Клімов Євген Олександрович – психолог і професор СРСР, який народився 11 червня 1930 року в Кіровській області у селі Вятські Поляни. Він написав понад 300 монографій, безліч наукових статей та навчальних посібників.
Однак цей предмет може бути цікавим, якщо правильно підходити для його вивчення. Для цього необхідно кожному викладачеві стати на час занять психологом і просто розмовляти з учнями, наводити приклади з життя. Тоді студентам предмет стане доступнішим для розуміння.
Євген Клімов закликає вчителів навчати учнів у спокійній та дружній обстановці. Тоді студенти стають більш відкритими до діалогу та їх можна навчити будь-якому предмету, а не лише психології.
Нагороди Клімова
У професора найперша медаль з'явилася 1957 року. Називається вона «За освоєння цілинних земель». Клімова нагородили цією медаллю за участь та добру роботу в радянських організаціях.
Оскільки Євген Клімов - працівник навчальних закладів, що відзначився, який забезпечив подальший розвиток освіти, він отримав нагрудний знак «Відмінник профтехосвіти СРСР» у 1979 році.
Як описано вище, Климов почав працювати ще з 14 років. Завжди роботу виконував сумлінно, жертвував своїм часом і сном, щоб досягти успіхів. Саме за це отримав медаль "Ветеран праці".
Професор ґрунтовно розвивав технічну освіту. Він допомагав студентам освоювати ази психології і не лише. За це й отримав 1988 року почесний знак «За заслуги у розвитку системи профтехосвіти».
Клімов був заслуженим викладачем і за це отримав 1998 року Ломоносівську премію за педагогічну діяльність та нагороджений орденом «За заслуги у психології».
За хорошу професору була вручена Ще отримували нагороди та кілька навчальних посібників, оскільки вони справді стали найкращими книгами з педагогіки.
Висновок
Євген Клімов – провідний психолог. Він став знаменитим практично в кожному університеті, де викладають такі предмети, як Багатьом поняття про життя та працю допоміг освоїти саме Климов.
Професор став для студентів знахідкою. Адже, завдяки йому учні легко стали освоювати такі непрості предмети. Якщо уважно прочитати будь-яку статтю або книгу, написану Климовим, можна вирішити практично будь-яке психологічне завдання.
Молодь, яка вирішила присвятити себе психології, має навчитися у професіоналів звертати увагу на кожну, начебто, незначну зміну в житті особистості. Адже навіть міміка чи жест може багато розповісти про людину.
Євген Олександрович Климов – провідний спеціаліст у галузі психології праці, доктор психологічних наук (з 1969), професор (з 1970), завідував факультетом психології МДУ (з 1992 по 2014 р.); декан факультету психології Московського державного університету імені М.В.Ломоносова (з 1986 по 2000), завідував факультету психології МДУ (1983 - 2003).
Є.А. Клімов – дійсний член Російської академії освіти (обраний як дійсний член Академії педагогічних наук СРСР у 1985 р., як член-кореспондент – у 1974 р.), академік Міжнародної академії психологічних наук (1993), академік Міжнародної академії акмеологічних наук (1993), академік Міжнародної академії інформатизації (1994).
Етапи трудової біографії Є. А. Клімова
Народився 11 червня 1930 р. у селі Вятські Поляни Кіровської області, закінчив відділення російської мови, логіки та психології історико-філологічного факультету Казанського університету (1953 р.).
Почав трудову діяльність у 1944 р. (слюсар на Вятсько-Полянському заводі № 367 – «Молот», нині – «Машинобудівний завод»).
У 1953–1968 роках займався науково-викладацькою роботою на кафедрі педагогіки та психології Казанського університету. Одночасно (з 1953 по 1956 р.) викладав логіку та психологію в середній школі №1 Казанської залізниці; 1959-1964 р. був науковим керівником Казанської філії лабораторії професійної педагогіки Центрального навчально-методичного кабінету профтехучилищ.
У 1968-1976 pp. - Завідував відділом психології праці ВНДІ Профтехосвіти Держпрофобра СРСР в Ленінграді.
У 1976-1980 роках – професор кафедри психології Ленінградського державного педагогічного інституту імені О.І. Герцена (нині Російський державний педагогічний університет).
1980 р. запрошений працювати на факультет психології Московського університету.
Педагогічна діяльність
Понад двадцять років Клімов читав студентам факультету психології Московського університету загальний курс «Психологія праці», а також спецкурс «Психологія професійного самовизначення», здійснював загальне керівництво розділом спецпрактикуму на тему «Профорієнтаційне психологічне вивчення професій». Частина найкращих студентських робіт, виконаних на базі професійно-технічних училищ, була опублікована в сб. «Людина та професія» (вип 9, Л., 1986). Є.А. Клімов – керував збором професійної інформації у рамках проекту «Професії Московського університету», яку збирали студенти-психологи. Підсумки (понад 200 описів спеціальностей, спеціалізацій та трудових постів, доступних випускникам Московського університету) було представлено у 2005 р. в рамках інтернет-виставки на ювілейному сайті МДУ. Понад 30 варіантів спеціалізацій професії психолога було описано під його керівництвом. В останні роки співробітники лабораторії психології професій та конфлікту, якою він керував, проводили заняття зі студентами 1-го курсу факультету психології з дисципліни «Вступ до професії».
Вагом його внесок у підготовку висококваліфікованих кадрів у галузі психології та педагогіки. Під керівництвом Євгена Олександровича.
Області наукових інтересів
Області наукових інтересів Є.А.Клімова пов'язані з різними проблемами психології, серед них: диференціальна психологія, проблема індивідуального стилю діяльності, педагогічна психологія та професійна педагогіка, психологічне професіознавство, психологія профорієнтації та професійного самовизначення, психологія становлення професіонала, проблеми теорії, історії та методології психології праці, психологія професійної свідомості та самосвідомості людини як суб'єкта праці.
Тема кандидатської дисертації – «Індивідуальні особливості трудової діяльності ткачих-багатоверстатниць у зв'язку з рухливістю нервових процесів» (Казань, 1959), дисертацію захищено під керівництвом професора В.С.Мерліна; тема докторської дисертації «Індивідуальний стиль діяльності, залежно від типологічних властивостей нервової системи. До психологічних основ наукової організації праці, вчення, спорту» (Л., 1969).
Клімовим опубліковано понад 320 робіт, у тому числі, понад 30 навчальних посібників та підручників з психолого-педагогічних питань; найважливіші серед них: «Як обирати професію?» (1984); «Вступ до психології праці» (1988; 1998; 2004); «Історія психології праці Росії» (в співавт., 1992); "Основи психології" (1997); “Психологія. Підручник для середньої школи» (1997); "Загальна психологія" (1999); "Образ світу в різнотипних професіях" (1995); "Психологія професійного самовизначення" (1996); «Конфліктуючі реальності у роботі з людьми (психологічний аспект)» (2001); «Професії науковців: Навч. Посібник для профільної та професійної орієнтації та профільного навчання школярів» (2005); «Для тих, хто не полюбив… математику. На допомогу старшим школярам, молоді на етапах вибору професії та професійного становлення. Уч. посібник» (2005); «Про становлення професіонала: наближення до ідеалів культури та створення їх (психологічний погляд). Уч. посібник» (2006); «Психологія праці, інженерна психологія та ергономіка». Підручник для академічного бакалаврату / автор і редактор, 2014) та ін.
Науково-організаційна діяльність
Після розпаду СРСР О.О. Климов був у 1994 р. серед організаторів-засновників всеросійської професійно-психологічної організації, двічі обирався президентом Російського психологічного суспільства (1994 і 1998 р.), готував Статут і Програму діяльності РПО, брав участь у організації та проведенні багатьох всеросійських психологічних конференцій.
Як керівник порад з психології та педагогіки УМО університетів РФ Є.А. Климов брав участь у розробці освітніх стандартів першого та другого покоління.
Є.А. Клімов очолював Дисертаційну раду при МДУ імені М.В. Ломоносова, в якому здійснюються захисти дисертацій зі спеціальностей:
- 19.00.03 – психологія праці, інженерна психологія, ергономіка (психологічні науки);
- 19.00.07 – педагогічна психологія;
- 13.00.01 – загальна педагогіка, історія педагогіки та освіти.
Є.А. Клімов був членом редколегій психологічних журналів: «Питання психології», «Німеччина», «Національний психологічний журнал», «Психологічне огляд», «Іноземна психологія», «Світ психології», «Акмеологія», член редради наукового журналу МосГУ «Знання. Розуміння. Вміння».
Протягом багатьох років Клімов працював в Експертній раді з психології ВАК РФ, у тому числі, очолював цю раду (з 1998 по 2001 р.); був головою експертної ради з комплексного вивчення людини, педагогіки та психології Російського гуманітарного наукового фонду.
Урядові та громадські нагороди
Діяльність Є.А.Клімова відзначена урядовими нагородами, серед них:
- медаль «За освоєння цілинних земель» (1957);
- нагрудний знак «Відмінник профтехосвіти СРСР» (1979);
- медаль "Ветеран праці" (1987 р.);
- почесний знак «За досягнення у розвитку системи профтехосвіти» (1988 р.);
- медаль «На згадку про 850-річчя Москви» (1997 р.);
- почесне звання "Заслужений діяч науки Татарстану" (2000 р.);
- орден Пошани (2001 р.).
Праці Є.А. Клімова високо оцінені у професійній психологічній спільноті.
М: Видавництво «Інститут практичної психології», Воронеж: НВО «МО-ДЕК», 1996 - 400 с.
Зміст.
Передмова автора.
РОБОТИ, ЗВЕРНЕНІ ДО НЕПСИХОЛОГІВ.
Психологія професійної педагогіки.
Індивідуальний підхід щодо навчання робочих з виробництва нових прийомів праці.
Матч між передовим досвідом та індивідуальним стилем роботи.
Розпізнавальної складової у практичній праці.
Алгоритмізація навчання професійно-трудових дій та індивідуальні особливості людини.
Основні проблеми психології у зв'язку із завданнями профтехосвіти.
Про структуру середовища суб'єкта діяльності.
До інформаційно-психологічної підтримки професіонала-початківця.
Про професійну самосвідомість.
Про професійну придатність.
Психіка як дійсність. Психічні регулятори поведінки.
Людина, що розвивається у світі професій.
Допрофесійний розвиток суб'єкта. Праця та Керівництво професійним самовизначенням.
Психологічні особливості підлітка та деякі питання трудового виховання у сім'ї.
Загальна мережева модель розробки комплексної проблеми "Профорієнтація".
Правильний вибір професії та методика професійної консультації.
Загальна характеристика стану та завдань наукових досліджень з комплексної проблеми «Профорієнтація».
Старшокласнику про вибір професії.
Людина та її професія.
Експеримент та психолого-педагогічна профконсультація.
Психологічне зміст праці та питання виховання.
Про засади підготовки молоді до праці та вибору професії.
Деякі спільні питання.
Соціальне та біологічне в контексті проблеми формування професійної придатності.
Про історично конкретні форми фіксації психологічного знання.
Професійний менталітет та психоекологічна гіпотеза.
РОБОТИ, ЗВЕРНЕНІ ДО ПСИХОЛОГІЧНОГО СПІЛЬНИЦТВА.
На підступах до індивідуально-типологічних особливостей професіонала.
До питання ролі індивідуальних особливостей інтелектуальної сфери у виробничому праці.
Індивідуальні відмінності у трудовій діяльності ткачих-багатоверстатниць у зв'язку з діагностичними випробуваннями рухливості нервових процесів.
Деякі особливості моторики та зв'язку з типологічними відмінностями щодо рухливості нервових процесів.
Про деякі прояви індивідуального стилю вчителя.
Трохи історії та деякі спільні питання.
Психологія праці як галузь знання, галузь науки, навчальна дисципліна та професія.
Психологічне знання праці в творах М. У. Ломоносова.
Гіпотеза «метелик» та розвиток професії психолога.
Репліка про структуру професіоналізму та професіонала.
Примітки.
Факультет психології МДУ ім. М.В. Ломоносова
Лабораторія психології професій та конфлікту,
Кафедра психології праці та інженерної психології
«Психологія як професія»
Редакційна колегія:
Базаров Т.Ю., Іванова Є.М., Клімов Є.А. (Відп. ред), Кузнєцова А.С., Носкова О.Г. (Відп. ред).
ВСТУП
· Передмова.Клімов Є.А.
· Проект "Психологія як професія". О. Г. Носкова
· Практичний психолог у дитячому садку
· Шкільний психолог
· Психолог у Будинку дитини
· Психолог-профконсультант у школі
· Психолог районного психологічного центру
· Психолог-реабілітолог
· Педагог-психолог у школі (профілактика наркозалежності)
· Викладач психології у загальноосвітній школі
· Викладач психології у вузі
· Психолог-методист
· Соціальний працівник
· Сімейний психолог-консультант
Розділ 2. РОБОТА ПСИХОЛОГА У ОХОРОНІ ЗДОРОВ'Я
· Клінічний нейропсихолог (у клініці нервових хвороб)
· Психолог у психіатричній клініці
· Дитячий нейропсихолог
· Психолог-консультант у службі екстреної психологічної допомоги – «Телефон довіри»
· Клінічний психолог у судовій сексології
· Психолог у поліклініці МДІМВ
· Психолог (психотерапевт, консультант при наркологічному диспансері)
· Психоаналітик
· Гештальт-терапевт
· Психолог-ігротерапевт
· Психолог-перинатолог
Розділ 3. РОБОТА ПСИХОЛОГА У ВИРОБНИЧИХ ОРГАНІЗАЦІЯХ
· Ергономіст
· Військовий психолог (психолог полку)
· Психолог у цивільній авіації
· Психолог-експерт (у цивільній авіації)
· Психолог, який працює з персоналом банку
· Психолог залізничного депо
· Кадровий консультант (консультант з персоналу)
· Психодіагност в управлінні персоналом
· Тренінг-менеджер
· Психолог-консультант (психологія менеджменту)
· Організаційний психолог (консультант з управління, оргконсультант)
· Політолог-психолог (політична психологія)
ДОДАТКИ:
1. Перелік нормативно-правових документів, законів, постанов, рекомендацій, що регламентують працю психолога-практика
2. Дисертації, захищені з проблеми «Психологія як професія»
3. Коротка пам'ятка для упорядника статті за проектом «Професії Московського університету»
4. Етичні принципи та правила роботи психолога.Крилов А.А., Юр'єв А.І.
Передмова
Пропоновані матеріали розраховані, перш за все, на тих, хто обмірковує собі вибір професії психолога (або спеціальності, спеціалізації). А саме, вони, сподіваємося, допоможуть зацікавленому читачеві створити або розширити необхідне в обговорюваному випадку попереднє орієнтування у предметній галузі та умовах майбутньої трудової діяльності.
Тексти не обов'язково читати все поспіль, можна і, гадаємо, недаремно «випитувати» шляхом вибіркового читання. Крім того, до цих матеріалів не потрібно ставитися як до священної скам'янілості. "Все тече, все змінюється" - помічено ще в давнину. Деякі деталі згадуваних тут переліків навчальних дисциплін, зміст освіти можуть з часом змінюватися. Можуть перетворитись і різновиди місць та форм зайнятості фахівців, умови роботи тощо. Але основні цілі і зміст роботи психологів, особливості їх спонукань, обізнаності, вмілості, можливих труднощів - це все ж таки реальності цілком певні, відносно стабільні.
Матеріали зібрані та підготовлені до друку переважно студентами-психологами (багатьма), які зустрічалися з відповідними професіоналами, спостерігали їхню роботу, розмовляли, консультувалися з ними (учасники роботи вказані наприкінці кожного тексту). Цінно, що представлені описи відображають професійний оптимізм студентів, їхню захопленість своєю справою, повагу до вчителів, а також поінформованість щодо можливих небажаних варіантів професійного розвитку, протипоказань до вибору цієї галузі праці.
Проведена студентами складна робота фактично робить внесок і в наукову картину світу професій. Справа в тому, що безліч трудових постів психологів поки що не визначилося, принаймні, у нашій країні. Якщо, припустимо, майбутній зооінженер, інженер-будівельник, вчитель, програміст, концертний виконавець мають можливість відносно твердо знати про те, де, що і як вони повинні і робитимуть, то про психологів цього поки не скажеш. Є навіть сріблолюбні люди, що не мають часом спеціальної освіти, але пойменували себе психологами і займаються «зняттям псування», «зняттям пристріту» тощо у розрахунку на довірливих людей. Тому засноване на фактах уявлення про діяльність істинних психологів має важливе суспільне значення.
Статті збірки взаємно доповнюють одна одну. І редколегія не “зачісувала” їх під один шаблон. Іноді автори текстів говорять про "особливість" психології. У представників інших професій це може спричинити посмішку. Кожна професія свого роду «особлива». Нехай ця посмішка буде поблажливою, оскільки вказана думка авторів продиктована їхньою любов'ю до своєї справи.
Є.А. Клімов
Проект «Психологія як професія»
Психологи праці, як відомо, вивчають різні професії, описують варіанти професійного просування, виявляють професійно-важливі якості суб'єкта праці, психологічні протипоказання, складні та привабливі сторони професії тощо. Відомий досвід зарубіжних та вітчизняних психологічних служб вузів, які допомагають у профорієнтації абітурієнтам та студентам. З осені 1998 року на факультеті психології МДУ ім. М.В.Ломоносова під керівництвом професора Є.А.Клімова розпочалася робота зі збирання матеріалів про професії, яким навчають у МДУ. Дослідження проводилося силами студентів 3 курсу у формі виконання навчального завдання з курсу "Психології праці". Відомості збиралися за єдиною програмою
Студенти 3 курсу денного відділення нашого факультету, які побажали взяти участь у цьому загальноуніверситетському проекті, проводили інтерв'ю з професорами кафедр, які забезпечують підготовку з конкретних університетських спеціальностей (понад 70) та спеціалізацій (близько 300 різновидів). Як організаторів дослідження, консультантів та редакторів текстів виступали викладачі факультету - Є.М.Іванова, О.С.Кузнєцова, О.Г.Носкова, а також співробітники лабораторії психології професій та конфлікту. Кращі профорієнтаційні описи були опубліковані у збірнику "Професії Московського університету" (М., 2000. Вип. 1, 2, 3). Таким чином, сформувалася досить представницька база відомостей з професій практично всіх факультетів МДУ. До січня 2005 р. ці матеріали можна буде побачити на ювілейному сайті Московського університету у формі "інтернет-виставки" - "ПРОФЕСІЇ МОСКОВСЬКОГО УНІВЕРСИТЕТУ"(Див.: http://msu2005.ru).
У рамках цього проекту факультет психології представлений дуже скромно, відображені лише напрямки спеціалізації, що склалися, з їх короткою характеристикою. Проте сучасна психологія стає масовою професією. Психологічна наука, практика та її гілки відрізняються специфічними рисами, які непросто виявити абітурієнтам та його батькам, і навіть студентам-психологам молодших курсів, які мають вибір спеціалізації. На Зимовій психологічній школі факультету психології МДУ 2001 р. (а саме у групі її учасників, які працювали під керівництвом Т. Ю. Базарова) було намічено програму досліджень професії психолога на користь допомоги абітурієнтам, допомоги у працевлаштуванні випускникам-психологам, а також з метою визначення шляхів удосконалення університетської підготовки психологів.
Восени 2001 р. було розпочато роботу в рамках проекту "ПСИХОЛОГІЯ ЯК ПРОФЕСІЯ"(керівник - професор Є.А. Клімов), а саме силами студентів було проведено збір професійної інформації про роботу психологів. Велику допомогу надали співробітники кафедр факультету психології МДУ, які надали контактні телефони інтерв'ю випускників. Результати цієї роботи представлені нижче. Описи професійної діяльності психолога-практика впорядковані у 3 групи, що відповідають сферам суспільного життя - “Загальна та професійна освіта та соціальна допомога населенню”; "Охорона здоров'я"; "Виробничі організації". Сподіваємося, що ця база даних поповнюватиметься, її можна використовувати в курсі “Введення у професію”.
Для більш докладного знайомства з професією психолога будуть також корисні такі матеріали:
· Перелік нормативно-правових документів, законів та постанов уряду РФ, до певної міри регламентують працю психолога-практика.
· Перелік дисертаційних досліджень, присвячених вивченню професійної діяльності психологів.
Зауваження та побажання можна надсилати на адресу: [email protected]
О.Г. Носкова
Розділ 1. РОБОТА ПСИХОЛОГА У СИСТЕМІ ОСВІТИ І У СОЦІАЛЬНОМУ ОБСЛУГОВУВАННІ НАСЕЛЕННЯ
Практичний психолог у дитячому садку
Впровадження практичного психолога в освітні заклади почалося 1988 р., коли ставку «психолога» було введено до навчально-виховних закладів. Основною метою як дитячого психолога, що працює в дитячому садку, так і загалом психологічної служби освіти є забезпечення психологічного здоров'я дітей. Психологічне здоров'я передбачає здоров'я психічне, основу якого повноцінний психічний розвиток дитини всіх етапах дитинства. Відповідно до поставленої мети дитячий практичний психолог виконує такі: реалізує у роботі з дітьми можливості розвитку кожного віку, розвиває індивідуальні особливості дитини, тобто. увагу фахівця повинні привертати інтереси, здібності, схильності, почуття, захоплення, відносини дитини та ін. Від психолога потрібно створити сприятливий для розвитку дитини клімат у дитячому садку, а також необхідно надавати своєчасну психологічну допомогу як дітям, так і їхнім батькам, вихователям.
У підручнику праця розглядається у сенсі слова: як свідомість як матеріальних цінностей, як виробництво наукової, художньої інформації, і навіть як упорядкування соціальних процесів.
Особливу увагу звертає на своєрідність психологічного змісту праці різнотипних професіях. Обговорюються питання встановлення оптимального стану вимог та особистих якостей людини.
Історія психології праці у Росії
У посібнику розглядається система психологічних уявлень про працю і трудящого, реконструйована на основі пам'яток матеріальної та духовної культури нашого народу в різні періоди його історії (Давня Русь та середньовіччя, XVII, XVIII, XIX ст., початок XX ст.).
Матеріал вперше висвітлюється з історико-психологічних позицій і суттєво доповнює та частково змінює сформовані погляди на виникнення та розвиток вітчизняної та радянської психології праці та суміжних галузей психології.
Основи психології
На будь-якого фахівця чекають ситуації, коли йому доводиться доводити ідеї, задуми, настрої до свідомості інших (шукати взаєморозуміння, навчати, керувати).
Не менш важливим є також хороше регулювання власного внутрішнього світу та самовдосконалення на науковій основі.
Психолог. Введення у професію
У навчальному посібнику, створеному відповідно до Федерального державного освітнього стандарту за напрямом підготовки 030300 — Психологія (кваліфікація «бакалавр»), містяться відомості про психіку, психологію, шляхи, засоби, способи вдосконалення та самовдосконалення людини, яка обрала для себе професію психолога. Розглядаються організаційні питання, із якими стикаються першокурсники. Обговорюються можливі помилки, які вони допускають під час навчання, надано рекомендації щодо оптимізації навчальної роботи у вузі.
Для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за психологічними та педагогічними спеціальностями. Може бути корисним викладачам, психологам, а також широкому колу читачів.
Психологічна діагностика в управлінні персоналом
Навчальний посібник адресований співробітникам кадрових служб, зацікавленим у ефективному використанні психологічних тестів у своїй повсякденній роботі.
В основу книги ліг досвід психодіагностичної практики авторів у службах управління персоналом комерційних та державних організацій, а також розробки кафедри "Управління персоналом" Інституту підвищення кваліфікації державних службовців Російської академії державної служби при Президентові Російської Федерації.
Психологія як професія
Пропоновані матеріали розраховані, перш за все, на тих, хто обмірковує собі вибір професії психолога (або спеціальності, спеціалізації). А саме, вони, сподіваємося, допоможуть зацікавленому читачеві створити або розширити необхідне в обговорюваному випадку попереднє орієнтування у предметній галузі та умовах майбутньої трудової діяльності.
Матеріали зібрані та підготовлені до друку переважно студентами-психологами (багатьма), які зустрічалися з відповідними професіоналами, спостерігали їхню роботу, розмовляли, консультувалися з ними (учасники роботи вказані наприкінці кожного тексту). Цінно, що представлені описи відображають професійний оптимізм студентів, їхню захопленість своєю справою, повагу до вчителів, а також поінформованість щодо можливих небажаних варіантів професійного розвитку, протипоказань до вибору цієї галузі праці.
Психологія професіонала
Вибрані психологічні праці.
У цю книгу із серії «Психологи Вітчизни. Вибрані психологічні праці» відомого російського психолога Євгена Олександровича Климова включені його роботи різних років, присвячені питанням функціонування та розвитку людини як професіонала (що відбувся чи потенційного).
Яскраві приклади своєрідності психіки, властивих різним професіоналам, допомагають усвідомити важливість володіння світом психічної реальності, світом соціально-психологічних феноменів.
Психологія професійного самовизначення
У навчальному посібнику розкривається проблематика професійного самовизначення учнівської молоді та педагогічного керівництва вибором професії з акцентом на її психологічній стороні. Даються уявлення про різноманітні професії, проекти професійних життєвих шляхів, розглядаються питання відповідності людини певним видам діяльності. Особлива увага приділяється психічному розвитку людини у процесі професійної діяльності.
Для студентів вищих навчальних закладів, які вивчають курси вікової психології та профорієнтології. Може бути корисним слухачам інститутів підвищення кваліфікації вчителів, а також фахівцям, які займаються питаннями профорієнтації, профконсультації, допомоги особам, які перебувають у ситуації вимушеної зміни праці.
Шляхи у професіоналізм
Посібник звертає увагу читача на важливі питання життєбудування людини як професіонала, дає психологічну інформацію до роздумів та прийняття самостійних рішень.
У книзі йдеться про те, що існують тисячі різних галузей застосування душевних і фізичних сил людей. І це частини нашого світу, про який корисно знати; у тому, що побудова особистого життєвого шляху передбачає, зокрема, проектування людиною бажаних змін себе.