Легенда розповідає про те, як григор. Діалоги григорія великого та легенди про потойбічне життя в середні віки

МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ

ТЕКСТИ ДЛЯ ЗАНЯТТІВ ЩОДО СИНТАКСИСУ

І ПУНКТУАЦІЇ У ВОСЬМОМУ КЛАСІ

У існуючих сьогодні підручників з російської мови для 8-го класу різні переваги та недоліки. Але одна риса ріднить і те, що видається третій

десяток років і створене нещодавно: вправи в цих посібниках дуже нудні за змістом. Це найчастіше або розрізнені пропозиції з класиків, переважно про природу, або прислів'я невідомих народів («Працьовитий пожинає плоди своєї праці, а лінивий – своєї лінощів», «Невігластво гірше темної ночі»), або пропозиції, вигадані в навчальних цілях авторами посібника ( «На площі будівельники зводять будівлю нового театру», «З-за дощової погоди темпи жнив сповільнилися»), або повчання, колись вимовлені або написані відомими людьми і покликані, мабуть, грати виховну роль: «Треба багато подорожувати», «Людина повинна з дитинства, зі школи пам'ятати, на якій землі він народився», «Людина, яка любить і вміє читати, – щаслива людина», «Охорону природи я вважаю справою святою», «Адже це тільки споживачеві хліб дається легко», «Я люблю свою професію », «Основний мотив мого життя - зробити щось корисне для людей ...», «Ввічливість, як правило, народить ввічливість у відповідь». Розум спить, учень звикає мати справу зі словами, пропозиціями, текстами, які нічим його не зачіпають і нічого для нього не означають, – невибачна та незрозуміла педагогічна марнотратство!

Втім, пояснення є: вважається, що ніщо не повинно відволікати учня від навчальної орфографічної, пунктуаційної чи граматичної задачі навіть зміст. Це безумовно правильно на початкових етапах освоєння теми. Але згодом потрібен текст – науково-популярний чи художній. І не тільки тому, що в ньому може бути цікава та корисна інформація або несподівана мовна знахідка. Вдало підібраний текст допомагає вирішувати безліч завдань: 1) відпрацьовувати навички з конкретної теми; 2) систематично повторювати вивчені орфографічні та пунктуаційні правила – адже рідкісний текст обходиться без відокремлених членів, складних пропозицій, дієприкметників та прикметників із важкими суфіксами, частки та приставки не з різними частинами мови тощо; 3) постійно збагачувати словниковий запас школярів та привчати їх користуватися словниками; 4) робити свої спостереження та дослідити, як влаштований текст; 5) контролювати розуміння прочитаного... Список можна продовжити.

Звичайно, використовуючи пропоновані тексти на уроці або як домашню роботу, доведеться відмовитися від традиційної першої частини завдання:

"Спишіть ...". По-перше, більш-менш закінчений інформативний текст зазвичай занадто великий для списування. По-друге, цей нелюбий вид учнівської діяльності вимагає значних фізичних зусиль, у яких розумові зусилля відходять другого план або зовсім скасовуються. А після завершення списування у учня нерідко виникає відчуття, що головна справа вже зроблена, а решта завдань – необов'язкові дрібниці. Ксерокс або принтер дають змогу багатьом вчителям – на жаль, далеко не всім! – зробити процес навчання російської більш живим і ефективним. Кожен учень отримує одноразовий листок і прямо на ньому вставляє літери, підкреслює, розставляє знаки, виправляє помилки.

Чи є небезпека, що діти навчаться писати? Навряд, адже не скасовуються ні традиційні вправи підручника, ні диктанти з творами та викладами. До того ж завдання до текстів теж вимагають роботи у зошиті: потрібно виписати пропозиції для розбору, записати значення слів, скласти тезовий план, письмово відповісти на запитання, відредагувати частину тексту.

Деякі вчителі дуже несхвально ставляться до завдання «Виправте орфографічні помилки». У методиці вкоренилася думка, що не можна руйнувати правильний візуальний образ слова. Чи не задовольняє нас рівень орфографічної грамотності учнів при повсюдному дотриманні цього методичного правила повинен змусити задуматися про те, наскільки воно справедливе. Чому діти, які багато разів бачили правильно написане слово, самі пишуть його неправильно? Може, варто включити інші механізми, крім аналізу та зорової пам'яті? І якщо діти все одно роблять помилки, то чи не очевидно, що їх потрібно вчити перевіряти написане і ці помилки знаходити і виправляти? Можливо, стривожених методистів заспокоїть те що, що у пропонованих текстах допущені однотипні помилки – на злите, роздільне і дефісне написання слів. Дається роздільне написання - воно буває правильним, так що зоровий образ страждає мінімально. Інша справа, що вправи з помилками вимагають особливої уваги, обговорення, коментаря, опрацювання і принаймні обов'язкової перевірки.

Пропоновані тексти розподілені за основними темами, що вивчаються під час уроків російської у 8-му класі. Більша їх частина взята з томів «Мистецтво», «Мова знання. Російська мова», «Всесвітня література» «Енциклопедії для дітей» видавництва «Аванта+». Автором єдиного непідписаного тексту, який, до речі, отримав найнижчу оцінку експерта-семикласника, є автор даного матеріалу.

Головні члени речення. Види присудка

На мій величезний подив я виявився музичним – так принаймні стверджувала Марія Гаврилівна. Навчання пішло з неочікуваною швидкістю. Інструменту в нас ще не було, але Варя Соловйова, що взяла наді мною ше_ство, не давала мені «повернути в стайню», як згодом через багато років визначив цю мою схильність Корній Чуковський. Вона ловила мене на вулиці один раз зняла з паркану через який я перелазив тікаючи від неї і з наполегливим нерухомим обличчям вела до рояля.

Квартира дідуся ліквідувалася після смерті бабусі. І нам прислали рояль, той самий рояль на якому я грав сірниковими коробками коли мені було шість років. Тепер я починаю грати вправи та гами вдома. Тато задоволений тим, що в мене виявились якісь таліти. (Е.Шварц) Знайдіть речення з однорідними присудками і намалюйте схему зв'язку однорідних членів. Вставте у рамку вступне словосполучення.

Підкресліть головні члени у виділених реченнях та вкажіть, якими частинами промови вони виражені. Вкажіть вид присудка.

Одного ранку коли П'єр Гассенді, знаменитий філософ ритор і астроном, який не боявся сперечатися навіть з самим великим Декартом читав чергову лекцію в низу в передпокої раптом пролунав галас, що примусив прорвати заняття. Гасенді з учнями вийшли дізнатися, в чому річ. Вони побачили молодого дверина колотого, що потрапило слугу. Весь образ незнайомця був примітний, але перше, що кидалося в очі, – це його величезний ніс. Що ви собі дозволяєте суворо запитав філософ і почув у відповідь Я хочу слухати лекції великого Гассенді, а цей хлюст розтопорився на моєму шляху. Але, клянуся своїм носом, я слухатиму цю розумну людину навіть якщо мені доведеться проткнути шпагою ось цього дурня або когось ще! Голос Гассенді помітно потеплішав. Що ж, можливо, я зможу вам допомогти. А як вас звати молодий чоловік? Савіньєн де Сірано де Бержерак поет гордо відповів гість. (А.Цуканов) Обведіть (укладіть у рамку) вступне слово.

Чи є тут оповідання, опис, міркування? Якими способами пов'язані між собою речення у тексті?

Підкресліть граматичні основи, вкажіть вигляд кожного присудка.

Один молодий афінянин звернувся до суду. Він стверджував, що його отрілий батько вижив з розуму і тому не може розпоряджатися майном сім'ї. Старий не став виправдовуватися - він лише прочитав суддям щойно закінчену тр_гедію. Після цього суперечка була одразу вирішена на його користь, а сина визнали безвісним брехуном. Тр_гедія називалася «Едіп у Колоні» а старого звали Софокл. (О.Левинська) Виділіть тільки те коріння, в якому пропущена голосна перевіряється наголосом.

Підкресліть присудки, вкажіть їхній вигляд.

Ведмедик був досить високий з розумними очима з чорною мордою і жив він у будці на ліцейському дворі. Належав він генералу Захаржевському керуючому царськосельским палацом і палацовим садом. Щоранку ліцеїсти бачили як збираючись йти в обхід генерал тріпав по голові ведмежа, а той поривався зірвався з ланцюга і піти слідом за ним.

І ось одного разу на очах у ліцеїстів відбулася подія, яка внесла ведмежа в політичну історію ліцею.

Генерал Захаржевський, проходячи одного разу повз будку до жаху свого, виявив, що будка порожня: ведмежа таки зірвався з ланцюга. Почали шукати – безуспішно: ні на дворі, ні в саду ведмежа не було. Генерал втратив голову: за два кроки був палацовий сад... (Ю.Тинянов) Випишіть: 1) присудок, виражений фразеологічним поєднанням; 2) присудок з дієсловом-зв'язкою бути в потрібній формі.

Позначте значком «+» присудки, виражені дієсловом бути у потрібній формі.

Позначте позначкою «++» присудки в односкладових реченнях (у яких немає підлягає). Наголосіть на займенниках. Вкажіть розряд займенників.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери.

Позначте граматичні основи, вкажіть вид присудків.

Підкресліть дієприкметники.

На привалі ми спали загорнувшись у ковдри. Я все не міг закутатися і дівчата Соловйови дбайливо допомогли мені. Я балакав смішив усіх. Обличчя гріло я був п'яний і все не дав спати нікому та ніхто і не хотів спати. Збоку ми мабуть здалися б такими, що зуміли ось чому я так поблажливий до компаній наших сверсіків (сверсиків – за тодішнім нашим віком), які так галасливо взявшись під руки крокують комарівськими вулицями або регоч зайнявши лавки один проти одного в електричці. Хочеться будь-що. (Е.Шварц) Придумайте та запишіть пропозицію з виділеним оборотом.

Вставте пропущені літери.

Підкресліть головні члени у всіх реченнях та вкажіть, якими частинами промови вони висловлені. Вкажіть вид присудка. (Врахуйте, що в цьому тексті всі розділові знаки, крім трьох ком, поділяють прості пропозиції у складі складних.) Згідно з міфом фіванський цар Лай і його дружина Іокаста отримали страшне пророцтво: їх син уб'є батька і одружується з матір'ю. Цар із царицею вирішили запобігти біді: дитину з проткнутими спицею ногами слуга мав віднести на гору Кіферон і залишити там. Але раб не зміг виконати жорстокий наказ; він зустрів пастуха з Коринфа і віддав немовля йому. Так хлопчик потрапив до Коринфа, до будинку бездітних царя Поліба та його дружини Меропи. Він став ним сином, а ім'я отримав Едіп, що означає «з розпухлими ногами». Якось на бенкеті один з гостей нам_кнув Едіпу, що він прийомиш. Едіп вирушив до Дельфи до оракула за правдою і там дізнався, що йому судилося вбивство батька та шлюб із матір'ю. Він поспішив піти подалі від Корінфа, щоб не занапастити Поліба і Меропу, сином яких себе вважав.

Поставте наголос у виділених словах.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Підкресліть усі дієслова у невизначеній формі як члени речення.

Виділені пропозиції розберіть членам.

Але почав Стівенсон із прози. У п'ятнадцять років він написав і видав нарис про вотанію шотла_ц_в проти англійців. Він готовий був присвятити життя літературі, але довелося поступитися батькові і вчитися в Единбурзькому університеті на відокремлені права. Закінчивши університет Стівенсон з новою пристрастю віддається улюбленій справі.

Хвороба гнає його в теплі краї. Він подорожує з другом по півдні Франції, де пише серії нарисів. Читач одразу відчув в авторі розумну і спостережливу людину, яка могла цікаво і з гумором розповідати навіть про пустки.

Вміння бути щасливим за будь-яких обставин Стівенсон зберіг на все життя. Особливо воно знадобилося у боротьбі з його лютим ворогом – туберкульозом. У пошуках відповідного для здоров'я клімату йому довелося багато подорожувати. Письменник лікувався в зимовому санаторії в штаті Нью-Йорк плавав на яхті Тихим океаном, але не переставав працювати. Коли лікарі заборонили йому рухатися, він диктував твори дружині.

Останні свої роки Стівенсон провів на острові Самоа у Тихому океані.

Він потоваришував із самоанцями, вивчив їхню мову, посилав статті про їхнє життя в ондонські газети, щоб привернути увагу до проблем маленького народу. Коли на Самоа назрівала громадянська війна він їздив верхи від одного табору до іншого намагаючись схилити сторони до світу.

Після смерті письменника шістдесят самоанців віднесли труну з його тілом на вершину гори. На могильному камені вибили вірш Стівенсона Реквієм, який починається словами У тексті два слова написані через дефіс. Знайдіть їх і поясніть їхнє написання.

Напишіть відповідь на одне із запитань: «Що вам здається незвичним у житті Стівенсона? Про які властивості особистості англійського письменника йдеться у тексті?».

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки.

Підкресліть причетні обороти і позначте слова, що визначаються.

Як називається член першого речення, виділений комами?

Недруги вирішили обвинуватити Григора в єресі. Його навіть хотіли викликати на церковний і світський суди, але цьому за продажем завадило ще одне диво.

Після нарекації стражники з'явилися до нього в пісний день. Він запросив їх пообідати в нього і їм подали смажених голубів. Стражники дуже подивилися порушення церковного статуту і докорили Григора. Той зніяковів сказав, що просто забув, який сьогодні день і ляснув у льоду. Голуби раптом ожили і відлетіли. Коли звістка про диво рознеслася по окрузі, суд над Нарекаці звичайно став неможливим. (А.Цуканов) Що таке обітниця, брехня, світська, пісна?

Обведіть (вставте у рамку) вступні слова.

Назвіть усі частини мови у першому реченні.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть усі дієслова у невизначеній формі як члени речення.

Підкресліть програму.

Російська імператриця постійно переписувалася з великим французьким філософом Дені Дідро і зважала на його думку. На початку 70-х XVIII ст. він отримав від своєї могутньої кореспондентки запрошення приїхати до Росії і з радістю прийняв його. Для Дідро ця подорож була дуже важливою. Адже тут відкривалася можливість вплинути на «філософа на троні» і тим самим сприяти благополуччю її підданих. На жаль Катерина не могла розділити радикальних поглядів Дідро і на всі його заклики не повільно провести в країні реформи і звільнити селян відповідала досить обережно звертаючи його увагу на не підготовленість і не освіту російського народу. Однак ці розходження не заважали філософу і цариці розмовляти годинами. Катерина з не якимсь ккетством розповідала придворним, що Дідро захоплений своїми радощами забував про тикет хапав її за руки і так сильно тиснув їх, що залишалися синці. Філософ дорікав Катерину в тому, що вона не виконала багатьох спілкувань даних нею на початку царювання рішуче засуджував її за надмірно криваву зовнішню політику - словом, відкрито і не лицемірно висловлював свою думку про правління імператриці.

За своє бажання принести благо Росії Дідро заплатив якщо не життям принаймні здоров'ям. На зворотному шляху його крита проломила лід на річці і від хвороби, що почався після повернення у Франції, філософ так і не оговтався. (Т.Ейдельман) Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Виконайте синтаксичний розбір виділених пропозицій та перекажіть їх.

Що таке _тикет, кореспондентка, радикальний?

Як названа у тексті Катерина (продовжіть у пам'яті, потім звірте з текстом): російська імператриця,.... Чи можна поміняти місцями ці назви?

Вставте в текст, де потрібно, вступні слова, вибравши відповідні зі списку: отже, на щастя, по-перше, втім, іншими словами, наприклад, скажімо, навпаки, навпаки.

Вставте пропущені літери.

Слово може розширювати своє значення. Кров етимологічно означає "дах", але в поєднаннях типу гостинний дах або ділити хліб і дах це слово має вже ширше значення - "будинок". В основі подібних змін нерідко лежить звичай називати в мові частину замість цілого.

В інших випадках значення слова може звузитися. Більш давнім значенням слова порох було «пил», порошок – зменшувальне від порох. Але в сучасній російській мові далеко не всякий порошок є порохом, а тільки той, який являє собою особливу вибухову речовину. Слово порох звузило своє значення. (По Ю.Откупщикову) Виділіть граматичні засади у реченнях другого абзацу.

Знайдіть і підкресліть дієслово в невизначеній формі, який вживається у ролі другорядного члена речення.

Знайдіть у тексті тези та докази. Складіть і запишіть свій текст за такою ж схемою і з тими самими вступними словами.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Обведіть (вставте у рамку) вступні слова. Особливу увагу зверніть на пропозицію, в якій вступне слово йде за союзом а.

У Стародавній Греції вважалося що Троянська війна почалася або тому що всемогутній бог Зевс побажав зменшити кількість людей на землі або тому що він вирішив дати можливість прославитися героям а може бути своєї дочки прекрасній Олені. Приводом до війни стало ось що. Якось богиня Еріда підкинула трьом мешканкам Олімпу – Гері Афіні та Афродіті – яблуко з написом: «Найпрекраснішою». Кожна богиня звичайно сподівалася, що яблуко призначено їй. Розсудити суперечку Зевс наказав Парісу.

По народженню Парис був троянським царевичем але жив над палаці серед пастухів. Справа в тому, що його батьки Пріам і Гекуба ще до народження сина отримали страшне пророцтво: через хлопчика загине Троя. Немовля віднесли на гору Іду і кинули там. Паріса знайшли та виховали пастухи. Тут, на Іді, і розсудив Паріс трьох богинь. Переможницею він визнав Афродіту, але не безкорисливо: та пообіцяла юнакові любов найкрасивішої на світі жінки.

Коли Париж повернувся в Трою вже як царський син він вирішив побувати в Греції. У Спарті його приймав цар Менелай із дружиною Оленою. Афродіта переконала красуню Олену піддатись вмовлянням Париса і втекти з ним у Трою. Обдурений Менелай зібрав велике військо, призначив головнокомандувачем свого брата Агамемнона і рушив на Трою. (О.Левинська) Підкресліть головні члени у всіх реченнях та вкажіть, якими частинами промови вони виражені. Вкажіть вид присудка.

Знайдіть та підкресліть дієслова в невизначеній формі, які вживаються у ролі другорядних членів речення.

Поставте наголос у виділеному слові.

Якщо в більшій частині тексту розповідається про поводження до війни, то яким словом назвати зміст першого речення?

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть граматичну основу в односкладових реченнях (у тому числі й у простих реченнях, що входять до складу складних).

Мішки які ми несли (дорожні мішки, рюкзаки), називалися чомусь сидора. Так називають їх у туристичних групах і сьогодні. Мішки зручно лежали за спиною. Вони ми несли ковдри крупу шпик зміну білизни громадський і особистий б_гаж. Я зі страхом чекав хвилини коли почну відставати і затримувати всіх, але на превелике щастя моєму хвилина ця все не наступала...

Ми йдемо в тіні спускаємося в балочку дном якої біжить струмок. Пити до привалу сприймається і з тугою подивившись і послухавши я прощаюся з водою і в тіні дерев, що ворушиться, вибираюся на верх. Знову степ.

Тепер на горизонті широко розляглася стіна Абадзехська - синіють її пірмальні тополі голубіє церква. Повітря тремтить від спеки. Особи дівчат Соловйових приймають спокійне до суворості вираз - вони приховують втому. Юрка Соколов помічає, що сидора обнаглели. Але ось нарешті станиця Абадзехська входить у наше життя оточує білими хатами п_л_садниками з мальвою.

Тут ми зробили перший привал. Берег річки, низенька огорожа, чиїсь сади. Купання у знайомій воді з незнайомого берега. Всі задоволені переходом і приємно подовжені тим, що я не втомився, а я - найбільше. Збираємо хмиз розводимо багаття дівчинки варять кондер або суп або кашу з пшона зі своїм салом. (Е.Шварц) Виконайте синтаксичний розбір виділених пропозицій.

Запишіть характеристику виділених пропозицій із попередньої вправи (№ 11). Якими ознаками розрізняються ці пропозиції?

Вставте у рамку вступне словосполучення.

Що означає слово балочка?

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть присудки в односкладових реченнях (у тому числі й у простих реченнях, що входять до складу складних), вкажіть, якими частинами промови вони виражені.

Іноді про людей, які не можуть або не хочуть зрозуміти один одного, кажуть Вони немов різними мовами розмовляють. Тим часом не рідко саме такий спосіб спілкування виявляється найефективнішим. Коли зустрічаються люди, які не дуже добре знають мову один одного, найкраще кожному повільно говорити своєю мовою. Розуміти мову маловідомою мовою все ж таки значно легше ніж говорити нею самому. Якщо мови досить близькі, як, наприклад, російська та українська або іспанська та португальська, подібна стратегія спілкування дозволяє тим, хто говорить майже не відчувати обмежень у висловленні своїх думок. (Л.Петрановська) Перекажіть виділений фрагмент більш просто і зрозуміло.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери.

Зазначте присудки: у конкретно-особистих реченнях позначкою «+», у невизначено-особистих – позначкою «++», а безособових – позначкою «+++».

Щороку діалектологи – люди, які зробили своєю професією вивчення говірок, відправляються в експедиції. У віддалені села доводилося добиратися крокуючи багато кілометрів російським бездоріжжям лісовими стежками. Десь підкине на тракторі кудись можна долетіти тільки на гелікоптері... Для запису народного мовлення дослідники використовують сучасну литературу тому їх різаки не легше ніж у туристів-байдарочників.

Однак наприкінці важкого шляху лінгвіста чекає привітний прийом: сільські жителі дуже гостинні і готові безпорадно витрачати свій час годинами відповідаючи на найхитріші питання. До допитливих гостей вони ставляться добродушно і з гумором. Якось студентам потрібно було встановити місцеву форму орудного відмінка іменника ложка, тобто. як у цьому селі кажуть: ложкою, ложкою або ложкою. Тому вони запитали Бабуся а чим у вас їдять? На що отримали повну іронію відповідь Їмо так само, як і ви, – кочергою. (І.Букринська, О.Кармакова) Випишіть словникові слова іншомовного походження.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери.

Виправте орфографічні помилки. Запишіть характеристику двох простих речень, виділених курсивом. Якими ознаками розрізняються ці пропозиції?

Існує гіпотеза, що з шумерського листа походять всі інші писемності (крім майя). Не підтвердити не спростувати її не вдається: занадто мало відомо про таку далеку історію.

Найбільш ранні зразки шумерської писемності це бирки (зазвичай із глини) з печаткою та позначкою про кількість які прив'язували до предметів чи тварин. Потім з'явилися складніші облікові таблиці. Визначним досягненням шумерів було те, що кількість вони позначали окремим знаком. Наприклад, п'яти корів відповідали п'ять кружечків і малюнок корови (піктограма), а не п'ять малюнків корови як у різних приписах. Поступово система ускладнювалася. З'явилися стандартні знаки – ієрогліфи, за допомогою яких найлегше було зображати конкретні речі сонця, корову птицю тощо. Знаки малюнки почали використовувати і для близьких за змістом слів, наприклад, знак сонця став означати «яскравий», «світло», «день». Для деяких понять використовувалися комбінації символів. Так, слово рабиня позначали двома малюнками – жінки та гори, оскільки рабинь у Шумер привозили зазвичай із гір. Поступово значки стали все менше схожі на малюнки. У шумерів з'явилися стандартні умовні знаки, що складалися з клиноподібних рисок, що дуже відокремлено нагадували колишні малюнки. Можливо зовнішній вигляд шумерського листа пов'язаний з тим, що знаки видряпували на мокрій глині. За формою клиноподібних рисок шумерський лист та його спадкоємці в Межиріччя називаються клинописом.

Найважче було зображати абстрактні поняття власні імена і різні службові слова і морфеми. У цьому вся допомагав ребусний принцип. Наприклад у шумерському листі знак стріли використовували не тільки для слова стріла але і для слова життя, яке звучало так само. Постійно застосовуючи ребусний принцип шумери закріпили за деякими знаками не конкретне значення а звукове читання. В результаті виникли складові знаки, які могли позначати деяку коротку послідовність звуків найчастіше склад.

Таким чином саме в Шумері вперше сформувався зв'язок між мовою, що звучить, і написаними знаками без якої неможлива справжня писемність. (М.Кронгауз) Поясніть написання виділених слів.

Підкресліть відокремлені причетні оберти, вставте у рамку вступні слова.

Виділені напівжирним шрифтом пропозиції розберіть членами.

Що таке ребусний принцип?

Перерахуйте етапи розвитку шумерської писемності.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть присудки у безособових реченнях, вкажіть, якими частинами промови вони виражені.

Придумайте свій варіант перекладу англійської жарти.

Оскільки переклад художнього тексту має вийти художнім, важливо вміти писати рідною мовою. Не випадково кращими перев_іками часто бувають хороші поети і письменники навіть якщо вони не знають мови оригіналу досконало.

Є випадки коли перево_чику потрібні не тільки знання, але й особлива майстерність. Письменник часто грає словами і цю гру буває непросто відтворити. Ось англійський жарт побудований на к_м_бурі. Людина приходить на похорон і запитує: I'm late?, а у відповідь чує: Not you, sir. She is».

Англійське слово late означає і пізній, і покійний. Герой запитує:

"Я запізнився?". А йому відповідають: «Ні, небіжчик не ви, сер, а вона». Як бути? Російською гра не виходить. Але перекладач знайшов вихід зі становища: ... (Ваш варіант перекладу).

Особливо важко передати мовний вигляд персонажів. Добре коли говорить старомодний джентльмен або химерна дівиця - легко уявити як вони говорили б російською. Набагато складніше передати російською мову ірлан_кого селянина (адже не буде він говорити на рязанському діалекті!) або по англійськи оде_кий жаргон. Тут втрати не уникнути і яскраве мовленнє забарвлення по неволі доводиться приглушувати. Не даремно фольклорні діалектні та жаргонні елементи мови багато хто визнає зовсім не перекладними.

Особливі труднощі з'являються коли мови оригіналу та перекладу належать різним культурам. Наприклад твори арабських авторів рясніють ц_татами з Корану і натяками на його сюжети. Арабський читач розпізнає їх так само легко, як освічений європеєць посилання на Біблію або античні міфи. У перекладі ці цитати залишаються для європейського читача не зрозумілими. Європейцеві порівняння гарної жінки з верблюдицею здається не ліпим а в арабській поезії воно досить поширене. А казку Снігуроньки на основі якої лежать слов'янські язичницькі образи мовами спекотної Африки взагалі не зрозуміло як перекладати. Різні культури створюють чи не більше складнощів, ніж різні мови.

Однак прагнення людей зрозуміти один одного примушує перетворювачів знову і знову намагання здійснити диво. І іноді воно одержує_я.

Поставте на початку невизначено-особистої пропозиції значок «+», а на початку називного – «++».

Виділену пропозицію розберіть по членам.

Обведіть гуртком союзи, а однорідні члени, що з'єднуються ними, підкресліть.

Вкажіть, до яких частин промови належать слова, у яких допущено орфографічні помилки.

Що таке Коран, фольклор, діалект, жаргон, к_л_мбур?

Доведіть, що ви хоча б почасти можете претендувати на звання освіченого європейця.

Запишіть тезовий план тексту.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки.

Його звинувачували в тому, що він цікавий плідний і байдужий говорить А. Моруа в книзі «Три Дюма». Невже для письменника краще бути нудним безплідним? Втім, Дюма можна звинуватити не тільки в цьому. Чи змушує Дюма думати? – Рідко. – Мріяти? – Ніколи. - Гарячково перегортати сторінки? – Завжди – писали ще за його життя.

Поряд з історичним романом ставилися на початку романтичної епохи до «високих» жанрів, в той час розквіт і «низький» пригодницький роман де велику роль грали злочини всілякі жахи та елементи фантастичного. Такий роман був адресований найширшій публіці.

Дюма вдалося з'єднати обидва жанри, зробити історію захоплюючою пригодою і в той же час спричинити в своїх книгах істинно народну мораль: добро і зло заздалегідь розлучені по різні боки, і від доброї сторони потрібні лише відчайдушна сміливість шалений завзяття і богатирське.

Самий же ефектний прийом полягає в тому, що вигадливі персонажі люди не занесені в аннали історії не просто діють нарівні з реальними історичними особистостями, такими, як королева Анна Австрійська або кардынал Рішельє, але і виявляються головною пружиною історії відомої нам за підручниками. Атос ховається під шафотом під час страти Карла I і саме до нього звернуто знамените «Пам'ятайте!»; Атос і д'Артаньян удвох танцюють Карла II на англійському троні. "Ах ось воно що!" - мимоволі вигукує читач і почувається посвяченням у таємні механізми історичних доль. Від цього звичайно у кожного перехоплює дух.

Дюма вніс у свій роман динамічність драми з її розбивкою на акти.

Черговій частині роману-фельетону (роману, що друкувався в газеті з продовженнями) завжди слід було обриватися на найцікавішому місці, а отже таких місць має бути безліч. Жодних дов_нот, лорит епохи створюється декількома яскравими мазками і дія відразу мчить вперед в живих і дотепних діалогах.

Багатьма чарівними знахідками в «Трьох мушкетерах» ми завдячуємо їхньому газетному походженню. Наприклад Гримо лакей Атоса великий мовчальник на всі запитання, що відповідає однозначно, з'явився тому, що газети платили рядково, а кожна репліка діалогу писалася з нового рядка. Того дня, коли в редакції об_вили, що платитимуть за рядки, які займають більше половини колонки, один із знайомих застав Дюма за вимарюванням цілих сторінок. Та ось убив його пояснив той здивованому відвідувачеві. Кого? Гримо. Адже я вигадав його лише заради коротких рядків. (М.Сокольська) Зазначте присудки: у невизначено-особистих реченнях позначкою «+», а в безособових – позначкою «++».

Підкресліть неповні речення.

Що означають слова аннали, лорит і динамічність?

Придумайте і запишіть речення, в яких виділені слова треба писати разом (правильніше сказати, що це будуть інші слова).

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Обведіть гуртком союзи, а однорідні члени, що з'єднуються ними, підкресліть. Що ще пов'язано в тексті союзами?

При всякому зручному випадку я намагався піти зі служби під приводом хвороби. Мені, звичайно, не вірили і життя моє стало неприємним. Але я все терпів і поступово втягнувся. Подібно до того як нетерплячий юнак чекає години побачення я чекав години ночі. Проклята квартира заспокоювалася в цей час. Я сідав до столу. Зацікавлена кішка сідала на газети, але роман її цікавив надзвичайно і вона норовила пересісти з газетного аркуша на аркуш переписний. І я брав її за комір і провадив на місце.

Якось уночі я підняв голову і здивувався. Корабель мій ні куди не летів будинок стояв на місці і було зовсім світло. Лампочка ні чого не осв_щала була неприємною і настирливою. Я загасив її і огидлива кімната постала переді мною на світанку. На асальтированому дворі злодійської біучної ходою проходили різнокольорові коти. Кожну літеру на аркуші можна було розглянути без лампи.

– Боже! Це квітень! вигукнув я чомусь злякавшись і крупно написав:

Роман треба довго правити. Потрібно перекреслювати багато місць замінювати сотні слів іншими. Однак мною опанувала спокуса і виправивши перших шість сторінок я повернувся до людей. (М.Булгаков) Підкресліть дієпричетні обороти.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть головні члени у виділених складних реченнях; намалюйте схеми цих речень.

Все було скінчено і говорити більше не було про що. Га-Ноцрі йшов на завжди і страшні злі болі прокуратора нема кому вилікувати; від них немає коштів, крім смерті. Але не ця думка вразила зараз Пілата. Все та ж незрозуміла туга, що вже приходила на балконі, пронизала всю його істоту. Він той час намагався її пояснити і пояснення було дивне: здалося невиразно прокуратору, що він чогось не домовив із засудженим, а може, чогось не дослухав.

Пилат прогнав цю думку і вона полетіла в одну мить як і прилетіла.

Тут він озирнувся окинув поглядом видимий йому світ і здивувався, що відбулася зміна. Пропав відгощений трояндами кущ пропали кипариси, що охоплюють верхню трасу і гранатове дерево і біла статуя в зелені та й сама зелень. (М.Булгаков) Подумайте, чи однорідними є виділені визначення.

Намалюйте схему зв'язку однорідних членів останньому реченні. Складіть та запишіть пропозицію, що відповідає цій схемі.

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки. Графічно поясніть усі випадки постановки тире.

На відміну від візантійської і західноєвропейської давнини російська література не знала явних кордонів між світськими і церковними текстами. Звичайно житія, що розповідають про життя і діяння святих або проповідь, що розкриває сенс якого-небудь християнського свята і містить релігійне напрямок твору церковної літератури. Літопис або історична повість описують сучасні автору події військові походи російських князів битви з іноплеміками міжусобні чвари світські тексти. Але і літописець і упорядник історичної повісті пояснюють описувані події провидінням Божою волею.

Чудове надприродне в давні російської словеності сприймалося як не менш справжнє ніж звичне звичайне. І упорядники житій і проповідей і літописці та автори історичних повістей незмінно звертаються до Біблії. Біблійні події і_тлумачуються як образи того, що відбувається в теперішньому. церковні свята, що повторюються щорічно, різдво смерть і воскресіння Христа були не просто спогадом про події земного життя Спасителя, але й справжнім і реальним повторенням цих самих подій. Кожне свято Різдва Христового віруючі переживали як народження немовляти Ісуса, а кожне свято Великодня було для них новим воскресінням Христа з мертвих. Не випадково проповідник Кирило Туровський згадуючи про воскресіння Христа, постійно вживає слово сьогодні («нині»).

Обведіть гуртком союзи, а однорідні члени, що з'єднуються ними, підкресліть. Що ще пов'язано в тексті союзом?

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Поведінка кота на стільки вразила Івана, що він у нерухливості застиг біля біклейного магазину на розі і тут вдруге, але набагато сильніше, був вражений поведінкою кандидата. Та, щойно побачила кота, що лізла в трамвай, зі злістю, від якої навіть тремтіла, закричала: «Котам не можна!..».

Ні кондукторку ні пажирів не вразили самі справи: не те що кіт лізе в трамвай у чому було б ще пів біди, а те що він збирається платити!

Кіт виявився не тільки платоспроможним а й дисциплінованим звіром.

При першому ж окрику кондукторки він приховав наступ знявся з підніжки і сів на зупинки, втрачаючи гривником вуса. Але тільки к_ндукторка рвонула мотузку і трамвай рушив, кіт вчинив, як кожен, кого виганяють з трамвая, але якому все-таки їхати треба. Пропустивши повз себе всі три вагони кіт скочив на задню дугу останнього лапою вціпився в якусь кишку, що виходить зі стінки, і влучив скономивши таким чином гривік.

Поет і кроку прибивав і підтюпцем починав бігти штовхаючи перехожих і не на сантиметр не наблизився до професора. Як не був розтроєний Іван все ж його вражала та надприродна швидкість з якою відбувалася погоня. (М.Булгаков) Обведіть гуртком союзи, а однорідні члени, що з'єднуються ними, підкресліть. Що ще пов'язано в тексті союзами?

Подумайте, який додатковий розділовий знак, не передбачений шкільними правилами, варто поставити у виділеній пропозиції, щоб точніше передати його зміст.

Підкресліть причетні та дієпричетні оберти.

Випишіть усі слова з приставками, у яких корінь починається з голосної літери.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки.

Виправте орфографічні помилки.

Розберіть по членам головні речення у першому та останньому реченнях тексту. У всьому тексті підкресліть присудки, які мають такий самий склад, як і в останній пропозиції.

Старий і дуже корисний спосіб краще запам'ятовувати іноземні слова це називати свій словничок щоб записувати в нього нові слова і вираження або слова які потрібно встановлювати в пам'яті. Записувати краще так щоб було зрозуміло, яким чином це слово або вираження може «вбудовуватися»

у фразу. Наприклад, російське дієслово вірити по-різному керує іншими словами: ми говоримо не тільки вірити комусь і чомусь але і вірити в когось чи у щось вірити на слово ... Тому записавши у свій словник просто дієслово вірити з перекладом вивчає російську мову іноземець зможе його правильно вживати. Іноді в словник варто записати приклад нового вживання вже знайомого слова або лише окрему конструкцію, в якій знайоме слово зустрілося.

Загалом легше вивчити і зберегти в пам'яті не окремі слова, а цілі мовні фрагменти по скільки вони мають велике смислове навантаження дають більше «зачіпок» пам'яті. З тієї ж причини легше запам'ятати іноземною мовою пару слів світлий – темний, ніж вивчати кожне з цих слів окремо. Подібні слова та конструкції, які легко сплутати, те ж краще запам'ятовувати в порівнянні і зіставленні. (Н.Голубєва-Монаткіна) Випишіть усі словосполучення з керуванням з останньої речення першого абзацу.

Обведіть кружком усі союзи, що з'єднують однорідні члени.

Випишіть спочатку ті з виправлених вами слів, які в жодному разі не пишуться так, як у вправі, а потім решта з необхідними коментарями.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

У трьох кімнатній квартирі жив не порочно білий папуга в червоних підштаках. Папуга од_лівали блохи, але поскаржився він нікому не міг, бо не говорив людським голосом. Цілими днями папуга гриз насіння і спльовував лушпиння на килим крізь прути баштової клітини. Йому не вистачало тільки гармоніки і нових свистячих галошів що б бути схожим на куща-одиночку, що підгуляв. На вікнах колихалися темні коричневі завіси.

У квартирі набували темно-коричневі тони. Над піаніно села репродукція з картини Бекліна «Острів мертвих» у рамі темно зеленого полірованого дуба, під склом. Один кут скла давно вилив і обніжна частина картини була так відділена мухами, що досконало зливалася з рамою. Що творилося в цій частині острова мертвих - дізнатися було вже не можливо.

Наприкінці кожної складної пропозиції вкажіть кількість частин, що входять до неї (простих пропозицій). Чим схожі третини складних речень у цьому тексті?

Подумайте, чи однорідними є виділені визначення.

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Вставте у рамку вступне слово.

Ми посiдiли над скелею з якою по продажу черкеси скидали полонених. Потім вирішили спуститися до самої води, що я зробив зі страхом. Стежка була вузька і в одному місці зовсім і_чезала довелося робити ні то крок ні то стрибок швидше торкаючись скелі ніж тримаючись за неї. Вода не втрачала своєї краси в низу була ще прекрасніша і як завжди тягла за собою. Юрка шпурнув штовхнув скит колоду з гострого і крутого каменю в ніби побудований з синьої води ніби не рухливий і страшенно напружений поріг, що стоїть над плоским каменем. Колода і_чезло потім виринуло стоячи та так стоячи і промайнуло між усіма тіснинами і стремнинами і плавно винеслося на берег у затоку нижче. І Юрко забігав по березі застрибав з каменю на камінь, вдаючи, що зараз кинувся у воду, щоб так само виплисти в затоку між скелями. Назад і_ти було так само страшно, але іншого шляху не було. І ми благополучно піднялися на верх і загорілося вечірнє багаття і запах диму навіки з'єднався з тих пір з дорогою. (Е.Шварц) Знайдіть пропозиції з однорідними присудками і намалюйте схеми зв'язку однорідних членів.

Обведіть гуртком подвійні та повторювані сочинительные союзи;

схематично зобразіть, що вони з'єднують.

Випишіть слова з чергуванням голосних докорінно.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Я вперше в житті бачу високі білі вокзали і вони здаються мені чужими не привітними та й тато каже що Владикавка залізниця куди багатша і благоустрій. Сумне почуття – навколо новий світ, у якому я самотній – не здобуває, а посилюється в дорозі. Маленька станція, ранок. Дивний крик дитячих голосів. Вони повторюють те саме слово і знайоме і не знайоме: «Млачка, млачка, млачка». Я виходжу на майданчик і бачу з десяток дівчаток із глечиками пляшками кружальцями продають молоко. На другій такій же маленькій білій станції з жовтіючими деревами я був спантеличений незнайомим пташиним криком. Хтось пояснив мені, що це галки. Світанок. Я стою на майданчику вагона і чую квапливі вигуки, що ніби не годують, чую метушню в гілках ляскання крил і подовжуюся чужому світу. (Е.Шварц) Виконайте синтаксичний розбір виділених пропозицій.

Випишіть виправлені слова, позначте частини мови.

Підкресліть речення, що містить основну думку уривка, і слова, які підтверджують цю думку, передають настрій героя оповідача. До яких частин мови належать ці слова?

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Обведіть гуртком союзи, а однорідні члени, що з'єднуються ними, підкресліть. Обведіть подвійним гуртком пояснювальну спілку.

У 11 років юний Жюль Верн таємно від батьків найнявся юнгою на шхуну, що відправлявся в Індію, проте через кілька годин був повернутий додому.

Пізніше йому все-таки доведеться побувати в далекому плаванні, а герої його численних книг не тільки подорожують морем і суходолом, а й відправляються до центру Землі і навіть летять до Місяця.

Жуль Верн познайомився з відомим мандрівником Жаком Араго і з захопленням слухав його розповіді про далекі країни. А потім він з головою поринув у вивчення досягнень у різних галузях знання особливо в географії фізик і математик накопичивши в підсумку майже 20 000 карток із записами.

У 1854 році в журналі «Мюзе» була надрукована новела Верна «Майстер Захаріус або Часовик, що загубив свою душу», історія загибелі годинникового майстра, що заволодів таємницею дії годинникового механізму, він може зробити себе безсмертним. Верн говорить про те, що людський розум не в змозі постати вищі, божественні істини, а наукове відкриття може бути використане як в ім'я добра так і в ім'я зла. (А.Цуканов) Запишіть усі чисельні прописи.

Придумайте два словосполучення – одне із виділеним словом, а інше з омоформою – словом іншої частини мови. Визначте вид зв'язку у цих словосполученнях.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Обведіть гуртком союзи, а однорідні члени, що з'єднуються ними, підкресліть.

Чи можна сказати, що в останній пропозиції першого абзацу є союз, що повторюється?

Як ви вважаєте, чому поставлено двокрапку в першому реченні третього абзацу?

Коли Діккенсу було десять років його батька чиновника морського відомства посадили за несплату боргів, а Чарлзу довелося піти працювати на фабрику вакси. Приниження і страждання перенесені в підлітковому віці не забулися до кінця життя. У багатьох творах Діккенса дія відбувається то в боргових в'язницях то в злодійських кублах то в трущ_бах і завжди вони описані так що відчувається знання з перших рук. Страх перед злиднями переслідував Діккенса навіть тоді коли він став уславленим і виключно популярним письменником і міг більше не описати за своє майбутнє.

Ось чому він вважав своїм першим обов'язком писати про соціальні вади і сприяти їх викоріненню. Після того як парламентським актом прийняттям не без впливу його обчислювальних книг було заборонено відправляти неспроможних боржників за ґрати Діккенс відчув, що життя прожите не дарма. Романи якими весь світ зачитується вже півтора століття, такого почуття йому не давали.

Діккенс був людиною свого часу: твердо вірив у прогрі_ і наполягав що література повинна перш за все допомагати правильному моральному вихованню. У його книгах неодмінно є позитивні герої, зразки всіляких чеснот, і є персонажі з льодовим серцем майже завжди винайдені так що не залишається сумнівів: це справжні злодії. Але навіть їм письменник зазвичай залишає можливість покаятися і врятувати душу.

Діккенса відрізняла нескінченна часом дещо сентиментальна доброта.

Він вселяв читачеві, а можливо і самому собі, що не буває безнадійних ситуацій і невиправних людей. (А.Зверев) Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Перекажіть виділений фрагмент; Обміркуйте, як замінити вираз не без впливу, уточніть, що таке соціальні вади.

Поставте наголос у виділеному слові.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Підкресліть усі програми, а також окремі визначення та обставини.

Англійський поет Філіп Сідні вже за життя перетворився на легенду. Сімейні узи пов'язували його з визначними людьми епохи. Прославлений італієць Джордано Бруно присвятив йому знамениту книгу «Про героїчний ентузіазм». Хрещеним батьком Сідні дав йому своє ім'я став майбутній король Іспанії Філіп II одружений на англійській королеві Марії Тюдор. Беручи участь у війні з армією хрещеного батька в Нідерландах Сідні отримав смертельну рану в стегно. Мученому жагою йому подали воду але відчуваючи що помре він простяг її легко ранному солдатові сказавши що тому потрібна допомога. Востаннє Сідні виконав придворну посаду кравчого правда цього разу дав написати не королю а простому воїну.

Підкресліть граматичні основи у виділеному реченні.

Виконайте синтаксичний аналіз останньої пропозиції.

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Випишіть слова з невимовними приголосними.

Чи можна з тексту зрозуміти, що означає слово «кравчий»?

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Наришкін був багатий нескінченно і це мабуть його обтяжувало тому що він примудрявся витрачати там де це здавалося б неможливо. Купував по дорозі рішуче всі й розкішні тканини та килими та вази та каміння та книги аби все це було «оригінально». Величезні їли темно зелені сосни непрохідні болота нагадували Вільгельму ті місця в яких він провів раннє дитинство похмуре Ульві Авінорм порізаний струмками піщаний Ненналь. Вільгельм стільки наговорив романтичної чортовини про лівонські замки що Олександр Львович забобонний як всякий дійсний російський вольтер'янець був трохи навіть збентежений.

Старий камінь був покритий плющом жовті скелі обросли кмином ліліями гіац_нтами. Вільгельм раз у раз натикався на квіти алое, що росли серед розщелин. По одному рибалки штовхнули сіті пихкаючи короткими трубочками і перекидаючись словами.

Вільгельм спустився до бухти і зайшов поснідати в прибережну тратторію. Разом з ним зайшов і його супутник той самий маленький неохайний чоловік і сів за столик по одному від Вільгельма.

Вільгельму дали пляшку місцевого вина молодого та міцного та устриць.

Ніч як завжди на півдні впала відразу без попередження без сутінків.

Підкресліть як члени речення всі однорідні члени та узагальнюючі слова. Обведіть (вставте у рамку) вступні слова.

Обведіть у гурток всі коми, якими виділені відокремлені визначення та програми.

Що означають слова розселіну, вольтер'янець, тратторію?

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть усі окремі визначення та програми.

Англійський король Едуард VI, що зійшов на престол дитиною і помер у віці сімнадцяти років, встиг багато в чому полегшити долю своїх под_нних.

Напевно припустив Марк Твен юному королеві довелося дізнатися не з чуток, як живеться більшості подіних англійської корони. Можливо, одного разу він заради жарту помінявся сукнею зі своїм звіриком обірваним схожим на нього як дві краплі води і пройшов не малий термін, перш ніж все стало на свої місця. Том Кенті син лондонських нетрів зумів виявити в новій ролі дуже корисне розсудливість а юний принц - набути дуже корисний життєвий досвід. При цьому обидва хлопчики однаково благородні чисті серцем, що не дає казці перетворитися на жовчну сатиру і дозволяє завершити її щасливим кінцем: не вільний самозванець охоче повертає корону законному спадкоємцю престолу, а той нагороджує його титулом.

(М.Сокольська) Знайдіть неповну пропозицію та поставте значок «+» над місцем пропуску члена речення.

Знайдіть присудки різних видів, випишіть за одним прикладом кожного виду (разом з підлягає, якщо приклад взятий з двоскладового речення).

Випишіть слова старослов'янського походження.

Випишіть слова, в яких були пропущені голосні після шиплячих і ц; поясніть написання цих слів.

Про який твір Марка Твена йдеться?

Перекажіть виділений фрагмент або поясніть його.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть усі відокремлені обставини; обведіть гуртком спілку як у порівняльних оборотах; поставте букву д над кожним дієприслівником.

Потрібний папір не дивлячись на погану роботу пошти був отриманий у термін і ми були врятовані. Адже ця довідка єдиний документ, за яким нас могли впускати в запасники музеїв. Вона як чарівний ключик відчиняла ковані двері музейних підвалів. Зі смішним почуттям захоплення і нетерпіння кидалися ми незважаючи ні на всі боки, ні під ноги до заповітних шаф, де як пишнота, як скарб сховані від чужих очей, лежав якийсь уривок мінускрипта або стара стара берестна. Жужжа горіли лампи охоронної сигналізації і їхнє світло рівними колами лягаючи на кам'яну підлогу робило темряву навколо ще більш таємничої. Наша мета сфотографувати стародавні рукописи і записати розповіді художників р_ст_враторів для журналу Музеї світу.

Позначте суфікси дієприкметників та прикметників, у яких є зв.

Що означають слова запасник, мінускрипт, ріст?

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки. Обміркуйте постановку розділових знаків у реченнях з союзом як. Підкресліть програми.

Давньоруські книжники були знайомі з античною літературою. У _ревній Русі не перекладалися твори грецьких і римських авторів. Про античної міфологи_ дізнавалися з історичних творів _ізантійців і з творів ранньо християнських проповідників які виявляли міфи греків і римлян як забобони навіяні дияволом.

У давнині російської історичної повісті Оповідь про _амаевом побоїще описується як _атарський хан Мамай противник _осковського князя Дмитра _онского молитви своїм нечестивим богам Аполлону Магомету і Перуну. Цей перелік богів дивує: невже давньоруський автор не знав що мусульманин Мамай не міг шанувати ні давнини російського язичницького бога Перуна ні давньогрецького бога Сонця, покровителя і_кусів Аполлона? І Магомет не божество, а пророк послав мусульманського Бога!

І на початку ХVІІІ ст. антична міфологія ще часто сприймається як «бісовство». Єпископ _оронезький Митрофаній був запрошений Петром I на прийом але відмовився виконати волю царя оскільки перед входом до палацу Петра стояли статуї язичницьких античних богів. Для Митрофанія пройти між ними означали вклонитися цим богам зрікся Христа. Дізнавшись про вчинок єпископа Петро спочатку розгнівався, а потім пробачив ослушника.

А в 1725 р. сподвижник Петра митрополит _овгородський Феофан Прокопович забезпечив переклад давньогрецької книги Бібліотека або Про богів Аполлодора (своєрідного довідника з грецької міфології) передмовою в якому роз_знімав . (А.Ранчин) Виконайте синтаксичний розбір виділених пропозицій.

Поясніть вживання великих та малих літер у цьому тексті.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери.

Підкресліть усі визначення, неузгоджені визначення позначте значком «+».

У неповних пропозиціях на місці перепусток поставте значок «V».

На першій виставці передвижників російський художник Микола Ге показав картину «Петро I допитує царевича Олексія Петровича у Петергофі». По один бік столу Петро сидить у простому одязі без перуки у високих чоботях обличчя його звернене до сина спотворене гнівом. Інша стоїть царевич блідий довготелесий нескладний з опущеним поглядом. У вигляді Петра підкреслена енергія сила правота в особі та постаті Олексія боязкість хлюпання безволі. Художник прагнув до психологічної та історичної достовірності до точності та простоти. Кожен, хто бачив ці дві прості зовсім не ефектно поставлені фігури, повинен буде зізнатися що був свідком однієї з приголомшливих драм - так оцінив картину письменник Михайло Євграфович Салтиков-Щедрін. (Е.Сидорова) Випишіть усі слова з пропущеними літерами та поясніть їхній правопис.

Перекажіть виділену пропозицію.

Підготуйтеся до читання тексту вголос.

Розставте знаки пунктуації. Поясніть наявність або відсутність коми перед союзом як. Розберіть виділені пропозиції щодо членів.

Роман «Повелитель мух» Вільяма Голдінга був задуманий як пародія на героїчні робінзонади зокрема на повість «Кораловий острів» Р.М.

Беллантайна. У цій книзі чотири англійські хлопчики після аварії корабля потрапляють на острів і як личить справжнім синам імперії стійко витримують усі приготовані ним випробування перемагають піратів звертають у християнство дикунів тубільців і відучують їх від людоїдства. За спогадами Голдингу, коли після війни він читав повість зі своїми учнями, вона дратувала його надмірним оптимізмом.

У «Володарі мух» група англійських підлітків опиняється на безлюдному острові внаслідок авіакатастрофи. На початку роману герої Голдингу також намагаються «по-дорослому» організувати своє життя. Вони встановлюють потужність та порядок споруджують укриття розподіляють обов'язки домовляються підтримувати багаття що допоможе рятувальникам їх знайти. Однак дуже скоро цей уклад руйнується. На острові розгорається боротьба за владу – частина хлопчиків під проводом честолюбного та неврівноваженого Джека відколюється від «охоронців вогню» і утворює плем'я мисливців. І ось уже захисники розумного порядку Ральф і Хрюша не можуть пояснити, навіщо цей порядок потрібен. Спочатку встановлена демократія виявляється надто крихкою.

Незабаром полювання на диких свиней з боротьби за їжу перетворюється на полювання заради полювання, а потім і на ритуальне вбивство. Втрачених і беззахисних дітей охоплює страх втіленням якого служить вигаданий ними самими «звір». Джек, що прагне до влади, дуже вміло використовує цей страх: обіцяючи вдосталь годувати дітей м'ясом і захищати від «звіра» він по одному поступово переманює їх у стан дикунів. Протистояти хаосу продовжують Хрюша Ральф та філософ Саймон. (Ю.Шагинурова) Обведіть (укладіть у рамку) вступне словосполучення.

Поясніть значення слів пародія, робінзонаду, ритуальний, оптимізм, хаос.

Що означає тут слово втрачене?

Поясніть написання виділених слів.

Випишіть по одному слову а) з неповністю у корені; б) з гласною, що чергується, в корені.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки.

Знайдіть та виділіть пояснювальний союз.

У Деметри богині рительності та землеробства була дочка Персефона.

Одного разу Персефона гуляла лугом і її викрав цар Аїд вл_дика підземного світу. Деметра бродила по землі і шукала дочку, поки бог Геліос-Сонце не розповів їй правду. Деметра поринула у скорботу і земля перестала цвісти та плодоносити. У мандрах богиня забрела в Елевсін нині передмістя Афін.

Її прийняли цар цариця і царівни, але невтішна Деметра не торкалася пригощань. Тільки служниця Ямба змогла розважити її своїми жартами. Деметра веліла збудувати в Елевсіні храм і заснувала елевсинські обряди або містерії. Це землеробське свято неухильно справляли аж до VI ст. н.е. Щоосені перед початком посіву в Греції сі_лі восени а жали навесні урочиста процесія йшла з Афін до Елевсіну. Подробиці елевсинських обрядів невідомі тому що розголошувати їх учасникам було заборонено. Але можна припустити що в містеріях грався міф про Деметра в тому числі і сцена з Ямбою. Вимовлені від імені Ямби жарти і стали називатися ямбами. (О.Левинська) Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Підкресліть слова з чергуванням голосних у корені.

Випишіть слова з пропущеними літерами та поясніть їх написання.

Підкресліть слова з невимовними приголосними.

Що таке неухильно?

Виконайте синтаксичний аналіз виділених пропозицій.

Розбийте текст на абзаци та складіть його план. Заголовок тексту.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Покладіть у рамку вступні слова та речення.

Анзор розповідав про затонула в бухті частини нашого міста. У нас люблять розповідати про затонулу здається на початку нашої ери частина міста. При цьому виходить так що хоча наше місто і справді красиве все ж таки найкрасивіша його частина знаходиться під водою.

Говорять іноді в дуже тиху погоду рибалки бачать на дні бухти руїни стародавніх будівель.

До речі, я особисто хоч у мене і є човен ні коли ні чого подібного не бачив. Правда інколи та мені підмиває казати що я бачив затонув частину міста але доки я стримуюсь. Наскільки я знаю і рибалкам ніколи не спадає на думку дивитися на затонулу частину міста.

Просто це стало легендою гарною обгороджувальною традицією говорити про затонулу частину міста. І наскільки я пам'ятаю всі гості, яким при мені розповідали про неї, слухали солідно з відтінком деякої історичної скорботи в іншому пом'якшеному часом.

І наскільки я пам'ятаю ні кому не спадало на думку сумніватися в її існуванні або тим більше просити що б її показали. Це було б навіть анітрохи не пристойно. Але тільки не для англійця. Ось чого ми не врахували. Точніше не врахував Анзор. У всякому разі англієць не тільки не виявив пристойній моменту скорботу, але навпаки його блакитні очі спалахнули і він енергійно штовхнув себе в груди.

Спостерігайте місто!

Це можливо тільки в дуже хорошу погоду сказав Анзор чітко намагаючись виставити перед його свідомістю бар'єр і стихійного походження.

Тепер, тепер! заревів англійець не те, що б переступаючи бар'єр, а просто змітаючи його.

Все одно ні чого не побачите спробував заперечити Анзор вода каламутна!

Я маю акв_ланг! радісно вибухнув англійець кивком голови, показуючи, що відповідальність за стан води бере на себе. (За Ф.Іскандером) Виконайте синтаксичний розбір виділених пропозицій.

Покладіть у рамку вступні слова та речення.

У вступному посланні до роману «Пригоди Найджела» Вальтер Скотт зі знанням справи розповідає про те, як единбурські книгопродавці зустрічають постійних покупців у дні виходу нової книги. Прошу вас пройдіть до мене за прилавок кажуть бажаному гостю. Ось остання новинка. Не соромтеся візьміть ніж можна розрізати листи. Ми продамо її вам зі знижкою за оптовою ціною. Тільки прохання не забуде згадати про неї в розмові з вашими друзями читачами.

Напевно приблизно так само обходжували тих хто зайшов у книжкову лавку маститого единбурського видавця Арчибальда Констебла 7 липня 1814 року коли в продаж надійшла дещо не звичайна новинка анонімний роман «Уеверлі або Шістдесят років тому». Пропонуючи читачам розрізати аркуші трьох невеликих томиків і обіцяючи їм знижку в обмін за рекламу в колі друзів багато досвідчений Констебл звичайно ж хвилювався адже навіть він не міг передбачити заздалегідь який прийом буде роману виданого без імені автора.

Наголосіть на однорідних відокремлених обставинах.

Підкресліть усі програми.

Поставте значок «+» над присудками в невизначених особистих реченнях.

Знайдіть усі пропозиції, у яких передається чужа мова. Скільки способів передачі чужої мови використано у цьому тексті?

Виконайте синтаксичний аналіз виділених пропозицій.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки. Намалюйте схему речення з прямою мовою.

Підкресліть окремі визначення та програми.

Джон Локхарт у своєму «Житті Вальтера Скотта» пригадує як у червні 1814 року він тоді ще зовсім молодий чоловік обідав в одного единбурського знайомого звернув його увагу на те, що у вікні навпроти якась рука не приривно водить пером по паперу. Я стежу за нею з того самого моменту, коли ми увійшли сюди сказав він. Вона ковзає мій погляд. Вона ні коли ні зупинялася. Стопка переписних листів все росте, а вона продовжує собі рухатися без вустлі. І так відбувається щовечора. Я не можу на це спокійно дивитися, якщо не сиджу за книгами. Справжня рука у вікні, яке збентежила спокій господаря будинку, була рукою Вальтера Скотта, який дописував тоді свій перший роман. Так само він працював і над усіма іншими прозичними книгами і його рукописи абсолютно чисті майже не містять помарок виправлень і закреслень швидше нагадують працю листування ніж письменника.

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Особливу увагу зверніть на пропозицію, в якій за союзом йде вступне слово.

Виконайте синтаксичний аналіз виділеної пропозиції. Чи є у додатку пристрасний патріот додаткове обставинне значення і якщо є, то яке?

Роман «Шпигун» приніс Фенімору Куперу справжній успіх. Дія роману відбувається під час американської революції. Головний герой Гарві Берч переходить до англійського табору та збирає відомості для американського командування. Тільки головнокомандувач а ним був ніхто інший як Джордж Вашингтон хоч він і не названий у книзі на ім'я знає таємницю Гарві, а американські солдати і офіцери підозрюють його в зраді і готові відправити на шибеницю. Так у Купера з'являється його перший самотній герой людина, втягнута в боротьбу потужних противників, але діє сама по собі і не розраховує на підтримку. Пристрасний патріот він приречений не тільки на самотність але і на зір співгромадян. Вам доведеться до самої могили славитися ворогом своєї батьківщини. Не забувайте що маску приховує ваше справжнє обличчя вам не дозволить зняти ще багато років а може бути ніколи говорить хіба що Джордж Вашингтон.

Підлість і шляхетність можна зустріти і в тому і в іншому стані і Гарві доводиться нелегко коли потрібні людські відносини підпорядкувати політиці. (О.Свенцицька) Зазначте присудки: у певно-особистих реченнях значком «+», у невизначено-особистих – значком «++», а в безособових – значком «+++».

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери.

Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть програми, обведіть (вкладіть у рамку) вступні слова.

Позначте закінчення дієслів із пропущеними літерами.

Позначте суфікси дійсних дієприкметників теперішнього часу.

Сюжет роману Германа Мелвілла «Мобі Дік» просто рясніє затримками і відступами як курс китобійного судна прямує до промислових районів. Про оповідача ми так толком нічого і не дізнаємося нічий він син, як він жив на суші і навіть його справжнього імені. Запрошуйте мене Ізмаїл просить він, відсилаючи нас тим самим до біблійної Книги Буття. Ізмаїл каже щоразу коли в гаманці у нього не залишається грошей, а на землі ні чого, що могло б ще його займати він наймається матросом на судно, що йде в дальнє плавання. Але раніше це завжди були торгові судна, а тепер йому захотілося вийти в море на китобійці.

Ще до прибуття в порт Нантакет столицю американських китобоїв оповідач знайомиться з Квікегом дикуном канібалом царським сином з далекого незначного на картах острова Коковоко. Між американцем і дикуном язичником зав'язується така гаряча дружба, що вони вирішують найнятися неодмінно на те саме судно.

Доля приводить їх на китобоєць Пекод, що йде на промисел під командуванням капітана Ахава. Побачити капітана до відплиття друзям не вдається, але почути про нього вони встигають багато. З одного боку Ахав чудовий досвідчений капітан і матроси їм задоволені. З іншого боку ходять чутки що він схильний до загадкової хвороби. Одну ногу йому відхопив к_ш_лот, але він прямо в морі зробив собі іншу з китової щелепи.

Пекод був у плаванні вже не перший тиждень коли Ахав зібравши команду зізнався, що не ставить собі за мету наповнити трюм китовим жиром. Ні Пекоду належить ганятися по морях за одним єдиним килотом за не вловимим і грізним білим китом Мобі Діком колись залишили Ахава без ноги. Команда погоджується йти зі своїм капітаном до кінця тільки старший помічник Старбек зволоження здорового глузду і хоробрості намагається вразити Ахава. Капітан на його думку не має права вести команду на загибель і моряки зібралися на китобійці заради промислу, а не для того, щоб помститися бе_словеної тварі. (М.Сокольська) Знайдіть усі пропозиції, в яких передається чужа мова. Скільки способів передачі чужої мови використано у цьому тексті?

Складіть свій текст, використовуючи самі способи.

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери.

Поясніть наявність або відсутність коми перед союзом як. Обведіть гуртком союзи, що з'єднують однорідні члени, і намалюйте схеми однорідних членів. Виконайте синтаксичний аналіз виділених пропозицій.

Давньогрецький історик Геродот (V ст. н.е.) розповідав що колись могутній і непереможний перський цар Дарій I вів проти кочівників скіфів війну якої кінця не було видно скіфські царі відправили до Дарія вісника з дарами. Це були птах миша жаба та п'ять стріл. Перси запитали посланця що означають ці дари але той відповів що йому наказано тільки вручити дари та якнайшвидше повертаються. Персам пред'явило самим зрозуміти значення цих дарів.

Дарій полгав що скіфи віддають себе в його владу і тому принесли йому на знак покірності землю і воду бо миша живе в землі жаба обтає у воді птах швидкий як кінь знак втечі а стріли означають що скіфи відмовляються від опору. Один із мудрих чоловіків, які супроводжували царя, з ним не погодився. Він витлумачив послання скіфів зовсім інакше. Якщо ви перси як птахи не полетите в небо або як миші не закопаєтесь в землю або як жаби не пострибайте в болото, то не повернетеся назад поражені цими стрілами. Подальші події показали, що мав рацію саме цей мудрець: самовпевнений цар Дарій зазнав від скіфів.

Розповідь Геродота доносить до нас відомості не лише про одну з історичних подій, а й про найдавнішого предка писемності. Дарунки скіфів були своєрідним способом передачі інформації, який вчені називають предметним листом. Колись, принаймні, 10 тис. років тому з нього і почалася історія писемності. (М.Кронгауз) Знайдіть просте пропозицію у складі складного, що відповідає схемі: дод. оповідь. опр. підл.

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Виправте орфографічні помилки.

Намалюйте схему зв'язку однорідних присудків у виділеному реченні.

Підкресліть усі причетні та дієпричетні звороти.

Виділені дієслова підкресліть як члени речення.

4 липня 1862 р. Чарлз Лютвідж Доджсон, викладач математик одного з оксфордських коледжів, в товаристві трьох юних дочок ректора цього коледжу здійснив прогулянку на човні, а потім показав їм свою лекцію знімків (він дуже захоплювався фотографією - новітнім).

Одну з дівчат звали Аліса Лідделл їй було десять років. На привалі вона попросила містера Доджсона розповісти казку. Повернувшись додому, він заніс у блокнот контури сюжету. Через три роки казка вийде у світ під назвою «Пригоди Аліси в Країні чудес». Незабаром за нею піде «Аліса в Задзеркалля».

Доджсон був дивною людиною. Студенти згадали про нього як про педанта тяжким необхідністю розтлумачувати формули такі зрозумілі йому самому; к_леги – як про затворника холостяка який терпіти не міг, щоб порушували його їдіння, і ніколи не відхилявся від раз і на завжди встановленого розпорядку життя. Публікація книги, що вийшла під пс_вдонімом Льюїс Керролл виявилася для всіх сюрпризом - раніше він друкував виключно праці з алгебри.

За зухвалою ч_порністю Керролла таїлася виключно багата фантазія. Досвід математика і навички фотографа, що фактично вивчив закони оптичної перспективи, продали його уяві унікальні особливості. Простір і час у Країні чудес ніби перевернуті а світ Задзеркалля в зіставленні з реальним світом «цілком такий самий тільки там все на оборот».

Керролл поволі посмі_веться над людьми яким необхідно скрізь і в усьому виявити здоровий глузд. Така Аліса убита, що той, хто біжить, не обов'язково потрапляє в інше місце хоча в Країні чудес, як не поспішаючи, залишилася все під тим же самим деревом, адже подія, якщо вона грається в казковій країні, набуває логічно неможливих рис. Аліса весь час намагається судити про те, що відбувається, якби для неї тривало звичайне життя. Королю який ледь не до непритомності наляканий фокусами свого гінця вона радить понюхати нашатирю і з подивом чує у відповідь що найкращий засіб у подібних випадках - запіканка, а якщо її не залишилися, то треба жувати скалки. Обмахуючись віялом Аліса то швидко зменшується мало не і чезає то миттєво виростає так що впирається головою в стелю, - і все одно не сприймає ці дива як щось неймовірне і намагається підкивати їм природні пояснення.

Надалі коментатори його книг виявили в них прірву відкриттів, що передбачали і теорію відносності і кібернетику і структурну лінгвістику. Але для Керролла історія розказана тим літнім днем була тільки літературою, що дозволяє як писала Вірджинія Вулф, «побачити світ догори ногами». Іноді такий ракурс – найвиграшніший. (А.Зверев) Випишіть спочатку ті з виправлених вами слів, які в жодному разі не пишуться так, як у вправі, а потім решта з необхідними коментарями.

Підготуйте читання вголос однієї частини тексту.

Чи є в цьому тексті оповідання, опис, міркування?

Виконайте одне із завдань: а) випишіть із тексту запозичені слова, яких ви не розумієте або у розумінні яких ви не впевнені, за допомогою словника запишіть їх значення та відомості про походження; б) підберіть у казці Керролла інші приклади, які доводять думку четвертого абзацу.

Складіть план тексту.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Виправте орфографічні помилки.

Підкресліть усі відокремлені члени речення.

Покладіть у рамку вступні слова та речення.

У Ленінграді в Державній публічній бібліотеці зберігаються вельми визначні старі збори романів Вальтера Скотта витончені сині томики з золотим тисненням на палітурці куратно укладені в кожну дорожню валізу відміченої роботи. Відкриваючи такий чимось його власник напевно не міг не відчувати те ближнє почуття повноти облудіння з яким скупець відкриває заповітну скриньку, адже перед ним на атласній підкладці спочив цілий світ населення за підрахунками. і 33 собак_ з прізвисько та щасливцю достатньо було взяти на угад будь-який з однакових томиків щоб поринути в «чарівний вим_сел».

У читацькій пам'яті в пам'яті культури вальтерскотовські романи те ж покіт всі разом ніби майже не відмінні один від одного томики на атласній підкладці. Звичайно деякі з них Айвенго Квентін Дорвард Роб Рой за тими чи іншими причинами відомі тільки інших, але навіть узявши в руки книгу Скотта з невідомою до села назвою читач вже інтуїтивно передбачає що в ній виявить повільний мінливий розповідь про « роман на сучасному матеріалі «СенРонанські води» лише виняток підтверджує загальне правило) яких-небудь великих історичних діячів все могутніх суверенів підступних міністрів відчайних змовників благородного героя завойовує руку і серце чарівної дівиці чних та мудрих простолюдинів лоритного безумця юродивого блазня і чаклунка які в потрібний момент допоможуть герою виплутатися з біди і барвисті описи інтер'єрів нарядів бенкетів зброї обладунків та інших антикварних предметів. І читацькі очікування не будуть обдурені бо як встановив німецький учений В.Дібеліус у всіх романах вируються одні і ті ж сюжетні схеми і набори персонажів. (А. Долінін) Всі числові запишіть прописом.

Професійна освіта Новосибірський державний педагогічний університет Стандарт організації Навчально-методичний комплекс дисципліни. СТО НДПУ 7.5-04/01-2007 Порядок розробки та верифікації ЗАТВЕРДЖУЮ Ректор ГОУ ВПО НДПУ П.В.

«місто-курорт Геленджик (територіальний, адміністративний округ (місто, район, селище) муніципальна бюджетна загальноосвітня установа основна загальноосвітня школа № 10 (повне найменування освітньої установи) муніципальної освіти місто-курорт Геленджик ЗАТВЕРДЖЕНО рішенням педагогічної ради від 30 серпня2 .В.Лиморова (підпис керівника ОУ ПІБ) РОБОЧА ПРОГРАМА По предмету: навколишній світ Рівень освіти (клас):...»

«Бєлова Наталія Олександрівна МУЗИЧНО-ТВОРЧИЙ РОЗВИТОК УЧНІВ У ДИТЯЧИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ НА ОСНОВІ АСОЦІАТИВНИХ ЗВ'ЯЗКІВ РІЗНИХ ВИДІВ МИСТЕЦТВА 13.00. 02 - теорія та методика навчання та виховання (музика) АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Москва - 2009 2 Робота виконана на кафедрі співу та хорового диригування Державної освітньої установи вищої професійної освіти міста Москви Московський...»

«Версія 1 Система менеджменту якості ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПОРЯДОК ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННОГО стор. ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ Інформаційні дані 1. РОЗРОБЛЕНО – заступником директора з навчальної роботи та додаткової освіти Кужарової О.І. 2. ПОЛОЖЕННЯ відповідає МС ІСО 9001:2008, СТ ЛПК 03 щодо вимог до побудови, викладу,...»

«Науково-освітній центр Балтійська Європа Асоціація Інтеграція Проект як метод навчання Досвід педагогів Калінінградської області Збірник методичних матеріалів Калінінград 2012 1 УДК 372.8:34 ББК 74.266.7 П 79 Видання здійснено в рамках спільного проекту Асоціації Інтеграція (Калінінград, Росія) Метод проекту як формування соціальної та громадянської позиції. Калінінградська область за підтримки програми Польсько-Американського...»

«Split by PDF Splitter Міністерство освіти і наук та Російської Федерації Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти Пермський державний гуманітарно-педагогічний університет ЗВІТ про реалізацію комплексів заходів, заходів та проектів, передбачених програмою стратегічного розвитку за перше півріччя 2013 року Ректор університету стратегічного розвитку університету О.К. Колесников 30 липня 2013 р. Split by PDF...»

«ЗМІСТ Розділ 1. Загальні відомості. Розділ 2. Організаційно-правове забезпечення діяльності навчального закладу. Розділ 3. Відомості про будівлі та приміщення для ведення освітньої діяльності та ресурсне забезпечення освітнього процесу. Розділ 4. Педагогічний склад та контингент учнів освітнього закладу. Структура управління освітньою установою. Розділ 5. Зміст освітніх програм, що реалізуються. Розділ 6. Результати освоєння реалізованих...»

«СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ МІСТА МЕЛІТОПОЛЯ ДО 2020 РОКУ (затверджено рішенням 27 сесії Мелітопольської міської ради Запорізької області VI скликання від 28.09.2012 №6) Підготовлено Робочою групою з розробки Стратегії розвитку міста. з урахуванням думок понад 12 тисяч мелітопольців Мелітополь - 2012 Стратегія розвитку міста Мелітополя до 2020 року / Робоча група з розробки Стратегії розвитку міста Мелітополя під керівництвом Вальтера С.Г. – Мелітополь:...»

«Зміст 1. Пояснювальна записка 2. Основні результати, отримані у 2013 році під час реалізації програми. 4 Напрямок 1. Модернізація освітнього процесу Напрямок 2. Модернізація науково-дослідного процесу та інноваційної діяльності. Напрямок 3. Розвиток кадрового потенціалу та формування якісного контингенту учнів Напрямок 4. Модернізація інфраструктури. 3. Додатки 2 1. Пояснювальна записка Метою Програми стратегічного розвитку є...»

«3 УДК 371(03) Затверджено до друку До 786 редакційно-видавничою радою Бурятського державного університету Укладачі: Л.М. Юмсунова, І.А. Маланов, Т.Б. Санжиєва, Ю.Г. Резнікова, Т.К. Солодухіна, Н.Б. Ошорова, За редакцією Л.М. Юмсунова Короткий словник сучасної педагогіки. Упоряд. До 786 Т.Б. Санжиєва, Ю.Г. Резнікова, Т.К. Солодухіна та ін. Під. ред. Л.М. Юмсунова. Вид-е 2-ге, перераб. доп.- УланУде: Видавництво Бурятського держуніверситету, 2001. – 100 с. ISBN-5-85213-477-5....»

«Міністерство освіта і науки Російської Федерації Федерального державного бюджетного навчального закладу вищої професійної освіти Томський державний педагогічний університет НІЯ ПРОГРАМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ДЛЯ КЕРІВНИКІВ ОСВІТНИХ УСТАНОВ ПРОГРАМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ...»

«ПРОТОКОЛ № 3/НК-507П оцінки та зіставлення заявок на участь у Конкурсі № НК-507П місто Москва 26 березня 2010 р. Предмет Конкурсу: Виконання пошукових науково-дослідних робіт за проектом (лотом): Проведення пошукових науково-дослідних робіт за направленням Оцінка ресурсів та прогнозування стану літосфери та біосфери у рамках заходу 1.3.2 Програми заходу 1.3.2 Проведення наукових досліджень цільовими аспірантами за напрямом 1 Стимулювання закріплення молоді у...»

«березень 2014 № 3 (144) Навчально-методичні комплекси: вибір та ефективність (частина 1) УМК ФГОС Кожна загальноосвітня установа ретельно підходить до вибору тих навчальних навчальних закладів, за якими займатимуться його учні. Це серйозний вибір, який визначає толерантність цілями, завданнями, місією, пріоритетними напрямками діяльності конкретно взятої школи. Вибираючи підручники, школа визначає своє обличчя, пред'являючи батькам, Педагогічний суспільству як...»

«ФДБОУ ВПО ТУВІНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Тувинський державний університет: Щорічник – 2012 Кизил – 2012 1 УДК 378 (058) ББК 74.58 я 2 Е 36 Тувінський державний університет: Щорічник С.О. Ондар. - Кизил: Вид-во ТувДУ, 2012. - с. Книга є коротким викладом інформації про основні події, що відбулися у 2012 р. на факультетах, у наукових та навчально-наукових підрозділах, що входять до структури університету. Щорічник містить велику кількість...»

«Кадушкіна Т. А. Логопедичний зошит ЗВУК, СЛОГ, СЛОВО Учіння 1-го класу Укладач: Кадушкіна Т.А., вчитель – логопед МОУ Ліцей №31 м. Саранська. Рецензенти: Лаврентьєва М.А., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри логопедії та медичних засад дефектології МДПІ ім. Євсєвйова, Іпкаєва Є. А., вчитель - логопед вищої кваліфікаційної категорії ЗОШ № 18 м. Саранська. Логопедичний зошит Звук, склад, слово для учнів першого класу, які мають порушення усного та писемного мовлення...»

«ЗАТВЕРДЖУЮ Заступник Міністра освіти Республіки Білорусь В.А. Будкевич 2013 р. Інструктивно-методичний лист Про організацію корекційно-педагогічної допомоги дітям з особливостями психофізичного розвитку при отриманні ними дошкільної або загальної середньої освіти в 2013/2014 навчальному році Мінськ 2013 2 У 2013/2014 навчальному році розвитку, які освоюють зміст освітньої програми дошкільного...»

«ЗАТВЕРДЖЕНО наказом ректора Академії Генеральної прокуратури Російської Федерації від 15.03.2012 № 93 ПОЛОЖЕННЯ про підготовку науково-педагогічних та наукових кадрів у федеральному державному казенному освітньому закладі вищої професійної освіти Академія Генеральної прокуратури Російської Федерації 1. Загальні. Положення визначає порядок прийому та навчання аспірантів, прийому та підготовки докторантів, прикріплення та підготовки здобувачів федерального...»

«ЗАХИСТИ СЕБЕ ЗАХИСТИ СЕБЕ ВІД ВІЛ Тренінги життєвих навичок ВІД ВІЛ Тренінги життєвих навичок Проект фінансується Європейським Союзом ВОРОНЦОВА Т. В. ПОНОМАРЕНКО В. С. ЗАХИСТИ СЕБЕ ВІД ВІЛ 15_18 років) за програмою тренінгового курсу Формування здорового способу життя та профілактика ВІЛ ТЕРНОПІЛЬ НАВЧАЛЬНА КНИГА - БОгдАН ББК 68.4(4УКР)9я Схвалено комісією з основ здоров'я Науково-методичної ради...»

«ДЕРЖАВНИЙ КОМІТЕТ РФ З РИБОЛІВСТВА БАЛТІЙСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ РИБОПРОМИСЛОВОГО ФЛОТУ ДИСЕРТАЦІЙНА РАДА З НАУКОВОЇ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 13.00.08 – 18.00.08 НІЯ ПОРЯДОК ПІДГОТОВКИ ДИСЕРТАЦІЇ, АВТОРЕФЕРАТ А ТА ДОКУМЕНТІВ У ДИСЕРТАЦІЙНУ РАДУ І ВАК РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Державний комітет РФ з рибальства Балтійська державна академія рибопромислового флоту Дисертаційна рада з наукової спеціальності 13.00.08 – теорія та методика...»

Другі члени речення - робота з текстом

Картка №1

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Підкресліть усі дієслова у невизначеній формі як члени речення.
Виділені пропозиції розберіть членам.

З дитячих років Роберта Льюїса Стівенсона мучили хвороби, він майже не ходив до школи і не грав зі свірниками. Однак лежачи в ліжку в оточенні іграшок він ніколи не відчував нудьги, бо вмів фантазувати. Улюблена нянька читала йому вголос та розповідала казки. Саме їй він присвятить першу в історії літератури книгу віршів адресованих дітям. Написано її було по-новому. Автор не вчив читачів поводитися добре і слухався маму, а зображував світ дитини прекрасною і загадковою.
Але почав Стівенсон із прози. У п'ятнадцять років він написав і видав нарис про вотанію шотла_ц_в проти англійців. Він готовий був присвятити життя літературі, але довелося поступитися батькові і вчитися в Единбурзькому університеті на відокремлені права. Закінчивши університет Стівенсон з новою пристрастю віддається улюбленій справі.
Хвороба гнає його в теплі краї. Він подорожує з другом по півдні Франції, де пише серії нарисів. Читач одразу відчув в авторі розумну і спостережливу людину, яка могла цікаво і з гумором розповідати навіть про пустки.
Вміння бути щасливим за будь-яких обставин Стівенсон зберіг на все життя. Особливо воно знадобилося у боротьбі з його лютим ворогом – туберкульозом. У пошуках відповідного для здоров'я клімату йому довелося багато подорожувати. Письменник лікувався в зимовому санаторії в штаті Нью-Йорк плавав на яхті Тихим океаном, але не переставав працювати. Коли лікарі заборонили йому рухатися, він диктував твори дружині.
Останні свої роки Стівенсон провів на острові Самоа у Тихому океані . Він потоваришував із самоанцями, вивчив їхню мову, посилав статті про їхнє життя в ондонські газети, щоб привернути увагу до проблем маленького народу. Коли на Самоа назрівала громадянська війна він їздив верхи від одного табору до іншого намагаючись схилити сторони до світу.
Після смерті письменника шістдесят самоанців віднесли труну з його тілом на вершину гори. На могильному камені вибили вірш Стівенсона Реквієм, який починається словами

Під зоряним небом, на вітрі
Місце останнє ізб_ру.
Радо жив я легко помру
І ле_ в могилу готовий.

(О.Свенцицька)

У тексті два слова написані через дефіс. Знайдіть їх і поясніть їхнє написання.
Напишіть відповідь на одне із запитань: «Що вам здається незвичним у житті Стівенсона? Про які властивості особистості англійського письменника йдеться у тексті?».

Картка №2

Підкресліть причетні обороти і позначте слова, що визначаються.
Як називається член першого речення, виділений комами?

Легенда розповідає про те, як молодий Григор Нарекаці, майбутній великий вірменський поет і богослов, виконуючи дану собі обітницю протягом семи років пас не по далеку від міста сільське стадо і жодного разу не вдарив жодну тварину. Коли ж по закінченні терміну він на знак виконання обітниці встромив так і не використаний прутик у землю, то з прутика виріс зелений кущ.
Недруги вирішили обвинуватити Григора в єресі. Його навіть хотіли викликати на церковний і світський суди, але цьому за продажем завадило ще одне диво.Після нарекації стражники з'явилися до нього в пісний день. Він запросив їх пообідати в нього і їм подали смажених голубів.Стражники дуже подивилися порушення церковного статуту і докорили Григора. Той зніяковів сказав, що просто забув, який сьогодні день і ляснув у льоду. Голуби раптом ожилиі полетіли. Коли звістка про диво рознеслася по окрузі, суд над Нарекаці звичайно став неможливим.

(О.Цуканов)

Що таке обітниця, єресь, світський, пісний?
Обведіть (вставте у рамку) вступні слова. Виконайте синтаксичний аналіз виділених пропозицій.
Назвіть усі частини мови у першому реченні.
Поставте наголос у виділеному слові.

Картка №3

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Виправте орфографічні помилки.
Підкресліть усі дієслова у невизначеній формі як члени речення.
Підкресліть програму.

(Т. Ейдельман)

Позначте всі морфеми, у яких були пропущені букви.
Виконайте синтаксичний розбір виділених пропозицій та перекажіть їх.
Що таке _ тикет, до_респондентка, радикальний?
Як названа у тексті Катерина (продовжіть у пам'яті, потім звірте з текстом): російська імператриця,... . Чи можна поміняти місцями ці назви?

У дні трагічної загибелі Пушкіна Росія почула голос молодого поета, якому судилося стати наступником Пушкіна в російській літературі. Це був двадцятидворічний корнет лейб-гусарського полку, що квартирував у Царському Селі, - Михайло Юрійович Лермонтов, який написав вірші на смерть Пушкіна, скорботні, гнівні, огидні. Не тільки підозрілого іноземця, чия рука (не) здригнулася вистрілити в Пушкіна, визнав він у цих віршах. Він звинувачував злісних клятників, які переслідували Пушкіна за життя і направляли руку Дантеса. Він ук...зав на них: це в...лик...світська знать, нащадки пр...дворних холопів, що ...славилися своєю підлістю. Вони товпляться біля царського трону, і вбивцям покрівствуют сам цар. Поет називав їх у своєму стих...т...ренні плачами свободи і слави, плачами російського генія. Він гр...зив їм народною ра...правою. Він ув...рял, що на них чекає суд історії - суд (не)минущий і бе...щадний. У бе...ропотній тиші, що панувала тоді в Росії, це було про...вленням (не) чут...ої сміливості. У кілька днів вірші р...пр...стр...нілися по Петербургу, а потім стали зві...ни всієї грамотної Росії. У цьому стих...т...ренні Лермонтов говорив те, що думав, що чу...вів у ті дні кожен, кому дорога була честь і слава Росії, кому дорого було російське слово і...власне ім'я поета .

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Виправте орфографічні помилки. Підкресліть причетні обороти і позначте слова, що визначаються. Як називається член першого речення, виділений комами?

Недруги вирішили обвинуватити Григора в єресі. Його навіть хотіли викликати на церковний і світський суди, але цьому за продажем завадило ще одне диво.Після нарекації стражники з'явилися до нього в пісний день. Він запросив їх пообідати в нього і їм подали смажених голубів.Стражники дуже подивилися порушення церковного статуту і докорили Григора. Той зніяковів сказав, що просто забув, який сьогодні день і ляснув у льоду. Голуби раптом ожили і відлетіли. Коли звістка про диво рознеслася по окрузі, суд над Нарекаці звичайно став неможливим.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки. Виправте орфографічні помилки. Підкресліть головні члени у виділених реченнях та вкажіть, якими частинами промови вони виражені.

Одного ранку коли П'єр Гассенді, знаменитий філософ ритор і астроном, який не боявся сперечатися навіть з самим великим Декартом читав чергову лекцію в низу в передпокої раптом пролунав галас, що примусив прорвати заняття. Гасенді з учнями вийшли дізнатися, в чому річ. Вони побачили молодого дверина колотого, що потрапило слугу. Весь образ незнайомця був примітний, але перше, що кидалося в очі, – це його величезний ніс. Що ви собі позв_ляете суворо запитав філософ і почув у відповідь Я хочу слухати лекції великого Гассенді, а цей хлюст розтопорився на моєму шляху. Але, клянуся своїм носом, я слухатиму цю розумну людину навіть якщо мені доведеться проткнути шпагою ось цього дурня або когось ще!Голос Гасенді помітно потеплішав Що ж можливо, я зможу вам допомогти. А як вас звати молодий чоловік? Савіньєн де Сірано де Бержерак поет гордо відповів гість.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені літери. Підкресліть присудки, вкажіть їхній вигляд.

І ось одного разу на очах у ліцеїстів відбулася подія, яка внесла ведмежа в політичну історію ліцею.

Розставте знаки пунктуації, вставте пропущені букви Позначте граматичні основи, вкажіть вид присудків. Підкресліть дієприкметники. Випишіть слова з невимовними приголосними. Випишіть слова з невимовними приголосними.

Вставте пропущені літери. Підкресліть головні члени у всіх реченнях та вкажіть, якими частинами промови вони висловлені. Вкажіть вид присудка. Поставте наголос у виділених словах.

Згідно з міфом фіванський цар Лай та його дружина Йокаста отримали страшне пророцтво: їхній син уб'є батька і одружується з матір'ю. Цар із царицею вирішили запобігти біді: дитину з проткнутимиспицею ногами слуга мав віднести на гору Кіферон і залишити там. Але раб не зміг виконати жорстокий наказ; він зустрів пастуха з Коринфу та віддавнемовля йому. Так хлопчик потрапив до Коринфа, до будинку бездітних царя Поліба та його дружини Меропи. Він став ним сином, а ім'я отримав Едіп, що означає «з розпухлими ногами». Якось на бенкеті один з гостей нам_кнув Едіпу, що він прийомиш. Едіп вирушив до Дельфи до оракула за правдою і там дізнався, що йому судилося вбивство батька та шлюб із матір'ю. Він поспішив піти подалі від Корінфа, щоб не занапастити Поліба і Меропу, сином яких себе вважав.

Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки.

Сьогодні в католицькій Церкві вперше святкується пам'ять Григора Нарекаці, вірменського богослова, поета та філософа, проголошеного папою Франциском учителем Церкви. Про святе розповідає Сергій Аверінцев.

Не лякайся моїх золотих риз, не лякайся блиску моїх свічок.
Бо вони – лише покрив над моєю любов'ю, лише ті, що щадять руки над моєю таємницею.
Я виросла біля дерева ганьби, я впоєна міцним вином сліз,
Я – життя з борошна, я – сила з борошна, я – слава з борошна,
Прийди до моєї душі і знай, що ти прийшов до себе

Гертруд фон Ле Форт. З «Гімнів до Церкви»

Місце «Книги скорботних піснеспівів» Григора з Нарека у традиційній вірменській культурі, а й у традиційному вірменському житті ні з чим порівняти. Збірку, закінчену в перші роки XI століття, з століття в століття переписували нарівні з Біблією, прагнули мати мало не в кожному будинку. Цілий народ прийняв поезію Нарекаці до серця. Її благо дію поставало в умах простих людей поширився з галузі духовного на область матеріального; якщо від текстів очікували лікування людської душі, то в речей рукопису збірки шукали зцілення для недужого людського тіла - її можна було підкласти під голову хворому.

Так у селян Японії було заведено терти хворі місця тіла про статуї роботи геніального майстра Енку, через що дерев'яні статуетки непоправно перелися, але зате віра в чудотворну силу жалю і милості, що надихала художника, з усією конкретністю наочного жесту підхоплювалася людьми, для яких художник працював. Наївність є наївність, але про непорозуміння у таких випадках говорити не доводиться – річ вжита за призначенням, митця зрозуміли, загалом, правильно. Ось і рукописам з віршами Нарекаці не менше, ніж фігуркам Енку, йде ця доля - з'явитися уяві народу як джерело ефективної допомоги.

У зв'язку з цим важко не згадати простосердечну легенду про диво, явлене від могили Григора в Наріку багато часу після смерті поета. Курд, що володів тоді Наріком, доручив турботам вірменської селянки свою курку з курчатами, але бідна жінка недоглядала - курка з усім виводком забралася від зливи під жорнів, жорнів, як на гріх, упав, і птахи були на смерть розчавлені. Відчайдушно перелякана селянка віднесла курку та курчат на могилу Нарекаці і поклала їх там, а сама зайнялася своїми працями - сільська робота не чекає - про себе волаючи до його допомоги. «І коли минуло близько години, - оповідає мінійний текст, - побачила вона, як іде перевалюючись курка з курчатами, що ожили».

Чудеса на могилі святого – спільне місце житійної літератури, але у цієї розповіді – особливий колорит, дуже домашній; не забута навіть така подробиця, як хода курки, що перевалюється. Становище, з якого чудовий рятівник визволяє сільську жінку, - справді серйозне, тому що розлючений курд не став би її щадити; проте матерія сюжету позбавлена звичайної в таких випадках патетики і не виходить за межі буденності - тут перед нами море, що не розбушувалося, не тяжка недуга, не полон в далекій країні, а тільки курка і жорнів, і навіть розправа загрожує не від якогось злого царя , А від тирана суто локального значення.

Здібним зрозуміти, пошкодувати і допомогти в життєвій біді, зовсім «своїм» - таким уявлявся з віку у вік Нарекаці; вірменському народу. Геній рідко буває також і святим (найбезперечніший приклад - Августин); але геній і святий в одній особі, про заступництво якого розповідали б такі м'які за тембром легенди, які пов'язує вірменська агіографія з ім'ям Григора, - це, здається, єдиний у своєму роді випадок.

А у фольклорі складається розповідь про те, як Нарекаці - насправді вчений монах, вардапет, книжник і син книжника - сім років ніс смиренну службу пастуха, жодного разу не розгнівавшись на худобу, не хльоснувши її і не образивши злим словом. «Блаженний чоловік, що й худоби милує». Витримавши випробування, він встромив прут, яким жодного разу не було бито жодне живе тварюка, в землю посеред села, і прут перетворився на кущ, що нагадує людям про красу милості і про славу Нарекаці. Народні італійські легенди про Франциска Ассизького називаються "фьоретті" - "квіточками". Навколо імені вардапета Григора з Нарек теж виросли свої фьоретті.