Урок літератури у 6 класі
Тема:«Уроки французької» - уроки доброти (за оповіданням В.Г.Распутіна «Уроки французької»).
Заплановані результати:
1. Особистісні:сформованість гуманістичних ціннісних орієнтацій; сформованість відповідального ставлення до вчення, готовності та здібності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання; розвиток моральної свідомості та компетентності у вирішенні моральних проблем на основі особистісного вибору, формування моральних почуттів та моральної поведінки, усвідомленого та відповідального ставлення до власних вчинків;
2. Предметні:визначити зміст назви оповідання; визначити, яку роль відіграла Лідія Михайлівна у житті хлопчика;
ü пізнавальні: сформованість уміння самостійно здійснювати пошук та виділення інформації для виконання навчальних завдань; сформованість встановлювати причинно-наслідкові зв'язки під керівництвом вчителя; сформованість вміння будувати логічну мірку;
ü регулятивні: сформованість уміння у співпраці з учителем ставити нові навчальні завдання;
ü комунікативні: сформованість уміння планувати загальні способи роботи у спільній діяльності під керівництвом вчителя; сформованість умінь формулювати власну думку та позицію з опорою на соціально-прийнятні способи поведінки, координувати її з позиціями партнерів у співпраці при виробленні спільного рішення у спільній діяльності; сформованість умінь відповідно до комунікативних ситуацій використовувати мовні засоби для вирішення різних комунікативних завдань.
Тип уроку:урок "відкриття" нового знання.
Методичні прийоми:технологія проблемного діалогу, елементи дослідницької діяльності, частково-пошуковий метод (знаходження епізодів у тексті)
Обладнання:комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація, листи з уривком з тексту, маркери.
Завантажити:
Попередній перегляд:
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Уроки доброти в оповіданні В.Г.Распутіна "Уроки французької"
Презентація підготовлена до уроку літератури з розповіді В.Г.Распутіна "Уроки французької" з УМК Коровіною В.Я.
Урок літератури у 6 класі «УРОКИ ДОБРОТИ» (за оповіданням В.Г. Распутіна «Уроки французької»)
Форма уроку: урок-практикум. Тема: УРОКИ ДОБРОТИ. Мета: 1. Розкрити складний внутрішній світ героя. 2. Показати душевну щедрість уч...
Урок літератури у 6 класі "Уроки доброти в оповіданні В.Г. Распутіна "Уроки французької"
Матеріал містить конспект заключного уроку література у 6 класі з оповідання В.Г. Распутіна "Уроки французької" з додатками та презентацією. Додаток 1 - кросворд за текстом оповідання "Уроки...
Валентин Распутін порушує важливі для суспільства проблеми доброти та жорстокості «Уроки французької». Ці мотиви можна розглянути у вчинках головних та другорядних персонажів.
Добрі вчинки
Доброта в оповіданні «Уроки французької» пов'язана з образами головного героя, його сім'ї та вчительки французької мови Лідії Михайлівни.
Хлопчик завжди чинив за чесністю та справедливістю, він ніколи не обманював і не робив чогось поганого.
Добротою відрізняється і мати головного героя. Незважаючи на бідне становище своєї сім'ї, вона завжди намагалася матеріально допомогти старшому синові. По суті, заради нього вона віддавала останнє.
Лідія Михайлівна всіляко намагалася допомогти головному герою, бачачи його бідне становище. Вона бачила, що йому доводиться грати з іншими хлопцями на гроші, щоби вижити, тому пропонує герою свою допомогу. Вчителька не тільки майстерно викладає матеріал і допомагає головному герою підтягнутися у навчанні, вона вчить його більшому – реальному життю.
Лідія Михайлівна після занять пропонує персонажу повечеряти разом із нею, але гордість хлопчика йому не дозволяє зробити це. Тоді вчителька відправляє йому посилку з їжею, щоб він поїв «добрий обід», а не картоплю, яку він постійно їв.
Розуміючи, що головний герой не прийме її матеріальної допомоги, Лідія Михайлівна вирішує піти хитрістю: запропонувати хлопчику грати з нею на гроші. Їхню гру, однак, виявляє директор школи.
Вчинок директора
Вчинок директора оцінюється неоднозначно. З погляду закону та суспільної позиції вчинок Лідії Михайлівни він оцінив правильно: вчителька не мала права грати зі своїм учнем на гроші. Проте з моральної точки зору героїня вчинила правильно: вона допомагала хлопчику справлятися зі злиднями в ці голодні часи.
Директор школи не захотів повністю розібратися у цій ситуації, він був здатний лише на звільнення Лідії Михайлівни.
Жорстокі вчинки
На жаль, злих вчинків у творі В. Распутіна більше, ніж добрих. Пов'язано це з вчинками Вадика та його наближених. Він не лише обманював інших гравців упродовж великого часу, а й через небажання програвати готовий здійснити фізичне насильство. Друг Вадика Птаха розпочинає бійку з головним героєм, потім приєднується і сам Вадик. «Вони били мене по черзі, один і другий, один і другий. Хтось третій, маленький і злісний, штовхав мене по ногах, потім вони майже повсюди вкрилися синцями». Рядки ці наповнені справжньою жорстокістю.
У оповіданні «Уроки французької» автор розкриває образ вчительки Лідії Михайлівни, яка й викладає герою твору справжній урок доброти. У центрі оповідання хлопчик, який приїхав до районної школи з села. Він із бідної сім'ї, постійно недоїдає, носить старий одяг і чирки, в яких більше не ходить ніхто і яких він сам соромиться. Хлопчик сильно сумує за домом і ніяк не може освоїтися на новому місці. Небагато поправити своє становище йому допомагає гра на гроші з місцевими хлопчиками — він починає вигравати. Однак лідер компанії, Вадик, швидко повертає собі першість, разом з другом побивши щасливого хлопчика і вигнавши його з гри.
Незважаючи на всі життєві тяготи, герой — дуже розумний і кмітливий хлопчик. У селі його вважали за грамотника, саме тому мати вирішила зібратися з силами і відправити сина вчитися. Французька мова дається йому легко, як і інші предмети, але хлопчик ніяк не може впоратися з вимовою. Лідія Михайлівна все ж таки звертає увагу на тямущого учня, який погано одягнений. Саме вона першою бачить синці, які герой здобуває внаслідок своїх фінансових перемог, і дізнається про гру на гроші. Вона швидко розуміє, для чого хлопчику потрібні гроші, бачить — він пішов на «брудну справу» лише через своє важке становище.
Лідія Михайлівна вирішує допомогти хлопчику. Вона навмисно завантажує його додатковими заняттями та намагається зблизитися з учнем. Але він не піддається і не йде їй назустріч. Хлопчик не погоджується залишитися на вечерю вчительки після заняття, стрімко тікаючи. Він не приймає посилку з макаронами, яку Лідія Михайлівна потай залишає для хлопчика у шкільній роздягальні. Тоді вона наважується на хитрість, запропонувавши герою іншу, схожу гру на гроші. Хлопчик швидко вчиться і починає вигравати. Вчителька задоволена: хлопчик отримує від неї хоч якусь допомогу. А йому не так соромно: він виправдовує себе тим, що це чесний виграш.
Все закінчується викриттям: до Лідії Михайлівни несподівано приходить директор школи – її сусід – і стає свідком гри. Вчительку звільняють за таку провину. Але, навіть втративши роботу за просте людське прагнення допомогти дитині, вона бере провину на себе і робить так, щоб ця історія ніяк не торкнулася хлопчика. А через якийсь час герой отримує посилку від своєї покровительки - крім макаронів, які голодна дитина сприймає як диво, в ній лежать яблука, яких він навіть не бачив жодного разу.
Так Лідія Михайлівна своєю турботою та великодушністю показує: доброта жива в людях, але трапляється так, що прагнення допомогти комусь вище за власні інтереси. Так хлопчик отримує головний урок – урок доброти та самопожертви.
"І не за те зовсім, що було в школі, - ні, а за те, що сталося з нами ..." В.Г. Распутін. Уроки доброти з розповіді В. Г. Распутіна «Уроки французької»
Болобанова Тетяна Миколаївна
«...Мені здається, що професію людини можна дізнатися з її обличчя. За якимось дуже втомленим, суворим, майже позбавленим надії поглядом нерідко вгадував я вчителів. Вгадував і думав, що вчителі висушують його роботу, що дуже важко йому зберегти живий інтерес до дітей, душевну м'якість і теплоту. Оповідання, героїнею якого стала Лідія Михайлівна, я присвятив іншій вчительці – Анастасії Прокопівні Копиловій. Коли я впізнав її, вона вже пропрацювала в школі довгі роки, але ні тоді, ні пізніше не бачив я в її очах того жорстокого виразу, для якого начебто вже настав час. В.Г. Распутін
«Вмій відчувати поряд із собою людину, умій читати її душу, побачити в його очах радість, біду, нещастя, горе.»В.А. Сухомлинський
Лідія Михайлівна – надзвичайно добра і чуйна людина. Вчителька свідомо, приносячи в жертву свою репутацію, порушила всі шкільні, традиційні правила – почала грати зі своїм учнем за власний кошт.
Щоб повірити в добро, треба почати робити його.
Л.М. Толстой
«Немає у світі прекраснішого почуття, ніж відчуття, що ти зробив людям хоч краплю добра.» Л.М. ТолстойЛідія Михайлівна відкрила хлопчику новий світ, показала «інше життя» (в будинку вчительки хлопчику навіть повітря здавалося просоченим «легкими та незнайомими запахами іншого життя»), де люди можуть довіряти один одному, підтримувати та допомагати, розділяти горе, позбавляти самотності.
В оповіданні «Уроки французької» розповідається про мужність хлопчика, який зберіг чистоту душі, непорушність своїх моральних законів, що несе безтрепетно і відважно, як солдат, свої обов'язки та свої синці.
Як добре, що доброта Живе у світі разом із нами. Без доброти – ти сирота, Без доброти – ти сірий камінь.
Хлопчик приваблює ясністю, цілісністю, безстрашністю душі, адже йому набагато важче жити, набагато важче встояти, ніж вчительці. Герой один у чужому боці, він постійно голодний, але все одно нізащо не схилиться ні перед Вадиком, ні перед Птахою, які б'ють його в кров, ні перед Лідією Михайлівною, яка хоче йому добра.
Доброта щира, душевна спрямовує, наставляє, вчить.
У хлопчику поєднуються світла весела, властива дитинству безтурботність, любов до гри, віра в доброту людей і недитячі серйозні роздуми про біди, завдані війною.
Добре ставлення до людей – сенс життя.
Ідея оповідання «Уроки французької»: самовіддана та безкорислива доброта – вічна людська цінність
Добро безкорисливо й у цьому його чудодійна сила.
Героям оповідання притаманні діяльна доброта, сумлінність, почуття відповідальності за все, що відбувається у світі. За словами письменника, є такі поняття, як духовна пам'ять і духовний досвід людини, які повинні бути присутніми в кожному з нас, незалежно від нашого віку. Це головне і як би вище, що дає нам моральний напрямок наперед».
Доброта – це якість людини, яка виявляється в прагненні робити добро, чуйність, прихильність до людей. Справжня доброта безкорислива.
Я написав цю розповідь, сподіваючись, що викладені мені свого часу уроки ляжуть на душу як маленького, так і дорослого читача!
Валентин Григорович Распутін
"Чого ти хочеш?" - Життя мене запитала.
І я відповів їй: «Хочу всього: висот,
що нелегкі, як доброта, лісів,
що обступають, як сумніви,
доріг, що іноді ведуть в нікуди,
долонь, що, зустрічаючись,
дарують серце».
Марк Сергєєв
Дякую за увагу
Список використаної літератури- http://playcast.ru/uploads/2015/06/24/14090318.jpg
- http://5literatura.net/datas/literatura/Rasputin-Uroki-frantsuzskogo/0001-001-V.-Rasputin-Uroki-frantsuzckogo.jpg
- http://static.kinokopilka.pro/system/images/screenshots/images/000/027/380/27380_original.png
- http://bigslide.ru/images/12/11773/831/img6.jpg
- http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2016/10/09/v-rasputin-uroki-frantsuzskogo
- http://e-libra.ru/read/322091-uroki-frantcuzskogo.html
Якість доброти у людині може виявлятися у різних ситуаціях. Іноді безглуздих та зовні негативних. Доброта («Уроки французької») - приклад прояву людської турботи вчителя до чужої йому дитині. Педагог вирішується на азартну гру з учнем, яку доведеться розраховуватися власною долею і педагогічної кар'єрою.
Вчитель - інша людина
Лідія Михайлівна потрапляє до складної життєвої ситуації. Вона бачить, як важко доводиться її учням. Особливо одному хлопчику, який стає оповідачем життєвої історії. Вчителька намагається допомогти хлопчику: дитина отримує посилку з яблуками. Він одразу здогадується, хто може надіслати йому такий екзотичний для півночі фрукт. Він цурається допомоги. Лідія Михайлівна не відступає і намагається нагодувати його вдома, запрошуючи на додаткові заняття. Дитина не хоче приймати допомогу безкоштовно. У нього збереглося почуття власної гідності. Дивно, що така якість високо розвинена у дитини, яка перебуває в такому жалюгідному стані: окремо від рідних, у сім'ї, яка не гребує крадіжкою. Повість переносить у післявоєнний час, у якому країна вибиралася зі злиднів і розрухи.
Оригінальний спосіб допомоги
Вчителька - наполеглива жінка. Вона не приймає відмови. Доброта – її основна якість. Їй хочеться досягти поставленого результату. Інший відмовився б від витівки вже після першого промаху. Хто для неї цей хлопчик?
Чужа дитина. Скільки їх ще буде вчителі за роки роботи в школі? Навіщо допомагати кожному? Чи не краще вибирати для допомоги тих, хто на неї згоден? Запитань багато? Распутін спеціально намагається заплутати читача. Прояв доброти ховається за наполегливістю, хитрістю.
Дівчина пропонує зіграти з нею у гру на гроші. Оригінальний спосіб обману упертого хлопчика. Він не бере допомоги по-іншому, звик до гри, для нього це можливість заробити на молоко та хліб. Такий варіант влаштовує хлопчика. Він має виграти по-чесному. Учень стежить, щоб Лідія Михайлівна «не піддавалася».