Конспект уроку з літератури "втілення морального ідеалу в повісті "олеся". IV

Тема:

Цілі:

Освітні:

Показати майстерність Купріна у зображенні світу людських почуттів, як письменник зображує вплив кохання на людину; роль деталі у оповіданні; розкрити зміст символічних образів оповідання.

Розвиваючі:

Пробудити бажання учнів філософствувати на тему любові, вчитися відстоювати свою думку, наводячи вагомі аргументи з тексту та життя.

Розвивати вміння виділяти основні засоби створення художнього образу.

Розвивати вміння визначати функцію художніх образів у тексті.

Виховні:

Виховувати трепетне ставлення до почуття любові як вічної духовної цінності людини

Метод:слово вчителя, коментоване читання, аналітична бесіда, перекази учнів, промовисте читання напам'ять, прослуховування ауді-запису, перегляд епізодів фільму, презентації.

Технології:технологія проблемного навчання (проблемне питання: «Зрозуміти, як Купрін вирішує цю вічну проблему нерозділеного кохання?»).

Тип уроку:комбінований.

Обладнання уроку:ауді та відео-записи, портрет письменника, виставка книг А. І. Купріна, презентація.

Хід уроку.

Епіграф:

Союз душі з рідною душею.

Їхнє єднання, поєднання

І фатальне їх злиття,

І поєдинок фатальний.

І чим одне з них ніжніше

Тим неминучим і вірніше,

Воно знемагає нарешті.

(Ф. І. Тютчев)

Як ви зрозуміли з епіграфу, ми сьогодні на уроці говоритимемо з вами про кохання.

Але про яке кохання? ( Нерозділеною, незрозумілою.)

Запис теми уроку.

3. Слово вчителя (слайд 1).

Розповідь "Гранатовий браслет", написаний Купріним в 1910 р., присвячений одній з головних тем його творчості-любові. В епіграфі оповідання стояв перший нотний рядок із Другої сонати Бетховена. Згадаймо висловлювання Назанського, героя «Поєдинку», про те, що любов-це талант схожий на музичний. В основі твору лежить реальний факт – історія кохання скромного чиновника до світської дами, матері письменника Л. Любімова.

4. Чтіння вчителем

«У період між першим і другим своїм заміжжям моя мати почала отримувати листи, автор яких, не називаючи себе і наголошуючи, що різниця в соціальному становищі не дозволяє йому розраховувати на взаємність, висловлювався в любові до неї. Ці листи довго зберігалися в моїй сім'ї, і я в юності читав їх. Анонімний закоханий, як потім з'ясувалося - Жовтий (в оповіданні Жовтків), писав, що він служить на телеграфі (у Купріна князь Шеїн жартома вирішує, що так писати може тільки якийсь телеграфіст), в одному листі він повідомляв, що під виглядом полотера проник у квартиру моєї матері, і описував обстановку (у Купріна Шеїн знову-таки жартома розповідає, як Жовтків, переодягнувшись сажотрусом і вимазавшись сажею, проникає в будуар княгині Віри). Тон послань був то пишномовний, то буркотливий. Він то сердився на мою матір, то дякував їй, хоч вона ніяк не реагувала на його пояснення...

Спочатку ці листи всіх бавили, але потім (вони приходили чи не щодня протягом двох-трьох років) моя мати навіть перестала їх читати, і лише моя бабуся довго сміялася, відкриваючи вранці чергове послання закоханого телеграфіста.

<...>і батько, що тоді був нареченим моєї матері, вирушили до Жовтого. Усе це відбувалося над чорноморському місті, як у Купріна, а Петербурзі. Але Жовтий, як і Жовтків, жив справді на шостому поверсі. «Запльовані сходи, - пише Купрін, - пахла мишами, кішками, гасом і пранням» - все це відповідає чутному мною від батька. Жовтий тулився у убогій мансарді. Його застали за складання чергового послання. Як і купринський Шеїн, батько більше мовчав під час пояснення, дивлячись «з подивом і жадібною, серйозною цікавістю в особу цієї дивної людини». Батько розповів мені, що він відчув у Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньому беззавітної пристрасті. Дядько, знову ж таки, як купринський Микола Миколайович, гарячився, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяв не писати більше моєї матері. Цим усе й скінчилося. Принаймні про подальшу долю його нам нічого не відомо».

Л. Любимов. На чужині, 1963

5. Аналітична розмова порівняльного характеру.

Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту їм у сім'ї високопосадовця Любімова?

Які соціальні перепони (і чи тільки вони одні?) відсувають любов героя до сфери недоступної мрії?

Чи можна сказати, що у «Гранатовому браслеті» висловилася мрія самого Купріна про ідеальне, неземне почуття?

Купрін не був поетом, але є один вірш, написаний ним (слайд 2).

Чи є зв'язок між гранатовим браслетом, який дарує герой оповідання Вірі Шейній, та «рубіновим браслетом» із пізнього вірша Купріна «Назавжди»?

-- В який час відбувається дія оповідання?

Яку роль відіграє краєвид у передачі настрою Віри Шеїної? (Слайд 4).

Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну? (Слайд 5).

(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку оповідання її титулом та становищем у суспільстві – вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, у тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, може вити, про любов до усамітнення та краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині заміжня). Ми бачимо, що зовні царственно спокійна, з усіма «холодно і зверхньо люб'язна» з «холодним і гордим обличчям» княгиня (порівняємо з описом Тетяни в Петербурзі, глава восьма, строфа XVII: «Але байдужою княгинею,/Але неприступною богинею/Розкішною, царственною Неви»)- тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити, оскільки «жити доводилося вище за гроші». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності та характері підкреслює сам автор, главаII), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по-дитячому ласкава з «дідусем», генералом Аносовим, другом їхнього батька.)

, другові людей

Які подарунки дістала Віра? У чому їхнє значення? (Читання опису подарунків).

(Княгиняотримує не просто дорогі, але з любов'ю обрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку

Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?

(Подарунок Желткова-

- Яким є символічне звучання цієї деталі?

(Це символ його безнадійного, захопленого, безкорисливого, благоговійного кохання. Згадаймо подарунок, залишений Олесею Івану Тимофійовичу, - нитку червоних намистів.)

- Як розвивається тема кохання в оповіданні?

(На початку оповідання почуття кохання пародується. Чоловік Віри, князь Василь Львович, людина весела і дотепна, вишукає ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям гумористичний альбом із «історією кохання» телеграфіста до княгині. Однак закінчення цієї смішної історії виявляється майже пророчим: «Нарешті він помирає, але перед смертю заповідає передати Вірі два телеграфні гудзики і флакон від духів, наповнений його сльозами».

Далі тема кохання розкривається у вставних епізодах і набуває трагічного відтінку. Генерал Аносов розповідає свою історію кохання, що запам'яталася йому назавжди - короткої і простої, яка в переказі здається просто вульгарною пригодою армійського офіцера. «Не бачу справжнього кохання. Та й у мій час не бачив! - каже генерал і наводить приклади звичайних, вульгарних спілок людей, укладених за тим чи іншим розрахунком. «А де ж кохання? Любов безкорислива, самовіддана, не чекає нагороди? Та, про яку сказано – «сильна, як смерть»?.. Кохання має бути трагедією. Найбільшою таємницею у світі!» Аносов розповідає про схожі на таке кохання трагічні випадки. Розмову про кохання вивів на історію телеграфіста, і генерал відчув її істинність: «може бути, твій життєвий шлях, Вірочка, перетнула саме таке кохання, про яке мріють жінки і на яке більше не здатні чоловіки».)

9. Продовження розмови.

(Купрін розвиває традиційну для російської літератури тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Жовтків, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, він силою свого кохання встає над дріб'язковою суєтою, життєвими зручностями, пристойностями. Він виявляється людиною, яка нітрохи не поступається у шляхетності аристократам. Любов підняла його. Кохання стало стражданням, єдиним сенсом життя. «Сталося так, що мене не цікавить у житті ніщо: ні політика, ні наука, ні філософія, ні турбота про майбутнє щастя людей- - пише він у прощальному листі княгині Вірі. Йдучи з життя, Жовтков благословляє свою кохану: «Нехай святиться твоє ім'я». Тут можна побачити блюзнірство- адже це слова молитви. Любов для героя вища за все земне, вона божественного походження. Жодні «рішучі заходи» та «звернення до влади» не можуть змусити розлюбити. Ні тіні образи чи скарги в словах героя, лише подяка за «величезне щастя»- кохання.)

- Як поводяться учасники цієї сцени?

Які риси характеру виявляє жовтків у цьому епізоді?

Як характеризує поведінку та слова Миколи Миколайовича?

Як ви вважаєте, чому Віра заплакала? Що спричинило сльози-«враження смерті» чи щось інше? Може, вона зрозуміла, що «мимо неї пройшло велике кохання, яке повторюється лише один раз на тисячу років»? А може, в її душі хоч на мить прокинулося почуття у відповідь?

- Яке значення має зображення героя після його смерті?

(Мертвий Жовтків набуває «глибокої важливості,...

- Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?

(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтків, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «любили один одного лише одну мить, але навіки». У пробудженні душі Віри велику роль грає музика. Друга соната Бетховена співзвучна настрою Віри, через музику її душа немовби з'єднується з душею Желткова.)

12. Основні висновки:

Чи можна почуття Желткова до Віри назвати божевіллям?

У чому, на вашу думку, полягає сила любові?

І головне питання уроку: «Як Купрін вирішує вічну проблему нерозділеного кохання?»

Відповіддю на запитання про нерозділене кохання може стати також і вірш А. Дементьєва.

Кохання не тільки підносить.
Кохання часом нас руйнує.
Ламає долі та серця…
У своїх бажаннях прекрасна,
Вона буває така небезпечна,

Вона вривається раптово.
І ти вже не можеш завтра
Чи не бачити милого обличчя.
Кохання не тільки підносить.
Кохання вершить і все вирішує.
І ми йдемо в цей полон.
І не мріємо про свободу.
Поки зоря в душі сходить,
Душа не хоче змін.
(А. Дементьєв)

14. Заключне слово вчителя

Купрін так писав Ф. Д. Батюшкову (1906 р.): над силі, над спритності, над розумі, над таланті, над творчості виражається індивідуальність. Але в коханні!».

А закінчити сьогоднішній урок хотілося б віршем Миколи Ленау, австрійського поета першої половини ХIХ століття: «Мовчати і гинути…», який, на мою думку, має зв'язок із змістом оповідання «Гранатовий браслет»:

Мовчати і гинути...

Чим життя, чарівні пута!

Свій найкращий сон в очах у неї

Шукати, не промовивши жодного слова! -

Як світло сором'язливою лампад

Тремтить перед лицем Мадонни

І, вмираючи, ловить погляд,

Небесний погляд її бездонний!

«Мовчати і гинути» – ось духовна обітниця закоханого телеграфіста. Але все-таки він порушує його, нагадуючи про свою єдину і недоступну Мадонну. Це підтримує у душі надію, дає йому сили переносити страждання любові. Кохання пристрасного, що випікає, яке він готовий забрати з собою в потойбічний світ. Смерть не лякає героя. Любов сильніша за смерть. Він вдячний тій, яка викликала в його серці це прекрасне почуття, яке підняло його, маленьку людину, над величезним суєтним світом, світом несправедливості та злості. Саме тому, йдучи з життя, він благословляє свою кохану: “Нехай святиться твоє ім'я”.

16.Д/з.:Написати твір - міркування «Нерозділене кохання – «величезне щастя» чи «величезна трагедія душі»?».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема: Талант кохання в оповіданні А. І. Купріна «Гранатовий браслет».

Цілі:

Освітні:

Розвиваючі:

Розвивати вміння виділяти основні засоби створення художнього образу.

Розвивати вміння визначати функцію художніх образів у тексті.

Виховні:

Виховувати трепетне ставлення до почуття любові як вічної духовної цінності людини

Метод: слово вчителя, коментоване читання, аналітична бесіда, перекази учнів, промовисте читання напам'ять, прослуховування ауді-запису, перегляд епізодів фільму, презентації.

Технології: технологія проблемного навчання (проблемне питання: «Зрозуміти, як Купрін вирішує цю вічну проблему нерозділеного кохання?»).

Тип уроку: комбінований.

Обладнання уроку:ауді та відео-записи, портрет письменника, виставка книг А. І. Купріна, презентація.

Хід уроку.

Епіграф:

Кохання, кохання, - говорить переказ, -

Союз душі з рідною душею.

Їхнє єднання, поєднання

І фатальне їх злиття,

І поєдинок фатальний.

І чим одне з них ніжніше

У боротьбі нерівної двох сердець,

Тим неминучим і вірніше,

Люблячи, страждаючи, пристрасно мліючи,

Воно знемагає нарешті.

(Ф. І. Тютчев)

1.Епіграф напам'ять читає учень (звучить Друга соната Бетховена).

2.Оголошення теми та цілей уроку.

Як ви зрозуміли з епіграфу, ми сьогодні на уроці говоритимемо з вами про кохання.

Але про яке кохання? (Нерозділеною, незрозумілою.)

Запис теми уроку.

3. Слово вчителя (слайд 1).

4. Читання вчителемуривка зі спогадів Л. Любімова про прототипи оповідання:

І ось відбулася розв'язка: анонімний кореспондент надіслав моїй матері гранатовий браслет. Мій дядько<...>і батько, що тоді був нареченим моєї матері, вирушили до Жовтого. Усе це відбувалося над чорноморському місті, як у Купріна, а Петербурзі. Але Жовтий, як і Жовтків, жив справді на шостому поверсі. «Запльовані сходи, - пише Купрін, - пахла мишами, кішками, гасом і пранням» - все це відповідає чутному мною від батька. Жовтий тулився у убогій мансарді. Його застали за складання чергового послання. Як і купринський Шеїн, батько більше мовчав під час пояснення, дивлячись «з подивом і жадібною, серйозною цікавістю в особу цієї дивної людини». Батько розповів мені, що він відчув у Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньому беззавітної пристрасті. Дядько, знову ж таки, як купринський Микола Миколайович, гарячився, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяв не писати більше моєї матері. Цим усе й скінчилося. Принаймні про подальшу долю його нам нічого не відомо».

Л. Любимов. На чужині, 1963

5. Аналітична розмова зіставного характеру.

Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту їм у сім'ї високопосадовця Любімова?(Купрін реальну вульгарну історію ідеалізував, підняв).

Які соціальні перепони (і чи тільки вони одні?) відсувають любов героя до сфери недоступної мрії?(Між княгинею Вірою та дрібним чиновником Жовтковим існують соціальні перепони та перегородки станової нерівності. Саме соціальний статус і заміжжя Віри роблять нерозділеною та нерозділеною любов Желткова. Сам герой зізнається у своєму листі, що на його частку випало «тільки благоговіння, тільки благоговіння, лихо, ».)

Чи можна сказати, що у «Гранатовому браслеті» висловилася мрія самого Купріна про ідеальне, неземне почуття?

Купрін не був поетом, але є один вірш, написаний ним (слайд 2).

6. Читання вірша «Назавжди» (слайд 3).

7. Бесіда з оповідання «Гранатовий браслет».

-- В який час відбувається дія оповідання?

Яку роль грає краєвид у передачі настрою Віри Шеїної? (Слайд 4).

(Купрін проводить паралель між описом осіннього саду і внутрішнім станом головної героїні. «Дерева заспокоїлися, безшумно і покірно роняли жовте листя». У такому ж спокійному, розсудливому стані перебуває княгиня Віра, на душі у неї спокій: «І Віра була строго з усіма холодна ... люб'язна, незалежна і царственно спокійна ».)

Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну? (Слайд 5).

(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку розповіді її титулом і становищем у суспільстві - вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, у тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, може вити, про любові до усамітнення і краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині в одруженні). глава восьма, строфаXVII: «Але байдужою княгинею,/Але неприступною богинею/Розкішною, царственною Неви»)- тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити, оскільки «жити доводилося вище за гроші». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності і характері підкреслює сам автор, глава II), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по-дитячому ласкава з «дідусем», генералом Аносовим, другом їхнього батька.)

(Купрін «збирає» всіх дійових осіб оповідання, за винятком Желткова, на іменини княгині Віри. Невелике товариство приємних друзівдругові людей весело святкує іменини, але Віра раптом зазначає, що гостей тринадцять, і це насторожує її: вона була забобонна.

- Які подарунки дістала Віра? У чому їхнє значення?(Читання опису подарунків).

(Княгиня отримує не просто дорогі, але з любов'ю вибрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку в

дивовижній палітурці... любовна справа рук майстерного і терплячого художника» від сестри.)

Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?(Читання опису браслета) (слайд 6).

(Подарунок Желткова- «золотий, низькопробний, дуже товстий, але дутий і із зовнішньої

Сторони весь суцільно покритий невеликими старовинними, погановідшліфованими гранатами» браслет виглядає несмачною дрібничкою. Але його значення та цінність в іншому. Густо-червоні гранати під електричним світлом загоряються живими вогнями, і Вірі спадає на думку: «Точно кров!» - це ще одна тривожна ознака. Жовтків дарує найцінніше, що має,- фамільну коштовність.)

- Яким є символічне звучання цієї деталі?

- Як розвивається тема кохання в оповіданні?

(На початку оповідання почуття любові пародується. Чоловік Віри, князь Василь Львович, людина весела і дотепна, вишукає ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям гумористичний альбом з «історією кохання» телеграфіста до княгині. Однак закінчення цієї смішної історії виявляється майже пророчим: «Наконец він вмирає, але перед смертю заповідає передати Вірі два телеграфні гудзики і флакон від духів, наповнений його сльозами».)

8. Переказ історій кохання, розказаних генералом Аносовим (слайд 7).

9. Продовження розмови.

(Купрін розвиває традиційну для російської літератури тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Жовтків, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, він силою свого кохання встає над дріб'язковою суєтою, життєвими зручностями, пристойностями. Він виявляється людиною, анітрохи не уступаючим у благородстві аристократам. Любов підняла його. Любов стала стражданням, єдиним сенсом життя.- для мене все життя полягає лише у Вас»,- пише він у прощальному листі княгині Вірі. Йдучи з життя, Жовтков благословляє свою кохану: «Нехай святиться твоє ім'я». Тут можна побачити блюзнірство- адже це слова молитви. Любов для героя вища за все земне, вона божественного походження. Жодні «рішучі заходи» та «звернення до влади» не можуть змусити розлюбити. Ні тіні образи чи скарги в словах героя, лише подяка за «величезне щастя»- кохання.)

10. Перегляд епізоду «Відвідування князя Шеїна та брата Віри Миколаївни Желткова» із фільму «Гранатовий браслет».

- Як поводяться учасники цієї сцени?

Які риси характеру виявляє жовтків у цьому епізоді?

Як характеризує поведінку та слова Миколи Миколайовича?

11. Читання епізоду: Прощання Віри Шеїної з померлим Жовтковим (12 гол.).

- Яке значення має зображення героя після його смерті?

(Мертвий Жовтків набуває «глибокої важливості,... ніби він перед розлученням з життям дізнався про якусь глибоку і солодку таємницю, що дозволила все людське його життя». Обличчя померлого нагадує Вірі посмертні маски «великих мучеників - Пушкіна та Наполеона». Так Купрін показує великий талант кохання, прирівнюючи його до талантів визнаних геніїв.

- Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?

(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтков, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «кохали один одного тільки одну мить, але навіки». У пробудженні душі Віри велику роль відіграє музика.

12. Основні висновки:

Чи можна почуття Желткова до Віри назвати божевіллям?

(Знайти в тексті слова князя Шеїна, які є відповіддю на поставлене запитання. «Я відчуваю, що ця людина не здатна обманювати і брехати свідомо ... »(10 гл.); «...я відчуваю, що присутній при якійсь величезній трагедії душі, і я не можу тут пояснювати» (11 гол.). І звернення князя до дружини: "Я скажу, що він любив тебе, а зовсім не був божевільним").

(Ім'я Георгій означає-переможець. Жовтків з переможців. Купрін у своєму творі намалював «маленьку, але велику людину»).

У чому, на вашу думку, полягає сила любові?

І головне питання уроку: «Як Купрін вирішує вічну проблему нерозділеного кохання?»

(Кохання підносить людину, перетворює її душу. Любов розквітає в серці Желткова і дарує йому «величезне щастя». Своє життя він обмежив тільки цим почуттям, нехтуючи всім іншим. Ця ідеальна, чиста любов підносить «маленьку людину», робить його значним у власних і чужих очах. Не випадково Віра в особі мертвого Желткова побачила «глибоке значення», яку можна було помітити тільки в масках таких великих людей, як Пушкін і Наполеон. Саме така любов оспівана Купріним.

У душі померк день, і пітьма настала знову,

Коли б на землі вигнали ми кохання.

Лише той блаженство знав, хто пристрасно серце нежив,

А хто не знав кохання, той все одно,

Що не жив…) (читає вчитель)

13. Читання вірша А. Дементьєва напам'ять.

Відповіддю на запитання про нерозділене кохання може стати також і вірш А. Дементьєва.

Кохання не тільки підносить.
Кохання часом нас руйнує.
Ламає долі та серця…
У своїх бажаннях прекрасна,
Вона буває така небезпечна,
Як вибух, як дев'ять грамів свинцю.
Вона вривається раптово.
І ти вже не можеш завтра
Чи не бачити милого обличчя.
Кохання не тільки підносить.
Кохання вершить і все вирішує.
І ми йдемо в цей полон.
І не мріємо про свободу.
Поки зоря в душі сходить,
Душа не хоче змін.
(А. Дементьєв)

14. Заключне слово вчителя

Мовчати і гинути...

Чим життя, чарівні пута!

Свій найкращий сон в очах у неї

Шукати, не промовивши жодного слова! -

Як світло сором'язливою лампад

Тремтить перед лицем Мадонни

І, вмираючи, ловить погляд,

Небесний погляд її бездонний!

15.Звучить друга соната Бетховена та учні читають фінал оповідання.

16.Д/з.: Написати твір - міркування «Нерозділене кохання – «величезне щастя» чи «величезна трагедія душі»?».

»

Як малює Купрін головну героїню оповідання, Віру Шеїну?
Як сприйняли Віра та її сім'я подарунок – гранатовий браслет? У чому його цінність? Яким є символічне звучання цієї деталі?
Що говорить генерал Аносов про кохання?
Кому та чому в оповіданні співчуває автор?
Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні настрою грає музика?
У кому і як виявилося шляхетність, у кому і як – духовна бідність перед обличчям великої та чистої любові?
Чи погоджуєтесь ви з тим, що в оповіданні зображений жорстокий світ? Якщо так, то в чому ви побачили цю жорстокість?
Як ви вважаєте, що є найбільш хвилюючим в оповіданні?
Тема кохання, у чому її трагізм у цьому оповіданні?
Як вплинула смерть телеграфіста на Віру Шеїну?
Чому історія кохання Желткова до княгині продовжує хвилювати і сьогодні?

А.І. Купрін «Гранатовий браслет.» (Виділено завдання підвищеної складності)

Як малює Купрін головну героїню оповідання, Віру Шеїну?
Як сприйняли Віра та її сім'я подарунок – гранатовий браслет? У чому його цінність? Яким є символічне звучання цієї деталі?
Що говорить генерал Аносов про кохання?
Кому та чому в оповіданні співчуває автор?
Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні настрою грає музика?
У кому і як виявилося шляхетність, у кому і як – духовна бідність перед обличчям великої та чистої любові?
Чи погоджуєтесь ви з тим, що в оповіданні зображений жорстокий світ? Якщо так, то в чому ви побачили цю жорстокість?
Як ви вважаєте, що є найбільш хвилюючим в оповіданні?
Тема кохання, у чому її трагізм у цьому оповіданні?
Як вплинула смерть телеграфіста на Віру Шеїну?
Чому історія кохання Желткова до княгині продовжує хвилювати і сьогодні?

Різнорівневі завдання з п'єси М. Горького «На дні».
1 варіант

Коли і де відбуваються події у п'єсі «На дні»? Дати опис нічліжки.
Розділити всіх персонажів на дві групи із соціального стану.
Простежте, як у п'єсі «На дні» розвивається її перша сюжетна лінія (Василіса – Попіл). Яких персонажів вона захоплює? Де сягає свого апогею?
Чим об'єднані самотні мешканці нічліжки? Чи можна вважати головним конфліктом п'єси лише протиставлення соціального плану?
Де, на вашу думку, зав'язка п'єси? Які струни душі героїв торкається Лука своїми промовами?
Витлумачте притчу про праведну землю, розказану Лукою?
Якою є мета «втіхи» Луки: чи переслідує він корисливі інтереси, чи його втручання в долю інших героїв викликано іншими мотивами? Чому Лука не намагається «втішити» Бубнова та Сатіна?
З п'єсами якогось російського письменника співставна драма Горького за своєю композиційною організацією?

2 варіант

Дайте узагальнену характеристику Костильову та Василисі.
Чи теплиться надія у героїв п'єси в експозиції? Доведіть.
Що таке монолог, діалог, полілог? Яка їхня роль у п'єсі?
Відновіть подій ради п'єси. Які події відбуваються на сцені, а які – за «лаштунками»?
Мандрівник недарма носить ім'я одного з апостолів Христа. Що він обіцяє, чого закликає? Чому жодна з обіцянок не приносить користі мешканцям «дна»?
За яких обставин Сатін вимовляє свій монолог про людину? Чим мотивована його відповідь Барону? Засуджує чи захищає Луку у своєму монолозі Сатін?
Чому так привабливий життєвий висновок Луки про праведну землю: «якщо віриш, тобто»?
Тож потрібніше: істина чи співчуття? Чия позиція – Луки чи Сатіна – вам ближча?
Лука та Сатін: антиподи чи споріднені душі? Чому Сатін несподівано захищає Луку після відходу старого?

Різнорівневі завдання з п'єси М.Горького «На дні».
3 варіант

Чи змінилося життя нічліжників з появою Луки?
Навіщо живуть герої? Про що мріють мешканці дна?
Як втішає Лука нічліжників? Як вони ставляться до його слів?
Що приваблює у вигляді та судженнях Луки? Що ви приймаєте у ньому?
Чи є вина Луки у тому, що сталося в останніх сценах?
Чи змінюються в п'єсі Актор, Попіл, Настя? Як і чому?
Чи потрібна брехня слабким? Чи завжди жалість, співпереживання, співчуття принизливі?
Чи потрібна в п'єсі суперечка про Правду і Людину? Як ви ставитеся до учасників спору та їхньої позиції?
Чому саме Сатину Горький довірив важливий монолог про людину?

Різнорівневі завдання з п'єси М.Горького «На дні».
4 варіант

Яка подія перевернула всі ілюзії, посіяні Лукою?
Що змінилося у житті нічліжників після вбивства Костильова та зникнення Луки?
Долі яких героїв вас особливо вразили і чому?
То що потрібніше: істина чи співчуття?
Визначте композиційні елементи п'єси.
Який результат спору про правду?
У чому новаторство Горького – драматурга?
У чому філософський зміст п'єси?
Виділіть епізоди, що повторюються, дзеркально відображаються в п'єсі. Яка їхня роль у композиції твору?

Портрет Захара. (1 бал)

Наберіть можливу кількість балів, відповівши на запитання

Портрет Обломова. (1 бал)

Наберіть можливу кількість балів, відповівши на запитання

1 варіант

Жанр п'єси «Гроза»
У чому трагедія Катерини?

Індивідуальні різнорівневі письмові завдання (для виявлення знання тексту та навичок міркування) по драмі А.Островського «Гроза»
2 варіант

Особливості композиції.

Індивідуальні різнорівневі письмові завдання (для виявлення знання тексту та навичок міркування) по драмі А.Островського «Гроза»
3 варіант

Композиція п'єси.
Сенс назви п'єси.

Індивідуальні різнорівневі письмові завдання (для виявлення знання тексту та навичок міркування) по драмі А.Островського «Гроза»
4 варіант

Індивідуальні різнорівневі письмові завдання (для виявлення знання тексту та навичок міркування) по драмі А.Островського «Гроза»
5 варіант

Індивідуальні різнорівневі письмові завдання (для виявлення знання тексту та навичок міркування) по драмі А.Островського «Гроза»
6 варіант

Контрольна робота з творчості С.Єсеніна.
(Питання обираються учнем за бажанням)

Які вірші С.Єсенін присвятив братам меншим?
Як зображує Єсенін природу?
Чи погоджуєтесь ви з тим, що ранні вірші Єсеніна «повні звуків, запахів, фарб»? обґрунтуйте свою відповідь.
Які найяскравіші, найцікавіші порівняння, образи, метафори, інші образні засоби ви зустрічали в ранніх віршах поета?
Яким постає життя села у ранніх віршах Єсеніна?
Чи можна за цією поезією судити про те, як жило село, які процеси в ньому відбувалися?
Які вірші Єсеніна, на вашу думку, найбільш виразно свідчать про те, що він закоханий «у поля, у своє сільське небо, у тварин і квіти»?
Які почуття викликають відомі вірші Єсеніна про тварин.
Які вірші Єсеніна про батьківщину здалися вам найзначнішими, найцікавішими?
Що «нове, незнайоме, молоде» зазначає у вірші «Русь Радянська»? Чи згодні ви з тим, що сто Єсенін, судячи з цього вірша, не знаходив собі місця в цьому новому? Обґрунтуйте свою відповідь.
Чи погоджуєтесь ви з тим, що, розповідаючи про себе хулігани, поет прикидається? Обґрунтуйте свою відповідь.
Як ви розумієте визначення «декадансу»? Чи погоджуєтесь ви з тим, що «Москва кабацька» демонструє «елементи суспільного та літературного декадансу»? Аргументуйте свою відповідь.
Чи погоджуєтесь ви з тим, що навіть у «кабацьких» віршах Єсенін залишається ніжним ліриком? Обґрунтуйте свою відповідь.

Різнорівнева контрольна робота з творчості В. Маяковського
Дайте відповідь на два запитання (на вибір)

Чим зумовлений новаторський характер поезії Маяковського?
Які мистецькі прийоми використовує Маяковський?
Чому поет прийшов саме до футуризму?
Чим відрізняється зображення революції у творах Маяковського та Блоку?
«Революцією мобілізований і покликаний»… Підтвердіть ці слова Маяковського фактами його біографії та творчості.
Кому адресовані сатиричні твори Маяковського?
Яке місце у творчості Маяковського посідає тема поета та поезії?
Чому деякі сучасні критики хотіли «скинути з пароплава поезії» самого Маяковського? Чи актуальними є вірші поета для сьогоднішнього дня?

^ Індивідуальні різнорівневі письмові завдання (для виявлення знання тексту та навичок міркування) по драмі А.Островського «Гроза»
1 варіант

Що Ви дізналися про Катерину з 1 д.? Чим вона відрізняється від інших персонажів? Хто з них найближчий до Катерини?
Жанр п'єси «Гроза»
У чому схожість та відмінність характерів Бориса та Тихона? Як вони ставляться до Катерини?
У чому виявляється самодурство Дикого?
У сцені прощання з Тихоном Катерина вимовляє: «Батюшки, гину я!» Поясніть причину страждань Катерини. Яка боротьба відбувається у її душі?
У чому трагедія Катерини?

Кого ми можемо вважати "господарями" життя?
Що ви знаєте про ситуацію, в якій виховувалась Катерина?
Чому Борис вважав себе «білою вороною у місті Калинові»? Доведіть.
Особливості композиції.
У 1 дії «Нагрози» два персонажі говорять про красу природи. Чим вирізняються ці висловлювання? Які риси персонажів відбилися у словах про природу?
Чому Островський не назвав драму «Гроза» ім'ям головної героїні? Який моральний зміст полягає в назві драми?

Чим відрізняється від мешканців міста Кулігін?
Розкажіть про родину Кабанових. Які звичаї цієї сім'ї?
Композиція п'єси.
Чи гідний Борис кохання Катерини?
Чи могла Катерина знайти щастя у ній? При яких умовах?
Сенс назви п'єси.

За якими законами мешкають у місті Калинове?
Чому Катерина «зав'яла», потрапивши до будинку Кабанових?
Чому Варварі не зрозуміти страждань Катерини?
Доведіть правоту слів Варвари, що «любити Тихона за що».
У чому полягає суть основного конфлікту?
Чи зможе місто Калинів жити по-старому після смерті Катерини?

Борис говорить про себе: «Я вільний птах», але, по суті, хто вільніший, Катерина чи Борис?
Чому Катерина вважає свою любов до Бориса «злочинною»?
Кого ми можемо вважати жертвами темного царства?
Чи впевнені самодури у своїй правоті?
Чи програла чи перемогла Кабаниха?
Доведіть, що смерть Катерини – це протест?

Чому Островський дає це ім'я своїй героїні?
Розкажіть про взаємини матері із сином (Кабанова та Тихін). Кохання? Повага? Покірність? Боязнь? Лінь сперечатися?
Сцена з ключем, її роль у п'єсі.
Навіщо просить Кулігін гроші у Дикого? Як це його характеризує?
Які вчинки та висловлювання Катерини свідчать про її чесність, прагнення до свободи, прямоти?
Чи можна вважати самогубство Катерини протестом проти кабанівських понять про моральність? Чи був у Катерини інший вихід .

Запитання підвищеної складності за романом І.Гончарова «Обломов»

Чи тільки «мирні та незлобливі» сторони «обломівщини» ви бачите у романі?
Порівняйте спосіб життя Обломовки з петербурзьким життям героя. У чому вони схожі та чим відрізняються?
Вам вселяє довіру Штольц? Ви вірите, що він «чудовий малий»? Чому?
Чи можете ви назвати Штольца «громадським діячем»? На що спрямовано діяльність цього героя?
Які риси Ольги Іллінської ви назвали б визначальними? Чому?
Ви могли б пояснити, «за що» покохала Ольга Іллінська Іллю Обломова? Чи можна, на вашу думку, назвати їхні стосунки любов'ю?
Чи сучасний Обломов сьогодні?
Чи може Обломов спричинити симпатію? Чим?

1 варіант. Різнорівневі завдання роману І.Гончарова «Обломов».
Наберіть можливу кількість балів, відповівши на запитання

Як сталося знайомство Ольги Іллінської з Обломовим? (1бал)
Розкажіть про Обломівку та її мешканців? (1 бал)
Портрет Захара. (1 бал)
Порівняйте ставлення до Обломова Ольги та Агафії Матвіївни. (2 бали)
Який спосіб життя Штольца? Які його моральні ідеали? (2 бали)
Чи можна охарактеризувати внутрішній світ Обломова на матеріалі 1 частини. (2 бали)
Чому перша частина роману присвячена лише одному дню Обломова? (3 бали)
Які романи належать перу І.Гончарова? У чому їхній основний конфлікт? (3 бали)
Чому смерть Обломова Гончаров порівнює зі сном? (3 бали)

2 варіант. Різнорівневі завдання роману І.Гончарова «Обломов». 10 клас
Наберіть можливу кількість балів, відповівши на запитання

Портрет Обломова. (1 бал)
Як минули роки учнівства Іллі? (1 бал)
Розкажіть, як жила після смерті Обломова Агафія Матвіївна? (1 бал)
Яку межу Обломова хотів наголосити на Гончаров словами «поети зачепили його за живе»? (2 бали)
Висловіть своє ставлення до Обломова, Штольця, Іллінської, Пшениціної (на вибір двох героїв) (2 бали)
Чому Обломов відмовляється від останньої зустрічі з Ольгою? (2 бали)
Проведіть порівняльний аналіз життя Обломова на Гороховій, у будинку Пшениціної та спогадів Іллі Ілліча про Обломівку. (3 бали)
З яким відомим вам літературним персонажем можна порівняти Обломова за першого знайомства? (3 бали)
Чому для Штольца духовна смерть Обломова настала раніше за фізичну? (3 бали)

3 варіант. Різнорівневі завдання роману І.Гончарова «Обломов». 10 клас
Наберіть можливу кількість балів, відповівши на запитання

Що говорить про характер та спосіб життя героя обстановка у його квартирі? (1 бал)
Розкажіть про службу Обломова у канцелярії. (1 бал)
Розкажіть про батьків Андрія Штольця. Якими принципами вони керувалися у вихованні сина? (1 бал)
Чому, на вашу думку, відносини Ольги та Обломова позбавлені майбутнього? (2 бали)
Коли і за яких обставин з'являється у романі слово «обломовщина»? (2 бали)
Чому перша частина роману присвячена лише одному дню Обломова? (2 бали)
Чому шлюб Ольги зі Штольцем став можливим лише після кохання Ольги до Обломова? (3 бали)
Які риси зближують Штольца з Обломовим? (3 бали)
Яким виросте Андрій Обломов? (3 бали)

4 варіант. Різнорівневі завдання роману І.Гончарова «Обломов». 10 клас
Наберіть можливу кількість балів, відповівши на запитання

Які два «нещастя» обіймають Обломова? Які труднощі він бачить у вирішенні цих проблем? (1 бал)
Відвідувачі Обломова. Ціль їх візитів (1 бал)
Як проводив вільний час І.І.Обломов? (1 бал)
Розкажіть про те, як складаються стосунки Ольги та Іллі. (2 бали)
Яке місце посідає Тарантьєв у системі образів роману? Яка його роль життя Обломова? (2 бали)
Як ставиться Обломов до нововведень у селі, про які розповідає Штольц? (2 бали)
Порівняйте спільне життя Ольги Іллінської та Андрія Штольця. Чи досягли вони ідеалу? (3 бали)
Які художні деталі використовує автор під час створення портретної характеристики Обломова? (3 бали)
Яка роль Пшеніцина у житті Обломова? (3 бали)

Олександр Васильович Купріннародився 1880 р. у Борисоглібську. Його батько був викладачем повітового училища. З 1893 р. сім'я Купріних жила у Воронежі. Тут Купрін навчався; потім злидні змусили його вчинити конторником на залізницю. У ці роки потяг до мистецтва привів його у вечірні класи Товариства любителів мистецтв. Потім, вирішивши стати художником, він 1902 р. вирушає до Петербурга. Там він навчається в школі А. Є. Дмитрієва-Кавказького, але в 1904 р. кидає її і переїжджає до Москви. Тут він вступає до студії К.Ф.Юона. Пробувши в ній два роки, Купрін починає навчатися в Московському Училищі живопису, скульптури та архітектури. В училищі він виявляється дуже неуживливим учнем. У 1908 р. він уперше побачив у приватних зборах московських меценатів новий французький живопис. Захопився нею і того ж року почав писати і виставляти твори на кшталт цього мистецтва. У 1909 р. він бере участь у салоні «Золотого руна», де було зібрано все те, що створювалося у роки у Москві під впливом нових течій французького мистецтва. Це не пройшло даремно для Купріна. У 1910 р. він був змушений піти з училища і з того часу на багато років з головою поринув у експерименти. Купрін стає одним із діяльних членів об'єднання «». З 1910 р. майже чотирнадцять років він пише головним чином натюрморти. Спочатку це були кубістичні твори, потім у них поступово пом'якшується геометричність форм. Але все це залишалося в межах програми Бубнового валета. У 1920 р. він їде до Нижнього Новгорода, де керує нижегородськими та сормівськими художніми майстернями. Рік повернення до Москви (1924) виявився переломним для його мистецтва. Він звертається до реалістичного пейзажу, а 1926-1930 гг. здійснює щорічні поїздки до Бахчисараю, де й пише свої перші значні реалістичні картини. У 1930-1934 pp. настає новий період у його мистецтві. Художник працює над індустріальним пейзажем, зображуючи заводи у Дніпропетровську та Москві, нафтові промисли у Баку. В ці роки він знову звертається до Криму, а перед війною — до мотивів російської природи. З 1945 р. кримські пейзажі знову оволодівають увагою художника, і, нарешті, в останніх своїх творах він повертається до індустріальних тем.

Купрін пережив, перевірив своїми власними руками, випробував майже всі мистецькі захоплення та манери, які в роки його юності бентежили душі молодих художників. До реалізму Купріна привів складний процес складання нової людини та нового художника, процес злиття творчості художника з громадським та мистецьким життям країни. Неправильно було б сказати, що Купрін у молодості та Купрін-реаліст у пору своєї творчої зрілості — це два абсолютно різні художники. Є певна система його творчих інтересів, які властиві були ранньому та залишилися властиві зрілому періоду його мистецтва. Це увага до емоційної виразності кольору, прагнення суворої конструктивності малюнка, гострий інтерес до ритмічної налаштованості композиції, у якій розкривається закономірність будови предметів, пейзажу тощо. Його творчості властива велика інтелектуальна сила; закоханий у живу красу природи, він надихається прагненням перевірити розумом свої враження, у його мистецтві світиться вогник творчого, пізнавального проникнення в світ, що зображується ним.

Ще в роки навчання в Московському Училищі живопису, скульптури та архітектури, вражений новим французьким живописом, Купрін із полум'яною пристрастю звернувся до пошуків відкритого чистого звучання кольору. Відомо, що в ті роки він, наприклад, писав натурницю чистим жовтим кольором. Молодого художника цікавила виразність колориту. Лаконізм елементарних колірних поєднань змінився приблизно на початку 1910-х років. кубістичними захопленнями. Купріна захопило прагнення знайти у візуально сприйманих формах світу їхню внутрішню структуру, відкрити у випадковості внутрішню закономірність. Так з'являються численні натюрморти, які художник пише приблизно до 1923 р. У них головним виявляється чітка побудова узагальнених та геометричних форм. У цих роботах панують жорсткі обсяги, підпорядковані своїй внутрішній логіці, які збігаються з формою предметів. Більше того, художник ставить собі натюрморти з муляжів: він пише штучні квіти, моделі плодів та фруктів, які робить сам. Через ці картини проходило, то згасаючи, то поступово зміцнюючись, прагнення художника охопити видимий світ не лише поглядом, а й розумом, прагнення створити вивірену ним самим, а не сприйняту на віру художню програму.

Мальви на чорному тлі (1910)

Гола натурниця з червоною стрічкою у волоссі та з синім підносом (1910)

Краєвид з гори. Гудаути (1911)

Гудаути. Будинки (1912)

Натюрморт із хлібами (1914)

Натюрморт з кактусом (1917)

Натюрморт із трубкою (1917)

Натюрморт з капелюхом (1917)

Давньоруська архітектура. Москва (1918)

Москва. Краєвид з церквою (1918)

Сільський будиночок. Село Зюзіне (1918)

Великий натюрморт зі штучними квітами, червоною тацею та дерев'яною тарілкою (1919)

Натюрморт на круглий стіл. Молочник, мідний кавник та червоний перець (1919)

Натюрморт зі статуеткою Б.Д.Корольова (1919)

Сокільники. Каланча (1919)

Чайна лавка (1919)

Філі. Кутузовська церква (1921)

Весняний краєвид. Яблуня навесні (1922)

Східне місто (1922)

Міський архітектурний мотив (1922)

Натюрморт (1922)

Краєвид з церквою (1922)

Старовинний замок (1922)

Храм із дзвіницею біля мосту (1922)

Букет осіннього листя на блакитному тлі. Село Крилатське (1923)

Крилатське. Група дерев (1923)

Прагнення відійти від абстрактного геометризму, відчути реальну плоть матерії, що зображується, виявляється в написаному в 1917 р. натюрморті з глиняним глечиком. Лінії, площині та грані більш ранніх натюрмортів змінює тут відчуття важкої маси; форма будується насамперед за допомогою переходів колірних тонів, і світлотеневе моделювання зливається з рухом кольору. Такий живопис є одним з найбільш реалістичних варіантів творчості «Бубновото валета».

Натюрморт з глиняним глечиком і фіолетовим драпіруванням на круглому столі (917)

У ці роки відбувався ще один важливий процес. До дня переїзду Радянського уряду з Петрограда до Москви він пише разом з А. В. Лентуловим прапор, який піднімається на будівлі Московської Ради. У Нижньому Новгороді виконує кубо-футуристичні прикраси для постановки в театрі п'єси Василя Кам'янського «Степан Разін».

Ленінський натюрморт (1927)

Друга половина 20-х років. вважається так званим першим бахчисарайським періодом творчості Купріна. Він пише у роки величезна кількість етюдів, у деяких з них ми виявимо відому випадковість композиції, розраховану те що, щоб створити ефект безпосереднього погляду природу. Вони колір стає динамічним і ковзним, а геометризм малюнка змінюється швидшим нарисом предметів. Зрозуміло, всі ці властивості являють собою лише відтінки в мистецтві Купріна, яке зберігало свої основні якості — прагнення конструктивності, логічної стрункості. Нарешті, ми побачимо в його роботах цього часу і відчуття внутрішньої значущості, що поступово зміцнюється, зображуваного мотиву природ.

Бахчисарай. Вуличка з трьома фігурами (1927)

Бахчисарай. Чурук-су. Опівдні (1927)

Краєвид з місяцем (1927)

Вечір у Бахчисараї (1928)

Бахчисарай. Вечір. Річка Чурук-Су (1930)

Бахчисарай. Занедбана мечеть (1930)

Бахчисарай. Опівдні (1930)

Бахчисарай. Скелі в Російській слободі (1930)

Феодосія. Храм XI століття (1930)

Баку. Вечір у старому місті (1931)

У Криму у роки художник пише свою картину «Тополя» (1927). Після ранніх натюрмортів Купріна ця картина виглядає справжнім одкровенням. У ній звучить радісне, схвильоване прийняття художником барвистої картини природи, яка захоплює своїм яскравим життям. Безпосередні враження від пейзажу одухотворюють цей твір. Після натюрмортів особливо впадає у вічі захоплення художника динамічною, рухомою картиною життя.

Тополі. Бахчисарай (1927)

Композиція картини будується сходами, що йдуть в глибину і вгору. За м'якими масами зелені першого плану, над важкими геометричними формами будиночків, на тлі гір зі своїми розміреними ритмами, підносяться силуети тополь. Вони виростають подібно до струменів фонтану, що б'ють вгору, і рух це, втрачаючи силу на вильоті, завершується м'якими обрисами вершин, а потім як би знову повертається вниз. Дрібні, дрібні плями хмар вплітаються у цю повну внутрішньої трепетності картину природи. Купрін із захопленням розповідає про те, що він побачив у південній природі, вчить бачити в ній те, що міг би не помітити та не відчути неуважного спостерігача. У його очах і гори, і тополі, і небо з хмарами стають єдиним матеріальним середовищем, охопленим єдиним життям. І в самому живописі, в прийомах листа художник змушує глядача сприйняти свої уявлення. Верхівки тополь не просто написані на тлі неба, вони оточені масою неба. Мазки фарб світлих жовтих відтінків, якими Купрін пише небо, що вечоріє, обходять навколо обрисів тополь, як би описуючи їх, вміщуючи в своє середовище дерева. Прокладені легкими мазками верхівки тополь здаються швидко піднесеними догори, але нижче, до коренів дерева, мазки фарби стають густими і важкими, фарба ніби стікає вниз, даючи можливість у самій фактурі живопису відчути і міцну будову дерева і ефект руху, що злітає вгору.

Міський краєвид з рожевою церквою. Сутінки (1924)

Осінній букет (1925)

Сад під Москвою. Руза (1925)

Рожеві, фіолетові та чорні квіти на рожевому фоні (1926)

Кремль взимку (1929)

1929 Судак. Гора святого Георгія (1929)

Початок 30-х років. дало нові теми мистецтву. На рубежі 20-30-х років. Індустріальна тема привертає увагу багатьох художників. Звернулися до них і ті майстри, які в початкову пору своєї творчості були пов'язані з «бубновим валетом». Купрін звернувся у роки до індустріального пейзажу. З роботи над індустріальними пейзажами художник виніс новий ідейний початок свого мистецтва. Працюючи над цими пейзажами, Купрін опинився в авангарді радянських художників, які боролися за ідейну значущість та суспільну дієвість мистецтва. Його пейзажі відтепер не мають приватної співбесіди художника з природою. У них звучать думка та почуття художника-громадського діяча.

Завод під Москвою (1915)

Донбас (1921)

Дніпропетровськ. Металургійний завод ім. Г.І.Петровського. Доменний цех (1930)

Дніпропетровськ. Металургійний завод ім. Г.І.Петровського-Каупера (1930)

Дніпропетровський коксовий завод (1930)

Баку. Нафтові промисли. Вид з моря (1931)

Завод «Серп і Молот» у Москві. Мартенівський цех. Лиття сталі (1931)

Московський металоафінерний завод (1931)

В індустріальному пейзажі стверджується початок, який вносить у природу людську працю. Перед нами виступає притаманна Купріну пильна увага до активного людського початку у художньому образі. Враження від природи стає тією живою формою, в яку вдягається думка художника, що несе у собі вагомий суспільний зміст. Пейзаж Купріна, який стверджує діяння людини, стає документом доби індустріалізації. У першій половині 30-х років. художник знову повертається до звичних та відомих йому бахчисарайських мотивів. Але в цей другий бахчисарайський період думка, що проникає у життя природи, органічно зливається з яскравістю живого враження.

Настурція (1930)

Букет польових квітів у білій вазі на чорному тлі (1939).

У 1937 р. Купрін створює свій найкращий твір тих років. Це його найкраще полотно - "Беасальська долина"; тут створюється багатий і величний світ природи, що живе своєю закономірністю. У живих, безпосередньо, візуально переконливих формах відкривається рух внутрішніх сил природи. Зрозуміло, що ці внутрішні сили, якими сповнена зображена в картині природа, належать не так самій природі, як людині, художнику, який вносить свої думки та почуття у пейзаж, знаходячи у ньому відгомін своїм уявленням. Натуральність передачі кольору предметів поєднується з стрункістю уважно опрацьованої художником єдиної колірної гами, що тут як плід складної узагальнюючої роботи живописця. Природність образу природи несе у собі уважно продуману і найбагатшим чином розроблену систему просторово-об'ємного та ритмічного побудови картини.

Беасальська долина. Крим (1937)

«Беасальська долина», по суті, завершила всю передвоєнну творчість Купріна. Вже з кінця 30-х років. він починає уважно працювати над мотивами середньоросійського пейзажу. Вони стали головними в його мистецтві воєнних років, коли він з тією ж тонкістю і глибиною, як це було в кримських краєвидах, змальовує ліричну картину тихого літнього вечора. З новою силою мистецтво Купріна зазвучало з 1945 р., коли художник знову звертається до кримської природи, що йому полюбилася. Цього разу живопису Купріна все більше стає властива сила і строгість узагальнюючих суджень.

1947 р. - новий етап у його мистецтві. Він відзначений двома великими картинами. Це його «Замерзаюче болото» та «Дорога до Беасали». Творчість художника вже перебуває в тому ступені знання природи, що він знаходить можливість вільно оповідати про думки і роздуми, оперуючи вже втіленими у його свідомості мотивами природи. Композиції картини «Дорога в Беасали» властива стійка рівновага. Скелі праворуч і ліворуч, що йде прямо в глибину по дну ущелини дорога, світлі гори на задньому плані - все це створює пройняту внутрішньою логікою панораму великої природи. У картині зображені люди, але ні масштаб їхніх постатей, ні їхні почуття та зміст не відповідають змісту, що наповнює образ природи. Маленькі постаті людей лише збагачують краєвид, не вносять до нього нічого нового. Природа живе за своїми внутрішніми законами. Образ картини не переймуться безпосередніми людськими почуттями і не оповідає про ліричні переживання людини, а містить виражені у формах природи узагальнені філософічні судження про світ, про його грандіозність, про його велич, про ті сили, що живуть у ньому, які людина осягає інтелектом, але не почуттями . Відповідно всі засоби художнього вираження підкоряються цьому завданню.

Дорога до Беасали (1945-1946)

Невірно було б вважати, що мистецтво Купріна 40-х і 50-х рр. втратило зв'язок із живим спостереженням над життям. Ми зустрічаємо у роки етюди і картини, написані під впливом безпосереднього враження. У жодній із нових картин ми не знайдемо відступів від життєвої правди. Безперечно прагнення художника оперувати більш узагальненими та очищеними від приватних спостережень категоріями. Успіхи на цьому шляху даються лише тоді, коли мистецтво пейзажиста озброєне досвідом вивчення життя, коли він багато знає про ту природу, яку змальовує у картині, і про те, що можна висловити у художньому творі у зримих формах цієї природи.

У 1954 р. Купрін був обраний членом-кореспондентом Академії мистецтв СРСР, а в 1956 р. був удостоєний звання заслуженого діяча мистецтв РРФСР. Але на цьому не скінчився творчий шлях художника, який все життя невпинно прагнув правди і досконалості, сміливо звертався, не зважаючи на забобони, до новаторських пошуків. У березні 1960 р. на виставці московських художників було показано його останні роботи, написані першої республіканської виставки «Радянська Росія». Знову на схилі років митця захопили індустріальні мотиви - це написані за матеріалами поїздки в Тулу влітку 1959 заводські види.

Важкий шлях випробувань пройшло мистецтво Купріна. Закономірності цього шляху привели його до втілення своїх найсвітліших, найпотаємніших задумів про створення художньо досконалих творів. Олександр Васильович Купрін помер у Москві 18 березня 1960 р.

Натюрморт з фаянсовим глечиком, синім келихом і кошиком на зеленій скатертині (1945)

Могила І.К.Айвазовського у стародавнього вірменського храму (1946)

Дерева у Коломенському (1950)

Хочете бути завжди красивими та чарівними? У цьому вам допоможе нарощування вій подвійний об'єм від Richis. Приголомшливий результат та адекватні ціни.

I варіант

Жити — так жити, Любити — то вже закохуватися. У місячному золоті цілуйся і гуляй, Якщо ж хочеш поклонятися мертвим, То живих тим сном не отруюй.

С. Єсенін

Відкриваєш зібрання творів А. І. Купріна і поринаєш у дивовижний світ його героїв. Усі вони дуже різні, але в них є щось, що змушує співпереживати їм, радіти та засмучуватися разом із ними.

Незважаючи на безліч драматичних ситуацій, у творах Купріна життя б'є ключем. Його герої — люди з відкритою душею та чистим серцем, що повстають проти приниження людини, намагаються відстояти людську гідність та відновити справедливість.

Однією з найвищих цінностей у житті А. І. Купріна було кохання, тому у своїх повістях «Олеся», «Гранатовий браслет», «Поєдинок», «Суламіф» він піднімає цю актуальну для всіх часів тему. Ці твори мають спільні риси, найголовніша з яких - трагічність доль головних героїв. Мені здається, що в жодному з прочитаних мною літературних творів тема кохання не звучить так, як у Купріна. У його повістях любов безкорислива, самовіддана, не спрагла нагороди, любов, для якої здійснити будь-який подвиг, піти на муки зовсім не праця, а радість.

Любов у творах Купріна завжди трагічна, вона явно приречена на страждання. Саме таке всепоглинаюче кохання торкнулося поліської «відьми» Олесі, яка полюбила «доброго, але лише слабкого» Івана Тимофійовича. Героям повісті «Олеся» судилося зустрітися, провести чудові хвилини удвох, пізнати глибоке почуття любові, але їм судилося бути разом. Така розв'язка обумовлена багатьма причинами, що залежать як від самих героїв, так і від обставин.

Повість «Олеся» побудована на зіставленні двох героїв, двох натур, двох світоглядів. З одного боку — освічений інтелігент, представник міської культури, досить гуманний Іван Тимофійович, а з іншого — Олеся — «дитя природи», людина, яка не зазнавала впливу міської цивілізації. Купрін малює образ поліської красуні, змушуючи нас стежити за багатством відтінків її духовного світу, завжди щирою і доброю натури. Купрін відкриває нам справжню красу невинної, майже дитячої душі дівчини, що виросла далеко від галасливого світу людей, серед звірів, птахів та рослин. Поруч із Куприн показує людську злість, безглузде забобон, страх перед невідомим, незвіданим. Але все перемагає справжнє кохання. Нитка червоних намист — останній подарунок серця Олесі, пам'ять «про її ніжне, великодушне кохання».

Протестуючи проти продажних почуттів, вульгарності, А. І. Купрін створив повість «Суламіф». Вона була написала за мотивами біблійної «Пісні піснею» царя Соломона. Цар полюбив бідну дівчину-селянку, але через ревнощі покинутої ним цариці кохана гине. Перед смертю Суламіф говорить своєму коханому. «Дякую тобі, мій царю, за все: за твою мудрість, до якої ти дозволив мені пригорнути вустами, як до солодкого джерела. Ніколи не було і не буде жінки щасливішою за мене». Письменник показав чисте і ніжне почуття: любов бідної дівчини з виноградника і великого царя ніколи не пройде і не забудеться, тому що міцна, як смерть.

А як захопив мене сюжет повісті «Гранатовий браслет», де показано лицарське романтичне кохання Желткова до княгині Віри Миколаївни! Кохання чисте, нерозділене, безкорисливе. Жодні життєві зручності, розрахунки, компроміси не повинні її стосуватися. Вустами генерала Амосова автор каже, що це почуття не повинно бути ні легковажним, ні примітивним, не мати вигоди та користі: «Кохання має бути трагедією. Найбільшою таємницею у світі!» Але! Грубе втручання у святі почуття, у прекрасну душу вбило Желткова. Він іде з життя без скарг, без докорів, вимовляючи, як молитву: «Нехай святиться ім'я Твоє». Жовтків помирає, благословляючи кохану жінку.

Багато подій проходять перед нами на сторінках повісті «Двобій». Емоційною кульмінацією стає не трагічна доля Ромашова, а ніч кохання, проведена ним з привабливою Шурочкою. І щастя, випробуване Ромашовим цієї переддуельної ночі, таке велике і вражаюче, що саме воно й передається читачеві.

Так описує любов Купрін. Читаєш і думаєш: напевно, так у житті не буває. Але попри все мені хочеться, щоб так було.

Тепер, прочитавши Купріна, я впевнена, що ці книги нікого не залишають байдужими, навпаки, вони завжди манять до себе. Багато чого можна вчитися молодим людям цього письменника: гуманізму, доброті, душевної мудрості, вмінню любити, а найголовніше — цінувати любов.

2 варіант

І серце знову горить і любить - тому, Що не любити воно не може.

А. Пушкін

Творчість Олександра Івановича Купріна тісно пов'язане з традиціями російського реалізму. У своїй творчості письменник спирався на досягнення трьох своїх кумирів: Пушкіна, Льва Толстого, Чехова. Головний напрямок творчого пошуку Купріна висловлено в наступній фразі: «Потрібно писати не про те, як люди зубожили духом і опошліли, а про торжество людини, про силу і владу його».

Тематика творів цього письменника надзвичайно різноманітна. Але є у Купріна одна заповітна тема. Він торкається до неї цнотливо і благоговійно, та інакше до неї і не можна торкатися. Це тема кохання.

Справжньою силою людини, здатної протистояти опош-ляючому дії лжецивілізації, для Купріна завжди була самовіддана і чиста любов. В одній з робіт письменник називає три прояви кохання: овіяної «ніжною цнотливою пахощами», «могутній заклик тіла» і «розкішні сади, де ра- бо кожна жінка, яка любить, - цариця, тому що любов прекрасна!»

Нове повернення до теми великого, всепоглинаючого кохання відбулося в повісті «Гранатовий браслет». Герой цієї оповіді, бідний чиновник Жовтків, одного разу зустрівши княгиню Віру Миколаївну, полюбив її всім серцем. Кохання це не залишає місця для інших інтересів закоханого. Жовтків вбиває себе, щоб не заважати жити княгині, і, вмираючи, дякує їй за те, що вона була для нього «єдиною радістю в житті, єдиною втіхою, однією думкою». Це повість не так про кохання, як молитва їй. У своєму передсмертному листі закоханий чиновник благословляє свою кохану княгиню: «Ідучи, я в захваті говорю: «Нехай святиться ім'я Твоє». Особливо в цій повісті А. І. Купрін виділив постать старого генерала Аносова, який впевнений у тому, що висока любов існує, але вона «... повинна бути трагедією, найбільшою таємницею у світі», яка не знає компромісів. Княгиня Віра, жінка, при всій своїй аристократичній стриманості, дуже вразлива, здатна зрозуміти і оцінити прекрасне, відчула, що життя її стикнулося з цією великою любов'ю, оспіваною кращими по-етами світу. Любов чиновника Желткова чужа тієї глибокої прихованості, в якій шляхетна скромність переплітається з благородною гордістю.

«Мовчати і гинути...» Цей талант не дав Желткову. Але і для нього «чарівні пута» виявилися милішими за життя. «Маленька» людина виявилася вищою і благороднішою за представників вищого ступеня соціальних сходів.

У повісті «Олеся» розвивається тема купринської творчості — любов як рятівна сила, що оберігає «чисте золото» людської натури від «опалення», від руйнівного впливу буржуазної цивілізації. Не випадково улюбленим героєм Купріна стала людина вольового, мужнього характеру і шляхетного, доброго серця, здатна радіти всій різноманітності світу. Повість «Олеся» побудована на зіставленні двох героїв, двох натур, двох світоглядів. З одного боку — освічений інтелігент, представник міської культури, досить гуманний Іван Тимофійович, з іншого — Олеся — «дитя природи», людина, яка не зазнала впливу міської цивілізації. Порівняно з Іваном Тимофійовичем, людиною доброго, але слабкого, «лінивого» серця, Олеся підноситься шляхетністю, цілісністю, гордою впевненістю у своїй силі. Вільно, без особливих хитрощів малює Купрін образ поліської красуні, змушуючи нас стежити за багатством відтінків її духовного світу, завжди самобутнього, щирого і глибокого.

"Олеся" - художнє відкриття Купріна. На початку повість змушує нас пережити тривожний період зародження кохання. Майже цілий місяць продовжується наївна чарівна казка. Навіть після трагічної розв'язки не тьмяніє світла, казкова атмосфера повісті. Купрін відкрив нам справжню красу невинної, майже дитячої душі дівчини, що виросла далеко від галасливого світу людей, серед звірів, птахів та лісу. Але водночас Купрін показує людську злість, безглузде забобон, страх перед невідомим, незвіданим. Піднесена душа, що дивом виникла, змушена ховатися від жорстоких людей, страждати від байдужості своїх близьких. Але над усім цим здобула перемогу справжнє кохання. Нитка червоних намист — остання данина щедрого серця Олесі, пам'ять «про її ніжне, великодушне кохання».

Особливість художнього обдарування А. І. Купріна - підвищений інтерес до кожної людської особистості і майстерність психологічного аналізу - дозволила йому по-своєму освоїти реалістичну спадщину. Цінність його творчості — в художньому переконливому розкритті душі свого сучасника. Письменник розглядає кохання як глибоке морально-психологічне почуття. Повісті А. Купріна порушують споконвічні проблеми людства — проблеми кохання.

Мета уроку: показати майстерність Купріна у зображенні світу людських почуттів; роль деталі у оповіданні.

Обладнання уроку: запис Другої сонати Бетховена.

Методичні прийоми: коментоване читання, аналітична бесіда

Хід уроку.

I. Слово вчителя

Розповідь «Гранатовий браслет», написаний Купріним у 1910 році, присвячений одній з головних тем його творчості – кохання. В епіграфі стояв перший нотний рядок із Другої сонати Бетховена. Згадаймо вислів Назанського, героя «Поєдинку», про те, що кохання - це талант схожий на музичний. (Можливо прослуховування музичного уривка.) В основі твору лежить реальний факт – історія кохання скромного чиновника до світської дами, матері письменника Л. Любімова.

ІІ. Прототипи оповідання

Вчитель читає наступний уривок із спогадів Л. Любімова:
«У період між першим і другим своїм заміжжям моя мати почала отримувати листи, автор яких, не називав себе і наголошував, що різниця в соціальному становищі не дозволяє йому розраховувати на взаємність, висловлювався в любові до неї. Ці листи довго зберігалися в моїй сім'ї, і я в юності читав їх. Анонімний закоханий, як потім з'ясувалося - Жовтий (в оповіданні Жовтків), писав, що він служить на телеграфі (у Купріна князь Шеїн жартома вирішує, що так писати може тільки якийсь телеграфіст), в одному листі він повідомляв, що під виглядом полотера проник у квартиру моєї матері, і описував обстановку (у Купріна Шеїн знову-таки жартома розповідає, як Жовтків, переодягнувшись сажотрусом і вимазавшись сажею, проникає в будуар княгині Віри). Тон послань був то пишномовний, то буркотливий. Він то сердився на мою матір, то дякував їй, хоч вона ніяк не реагувала на його пояснення...
Спочатку ці листи всіх бавили, але потім (вони приходили чи не щодня протягом двох-трьох років) моя мати навіть перестала їх читати, і лише моя бабуся довго сміялася, відкривав уранці чергове послання закоханого телеграфіста.
І ось відбулася розв'язка: анонімний кореспондент надіслав моїй матері гранатовий браслет. Мій дядько<...>і батько, що тоді був нареченим моєї матері, вирушили до Жовтого. Усе це відбувалося над чорноморському місті, як у Купріна, а Петербурзі. Але Жовтий, як і Жовтків, жив справді на шостому поверсі. «Запльовані сходи, - пише Купрін, - пахла мишами, кішками, гасом і пранням» - все це відповідає чутному мною від батька. Жовтий тулився у убогій мансарді. Його застали за складання чергового послання. Як і купринський Шеїн, батько більше мовчав під час пояснення, дивлячись «з подивом і жадібною, серйозною цікавістю в особу цієї дивної людини». Батько розповів мені, що він відчув у Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньої беззавітної пристрасті. Дядько, знову ж таки, як купринський Микола Миколайович, гарячився, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяв більше не писати моєї матері. Цим усе й скінчилося. У всякому разі, про подальшу долю його нам нічого не відомо».
Л. Любимов. На чужині, 1963

ІІІ. Аналітична бесіда порівняльного характеру

Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту їм у сім'ї високопосадовця Любімова?
- Які соціальні перепони (і чи тільки вони одні?) відсувають любов героя до сфери недоступної мрії?
- Чи можна сказати, що у «Гранатовому браслеті» виявилася мрія самого Купріна про ідеальне, неземне почуття?
- Чи є зв'язок між гранатовим браслетом, який дарує герой оповідання Вірі Шеїної, та «рубіновим браслетом» із пізнього вірша Купріна «Назавжди»?
- Зіставте розуміння кохання у творах Купріна та Буніна (на матеріалі купринської «Олесі «Поєдинку», «Гранатового браслета» та бунінських оповідань «Сонячний удар» та «Чистий понеділок»). Що зближує і чим різко відрізняються ці два письменники-ровесники в інших компонентах творчості – обробці життєвого матеріалу, ступеня метафоричності прози, «сюжетобудуванні», характері конфліктів?

IV. Розмова з оповідання «Гранатовий браслет»

- Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну?
(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку розповіді її титулом і становищем у суспільстві - вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, у тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, можливо, про любові до усамітнення і краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині в заміжжі). , глава восьма, строфа ХХ «Але байдужою княгинею, / Але неприступною богинею / Розкішної, царської Неви») - тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити , оскільки «жити доводилося вище коштів». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності а характері підкреслює сам автор, глава II), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по- дитячо ласкава з «дідусем генералом Аносовим, другом їхнього батька.)

- Який прийом використовує автор для того, щоб яскравіше виділити появу у розповіді Желткова?
(Купрін «збирає всіх дійових осіб оповідання, за винятком Желткова, на іменини княгині Віри. Невелике товариство приємних один одному людей весело святкує іменини, але Віра раптом зазначає, що гостей тринадцять, і це насторожує її: «вона була забобонна».)

– Які подарунки отримала Віра? У чому їхнє значення?
(Княгиня отримує не просто дорогі, але з любов'ю обрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку в дивовижній палітурці... любовна справа рук майстерного і терплячого художника» від сестри.)

– Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?
(Подарунок Желткова - «золотий, низькопробний, дуже товстий, але дутий і із зовнішнього боку весь суцільно покритий невеликими старовинними, погано відшліфованими гранатами» браслет виглядає безсмачною дрібничкою. Але його значення та цінність в іншому. Густо-червоні гранати під електричним світлом засмагаються вогнями, і Вірі спадає на думку: «Точно кров! - це ще одна тривожна ознака.

- Яким є символічне звучання цієї деталі?
(Це символ його безнадійного, захопленого, безкорисливого, благоговійного кохання. Згадаймо подарунок, залишений Олесею Івану Тимофійовичу, - нитку червоних намистів.)

- Як розвивається тема кохання в оповіданні?
(На початку оповідання почуття любові пародується. Чоловік Віри, князь Василь Львович, людина весела і дотепна, вишукає ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям гумористичний альбом з «історією кохання» телеграфіста до княгині. Однак закінчення цієї смішної історії виявляється майже пророчим: «Наконец він вмирає, але перед смертю заповідає передати Вірі два телеграфні гудзики і флакон від духів, наповнений його сльозами».
Далі тема кохання розкривається у вставних епізодах і набуває трагічного відтінку. Генерал Аносов розповідає свою історію кохання, що запам'яталася йому назавжди - короткої і простої, яка в переказі здається просто вульгарною пригодою армійського офіцера. «Не бачу справжнього кохання. Та й у мій час не бачив! - каже генерал і наводить приклади звичайних, вульгарних спілок людей, укладених за тим чи іншим розрахунком. «А де ж кохання? Любов безкорислива, самовіддана, не чекає нагороди? Та, про яку сказано – «сильна, як смерть»?.. Кохання має бути трагедією. Найбільшою таємницею у світі!» Аносов розповідає про схожі на таке кохання трагічні випадки. Розмову про кохання вивів на історію телеграфіста, і генерал відчув її істинність: «може бути, твій життєвий шлях, Вірочка, перетнула саме таке кохання, про яке мріють жінки і на яке більше не здатні чоловіки».)

- Як зображується автором Жовтків та його кохання? Яку традиційну для російської літератури тему розвиває Купрін?
(Купрін розвиває традиційну для російської літератури тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Жовтків, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, він силою свого кохання встає над дріб'язковою суєтою, життєвими зручностями, пристойностями. Він виявляється людиною, анітрохи не уступаючим у благородстві аристократам. Любов підняла його. Любов стала стражданням, єдиним сенсом життя. тільки в Вас – пише він у прощальному листі княгині Вірі. «рішучі заходи» і «звернення до влади» не можуть змусити розлюбити.

– Яке значення має зображення героя після його смерті?
(Мертвий Жовтків набуває глибокої важливості, ... ніби він перед розлученням з життям дізнався якусь глибоку та солодку таємницю, що дозволила все людське його життя». Обличчя померлого нагадує Вірі посмертні маски «великих страждальців - Пушкіна і Наполеона». Купрін показує великий талант кохання, прирівнюючи його до талантів визнаних геніїв.

- Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?
(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтков, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «кохали один одного» тільки одну мить, але навіки».
Друга соната Бетховена співзвучна настрою Віри, через музику її душа немовби з'єднується з душею Желткова.)

V. Заключне слово вчителя

Окремий випадок поетизований Купріним. Автор розповідає про кохання, яке повторюється «лише один раз на тисячу років». Любов, за Купріном, «завжди трагедія, завжди боротьба і досягнення, завжди радість і страх, воскресіння та смерть». Трагічність кохання, трагічність життя лише підкреслюють їхню красу.
Подумаємо над словами Купріна з листа до Ф. Д. Батюшкову (1906 р.): «Не силі, над спритності, над розумі, над таланті, над творчості виражається індивідуальність. Але в коханні!».
Звучить мелодія Другої сонати Бетховена.

VI. Домашнє завдання

Підготуватися до твору з розповіді А. І. Купріна.

Теми творів:
1. Мої думки про прочитане оповідання А. І. Купріна «Гранатовий браслет».
2. «...що це було: кохання чи божевілля?» (За оповіданням «Гранатовий браслет»)

Додатковий матеріал (робота над твором)

1. Етапи роботи над твором

Учні у процесі обговорення називають вісім етапів підготовки до твору:
1) обмірковування теми твору;
2) визначення основний ідеї твори;
3) визначення жанру твору;
4) підбір матеріалу (цитат, висловлювань та ін.);
5) складання плану твору;
б) обмірковування вступу до основної частини;
7) складання докладного плану основної частини;
8) аналіз укладання.

(«Я обрала першу тему. Головне слово в ній, на яке я повинна спертися у своїй роботі над твором, - «думки»: мої думки про героїв та їхні почуття. Свій твір писатиму в жанрі листа, адресатом якого є автор твору - А. І. Купрін, оскільки вважаю, що, звертаючись до конкретної людини, легше висловлювати свої думки».
«Я вибрав другу тему: «...що це було: кохання чи божевілля»? Вона конкретніша, ніж перша тема. Це твір-міркування, тому в ньому має бути теза, тобто думка, яку треба довести, отже, необхідні докази та висновок. Головне слово в ній або «кохання», або «божевілля» в залежності від того, що доводитиму».)

3. Формулювання ідеї твору.

(«Почуття бідного телеграфіста Георгія Желткова до Віри Шеїної - це кохання, а не божевілля»).
«Я перевіряв себе – це не хвороба, не маніакальна ідея – це кохання, яке Богові було завгодно за щось мене винагородити».
«Рідкісний дар високого кохання став єдиним змістом життя Желткова».
«Я вважаю, що Жовтков не божевільний, не маніяк, що його почуття до Віри – це не божевілля, це кохання, і спробую довести свою думку».
«Ваша історія, шановний Олександре Івановичу, допоможе читачам відрізнити справжнє кохання від закоханості».)

4. Обговорення учнями обраного матеріалу для обгрунтування основний ідеї твори.

Декілька учнів зачитують епіграфи, виписані з тексту твору цитати, які будуть використовувати для доказу ідеї твору, і намагаються обґрунтувати свій вибір.
«Як епіграф до твору я вирішив взяти слова Шекспіра:
Нам говорить згоду струн у квартеті,
Що самотній шлях подібний до смерті.

Чому я вибрав саме цей епіграф? Вважаю, що ці слова перегукуються з описаною в оповіданні трагічною долею Желткова».
(Епіграф - рядки з вірша Тютчева:
Кохання, кохання, - говорить переказ,
Союз душі з рідною душею.
Їхнє єднання, поєднання
І фатальне їх злиття,
І поєдинок фатальний.
І чим одне з них ніжніше

Тим неминучим і вірніше,

Воно виснажує нарешті».

«Мені здалося, - казав князь, - що я присутній при величезному стражданні, від якого люди вмирають, і я навіть зрозумів, що переді мною мертва людина». А. І. Купрін

«Мені сподобалися слова Омара Хайяма:
Немов сонце горить, не згоряючи, кохання.
Немов птах небесного раю – кохання.
Але ще не кохання - солов'їні стогін,
Не стогнати, від кохання вмираючи, - кохання!
Саме ці рядки, на мою думку, якнайкраще передають сенс розповіді Купріна «Гранатовий браслет». Вони дуже точно визначають образ телеграфіста Желткова та його почуття до княгині Віри, тому я беру їх як епіграф до свого твору».)

5. Упорядкування плану сочинения.

План – це каркас твору. Без нього неможливо висловити свої думки послідовно та логічно. Учні читають складені плани творів та коментують їх.
1. Вступ. У ньому я звертатимуся до письменника зі словами привітання, оскільки свій твір я пишу в епістолярному жанрі.
2. Основна частина. Я назвав її так: (Мої міркування про кохання, описане в оповіданні «Гранатовий браслет»:
а) генерал Аносов про кохання;
б) набуті почуття;
в) кохання та листи Желткова;
г) бездушні люди;
д) останній лист;
е) соната номер два.
3. Висновок. М. Горький про кохання. Значення оповідання "Гранатовий браслет".

«Свій твір я писатиму за таким планом:
1. Вступ. «Тема кохання у творчості письменників та поетів».
2. Основна частина: Що це було: кохання чи божевілля?» Головна думка полягає в наступних словах: «Я вважаю, що Жовтков не божевільний, не маніак, що його почуття до Віри – це не божевілля, а кохання». Як доказ наводжу листи Желткова до Віри.
Основна частина складається із пунктів.
а) глибина почуттів Желткова;
б) останній лист Желткова;
в) ставлення чоловіка Віри до почуттів та листів Желткова.
3. Висновок. Значення оповідання "Гранатовий браслет".

6. Вибір вступу.

Вступ – перший пункт плану твору. З нього починається текст. Початок його має бути яскравим, ефектним, що викликає інтерес читачів до всього твору.
Вчитель та учні перераховують та характеризують види вступів.

1. Історичний вступ (характеризується епоха, в яку створювався твір, або описується історія його створення).
2. Аналітичний вступ (аналізується, пояснюється значення слова із назви твору або з твору).
3. Біографічне (важливі відомості із біографії письменника).
4. Порівняльний вступ (порівняється підхід різних письменників до розкриття однієї й тієї ж теми).
5. Ліричний вступ (на життєвому чи літературному матеріалі).

(1. «Листий, відривний календар, я звернув увагу на невелику притчу Фелікса Кривіна. У ній він розповідає про те, як одного разу «Билинка полюбила Сонце... Звичайно, на взаємність їй важко було розраховувати: у Сонця стільки всього на Землі, що де йому помітити маленьку, незграбну Билинку! Та й гарна була б пара - Билинка і Сонце! Акацію.
«Красива Акація, Чудова Акація, хто дізнається у ній колишню Билинку! Ось що робить іноді кохання, навіть нерозділене».
Яка гарна казка... - подумав я. - А вона мені нагадує якийсь твір. І раптом у моїй пам'яті спливли імена: телеграфіст Жовтків та княгиня Віра... Билинка – Жовтків та Сонце – Віра».
Я вважаю, що це ліричний вступ.

2. «Шановний Олександре Івановичу! Пише Вам шанувальниця Вашої творчості. Звертаюся до Вас зі словами подяки та поваги за чудові Ваші творіння. Особливу цікавість викликала у мене Ваша розповідь «Гранатовий браслет». Цей твір справив на мене величезне враження: перечитую його втретє».
Це вступ ліричний.

3. «Кохання – улюблена тема письменників. У будь-якому творі можна знайти сторінки, присвячені цьому почуттю. Тонко описує любов Шекспір у трагедії "Ромео і Джульєтта", Булгаков - у романі "Майстер і Маргарита". Тютчев має чудові рядки про кохання:
Кохання, кохання, - говорить переказ, -
Союз душі з рідною душею.
Їхнє єднання, поєднання
І фатальне їх злиття,
І поєдинок фатальний.
І чим одне з них ніжніше
У боротьбі нерівної двох сердець,
Тим неминучим і вірніше,
Люблячи, страждаючи, пристрасно мліючи,
Воно знемагає нарешті.

Кохання присвячує своє оповідання «Гранатовий браслет» Купрін».
Це вступ порівняльний.)
Під час обговорення учні виявляють переваги та недоліки прочитаних вступів. Наприклад, в останньому вступі, на їхню думку, слід визначити, яке кохання описується в кожному з названих творів.

7. Обдумування варіантів укладання.

Учні відповідають питання про те, що необхідно писати наприкінці твори, і читають свої варіанти висновків.
1. «На закінчення можна написати про значення творчості Купріна, навести висловлювання про письменника та його твір, висловити свою думку щодо прочитаного оповідання».
2. «Минуть роки, але ідеал любові як прояв вищої духовної сили людини, як і раніше, житиме у свідомості Купріна і втілюватиметься у нових його творах».
3. «Ця розповідь розрахована на витонченого читача, який може глибоко зрозуміти душу героїв Купріна».