Під системою розуміється єдине ціле, що домінує над своїми частинами і складається з елементів і відносин, що їх пов'язують. Сукупність відносин між елементами системи утворює її структуру. Сукупність структури та елементів складає систему.
Під структурою розуміється таке поєднання елементів, у якому кожен елемент зумовлений усіма іншими. Для наочності можна здійснити таку аналогію. Група екскурсантів, наприклад, не утворює структури, оскільки кількість та внутрішні відносини у цьому випадку байдужі. Відділення солдатів, навпаки, є прикладом структури: воно може існувати як ціле тільки при певній і незмінній (або змінюваній лише у вузьких межах) кількості людей і при певних і незмінних відносинах між ними. Кожен солдат має властивість солдата лише з цих умов. Індивідуальні психічні, фізичні якості, ріст, колір волосся тощо. не відіграють тут визначальної ролі. У разі, якщо командир вибуває з ладу, його місце займає наступний за ним у побудові, незалежно від свого зростання, кольору волосся тощо. Ставлення командира до підлеглим, тобто. саме те, що створює відділення солдатів як бойову структуру, залишаються при цьому незмінними.
Елементи мови існують не ізольовано, а тісному зв'язку і протиставленості одне одному, тобто. у системі, що будується на основі певної структури. Взаємозв'язок елементів мови у тому, що зміна чи випадання одного елемента відбивається інших елементах мови. Наприклад, падіння редукованих у давньоруській мові викликало перебудову системи консонантизму, формування категорій глухості/дзвінкості, твердості/м'якості.
При визначенні того, що є мовною системою, необхідно мати на увазі, що система домінує над своїми членами. Система та структура визначають елемент як приналежність даної системи та в цьому сенсі домінують над ним. Тому щодо системи логічне визначення відносин передує логічному визначенню елементів (Ю.С.Степанов). У системі мови важливу роль відіграють нежорстко детерміновані, імовірнісні стосунки – нежорстка домінація.
Структурну складність системи мови вчені усвідомлювали давно. Про системний характер мови говорив ще В.фон Гумбольдт, він підкреслював, що в мові немає нічого поодинокого, кожен окремий її елемент виявляє себе лише як частину цілого. Глибоке теоретичне осмислення системності мови було здійснено концепцією Ф. де Соссюра. Мова, згідно Соссюру, є система, всі частини якої можуть і повинні розглядатися в їхній синхронічній взаємообумовленості. Тому кожен елемент мови має вивчатися з погляду його роль системі.
У мовознавстві тривалий час терміни система і структура використовувалися як синоніми. Проте в останнє десятиліття намітилася тенденція до їхнього розмежування. Під системою розуміється внутрішньо організована сукупність елементів, що у відносинах і зв'язках друг з одним. Під структурою розуміється внутрішня організація цих елементів, мережу відносин. Немає структури без структурної співвіднесеності елементів.
Структура мови є частиною її системи. Структура мови недоступна безпосередньому спостереженню, вона відкривається у вигляді поглиблених лінгвістичних досліджень, з різних боків, хіба що виявляючись у різних видах.
У Празькій лінгвістичній школі було висунуто тезу про мову як систему систем. Система мови стала представлятися як система рівнів мови, кожен із яких також є системою. Система мови розуміється також як система функціональних стилів (підмов), кожен із яких теж система.
Динамічна багатовимірна і багаторівнева система мови відрізняється специфічною властивістю: безлічі елементів, що складають цю систему, мають розмитий і нечіткий характер, а самі елементи мають характер так званих лінгвістичних змінних. Слово молодийсумлінно з визначеннями 28 років, 30 років, 10 років. Можливі поєднання молодий директор, молоде вино. Кордони семантики лінгвістичної змінної молодийдуже нечіткі. Ці межі не тільки визначаються безліччю мінливих факторів, таких, як соціальні настанови та індивідуальний досвід, культурна традиція, а й не є застиглими. Вони мінливі, як лінгвістична змінна.
Розмитість. нечіткість, мінливість мовних систем та складових їх елементів дозволяє їм пристосовуватися до опису будь-яких явищ дійсності, у тому числі таких, які раніше не описувалися. З іншого боку, ці властивості мовних систем уможливлюють постійне підстроювання цих систем до потреб мінливого світу в процесі історичної еволюції мови.
13 . Рівні мови та одиниці мови
Сучасні уявлення про системність мови пов'язано насамперед із вченням про її рівні, їх одиниці та відносини. Структура мови утворюється ієрархією рівнів. Рівні мови - це підсистеми (яруси) загальної мовної системи, кожна з яких має набір своїх одиниць та правил їх функціонування. Рівнем мови називається та частина її системи, що має відповідну однойменну одиницю (Ю.С.Степанов). Традиційно виділяються такі основні рівні мови:
Фонемний (фонологічний);
Лексичний (лексико-семантичний);
Морфологічний;
Синтаксичний.
Деякі вчені виділяють більше рівнів, а деякі вчені вважають, що слід виділяти лише фонологічний та семантичний рівні.
Кожен із рівнів мови має своїми одиницями, що мають різне призначення, будову, сполучуваність та місце в системі мови.
Між рівнями (підсистемами) у системі мови – відносини ієрархії. Одиниці вищого рівня будуються з одиниць вищого рівня. Одиниця нижчого рівня реалізує свої функції в одиницях вищого рівня.
Рівні мови є ізольованими, а тісно пов'язані між собою. Багатоярусність мовної системи сприяє економії мовних засобів, дозволяє мові бути гнучким засобом вираження комунікативних потреб суспільства.
В даний час поняття системаі структурарозмежовуються так: термін системапозначає об'єкт як ціле, а під структуроюрозуміється сукупність зв'язків та відносин між складовими елементами. Система – це впорядковане ієрархічне ціле, що має структуру, втілену в цю субстанцію, і призначене для виконання певних цілей.
Мовна система має кілька типів одиниць, у тому числі найбільш певними і загальноприйнятими є фонема, морфема і лексема. Вони були інтуїтивно виділені задовго до утвердження в мовознавстві принципу системності. Ці одиниці фігурують у двох видах – абстрактному та конкретному. Так, абстрактна одиниця фонемного ярусу - фонема - завжди виступає у вигляді алофонів, морфема виступає у вигляді аломорфів і т.д.
Один із поширених підходів до мови полягає у її поданні у вигляді складної системи, яку утворюють одиниці різних рівнів.
Рівні мови ~ яруси загальної мовної системи. Види мовних рівнів:
Фонемний (фонологічний) – описує звукову сторону мови;
Морфемний (морфологічний);
Синтаксичний;
Лексичний (лексико-семантичний) - вивчає значення як окремого слова, і цілого класу слів, об'єднаних спільністю граматичного чи словотвірного значення.
А. Фонемний рівень мови вивчають такі дисципліни:
Фонетика - звуки мови у всьому їх різноманітті, опис їх артикуляційних та акустичних характеристик та правил вживання у мові;
Фонологія - звуковий лад мови з функціональної та системної точок зору (фонеми, їх фонологічні ознаки та функції);
Морфонологія – фонема як частина морфеми.
B. Лексичний рівень мови представлений такими науками:
Лексикологія - розділ мовознавства, який вивчає словниковий склад мови та слово як його основну одиницю, структуру лексичного складу мови, способи її поповнення та розвитку, характер відносин усередині різних груп лексики та між ними;
Семасіологія - досліджує лексичну семантику, співвіднесеність слова з предметом дійсності, що позначається, і виражається ним поняттям;
Ономасіологія - питання, пов'язані з технікою називання у мові, із членуванням світу під час пізнання його людиною.
C. Морфологічний рівень мови:
Морфологія - вивчає структуру слова, його морфемний склад та форми словозміни (класифікацію систем форм словозміни), частини мови та принципи їх виділення;
Словотвір - будова слова, засоби та способи утворення нових слова, умови появи та функціонування нових слів у мові.
5. Синтаксичний рівень мови вивчається синтаксисом. Це розділ мовознавства, що описує механізми мови, які сприяють формуванню мови:
Способи з'єднання слів та словоформ у словосполучення та речення;
Типи синтаксичних зв'язків слів та речень.
Концепція мовного рівня. (основні рівні мови та їх одиниці)
Рівень – частина мовної системи, яка включає одиниці однотипні і однойменні даному рівню.
Основні рівні мови:
Нижній рівень (фонетичний)
Морфологічний рівень
Лексичний рівень
Синтаксичний рівень.
Є ще додаткові рівні:
а) словотвірний
б) морфонологічний.
Безперервна членність тексту. На одиниці додаткових рівнів текст не можна членувати.
Одиниці є мовні та мовні.
На нижньому фонетичному рівні одиницею є фонема (аллофон). Фонема – це найдрібніша одиниця звукової системи мови, яка є елементом звукової оболонки слів та морфем, яка служить їхньому розрізненню.
На морфологічному рівні мовною одиницею є морфема, а одиницею мови – аломорф. Морфема – це мінімальна значима одиниця мови. Це двостороння одиниця – вона має план висловлювання і план змісту. Звукова оболонка морфеми називається «морф», а смислова сторона називається «сема». Аломорф – сукупність морфів, які відрізняються позицією у слові.
На лексичному рівні, одиниця мови – лексема, одиниця мови – слово. Лексема - слово, що розглядається як одиниця словникового складу мови в сукупності всіх його конкретних граматичних форм і флексій, що виражають їх, а також всіх можливих значень (смислових варіантів); абстрактних двосторонній одиниці словника. Уявляючи собою сукупність форм і значень, властивих тому самому слову в усіх його вживання і реалізаціях, лексема характеризується як формальним, і смисловим єдністю.
На синтаксичному рівні, одиниця мови – речення, одиниця мови – висловлювання чи фраза. пропозиція – висловлювання, що містить предикативну синтагму
Одиниці мовних рівнів:
1) фонемного рівня – фонеми – мінімальна структурно-функциональная звукова одиниця у мові, представлена поруч чергуються звуків, що служить для розпізнавання і розрізнення значних одиниць мови (слів, морфем).
2)морфема – мінімально значима частина слова, яка членується більш дрібні одиниці тієї самої рівня.
3) синтаксичного – речення, текст, словосполучення.
Основні рівні мовної системи виділили ще Стародавню Грецію.
Значення рівнів:
1) рівні дозволяють розкрити системний характер мови, взаємини між елементами, підсистемами.
2)Рівні дозволяють провести точну межу між основними лінгвістичними дисциплінами.
3) Дозволяють розділити весь мовний матеріал на частини, зручні для лінгвістичного аналізу.
Принципи виділення рівнів:
А) одиниці кожного рівня однорідні;
Б) одиниці нижчого рівня у складі одиниць вищого рівня
В) одиниці рівнів повинні виділятися сегментуванням
Г) одиниці кожного рівня мають бути знаками або складатися з них.
|
Постаті, меризми. |
|
|
Субзнаковий рівень |
Фонеми, фонемний рівень |
|
Власне знаковий рівень |
Морфологічний рівень |
|
Морфем, морфемний рівень |
|
|
Рівень службов. слів (сервологічний) |
|
|
Слова чи лексеми, лексичний рівень |
|
|
Суперзнаковий рівень (більше, ніж окремий знак) |
Рівень словосполучень (стійких) |
|
Пропозиція, синтаксизнаки, фонемічний рівень |
|
Фігури та меризми – це диференційовані ознаки фонем (л – л')
Семи – найдрібніші ознаки. Морфонологічний рівень – щось середнє між фонемою та морфемою (Напр., чергування звуків у корінні: рука - ручка).
Не всі лінгвісти вважають, що текст належить до системи мови. Текст відноситься до мови.
Властивості рівнів:
- автономність. (кожен рівень організований за своїми законами, але рівні пов'язані між собою, автономність не передбачає ізольованості)
- нерозкладність одиниць. (Неподільність не менші одиниці того ж роду всередині рівня)
Одиниці рівнів:
Пропозиція- Одиниця мови, яка служить для вираження думки і містить предикативну основу (підлягають і присудок).
Слово– центральна одиниця мовної системи, що служить для іменування предметів та його якостей, процесів, станів…, що має семантичними, фонетичними і граматичними ознаками, специфічними кожному за мови.
Морфема- Мінімальний знак. Має форму і повноцінний зміст (у морфеми є значення минулого і майбутнього). Морфема – це склад!
Фонема– одиниця звукового ладу мови, яка розрізняє більші значні одиниці.
У фонеми немає повноважного значення, багато вчених вважають її повноцінним знаком, оскільки вона допомагає розрізняти більші одиниці.
Розрізняють парадигматичні та синтагматичні відносини між одиницями в межах одного рівня мови. У парадигматичнихвідносинах знаходяться групи одиниць, більш менш однорідних, близьких по функції, наприклад форми відмінювання одного і того ж іменника або форми відмінювання одного і того ж дієслова. З таких груп, що зберігаються в пам'яті тих, хто говорить і слухає у вигляді набору засобів, що надає можливості для вибору, при побудові кожного конкретного висловлювання вилучаються окремі одиниці, нерозривно пов'язані з іншими одиницями і припускають їх одночасне існування. Парадигму становлять одиниці, що взаємовиключають один одного в одній позиції.
Синтагматичнівідносини між мовними знаками – це відносини лінійної (у потоці мови) залежності, які у тому, що використання однієї одиниці дозволяє, вимагає чи забороняє використання пов'язаної із нею інший одиниці тієї самої рівня.
Парадигматичні та синтагматичні відносини нерозривно пов'язані: наявність парадигм однорідних одиниць (варіантів фонеми, синонімічних морфем, слів-синонімів, форм словозміни тощо) створює необхідність вибору, а синтагматичні залежності визначають напрямок та результат вибору.
Парадигматичні та синтагматичні відносини виявляються на всіх рівнях мови та у будові всіх мов світу.
Елементи мови нерівноправні: вони знаходяться в ієрархічнихвідносинах послідовної залежності, що формують модель мови по вертикалі як таку, що складається з ярусів. Нижчими рівнями (ярусами) є фонетичний та морфологічний, вищими – лексичний та синтаксичний. Ієрархічні відносини між одиницями різних рівнів полягають у вступі одиниці нижчого рівня до складу одиниці вищого рівня.
Саме тісний зв'язок всіх елементів мови, їх взаємозалежність та взаємозумовленість дозволяють говорити про мову як про єдину структуру. При цьому кожна мова має свою особливу структуру, яка склалася в результаті тривалого історичного розвитку.
План 1. Поняття «системи» та «структури». Спірні питання мовознавства у визначенні «системи» та «структури». Основні напрями вивчення мови та їх системне уявлення. Принципи системності. 2. Одиниці мови з позиції системно-структурних відносин. Істотні ознаки мовних одиниць. Типи мовних одиниць 3. Структурні рівні мовної системи. Принципи розрізнення рівнів. Список рівнів. Властивості кожного рівня. Аналіз рівнів за трьома аспектами: субстанційного, формального, функціонального. 4.Відносини у мовній системі. Види відносин.
Під системою розуміється сукупність елементів, що характеризується: а) закономірними відносинами між елементами; б) цілісністю як результат цієї взаємодії: в) автономністю поведінки; г) несумарністю (неаддитивністю) властивостей системи по відношенню до властивостей складових її елементів.
Структура сприймається як абстрактніше, ніж система, поняття: це сукупність зв'язків і відносин, яка організує елементи системи. Надалі розвивалося два погляду мову: - як у єдність певних елементів, тобто. як на систему із внутрішніми структурними властивостями; - як у частину єдності, тобто. як на частину надсистеми, під якою розумілася система із зовнішніми властивостями.
В. Гумбольдт праці І.А. Бодуена де Куртене та Ф. де Соссюра Мова вивчається з різних позицій його устрою - складу, структури, призначення (функцій). Система (від грец. ціле, складене з частин, з'єднання) - сукупність елементів, що у відносинах і зв'язках друг з одним, яка утворює певну цілісність і єдність.
Системне уявлення мови можна визначити з погляду основних напрямів вивчення мови: Семасіологічний напрямок: мова - система знаків. Мова - якийсь код, призначений для формування, передачі та зберігання повідомлень. Динамічне напрям: мова - це особливий рід адаптивного самоорганізується. Інвентарно-таксономічний напрямок: мовна система характеризується набором елементів та зв'язків, які утворюють функціональну цілісність. Функціональний напрямок: мова визначається як система засобів вираження, що служить певної мети. Мова є засобом спілкування.
Власне структурний напрямок: мовна система базується на структурі, тобто мережі відносин і зв'язків. Стратифікаційний напрямок: мова представляється через розшарування його системи на певні підсистеми, через вказівку на багатоступінчасту їхню ієрархію.
Структура представлена низкою форм зв'язків у мові: опозиціями; репрезентацією, що означає сходження від нижнього до вищого рівня. Репрезентація має сім різновидів - диверсифікація, нейтралізація, нульова, порожня, складна, злита репрезентація та синтаксис; Маніфестування або актуалізація - цей тип зв'язків характерний для відносин елементів усередині одного рівня.
Одиниці мови - це такі елементи мови, які відтворюються, виділяються відносно постійними своїми ознаками в системі мови, або утворюються безпосередньо в актах мовлення за виробленими мовою правил і моделей. Виділяють кілька типів мовних одиниць, основними з яких є: Граничні (розкладні на складові): у мовленні: алофони, морфи, слова, словосполучення, речення; у мові: фонеми, морфеми, структурні схеми словосполучень, структурні схеми речень.
Ненасичені (неповністю розкладаються на складові): диференціальні ознаки складу (просодія); слова; квазіморфеми (наприклад, русявий. хр - кнур, хряпнути, хрін; анл, sp-speak, spit; sn - snow, snake і т.п.); аналітичні форми слова (рус. читатиму, анг, written); фразеологізми; складні речення.
Мова є структурною освітою, що визнається всіма вченими. рівень диференціальних ознак; рівень фонем; рівень морфем; рівень слів; рівень словосполучень; рівень найпростіших пропозицій, тобто. найменших предикативних одиниць, які можуть функціонувати як самостійні пропозиції, і як предикативні частини складних пропозицій; рівень складних речень; рівень надфразових єдностей.
Принципи розрізнення рівнів мови: одиниці одного рівня мають бути однорідними; одиниця нижчого рівня має входити до складу одиниць найвищого рівня; одиниці будь-якого рівня повинні виділятися шляхом сегментування складніших, ніж вони самі, структур; одиниці будь-якого рівня мають бути знаками мови. від простого до складного: фонемно-фонематичний, морфемно-морфологічний, лексико-семантичний синтаксичний, текстуальний.
Для кожного рівня характерні властивості, необхідні та достатні для його виділення. До них відносяться: автономність: кожен з ярусів мови утворений за власними законами нерозкладність/неподільність елемента якогось рівня на менші одиниці того ж рівня
Автономний механізм фонем Автономний механізм морфем Автономний механізм морфологічних категорій Автономний механізм морфологічних категорій Автономний механізм синтаксичних категорій Усі структурні рівні можуть бути розглянуті з погляду трьох аспектів: субстанційного, формального та функціонального
Морфологічний рівень: 1.конкретні морфеми, аломорфи; 2. формальні типи морфем, загальні моделі фонемосполучень у складі морфем (рука – ручка); 3.функціонування у складі слів. Словесний рівень: 1.конкретні лексеми та його варіанти; 2. моделі словотвори та словозміни; 3.функціональні типи словоформ як складових словосполучення та речення
Складні одиниці одного рівня повинні піддаватися загальній структурній характеристиці по відношенню до їх складових елементів, і загальної функціональної характеристиці по відношенню до одиниць вищого порядку, до складу яких вони входять. Одиниці одного рівня полягають одна з одною в парадигматичних і семантичних відносинах Одиниці різних рівнів не вступають між собою ні в парадигматичні, ні в синтагматичні відносини. Вони перебувають у ієрархічних відносинах.
Парадигматичні та синтагматичні відносини протистоять один одному за такими критеріями: логічна одночасність: для парадигматичних відносин, коли одиниці об'єднуються асоціативно за загальною ознакою, формою, функцією; для синтагматичних відносин - логічна послідовність, коли утворюється комбінаторика більших одиниць з дрібніших (Ф. де Соссюр, Л. Єльмсльов);
Типи отношений.между мовними одиницями: Дистрибуція - сукупність оточень, у яких мовна одиниця може траплятися у мові, на відміну тих оточень, де вона не може. Види дистрибуції: додаткова: дві одиниці ніколи не зустрічаються в однакових оточеннях контрастна: одиниці зустрічаються в одних і тих самих оточеннях і при цьому розрізняють звукові оболонки слова або значення, наприклад рак, рок, річок, рук; страждаючий, який страждав;
Вільне варіювання: одиниці зустрічаються в тих самих оточеннях і не розрізняють при цьому звукових оболонок слів або значень, наприклад, вибухове «г» у різних діалектних говірках російської мови; з тобою – з тобою, під землею – під землею. Опозиція - лінгвістично суттєва різниця між одиницями плану вираження, якому відповідає різницю між одиницями плану змісту. Члени опозиції, що містить ознаку, називається маркованою, а член опозиції, що не містить ознаки, - немаркована.
За підручником М. В. Черепанова. Загальне мовознавство.
Система та структура мови Мова як системно-структурна освіта, що володіє внутрішньою організованістю, може бути розглянута в кількох аспектах: по-перше, як сукупність елементів (елементний аспект), по-друге, як сукупність відносин (структурний аспект) і, по-третє як єдине зв'язне ціле, узгоджена сукупність елементів і відносин (системний аспект).
При елементному підході у центрі уваги виявляються окремі, ізольовані фрагменти мови: його одиниці, явища, процеси. Такий підхід в історії мовознавства утверджувався представниками младограматизму. Їхнім девізом був культ окремого мовного факту, вони за словами їх критиків, за деревами не бачили лісу (тобто за окремими мовними фактами не бачили теми мови в цілому).
Структурний підхід до мови спрямовано вивчення мовної структури, тобто. всієї сукупності відносин між елементами. У центрі уваги при цьому виявляються не самі елементи з усіма їх автономними ознаками, а відносини між ними. Крайньою формою такого підходу до мови можна вважати результат якого прийшли мовознавці датського структуралізму: вони бачили в мові тільки сукупність чистих відносин, своєрідну "алгебру мови".
Системний підхід передбачає, що у мові досліджуються як відрядні його елементи, і відносини (опозиції), існуючі між цими елементами. При цьому не залишаються поза увагою ні автономні властивості елементів, ні властивості мовних одиниць, які обумовлюються їх зв'язками з іншими елементами мови.
Відносини між елементами всередині системи є результатом їх взаємозв'язку, але зв'язки, що виникли, і відносини можуть надавати зворотний вплив на автономні властивості елементів, додаючи до їх власних якостей щось нове. Структура не є простою арифметичну безліч елементів, їх сума: структура - якісно нова освіта, в межах якої кожен елемент набуває нової якості. Діалектична єдність елементів та структури становить систему мови.
Елементи і структура (сукупність структурних опозицій) перебувають у постійному взаємодії: зміни у елементах тягнуть у себе зміни у структурі, а зміни у структурі не проходять безслідно складових її компонентів. Відбувається постійне вдосконалення, самонастроювання системи під впливом її функціонування в суспільстві.
Функціональний розвиток системи мови знаходить свою конкретно-історичну реалізацію в залежності від рівня розвитку суспільства, форм етнічної спільності та ступеня їх єдності, форм державності, рівня культури, чисельності та компактності народу, етнічного оточення, економічних, політичних та культурних зв'язків народу, а характер і темпи розвитку системи залежать від тривалості та діапазону літературних традицій та від ступеня діалектної розчленованості. У цьому певну роль грає і суб'єктивний чинник - свідоме вплив мовою із боку громадських інститутів.
За лекцією О. І. Дмитрієвої.
Про мову як систему вперше заявлено у роботі Ф. де Соссюра «Курс загальної лінгвістики». «Мова є система, яка підпорядковується тільки своєму власному порядку», «Мова - система довільних знаків». Він пов'язує мову з ін. знаковими системами. Мова - система, всі частини кот-й можна розглядати в їхній синхронічній єдності.
Насамперед, системність мови визначається її знаковим характером. Мова - знакова чи семіотична система.
Сіс-ма - цілісний матеріальний чи ідеальний об'єкт, що з елементів, що у взаємозв'язках і взаємовідносинах.
Сіс-ма – набір елементів знаків та відносин між ними.
Мова - складна сис-ма, кот-я складається з автономних частин - підсистем, кот-е характеризується своїми елементами (знаками): фонема, морфема, лексема, синтаксема. Кожна одиниця характеризує рівень мовної системи.
Наприклад: фонема – одиниця фонематичного рівня. Морфема – граматичного. Лексема – лексико-семантичного. Синтаксема – синтаксичного.
Поняття підсистеми ширше за поняття рівня. Існує словотвірна підсистема, кот-я не яв-ся рівнем мови, т.к. рівнева одиниця відсутня.
Між одиницями сис-ми сущ-т певні отнош-я, кот-е характеризують устрою організацію систем, тобто. її структуру. Т.обр. структура мови визначається характером взаємин елементів системи, тобто. мовних одиниць.
Структура - будова, упорядкованість, організація системи.
Елементи мовної системи характериз-ся рядом властивостей:
Дискретність, тобто. окремість, виділення (Н-р, виділити форму зі складу пропозиції);
Лінійність, тобто. можливість утворення приватних підсистем із дискретних елементів;
Неоднорідність визначає можливість різної комбінаторики мовних елементів;
Ієрархічність, тобто. різний рівень складності знака;
Довільність.
Зміст книги відкрити закрити
Історія мовознавства як поглиблення та розширення лінгвістичної теорії, методики наукового та навчального аналізу мови.
Ранній етап розвитку мовознавства.
Порівняльно-історичні мовознавство: передумови розвитку, основоположники методу.
Зародження порівняльно – історичного мовознавства у Росії.
Порівняльно-історичний метод вивчення мов. Генеалогічна типологія мов світу. Генеалогічна класифікація мов
Виникнення теоретичного (філософського) мовознавства. Концепція мови В. Гумбольдта.
Розвиток порівняльно-історичного мовознавства у 19 столітті. Натуралістичний напрямок у науці про мову.
Младограматизм як лінгвістична школа ХІХ століття, її принципи.
Казанська лінгвістична школа І.А.Бодуен де Куртене, Н.В.Крушевський, В.А.Богородицький.
Московська лінгвістична школа. Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов, А.А. Пешковський.
Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра та його вплив на сучасне мовознавство.
Структуралізм як провідний напрямок у лінгвістиці XX століття. Структурна типологія мов.
Структурно-типологічна класифікація мов світу (морфологічна, синтаксична).
Мова як системно-структурна освіта. Знаковий характер мови. Типи мовних знаків, їх характер та взаємодія.
Мова, як система знаків. Символова ситуація.
Системно-структурний характер мови. Парадигматика та синтагматика мовних одиниць.
Системно-структурний характер мови. Опозитивні відносини мовних одиниць та типи мовних опозицій. Варіативність мовних одиниць.
Структурно-семантичні методи та прийоми вивчення мови: дистрибутивний аналіз, аналіз з безпосередньо-складових, трансформаційний, компонентний.
Соціолінгвістика, її проблематика. Мовна ситуація та мовна політика.
Мова та суспільство. Основні аспекти цієї проблеми. Основні функції мови (базові та похідні).
Форми існування мови у суспільстві (діалектні та наддіалектні) та їх специфіка. Літературні мови та їх типологічна своєрідність.
Соціальна типологія мов. Типи мовних ситуацій.
Мова та суспільство. Мовна політика. Типологічні особливості мовної політики.
Мовна норма. Специфіка норм літературної мови.
Розвиток вітчизняного мовознавства у 20-40-ті та 50-70-ті роки. ХХ ст.
ПРО ТРІЯКИЙ АСПЕКТ МОВНИХ ЯВ ТА ПРО ЕКСПЕРИМЕНТ У МОВІЗНАННІ
Лінгвістичні погляди В.В. Виноградова
Мова як історичне явище. Антиномії того, хто говорить і слухає, узусу і можливостей, коду і тексту, що означає і означає.
Мовні універсалії та їх типи.
Типологія методів лінгвістичного аналізу.
Кількість годин:
Денне відділення:лекції – 1 год., практичні – 1 год., самостійна робота – 7 год. Усього – 9 год.
Заочне відділення:лекції – 0 год., практичні – 0 год., самостійна робота – 9 год. Усього – 9 год.
Поняття «система» та «структура» у сучасних гуманітарних дослідженнях. Мова та її місце серед системно-структурних утворень. Визначення знака у лінгвістичних роботах XX-XXI століть. Принципи організації мовної структури. Властивості знака. Види знакових систем. Специфіка мови, як знакової системи. Функції мовних символів. Знакова теорія мови Ф. де Соссюр.
Ключові поняття та терміни:знак, мовний знак, що означає, план виразу, що означає, зміст змісту знакова система, знакова ситуація, семіотика.
Список литературы
1. Реформатський А. А. Введення у мовознавство / А. А. Реформатський / За ред. В. А. Виноградова. - М.: Аспект Прес, 2001. - 536 с. – С. 27–38.
2. Солнцев В. М. Мова як системно-структурна освіта/В. М. Солнцев. - М.: Наука, 1983. - 301 с.
3. Соссюр Ф. де. Курс загальної лінгвістики. Вилучення / Ф. де Соссюр // за кн.: Звегінцев В. А. Історія мовознавства XIX і XX століть в нарисах та витягах. Ч. 1. - М., 1960 - С. 328-342.
Форма контролю
Соссюр Ф. де. Курс загальної лінгвістики. Вилучення / Ф. де Соссюр // за кн.: Звегінцев В. А. Історія мовознавства XIX і XX століть в нарисах та витягах. Ч. 1. - М., 1960 - С. 328-342.
ТЕМА 4. ПРИРОДА І СУТНІСТЬ МОВИ. МОВА ЯК БАГАТОФУНКЦІОНАЛЬНА ЯВА. МОВА І МИСЛЕННЯ. МОВА Й МОВА
Кількість годин:
Денне відділення:лекції – 2 год., практичні – 1 год., самостійна робота – 7 год. Усього – 10 год.
Заочне відділення:лекції – 1 год., практичні – 0 год., самостійна робота – 9 год. Усього – 10 год.
Природа, сутність та функції мови. Філософські концепції співвідношення мови та мислення. Психофізіологічні та нейролінгвістичні дослідження проблеми мови та мислення. Питання про співвідношення мови та мови у сучасній лінгвістиці. Розвиток ідей Ф. де Соссюра в концепціях Л. Ст Щерби, Е. Косеріу, Л. Ельмслева, Г. Гійома.
Ключові поняття та терміни:комунікативна функція мови, когнітивна функція мови, акумулятивна функція мови, емоційно-експресивна функція мови, волюнтативна функція мови, метамова функція мови а, конативна функція мови, естетична функція мови, аксіологічна функція мови, мислення, мовлення, мовна діяльність.
Список литературы
1. Гумбольдт У. Про відмінність будови людських мов та її впливу духовний розвиток людського роду // Гумбольдт У. тло. Вибрані праці з мовознавства. 2-ге вид. М., 2000. - С. 68, 100-101, 227.
2. Звегінцев В.А. Розмежування між мовою та мовою як вираз двоїстості об'єкта лінгвістики // Мова і лінгвістична теорія. - М., 2001. - С. 233-243.
3. Косеріу Е. Синхронія, діахронія та історія (проблема мовної зміни) - М.: Едиторіал УРСС, 2001. - С. 30-40.
4. Попова З. Д. Загальне мовознавство / З. Д. Попова, І. А. Стернін. - Воронеж, 2004. - С. 68-92.
5. Потебня А. А. Думка та мова / А. А. Потебня // Слово та міф. - М.: Правда, 1989. - С.17-200.
6. Мовазнавство: Великий енциклопедичний словник/За ред. В. Н. Ярцевий. - 2-ге вид. - М.: Велика Ріс. енцикл., 1998. - 682 с.
Форма контролю- Наукове конспектування; опитування.
Стаття для наукового конспектування
Потебня А. А. Думка та мова / А. А. Потебня // за кн.: Звегінцев В. А. Історія мовознавства XIX і XX століть в нарисах та витягах. Ч. 1. - М., 1960 - С. 136-142.
ТЕМА 5. МОВА НОРМА ТА ЇЇ СОЦІАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА
Кількість годин:
Денне відділення:лекції – 0 год., практичні – 1 год., самостійна робота – 7 год. Усього – 8 год.
Заочне відділення:лекції – 0 год., практичні – 0 год., самостійна робота – 8 год. Усього – 8 год.
Мова та її соціальна диференціація. Соціолінгвістика як наука про мову у її соціальному контексті. Принципи та методи соціолінгвістики. Мовна інтерференція. Лексика обмеженої сфери вживання. Соціальне регулювання мовного спілкування.
Ключові поняття та терміни:соціолінгвістика, соціолект, мовна спільнота, мовна інтерференція, жаргонізм, арготизм, професіоналізм.
Список литературы
1. Звегінцев В. А. Соціальне та лінгвістичне в соціолінгвістиці / В. А. Звегінцев // Вісті АН СРСР. Серія літератури та мови. - Вип. 3. - М., 1982. - С. 250-258.
2. Крисін Л. П. Про деякі зміни в російській мові кінця ХХ століття / Л. П. Крисін // Дослідження зі слов'янських мов. - № 5. - Сеул, 2000. - С. 63-91.
3. Мечковська Н. Б. Соціальна лінгвістика / Н. Б. Мечковська. - М., 2000. - 208 с.
Форма контролю- Опитування.