюк каже неправильно, потрібно розібратися, у проголошенні якихось звуків є порушення. Можна спробувати попросити дитину повторити слова, в яких є звукоряд, що не піддається. Приклади:

  • "с" - сонце, собачка;
  • «з» - зебра, зайченя;
  • "ш" - шоколадка, куля;
  • "ч" - чашка, валіза;
  • "ц" - чапля, цар;
  • "р" - ракета, риба.

Вимовлення звуків краще пропонувати окремо.

Перед тим, як промовляти кожен із них, роблять артикуляційну гімнастику біля дзеркала. Тоді мовний апарат як відчувається, а й бачиться.

Після вимовляння звуків переходять до роботи зі складами. Якщо з цим все гаразд, пропонують дитині повторювати цілі слова із змістом складних звуків. Урок закріплюють за допомогою вільної мови з їх використанням. Етап продовжують доти, доки малюк не навчиться говорити правильно.

Потрібно приготуватися до того, що такі заняття тривають кілька місяців, поки постановка звуків стане грамотною.

Принципи розвитку правильної мови

Для формування правильної мови створюють умови. Вже давно доведено, що постановці мовної діяльності сприяють фізичні вправи та ігри.

  • Навіть із немовлям корисно розмовляти та хвалити його спроби щось сказати. Для коректного розвитку дітей батькам радять реагувати на ці прояви врівноважено та спокійно.
  • Структура мови у дорослих має бути правильною. Це дітям 2-3 років кажуть «ту-ту» та «ам-ам», а в 4-5 років, їм корисно чути правильну мову із застосуванням літературної мови та коректної вимови.
  • Для постійного розвитку, дитині вигадують нові оповідання та наповнюють її життя позитивними враженнями. Чим більше малюк хоче ділитися емоціями за допомогою мови, тим швидше минає період підготовки.

Види логопедичних занять

Крім уроків будинку, з дошкільнятами займаються у ДОП. У разі потреби робота продовжується і в школі. Вона ефективна для дітей із затримкою мовного розвитку, порушеннями письма та читання, ОНР, ФФН, а також дизартрії.

Інтернет має численні конспекти логопедичних занять, розроблені професіоналами. Картотека включає опрацювання різноманітних мовних проблем.

На їх основі з дошкільнятами працюють логопеди у дитячих садках – у старшій та підготовчій групі. Ними користуються і батьки щодо занять вдома.

  • Заняття в ДОП буває:
  • У групі завдання даються дітям, які мають схожа структура дефекту.
  • Фронтальне заняття передбачає виконання малюками однакової роботи.

А на індивідуальних уроках дитини вчать правильної вимови.

Структура уроку з дітьми, які страждають на ГНР

Загальне недорозвинення мови або ОНР, передбачає порушення у постановці звуків чи смислової системи мови. Захворювання іноді супроводжує серйозніші недуги, такі як алалія, ринолалія, дизартрія, олігофренія та інше. Це важливо враховувати під час організації уроку.

Кожен логопед має картотеку з уроками, в яких знаходиться постановка для кожного випадку. Провівши аналіз, він складає програму роботи у розвиток.

Візьмемо приклад уроку, розрахований на дітей підготовчої групи шести років із загальним недорозвиненням мови.

Цілями уроку є:

  • закріплення предметного словника;
  • розрізнення дитячого, жіночого та чоловічого одягу;
  • вправи;
  • заучування віршів;
  • закріплення кольорів та форм;
  • розвиток уваги, пам'яті;
  • аналіз та узагальнення;
  • постановка дрібної моторики за допомогою самомасажу;
  • розвиток впевненості та самостійності.

Для проведення уроку готують обладнання, що допомагає дітям наочно сприймати інформацію. До нього включаються: іграшки; тканина; папір із олівцями; розмальовки; картинки; індивідуальні картки для завдань.

Заняття може бути побудовано в такий спосіб.

  1. Організується постановка дітей. Наприклад, хлопці встають у коло і їм пояснюються такі дії.
  2. Робиться самомасаж обличчя. Логопед читає вірш та показує рухи, які діти повторюють.
  3. Головна частина реалізується в ігровій формі, коли передається постановка завдання, що відповідає цілям уроку.
  4. Виконуються вправи.
  5. Заучується вірш для запам'ятовування тих предметів, які брали участь у заняттях.
  6. Підбивається підсумок заняття.

Маленька людина каже нестійко. Тому структура мови ризикує бути порушеною під впливом різних негативних чинників. При виявленні проблеми необхідно звернутися до логопеда.

Бажано проводити індивідуальні логопедичні заняття. Якщо такої можливості немає, то уроки групи принесуть користь, але не замінять роботу зі своїм чадом вдома. Головні основи розвитку, постановка мови та інше закладаються не в дитячому садку та школі, а в сім'ї.

Перші звуки і слова маленького чоловічка досить кумедні і викликають усмішки у дорослих. Однак ніхто не посміхатиметься, якщо почує перевернуті слова та незрозумілі фрази від дорослого. Спілкування – це важливий елемент нашого життя. Вміння правильно і грамотно висловлювати свої думки, вміння чітко формулювати відповіді на поставлені питання, а також вміння вимовляти всі звуки — те, чого потрібно прагнути не лише дітям, а й дорослим.

Логопедичні заняття для дітей вдома – це постійне спілкування з дитиною в ігровій формі. Зацікавивши дитину, ви зможете займатися з нею, граючи в такі ігри для розвитку мови, як

  • пальчикові ігри (ігри на розвиток дрібної моторики)
  • артикуляційна гімнастика
  • ігри на розвиток слуху, ігри на звуконаслідування та логоритміка (вірші з рухами)
  • вірші для розвитку мови та поповнення словникового запасу

Найважчим є зацікавити дитину. І це дуже серйозне завдання. Адже посадити маленького непосида не так і просто. А взагалі-то не обов'язково і садити, можна займатися з дитиною коли вона грає у своєму курені або стрибає по дивані. Заняття мають відбуватися в ігровій формі. Тоді і Вам буде легше, і дитина матеріал засвоїть без істерик і капризів.

Ви шукаєте логопедичні заняття для дітей 2-3 років?

Декілька порад перед початком занять з дітьми вдома:

  • заняття мають бути спочатку короткими (2-3 хвилини). Далі їх поступово збільшуємо. Максимум 15-20 хвилин разово.
  • заняття повинні подобатися дитині. Не змушуйте і не наполягайте, так можна повністю відбити у дитини до чогось полювання.
  • краще частіше займатися, але потроху. Часто виконуючи одну і ту ж вправу, у дитини формується навичка.
  • використовуйте під час занять сміх. Не лайте за неправильну вимову або якщо у дитини щось не вдається зробити. Краще разом з дитиною дізнайтеся, чому це у неї такий язичок неслухняний і як це виправити. Краще бути союзником та іншому дитині, ніж суворим учителем. Як правильно хвалити дитину.

Хотілося б зупинитись докладніше на кожному з видів ігор, в які потрібно грати з дитиною.

Пальчикові ігри - це один з видів розвитку. Між рукою людини та мовним центром мозку встановлено тісний взаємозв'язок.

Розучування текстів з використанням «пальчикової» гімнастики стимулює розвиток мови, просторового мислення, уваги, уяви, виховує швидкість реакції та емоційну виразність. Дитина краще запам'ятовує віршовані тексти; його мова стає більш виразною.

Займатися потрібно щодня по 5 хвилин, тоді такі вправи будуть ефективними.

Артикуляційна гімнастика - це гімнастика для язика та губ. Мова - головний м'яз органів мови. Мова необхідно тренувати і розвивати для того, щоб вона могла правильно виконувати певні конкретні рухи, які називають звуковимовлення. Губи та мова повинні бути гнучкими та сильними.

Для виконання артикуляційної гімнастики потрібне дзеркало. Дитина повинна бачити як працює її мова, де вона розташована. Для того, щоб довести вправи до автоматизму, потрібно постійно вправлятися. Важливо виконувати вправи правильно, уважно стежити за становищем мови.

Вправлятися потрібно щодня по 5-7 хвилин. Бажано 2 рази на день. Результат - правильне і чітке мовлення.

Для правильного звуковимови також необхідно виконувати завдання, спрямовані на розвиток голосу, дихання та мовного слуху.

  • Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху та логоритміка

Мовний чи фонематичний слух- Це здатність правильно чути, розпізнавати та розрізняти звуки.

Ігри на розвиток слуху

1. «Вушка - чутки»

Ціль:закріплювати вміння диференціювати звуки, розвивати слухову увагу.

Логопед показує дерев'яні, металеві ложки, кришталеві чарки. Діти називають ці предмети. Педагог пропонує послухати, як ці предмети звучать. Встановивши ширму, відтворює звучання цих предметів по черзі. Діти дізнаються звуки і називають предмети, що їх видають.

2. «Хто сказав «Мяу?»»

Ціль:удосконалювати вміння розрізняти на слух голоси свійських тварин.

Матеріал: магнітофон, аудіозапис зі звуками голосів свійських тварин.

3. «Хто стоїть біля світлофора?»

Ціль:розвивати слухову увагу, впізнавати та називати види транспорту.

Матеріал:магнітофон та аудіозапис з шумами вулиці.

Логопед включає аудіозапис зі звуками вулиці. Діти слухають звуки і називають транспорт, що зупинився біля світлофора (легкову машину, вантажівку, трактор, мотоцикл, віз, трамвай).

4. «Де дзвенить?»

Ціль:розвивати слухову увагу, вміння орієнтуватися у просторі із заплющеними очима.

Діти стоять із заплющеними очима. Логопед з дзвіночком безшумно пересувається групою і дзвенить. Діти, не розплющуючи очей, вказують рукою у напрямку джерела звуку.

5. Пальчикова гра «Гроза»

Ціль:узгоджувати рух із текстом, з урахуванням зміни динаміки та темпу звучання.

Логопед читає слова гри, а діти виконують рухи відповідно до тексту.

Закапали краплі (стукають по столу двома вказівними пальцями).
Йде дощ (тихо стукають чотирма пальцями обох рук).
Він ллє, як із відра (гучно стукають чотирма пальцями).
Пішов град (стукають кісточками пальців, вибиваючи дріб).
Гремить грім (Барабанити кулаками по столу).
Блискає блискавка (Малюємо пальцями блискавку в повітрі, видаємо звук ш).
Усі швидко тікають додому (бавовна в долоні, руки ховають за спину).
Вранці яскраво світить сонце (описати обома руками велике коло).

Мовленнєві наслідування або звуконаслідування

Це відтворення слідом за тим, хто говорить вимовлених ним звуків, слів, фраз.

Для гри використовуйте фігурки чи картинки тварин. Мам та їх дитинчат. Адже мама-жаба кричить КВА, а жабеня ква. Згадайте казку про трьох ведмедів, тато-ведмідь гарчить голосно, мама-ведмедиця тихіше, а ведмежа пищить.

Ігри на наслідування побутових шумів:

  • Годинник цокає - ТІК-ТАК
  • Вода капає - КАП-КАП
  • Малюк топає - ТОП-ТОП
  • Молоток стукає ТУК-ТУК
  • Ножиці ріжуть ЧІК-ЧІК
  • На гойдалці хитаємося КАЧ-КАЧ
  • Їжмо моркву ХРУМ-ХРУМ
  • Машина їде БІ-БІ

Логопедична ритміка чи логоритміка- з'єднання руху, мови та музики. Дорослий читає вірш і показує рухи, дитина повторює. Нічого складного. Дітям весело та цікаво. Звичайно, дорослому потрібно заздалегідь прочитати та вивчити потрібні віршики та розучити рухи до них. Також наперед потрібно підібрати музичний супровід під вірші. Бажано займатися у другій половині дня 2-3 рази на тиждень.

Гра «Прогулянка» (Розвиток загальної моторики)
Вузькою доріжкою (ходьба на місці)
Крокують наші ніжки (високо піднімаючи ноги)
По камінчиках, по камінчиках (переступати з ноги на ногу в повільному темпі)
І в ямку... бух! (сісти на підлогу на останньому слові)

  • Вірші для розвитку мови - скоромовки та поповнення словникового запасу

Скоромовки - це короткі римовані фрази. Скоромовки є найкращими вправами для відпрацювання чіткості та грамотності мови. Скоромовки збільшують словниковий запас дитини, покращують дикцію, а також розвивають мовний слух.

Щоб дитина могла розмовляти грамотно, вміла висловлювати свої думки та почуття, їй необхідний свій словниковий запас.

Словниковий запас вашої дитини складається з:

  • пасивного словника (ті слова, які дитина розуміє)
  • активного словника (ті слова, які дитина каже)

Спочатку активний словниковий запас у дитини малий, проте згодом ті слова, які перебували у пасивному словнику, дитина перенесе в активний. Чим більший пасивний словник, тим краще.

Для збільшення словникового запасу роздивляйтеся разом картинки, читайте книги, коментуйте свої дії.

Для занять зі своєю дитиною я використовую різні посібники, одним з останніх вдалих придбань є «Великий альбом розвитку мови» і «Уроки логопеда. Ігри у розвиток промови».

«»

Ця книга складається з 3-х розділів, до кожного розділу дано докладні інструкції.

  • пальчикова гімнастика
    • 1 група. Вправи для кистей рук (стор 8-29)
    • 2 група. Вправи для пальців умовно статичні (стор. 30-47)
    • 3 група. Вправи для динамічних пальців (стор 48-57)
  • артикуляційна гімнастика Представлена ​​за допомогою казок з віршами, є додаткові картки плюс зображення правильного результату вправи. (Стор 64-110). Також у цьому розділі є ігри в розвитку мовного слуху, слухового уваги.
  • скоромовки. Згруповані відповідно до "важких" звуків, що допомагає відпрацювання певних звуків саме у вашої дитини. (Стор 111-169)

Цю книгу я купувала тут. Якщо є питання щодо книги, запитуйте.



У цій книзі є 3 блоки, кожен для певного віку:

  • Розвиваємо мову малюка (стор 6-89)
    • розвиток розуміння мови
    • розвиток загальної моторики
    • дихальна гімнастика
    • пальчикові ігри
    • артикуляційна гімнастика
    • звуконаслідування
  • Розвиваємо мову молодшого дошкільника (стор. 92-183). Для дітей 3-6 років
  • Розвиваємо мову старшого дошкільника (стор 186-277).



Ця книга чудово підходить для збільшення словникового запасу дитини, розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті та уяви.

Такої книги я вже не знайшла (на Озоніз'явилася), однак є окремо книги для малюків дітей від 3 до 6 роківі старших дошкільнят. Що дуже зручно, якщо вам потрібна книга для дитини 4-х років. Я знайшла цю книгу, коли синові вже виповнилося 3 роки. Але я не переживала, у мене підростає донечка, з нею і займатимемося по першому блоку.

Займайтеся з дитиною лише у хорошому настрої, вірте у свою дитину, радійте її успіхам, допомагайте подолати невдачі. Логопедичні заняття разом з дитиною вдома допоможуть вам стати ще ближчими та ріднішими. Терпіння Вам та удачі!

А як ви займаєтесь із дитиною? Що для цього використовуєте? Чи подобається дитині займатися? Поділіться, будь ласка, у коментарях вашими методами розвитку мови у дитини та скільки часу ви проводите, виконуючи ті чи інші вправи.

Про те, як навчити дитину говорити, що потрібно робити, а що не можна.

Чиста мова є дуже важливою для кожного з нас. Саме розмова допомагає нам спілкуватися один з одним, а без спілкування людині жити дуже непросто. Але невиразна і нечиста мова сильно ускладнює комунікацію, тому ще в дитинстві важливо навчитися чисто та красиво вимовляти всі звуки. І цим обов'язково повинні перейматися батьки, адже без своєчасної логопедичної корекції дитина може зіткнутися з серйозними проблемами у спілкуванні з однолітками і навіть мати непотрібні комплекси. Темою нашої сьогоднішньої розмови стануть логопедичні заняття для дітей 5 років удома – обговоримо можливі вправи.

Насправді п'ятирічки рідко говорять чисто. Практично кожному другому дитині потрібна, до того ж, системна логопедична допомога. Але з деякими проблемами можна впоратися навіть без допомоги фахівця – потрібно лише добре займатися вдома.

При цьому батькам потрібно одразу запам'ятати:

Усі заняття повинні виконуватись виключно в ігровій формі;

Починати потрібно з двох-трьох хвилин за раз, після тривалість заняття може досягати п'ятнадцяти – двадцяти хвилин;

На день варто проводити два-три заняття;

Обов'язково хвалите малюка за успіхи і не журіть за маленькі поразки;

Займайтеся, коли дитина бадьора і весела;

Будьте об'єктом для наслідування;

Усі вправи виконуйте неквапливо.

Розглянемо ефективні логопедичні вправи для дітей п'ятирічок

Для формування правильної вимови звуку "р"

Дитина відкриває рота ширше і намагається посміхнутися в такому положенні. Важливо, щоб нижня щелепа не рухалася. Далі потрібно здійснити кілька рухів, що гладять, язичком вперед і назад по області верхнього неба. Батькам доведеться потренуватися, щоб пояснити техніку виконання такого завдання дитині.

Маля чистить зубки кінчиком язика, рухаючись по їх внутрішній поверхні. Рот потрібно відкрити ширше.

Вимовляємо слово "так", упираючись кінчиком язика у верхні зуби, потім вимовляємо слово "ди", зрушуючи кінчиком язика на верхнє небо.

Вправи для правильної вимови звуку "л"

Дитина відкриває рота ширше і кладе язик на нижню губу. Однією рукою потрібно притримувати підборіддя і вимовляти склади зі звуком "л" - "ла", "лі", "лу", "ло".

Рот також широко відкритий, а мова малює поверхнею неба.

Батьки пропонують малюкові дотягнутися язиком до кінчика носа.

Вправи для встановлення звуку «ш»

Це досить складний звук, із постановкою якого діткам доведеться попрацювати:

Потрібно покласти краї язика під верхню губу, а потім різко рвонути його вниз, щоб почути дзвінкий звук;

Витягніть губки трубочкою і замріть у такій позиції секунд на сім;

Візьміть невелику ватку, покладіть її на кінчик носа крихти і запропонуйте їй її здути.

Логопедичні заняття для дому, які допоможуть збільшити чіткість мови

Малята-п'ятирічка здатна з легкістю повторювати різні дії за дорослими. Артикуляційна гімнастика дасться їм легко і дасть помітний результат.

Широко посміхаємось, показуючи всім свої зуби. Далі витягаємо губи тонкою трубочкою і на секунду завмираємо.

Максимально напружуємо м'язи губ, після чого плавно розслабляємо.

Трохи покушуємо то нижню, то верхню губу.

Цокаємо язичком, як конячка копитами.

Інші логопедичні вправи для домашніх занять із п'ятирічкою

Розтягніть сильніше губи, посміхаючись. Але при цьому зуби мають бути надійно заховані за зубами. Замріть на тридцять секунд.

Відкрийте трохи рота, покладіть язик на поверхню нижньої губи і шльопайте по ньому губами, щоб виходили звуки «пя-пя».

Відкрийте рота, висуньте язик і постарайтеся позагинати його краї вгору - трубочкою. Замріть у такій позиції секунд на тридцять.

Усміхніться, розкривши рота. Після торкайтеся по черзі кінчиком язика до кожного з куточків рота.

Усміхніться та широко відкрийте рот. Після цього на рахунок «один» опустіть кінчик язика за нижній край зубів, а на рахунок «два» підніміть його за верхній. Повторіть п'ять разів.

Веселі звуки для корекції звуковимови

Малюкам п'яти років дуже подобаються різні звукові ігри. І логопеди застосовують їх у своїй практиці. Так, для покращення звуковимови запропонуйте дитині:

Піщати як миші: пі-пі;
- поревіти, як немовля: «уа-уа-уа»;
- загудіти, як вітер: "уууу";
- покричати, ніби заблукав: аууу-ауу;
- поговорити, як тварини "кваа-кваа", "мяу-мяу", "га-га";
- поричати, як великий лев «ррр»;
- заспівати дитячу пісеньку «ля-ля-ля».

Логопеди, між іншим, наголошують на важливості співу для формування правильної мови. При цьому можна розучувати будь-які улюблені пісеньки. Вони допоможуть вирішити багато логопедичних проблем, адже при проспівуванні звуки тягнуться, а це сприяє корекції вимови.

додаткова інформація

Батькам потрібно враховувати, що з деякими проблемами в мовленні дитини впоратися вдома самотужки їм просто не вдасться. У такій ситуації краще звернутися за допомогою до фахівця – кваліфікованого логопеда. Ну а при систематичних заняттях з логопедом, домашня гімнастика артикуляції і вправи допоможуть досягти потрібного ефекту на порядок швидше.

Логопедичні заняття для дітей 5 років та вправи, наведені вище, будуть ефективнішими при корекції логопедичних проблем, якщо збагачувати словниковий запас дитини: читати їй книги, більше розмовляти та приділяти час і сили розвитку граматичного ладу мови (навчання правильно вживати слова та грамотно складати речення) .

Всім добре знайомі та зрозумілі традиційні види гімнастики, що складаються з різних вправ для рук, ніг, спини. Ми тренуємо їх для розвитку загальної моторики, щоб м'язи стали сильнішими, а тіло – спритнішим і швидшим.

Навіщо треба тренувати мову, адже в ній немає кісток? Саме цей орган є головним для нашої мови, тому йому теж потрібні спеціальні вправи. Розвиток та зміцнення його м'язів дозволяє точно і чітко вимовляти всі слова та звуки, роблячи мову чіткішою та зрозумілішою.

Артикуляційна гімнастика необхідна дітям у розвиток навичок вимови звуків

Артикуляційна гімнастика – що таке?

Артикуляційна гімнастика є комплексом вправ для розвитку артикуляційного апарату – підвищення рухливості та розвитку моторики губ, язика, щік, вуздечки, що потрібно для правильного відтворення звуків. Метою занять артикуляційної гімнастикою є відпрацювання рухів усіма переліченими вище органами і доведення до автоматизму заняття ними необхідних позицій.

Дитині для хорошої дикції та вимови потрібні сильні губи та язик, які легко змінюють свою позицію. Саме для цього і необхідно займатися з ним артикуляційною гімнастикою, виконуючи спеціальні вправи і граючи в логопедичні ігри.

Нерідко дефекти мови та недостатньо чітка дикція стають перешкодою для повноцінного спілкування дитини з однолітками, що негативно позначається на його психоемоційному стані. Зменшити ймовірність появи подібних проблем у дітей можна за допомогою гімнастики артикуляції, починати займатися якою слід якомога раніше. Дітям віком 2 – 4 років вона допоможе швидше навчитися правильно вимовляти всі звуки, у 5 – 7 років – скоригує та зменшить дефекти мови.


Займатися гімнастикою для язичка можна з логопедом чи вдома перед дзеркалом

Кому займатися з малюком?

Ця стаття розповідає про типові способи вирішення Ваших питань, але кожен випадок є унікальним! Якщо Ви хочете дізнатися у мене, як вирішити саме Вашу проблему – поставте своє питання. Це швидко та безкоштовно!

Ваше запитання:

Ваше питання направлене експерту. Запам'ятайте цю сторінку у соцмережах, щоб стежити за відповідями експерта у коментарях:

Займатися з дитиною гімнастикою артикуляції можна і самостійно, проте слід періодично проводити огляд у логопеда, починаючи з 1,5 - 2 років (див. також: ). До 4 років вже досить чітко видно, з проголошенням яких звуків у малюка є проблеми. Буває, що в п'ять років вони проходять самі собою, але вірно оцінити розвиток мови у дитини та визначити, наскільки вона відповідає віку, може лише фахівець (докладніше у статті:). Саме він має займатися і коригуванням вимови малюка за наявності проблем. Виходячи з індивідуальних особливостей лікар призначить спеціальний комплекс вправ, пояснить, як правильно їх виконувати і продемонструє це на власному прикладі.

Майже в кожному дитячому садку працює логопед, тож там із малюками також займаються артикуляційною гімнастикою. Він не тільки проводить регулярний огляд, а й, починаючи з 5-ти літнього віку, займається усуненням дефектів, проводячи уроки для розвитку мови. Однак цих занять часто недостатньо, за наявності виражених проблем вимагатиме регулярно виконувати всі необхідні вправи та вдома.

Починати виконання вправ слід перед дзеркалом – так дитина зможе спостерігати за рухами губ та язика. На відміну від дорослих, у яких всі рухи виконуються автоматично, малюкові потрібно візуально відображати всі свої дії в ході занять для вироблення необхідних навичок.


Мета гімнастики - зробити язичок сильним і рухливим і навчити його приймати необхідні звуки положення, що вимовляються.

Дорослі, вимовляючи звуки, роблять це, не замислюючись про постановку мови, становище губ, дихання. Дитині ж, яка тільки освоює їхню правильну вимову, всі ці моменти є досить важкими і малозрозумілими. Губи і мова слухаються його з великими труднощами, постійно намагаючись зайняти зручніше, але не завжди правильне становище.

Зробити заняття легше та цікавіше для дитини можна, перетворивши нудні та незрозумілі вправи у веселі ігри та історії про пригоди мови, супроводжуючи їх віршами та загадками. Запропонуйте уявити йому, що його язичок живе у своєму будиночку (роті), де ховається за високим парканом (зуби). Він лягає спати, дивиться у віконце, виходить на прогулянку, перетворюється на кошеня або конячку, катається на пароплаві – так ви можете уявити будь-яку вправу, як захоплюючу гру та цілу історію про його життя.

Переоцінити значення гімнастики артикуляції для малюків дуже складно. Воно можна порівняти з роллю ранкової зарядки і надає аналогічну дію на м'язи обличчя – зміцнює їх, покращує у яких циркуляцію крові, розвиває рухливість і гнучкість. Закріпити наявні навички та придбати нові дозволить щоденне виконання рекомендованого комплексу, відводячи на заняття по 5 хвилин кілька разів на день та повторюючи кожну вправу від 4 до 8 разів.

Цілком можливо, що виконання деяких вправ може викликати складності навіть у вас. У такому разі робіть їх разом з дитиною, не соромлячись зізнатися їй у своїх труднощах. Наберіться терпіння, і зберігайте спокій - і в якийсь момент ви досягнете успіху. Допомогти вам у його досягненні здатні картинки із зображенням кожної вправи з артикуляції або спеціальні логопедичні навчальні відео.

Вправи та ігри

Гра з язичком – одне з перших занять артикуляційної гімнастики. Батькам треба зачитати текст казки про язичок та показувати необхідні рухи. Спочатку дитина повторює їх, наступного разу показує сама.

Нижче наведено приклади вправ з короткими інструкціями, що входять до основного комплексу для розвитку моторику артикуляції у дітей молодшого дошкільного віку. Усі завдання слід виконувати по 4 – 8 разів, динамічні – роблячи по 2 – 6 повторів, для статичних – затримуватися у цій позиції на 3 – 5 секунд. Перед кожним повтором давайте дитині трохи часу на відпочинок та розслаблення м'язів обличчя та язика.

Універсальний комплекс

  • «Смачний мед» – робимо такі рухи – розорюємо рота і проводимо по верхній губі загостреним язичком спочатку в один, потім в інший бік. Під час виконання контролюємо підборіддя – воно має залишатися статичним.
  • «Голочка» – розорюємо рота і висовуємо напружену мову, постаравшись надати йому загостреної форми. Фіксуємо позицію кілька секунд.
  • «Гойдалка» – для виконання широко розорюємо рота і поміщаємо спокійний язик на нижню губу, потім то піднімаємо його до верхньої, то опускаємо вниз.
  • «Кошеня лакає молоко» – розорюємо рот і висовуємо язик, потім робимо кілька рухів, що лакають.
  • «Лопата» – для виконання цієї вправи необхідно розкрити рота і помістити розслаблену мову на нижню губу. Затримуємось у такій позиції на деякий час.
  • "Маятник" - відкриваємо рота і розтягуємо губи в посмішці, після чого висовуємо загострений язик і торкаємося його кінчиком по черзі до куточків губ. Під час виконання контролюємо положення підборіддя - він повинен залишатися статичним, і мови - він не повинен ковзати по губах.
  • "Мостик" - розорюємо рота і упираємося зсередини кінчиком язичка в зуби знизу. Фіксуємо позицію і повільно закриваємо рота, не розслаблюючи язика.
  • «Віконце» – повільно розорюємо рот, а потім закриваємо.
  • «Горішок» – не відкриваючи рота, по черзі упираємося напруженою язиком у стінки щік.
  • «Посмішка» – робиться так: куточки губ розтягуються в посмішці, так, щоб стали видно зуби, а потім плавно повертаються до початкової позиції.
  • «Хоботок» – витягуємо губи вперед, ніби хочемо поцілувати когось, затримуємо їх у цій позиції, потім повільно повертаємо у вихідну.
  • «Хом'ячок» – закривши рота, надуємо щоки і затримуємося в такій позиції.
  • «Чашечка» – розорюємо рота, потім поміщаємо на нижню губу м'яку мову, загинаємо його боки вгору і повільно піднімаємо в такому стані до верхнього склепіння.

Приклади вправ для зміцнення мови

Навчання звуків "с", "сь", "з", "зь"

При правильному виголошенні даних звуків губи потрібно трохи розтягнути в посмішці, так, щоб були злегка видно зуби, а язик упирався в зуби спереду, краями ж торкався жувальних. При такій позиції вздовж язика утворюється канавка, при проходженні по якій повітря, що вдихається, утворює свистячий шум. Відчути його рух можна, піднісши руку до рота. Поліпшити артикуляцію та навчитися правильної вимови даних звуків допоможуть такі вправи:

  • «Свистушки» - розтягуємо губи в посмішці, ховаємо мову знизу за зубами і намагаємось посвистіти.
  • «Здуваємо вату з долоні» – розтягуємо губи в посмішці і поміщаємо спокійну мову на нижню губу, злегка висунувши її. Робимо вдих, і видихаємо повітря, ніби намагаємося щось здути.

Правильна вимова звуків "ш", "ж"

Рот при проголошенні шиплячих звуків слід тримати трохи відкритим, губи - округляти, а кінець язичка - піднімати до верхнього склепіння, торкаючись його краями жувальних зубів зверху. При такому положенні під язиком з'являється невелика чашоподібна виїмка, через яку на видиху проходить повітря. Відчути його рух можна, піднісши руку до рота.


Вправа «Смачне варення»

Паралельно тренуванню апарату артикуляції необхідно працювати з дитиною над визначенням різних шиплячих і свистячих звуків на слух. Робити це можна в ігровій формі – наприклад, дорослий вимовляє той чи інший звук, після чого починає промовляти різні слова. Почувши слово із загаданим звуком, малюк повинен показати це дорослому – наприклад, бавовною. Навчитися правильно вимовляти ці звуки допоможуть такі вправи:

  • «Смачне варення» – відкриваємо рота, розтягуємо губи в посмішці та проводимо язиком 2 – 3 рази по верхній губі, облизуючи її.
  • "Сдунь вату з носика" - кладемо трохи вати на кінчик язичка. Складаємо той у чашку, піднімаємо їм вату нагору, і здуваємо її на видиху.
  • «Присипляємо мову» - маємо широку мову, що знаходиться в розслабленому стані, на нижній губі.

Вивчення звуків "ч", "щ"

Відпрацювання даних звуків можна починати лише тоді, коли дитина навчилася вимовляти глухі шиплячі. Для цього підійдуть такі вправи:

  • «Пташеня кличе маму» - злегка прочиняємо рота і поміщаємо розслаблений язичок на нижню губу. Вимовляємо звук «пя-пя-пя», торкаючись мови губами.
  • Утримання широкої розслабленої мови – розорюємо рота і зберігаємо позицію протягом 10 секунд.

Вправа потрібна для звуків: Р, Рь, Ж, Ч, Щ, С, Сь, Ть, Дь, Ц

При виконанні вправ важливо зберігати язик та губи розслабленими та уважно контролювати дихання, не допускаючи його затримки. Повторюємо кожну вправу по 3 – 6 разів.

Вивчення звуків «л» та «ль»

  • «Маляр» - злегка прочиняємо рота і розтягуємо губи в посмішці і водимо напруженим язичком по верхньому склепіння.
  • «Пароплав гуде» – відкриваємо рота і розтягуємо губи, як при посмішці. Затискаємо кінчик язика зубами, видихаємо і вимовляємо "и-и-и" - при правильному виконанні ви почуєте звук, що нагадує "л".
  • «Раздує щоки» - затискаємо кінчик язичка зубами і видихаємо повітря, надуючи щоки. Якщо вправа виконується правильно, то повітря має спокійно обтікати язик.

Вправа «Пароплав»

Правильна вимова звуку «р»

Вимова цього звуку найчастіше викликає труднощі, оскільки він тремтячий і передньомовний. Багато батьків самі не завжди відрізняють його від подібного вібраційного горлового звуку. Напрацювати його точну вимову допоможуть такі вправи:

  • «Коника» – розкривши рота, цокаємо язиком.
  • «Грибочок» – розорюємо рота і приклеюємо язик до верхнього неба, щоб відчути натягнутість вуздечки. Зафіксувати позицію та зберігати її максимально довго.
  • "Барабан" - відкрити рот і розтягнути губи в посмішці. Зберігаючи позицію бити кінчиком язичка по зубах зверху, вимовляючи «д-д-д-д». При піднесенні руки до рота ви зможете відчути повітря, що виходить поштовхами. Під час виконання важливо контролювати, щоб рота було постійно відкрите, а язик не торкався нижніх зубів.

Для дитини віком 4-5 років мова стає основним фактором розвитку, а також цей процес має першорядне значення для формування соціальних зв'язків малюка у суспільстві. Завдання педагогів та батьків – допомогти дошкільникам уникнути можливих проблем у цій сфері. Щорічно кількість дітей з порушеннями розвитку мовлення ставиться дедалі більше, тому система спеціальних логопедичних вправ необхідна кожному, кому вже виповнилося чотири роки. Що потрібно знати про розвиток мови у цей важливий період?

Мовні особливості дітей 4-5 років

Для дошкільнят цей час – період активного збільшення словника (до 5 років його обсяг сягає, гаразд, 3 тис. слів). Діти цього віку починають набувати почуття мови, поводяться з рідною мовою впевненіше, займаються словотворчістю. Граматичний устрій продовжує розрівнюватися теж.

Дитина чотирьох-п'яти років не просто починає говорити більше і вільніше, вона також використовує все складніші пропозиції, ніж раніше. Поступово формується здатність скласти коротку розповідь не лише про те, що малюк бачив особисто, а й без опори на безпосередній власний досвід. Такі розповіді ще емоційні і нерідко мають порушену логічну структуру, але досить об'ємні та змістовні.

Рівень фонетичного сприйняття мови до цього віку теж стає значно кращим. У дитини з'являється можливість визначити наявність тієї чи іншої звуку у слові, підібрати слова певний звук. Він стає здатний сприймати складовий ритм структури слова.

Можна сміливо сказати, що у чотири роки в дітей віком настає найактивніший період у розвитку промови, що дозволяє придбати комунікативні можливості, порівнянні з рівнем дорослих. Звичайно, рідкісне маля проходить цей шлях без труднощів, мовні порушення на цьому етапі найчастіше зустрічаються.

Види мовленнєвих порушень у дошкільнят старшого віку

Існує три основні види порушень, мовного недорозвинення:

  • фонетичне;
  • фонетико-фонематичне;

Насправді це, що діти відчувають труднощі з впізнаванням, розрізненням і вимовою звуків рідної мови. Ці три види порушень можуть зустрічатися окремо чи комплексно.

У нормі, до цього етапу розвитку, природні вікові труднощі з вимовою окремих звуків чи його груп повинні залишитися у минулому, Завершується етап освоєння звуковимови, діти перестають пропускати і пом'якшувати приголосні у промови. У 4 роки повинні з'явитися всі шиплячі, а до 5 очікується впевненого і . Але у старших дошкільнят порушення артикуляції трапляються дуже часто. Це можуть бути дефекти у вимові шиплячих, свистячих, сонорних звуків. Майже всім дітям доводиться виконувати логопедичні вправи на літеру і звук р, загарчати багатьом вдається тільки після спеціального тренування.

Варто також звернути увагу на лексико-граматичні проблеми, що виявляються у труднощах активного використання мови як засобу комунікації. Діти з подібними порушеннями зазнають складнощів при складанні питань, описів, не можуть використовувати всі засоби рідної мови для вираження думок. Вони не вміють правильно будувати речення, неправильно використовують закінчення та прийменники, помиляються при словотворі. Логопедична допомога в цьому випадку необхідна, але допомогти дитині краще говорити можуть і батьки (звичайно, після консультації з фахівцем).

Як правильно проводити заняття вдома

Мами та тата можуть допомогти дітям дізнатися про нові слова, освоїти правильний граматичний лад мови, удосконалити звукову культуру. Є кілька важливих правил, які потрібно обов'язково дотримуватись під час домашніх логопедичних занять.

  • Уроки повинні проводитися регулярно, бажано щодня і неодмінно у доброзичливій, спокійній обстановці.
  • Варто представляти чергову вправу у вигляді гри, постаратися захопити дитину розвиваючим завданням. Можна перетворити обов'язкові тренування на конкурс чи змагання – хто краще, швидше, уважніше виконає завдання.
  • Підтримуйте дитину, хвалите її не лише за добрий результат, а й за старання. Уникайте критики та різких зауважень.
  • повинна проводитися обов'язково зі стійким настільним дзеркалом, тому дитина може бачити результат своїх зусиль. Корисно використовувати зображення всіх вправ для мови на картинках.
  • Спеціальні посібники для самостійних занять з дитиною – необхідна та обов'язкова для батьків допомога. Наприклад, великий логопедичний підручник із завданнями та вправами для найменших - повна збірка необхідних вправ, доповнена докладними методичними рекомендаціями щодо проведення та ілюстраціями.
  • Використовуйте для занять віршики, скоромовки, логопедичні пісеньки для дітей – такий матеріал допомагає швидше досягти результатів, розвиває не лише мовлення дошкільнят, але також їх увагу, пам'ять.
  • Намагайтеся самі говорити чітко, правильно, використовуючи все багатство виразних засобів мови. Показуйте синові чи доньці приклад уважного та дбайливого ставлення до нього. Розмовляйте на різні теми, читайте напам'ять вірші, грайте у мовні ігри.

У домашніх умовах можна організувати як індивідуальне, так і групове логопедичне заняття для дітей 4-5 років, обидва варіанти дають чудові результати.

Вправи

Даний комплекс логопедичних вправ для дітей 4-5 років включає не тільки мовні ігри, а й спеціальні гімнастики для рук та органів мови. Дрібна моторика сприяє стимулюванню центру промови в головному мозку, тому регулярні вправи для пальців необхідні кожному дошкільнику. Артикуляційна гімнастика вдосконалюють головний орган мови - мову та вміння дитини ним керувати. Це позитивно позначається на можливості вимовляти всі, навіть найскладніші, звуки.

Пальчикова гімнастика

Кожна серія вправ повторюється 8-10 разів

Зайнялися вогники

Ритмічно відкриваємо і закриваємо пальці на кожній долоні разом і по черзі.

Смачні млинці

Кладемо руки на стіл, чергуючи долоньку і тильну сторону. Права стосується поверхні стільниці долонею, ліва – тильною стороною. Потім становище рук змінюється.

Руками зображаємо хвилі, плавно поводячи долонями зверху вниз – це річка. Потім на воді з'являється човен – долоні притиснуті один до одного, пароплав – великі пальці піднято та з'єднано. А потім і рибки припливли - долоні разом, великі пальці притиснуті, кисті рухаються з боку на бік.

Як ростуть дерева

Долоні піднімаємо, пальчики розкриваємо сильно - виросли гілки. Опускаємо долоні вниз і теж розводимо пальці убік – це коріння. Струснули долоні - листочки полетіли.

Артикуляційна гімнастика

Кожна вправа виконується 6-8 разів.

  • Веселі кукашки

Широко посміхаємося, зубки зімкнуті і стоять рівним парканчиком. Зберігаємо усмішку 10 секунд.

  • Пустотливе слоненя

Витягуємо губи вперед і вдаємо, що набираємо «хоботком» воду.

  • Хитрий пітон

Усміхаємося, висовуємо з рота язичок, витягаємо його, ховаємо назад.

  • Швидка конячка

Широко відкриваємо рот, посміхаємося, цокаємо язичком. Звертаємо увагу на те, що нижні зубки не рухаються, «скаче» лише язик!

  • Гребінець

Посміхнутися, показати зубки. Висунути язичок, затиснути його між зубами і протягнути назад.

  • Бабусині ходики

Відкриваємо рот, посміхаємося, потім дотягуємося язичком до куточків губ – лівого та правого.