Короткостроковий проект книжки на тиждень. Календарно-тематичне планування (підготовча група) на тему: Книжкина тиждень крокує планетою

День 1

(перша

половина

дня)

* Проведення бесіди - презентації на тему "А у книжки

іменини!" - повідомлення вихователя про те, де і коли народилася

"Тиждень дитячої книги";

* Подорож по виставках "Цю книжку я люблю!", "Моя

улюблена книжка!” (вернісаж обкладинок) – презентація коханої

книги;

(друга

половина

дня)

* "Книги – ювіляри"

(Знайомство з казками: "Снігуронька" А. Р. Островський (140

років), "Червона квіточка" С. Т. Аксаков (155 років), "Маленький

принц А. де Сент Екзюпері (70 років).

* Дидактична гра «З якої казки герой?»;

День другий

(перша

половина

дня)

(друга

половина

дня)

* творча майстерня "Рукам робота – серцю радість" -

ліплення "Сторінками улюблених творів";

* продовження подорожі виставками - виставка малюнків

«Моя улюблена казка»

* дидактична гра «Знайди героїв казки»;

* рухлива гра «Миші водять хоровод».

* "Реб'ятишкини книжки" - презентація книг, виготовлених

разом із батьками.

День третій

(перша

половина

дня)

Ігрова математична розвага «В гостях у казки»

* дидактична гра «Доскажи слівце»;

(друга

половина

дня)

* рухлива гра «Зайчик сірий вмивається»;

* годину поезії "Калейдоскоп віршів" - конкурс на краще прочитання улюблених віршів;

День четвертий

(перша

половина

дня)

* Літературна вікторина "По дорогах казок";

* настільні ігри "Збери і вгадай", "Виправ помилку", пазли

"Російські народні казки

(друга

половина

дня

* ремонт "захворілих" книг у книжковому куточку "Книжкина

лікарня »

* продовження подорожі виставками: "Музей казкових

предметів»

День п'ятий

(перша

половина

дня)

Календарно-тематичне планування виховно-освітньої роботи

Тема тижня: «Книжковий тиждень» у старшій групі № 3

Місяць: БерезеньСтроки реалізації теми: з 13.03 до 17.03.2017р

Ціль: 1. Письменники, поети. Окремі факти з їхньої біографії, деякі особливості їхньої творчості.

2. Історія появи книжки.

3. Читальний зал. Пошта.

Дата проведення підсумкового заходу. 17.03. Виставка портретів та художніх творів знайомих дітям письменників.

Відповідальний за проведення підсумкового заходу: Нестерчук Н.О.

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Групова, підгрупова

Понеділок 1 3 березня

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика. За планом педагога додаткової освіти. Ціль: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду дітей.

Промовляння чистоговірок:

Аз-аз-аз – читаємо дружно ми розповідь,

Шу-шу-шу – до бібліотеки я поспішаю,

Ке-ке-ке – книги у бібліотеці,

Ал-ал-ал – нам видали журнал,

Та-та-та цікава газета.

Ц: Вправляти у вимові чистомовок, занурити у тему дня.

П/І «Сліпий ведмідь» - розвиток координації рухів, спритності.

Розмова «Історія книги» (Оповідання вихователя про розвиток писемності з показом ілюстрацій – глиняні таблички, сувої, папірус, пергамент, береста, рукописні книги, першодрукарі, друкарський верстат).Ціль: Розширювати природно-історичні уявлення

Д. І. «Що за предмет» - вивчати описувати предмети за певним планом; виділяти їх характерні ознаки; вказувати матеріал, з якого вони виготовлені, хто і для чого їх використовує.

Д/ гра «Відгадка - ка» - вчити описувати предмети різних категорій за певним планом, виділяти суттєві ознаки, впізнавати предмети з опису, аргументувати відповідь (Амір, Сеня, Денис, Діана)

Збагачення куточка творчості: забарвлення «Казки».

Альбомами: «Дитячі письменники»

У самостійної діяльності дітей формувати вміння знаходити собі заняття з інтересам, об'єднуватись у групи для спільних ігор.

1 ФЦКМ "Російські народні казки" Література: Н.В. Альошина «Ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом та соціальної реальністю» стор.143.

2. Фізична культура. За планом педагога додаткової освіти

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка

Картотека прогулянок картка №38

Виносний матеріал: скакалки

ВХЛ/РР;

ВД

Продовжувати формувати культурно-гігієнічні навички: вправа «Стежимо за зовнішнім виглядом»

2 Читання нар. н. казки: «Вовк і семеро козенят»

Мета: продовжувати знайомити дітей із народною творчістю; розвивати пам'ять, мовлення.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека комплекс №5)

Інд. Робота з ФЕМП – закріплювати в дітей віком вміння порівнювати суміжні числа з опорою на наочний матеріал; формувати уявлення у тому, що кількість предметів залежить від площі (Рома, Руслан, Віра, Єгор Р.)

Поповнення куточка "Творчість" предметами городецького розпису; Філімонівські димківські іграшки;

Загірські та Семенівські матрьошки.

Творча гра «Відновлення вірша» (Діти самостійно вставляють у вірш пропущені склади (жи і ши).Мета: Розвивати увагу до слова, що звучить, вправляти в читанні, тренувати кмітливість, увагу, граматичні навички

- Гра-орієнтування "Археологи". (Діти стають групою археологів, вирушають у подорож, картою шукають «старовинні книги», заховані в групі, самі складають схеми пошуку різних предметів). Розвивати вміння орієнтуватися за схемою

Розповідь вихователя з обговоренням: « Російський національний одяг»

Ціль: виховувати інтерес та повагу до культури російського народу, розвивати допитливість, мовлення.

Орг-на

Образ - ьна

діяльність

Музичний розвиток. За планом педагога додаткової освіти.

Прогулянка.

Картотека картка №43

Виносний матеріал: машинки, цебра, совочки, формочки, м'ячі

Залучення батьків достворення папок з біографією письменників

Консультування на запит батьків

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Вівторок 1 4 березня

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Словесна гра «З якої казки слово» (Запропонувати дітям відгадати назви та авторів за цитатою (казки Маршака, Чуковського, Пушкіна)) Мета: Закріплювати знання віршованих авторських казок, їх авторів, тренувати пам'ять та увагу.

Гра «Літературний концерт» (Діти читають напам'ять жартівливі вірші, потішки, небилиці, змагаючись у виразності прочитання) Мета: Розвивати виразність мовлення, удосконалювати міміку та пантоміміку.

Д. в. "Кому що потрібно для роботи"

Мета: вчити встановлювати причинно - слідчі зв'язки, мова.

П/гра «Місяць і сонце» - навчати дітей діяти у команді

Настільно – друкована гра «Математичне лото» Вчити дітей правильно називати числа від 1 до 10, співвідносити число з кількістю предметів на картці (Віра. Альоша, Діана Г.)

Мовна гра «Подивися на тварину і придумай їй прізвисько» (Аркадій Настя)

Н.П.І. «Придумай казку» - розвиток творчої уяви, мови

Організована освітня діяльність

1 Розвиток мови. Л. Толстой «Лев і собачка», Л. Мітяєв «Казка про трьох піратів» Література: Голіціна Н.С. «Конспекти комплексно тематичних занять…» 261

2 Продуктивне Малювання тема: «Закладка для книги» (За мотивами міського розпису) Комарова Т.С. стор. 96

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка:

Картотека прогулянок №41

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки , КДН,обід робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

Розмова «Поведінка за столом».

Мета: Формувати навички самообслуговування та культурно-гігієнічні навички, вчити дітей є самостійно, звертати увагу на те, що потрібно правильно тримати столову ложку, нахилятися над тарілкою.

Читання художньої літератури.

Е. Носов «Тридцять зерен» - обговорення прочитаного(моральна оцінка змісту твору) Див.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека. комплекс № 5)

робота з сенсорики «Розстав фігури за величиною» (повторюємо і закріплюємо поняття величини); (Поліна Є., Сеня, Аркадій)

Ігри за інтересами;

Ігри зі спортивним інвентарем-м'ячі, обручі;

Настільні ігри-мозаїки, пазли;

Розмальовки, олівці - виконання штрихування;

Д/і «Чарівні прищіпки» куточках

Сюжетно-рольових ігор

- «Подорож у минуле книги» – познайомити дітей з історією походження та виготовлення книги; показати, як вона перетворилася під впливом творчості людини; порушити інтерес до творчої діяльності людини; виховати дбайливе ставлення до книг. О. Дибіна, с. 113

С.Р.І. «Бібліотека» - навчання дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри. Створення інтересу до роботи бібліотекаря. Знайомити із правилами користування книгою.

Д/І «Звуковий ланцюжок» - закріпити вміння дітей членування двох-трьохскладних слів на склади.

Активізуюче спілкування. «Як я лагодив книгу» - виховувати дбайливе ставлення до книг.

Організована освітня діяльність

Фізичний розвиток (Плавання). За планом педагога додаткової освіти.

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка №41

Взаємодія із сім'ями вихованців

Взаємодія з батьками при прийомі та догляді дітей додому – індивідуальні бесіди та консультації

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Середа 1 5 березня

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика за планом педагога додаткової освіти. Ціль: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду дітей; формування у вихованців потреби у руховій активності та фізичному вдосконаленні

- Гра «Рифми» (діти вигадують рими до заданих слів, становлять двовірші та чотиривірші) Розширювати словниковий запас дітей, розвивати фонематичний слух, вправляти у мовній творчості.

- Російська народна рухлива гра "Карусель". Ціль: розвиток загальної моторики, розвиток уваги

- Пальчикова гімнастика "Гончари". Ціль: розвивати дрібну моторику рук.

Робота в куточку природи: доглядаємо кімнатні рослини Мета: уточнити та доповнити знання дітей про догляд за рослинами вчити утримувати їх у чистоті; вчити вибирати, правильно використовувати упорядковувати і складати на місце інвентар. (Слава, Усман, Андрій, Гліб)

- робота у зошитах, виконання візерунків за зразком; розвиток уваги; розвиток дрібної моторики руки (Денис О., Ксенія Н)

Поповнення куточка "Творчість": альбомами для дитячої творчості "Димківська іграшка", "Містецька іграшка", "Дерев'яна іграшка".Папір, олівці – малювання за задумом дітей;

Ігри у куточку природи;

Конструктор «Будівельник» для виконання будівель та обігравання результату;

Ігри в ляльковому куточку

Організована освітня діяльність

Пізнавальне ФЕМП Тема: «Орієнтування вчасно» Література: Новікова, стор.

Фізичний розвиток Плавання. (за планом педагога додаткової освіти)

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка:

Тема: Знайомим із життям тварин. Правила поведінки у природі. «Птахи» (Дослідна діяльність на прогулянках стор. 68)

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:

Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

- Під час 2-го сніданку (фрукти, сік) розмова з дітьми про користь фруктів, які містять вітаміни.

У ході режимних моментів: обговорення відмінності та подібності умов безпеки вдома та в дитячому садку. Ситуативні розмови «А як ми дбаємо один про одного у групі?»- Читання та обговорення. Л. Керрол «Аліса в країні Чудес» (перший розділ) – виховувати інтерес до великих творів.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека комплекс №4)

пальчикова гра «Два козеня» (розвиток мови, моторики рук) (Матвій, Тимоша, Данило)

Сюжетно-рольова гра«До нас гості прийшли»Мета: вчити дітей вступати у рольову взаємодію, вміння домовлятися коїться з іншими дітьми.

Ігри з водою (ємність із теплою водою, іграшки);

Прослуховування дитячих пісень; виконання довільних танцювальних рухів;

Підлогова мозаїка "Полянка";

Ігри в ігрових куточках за інтересами

Гімнастика для очей картотека №4

Ціль: зміцнення очних м'язів; зняття напруги; профілактика порушень зору

Експериментування «Чорне та біле»

Мета: познайомити дітей із впливом сонячних променів на чорний та білий; розвивати спостережливість

Н.П.І. Що спочатку? Що потім?» - Розвиває вміння узагальнювати, розуміти послідовність, розвиток мови. Творча гра - - - «Обкладинка улюбленої книги» (Діти вигадують та малюють обкладинки для улюблених книг). Розвивати фантазію, вправляти у листі та малюванні

Ручна праця «Книжкова майстерня» Розвивати навички ручної праці, реставрувати книги у групі, вчити дбайливому ставленню до книги.

О. о. дія-ть

Продуктивний. Ліплення. Тема: «Дідусь Мазай та зайці» Література: І.А Ликова стор.

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка №44

Взаємодія із сім'ями вихованців

Інформування батьків про перебіг навчального процесу. Консультування з питань батьків

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика за планом педагога додаткової освіти. Ціль: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду дітей.

Емоційно-мовленнєва розминка «Прислів'я». (Діти вимовляють прислів'я про книги з різною інтонацією: весело, запитливо, здивовано, ствердно). Розвивати мовні навички, закріплювати знання прислів'їв

П/гра «Третій зайвий» - вчити дітей бігати на шкарпетках, орієнтуватися у просторі. - Словесна гра "Назви ласкаво". Мета: вчити утворювати зменшувально-песивні прикметники, поповнювати словниковий запас дітей.-Пальчикова гімнастика «Дудочка». Мета: Розвивати дрібну моторику рук.

Вправляти дітей розрізнення на слух подібних по артикуляції звуків «ч» і «щ». Удосконалювати вміння вигадувати слова із цими звуками, визначати місце звуку у слові. (Микита, Ксенія, Денис О.)

- «Знайомство з працею бібліотекаря» - уточнити та систематизувати знання дітей про роботу бібліотекаря. Виховувати повагу до праці та дбайливе ставлення до книг (Єгор Т., Федя)

Поповнення масок казкових героїв для сюжетних ігор

Організована освітня діяльність

Розвиток мови. Переказ оповідання Л. Толстого «Пожежні собаки». Література: «Заняття з розвитку мови»

Ушакова О.С. стор. 254

Продуктивне (Малювання) Тема: «Казковий птах». Література: Голіціна Н.С. «Конспекти комплексно тематичних занять…» 336

Ігри, підготовка до прогулянки .

Прогулянка:

Картотека №38

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:

Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

- Бесіда «У гостях у художника» - розвивати вміння вичленувати суспільну значущість праці художника, його необхідність; показати, що продукти його праці відбивають почуття, особисті якості, інтереси.

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека. комплекс № 4__)

д/і «Склади картинку» (виховання вміння порівнювати, узагальнювати, радіти кінцевому результату); (Єгор Р., Дар'я, Руслан)

Робота із сенсорики «Згрупуй за кольором» (Рома, Льоня, Кіра, Ліза)

Ігри в куточку природи з природним матеріалом: камінці, мушлі, шишки;

Розгляд ілюстрацій у книжках

Ігри за інтересами

Мозаїки, пазли

- С.Р.І. Сюжетно-рольова гра «Книговидавці» (Діти обіграють усі професії, причетні до створення книги – від лісоруба, робітника паперової фабрики до продавця книг) Ц: Розширювати природничо-наукові уявлення, уточнити знання дітей про процес виготовлення паперу, про той довгий шлях, який проходить книга, перш ніж потрапити їм у руки.

П/гра «Ведмідь та бджоли» - пояснити, як діяти гравцям у різних ігрових ситуаціях.

Словникова гра «Буква загубилася» (Діти розставляють пропущені букви в заданих словах, вигадують і розгадують ребуси) Ц: Вправляти в читанні, розвивати довільність уваги

Організована освітня діяльність

Фізичний розвиток. За планом педагога додаткової освіти.

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка № 8 крейди

Взаємодія із сім'ями вихованців

Інформування батьків про користь прогулянок та екскурсій для отримання різноманітних вражень, що викликають позитивні емоції та відчуття (зорові, слухові, тактильні тощо)

Режимні моменти

ВД та КП у соотв.

з ГО

Спільна діяльність дорослого та вихованців спрямована на становлення первинної ціннісної орієнтації та соціалізації.

Організація розвиваючого предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи

(Куточки самостійної активності)

Освітня діяльність у ході режимних моментах.

Групова, підгрупова

Підтримка індивідуальності вихованця

Ранок:

прийом та огляд вихованців

ДД/ФР;

ВХЛ/РР;

ВД/СКР;

ТД/СКР;

КД/СКР;

Ранкова гімнастика. За планом педагога додаткової освіти.

Гра «Добра казка» (Береться за основу казка з сумним кінцем, «Стійкий олов'яний солдатик». Дітям дається завдання подумати, як цю казку можна переробити, використовуючи персонажів з інших казок, щоб вона щасливо закінчилася) Ц: Розвивати уяву, зв'язкову мова дітей, активізувати фантазію та творчі здібності дітей

Д. І. «Кому що потрібно для роботи»

Мета: вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, мова.

П/ гра «Куточки» - Вчити дітей дотримуватися правил гри.

Гра-конкурс «Кошеня з казками» (Діти діляться на дві команди. Ведучий проводить вікторину. Виграє та команда, яка дасть більше правильних відповідей) Ц: Розвивати пам'ять, увагу, навички командної гри, взаємодопомоги.

Робота із календарем природи. Мета: вчити встановлювати взаємозалежність між живою та неживою природою; дати уявлення у тому, що у природі наростають поступово; познайомити з умовними позначеннями при заповненні календаря. (Сеня, Амір, Денис, Діана Б)

У пізнавальному куточку поповнити розвиваючі ігри пазлами.

Організована освітня діяльність

1 Пізнавально – дослідницька діяльність. Тема: "Казковий батик" Література: І.А. Ликова стор. 60

2 Музичний розвиток. За планом педагога додаткової освіти.

Ігри, підготовка до прогулянки.

Прогулянка:

Гра «Замки та казкові споруди» (Запропонувати дітям позмагатися у будівництві казкових споруд). Розвивати творчість, фантазію.

Збагачення предметно-просторового середовища на ділянці:

Виносний матеріал:

Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном

ВХЛ/РР;

ВД

Практична вправа «Чисто – чисто»

Мета: продовжувати формувати звичку мити руки з милом після прогулянки, перевіряти якість виконання гігієнічних навичок

Читання. Л. Керрол «Аліса в країні Чудес» (продовження) – виховувати інтерес до великих творів

Вечір:

ДД/ФР;

ВХЛ/РР; ПІД/ПР;

МД/ХЕР; ІзоД/ХЕР;

Гімнастика пробудження після сну (Картотека. комплекс № 4)

– Д/І «Жадібні ведмежата» - формувати уявлення про вимірювання обсягу за допомогою мірки, про залежність результату вимірювання від величини мірки, Л. Петерсон, с. 134 (Кіра, Данило)

Поповнення куточка для творчості атрибутами та костюмами длясюжетно-рольових ігор Конструювання на вибір дітей. Металевий набір

Гра-драматизація «Дюймовочка» (Діти розігрують сценки діалогів героїв казки).

Творча гра «Вирізання з паперу»

(Познайомити дітей із захопленням Г.Х. Андерсена – фантазійним вирізуванням з паперу, показати фотографії робіт казкаря, запропонувати зробити силуетне вирізання за довільним задумом) Ц: Удосконалювати у навичках роботи з ножицями та папером, розвивати дрібну моторику рук.

«Розгадай загадку»

Ціль: розширювати уявлення про народне мистецтво вчити дітей створювати опис предметів за певним планом сприяти розвитку зв'язного мовлення, зіставляти, вміння робити висновки.

Організована освітня діяльність

Прогулянка.

ІзоД/ХЕР; ВХЛ/РР; ВД/СКР;

Картотека картка №41

Взаємодія із сім'ями вихованців

Маршрут вихідного дня: відвідування разом із дітьми музеїв, виставок

Тетяна Горячова

Шановні колеги!

Вітаю Вас на моїй сторінці та дякую за те, що знайшли час заглянути до мене.

Багато свят приносить нам весна. І один із них – свято Книги. Так повелося, що в останній тиждень березня, який збігається із весняними шкільними канікулами, по всій країні проходить Тиждень дитячої книги. Міжнародний день дитячої книги традиційно відзначається 2 квітня – у день народження датського короля казок Ганса-Християна Андерсена.

Загальновідомо вплив художньої літератури формування особистості дитини. Велика її роль у розвитку промови дошкільника. На важливість прилучення дітей до краси рідного слова, розвиток культури мови вказували педагоги, психологи, лінгвісти (К. Д. Ушинський, Є. І. Тихєєва, Є. А. Флеріна, Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, А .В. Запорожець, А. А. Леонтьєв, Ф. А. Сохін, А. М. Шахнарович, Л. І. Айдарова та ін.).

На рубежі XX-XXI століть увесь світ стоїть перед проблемою збереження інтересу до книги, читання як процесу та провідної тривалості людини. Аудіо- та відеотехніка, особливим способом впливаючи на людей, послабила інтерес до книги та бажання працювати з нею. Адже книга вимагає напруження думки, аналізу прочитаного, будить творчу свідомість читача, сприяє генерації та освоєнню нових ідей, але за умови уважного та вдумливого ставлення до неї та систематичного читання. Художня література відкриває та пояснює дитині життя суспільства та природи, світ людських почуттів та взаємин. Вона розвиває мислення та уяву дитини, узагальнює її емоції, дає прекрасні зразки російської літературної мови.

Провівши анкетування батьків на тему «Діти та книга», ми узагальнили результати:

1. Батьки наших вихованців вважають знайомство з літературою важливим нарівні з досягненням успіху у читанні, письмі та рахунку. А батьки випускників, тобто дітей, які читають і вважають, визнають ще більшу важливість літератури в дитячому житті.

3. Вміння уважно слухати, на думку батьків, розвивається в дітей віком.

4. Потреба слуханні читання постійно конкурує з пасивним переглядом телевізора, відео, азартними комп'ютерними іграми.

5. До 7 років діти однаково віддають перевагу читанню казок, віршів, про природу, про тварин, про дітей, зростає інтерес до енциклопедичної літератури.

6. Разом з тим багато батьків утрудняються у називанні дитячих письменників, більшість нагадує не більше трьох.

7. Зі зростанням дитини батьки більш активно пропонують їй ті чи інші книги.

Мета тематичного тижня книги

Розвивати у дітей стійкий інтерес до книги як до джерела знань, виховання дбайливого ставлення до книги, виховання культури юного читача, актуалізація важливості участі батьків у формуванні книжкової культури дітей, створення умови для активного впровадження літературного досвіду у творчу діяльність вихованців.

У рамках "Тижня дитячої книги" проводяться такі заходи:

Урочисте відкриття "Тижня дитячої книги" у музичній залі;

Тематичні виставки ("Моя улюблена книга", "Улюблені книги нашої родини", "Книги-ювіляри", "Книжки-малюки");

Читання художньої літератури;

Спільна творчість дітей та батьків – книжки-саморобки;

Інсценування казок;

Продуктивна діяльність: малювання ілюстрацій до літературних творів, аплікація та ліплення улюблених героїв, виготовлення закладок для книг;

Організація "Книжкової лікарні" (ревізія та ремонт книг)

Бесіди про дбайливе ставлення до книг;

Бесіда «Звідки книга до нас прийшла»;

Дидактичні ігри "Вгадай казку", "Вгадай, хто мене намалював", "Дізнайся героя", "Що любить книга" і т.д.

Екскурсії в бібліотеку - Мета: прищеплювати кохання та дбайливе ставлення до книги; познайомити з минулим книги, з'ясувати знання дітей про призначення книги (проблемне питання: що було б, якби книг не було);

Перегляди презентацій про створення книг, про художників-ілюстраторів;

Перегляди мультфільмів-екранізованих творів художньої літератури;

Робота у книжкових куточках;

Огляди-конкурси книжкових куточків;

Конкурси читців - ціль: доставити дітям радість від конкурсу, згадати вірші дитячих поетів, розвивати інтерес до художньої літератури, розвивати вміння слухати свого товариша;

Акція «Подаруй книгу дитячому садку»;

Консультації для педагогів «Куточок книги у дитячому садку»

Анкетування батьків "Діти та книга";

Консультація для батьків «Сімейне читання»

Вже стало традицією проведення "Книжчих іменин" у нашому дитячому садку. Разом із музичним керівником, заступником завідувача з ВМР педагоги розробляють сценарій, підбирають вірші, пісні, костюми та атрибути.

У 2011 році відбулося свято "Книжкін дім і ми в ньому".

До дітей прийшла Книга. Це були справжні іменини-і пісні, і танці, і традиційна гра "Каравай" на честь дня народження книги.

У 2012 році виповнилося б 130 років від дня народження К. І. Чуковського. У нашому дитячому було реалізовано освітній проект "Наш дідусь Коренів". Цей проект був удостоєний нагороди на Всеросійському конкурсі міждисциплінарних проектів та програм на основі нових ФГТ.

У фойє дитячого садка відкрилася виставка дитячих малюнків "Чукоше -130!"

Дитячі роботи взяли участь у Всеросійському конкурсі малюнків та виробів "Корній Чуковський", де посіли призові місця.

Малюнок "Мойдодир"

Вироби їх солоного тіста "І сів Айболіт на кита."

Театралізовані ігри дітей із персонажами літературних творів:

Дозвілля для дітей підготовчих до школи груп "Подорож у країну Чуккокалу". Зі сценарієм і фото можна ознайомитися в моєму блозі.

було проведено конкурс читців «А що у вас?», присвячений 100 – річчю від дня народження С. В. Михалкова. Зі сценарієм та фото ви можете ознайомитись у моєму блозі.

Вірш С. Михалкова "Заєць-кравець"

Інсценування "Як старий корову продавав"

Перегляд мультфільмів:

Розгляд ілюстрацій:

Екскурсії до бібліотеки стали невід'ємною частиною педагогічної роботи у рамках Тижня книги.

Продуктивна діяльність дітей:

Ми сподіваємося, що інтерес дошкільнят до книг та читання зростатиме, а ми докладемо до цього всі свої знання та сили. Адже навчити розуміти і любити книгу означає навчити мислити і відчувати.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

«КНИЖКІНА ТИЖНЯ»

Розвага - вікторина на тему: «Мої улюблені книжки»

Мета та завдання заходу:

• введення в практику різноманітних форм та методів роботи з літературними творами, що сприяють залученню дітей до книги для розвитку пізнавальної, творчої та емоційної активності дітей;
• виявити знання дитячих казок через різноманітні види ігор;
• закріпити знання дітей про героїв казок
• розвивати логічне мислення, кмітливість
• залучити батьків до спільної творчості в рамках «Книжкового тижня»;
• виховувати бажання до постійного спілкування з книгою та дбайливого ставлення до неї.
• збагатити словниковий запас, розширити кругозір.
• з'ясувати, які казки та яких казкових героїв знають діти, познайомити з новими поняттями «народні» та «літературні» казки, виявити найкращих знавців казок; сприяти розвитку мовлення дітей, уяви, мислення, пам'яті; виховувати любов до читання художньої літератури.

Підготовча робота:

• запропонувати батькам прочитати вдома знайомі дітям казки та принести улюблену книгу дитини до групи.
• малювання спільно з батьками обкладинок улюблених книг,
• читання дитячих казок, оповідань у групі, заучування віршів,

Атрибути та інвентар:

• портрети дитячих письменників,
• портрети письменників - казкарів,
• "Дерево загадок" (тексти загадок про назву казок та їх головних героїв),
• Виставка книг
• розрізні картинки, пазли "Мої улюблені казки",
• гра - лото "Розкажи казку"
• рекомендації для батьків

ТРОХИ З ІСТОРІЇ….

Тривають лише день єдиний іменини у людей,

А у книжки іменини цілих сім веселих днів!

Іменини! Іменини!

У володі? Шури? Ніни?

У дівчат? У хлопчаків?

Ні! У наших дитячих книжок!

Весняний день блакитний!

Березень поспішає до квітня

І наводить за собою

Книжкину тиждень.

Цей книжковий тиждень

Пролетить всією країною.

Як передвістя

Як привітання

Тиждень дитячої книги відзначається в нашій країні понад півстоліття. З 26 березня 1943 року. Чималий термін, якщо задуматись! Історія цього свята йде у військовий сорок третій, коли під склепіннями Колонної зали Будинку Союзів дзвеніли дитячі голоси. Це московські дітлахи зібралися на зустріч зі своїми улюбленими письменниками, деякі з яких приїхали прямо з фронту. Ішла війна, не вистачало їжі, у будинках було холодно – а в Колонній залі діти слухали виступи улюблених письменників та поетів: Самуїла Яковича Маршака, Сергія Володимировича Михалкова, Агнії Львівни Барто, Михайла Михайловича Пришвіна, Лева Абрамовича Кассіля, Корнея. Ініціатором свята став Л. А. Кассиль. Для хлопців воєнного часу зустріч із відомими письменниками стала найкращим подарунком. Цей тиждень відзначається наприкінці березня по всій нашій країні. «Книжковими іменинами» назвав її дитячий письменник Лев Кассиль.

Чуковський прирівнював хорошу дитячу літературу до доброякісного харчування дитячої душі, настільки ж необхідної для становлення особистості, як звичайна їжа - для фізіологічного розвитку.

Щорічно у нашому дитячому садку проводиться тиждень дитячої книги. Вона вимагає великих зусиль. Помічниками у проведенні тижня дитячої книги є батьки та вихователі.

ХІД БЕСІДИ:

Іменини! Іменини!

У Володі? Шури? Ніни?

У дівчат? У хлопчаків? Ні!

У наших дитячих книжок!

У віршів, оповідань, казок

І у товстих повістей…

Подивіться скільки одразу

Зібралось у нас гостей!

Це свято, справді

Як на нього хлопці чекають!

Тривають цілий тиждень

Іменини там і тут!

Логопед: Сьогодні ви принесли з дому ваші улюблені казки, назвіть їх (разом із дітьми розглядає обкладинки казок). У казках розповідається про пригоди людей та тварин. Хто головні герої у казці? Чарівні ці казки чи ні?

Ми читаємо книги разом

З татом кожен вихідний

У мене картинок 200

А в тата жодної.

У мене слони, жирафи

Звіри всі до одного

І бізони і удави,

А в тата нікого.

У мене в пустелі дикій

Намальований левовий слід.

Батьку шкода. Ну, що за книга?

Якщо у ній картинок немає?

Сьогодні, хлопці, ми з вами побуваємо у гостях у казки.

З раннього дитинства ми чуємо казки. Їх нам читає мама, коли кладе спати, розповідає бабуся тихими зимовими вечорами. Ми слухаємо казки в дитячому садку, зустрічаємося з ними та у школі. Казки супроводжують нас усе життя. Їх люблять не лише діти, а й дорослі.

Слухаючи та читаючи казку, ми потрапляємо у чарівний світ, де відбуваються чудеса, де добро завжди перемагає зло.

Сьогодні ми постараємося згадати казки та казкових героїв, пограємо в ігри, дізнаємося багато нового та цікавого, відпочинемо разом із казкою, послухаємо казку, побуємо на виставці книг та малюнків.

Давайте сядемо зручно та полетимо до чарівної країни казок.

На килим ми сіли, У казку полетіли.

Майже у всіх казках обов'язково є три частини – початок, середина, кінець. Згадайте, як зазвичай починаються казки? («Жили - були…», «У тридев'ятому царстві, у тридесятому державі…» ит. буд.) Таке початок - зачин казки - служить у тому, що допомогти слухачам перенестися в казковий світ, назвати місце й час дії казки чи її героїв.

У ході розгляду книг цитуються найяскравіші в образному відношенні слова та фрази, що зачитує зачини, приказки, кінцівки з різних казок.

Якими словами зазвичай закінчуються казки? («І я там був, мед - пиво пив, по вусах текло, а в рот не потрапило» тощо) Такі слова прийнято називати кінцівкою. Колись, дуже давно, існувала професія казкаря, за свою працю казкар отримував винагороду. Наприкінці казкар давав зрозуміти слухачам, що хоче отримати за свою працю: «Ось вам казка, а мені глечик масла». Тепер кінцівка просто підбиває підсумок казки і завершує її дію. У різних казок може бути те саме кінцівка: «Стали жити - поживати і добра наживати».

Як багато чудових казок ви принесли сьогодні! Щоб кожен з вас міг ще не раз прочитати ці книги разом зі мною чи з батьками, потрібно дбайливо поводитися з ними і зберігати в спеціально відокремленому місці. Як називається це місце у нашій групі? (Книжковий куточок).

Підбір загадок про книгу

Я все знаю, всіх навчаю, Відкрити свої таємниці

А сама завжди мовчу. Будь-кому готова.

Щоб зі мною потоваришувати, Але ти від неї

Потрібно грамоті вчитися. (Книжка.) Не почуєш і слова. (Книжка.)

Є листок, є корінець.

А не кущ і не квітка. Говорить вона беззвучно,

Нема лап, нема рук. А зрозуміло й не нудно.

А приходить у дім як друг Ти розмовляй найчастіше з нею -

На коліна до мами ляже, Станеш вчетверо розумнішим. (Книжка.)

Про все тобі розповість. (Книжка.)

Хоч не капелюх, а з полями, Сама мала, а розуму надала. (Книжка.)

Не квітка, а з корінцем.

Розмовляє з нами

Всім зрозумілою мовою. (Книжка.)

Склеєна, пошита, Оселилися мудреці

Без дверей, а зачинена. У засклені палаци,

Хто її відкриває - У тиші наодинці

Багато знає. (Книга.) Відкривають мені таємниці. (Книги.)

Я з полиці книгу взяв, приставив "А",

І стало раптом болісно прикро:

Від книги не залишилося і сліду,

І навіть у мікроскоп не видно. (Том – Атом.)

Мова не має, а в когось побуває - той багато знає.

(Книжка, газета, журнал.)

Питання для вікторини:

ГРА: "Доповни ім'я".

Деякі казкові герої мають подвійні імена. Я називатиму першу частину імені, а ви називайте другу. Подивимося, хто пам'ятає більше імен казкових героїв.

Барон (Мюнхгаузен), Стара (Шапокляк), Вінні (Пух), Соловей (Розбійник), Дід (Мороз), Старий (Хоттабич), Лікар (Айболіт), Сестриця (Оленка), Домівок (Кузя), Фініст (Ясний Сокіл) , Дядя (Степа, Федір), Черепаха (Тортила), Олена (Прекрасна), Червона (Шапочка), Залізний (Дровосік), Іванушка (Дурачок), Змій (Горинич), Крошечка (Хаврошечка), Іван (Царевич), Кощій ( Безсмертний), Кіт (Леопольд, Матроскін), Крокодил (Гена), Муха (Цокотуха), Папа (Карло), Листоноша (Пєчкін), Ілля (Муромець), Василиса (Премудра), Коник (Горбунок), Баба (Яга).

ГРА: Які ви знаєте казки з героями – маленькими чоловічками?
(«Дюймовочка» і «Оле-Лукойє» Г.-Х. Андерсена; «Подорож Нільса з дикими гусаками» С. Лагерлеф; «Хлопчик з пальчик» бр. Грімм; «Муфта, Півчерівка та Мохова борода» Е. Рауд; Незвичайні пригоди Карліка і Валі» Я. Ларі; «Гулівер у країні ліліпутів» Д. Свіфта;

ГРА: Які ви знаєте чарівні заклинання?
(«Крекс-фекс-пекс», «За щучим велінням, за моїм бажанням»,
«Лети, лети, пелюстка...», «Мутабор», «Сім-сім, відчини двері», «Сніп-снап-снурре...», «Сусака-мусака, пікапу-трикапу, скорики-морики, лорики- йорики»);

ГРА: «Чарівний мішечок».

(Логоєд дістає з мішка предмети. Хлопці називають із якої казки і кому належать ці предмети.)

• Горщик меду
• Банку варення
• Горщик олії
• Горошина
• Золотий ключик
• Клубок ниток
• Кришталевий черевичок
• Стріла
• Червона шапочка
• Оленька квіточка
• Дзеркало
• Гроші
• Сірники
• Валіза доктора Айболита
• Мітла Баби Яги

Фізхвилинка

Зіграємо в гру додавання, де ви повинні правильно і в риму закінчити пропозицію.

1. Ок - ок - ок - стоїть у полі (теремок)

2. Ок - ок - ок - покотився (колобок)

3. Ят - ят - ят - сірий вовк не з'їв (козлят)

4. Су - су - су - Півник прогнав (Лису)

5. Цо - цо - цо - знесла курка (яйце)

6. Ек - ек - ек - не сідайте на пеньок.

Гра «Доскажи слівце».

Багатьом довго невідомий, Загадаю вам, хлопці,

Став він кожному дружком. Дуже важкі загадки.

Всім за казкою цікавою Відгадаєш, не позіхай,

Хлопчик-цибулька знаком. Дружно хором відповідай!

Дуже просто, хоч і довго,

Він зветься ...(Чіполліно).

Всіх він любить незмінно, Вгамуйся, вгамуйся, чаклунка зла,

Хоч би хто до нього приходив. Себе надіями не тиш,

Здогадалися? Це Гена, У лісі сім гномів зустріла -

Це Гена…(Крокодил). Врятується наша…(Білосніжка).

Всіх на світі він добріший, Ворог людей і ворог звірів.

Лікує він хворих звірів, Злий розбійник.(Бармалей).

І якось бегемота Любить мед, друзів зустрічає

Витяг він із болота. І бурчалки складає.

Він відомий, знаменитий, А ще пихтелки, кричалки, сопілки ... Ух!

Це лікар…(Айболіт). Забавне ведмежа…(Вінні-Пух).

У батька був хлопчик дивний, Вона легко, як по канаті,

Симпатичний, дерев'яний, Пройде тоненькою мотузкою.

І любив тата сина - Вона жила в квітці колись.

Шалунишку ...(Буратіно). Ну, а звати її ... (Дюймовочка).

І на мачуху стирала,

І горох перебирала

Ночами при свічці.

А спала біля грубки.

Гарна, як сонечко.

Хто це?(Попелюшка)

Скаче кінь непростий,

Чудо-грива золота.

По горах хлопця носить,

Але його не скине.

Є у коня синок,

Дивовижний коник,

Дивовижний коник

На прізвисько…(Горбунок).

Конкурс "Знайди казку".

Встигла нова гра -

Нелегке завдання.

За справу взятися вам час

І виявити старання.

(Учні вибирають одну з трьох карток, відбирають картки з ілюстраціями до цієї казки, ставлять їх по порядку, називають казку.)

Конкурс «Допоможи мишці».

(З'являється Мишка. Вона плаче. Мишка просить хлопців допомогти їй. Потрібно згадати казки за участю Мишки.)

• Ріпка. Кіт у чоботях.
• Теремок. Колосок.
• Гуси-лебеді. Як Курочка хліб спекла.
• Дюймовочка. Чудовий дзвіночок.
• Можна показати сценку із казки.

Конкурс «Назви казку та героя казки».

Ось ще одна гра,

Вам сподобається вона.

Я питання хочу поставити.

Ваша справа – відповідати.

Хто працювати не хотів, Зимового ранку баба з дідом

А грав і пісні співав? Внучку зробили із снігу.

До брата третього потім Але не знала ця крихта,

Прибігли до нового будинку. Що лихо загрожує їй влітку.

Від вовка хитрого врятувалися,(Снігуронька з казки «Снігуронька»)

Але довго хвостики тремтіли.

Казка відома будь-якій дитині

І називається…(«Три порося», Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ніф-Ніф)

Дівчинка лісом йшла Буратіно дала притулок

І на хатинку набрела. І лікувала, і вчила,

Бачить, що господарів нема. Коли ж він став пустувати,

На столі стоїть обід. Довелося його їй покарати.

Із трьох чашок посьорбала, (Мальвіна з казки «Золотий ключик, або Пригоди

У трьох ліжках полежала. Буратіно»)

(Маша із казки «Три ведмеді»).

Строго наказала примхлива принцеса

Принести взимку квіти з лісу.

Хто ж узимку зміг зібрати ті квіти?

Я пам'ятаю ту дівчинку! Чи пам'ятаєш ти?

(Падчерка з казки «Дванадцять місяців»)

З'явилася з квіточки, Умовляла братика

Усього дюйм була паростком. Старша сестричка:

На ній хотів одружитися Крот, «Ти з калюжі не пий

Але Ластівка взяла в політ. Мутну водицю».

І дівчинку вона врятувала Не послухався хлопчик -

Від старого похмурого Крота. Перетворився він на козеня.

(Дюймовочка з казки «Дюймовочка») (Оленка з казки «Сестриця Оленка і

братик Іванко»)

Бліцтурнір. (Швидке питання – швидка відповідь.)

Житло Баби-Яги.

Хто із мешканців боліт став дружиною Івана-царевича?

Апарат, на якому Баба-Яга здійснює політ.

Що втратила Попелюшка?

Які квіти збирала Падчерка у казці «Дванадцять місяців»?

Веселий чоловічок-цибулька.

Герой казки подорожі на печі.

Хто змайстрував Буратіно?

Ким стало гидке каченя?

Листоноша з села Простоквашине.

Крокодил, друг Чебурашки.

Черепаха, що подарувала Буратіно Золотий ключик.

Чим ловив рибу Вовк із казки «Лиска-сестричка та Сірий Вовк»?

У якій казці Людожер перетворюється на мишку, і кіт з'їдає її?

Кого виліпили старий зі старою зі снігу?

Російські народні казки і не тільки…

1. Домашній птах, який зніс золоте яєчко. (Курочка ряба)

2. Який овоч намагалися витягнути із землі кілька поколінь людей та тварини? (Ріпку)

3. Як звали у казці дуже маленького хлопчика. (Хлопчик із пальчик)

4. Казка про Івана-царевича, Василису Премудру, жабу та інших героїв. (Царівна-жаба)

5. Як звали трьох богатирів із казок та булин? (Ілля Муромець, Альоша Попович та Добриня Микитович)

6. Шкідлива кулька, що вкотилася і втекла від усіх. (Колобок)

7. Казка, в якій трьох клишоногих. (Три ведмеді)

8. Стрічка, що любить спати на печі. (Емеля)

9. Казка про сірого хижака та сім діток мами-кози. (Вовк і семеро козенят)

10. Будиночок, в якому тулилося багато різних тварин. (Теремок)

11. Казка Пушкіна про царя. (Казка про царя Салтана)

12. Героїня казок, яку називали прекрасною та премудрою. (Василіса)

13. Казка про попа та його працівника. (Казка про попу та працівника його Балді)

14. Дуже сумна казкова царівна. (Царівна-несміяна)

15. Казка про внучку, яка зазвичай ходить із дідом Морозом. (Снігуронька)

16. Бичок, але виготовлений з незвичайного матеріалу. (Солом'яний бичок)

17. Казка про місяці року. (12 місяців)

18. Три маленькі тварини, які будували будиночки на різному ґрунті. (3 порося)

19. Казка про царевича і зубастого звіра. (Іван-царевич та сірий вовк).

20. Як звали братика сестрички Оленки. (Іванушка)

21. Казка, в якій варили кашу із незвичайного продукту. (Каша з сокири)

22. Незвичайний корабель, який умів пересуватися повітрям. (Летючий корабель)

23. Казка про мешканку моря, яку ловив старий, і для якої вона виконувала бажання. (Казка про рибалку та рибку)

24. Російська казка про козу. (Коза-дереза)

25. Казка про півника з гарним гребінцем на голові. (Півник — золотий гребінець)

26. Ім'я диво-коня з російської – народної казки. (Сівка-бурка)

Зарубіжні казки

1. М'якаюча тварина у взутті з казки. (Кіт у чоботях)

2. Казка - Оленький ...? (Червона квіточка)

3. Бідолашна і працьовита дівчина, яка згодом стала принцесою. (Попелюшка)

4. Маленька дівчинка, яка жила у квіточці. (Дюймовочка)

5. Трубадур та компанія тварин-музикантів. (Бременські музиканти)

6. Дерев'яний чоловічок з довгим носом. (Буратіно)

7. Казкова героїня, подруга Буратіно. (Мальвіна)

8. Казка про солдатика. (Стійкий олов'яний солдатик)

9. Зніжена принцеса, що любила дуже м'яку та пишну перину. (Принцеса на горошині)

10. Пригоди дівчинки у незвичайній країні. (Аліса в країні чудес)

11. Квітка, відірвані пелюстки якої виконували бажання. (Квітка - семиквітка)

12. Героїня казки у красивій кольоровій яскравій шапочці. (Червона шапочка)

13. Літаючий друг малюка, який дуже любить малинове варення. (Карлсон)

14. Дівчинка в панчохах і з кісками. (Пеппі - довга панчоха).

15. Казка в якій як герої виступають овочі. (Чіполіно)

ЗАГАДКИ:

Це казковий, леткий, Слово – казковий герой,
Вогнедишний, могутній Чаще - добрий, рідше - злий,
(часто - багатоголовий) змій. Маг, чаклун і чародій.
Назви його швидше! Назви його швидше. (Чарівник.)
(Дракон.)

Хто знає місто Смарагдовий, Він одяг мирно шив,
Тим мені допомогти не буде важко. Але сміливо говорив:
Читав я: в ньому чарівник був, «Насилу славу недарма,
А звали як його – забув! Сімох – одним ударом!»
(Гудвін.) (Хоробрий Портняжка.)

Знайте, цього шахрая Хоч він стійкий був і сміливий,
Нікому не обхитрити: Але у вогні не вцілів.
Людожера, мов мишку, Молодший син столової ложки,
Умудрився проковтнути! Він стояв на міцній ніжці.
І шпори дзвеніть у нього на ногах, Не залізний, не скляний,
Скажіть мені, хто це?... Був солдатик... (Олов'яний)
(Кіт у чоботях.)

У шапочці я червоною, У дитинстві всі з нього сміялися,
Тістечка в кошику. Відштовхнути його намагалися:
Ось крокую до бабусі. Адже ніхто не знав, що він
Лісовою стежкою. Білим лебедем народжений.
Якщо зустріч Вовка,
Я не зареву, (Гидке каченя.)
Я тоді мисливців
Гучно покличу.
(Червона Шапочка.)

Попередити я вас повинна: ​​Щоб вірного друга врятувати,
Я така тендітна, я така ніжна, Її півкраїни довелося пройти:
Що через тисячу перин Від розбійників тікати,
Горошину одну У сніговій бурі замерзати,
Я відчуватиму всю ніч Через льоди перебиратися,
І так і не засну! З королевою боротися.
(Принцеса на горошині.) (Герда)

З'явилася дівчинка
У філіжанці квітки. Смисливість цього хлопця
І була та дівчинка Врятувала його та шість братиків,
Трохи більше нігтики. Хоч на зріст малий він та забрав,
Так хто з вас про нього читав?
Дівчинка спала. (Хлопчик-з-пальчик.)
Ось така дівчинка,
Яка вона мила!
(Дюймовочка.)

Дзеркальце, скажи, будь мило, Всім він каші наварив,
Хто на світі всіх біліший? - З'їсти її не вистачить сили.
Якось мачуха запитала, (Горщик.)
Та, що всіх хитріших і зліших.
І відповіла, сяючи,
Дзеркальце, трохи перешкодивши:
- Усіх прекрасніша молода
Падчерка... (Білосніжка.)

Я на балу ніколи не бувала, Багатьом довго невідомий,
Чистила, мила, варила та пряла. Став він кожному дружком.
Коли ж трапилося мені потрапити на бал, Всім за казкою цікавою
То голову принц від кохання втратив. Хлопчик-цибулька знаком.
Туфельку я втратила тоді. Дуже просто, хоч і довго,
Хто я така? Хто тут підкаже? Він зветься... (Чіполліно.)
(Попелюшка.)

Червоний, пузатий, Міг він бути майже горою,
У родині городній Міг – не більше ліліпутів.
"Сеньйором" себе Ім'я цього героя
Називає він гордо. Мені скажи, не переплутавши.
Даремно він злиться, Чому "міняв розмір"
Даремно погрожує: Знаменитий... ? (Гулівер.)
Його Чіполіно
Зовсім не боїться.
(Сеньйор Помідор.)

Тепер ще одна підказка:
З киркою шукає скарби Вона - тварина з казки,
Людина невелика Де мало не з'їв вовк-лиходій
Казковий град. Усіх сімох її дітей.
(Гном.) (Коза.)

Чекали на маму з молоком,
А пустили вовка до хати...
Ким же були ці
Маленькі діти?
(Семеро козенят.)

Притулок Мишки-норушки, Ця скатертина знаменита
Зеленої Жаби-квакушки Тим, що годує їх досхочу,
та іншої звіриної компанії. Що сама собою вона
Скажіть мені хором назву. Смачних страв повна.
(Теремок. (Скатертина-самобранка.)

З муки він був печений,
На віконці був студжений.
Втік від бабки з дідом,
А лисиці він став обідом. (Колобок.)

Гуси-лебеді летіли,
Забрати дітей хотіли.
Що за дерево стояло
І хлопців від них ховало? (Яблуня.)

У Оленки-сестриці
Забрали братика птаха.
Високо вони летять.
Далеко вони дивляться. (Гусі-лебеді.)

Він зумів зловити дзиґу.
Він упіймав лисицю і ведмедика.
Він упіймав їх не сачком,
А впіймав він їх бочком.
(Бичок – смоляний бочок.)

Що розбила мишка -
Сіра дитина? (Яєчко.)

Я в родині не один,
Третій, невдалий син,
Кожен, хто зі мною знайомий,
Називає дурнем.
Не згоден я ніяк
Не дурень я, а добряк. (Іван-дурень.)

Працювати вміла красиво і вправно,
У будь-якій справі виявляючи вправність.
Хліби пекла та скатертини ткала,
Шила сорочку, візерунок вишивала,
Лебедю білою в танці пливла...
Хто майстриня ця була? (Василиса Премудра.)

Летіла стріла і влучила в болото,
А в цьому болоті впіймав її хтось.
Хто розпрощався із зеленою шкірою?
Став миттю гарною, гарною? (Царівна-жаба.)

Оперенням горя,
Вся сяє, як зоря,
А Іван-дурень ночами
Її ловить для царя.
Він їй у хвіст зумів вчепитися,
А звати її ... (Жар-птиця.)

Скаче кінь не простий,
Чудо-грива золота.
По горах хлопця носить,
Та ніяк його не скине.
Є у коня синок -
Дивовижний коник
На прізвисько... (Горбунок.)

Я - царівна молода,
Красою, розумом сяю,
Але з одним лише я вадою:
Я – царівна... (Несміяна.)

Червона дівчина сумна:
Їй не подобається весна,
Їй на сонці тяжко!
Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька.)

У ступі літаю,
Сліди замітаю.
Без чудес старенькій
Нудно жити у хатинці. (Баба Яга.)

Як у Баби у Яги
Немає зовсім однієї ноги.
Натомість є чудовий
Апарат літальний. Який? (Ступа.)
До лісу передом стоїть
І кривою трубою димить.
Там Яга - лісова бабка -
На печі позіхає солодко. (Хатинка на курячих ніжках.)

Я - багатий, всемогутній,
Дуже стрункий, страшенно злий,
Але я смерті не боюся,
Вгадайте, як звусь? (Кощій Безсмертний.)

Знає качка, знає птах,
Де Кощія смерть таїться.
Що це за предмет?
Дай, друже, скоріше відповідь. (Голка.)

Уплітаючи калачі,
Їде парубок на печі.
Їде прямо до палацу,
Хто цей молодець? (Емеля.)

Йому набридло
Сидіти на віконці
І він покотився
До лісу по доріжці. (Колобок.)

Біля лісу на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка та подушки.
Хтось у будиночок до них прийшов,
Безладдя в ньому навів.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? (Три ведмеді.)

Сидить у кошику дівчинка
У ведмедика за спиною.
Він сам, того не знаючи,
Несе її додому? (Машенька.)

Братко їй не підкорився
І ось на козеня перетворився,
Коли водиці з копитця
Він у спекотний день вирішив напитися.
(Оленка.)

У цій казці Уголек
Через річку місток спалив.
Назви ж скоріше
Ти мені ще трьох друзів.
(Бульбашка, Соломинка та Лапоть.)

Якось у лісі густому
Виріс будиночок під... (кущем).
Рада мишка-скребка
І зелена... (жаба).
Радий і побігайчик,
Довговухий … (зайчик).
Нічого, що на зріст малий
Хутряний будиночок, -
І кабан туди потрапив,
І лисиця, і … (ведмедик).
Усім вистачило місця у ньому.
Ось який чудовий... (будинок).
Дзінь-ля-ля - співає синочка!
Це казка «…» ("Рукавичка".)

Жили-були сім хлопців -
Білих маленьких... (козенят).
Мама їх любила,
Молочком... (Поїла).
Тут зубами клацання та клацання,
З'явився сірий... (Вовк).
Шкуру білу надів,
Ніжним голосом... (заспівав).
Як коза заспівав той звір:
- Відімкніть, дітки, ... (двері).
Ваша матінка прийшла,
Молочка вам... (принесла).
Ми відповімо без підказки,
Хто зумів урятувати хлопців.
Це ми знаємо з казки:
"... і........... ........". ("Вовк і семеро козенят".)

Маша в коробі сидить,
Далеко вона... (дивиться).
Хто несе її відповідь,
Швидкими кроками?
А несе її... (ведмідь)
Разом із... (пирогами).
Шлях не близький,
Далекий шлях.
Хоче Мишко... (відпочити).
На пень присісти
І рум'яний пиріжок
Дорогою... (з'їсти).
Провела його мала,
Буде він розумнішим надалі.
Ось у нас така книжка,
Це - "...і...". ("Маша та Ведмідь.")

Га-га-га - зеленим луком
Ходять птахи... (один за одним).
Плеще синя річка,
Сонечко сідає:
"Не поспішай нас їсти поки,
Руда... (лисиця).
З'їж нас після, з'їж потім,
Дай ми пісеньку... (співаємо)".
Ах, як пісенька боргу,
Чути лише: ... (га-га-га).
Чекає лисиця багато років,
А кінця у пісні... (ні).
Ось так птахи у бабусі
У казці тієї "... та...". ("Лисиця і гуси".)

Чашки три та три ліжка,
Стільців теж три, дивись,
І мешканців тут справді
Проживає рівно... (три).
Як побачиш, одразу ясно:
У гості до них ходити... (небезпечно).
Тікай швидше, сестричка,
З вікна лети, як... (Пташка).
Втекла! Молодець!
Значить, казці всієї... (кінець).
За складами читає Федько:
Це казка "...............".
("Три ведмеді".)

Хто любив грати та співати?
Двоє мишенят - Круть і... (Верти).
Хто мишенят з ранку будив?
Хто на млин... (ходив)?
Намелив борошна мішок?
Це - Петя-... (півник).
Пирогів напек він багато
І спитав друзів від суворо:
- Що ви робили, мишенята,
Від світанку до... (захід сонця)?
Веселилися цілий день,
Вам працювати було... (лінь)!
А тепер за стіл сідайте.
Подаєте голосок,
Ні, спочатку попрацюйте
І прочитайте ".........".
("Колосок".)

З муки він був печений,
На сметані був змішаний.
На віконці він студився,
Доріжкою він... (котився).
Був він веселий, був сміливий
І в дорозі він пісню... (співав),
З'їсти хотів його Зайчик,
Сірий вовк і бурий... (Ведмедик).
А коли малюк у лісі
Зустрів руду... (Лису),
Від неї втекти не зміг.
Що це за казка?
"..............."!

На городі, біля хати,
Урожай росте багатий.
Там сидять на грядках густо
Ріпа, буряк та... (капуста).
І горять, як сонечки,
Жовті... (соняшки).
Хто ж там пихкає на грядці?
Від кого цей дід
Втікає без... (оглядки),
А за ним і баба слідом?
Вийшла онука на город:
"Де тут страшний звір... (живе)?"
Зазирнула під листочок,
Бачить – там лежить клубочок.
Він у голках сірих суцільно,
Хто це? Це - ... (їжак).
З країв прийшов лісових
Звір колючий у казку "...".
("Пих".)

Далеко на теплому морі
З'явився раптом хлопчик -
Дерев'яний, з довгим носом,
Про нього створили книжку.
У книжці багато пригод
Той хлопчик випробував,
Золотий чарівний ключик
Він, зрештою, дістав.
Черепахою Тортилою
Був подарований ключик цей,
І ще хлопчик зустрів
Добрих вірних друзів.
Хоч довелося йому несолодко -
Був повалений Карабас.
Як та книжка називалася?
Ви мені зараз скажете?
("Золотий ключик, або Пригоди Буратіно")

Прислів'я

Прислів'я коротке, а розуму в них цілі книги.

Чи велике перо, а великі книги пише.

Я Буки рятують нас від нудьги.

Книги читай, а справи не забувай.

Чи не червона книга листом, червона розумом.

Книги книгою та й своїм розумом рухай.

Споконвіку книги вирощує людину.

Книга допоможе у праці, виручить у біді.

Хто працює без книг, решіткою воду черпає.

З книгою поведешся - розуму наберешся.

Книга – дзеркало життя.

Книга для розуму – що теплий дощ для сходів.

Хто багато читає, багато знає.

Прочитав книгу – зустрівся з другом.

Хороша книга – найкращий друг.

Книга – твій друг, без неї як без рук

Бережи книгу - вона допоможе тобі жити.

Грамотею та книга в руки.

Недочитана книга - не пройдений до кінця шлях.

Йому й книжки до рук.

Книги не говорять, а правду кажуть.

Хто знає Аз до Буки, тому й книги до рук.

Золото видобувають із землі, а знання із книги.

Розум без книги, як птах без крил.

Марна праця вудити рибу без гачка та вчитися без книги.

Паспорт педагогічного проекту: Проект «Книжковий тиждень»

Проект: «Подорож по «Книжчиному тижню» із зупинкою на станції «Бібліотека», для дітей старшого віку

Актуальність цього проекту.Останнім часом у всьому світі значно знизився інтерес до книги. На зміну книгам дедалі частіше приходять комп'ютери, електронні та цифрові носії. Книги стають незатребуваними, припадають пилом на полицях, простоюють у бібліотеках і магазинах. Книга поступово йде на другий план, читання перестає бути процесом виховання власної душі, що вимагає від людини великої роботи розуму та серця, переживання, осмислення. Читаюча людина – мисляча людина. Ось чому так важливо прищеплювати дітям – любов до книги – починаючи з дошкільного віку. Читацький досвід починає закладатися у дитинстві. Це вік, у якому найяскравіше з'являється здатність слухом, зором, дотиком, уявою сприймати художній твір; щиро, від душі співчувати, обурюватись, радіти. Даним проектом хотілося б допомогти батькам, дітям знайти книги, які їм допоможуть набути радості спілкування.

Методи проекту:
- Ігрові: дидактичні ігри; настільні ігри; рухливі ігри; ігри – драматизації; сюжетно – рольові ігри;
- словесні: читання та оповідання віршів, казок, загадок; розмова, розмова; розгляд картинок; розгляд книг; енциклопедій;
- практичні: вправи (надання допомоги), спільні дії вихователя та дитини,
- Наочні: показ презентацій, використання ілюстрацій, картин, фотографій, показ мультфільмів; Тематична виставка.

Метод трьох питань:
Що ми знаємо?
Знаємо, що є книжки.
Знаємо, що вони різні.
Що хочемо дізнатися?
Як з'явилась книга?
Де зберігаються книжки?
Які бувають книги?
Що таке бібліотека?
І багато – багато іншого…
Де та як знайдемо відповіді на запитання?
Похід у бібліотеку;
спитаємо відповідь у дорослих;
читатимемо літературу.

Завдання по роботі з батьками:
- Збагатити запас знань батьків про роль читання на розвиток розумових процесів, творчих здібностей.
- Підвищити компетентність батьків на тему проектного тижня.
- залучити сім'ї до участі у виховному процесі на основі педагогічної співпраці.

Передбачуваний результат:
- Виставка дитячих робіт (ліплення, аплікація, малювання, вироби ...);
- спільні роботи батьків та дітей;
- Мовленнєва творчість дітей;
- дидактичні ігри та посібники;
- НОД;
- Гра - драматизація дітей;
- Гра - драматизація батьків.
- називають улюблені твори;
- можуть переказувати невеликі тексти, вигадують казки, виразно читають вірші, інсценують самостійно;
- Вміють правильно і дбайливо поводитися з книгами: ремонтувати їх, користуватися закладками.
- Діти дізналися про значення книги в житті людини;
- володіють поняттям «Бібліотека»;
- знають у тому, що треба берегти книгу;
- Вміють самостійно виготовляти книги.

Етапи проекту:
Перед проведенням «Книжкового тижня» у групі було створено розвиваюче середовище. Оформлено виставки книг за такими темами: «Розумні книжки», «Книжки – малеча», «Чарівні казки», «Моя улюблена книга», проводилася бесіда про майбутнє свято.

2 етап- Практичний. Пошук відповідей на поставлені питання у різний спосіб, через практичну діяльність дітей. Реалізація плану спільних заходів через інтеграцію різних видів дитячої діяльності.
Завдання:
- Створення проблемної ситуації;
- Розвивати виразність мови;
- розвивати пізнавальні здібності у дітей у процесі спільної театралізованої діяльності;
- поповнити куточок книги матеріалами на тему проекту;
- виховувати акуратність під час роботи з книгою.

Форми організації роботи 2 етапи:
- робота з дітьми (організація заходів пізнавального характеру, організація рухового режиму)
Форми роботи із дітьми.
Тематичні бесіди:
- Ситуативна розмова: "Чи потрібно берегти книгу?"
- Розмова: "З чого складається книга?"
– бесіда на тему «Що таке бібліотека?»;
- Бесіда «Книжка-наш друг».
- Бесіда «Хочу все знати!»
- Розмова «ІСТОРІЯ КНИГИ» (Оповідання вихователя про розвиток писемності з показом ілюстрацій – глиняні таблички, сувої, папірус, пергамент, береста, рукописні книги, першодрукарі, друкарський верстат).
- Емоційно-мовленнєва розминка «ПІДСЛОВИНИ». (Діти вимовляють прислів'я про книги з різною інтонацією: весело, запитливо, здивовано, ствердно).
- знайомство з творчістю К.І. Чуковського.
- розгляд ілюстрацій до творів К.І.Чуковського.
- Показ презентації-вікторини «Вгадай казку».
- Опитування дітей: "Моя улюблена книга".
Виготовлення Книжки-саморобки тема: «Весна – йде, весні – дорогу»;

Читання художньої літератури:
Читання вірша "Доктор Айболіт" з використанням звукових ефектів.
«Муха – цокотуха».
«Квітка – семиквітка».
Російських народних казок, віршів, оповідань, вивчених віршів, енциклопедій.
Перегляд мультфільму «Уроки сови. Абетка малюка»

Слухання пісень на казкову тему.

Художньо – продуктивна діяльність:
- виготовлення запрошень до казки: «Теремок на новий лад»;

Театралізована діяльність: Гра – драматизація «Муха-цокотуха»

Добірка дитячих творів:
- «Теремок»;
- «Муха – цокотуха»;
- «Квітка – семиквітка».

Дидактичні ігри:«Збери казку», «Закінчи пропозицію», «Доскажи слівце». "Розкажи свою улюблену казку", розрізні картинки, пазли "Мої улюблені казки", "Як поводитися з хворим?"; Склади картинку» гра «З якої казки герой?»;
Оформлення виставки дитячих енциклопедій «Найрозумніші книги»
Сюжетно-рольові ігри:
«Бібліотека», «Книгарня»

Конструювання з використанням математичних наборів: «Збираємо книжкову полицю, шафу»; з конструктора: «Будуємо бібліотеку».

Рухливі ігри:«Плутанина». "Хто швидше". «Знайди і промовчи». "Ми веселі хлопці";
Ремонт «захворілих» книг у книжковому куточку «Книжкина лікарня»
Подорож виставкою «Чарівні казки» - розгляд книг, що відрізняються за змістом, оформленням, спрямованістю.

3 етап- Узагальнюючий (заключний). Узагальнення результатів роботи у ігровій формі, їх аналіз, закріплення отриманих знань, формулювання висновків. До досвіду роботи буде долучено найкращі роботи дітей, фотоматеріали та підсумковий захід щодо проведення проектного тижня. Вихід до бібліотеки.
Завдання:
- Розвивати творчі здібності;
-розвивати інтерес до читання книг;
- розвивати вміння аналізувати, узагальнювати та робити найпростіші висновки;
- розвивати спостережливість та допитливість, пізнавальну активність
- виховувати самостійність у різних видах діяльності.

У ході реалізації проекту«Книжковий тиждень» передбачуваних результатів було досягнуто:
– В результаті проекту діти познайомились із творчістю дитячих письменників.
- Діти навчилися впізнавати на репродукціях та фотографіях письменників та поетів.
– Діти познайомилися з ілюстраторами дитячої книги.
- Було організовано для дітей тематичні виставки.
– Діти навчилися ремонтувати книги.
- Дітьми було створено творчі роботи з прочитаних творів.
- Діти подивилися спектаклі з прочитаних творів.
- Батьки вихованців познайомилися з інформацією щодо виховання любові до читання.
- Здійснили похід до бібліотеки.