Ктп з географії із зазначенням кес. Специфікація перевірочної роботи з географії за рік

«Клімат та кліматичні ресурси Росії»

Міста:Оймякон, Верхоянськ.

«Внутрішні води та водні ресурси Росії»

Річки:Алдан, Анадир, Ангара, Амур, Волга, Вілюй, Дон, Єнісей, Індигірка, Іртиш, Кама, Колима, Олена, Москва, Об, Ока, Печора, Північна Двіна, Яна.

Озера:Байкал, Ладозьке, Онезьке, Таймир, Ханка, Чудське.

Водосховища:Братське, Куйбишевське, Рибінське.

Артезіанські басейни:Західно-Сибірський, Московський.

Канали:Біломорсько-Балтійська, Волго-Балтійська, Волго-Донська, імені Москви.

Календарно-тематичне планування


Вступ.	Навіщо ми вивчаємо географію Росії
Простори Росії (7 год)	Росія на карті світу. Географічне розташування Росії
	Кордони Росії
	Порівняльна характеристика ДП Росії та Канади
	Часові зони Росії
	Формування території Росії.
	Узагальнюючий урок на тему «Простори Росії»
	Підсумковий урок на тему «Простори Росії»
Рельєф та надра (6 год)	Будова земної кори (літосфери) біля Росії
	Найважливіші особливості рельєфу Росії
	Вплив зовнішніх сил в розвитку рельєфу.
	Вплив внутрішніх сил в розвитку рельєфу.
	Використання надр
	Підсумковий урок на тему «Рельєф і надра»
Клімат (7год)	Загальна характеристика клімату Росії
	Закономірність циркуляції повітряних мас.
	Атмосферні фронти, циклони, антициклони.
	Розподіл температур та опадів
	Типи клімату нашої країни
	Клімат та людина
	Підсумковий урок на тему «Клімат»
Багатство внутрішніх вод Росії		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Підземні води, багаторічна мерзлота та льодовики	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Людина та вода	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Підсумковий урок на тему «Багатство внутрішніх вод Росії»	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
Ґрунти Росії (5 год)	Ґрунти – «особливе природне тіло»	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Географія ґрунтів Росії	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Ґрунти та врожай	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Раціональне використання та охорона ґрунтів	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
	Підсумковий урок на тему «Грунти – національне надбання Росії»	1.1, 2.3, 2.8, 2.9
У природі все взаємозалежне (4 год)	Поняття про природно-територіальні комплекси
	Властивості природних територіальних комплексів
	Людина та ландшафти
	Підсумковий урок на тему «У природі все взаємопов'язано»
Жива природа (2г)	Географія лісів Росії
Жива природа (2г)	Безлісові простори Росії. Луги.
Природно-господарські зони (11 год)	Вчення про природні зони
	«Безмовна Арктика»
	Чуйна субарктика
	Таїжна зона

	Зона змішаних широколистяних лісів
	Лісостепу та степу
	Напівпустелі, пустелі, субтропіки
	«Багатоповерховість» природи гір
	Людина та гори
	Підсумковий урок на тему «Природно-господарські зони»
Природокористування та охорона природи	Природне середовище, природні умови, природні ресурси
	Раціональне використання природних ресурсів
	Охорона природи та території, що охороняються
	Підсумковий урок з розділу «Природа та людина»
Чисельність Росії (2 год)	Чисельність населення	1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
	Відтворення населення	1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
Віковий та статевий склад населення (2 год)	Співвідношення чоловіків та жінок (статевий склад населення)	1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
	Віковий склад населення Росії	1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
Міграції населення (4 год)	Міграції населення Росії	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Зовнішні міграції – до Росії та з неї	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Територіальна рухливість населення	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Географія ринку праці	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
Народи та релігії Росії (3 год)	Етнічний склад населення	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Етнічна мозаїка Росії	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Релігії народів Росії	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
Міське та сільське населення (5 год)	Щільність населення	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Розселення та урбанізація	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Міста Росії	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Сільська Росія	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
	Підсумковий урок з курсу «Географія Росії. Природа та населення. 8 клас"	1.1, 2.7, 2.8, 2.9,

* Розшифрування значень КЕС та КПУ наведено у Додатках 1 та 2

Додаток 1

Елементи змісту, що перевіряються на державній (підсумковій) атестації випускників 9 класів загальноосвітніх установ з географії (КЕС)

1. ДЖЕРЕЛА ГЕОГРАФІЧНОЇ ІНФОРМАЦІЇ

Географічні моделі: глобус, географічна карта, план місцевості, основні параметри та елементи (масштаб, умовні знаки, способи картографічного зображення, градусна мережу).

Видатні географічні дослідження, відкриття та подорожі.

2 ПРИРОДА ЗЕМЛІ І ЛЮДИНА

Земля, як планета. Форма, розміри, рух Землі.

Земна кора та літосфера. Склад, будова та розвиток. Земна поверхня: форми рельєфу суші, дна Світового океану;

Корисні копалини, залежність їх розміщення від будови земної кори та рельєфу. Мінеральні ресурси Землі, їх види та оцінка.

Гідросфера, її склад та будова. Світовий океан та його частини, взаємодія з атмосферою та сушею. Поверхневі та підземні води суші. Льодовики та багаторічна мерзлота. Водні ресурси Землі.

атмосфера.

Склад, будова, циркуляція. Розподіл тепла та вологи на Землі. Погода та клімат.

Вивчення погодних елементів.

Біосфера, її взаємозв'язки коїться з іншими геосферами.

Географічна оболонка Землі. Широтна зональність та висотна поясність, циклічність та ритмічність процесів. Територіальні комплекси: природні, природногосподарські.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНИ, НАРОДИ І КРАЇНИ

Сучасний вигляд планети Земля. Походження материків та западин океанів. Співвідношення суші та океану на Землі.
Населення Землі. Чисельність населення Землі.
Людські раси, етноси.

Материки та країни. Основні риси природи Африки.

Австралії, Північної та Південної Америки, Антарктиди. Євразії. Населення материків. Природні ресурси та їх використання. Зміна природи під впливом господарську діяльність людини. Різноманітність країн, їх основні типи.

ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ ТА ГЕОЕКОЛОГІЯ
Вплив господарську діяльність людей на природу.
Основні типи природокористування.

Стихійні явища у літосфері, гідросфері, атмосфері.

ГЕОГРАФІЯ РОСІЇ

5.1 Особливості географічне розташування осей

Територія та акваторія, морські та сухопутні кордони.

Часові пояси.

Адміністративно-територіальний устрій Росії.

5.2 Природа Росії

Особливості геологічної будови та поширення великих форм рельєфу.

Типи кліматів, фактори формування, кліматичні пояси. Клімат та господарська діяльність людей. Багаторічна мерзлота.

Внутрішні води та водні ресурси, особливості їх розміщення біля країни.

Природно-господарські відмінності морів Росії

Ґрунти та ґрунтові ресурси. Заходи щодо збереження родючості грунтів.

Рослинний та тваринний світ Росії. природні зони.

Висотна поясність.

5.3 Населення Росії

Чисельність, природний рух населення.

Статевий та віковий склад населення.

Розміщення населення. Основна смуга розселення.

Напрями та типи міграції.

Народи та основні релігії Росії.

Міське та сільське населення. Найбільші міста.

5.4 Господарство Росії

Особливості галузевої та територіальної структури господарства Росії.

Природно-ресурсний потенціал та найважливіші територіальні поєднання природних ресурсів

Географія галузей промисловості

Географія сільського господарстваГеографія найважливіших видів транспорту

Природно-господарське районування Росії.

Географічні особливості окремих районів та регіонів:

Північ та Північний Захід. Центральна Росія. Поволжя, Південь Європейської частини країни, Урал. Сибір та Далекий Схід. Географічне положення регіонів, їх природний, людський та господарський потенціал.

Вимоги до рівня підготовки, освоєння яких перевіряється на державній (підсумковій) атестації випускників класів загальноосвітніх установ з географії

1. Знати / розуміти:

основні географічні поняття та терміни:

відмінності плану, глобуса та географічних карт за змістом, масштабом, способами картографічного зображення;

результати видатних географічних відкриттів та подорожей;

географічні наслідки рухів Землі, географічні явища та процеси в геосферах, взаємозв'язок між ними, їх зміна в результаті діяльності людини:

географічну зональність та поясність;

географічні особливості природи материків та океанів, а також географія народів Землі; відмінності в господарському освоєнні різних територій та акваторій: зв'язок між географічним розташуванням, природними умовами, ресурсами та господарством окремих регіонів та країн:

специфіку географічного положення та адміністративно-територіального устрою Російської Федерації: особливості її природи, населення, основних галузей господарства, природно-господарських зон та районів:

природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем на локальному, регіональному та глобальному рівнях;

заходи щодо збереження природи та захисту

2. Вміти:

визначати на місцевості, плані та карті відстані, напрямки, висоти точок; географічні координати та розташування географічних об'єктів;

виділяти (пізнавати) суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ;

описувати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ;

пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ;

становити коротку географічну характеристику різних територій;

наводити приклади: природних ресурсів, їх використання та охорони, формування культурно-побутових особливостей народів під впливом середовища їх проживання: найбільших сировинних та паливно-енергетичних баз. районів та центрів виробництва найважливіших видів продукції, основних комунікацій та їх вузлів, внутрішньодержавних та зовнішніх економічних зв'язків Росії, а також найбільших регіонів та країн світу;

аналізувати інформацію, необхідну для вивчення географічних об'єктів та явищ, різних територій Землі, їх забезпеченості природними та людськими ресурсами, господарського потенціалу, екологічних проблем;

представляти результати вимірів у різній формі;

виявляти цій основі емпіричні залежності.

3. Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

визначення поясного часу;

читання карток різного змісту;

вирішення практичних завдань щодо визначення

Робоча програма р. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Дана програма складено на основі приблизною програми для (середнього) повного спільного освіти по. географії Базовий. рівень Вихідними програми документами складання приблизною робочої навчального курсує

: Федеральний...

вирішення практичних завдань щодо визначення

2012 Наказ № 2011 р. Робоча програма з навчального курсу «Географія. Наш дім Земля: Материки, океани, народи та країни» 7 клас. Базовий рівень педагога Кулькової Вероніки Олександрівнинавчальний рік. Пояснювальна ЗАПИСКА Дана програма складено на основі приблизною програми для (середнього) повного спільного освіти по. географії Базовий. рівень Вихідними програми документами складання приблизною робочої навчального курсу ...

записка
Публікуємо інтерв'ю з автором ІД «Федоров» серії посібників Н.Б. Фоміною.
Н.Б. Фоміна – к.п.н., доцент кафедри професійного розвитку педагогічних працівників ІДВ МДПУ (м. Москва), автор численних науково-практичних публікацій та методичних посібників. Практична робота у школі, накопичені досвід та знання дозволили Надії Борисівні розробити та апробувати нову систему оцінки якості освіти, яка вже отримала визнання у багатьох регіонах Росії. Під час інтерв'ю Надія Борисівна розповіла проавторській методиці , звернула увагу нанову для багатьох вчителів абревіатуру - КЕС , пояснила, що це таке і чому стало затребуваним, висловила експертну думку про те, якою має бути сучаснаконтрольно-тематичне планування , дала рекомендації щодо використаннясерії зошит «Контрольовані елементи змісту (КЕС)»

у межах внутрішньошкільного моніторингу.

На своїх семінарах та вебінарах ви багато уваги приділяєте узгодженості зовнішньої та внутрішньої оцінки. Як у практичній щоденній діяльності вчителя можна досягти узгодженості цих двох оцінок?

У прикладній програмі прописано, що в школі треба змістовно і критеріально оцінювати так само, як це здійснює зовнішня оцінка. Оцінювати не так, як хочеться вчителю, не те, що здається йому важливим, а оцінювати так, як це робить зовнішня оцінка. Для нас у даному випадку орієнтиром є Федеральний інститут педагогічних вимірів, і ми у розробці рекомендацій щодо формування внутрішньої системи оцінки якості освіти орієнтуємось і на зміст, і на критерії, які пропонує нам цей інститут. Тому в наших програмах закладено і змістовні, і критеріальні підходи, що ґрунтуються на зовнішній оцінці. Саме їх ми й рекомендуємо застосовувати для формування внутрішньої системи оцінки якості освіти у школі.

Нова для багатьох вчителів абревіатура – КЕС. Про КЕС мало інформації, але багато говорять. Що це таке і чому стало затребуваним?

Нині в основі оцінки якості освіти лежить оцінка запланованих результатів навчання. Заплановані результати навчання чітко прописані в Зразкових освітніх програмах, але в них немає такого поняття, як «Контрольований елемент змісту», або, скорочено, «КЕС». Ці елементи присутні у Кодифікаторі з предмета, яким здійснюється підсумкова атестація учня.

Кодифікатор є основою стандарту освіти, у ньому містяться елементи змісту, які контролюються процедурами зовнішньої оцінки. У кодифікаторі ці елементи названі контрольованими. Звідки ця назва? - Контрольований елемент змісту (КЕС) – це той елемент, який становить основу стандарту, і, відповідно, саме він має контролюватив першу чергу. Цей опорний навчальний матеріал, який дозволяє дитині продовжити освіту на наступному рівні. Якщо учень освоїв у початковій школі контрольовані елементи змісту, він спокійно освоює матеріал основної школи, і таке інше.

Контрольований елемент змісту сьогодні є основою кожного тесту. Якщо ми говоримо про контрольно-оцінну діяльність вчителя - вона є зараз одним з основних видів діяльності педагога, - то тільки КЕС, код цього елемента говорить про те, що вчитель перевіряє саме те, що повинен перевірити, саме те, що рекомендовано до оцінки в стандарті освіти, а не те завдання, яке вчителю хочеться (а не секрет, що найчастіше вчитель перевіряє те, що діти добре засвоїли, або те, що самому вчителю видається важливим). І лише наявність контрольованих елементів змісту (КЕСів) свідчить, що перевіряється стандарт освіти. Саме тому цей елемент змісту називається контрольований. Він є обов'язковим і в тематичному, і в проміжному, і в підсумковому контролі для того, щоб визначити і хід освоєння стандарту освіти, і його результат, і рівень освоєння.

- Що таке кодифікатор?

Затверджую:

Директор МОУ Оз'язької ЗОШ

__________ І.Г.Саталкіна/

«___»____ 2016 р.

Узгоджено:

Заступник директора з УР

__________ /В.В.Гевейлер/

Розглянуто:

На засіданні МО

Протокол №___ від «___»____ 2016 року

Голова МО

________ / /

з географії

для 9 класу

на 2016-2017 навчальний рік

Складено вчителем географії Галинівською Ольгою Віталіївною

Рік видання: 2009, Видавництво: Москва, «Дрофа»

Кількість навчальних годин: 68 год.

Кількість навчальних годин для виконання:

Практичних робіт – 24 год.

Семінарів – 1 год.

Уроків тематичного контролю – 6 год.

Урок підсумкового контролю знань – 1 год.

Навчально-методичний комплект:

В.П.Дронов, В.Я.Ром

Робочий зошит (на друкованій основі)

Географія. Населення та господарство.

В.І. Сиротін

Атлас

Географія 9 клас

О.М. Приваловський

Календарно-тематичне планування

Дата

Тема урока

КЕС

Елемент змісту

КПУ

Вимоги до рівня підготовки

ІКТ-підтримка та практичні роботи

Домашнє завдання

план

факт

Новий політико-державний устрій території СРСР. Пр.р. № 1 «Визначення картою суб'єктів РФ та його столиць»

5.1.1

Політико – державний устрій країни. Місце Росії у світі.

2.1, 2.2, 3,2

Знати: політико – державний устрій країни. Місце Росії у світі. Вміти визначати по карті суб'єкти РФ та їх столиці.

Пр.р. № 1 «Визначення картою суб'єктів РФ та його столиць»

П. 1-4 гео. номенклаура з ПК К\к, с.36,37

Особливості ЕГП Росії. Пр.р. № 2 «Визначення по карті ДП РК та позначення на к\к АТЕ та центрів»

5.1

Економіко-географічне положення. Транспортне та геополітичне становище країни. Державний кордон, країни-сусіди

2.1, 2.2, 3,2

Знати: Економіко-географічне становище. Транспортне та геополітичне становище країни.

Вміти: показувати на карті держави – сусідів 1, 2, 3 порядки.

Пр.р. № 2 «Визначення по карті ДП РК та позначення на к\к АТЕ та центрів»

П. 1 ном-рапо РК, К\к РК, с.2

Розділ 1 «Населення Росії»

П. 5, 6

Чисельність та природний приріст населення

5.3 5.3.1

Чисельність населення Росії у порівнянні з іншими державами. Її різке скорочення межі 20-21вв.

Причини демографічної кризи. Особливості відтворення українського населення. Регіональні розходження природного приросту. Роль зовнішніх міграцій у поступовій динаміці населення. Прогнози зміни чисельності населення Росії.

Знати: Основні етапи освоєння, заселення території країни.

Вміти: розраховувати природний приріст, приріст населення.

Робота зі статистичними таблицями

П.7 К\к с. 38,39 Мікродослідни-е по опред-ю «народ».

Національний склад населення Росії. Пр. Р. № 3 «Визначення найбільших народів Росії та їх розміщення по території країни»

5.3.5

Народи та основні релігії. Росія – багатонаціональна держава. Міжнаціональні проблеми. Мовні сім'ї та групи. Географія релігій.

Знати: Національний склад, мовні сім'ї.

Розміщення найбільших народів на території Росії.

Пр. Р. №3 «Визначення найбільших народів Росії та їх розміщення по території країни»

Презентація

П8 с. 34, 35-к/схеми.

Міграції населення

5.3.4

Зовнішні та внутрішні міграції: причини, що їх породжують. Основні напрями міграційних потоків різних етапах розвитку.

Знати: Міграція, причини та види міграцій. Вміти показувати на карті напрямки міграційних потоків.

Робота зі статистичними

таблицями

Презентація

П. 9 Р.Т. РК стор. 24. з. 1.

Географічні особливості розміщення населення

5.3.3

Географічні особливості розміщення населення: їх обумовленість природними, історичними та соціально-економічними факторами. Зони розселення

Знати основні етапи освоєння, заселення території країни. Вміти визначати розміщення населення за територією країни.

П. 8 Р.Т. с. 38 з. 1-4 за т. на с. 40, 41 кросв. по містах

Інтенсивність урбанізації в Росії

5.3.6

Особливості урбанізації у Росії. Концентрація населення найбільших містах і загострення у яких соціально- економічних та екологічних проблем. Міські агломерації. Малі міста та проблеми їх відродження.

Знати: Особливості урбанізації у Росії. Концентрація населення найбільших містах і загострення у яких соціально- економічних та екологічних проблем. Міські агломерації. Малі міста та проблеми їх відродження. Сільська місцевість. Географічні особливості розселення сільського населення. Вміти аналізувати географічні особливості розселення сільського населення та соціальні проблеми сіл.

Знати особливості населення Росії.

Робота зі статистичними таблицями, картами, додатковим матеріалом.

Презентація

П.9

Географічні особливості розселення сільського населення. Пр.р. №4 «Зіставлення середньої щільності, частки міського та сільського населення в РК та РФ»

5.3.6

Сільська місцевість. Географічні особливості розселення сільського населення.

Знати типи сільських поселень народів Росії, особливості розселення сільського населення. Вміти зіставляти середню щільність, частку міського та сільського населення в РК та РФ.

Пр.р. № 4 «Зіставлення середньої щільності, частки міського та сільського населення в РК та РФ»

РТ РК с. 23, з. 1, 2

Економічно активне населення Пр.Р. № 5«Визначення тенденцій у зміні числа зайнятих у різних галузях та сферах господарства»

5.3.6

Люди та праця. Економічно активне населення та трудові ресурси, їх роль у розвитку та розміщенні господарства. Нерівномірність розподілу працездатного населення територією країни. Зайнятість, зміни структури зайнятості населення. Проблема безробіття.

Рівень життя населення Росії. Підвищення якості життя – найважливіша соціально – економічна проблема.

Знати Люди та працю. Економічно активне населення та трудові ресурси, їх роль у розвитку та розміщенні господарства. Нерівномірність розподілу працездатного населення територією країни. Зайнятість, зміни структури зайнятості населення. Проблема безробіття.

Вміти визначати тенденції у зміні числа зайнятих у різних галузях та сферах господарства.

Пр.р. № 5 «Визначення тенденцій у зміні числа зайнятих у різних галузях та сферах господарства»

РТ РК с. 24 з 2,с. 27. з. 5. Повт. ПП 1-8

Вікова структура та зайнятість населення своєї місцевості

5.3.2

Визначальні чинники статево піраміди в Росії.. Скорочення середньої тривалості життя росіян .

Знати своєрідність вікового та статевого складу населення, середню тривалість життя. Вміти пояснювати причини соціальних процесів, визначати тенденції у зміні числа зайнятих у різних галузях та сферах господарства в РК.

Робота зі статистичними таблицями, картами, додатковим матеріалом.

Підготуватися до узагальнюючого уроку

Уроктематичного контролю знань за т. «Населення Росії»

5.3.2

Населення Росії. Людський потенціал країни. Чисельність розміщення, природний рух населення. Напрямок та типи міграції. Статевий та віковий склад населення. Народи та основні релігії Росії. Особливості розселення міське та сільське населення. Основна смуга розселення. Роль міст.

Знати Населення Росії. Людський потенціал країни. Чисельність розміщення, природний рух населення. Напрямок та типи міграції. Статевий та віковий склад населення. Народи та основні релігії Росії. Особливості розселення міське та сільське населення. Основна смуга розселення. Роль міст. Вміти Оцінювати зміни у чисельності населення, зміна у співвідношенні міського та сільського населення, розвиток системи міських поселень.

Розділ 2 «Географічні особливості економіки Росії»

Розділ 2 «Географічні особливості економіки Росії» Тема 1 «Загальна характеристика господарства»

Географія основних типів економіки біля Росії

5.4.1

Що таке господарство країни? Рівень розвитку. Підприємство – первинна основа господарства. Поділ господарства на галузі, міжгалузеві комплекси та сектори

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Географія основних типів економіки. Що таке економіка | Промисловість, підприємство, галузь. Основні галузі. Вміти аналізувати економічні карти визначення типів територіальної структури господарства промисловості.

Презентація

П. 10

Проблеми та перспективи розвитку економіки Росії

5.4.1

Принципи розміщення підприємств: умови розміщення та фактори розміщення. Територіальна структура господарства .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: поняття економіка, ресурси про зміну пропорцій між сферами секторами, міжгалузевими комплексами та галузями у структурі господарства. Вміти аналізувати економічні карти визначення типів територіальної структури господарства промисловості

Аналіз економічних карт Росії визначення типів територіальної структури

П. 11, 12

Тема 2 «Географія галузей і міжгалузевих комплексів»

Науковий комплекс Машинобудівний комплекс, МСК.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Наука, її склад, місце й у житті сучасного суспільства.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: н аука, її склад, місце й у житті сучасного суспільства.

Вміти показувати на картіміста науки та технополіси в Росії.Наводити

приклади наукоємного виробництва, у Росії.Машинобудування - його роль економіки країни.

Навчальне дослідження з карт, вирішення завдань.

Презентація

П. 13,14 рис. 28

Фактори розміщення та географія машинобудування Пр. Р. № 6 «Визначення центрів трудомісткого та металоємного машинобудування»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Склад та значення комплексу, зв'язок з іншими галузями. Чинники розміщення машинобудівних підприємств. Головні райони та центри. Особливості географії ВПК та його конверсії

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад та значення комплексу, зв'язок з іншими галузями. Чинники розміщення машинобудівних підприємств. Головні райони та центри. Особливості географії ВПК та його конверсіїВміти називати та показувати основні центри машинобудування, фактори розміщення.

Пр. Р. № 6 «Визначення центрів трудомісткого та металоємного машинобудування»

Презентація

П. 15, 16 табл. 18 нас. 71 Р.Т. с. 44 з. 1, 2

Паливно-енергетичний комплекс, ПЕК

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Склад та значення комплексу у розвитку господарства. Зв'язок коїться з іншими комплексами. Паливно-енергетичний баланс. Сучасні проблеми ПЕК. ПЕК та охорона навколишнього середовища

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад та значення комплексу у розвитку господарства. Зв'язок коїться з іншими комплексами. Паливно-енергетичний баланс. Сучасні проблеми ПЕК. ПЕК та охорона навколишнього середовища. Вмітианалізувати економічні карти та статистичні дані.

Презентація

П. 18

Паливна промисловість.Нафтова і газова промисловість

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Роль нафти, газу та вугілля у сучасному господарстві. Місце Росії у світі за їх запасами та видобутком. Основні сучасні та перспективні райони видобутку. Способи видобутку та транспортування палива, проблеми освоєння основних родовищ. Паливна промисловість та довкілля

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати роль нафти, газу та вугілля у сучасному господарстві. Місце Росії у світі за їх запасами та видобутком. Основні сучасні та перспективні райони видобутку.

Вміти називати способи видобутку та транспортування палива, проблеми освоєння основних родовищ. Паливна промисловість та довкілля

Аналіз карт, складання таблиці за результатами порівняння карт, робота із заповнення контурних карт

П.19 с. 80 - 86РТ с. 40, 41 з 2

Вугільна промисловість. Пр.р. № 7 «Складання характеристики Печорськоговугільного басейну»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Роль вугілля у сучасному господарстві. Місце Росії у світі за їх запасами та видобутком. Основні сучасні та перспективні райони видобутку. Способи видобутку та транспортування палива, проблеми освоєння основних родовищ. Паливна промисловість та навколишнє середовище.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати роль вугілля у сучасному господарстві. Місце Росії у світі за запасами та видобутком. Основні сучасні та перспективні райони видобутку.Вміти використовувати різні джерела географічної інформації для складання характеристики одного з нафтових та вугільних басейнів.

Пр.р. № 7 «Складання характеристики Печорського вугільного басейну»

П.19 с.86-90, Р.Т. с. 40-41 з. 1, 3

Електроенергетика

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Значення енергетики у господарстві країни. Типи електростанцій, їх особливості та частка у виробництві електроенергії, енергосистеми. Єдина енергосистема Росії.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати значення енергетики у господарстві країни. Типи електростанцій, їх особливості та частка у виробництві електроенергії, енергосистеми. Єдина енергосистема Росії. Вмітинаводити прикладита показувати на карті електростанції різних типів (ГЕС, ТЕЦ, АЕС, ПЕМ)-

Аналіз карт, складання таблиці за результатами порівняння карт, робота із заповнення контурних карт

Презентація

Стор 86

Комплекси, що виробляють конструкційні матеріали та хімічні речовини. Чорна металургія.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Склад, значення,

зв'язок із іншими комплексами. Класифікація конструкційних матеріалів Склад, місце та значення у господарстві країни. Чинники розміщення металургійних підприємств. Типи підприємств чорної металургії. Металургійні бази

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад, значення,

зв'язок із іншими комплексами. Класифікація конструкційних матеріалів. Склад, місце та значення у господарстві країни.

Вміти визначати ф актори розміщення металургійних підприємств. Типи підприємств чорної металургії. Металургійні основи.

Презентація

П. 20 К\к, с. 42,43

Кольорова металургія. Пр.р. № 8 «Визначення головних чинників розміщення підприємств кольорової металургії»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Географія легких та важких кольорових металів. Чинники розміщення підприємств. Металургія та охорона природи

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати географія легких та важких кольорових металів.Вміти визначати ф актори розміщення підприємств. Металургія та охорона природи.

Пр.р. № 8 "Визначення головних факторів розміщення підприємств кольорової металургії"

П. 21-23 по нар. 48на с. 102 к\к с.46,47 з. 1, 2

Хіміко-лісовий комплекс, ХЛК.Хімічна промисловість. Пр.р. № 9 «Упорядкування схеми міжгалузевих зв'язків хімічної промисловості»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Склад та значення галузі економіки країни. Специфіка хімічної промисловості. Значення хімізації

Характеристика

хімічної промисловості, особливості їхнього розміщення. Хімічні основи. Хімічна промисловість та екологічні проблеми

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад та значення галузі економіки країни. Специфіка хімічної промисловості. Значення хімізації. Вміти аналізувати економічні карти Росії.

Пр.р. № 9 «Упорядкування схеми міжгалузевих зв'язків хімічної промисловості»

П.24Р.Т. с. 46,47 з. 3, 4

Лісна промисловість.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Склад, місце та значення лісової промисловості у господарстві країни. Основні виробництва та фактори їх розміщення. Лісопромислові комплекси країни. Лісова промисловість та охорона природи

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад, місце та значення лісової промисловості в господарстві країни.

Вміти визначати основні виробництва та фактори їх розміщення. Лісопромислові комплекси країни. Лісова промисловість та охорона природи.

Аналіз карт та таблиць.

Презентація

П.25 26РТ с. 48, 49 з. 1-3

Агропромисловий комплекс, АПК.Пр.Р.№ 10«Визначення районів вирощування основних культур, головних районів тваринництва»

5.4.4

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад, місце та значення у господарстві країни. Угруповання галузей характером використання сировини, географія найважливіших галузей. Проблеми легкої та харчової промисловості в Росії. Вмітивизначати райони вирощування основних культур, головних районів тваринництва.

Пр.р.№ 10 «Визначення районів вирощування основних культур, головних районів тваринництва»

Презентація

П.27 РТ. с. 50-51 з. 1 – 3

Легка та харчова промисловість

5.4.4

Склад, місце та значення у господарстві країни. Угруповання галузей характером використання сировини, географія найважливіших галузей. Проблеми легкої та харчової промисловості в Росії.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад, місце та значення у господарстві країни. Угруповання галузей характером використання сировини, географія найважливіших галузей. Проблеми легкої та харчової промисловості в Росії. Вміти фактори розміщення підприємств легкої та харчової промисловості.

П.28, 29 Р. РК, с. 101

Проблеми АПК та шляхи їх вирішення Пр.Р. № 11 «Зональна спеціалізація АПК РК»

5.4.4

Відмінність сільського господарства з інших господарських галузей. Земля-головне багатство Росії. Сільськогосподарські угіддя, їхня структура. Роль меліорації у розвитку сільського господарства країни. Поняття комплексу (АПК).

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад, місце та значення у господарстві країни. Угруповання галузей характером використання сировини, географія найважливіших галузей.Вміти визначати зональну спеціалізацію АПК РК

Пр.р. № 11 "Зональна спеціалізація АПК РК"

П.30 РТ с. 52-53 з. 5

Інфраструктурний комплекс, Позов.Транспорт . Пр.р. № 12 «Характеристика Байкало-Амурської залізниці магістралі»

5.4.5

Сфера обслуговування як із галузей, визначальних якість життя населення.Г еографія житлового та рекреаційного господарства, проблеми їх розвитку в Росії.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати сфера обслуговування як із галузей, визначальних якість життя населення.Вміти визначати г еографію житлового та рекреаційного господарства, проблеми їх розвитку в Росії. Географія російських міст науки. Міста науки та технополіси.

Пр.р. № 12 «Характеристика Байкало-Амурської залізниці магістралі»

П.31 К\к, с. 54-55, з. 3 – 5

Транспортний комплекс РК.ОписПечорської залізниці магістралі

5.4.5

Роль транспорту у розміщенні населення та господарства. Переваги та недоліки. Найважливіші транспортні магістралі та вузли. Транспорт та навколишнє середовище. Перспективи розвитку.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати роль транспорту у розміщенні населення та господарства. Переваги та недоліки.Вміти показувати найважливіші транспортні магістралі та вузли. Транспорт та навколишнє середовище. Перспективи розвитку.

Презентація

П.32 - 34Повт.ПП 13 - 34

Уроктематичного контролю знань за т. «Географія міжгалузевих комплексів»

5.4.1 5.4.2

5.4.3 5.4.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати географію міжгалузевих комплексів. Вміти аналізувати економічні карти, відповідати на запитання тестових завдань.

Розділ 3 «Регіони Росії»

Економічне районування

Районування Росії, основні завдання, принципи та проблеми. Види районування. Зони Росії: основна зона господарського освоєння, зона Півночі; їх особливості та проблеми.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати районування Росії, основні завдання, принципи та проблеми. Види районування. Зони Росії: основна зона господарського освоєння, зона Півночі; їх особливості та проблеми.Вміти пояснюватизначення районування та зонування Росії. Наводити приклади економічних районів, федеральних округів

П. 35 Р.Т. с. 36, 37 ном-ра, творчоїд/з: підг.

Західний макрорегіон: загальна характеристика Центральна Росія

склад території. Переваги географічного положення, фактори формування району у різний час. Столичне становище району. Зміна геополітичного становища району після розпаду СРСР.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад території.Вміти визначати п Переваги географічного положення, фактори формування району у різний час. Столичне становище району. Зміна геополітичного становища району після розпаду СРСР.

Навчальне дослідження з карт, вирішення географічних завдань

П. 37 Р.Т. с. 56 з. 1, 2

Населення та основні риси господарства Центральної Росії

5.5 5.3.5

Особливості природи та природні ресурси Центральної Росії,

їх вплив на заселення та господарське освоєння території, зростання міст.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати ЦР – ядро формування російського народу. Якість життя населення, демографічні проблеми. Вміти аналізувати карти, наводити приклади факторів, що сприяли формуванню району.

Презентація

П. 38, творч. д/з: за тур.маршрутом «Золоте кільце» Р.або нар. Промисли

Підмосков'я.

Економічні особливості ЦР Пр. № 13 "Зовнішні територіально - виробничі зв'язки Центральної Росії"

ЦР – ядро формування російського народу. Якість життя населення, демографічні проблеми

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати особливості природи та природні ресурси Центральної Росії,

їх вплив на заселення та господарське освоєння території.Вміти аналізувати карти визначатизовнішні територіально – виробничі зв'язки Росії.

Пр.р. № 13 "Зовнішні територіально - виробничі зв'язки Центральної Росії"

П. 39, о\з по м.Москві.

Географічні особливості Центрального району. Москва-адміністративний культурний та науковий центр Росії

Москва – столиця Російської Федерації, представник Росії на світовій арені. Радіально-кільцева структура Москви. Москва -найбільший транспортний вузол Росії.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати Москва – столиця Російської Федерації, представник Росії на світовій арені. Радіально-кільцева структура Москви. Москва – найбільший транспортний вузол Росії.Вміти порівнюватипланування Москви та Санкт-Петербурга.

Презентація

П. 39, 40Презентації про Москву.

Волго-В'ятський ЕР

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати Наукоємна спеціалізація району.Вміти

Презентація

Упорядкування картосхеми розміщення народних промислів центральної Росії.

П. 41, с. 188 - 190

Центрально-Чорноземний ЕР

Провідні галузі господарства та його центри, внутрішні розбіжності у сільське господарство. Проблеми та перспективи розвитку господарства

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати провідні галузі господарства та їх центри, внутрішні відмінності у сільському господарстві. Проблеми та перспективи розвитку господарства. Вмітискладати

Презентація

П. 41, с. 190 - 192

Північно-Західний економічний район.

Провідні галузі господарства та його центри, внутрішні розбіжності у сільське господарство. Проблеми та перспективи розвитку господарства.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати наукомістка спеціалізація району.Вміти називати провідні галузі господарства та його центри, внутрішні розбіжності у сільське господарство. Проблеми та перспективи розвитку господарства.

Презентація

П. 42, о з по р. СПб

Санкт-Петербург - північна столиця Росії

Санкт-Петербург – північна столиця Росії: історія створення, радіально-дугова структура міста, функціональні зони міста. Санкт-Петербурзька агломерація. Калінінградська область. Місто Калінінград.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати Санкт-Петербург – північна столиця Росії: історія створення, радіально-дугова структура міста, функціональні зони міста. Санкт-Петербурзька агломерація.Вміти складатихарактеристику території, використовуючи різні джерела інформації та форми її подання.

Презентація

с. 193 - 196, презентація про СПб

Санкт-Петербург – північна столиця Росії: історія створення, радіально-дугова структура міста, функціональні зони міста. Санкт-Петербурзька агломерація. Москва – столиця Росії: історія створення, радіально-дугова структура міста, функціональні зони міста. Московська агломерація.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати Санкт-Петербург – північна столиця Росії: історія створення, радіально-дугова структура міста, функціональні зони міста.Вміти порівнювати географічне розташування та планування двох столиць: Москви та Санкт-Петербурга.

ПР. Р. № 14 «Порівняння географічного положення та планування двох столиць: Москви та Санкт-Петербурга»

Повт. П. 37 - 42

Урок проміжного контролю знань з Центральної Росії.

5.5 5.3.5

Склад Центральної Росії. Специфіка геополітичного, еколого-географічного становища та її впливом геть формування району.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати особливості географії, населення та господарства Центральної Росії. Вміти аналізувати картку, відповідати на запитання тестів.

Європейська Північ: географічне положення, природні умови та ресурси. ПР.Р № 15 "Визначення географічного положення свого регіону"

Склад району. Специфіка геополітичного, еколого-географічного становища та її впливом геть формування району.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад району. Вміти визначати

специфіку геополітичного, еколого-географічного становища та її впливом геть формування району.

ПР.Р № 15 "Визначення географічного положення свого регіону"

П. 43, к\к, стор. 57

Природа Європейської Півночі. Пр.р. № 16 «Господарська оцінка природних умов та ресурсів РК»

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Внутрішні відмінності природи району: Кольсько-Карельська та Двино-Печорська частини, формування їхньої природи. Природні ресурси та їх використання. Європейська Північ – лісовий край. Море Європейської Півночі.Вміти визначати Знати внутрішні відмінності природи району: Кольсько-Карельська та Двино-Печорська частини, формування їхньої природи.

природні ресурси та їх використання. Європейська Північ – лісовий край. Море Європейської Півночі.

Пр.р. № 16 «Господарська оцінка природних умов та ресурсів РК»

П. 43 .

5.5 5.3.5

Населення Європейської Півночі

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Чисельність населення. Основні проблеми природного приросту. Найбільш багатонаціональний район. Структура населення, традиції, культура, промисли корінних народів.Знати сучасне населення Європейської Півночі, розміщення, структуру, демографічні проблеми. Вміти визначати

вплив історико-географічного чинника на населення та його традиції, культуру та господарське освоєння району.

Пр.р. № 17 «Складання картосхеми зовнішніх ек. зв'язків РК»

П. 44РТ РК с. 40.

Господарство Європейської Півночі. Пр.р № 18 «Упорядкування ЕГХ Тімано – Печорського ТПК»

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Природні ресурси району. Галузі спеціалізації: лісова, рибна, чорна металургія, ПЕК. характеристику на основі різноманітних джерел географічної інформації та форм її подання

Пр.р № 18 «Упорядкування ЕГХ Тімано – Печорського ТПК»

Р. РК, с. 112-127, рис. 29

Проблеми охорони навколишнього середовища. Пр.Р № 19 "Характеристика заходів з охорони природи на території РК"

5.5, 4.1, 4.2

Екологічні проблеми, раціональне природокористування. ООПТ.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати екологічні проблеми, раціональне природокористування. Вміти визначати проблеми охорони природи Півночі.

Пр.Р № 19 "Характеристика заходів з охорони природи на території РК"

Охорона прир. в СВ. місць-ти

Європейський Південь - Північно-Кавказький економічний район. Географічне положення, природні умови та ресурси

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад району. Вміти визначати особливості географічного положення, його вплив на природу, господарський розвиток району та геополітичні інтереси Росії. Історико-географічні етапи розвитку району.

Зіставлення карт атласу. Індивідуальна робота із заповнення контурних карт.

П. 46, К\к, стор. 59.

Населення

5.5 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати чисельність населення. Основні проблеми природного приросту. Найбільш багатонаціональний район. Структура населення, традиції, культура, промисли корінних народів. Козацтво.Знати сучасне населення Європейської Півночі, розміщення, структуру, демографічні проблеми. проблеми, пов'язані з національним державним устроєм, міжнаціональні проблеми. Якість життя населення.

Презентація

П. 47

Господарство Північного Кавказу

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати Європейський Південь - оздоровниця та житниця країни.Вміти називати найважливіші галузі господарства та його основні центри. Проблеми розвитку морського рибного господарства. Екологічно проблеми

Зіставлення карт атласу. Індивідуальна робота щодо заповнення контурних карток

П. 48, ст. на с. 215

Поволжя. Географічне положення, природні умови та ресурси

Склад, особливості географічного положення, його вплив на природу, господарство та життя населення. Специфіки природи. Населення: чисельність, природний приріст та міграції, специфіка розселення, національний склад, традиції та культура. Міста. Географія найважливіших галузей господарства. Економічні, соціальні та екологічні проблеми. Місце та роль району в соціально-економічному просторі країни.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад району Основні історико-географічні етапи формування району. Специфіка природи: рельєф, клімат, природні ресурси та природні зони.Вміти: складати порівняльну характеристику природи частин Поволжя, визначати за картами природні ресурси району

Презентація

П. 49, К\кс. 58

Населення

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати чисельність, природний приріст населення. Міграції. Специфіка розселення. Міста, якість життя.Вміти: показувати по карті великі міста

Зіставлення карт атласу.

50, рис. 96

Господарство. Пр.р. № 20 «Фактори розвитку та спеціалізація промисловості європейського Півдня та Поволжя»

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати географія найважливіших галузей господарства, особливості його територіальної організації Внутрішні природно-господарські відмінностіВміти називати географію найважливіших галузей господарства, особливості його територіальної організації. Внутрішні природно-господарські відмінності.

Пр.р. № 20 «Фактори розвитку та спеціалізація промисловості європейського Півдня та Поволжя»

П. 51, ст.нас. 224

Урок – ділова гра «Екологічні та водні проблеми річки Волги»

4.1, 4.2

Екологічні проблеми, раціональне природокористування

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати екологічні проблеми, раціональне природокористування. Вміти визначати проблеми охорони природи Волги.

Презентація

Проблеми нар. Вичегди

Географічне положення, природні умови і ресурси.

склад, особливості ДП. Оцінка природних ресурсів та їх використання. Етапи заселення,

формування культури народів, сучасного господарства Характеристика внутрішніх відмінностей районів та міст. Визначні пам'ятки. Топоніміка

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад району Основні історико-географічні етапи формування районуВміти визначати специфіку природи Уралу: рельєф, клімат, природні зони та природні ресурси.

Презентація

П. 52, К\кс. 60

Населення

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: територіальну структуру агломерацій, особливості розміщення Чисельність та природний приріст населення. Міграції. Специфіка розселення. Міста. Якість життя.

Вміти: пояснювати етнічну строкатість та проблеми населення.

П. 53

Господарство. Антропогенний вплив Пр.Р. № 21 «Екологічна ситуація в різних частинах Уралу та шляхи вирішення екологічних проблем»

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати географія найважливіших галузей господарства, особливості його територіальної організації. Проблеми району. Вміти визначатиекологічну ситуацію в різних частинах Уралу та шляхи вирішення екологічних проблем.

Пр.р. № 21 «Екологічна ситуація в різних частинах Уралу та шляхи вирішення екологічних проблем»

П. 54в. на с. 236, 237

Урок проміжного контролю знань по Західному макрорегіону

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати особливості географії, населення та господарства Західного макрорегіону. Вміти аналізувати картку, відповідати на запитання тестів.

Навчальне дослідження з карт, вирішення географічних завдань

Загальна характеристика Східного макрорегіону

Відмінності території за умовами та ступенем господарського освоєння: зона Півночі та основна зона. Географічні особливості окремих регіонів: Західний Сибір, Східний Сибір, Далекий Схід.

Географічне положення регіонів, їх природний та господарський потенціал, вплив особливостей природи на життя та господарську діяльність людей. Регіони екологічного неблагополуччя. Визначення географічне розташування території, основних етапів її освоєння. Оцінка природних ресурсів та їх використання. Етапи поселення, формування культури народів, сучасного господарства. Характеристика внутрішніх відмінностей районів та міст. Визначні пам'ятки. Топоніміка

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: особливості ДП Азіатської Росії Відмінності території за умовами та ступенем господарського освоєння.Вміти: показувати по карті райони Азіатської Росії

Навчальне дослідження з карт, вирішення географічних завдань

П. 55, 56к/схема на с. 238, 239

Західна сибірь.

Особливості ДП.Природний та господарський потенціал, вплив особливостей природи на життя та господарську діяльність людей.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: склад району; фактори формування району. Особливості ДП. Етапи формування району.Вміти:

визначати за картами ЕГП Західного Сибіру Склад району.

Навчальне дослідження з карт, вирішення географічних завдань

П.57 нар. 103 на с.249 к\к с. 61

Природногосподарські райони Західного Сибіру . ПР.Р № 22 «Природні умови Західно-Сибірського та Кузнецько-Алтайського району для життя та побуту людини»

Регіони екологічного неблагополуччя. Етапи поселення, формування культури народів, сучасного господарства. Характеристика внутрішніх відмінностей районів та міст.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: галузі спеціалізації району.

Вміти прогнозувати

розвиток господарства у майбутньому. Визначатиприродні умови Західно-Сибірського та Кузнецько-Алтайського району для життя та побуту людини.

ПР.Р № 22 «Природні умови Західно-Сибірського та Кузнецько-Алтайського району для життя та побуту людини»

Мал. 109 нас. 256

Східна Сибір. Природа, населення, склад території. Пр.р. № 23 "Характеристика Норильського промислового вузла"

5.5, 5.3.5

Особливості ДП Природний та господарський потенціал, вплив особливостей природи на життя та господарську діяльність людей.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати: склад району, особливості ЕГП Особливості ДП. Чинники формування району.

Вміти: оцінювати особливості ДП району

Прогнозувати розвиток господарства у майбутньому Склад району.

Пр.р. № 23 "Характеристика Норильського промислового вузла"

П. 58, к/до с.62

Природногосподарські райони. Пр. Р. № 24 «Розміщення найбільших ТПК»

Галузі спеціалізації району.

Географія найважливіших галузей господарства, особливості його територіальної організації.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати географія найважливіших галузей господарства, особливості територіальної організації. Географічні аспекти основних економічних проблем району. Вміти визначатирозміщення найбільших ТПК.

Пр. Р. № 24 «Розміщення найбільших ТПК»

Про городи Д.В.

Далекий Схід. Склад території, природа, населення

Особливості ДП Природний та господарський потенціал, вплив особливостей природи на життя та господарську діяльність людей

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати склад району. Особливості ЕГП та геополітичного становища району. Вміти визначати основні чинники формування району.

Навчальне дослідження з карт, вирішення географічних завдань

П. 59, к/до с. 63

Далекий Схід у складі Азіатсько-Тихоокеанського регіону

5.5, 5.6

Економічні, соціальні та екологічні проблеми. Місце та роль району в соціально-економічному просторі країни.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати роль району у соціально-економічному розвитку країни. Географія найважливіших галузей господарства.Вміти: прогнозувати розвиток економіки району

Навчальне дослідження з карт, вирішення географічних завдань

У нас. 266

Урок проміжного контролю знань зі Східного макрорегіону.

5.5, 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Основні географічні поняття та терміни, особливості основних галузей господарства, природно-господарських зон та районів Російської Федерації.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати особливості географії, населення та господарства Східного макрорегіону. Вміти аналізувати картку, відповідати на запитання тестів.

Тестування

Країни нового зарубіжжя СНД

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Нові незалежні держави – сусіди Росії. Геополітичний стан Росії. Взаємини Росії із новими незалежними країнами.

Презентація, аналіз карт та таблиць.

Записи у зошит. Підготуватись до захисту проекту

Урок-семінар із захисту проектів «Ментальна карта економічного району»

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Знати:основні географічні поняття та терміни, особливості основних галузей господарства, природно-господарських зон та районів Російської Федерації.

Вміти: виділяти, описувати та пояснювати

суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ;

знаходитиу різних джерелах та аналізувати інформацію, необхідну для вивчення: географічних об'єктів та явищ, їх забезпеченості природними та людськими ресурсами, господарського потенціалу, екологічних проблем; .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати характеристику економічних, політичних, культурних зв'язків Росії Об'єкти світової природної та культурної спадщини в Росії. Вміти аналізувати картку.

Захист проектів

Підготуватись до уроку повторення.

Урок тематичного контролю за т. «Регіони Росії».

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати

Тестування, розв'язання задач.

Підготуватись до уроку підсумкового контролю.

Урок підсумкового контролю знань у розділі «Загальна частина курсу»

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знати економічну, політичну, культурну характеристику регіонів Росії. Вміти аналізувати політичну, економічну карти Росії.

Тестування, розв'язання задач.

В останні роки моніторинг предметних досягнень учнів знову висувається на передній план.Як відомо, предметні результати містять у собі систему предметних знань та систему предметних дій , які спрямовані застосування знань. Вже досить давно виникло питання з: а які саме предметні знання та дії мають перевірятися? Ясна відповідь на нього дають Стандарти освіти та Зразкові освітні програми. Як ви знаєте, у них зміст представлено у двох форматах. Прямим текстом виділено зміст, вивчення якого об'єктом контролю та оцінки у межах атестації учнів (блок «Випускник навчиться»). Курсивом виділено зміст, який підлягає вивченню, але не об'єкт контролю (блок «Випускник отримає можливість навчитися»).

Іншими словами, при оцінці якості освіти важливо насамперед перевірити, наскільки дитина засвоїла опорні знання та вміння щодо кожного з предметів. Ці знання та вміння накопичуються з класу до класу.

Як же правильно визначити ці опорні елементи, що підлягають перевірці? Як побудувати діяльність вчителя, щоб він усвідомлено при плануванні своєї роботи та при оцінці предметних результатів основну увагу приділяв засвоєнню учнів саме опорних знань та навичок?

Чи є зв'язок між плануванням уроків та контрольно-оцінною діяльністю вчителя початкових класів? Безперечно! Тому при складанні тематичного (календарно-тематичного) планування на предмет головним орієнтиром для педагогів початкової школи має стати «Кодифікатор запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти для проведення процедур оцінки навчальних досягнень учнів». Для початкової школи розроблено Московським центром якості освіти (МЦКО). У кодифікаторі з кожного предмета містяться коди опорних (контрольованих) елементів змісту (КЕС)та коди вимог до умінь (дій, що перевіряються) (КПУ), досягнення яких перевіряється як підсумкової контрольної роботою у 4 класі, і діагностичними роботами всіх рівнів (внутрішньошкільна оцінка, муніципальний і регіональний моніторинг) протягом навчання у початковій школе.

Сьогодні вчитель у ході формування свого календарно-тематичного планування має вміти виділити із загальної системи предметних знань опорні знання та дії, відзначити їх наявність у плануванні певним кодом (цифровим символом) та здійснити оцінку запланованих результатів освоєння освітньої програми на підставі успішності чи неуспішності освоєння учнями цих опорних знань та дій .

Щоб правильно сформувати таке планування, необхідно відповісти на два основні питання: чи відповідає зміст уроку опорним елементам змісту стандарту освіти та які опорні вміння та способи діяльності відпрацьовуватимуться на уроці.

Складене подібним чином календарно-тематичне планування орієнтує вчителя як у цілеспрямовану підготовку кожного уроку, і оцінку освоєних у темі елементів змісту. Тільки тоді вчитель отримує чіткий орієнтир своєї діяльності, розуміє, наскільки учень освоїв опорні знання, які необхідні вміння набув і над якими елементами ще треба попрацювати.

У розділі «ПРАКТИКА РОБОТИ» розміщено КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ , розроблене відповідно до основних положень ФГОС НГО, Приблизною основною освітньою програмою початкової загальної освіти та УМК «Школа Росії»

Специфікація

контрольних вимірювальних матеріалів

для проведення діагностичної роботи з географії учнів 6 класу

1. Призначення КІМ - діагностична робота призначена для визначення рівня засвоєння запланованих результатів у рамках освітньої програмита виявлення елементів змісту, що викликають найбільші труднощі.

2. Документи, визначальні зміст діагностичної роботи

Змістдіагностичноїроботи визначається на основі запланованих результатів освоєння зразкової загальноосвітньої програми основної загальної освіти з географії, представлених у Федеральному державному освітньому стандарті основної загальної освіти (затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17 грудня 2010 р., № 1897).

3. Підходи до відбору змісту розробки структури КІМ.

Діагностична робота охоплює зміст, включений до програми географії 6 класу.

4. Характеристика структури та змісту варіантів КІМ

КІМ складено у форматі ЄДІ у двох варіантах.Кожен варіант роботи складається із трьох частин і містить 16 завдань.

Частина А містить 13 завдань із вибором однієї правильної відповіді (базового рівня складності). Їх позначення у роботі: А1; А2; … А13.

Частина містить 2 завдання з короткою відповіддю (підвищеного рівня складності). Їх позначення у роботі: В1; В 2. Завдання вимагають від учнів глибших знань.

Частина містить завдання з розгорнутою відповіддю (підвищеного рівня складності). Їх позначення у роботі: С1.

Розподіл завдань діагностичної роботи за кількістю та типами завдань

ВО – завдання із вибором відповіді; КО - завдання з короткою відповіддю; РВ – завдання з розгорнутою відповіддю.

Таблиця 1

№

Частини роботи

Кількість завдань

Максимальний бал

Тип завдань

Частина А

ВО

Частина В

КО, РВ

Частина С

РВ

Разом

5. Розподіл завдань КІМ за змістом, видами умінь, що перевіряються, та способами діяльності .

Таблиця 2

п/п

Змістовні блоки

Кількість завдань

Максимальний бал

Земля – планета Сонячної системи

Види зображень Землі

Будова Землі. Земні оболонки

Разом

6. Розподіл завдань діагностичної роботи за рівнем складності.

Робота включає завдання двох рівнів складності: базового – Б та підвищеного – П.

Таблиця 3

7. Тривалість діагностичної роботи

На виконання роботи приділяється 40 хвилин.

Приблизний час, що відводиться виконання окремих завдань, становить:

До кожного завдання частини А 1- 3 хв;

Для кожного завдання частини 3-6 хв;

До кожного завдання частини З 6 - 8 хв.

8. Додаткові матеріали та обладнання: атласи, географічні карти

9. Система оцінювання окремих завдань та роботи в цілому

Вірне виконання кожного завдання частини А оцінюється 1 балом.

У частині В правильне виконання завдань максимально оцінюється 2 балами.

Завдання частини максимально оцінюється 2 балами, наявність у відповіді кожного окремого елемента оцінюється 1 балом.

Отримані учнями бали виконання всіх завдань сумуються. Підсумкова оцінка визначається за п'ятибальною шкалою.

Якщо учень правильно відповідає на 80-100% запитань, отримує оцінку «5», 60-80% правильних відповідей – оцінку «4», 40-60% правильних відповідей «3»,менше 40% - "2".

10. План варіанта КІМ

Розшифрування кодів 2-го та 3-го стовпців представлено в кодифікаторі планованих результатів навчання (ПРО) та контрольованих елементів змісту (КЕС) з географії.

Таблиця 4

Узагальнений план варіанта КІМ

завдання

Код ПРО

Код КЕС

Тип завдання

Орієнтовний час на завдання,

хв.

Максимальний бал за завдання

1.4

2.1

ВО

1.1

2.2

ВО

2.1

2.3

ВО

2.1

1.1

ВО

1.2

1.1

ВО

2.1

2.3

ВО

2.1

2.3

ВО

2.2

2.1

ВО

2.2

2.3

ВО

2.2

2.3

ВО

2.2

2.4

ВО

2.1

1.1

ВО

1.1

2.4

ВО

В 1

1.1; 2.2

2.2

КО

В 2

1.4; 2.4

2.3

РВ

З 1

1.4; 2.4

2.4

РВ

разом

ВО – 13

КО – 1

РО - 2

Кодифікатор елементів змісту та запланованих результатів навчання

Кодифікатор складено на основі ФГЗС основної загальної освіти з географії. Кодифікатор складається з двох розділів: - Розділ 1. «Перевірені елементи змісту»; - Розділ 2. «».

Таблиця 5

Код розділу

Код елемента

Перевірені елементи змісту

Джерела географічної інформації

1.1

Географічні моделі: глобус, географічна карта, план місцевості, їх основні параметри та елементи (масштаб, умовні знаки, способи картографічного зображення, градусна мережа)

Природа Землі та людина

2.1

Земля, як планета. Форма, розміри, рух Землі

2.2

Земна кора та літосфера. Склад, будова та розвиток. Земна поверхня: форма рельєфу суші, дна Світового океану. Корисні копалини, залежність їх розміщення від будови земної кори та рельєфу. Мінеральні ресурси Землі, їх види

2.3

2.4

атмосфера. Склад, будова, циркуляція. Розподіл тепла та вологи на Землі. Погода та клімат. Вивчення елементів погоди

Таблиця 6

Заплановані результати навчання

Код розділу

Код контрольованих видів діяльності

Вміння, що перевіряються завданнями роботи

Знати/розуміти

1.1

1.2

відмінності плану, глобуса та географічних карт за змістом, масштабом, способами картографічного зображення

1.4

географічні наслідки руху Землі, географічні явища та процеси в геосферах, взаємозв'язок між ними, їх зміна в результаті діяльності людини

Вміти

2.1

визначати на місцевості, плані та карті відстані, напрямки, висоти точок; географічні координати та розташування об'єктів

2.2

виділяти (пізнавати) суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ

2.4

пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ

Бланк правильних відповідей

Відповіді до частини А

Варі

ант

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

Відповіді до частини В

Відповіді до частини С

Варіант 1

З 1. При зниженні температури повітря атмосферний тиск підвищується, оскільки холодне повітря важче за тепле.

Варіант 2

З 1. Тепле повітря піднімається вгору – атмосферний тиск падає.

Аналітичний звіт

з діагностичної роботи з географії в 6 класі

ДБОУ ЗОШ сел. Кіровський М.Р. Червоноармійський Самарської області

Дата проведення контролю: 17.05.2015р.

Клас: 6

Вчитель: Авер'янова Неля Геннадіївна

У класі 7 осіб

Виконували 7 осіб

Час виконання: 40 хв.

Відповідно до плану внутрішньошкільного контролю та вимог ФГОС ТОВ 17 травня 2015 року у 6 класі було проведено підсумковудіагностичнаробота на тему «Узагальнення за курсом».

Цільдіагностичноїроботи – визначити рівень сформованості метапредметних результатів у учнів за підсумками освоєння програми з географії за 6 клас

Завданнядіагностичноїроботи – встановити рівень оволодіння ключовими вміннями (сформованість вміння працювати з текстом, розуміти та виконувати інструкції), що дозволяють успішно просуватися в освоєнні навчального матеріалу на наступному етапі навчання.

Діагностичнаробота складається із трьох частин. Вже до основної частини, яка перевіряє сформованість метапредметних результатів на базовому рівні, включено 3 завдання підвищеної складності, що доводить високий рівень складності всієї роботи. Зрозуміло, що додаткова частина перевіряє сформованість метапредметних результатів на підвищеному рівні.Її виконання вимагає самостійного пошуку дитиною нового знання чи вміння.

Максимальний бал за виконання всієї роботи – 19 балів (за завдання базової частини –13 балів, підвищеної частини – 6 балів

Для переведення балів у традиційні оцінки можна використати таку шкалу:

Шкільна

оцінка

% виконання

81 - 100

61 - 80

41 - 60

менше 40

Оціночний лист

п/п

Ф.І.

вар

бал

ли

викон

К.М.

Л.Р.

П.А.

Р.А.

У.А.

У.Є.

У.А.

Результати діагностичної роботи

Кількість уч-ся,

підлога. оцінку (%)

Низький рівень підготовки

(менше 40%)

8 балів

«2»

Базовий рівень підготовки (41%-60%)

9 балів

«3»

2чол. (55%)

Високий рівень підготовки (80%-100%)

61%-80%

13-16 балів

«4»

3 чол. (68-79%)

81%-100%

17-19 балів

«5»

2 чол. (89-95%)

Рівень сформованості метапредметних результатів

Перевірені УУД

Низький

рівень (%)

географії

рівень (%)

Підвищений

рівень (%)

Регулятивні

100

Пізнавальні

100

Аналіз результатів виконання діагностичної роботи

з географії

У таблиці представлені середні показники виконання завдань із контрольованих елементів змісту, які входили в діагностичну роботу.

завдання

Код

ПРО

Перевірені елементи змісту

Відсоток виконання

Базовий рівень

1.4

знатигеографічні наслідки руху Землі

100

1.1

знатиосновні географічні поняття та терміни

2.1

визначати напрямки

100

2.1

визначати географічні координати

100

1.2

визначати напрямки

2.1

100

2.1

визначати розташування об'єктів

100

2.2

виділяти суттєві ознаки географічних об'єктів

2.2

дізнаватися про суттєві ознаки географічних явищ

100

2.1

визначати на місцевості, плані та карті відстані

1.1

знатиосновні географічні поняття та терміни

100

Підвищений рівень

В 1

1.1; 2.2

знатиосновні географічні поняття та терміни; дізнаватися про суттєві ознаки географічних явищ

В 2

1.4; 2.4

розуміти

З 1

1.4; 2.4

розумітигеографічні наслідки руху Землі; пояснювати суттєві ознаки географічних явищ

Учні впоралися із завданнями частини А підсумкової роботи, продемонструвавши предметні знання та розуміння важливих елементів змісту курсу географії. Труднощі викликали завдання №5 на визначення напрямку сторін горизонту по азимуту (57%) та завдання №12 вміння знаходити масштаб (57%).

У завданні В1 діагностичної роботи 57% учнів не змогли визначити ділянки земної поверхні лініями розлому.

У завданні В2 -пояснювати суттєві ознаки географічних явищ35% учнів припустилися помилок.

30% тестованих вказали правильну відповідь на питання В2, а 43% дали неповну відповідь про вплив океанічних течій на клімат.

З даних таблиць видно, що багато учнівпоказали досить високий рівень сформованості метапредметних результатів. Труднощі у виконанні роботи зазнавали 2 учні.Високий ступінь самостійності у виконанні підсумкової роботи показали решта учнів. Найбільша кількість балів, отже, і найвищий рівень у освоєнні базового та підвищеного рівня показали такі учні: Л.Р. та У.Є.Висновок: у Учні 6-го класу успішно виконали запропоновану підсумкову роботу та показали високий рівень сформованості метапредметних результатів та засвоєння освітньої програми. Усі впоралися з підсумковою роботою.Рекомендації: слід продовжити роботу з впровадження педагогічного експерименту із використанням сучасних освітніх технологій у процесі навчання географії з акцентом на посилення діяльнісного підходу.

Вчитель _______________/ Авер'янова Н.Г./

Директор школи _______________ /Риженкова О.В./