Канікулярне поширення. Робочий час педагога у канікулярний період

На федеральному рівні особливості режиму робочого часу педагогічних працівників відображені у багатьох нормативних актах, але незважаючи на це, питань у педагогічних працівників, пов'язаних з особливостями режиму роботи в канікулярний період та період скасування навчальних занять (наприклад, у період заходів щодо карантину, погодні умови та ін), менше не стає. Останнім часом все частіше від педагогічних працівників можна почути, що в канікулярний період їх змушують бути присутнім на робочому місці в астрономічному годиннику набагато більше за часом, ніж у рядові робочі будні. Чи це законно і з чим це пов'язано? Відповідь обґрунтуємо у рамках чинного законодавства!

Почнемо з того, що канікулярний період - це період часу в навчальному графіку, який надається для відпочинку учнів, але не працівників освітніх організацій. Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 11.05.2016 № 536 «Про затвердження особливостей режиму робочого часу та часу відпочинку педагогічних та інших працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність» (далі — Наказ) (пункт 4.1) встановлює, що «періоди канікулярного часу для учнів організації та не збігаються для педагогічних працівників та інших працівників із встановленими ним відповідно щорічними основними подовженими та щорічними додатковими оплачуваними відпустками, щорічними основними та щорічними додатковими оплачуваними відпустками (далі відповідно — канікулярний час та відпусткою праці), є для них відповідно до законодавства Російської Федерації».

У канікулярний час, що не збігається з відпусткою педагогічних працівників, уточнюється режим їхнього робочого часу. Педагогічні працівники у канікулярний час виконують педагогічну (у тому числі методичну та організаційну) роботу, пов'язану з реалізацією освітньої програми, в межах нормованої частини їхньої педагогічної роботи (встановленого обсягу навчального (тренувального) навантаження (педагогічної роботи), визначеного ним до початку канікулярного часу, а також часу, необхідного для виконання робіт, передбачених пунктом 2.3 Наказу (за умови, що виконання таких робіт планується у канікулярний час). Це так звана ненормована частина роботи педагогічного працівника. роботи, що визначається з урахуванням посадових обов'язків, передбачених кваліфікаційними характеристиками за посадами, які займають працівники, які ведуть викладацьку роботу, а також додаткових видів робіт, безпосередньо пов'язаних з освітньою діяльністю, що виконуються за їх письмовою згодою за додаткову оплату, регулюється таким чином:

самостійно - підготовка до здійснення освітньої діяльності та виконання обов'язків з навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності, участь у розробці робочих програм предметів, курсів, дисциплін (модулів) (відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів та з правом використання як типових, і авторських робочих програм), вивчення індивідуальних здібностей, інтересів і нахилів учнів;
гаразд, встановлюваному правилами внутрішнього трудового розпорядку, — ведення журналу та щоденників які у електронної (чи паперової) формі;
правилами внутрішнього трудового розпорядку - організація та проведення методичної, діагностичної та консультативної допомоги батькам (законним представникам) учнів;
планами та графіками організації, що затверджуються локальними нормативними актами організації у порядку, встановленому трудовим законодавством – виконання обов'язків, пов'язаних з участю у роботі педагогічних рад, методичних рад (об'єднань), роботою з проведення батьківських зборів;
графіками, планами, розкладами, що затверджуються локальними нормативними актами організації, колективним договором, — виконання додаткової індивідуальної та (або) групової роботи з учнями, участь у оздоровчих, виховних та інших заходах, що проводяться з метою реалізації освітніх програм в організації, включаючи участь у концертній діяльності, конкурсах, змаганнях, спортивних змаганнях, тренувальних зборах, екскурсіях, інших формах навчальної діяльності (із зазначенням у локальному нормативному акті, колективному договорі порядку та умов виконання робіт);
трудовим договором (додатковою угодою до трудового договору) - виконання за письмовою згодою додаткових видів робіт, безпосередньо пов'язаних з освітньою діяльністю, на умовах додаткової оплати (класне керівництво; перевірка письмових робіт; завідування навчальними кабінетами, лабораторіями, майстернями, навчально-дослідними дільницями; керівництво; методичними об'єднаннями; інші додаткові види робіт із зазначенням у трудовому договорі їх утримання, строку виконання та розміру оплати);
локальними нормативними актами організації - періодичні короткочасні чергування в організації в період здійснення освітнього процесу, які при необхідності організовуються з метою підготовки до проведення занять, спостереження за виконанням режиму дня учнями, забезпечення порядку та дисципліни протягом навчального часу, у тому числі під час перерв між заняттями, встановлюваних відпочинку які навчаються різного ступеня активності, прийому ними їжі.

При складанні графіка чергувань в організації працівників, які ведуть викладацьку роботу, у період проведення занять, до їх початку та після закінчення занять, враховуються змінність роботи організації, режим робочого часу кожного працівника, який веде викладацьку роботу, згідно з розкладом занять, загальним планом заходів, а також інші особливості роботи, аби не допускати випадків тривалого чергування працівників, які ведуть викладацьку роботу, та чергування у дні, коли навчальна (тренувальна) навантаження відсутня чи незначна. У дні роботи працівники, які ведуть викладацьку роботу, залучаються до чергування в організації не раніше ніж за 20 хвилин до початку занять і не пізніше ніж за 20 хвилин після закінчення їх останнього заняття.

Педагогічним працівникам освітніх організацій, які беруть участь за рішенням уповноважених органів виконавчої влади у проведенні єдиного державного іспиту в робочий час та звільненим від основної роботи на період проведення єдиного державного іспиту (далі — ЄДІ), надаються гарантії та компенсації, встановлені трудовим законодавством та іншими актами, що містять норми трудового права Педагогічним працівникам, які беруть участь у проведенні ЄДІ, виплачується компенсація за роботу з підготовки та проведення єдиного державного іспиту. Розмір та порядок виплати зазначеної компенсації встановлюються суб'єктом Російської Федерації за рахунок бюджетних асигнувань бюджету суб'єкта Російської Федерації, що виділяються на проведення ЄДІ.

Режим робочого часу вчителів, які здійснюють навчання дітей на дому відповідно до медичного висновку, у канікулярний час визначається з урахуванням кількості годин зазначеного навчання таких дітей, встановленого ним до початку канікул.

Канікулярний час, що не збігається з відпусткою педагогічних працівників, використовується також для їхньої додаткової професійної освіти в установленому трудовим законодавством порядку.

Таким чином, у канікулярний період в освітній організації має бути встановлений особливий графік роботи для педагогічних працівників, з урахуванням плану роботи самої організації. Розглянемо на конкретному прикладі ситуацію. У школі №00 працює вчителем фізики Іванова М.І. з педагогічним навантаженням 20 годин. У канікулярний період з огляду на план роботи організації Іванова М.І. повинна бути присутня на робочому місці (при 5-ти денному робочому тижні) щодня по 4 астрономічні години. При складанні графіка роботи на канікули необхідно врахувати, що не можна навмисно встановлювати розриви в робочому графіку (наприклад, вранці педагогічна рада, а ввечері - батьківські збори, тим самим змушуючи педагога залишатися на робочому місці весь день). Все ж таки керівник організації повинен передбачити можливість раціонального використання робочого часу своїх підлеглих, а не змушувати працівників нести трудову повинність шляхом фізичного «просиджування» на робочому місці.

Залучення до роботи у канікулярний час, а також у періоди скасування реалізації освітніх програм, що не збігаються з відпусткою, здійснюється на підставі відповідних розпорядчих актів освітніх організацій, у яких одночасно визначаються виконуваними працівниками обов'язки та графік роботи. При складанні графіка роботи обсяг встановленого тижневого навчального навантаження (педагогічної роботи) у періоди може бути виконаний за згодою працівника меншу кількість днів на тиждень чи місяць проти встановленим раніше розкладом навчальних занять, але з більшою щоденною тривалістю робочого дня, т.п. е. запроваджено підсумований облік робочого дня у порядку, встановленому ст. 104 ТК України. Можливість використання підсумованого робочого часу має бути відображена у колективному договорі (за його наявності) та правилах внутрішнього трудового розпорядку. Використання підсумовованого обліку робочого дня дає можливість раціонально підійти до організації праці канікулярний період. Розглянемо конкретний приклад. Наша Іванова М.І. (Вчитель фізики школи № 00) має навантаження 20 годин на тиждень, які в канікулярний період вона має бути присутня на робочому місці. У більшості випадків такі 20 годин будуть розбиті на 4 астрономічні години на день. Насправді ніхто не забороняє керівнику (за письмовою згодою працівників) встановити підсумований облік робочого дня та запропонувати Івановій М.І. відпрацювати їх, наприклад, 8 8 4 = 20 год/3дня (або інше речення). Таким чином, встановивши такий графік, керівник організації може досягти максимального ефекту:

- Забезпечити перебування педагогічних працівників в організації з метою організації канікулярної зайнятості учнів протягом усього дня;

— працівники матимуть можливість відпочити та вирішити свої особисті проблеми, які протягом навчального періоду вирішити не можуть фізично;

— дні, що вивільняються, можна надати для проходження медичних оглядів і т. д. Ніякі служби фінансового контролю не можуть пред'явити претензій до керівника за встановленим графіком роботи в канікулярний період, який допускає підсумований облік робочого часу. Головне – оформити все документально!

Регулювання режиму робочого часу педагогічних та інших працівників освітніх установ під час осінніх, зимових, весняних та літніх канікул, встановлених для учнів, здійснюється відповідно до розділу IV Наказу, відповідно до якого тривалість робочого часу педагогічних працівників зміні не підлягає. Наприклад, керівники освітніх організацій, з урахуванням яких створюються оздоровчі табори (табори праці та відпочинку), немає права встановлювати вчителям у канікулярне час, що збігається з їх відпусткою, тривалість робочого дня, передбачену для вихователів.

Разом про те, оскільки у періоди об'єктивно змінюється характер роботи педагогічних працівників, то перелік виконуваних ними робіт (обов'язків) вимагає уточнення.

Підставою для уточнення переліку робіт за посадами працівників освіти у канікулярний період, що не збігається з відпусткою працівників, є:

- Розділ «Загальні положення» кваліфікаційних характеристик;

- Розділ IV Наказу (види робіт перераховані вище).

Відповідно до пункту 5 розділу «Загальні положення» кваліфікаційних характеристик встановлено, що при розробці посадових інструкцій допускається уточнення переліку робіт, які властиві відповідній посаді в конкретних організаційно-педагогічних умовах (наприклад, канікулярний період, що не співпадає з відпусткою працівників; вихованців навчальних занять; зміна режиму освітнього процесу з санітарно-епідеміологічних, кліматичних та інших підстав тощо, а також встановлення вимог до необхідної спеціальної підготовки працівників.

При уточненні переліку робіт, властивих тій чи іншій посаді в конкретних організаційно-педагогічних умовах, необхідно виходити з того, що у зазначені періоди вчителі, викладачі (за винятком викладачів організацій, що реалізують освітні програми середньої професійної освіти) у канікулярний час виконують педагогічну (у тому числі методичну та організаційну) роботу, пов'язану з реалізацією освітньої програми, в межах нормованої частини їхньої педагогічної роботи (встановленого обсягу навчального (тренувального) навантаження (педагогічної роботи), визначеного ним до початку канікулярного часу).

Періоди скасування реалізації освітньої програми, які явно не залежать від працівників та від самої освітньої організації (заходи з карантину, скасування занять з метеоумов, проведення у будівлі організації державних заходів (вибори, державна підсумкова атестація), для працівників є робочим часом і не можуть розглядатися як простий, як іноді необгрунтовано намагаються кваліфікувати зазначені періоди. розрахунку заробітної плати, встановленої при тарифікації, що передує цим періодам.

Звідки береться хибне уявлення про нормування праці вчителів у канікулярний період? Якщо директор школи має на меті змусити вчителя перебувати в стінах шкільної будівлі максимальну кількість часу (і таке теж зустрічається), то в канікулярний період вчителю починають пояснювати наступну неправильну арифметику його педагогічного навантаження. Директор говорить про якийсь міфічний 36 астрономічний годинник за ставку заробітної плати (при цьому він чудово розуміє, що навантаження вчителя обчислюється за його академічним годинником). Таким чином, якщо у вчителя є 1 ставка, яка дорівнює 18 годин, то в канікулярний період вона раптом перетворюється на 36 годин! А вже якщо у бідного вчителя годинника більше 18, то йому ще й «добавка» до цих 36 годин належить. Ось і виходить, що в період канікул у деяких освітніх організаціях починають встановлюватися свої «місцеві» правила розрахунку робочого часу вчителів. Такі розрахунки немає жодних законних підстав!

Муніципальна бюджетна установа

«Середня загальноосвітня школа № 48 м. Нижньоудинськ»

Розглянуто

педагогічною радою

МБУ ЗОШ № 48 м. Нижньоудинська

протокол № __ від 25.08.2014 року

Затверджено

наказ № ___ від 25.08.2014 року

МБУ ЗОШ № 48 м. Нижньоудинськ

Директор:________

«Ура! Канікули!

Програма

«Організація канікулярного часу школярів як засобу

соціалізації дітей та підлітків»

Розробила:

Максименко Т.С.,

заступник директора школи з УВР, вчитель історії

вищої кваліфікаційної категорії

Нижньоудинськ – 2014

Розділ 1

Інформаційний

1.Тема досвіду:«Організація канікулярного часу школярів як соціалізації дітей та підлітків».

2. Досвід роботи представлений такими матеріалами:

Комплексна програма «Ура! Канікули!»

Ігровий алгоритм програми;

Програма "Літньої оздоровчої кампанії";

Програма підготовки та участі юнаків 10 класу у військових

зборах старшокласників з урахуванням військового міста;

Програма організації екологічної діяльності школи під час канікул;

Програма організації спортивної діяльності школи під час канікул;

Організація роботи літнього трудового загону школярів, створеного з урахуванням міського «Центру занятости»;

Сценарії заходів дитячого оздоровчого табору «Радостанія»;

Соціальний проект "Шкільний дворик";

Матеріали, розміщені у ЗМІ;

3. Ступінь новизни досвіду:

Цей досвід роботи спрямований на удосконалення змісту діяльності з організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків та застосування нових педагогічних технологій.

4. Спосіб отримання нового:

Новизна представленого досвіду розкривається через удосконалення окремих сторін педагогічної праці, комбінацію елементів сучасних методик, евристику.

5. Змістовно-цільова спрямованість досвіду:

Досвід спрямований на пошук нових шляхів розвитку систем освіти, виховання, оздоровлення, дозвільної діяльності МОУ «Темп» щодо організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків, пов'язаний із змістом освіти, педагогічними технологіями, методичною роботою.

6. Тривалість функціонування досвіду: 4 роки

Розділ ІІ

Технологічний

1. Актуальність досвіду

В одному з циркулярів Міністерства освіти дореволюційної Росії, виданому понад сто років тому, є дивовижний рядок: "Канікули - є час для відпочинку дитини".

Канікули – найяскравіша за емоційною насиченістю пора у школярів. Дітям просто необхідна зміна діяльності та вражень.

Поняття «Канікули» походить від назви однієї із зірок сузір'я Великого Пса. Наприкінці XIX століття воно було пов'язане зі спекотним літнім часом і означало пусту пору в навчальних закладах. Наслідуючи визначення В.І.Даля, канікулами треба було називати час, «коли немає справи, коли нема чого працювати». У XX столітті слово «канікули» почало вживатися в іншому сенсі, зберігши основну характеристику: це час, коли у дітей немає занять у навчальних закладах загальної середньої чи професійної освіти.

Але школи у канікулярний час, як правило, продовжують свою діяльність. МБУ ЗОШ №48 має позитивний досвід організації канікулярного часу дітей та підлітків. У школі накопичено достатній досвід з організації та проведення оздоровчої, освітньої, культурно-дозвільної діяльності у період канікул. Робота у цьому напрямі ведеться цілий рік, забезпечуючи включення канікулярного часу до єдиного виховно-освітнього процесу.

Головне завдання організації роботи з дітьми у канікулярний час – оздоровлення дітей та створення умов для розвитку дитині під час канікул.

Складні соціально-економічні та політичні зміни, що відбуваються в країні, диктують необхідність пошуку нових шляхів розвитку систем освіти, виховання, оздоровлення, дозвільної діяльності.

Мета роботипедколлектива школи в канікулярний час – створення цілісної системи канікулярного відпочинку, що забезпечує фізичне та психічне здоров'я дітей, активізацію їх творчого потенціалу та залучення їх до соціально значущої діяльності.

Завдання:

створити необхідні умови для повноцінної зайнятості канікулярного часу, оздоровлення дітей та підлітків;

удосконалювати психолого-педагогічне супроводження та програмно-методичне забезпечення з питань організації канікулярного відпочинку;

організувати моніторинг діяльності школи у канікулярний час.

Очікувані результати:

розширення можливостей для розвитку та саморозвитку особистості дитини, реалізація її інтересів; формування досвіду соціальної взаємодії

осмислення дітьми та батьками дозвілля як особистісної та соціальної цінності; визначення ступеня та форм своєї участі в ньому;

реалізація нових педагогічних технологій та проектів у галузі організації дозвілля дітей та підлітків;

профілактика бездоглядності та правопорушень серед неповнолітніх;

інтеграція діяльності освітніх та соціальних установ;

розвиток та зміцнення матеріальної бази установи.

2. Засоби реалізації актуальних завдань та їх педагогічна доцільність

Аналізуючи практику діяльності нашої установи додаткової освіти дітей, ми виділяємо у структурі змісту канікулярного періоду основні види діяльності, що мають своє специфічне та конкретне наповнення. Серед них:

оздоровча;

розважальна;

ігрова;

освітня;

трудова.

Повною мірою реалізувати зазначені види діяльності у МОУ «Темп» дозволяють такі умови:

Місце розташування (школа № 3, паркова зона, міський ПК, районна бібліотека, міський краєзнавчий музей);

Сприятливе екологічне оточення;

Високопрофесійний кадровий склад;

Достатня матеріальна база (кабінети для діяльності загонів, ігрові кімнати, актова зала, кабінети для роботи творчих об'єднань, спортінвентар).

Успішній діяльності установи у канікулярний час сприяють:

постійний пошук удосконалення форм та змісту діяльності відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей;

модернізацію програмно-методичного забезпечення на інтерактивній основі;

формування та розвиток інформаційного простору та інформаційних ресурсів дитячого відпочинку та оздоровлення, які забезпечують взаємодію між учасниками оздоровчо-виховного процесу та всіма відомствами;

створення цілісної системи оцінки якості відпочинку та оздоровлення дітей та підлітків у канікулярний час.

Діяльність установи у канікулярний час будується на основі принципів:

Принцип визнання права дитини на вільне самовизначення та самореалізацію, на свободу вибору напрямків та форм творчої діяльності.

Принцип єдності та цілісності виховно-освітнього простору (навчання, виховання, розвиток).

Принцип розвитку індивідуальності кожної дитини на практиці виховно-освітнього процесу.

Принцип творчої співпраці.

3. Педагогічна технологія

Організація канікулярного відпочинку дітей – один із важливих аспектів освітньої діяльності МБУ ЗОШ №48.

Можливості школи здатні задовольнити різні запити дітей та їх батьків:

Додаткове навчання з особистої ініціативи;

громадську діяльність;

Поглиблене знайомство із цінностями культури;

Технічна творчість;

Праця за бажанням та оплачувана робота;

Прикладна праця;

Художня самодіяльна творчість;

Спорт та фізична культура;

Спілкування з природою та екологічні заняття;

Спілкування за інтересами, аматорські заняття, ігри.

Використовуючи багаторічний досвід організації канікулярного відпочинку дітей, ми організуємо та провадимо діяльність за такими напрямками:

Нормативно - правове та інформаційне забезпечення;

Програмно-методичне забезпечення канікулярного відпочинку;

Кадрове забезпечення;

Матеріально-технічне та фінансове забезпечення;

Організація контролю.

У ході реалізації цих напрямків виконувались заходи:

педагогічна рада установи з питань організації канікулярного відпочинку дітей;

участь у районному семінарі організаторів літнього відпочинку дітей;

участь у районному семінарі з організації літнього оздоровлення;

розробка та затвердження програми діяльності трудових загонів, організованих на базі міського «Центру зайнятості»;

підбір кадрів з числа педагогів та учнів;

інструктаж щодо дотримання правил техніки безпеки та охорони життя та здоров'я дітей;

розробка заходів щодо оздоровлення;

укладання договорів щодо забезпечення життєдіяльності школи у канікулярний період, щодо оздоровлення дітей із малозабезпечених сімей, щодо організації робочих місць для неповнолітніх з ЦЗН м. Нижньовдинська;

залучення дітей у літні екологічні формування.

Робота педагогічного колективу спрямована на вирішення наступних завдань:

створити систему цікавого, різноманітного, активного та пізнавального відпочинку дітей, залучаючи їх до освоєння багатств духовної культури, будучи областю неформального спілкування та участі у всіх видах практичної творчої діяльності;

зміцнити фізичне та психічне здоров'я дітей, використовуючи різноманітні форми організації оздоровлення.

У дні шкільних канікул МБУ ЗОШ № 48 працює у напруженому режимі з метою максимальної зайнятості дітей та підлітків дозвільними, спортивно-оздоровчими, культурно-просвітницькими, екскурсійними заходами. У закладі розроблено та діє циклограма проведення канікулярного періоду.

Циклограма програми «Канікули»

ЗИМОВІ КАНІКУЛИ

Організація дослідницької діяльності з різних напрямів наук, підготовка до НІК.

Новорічні ігрові, спортивні програми.

Участь учнів школи в олімпіадах регіонального етапу ВОШ.

ВЕСНІ

КАНІКУЛИ

Шкільна конференція «Перші кроки до науки».

Шкільна конференція «У світ пошуку, у світ, у світ науки!»

Шкільна конференція «Дослідник природи».

Реалізація програми з профорієнтації «Відчинені двері».

ОСІННІ

КАНІКУЛИ

Спортивні змагання між класами з баскетболу та тенісу для 7 –11 класів.

«Вся сім'я на старт» - спортивне свято для учнів 1 – 4 класів та їхніх батьків.

«Веселі старти» – змагання для 5-7 класів.

Підготовка студентів до муніципального етапу ВОШ.

Реалізація програми туристично-краєзнавчої та екологічної діяльності

ЛІТНІ КАНІКУЛИ

Шкільний оздоровчий табір денного перебування

«Радостанія».

школи.

"Ольхон" на Байкалі.

"Ерудити планети".

В основі організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків лежить варіативно-програмний підхід.

Варіативно-програмний підхід – це надання дітям та підліткам можливості вибору сфери діяльності та спілкування, об'єднань, організацій, груп дітей, у яких створюються необхідні умови для соціалізації дитини. Він передбачає наявність комплексу програм, що відрізняються один від одного змістом діяльності дітей та адекватними йому формами та методами роботи. Дані програми реалізують віковий підхід та враховують широкий діапазон інтересів та потреб дітей.

Так вчителі та педагоги додаткової освіти, які працюють у літньому оздоровчому таборі «Радостанія» реалізують освітні програми різної спрямованості, в якій діти знайомляться з основами тієї чи іншої діяльності. В умовах літнього оздоровчого періоду дитина може реалізувати свої інтереси та потреби навіть за кількома програмами.

Різноманітність програм - підтвердження професіоналізму педагогічного колективу, оскільки свідчить про можливість задоволення кола інтересів дітей та підлітків, реалізованих у діяльності загонів, творчих об'єднань. Зміст кожної програми обумовлюється специфікою діяльності та можливостями набуття дитиною знань, умінь та навичок, що дозволяють їй бути успішною в діяльності та авторитетною серед однолітків та дорослих.

До сфери організації діяльності у канікулярний час також включено багато закладів соціального комплексу: освітні заклади, бібліотека, краєзнавчий музей, кінотеатр тощо. Понад 500 осіб (дітей із різних соціальних груп та дорослих) стають учасниками програми «УРА! Канікули!».

В організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків виділено 4 етапи:

І етап – осінні канікули

Традиційною формою роботи осінні канікули стали: спортивно – масові заходи для старшокласників, учнів середньої ланки, молодших школярів. Заходи щодо підготовки учнів до муніципального етапу ВОШ та реалізація програми туристично-краєзнавчої та екологічної діяльності

II етап – зимові канікули

Під час зимових канікул відкриває свої двері Школа, учасниками якої стають старшокласники школи. У ході проведення занять у школі вирішуються завдання щодо виховання відповідального батьківства, формування відповідальної поведінки та пропаганди здорового способу життя.

Програма «Школи майбутніх батьків» виділяє чотири етапи в житті молодої людини, які носять назви: «Я дорослішаю», «Я закохаюся», «Я одружуюсь» та «У вас буде дитина».

Різноманітні форми організації в майстернях школи: інтерактивні ігри, тренінги, майстер – класи, ток-шоу, мозкові штурми дозволяють зробити щодня яскравим, таким, що запам'ятовується. У роботі Школи «Психологія сімейних стосунків»беруть участь педагоги МБУ ЗОШ № 48 та фахівці у різних галузях діяльності: юристи, медики,

перукарі, косметолог, фотограф, стиліст, перукар, психологи центру психологічної діагностики та корекції, спеціаліст центру соціальної підтримки сім'ї та дітей.

У Школі «Психологія сімейних стосунків»підлітки як навчаються, а й спілкуються з однолітками, добре проводять свій вільний час, оскільки однією із завдань цих заходів є вдосконалення дозвільної діяльності підлітків під час канікул. В останній день роботи Школи кожен учасник отримує свідоцтво.

У період зимових канікул стали традиційними:

Конкурс спільних заходів дітей та батьків усіх класів школи;

Новорічні свята для учнів усіх класів;

- «Різдвяні посиденьки»;

Новорічні спектаклі театрального колективу школи;

Участь дітей у шкільному конкурсі на найкращу новорічну іграшку, у 2013 – 2014 роках пройшов конкурс «Ялинка своїми руками»

Оформлення школи, декорації – це результат роботи класних колективів.

III етап – весняні канікули

Під час весняних канікул триває робота педагогічного колективу із залучення учнів школи до дослідницької діяльності. Протягом березня місяця у школі проходять конференції для старшокласників «У світ пошуку, у світ, у світ науки!», дослідник природи», для молодших школярів «Перші кроки до науки». Переможці шкільних конференцій стають учасниками муніципальних конференцій. Беруть участь у регіональних предметних олімпіадах «Географічний олімп», «Кращий біолог», які проводять ІГУ та БДУЕП. Беруть участь у конкурсах, організованих для учнів у рамках обласного форуму «Освіта Пріангар'я». А також реалізується програма профорієнтації «Відкриті двері». Відбуваються зустрічі старшокласників з педагогами та студентами підводного човна – 7, СПТУ – 48, «Перспективи». Організуються виїзди старшокласників у м. Іркутськ, Красноярськ на ярмарок навчальних закладів області та краю.

IV етап – літні канікули

Літні канікули займають найбільш важливе місце у структурі канікулярного часу МБУ ЗОШ № 48 та за тривалістю та за оздоровчо-освітнім потенціалом.

Форми організації роботи з дітьми у літній період:

Шкільний оздоровчий табір денного перебування

«Радостанія».

Робота трудових загонів «Школа добра», створених з урахуванням ГЦЗ.

Участь школярів у міських масових заходах

з благоустрою та озеленення міста.

Реалізація соціального проекту "Шкільний дворик".

Реалізація програми екологічного виховання учнів

школи.

Військові збори для учнів – юнаків.

Організація виїзду учнів школи до екологічного табору

"Ольхон" на Байкалі.

Участь учнів школи № 48 у роботі муніципального

табору праці та відпочинку «Бджілка» СЮН.

Участь учнів школи у Міжнародному конкурсі

"Ерудити планети".

Участь учнів школи у Всеросійському таборі «Еврика» Малої Академії наук Обнінська.

Ігровий алгоритм літа

Ігрова діяльність в організації роботи з дітьми у літній період не випадково є провідною. Серед інших видів діяльності гру виділяє найбільша привабливість більшості дітей, так їм це природоподібна, природна діяльність, спочатку мотивована. Гра дитини – це свято.

Говорячи про значимість ігрового алгоритму в організації діяльності дітей у літній період, слід зазначити, що найбільш значуща тільки та діяльність, яка є найбільш привабливою для більшості дітей.

Причому дуже важливо, щоб обрана діяльність була органічно властива природі конкретної установи, а не взята напрокат «з боку» лише тому, що це добре виходить у інших.

Вибір ігрових моделей обґрунтований тим, що в нашому центрі є всі умови реалізації полідіяльності гри:

творчий колектив освітян різноманітного профілю;

наявність матеріально-технічної бази;

достатнє методичне забезпечення ігрового процесу.

Нам вдалося створити такі ігрові моделі, які дозволили дітям найповніше реалізуватися.

Ігровий алгоритм «Сузір'я гри»є тривалою комплексною грою, що складається з низки різноманітних творчих занять, дій, ігрових програм і свят.

Мета алгоритму: згуртування дитячого колективу у спільній творчій діяльності.

На початку зміни хлопцям пропонується знайти скарб, але для успішних пошуків необхідно знати підказки, координати знаходження скарбів. Ці підказки діти добувають протягом усієї зміни.

Гра важлива у розвитку дитини. Ігрова ситуація дозволяє розкритися часом ще нереалізованим здібностям та задаткам особистості, «відшукати себе в суспільстві, себе в людстві, себе у Всесвіті» (Я. Корчак)

Так ігровий алгоритм програми «Дорогою добра»спрямований на виховання чуйності, співчуття, потреби допомагати іншим та створення умов для формування нових дружніх зв'язків та взаємовідносин дітей.

Метою даного алгоритму є створення сприятливих умов змістовного відпочинку, оздоровлення дітей через різноманітні види роботи, на формування в дітей віком і підлітків позитивних життєвих установок.

Ігровий проект програми «Радостанія ТБ»спрямовано створення творчої атмосфери, виховання потреби допомагати одне одному, створення умов формування нових дружніх зв'язків і відносин дітей.

Мета цієї тривалої гри - через заходи, що проходять у формі відомих телевізійних програм, допомогти дитині розкрити свій творчий потенціал, створити для нього ситуацію успіху та подарувати йому "Хвилину слави".

На час проекту актова зала або літній концертний майданчик перетворюються в «Телевізійну студію», заходи стають "Телевізійними програмами".

Але найголовніше, найяскравіший захід у всіх «телевізійних сезонах» - це «Хвилина слави», на якому дитина може показати те, що вона вміє робити краще за інших, або те, чого вона навчилася на «Темп ТБ».

Ігровий алгоритм «Я живу в Нижньовдинську»був розроблений та реалізований у рік святкування 365-річного ювілею рідного міста та дозволив дітям прожити період літнього відпочинку, сповнений радості, творчості та успіху, допоміг відчути себе справжнім мешканцем свого міста, активним громадянином своєї країни.

Традиційні міські заходи:

Свято, присвячене Міжнародному Дню захисту дітей;

Свято, присвячене «Дню Росії»

Цікавий досвід з виховання на традиціях народної культури. Це фольклорно-ігрові програми:

«Осінні посиденьки»;

"Міс - Весна";

"Червона гірка";

Оздоровча робота у літній період

Одне з найголовніших завдань канікулярного періоду – оздоровлення дітей. Спортивні змагання сприяли відновленню фізичного здоров'я дітей після навчального року та є одним із пунктів реалізації програми «Здоров'я».

Програма оздоровлення реалізується повністю, що підтверджено високим відсотком оздоровлення дітей (понад 80%). Ранкова зарядка на свіжому повітрі, рухливі ігри, повітряні та сонячні ванни, туристичні походи, збалансоване якісне харчування – неповний перелік процедур, що оздоровлюють, протягом літа. Діти харчувалися повноцінно та різноманітно.

4. Умови, які забезпечують найбільшу ефективність діяльності

З урахуванням пріоритетних напрямів розвитку української освіти педагогічний колектив МБУ ЗОШ № 48 бачить у рамках реалізації програми «Ура! Канікули!» наступні орієнтири:

повноцінне проживання кожною дитиною канікулярного часу як самоцінного етапу життя;

використання канікул для позитивної соціалізації дітей та підлітків, їх фізичного, інтелектуального та морального розвитку;

співробітництво та співтворчість учасників спільної продуктивної діяльності, спрямованої на розвиток творчих якостей дітей, підлітків та педагогів.

Найбільшу ефективність діяльності з організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків забезпечують:

1. Матеріально-технічні умови:
а) фінансування з допомогою Фонду соціального страхування, коштів місцевого бюджету, батьківської плати, спонсорської допомоги;
б) наявність спортивних залів, актового та тренажерного залів, ігрового та спортивного майданчиків, спортивний та ігровий інвентар.
2. Кадрові умови.
У реалізації програми беруть участь:
- начальник табору – забезпечує функціонування табору;

Заступник начальника табору – відповідає за роботу освітян –

вихователів;
- педагоги-вихователі – організують роботу загонів;
- загони вожаті, у складі старшокласників – помічники вихователів;
- спортінструктор - організує спортивно-оздоровчу роботу;
- музичний працівник – організовує музично-дозвільні заходи;
- освітяни додаткової освіти – ведуть гурткову роботу.
3. Педагогічні умови:
- відповідність напряму та формування роботи цілям та завданням,

Створення умов для індивідуального розвитку дитині через участь у загальних заходах;
- відбір педагогічних прийомів та засобів з урахуванням вікових особливостей дітей;
- забезпечення єдності та взаємозв'язку управління та самоврядування;
- єдність педагогічних вимог у взаєминах із дітьми.

4. Методичні умови:
- Наявність необхідної документації, програми, плану;
- Проведення інструктивно-методичних зборів.

5. Результативність досвіду

Результативність діяльності МБУ ЗОШ № 48 щодо організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків систематично відстежується через збір інформації та діагностику.

Головний показник результативності роботи – особистісне зростання дітей та підлітків, яке виражається у:

Придбання нових знань та умінь (71%);

Розвитку особистісних якостей та здібностей (69%);

Розвиток ціннісних відносин до навколишнього світу, людей, себе самого (-61%);

Позитивне ставлення до соціально-значущої діяльності (76%).

За підсумками організації канікулярного часу дітей та підлітків можна виділити такі результати:

2012 – 2013 навчальний рік

школа – лауреат обласного конкурсу «Краща літня оздоровча кампанія», конкурс з організації літнього відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей та підлітків;

За даними медичного спостереження за ходом діяльності літнього оздоровчого табору «Радостанія»: відсоток оздоровлення дітей за минулі 3 роки залишається стабільно високим – понад 80%, що свідчить про оптимальні умови та якісну реалізацію програми «Здоров'я».

Розділ III

Впроваджувальний

Канікулярний відпочинок – соціально-педагогічне явище, ефективність якого обумовлена різноманітністю можливих форм виховної та освітньої діяльності, інтенсивністю спілкування дітей та дорослих у цей період.

Досвід роботи узагальнено у муніципальному освітньому закладі МБУ ЗОШ № 48 та ІПКРВІО. Цей досвід може бути використаний освітніми установами у роботі з дітьми та підлітками повністю або фрагментально.

Позитивні результати в організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків можливі при спільній роботі освітніх установ, спеціалістів різних галузей, використання інфраструктур міста.

Головна ідея досвіду – створення єдиного освітньо-виховного та соціокультурного простору, що забезпечує фізичне та психічне здоров'я зростаючої особистості, активізацію її творчого потенціалу та самовираження у творчій діяльності.

Досвід роботи було представлено на методичних заходах

Рік

Методичні заходи

2012 - 2014

Участь у семінарі організаторів канікулярного відпочинку дітей муніципального району

Підготовка та проведення презентації роботи з організації

канікулярного відпочинку дітей у школі на серпневій конференції вчителів району;

Виступи педагогів з досвіду роботи з організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків;

Участь у методичній виставці «Ось воно яке, наше літо!» у рамках педагогічної конференції;

Фотовиставка про літній відпочинок учнів школи.

Участь в обласному конкурсі «Найкраща літня оздоровча кампанія», конкурсі з організації літнього відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей та підлітків;

Таким чином, що склалася система роботи добре вписується в навчальний та виховний процес, оскільки вона побудована відповідно до сучасних підходів до навчання та виховання дітей, спрямована на створення необхідних умов для повноцінної зайнятості канікулярного часу, оздоровлення дітей та підлітків, формування інфраструктури канікулярного часу як продовження освітнього процесу у закладі.

Висновок

Канікули становлять значну частину річного обсягу вільного часу школярів. Під час канікул відбувається розрядка напруженості, що накопичилася за час навчання, відновлення витрачених сил, здоров'я, розвиток творчого потенціалу.

Система організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків МБУ ЗОШ № 48 відповідає реаліям сьогодення та виділяє пріоритети: розвиток дітей, соціалізація особистості, моральність, фізичне та духовне здоров'я, творчість, відкритість, свобода вибору для кожної дитини.

Цінність системи організації канікулярного відпочинку дітей та підлітків МБУ ЗОШ № 48 полягає в тому, що створені умови для педагогічно доцільного, емоційно привабливого дозвілля дітей, відновлення їх фізичного та психічного здоров'я, задоволення потреб у новизні вражень, творчої самореалізації, спілкування та самодіяльності у різноманітних формах , що включають працю, пізнання, мистецтво, культуру, гру та інші сфери можливого самовизначення Різноманітність діяльності педколективу дозволяє організувати цікавий та багатоплановий відпочинок дітей у канікулярний період.

Ми покликані організувати взаємодію дитини зі світом, включити її в спілкування, у різноманітну значущу для нього діяльність на основі вибору та осмислення того, що відбувається.

Хорошим доказом цього є слова Ш.А. Амоношвілі: «Треба бачити себе у дітях, щоб допомогти їм стати дорослими; треба сприймати їх як повторення свого дитинства, щоб удосконалюватися самому; треба, зрештою, жити життям дітей, щоб бути гуманним педагогом».

Наша педагогічна проза – невтомна турбота про дитину в ту частину пори року, коли заняття в школі не проводяться і коли у дітей за законним правом має бути довгоочікувана пора «відпочинку».

Використана література:

Афанасьєв С.П., Коморін С.В.Триста творчих конкурсів. - М., 1997.

Башлій Є.В.Ігрова методика як із форм активних методів навчання. //Додаткова освіта. №4, 2004.

Барканов С.В.Педагогічна проза про літо. // Додаткова освіта та виховання. №4, 2008.

для закладів додаткової освіти. №4, 2003.

Бюлетень програмно-методичних матеріалівдля закладів додаткової освіти. №2, 2008.

Войтенко Т.П.Гра як метод навчання та особистісного розвитку: Методичний посібник для педагогів початкової та середньої школи. - Калуга: Адель, 1997.

Гальперін П.Я.Лекції з психології. - М.: Вища школа, 2002.

Дитяча психодіагностика та профорієнтація./ За редакцією Столяренка Л.Д. - Ростов - на - Дону, Фенікс, 1999.

Купріянов Б.В., Рожков М.І., Фрішман І.І.Організація та методика проведення ігор з підлітками. Дорослі ігри для дітей: Навчально-методичний посібник. - М: ВОЛОДОС, 2001.

Лебедєва І.А.Подорож у країну ігор: Сюжетно – рольова гра. - Н. Новгород: Нижегородський гуманітарний центр, 1988.

Літній відпочинок дітей.Робота клубів за місцем проживання для підлітків. //Бюлетень програмно-методичних матеріалів для закладів додаткової освіти дітей. №1, 2005.

Колеченко О.К.Психологія та технології виховання. СП/б: Каро, 2006.

Мордасова Н.С. Стежками історії // Додаткова освіта та виховання. №1, 2004.

Метік Н.В., Константинова Т.В.Від проектування зміни - до моделювання життя // Додаткова освіта та виховання, 2004 № 1.

Загальна психологія./ За редакцією Богословського В.В. - М.: Просвітництво, 1991.

Педагогіка./ За редакцією В.А. Сластєніна - М.: Школа - прес, 2000.

ПедРада.Газета для учителів початкової школи. - М: ГУП «ІПК «Московська правда», 2001 – 2008 р.

Рухливі ігри:Навчальний посібник для студентів вузів та ССНУ фізичної культури. - М.: СпортАкадемПрес, 2002.

Останній дзвінок.Газета для організаторів позакласної роботи - М: ГУП «ІПК «Московська правда», 2001 - 2008.

Свєнціцький А.Л.Соціальна психологія М: Проспект, 2004.

Фрішман І.І.Методика роботи педагога додаткової освіти: Навчальний посібник. М.: Видавничий центр «Академія», 2001.

Шкільні Ігри та Конкурси.Додаток до газети «ПедРада». М: ГУП «ІПК «Московська правда», 2007.

Шмаков С.А. Ідеологія канікул: зміст та значення.
// Додаткова освіта та виховання. №4, 2008.

Додаток

заходи

терміни

відповідальний

Вивчення з педагогічним колективом нормативних документів "про організацію дозвілля дітей під час канікул та літнього відпочинку".

жовтень
грудень
березень
травень

адміністрація

На нараді при директорі розглянути питання про організацію канікулярного часу, літнього відпочинку та праці дітей із різних сімей.

протягом року

Видати накази

“Організація дозвілля дітей під час канікул”,

"Організація праці та відпочинку дітей у літній період".

жовтень
грудень
березень
травень

директор

Забезпечити виконання виховного плану роботи з розділів "Сім'я", "Підліток", "Здоров'я."

протягом року

заступник директора з виховної роботи

Скласти план-графік п'ятої трудової чверті, що включає організацію роботи бригад:

з ремонту школи;

з ремонту меблів;

з благоустрою пришкільної ділянки.

заступник директора з виховної роботи

Скласти списки, що містять дані про відпочинок у літній період.

соціальний педагог

Класним керівникам скласти списки, що містять інформацію про планування літнього відпочинку учнів класів, у тому числі з неповних сімей.

педагоги

Пропаганда правильної, здорової організації вільного часу учнів під час осінніх, зимових, весняних канікул та літнього відпочинку.

протягом року

соціальний
педагог,
вчителі

Організація роботи літнього оздоровчого табору "Радостанія".

директор

заступник директора з виховної роботи

Організація відпочинку дітей - сиріт, дітей з неблагополучних, неповних, малозабезпечених сімей, опікуваних дітей у шкільному оздоровчому таборі «Радостанія» та заміських таборах пільговими путівками.

соціальний педагог

Організувати бесіди та зустрічі з інспектором ДІБДР з метою профілактики ДДТП у канікулярний час:

проведення місячника "Обережно, діти!" (вересень);

забезпечення виконання плану заходів з правил дорожнього руху (листопад, березень, червень);

забезпечити контроль за своєчасним та якісним проведенням занять з ПДР.

протягом року

заступник директора з виховної роботи

Організувати роботу батьківського лекторію з розглядом питань:

активний відпочинок дітей під час канікул;

аналіз статистичних даних ДТП містом, краю під час канікул;

здоровий спосіб життя (статистичні дані щодо школи про пристрасть дітей до куріння);

вивчення конвенції про права підлітка;

“Закон та діти” (про правопорушення у підлітковому середовищі);

організація літнього відпочинку у сім'ї.

протягом року

заступник директора з виховної роботи

Організувати роботу "Круглого столу" для батьків дітей з неповних сімей та неблагополучних, де розглянути питання про зайнятість дітей на літній період.

соціальний педагог

Організація та участь шкільних команд ерудитів у конкурсах, олімпіадах, змінах різного рівня у канікулярний час:

Екологічний табір "Ольхон";

Міжнародний турнір "Ерудити планети";

Всеросійська зміна "Еврика" Малої академії наук міста Обнінська;

Літній табір праці та відпочинку «Бджілка» муніципальної станції молодих натуралістів.

червень – серпень

заступник директора з виховної роботи

Організація дослідницької діяльності учнів у канікулярний час:

Підготовка матеріалів для досліджень,

Участь учнівських дослідницьких конференціях «Дослідник природи», «Перші кроки в науку», «Крок у майбутнє», тощо.

жовтень, січень, березень, червень – серпень

директор

Організація профілактичних бесід із лікарем-наркологом та лікарями-фахівцями.

протягом року

соціальний педагог

Скласти перелік заходів щодо профілактики та запобігання правопорушенням серед учнів школи під час канікул.

соціальний педагог

Організувати роботу студій, творчих об'єднань та спортивних секцій у школі під час канікул.

протягом року

заступник директора з виховної роботи

Забезпечити зайнятість у канікулярний час учнів групи «ризику».

протягом року

соціальний педагог

Скласти списки учнів, які містять інформацію про планування літнього відпочинку дітей групи “ризику”.

соціальний педагог

Забезпечити громадянське, еколого-краєзнавче, художньо-естетичне, патріотичне виховання учнів у канікулярний час.

протягом року

заступник директора з виховної роботи

Забезпечити зайнятість учнів у позаурочний та канікулярний час в УДВ, вести пропаганду досягнень цих учнів у спорті, художній та технічній творчості.

протягом року

Направити роботу Ради школи шляхом організації та різноманітності дозвілля дітей під час канікул та літній період.

протягом року

директор, голова Ради школи

Забезпечити розвиток та зміцнення зв'язків школи із соціально-педагогічними комплексами муніципального району: Центр «Довіра», ДЮСШ, Школа боксу, стадіони «Праця» та «Локомотив»

протягом року

заступник директора з виховної роботи,

Організація та проведення рейдів:

“режим дня” у канікулярний та літній час;

обстеження житлово-побутових умов дітей із неблагополучних сімей, опікуваних дітей, дітей-сиріт, дітей із багатодітних, неповних сімей, учнів групи “ризику”.

протягом року

адміністрація школи

Створення соціального паспорта школи.

Забезпечити його постійне коригування та уточнення.

протягом року

соціальний педагог

Організувати профорієнтаційну роботу.

Забезпечити вирішення питань продовження навчання та працевлаштування підлітків 16-17 років, а також працевлаштування учнів на літній період.

протягом року

заступник директора з виховної роботи

Як має працювати педагог у канікули? Напередодні літніх канікул багатьох педагогів хвилює питання режимі роботи у школі у період. Учням та батькам нерідко здається, що канікули – це час відпочинку вчителя. На практиці справа інакша. Вчителі знають, що канікули - це їхній робочий час, причому нерідко не менш напружений час, ніж навчальний.

У канікули педагоги зайняті оформленням необхідної документації, деякі вчителі організують екскурсії, готуються до педагогічних порад та методичних об'єднань, зайняті в організації та проведенні державної підсумкової атестації у 9 та 11 класах тощо.

Які нормативні акти регулюють робочий час педагога?

Трудовий кодекс Російської Федерації № 197-ФЗ від 30.12.2001 р. (далі - ТК).
ФЗ «Про Освіта в Російській Федерації» №273-ФЗ від 29.12.2012 р.
Наказ Міністерства освіти і науки РФ «Про особливості режиму робочого часу та часу відпочинку педагогічних та інших працівників освітніх установ» № 69 від 27.03.2006 (далі - Наказ).
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації «Про тривалість робочого часу педагогічних працівників та порядок визначення навчального навантаження педагогічних працівників, що обумовлюється в трудовому договорі» від 22.12.2014 № 1601 (далі — Наказ «Про тривалість робочого часу»).

Трудовий кодекс:

визначає коло осіб, яке не може бути допущено до педагогічної діяльності;
встановлює скорочену тривалість робочого дня для педагога (трохи більше 36 годин на тиждень);
закріплює право на щорічну подовжену відпустку строком від 42-56 календарних днів у зв'язку з підвищеною інтенсивністю та напруженістю праці педагога;
надає право на відпустку строком на 1 рік після безперервних 10 років педагогічної роботи.

Особливий статус педагога закріплено й у Законі «Про освіту РФ». Відповідно до п.7 ст.47 Закону «Про Освіта в РФ» режим робочого часу та часу відпочинку вчителя визначається колективним договором, правилами внутрішнього трудового розпорядку та локальними актами освітньої організації (трудовим договором, графіками робіт, розкладом занять тощо).

Таким чином, ТК та Закон «Про Освіта в РФ» визначають загальні положення та особливості праці педагогічних працівників.

p align="justify"> Для різних категорій педагогічних працівників встановлюється своя тривалість робочого часу (Наказ «Про тривалість робочого часу»). Наприклад, старшим вихователям дошкільних установ, педагогам-психологам, соціальним педагогам, педагогам-організаторам, старшим вожатим і т. д. встановлюється тривалість 36 годин робочого часу на тиждень (п. 2.1 Наказ «Про тривалість робочого часу»). Вчитель-дефектолог, учитель-логопед працює 20 годин на тиждень за ставку заробітної плати (п. 2.3 Наказ "Про тривалість робочого часу").

Чи існує документ, який регламентує графік роботи педагога у канікули?

Про те, який режим роботи вчителя має бути встановлений у канікули, докладно описує Наказ Міністерства освіти і науки РФ «Про особливості режиму робочого часу та часу відпочинку педагогічних та інших працівників освітніх установ» № 69 від 27.03.2006 р. (далі - Наказ) . Глава IV визначає періоди осінніх, зимових, весняних та літніх канікул, як робочий час вчителя.

Чи можуть педагоги працювати у канікулярний період за скороченим часом?

Вчителі у канікулярний період здійснюють педагогічну, методичну, організаційну роботу, пов'язану з реалізацією освітньої програми у межах встановленого обсягу навчального навантаження, визначеного на початок канікул (п.4.2 Наказу).

Вчителі, які здійснюють індивідуальне навчання дітей вдома за медичними показаннями, до канікул залучаються до роботи з урахуванням встановленої кількості годин, визначених на початок канікул (п.4.2 Наказу).

Режим роботи часу всіх працівників у канікулярний період визначається локальними актами освітньої установи та графіками із зазначенням робіт. (П. 4.6 Наказу).

Зазначені пункти Наказу закріплюють за учителем право працювати на канікули з урахуванням його навчального навантаження. Якщо педагог має навчальне навантаження не 36 години на тиждень, а 25, то відповідно і під час канікул він працює не більше 25 годин на тиждень. На період канікул адміністрація навчального закладу складає графік роботи працівників. При складанні цього графіка за згодою працівника виконання обсягу встановленого тижневого навчального навантаження може бути заплановано на меншу кількість днів на тиждень чи місяць порівняно із встановленим до цього розкладом.

Нерідко трапляються випадки, коли керівники освітніх установ складають графік роботи на канікули, враховуючи не лише навчальне навантаження педагога, а й ненормовану частину роботи вчителя (перевірка зошитів, класне керівництво, робота з документацією тощо). Мотивуючи це тим, що педагог одержує за таку діяльність додаткові виплати. Така робота педагога не конкретизована за кількістю годинників. Особливістю роботи педагога в школі є те, що його робота важко піддається чіткому нормуванню по годинах і залежить від багатьох обставин. Характер роботи вчителя нерідко передбачає зайнятість у святкові, вихідні, під час відпустки.

Питання обліку ненормованого робочого часу вчителя на законодавчому рівні вирішено чітко. У зв'язку з цим керівники освітніх установ самостійно розробляють систему обліку робочого дня педагогічного працівника.

Порядок визначення навчального навантаження

Обсяг навчального навантаження педагога визначається щорічно на початок навчального року і встановлюється внутрішніми актами освітнього закладу (п. 1.3 Наказ «Про тривалість робочого дня»).
Обсяг навчального навантаження педагога обумовлюється у трудовому договорі працівника та навчального закладу (п. 1.4 Наказ «Про тривалість робочого часу»).
Збільшення чи зниження обсягу навчального навантаження допускається за згодою сторін трудового договору (п. 1.7 Наказ «Про тривалість робочого дня»).
Про зміну обсягу навчального навантаження роботодавець зобов'язаний повідомити педагогічного працівника у письмовій формі не пізніше ніж за два місяці до здійснення змін. (П. 1.8 Наказ «Про тривалість робочого дня»).

Збільшення робочого часу педагога в канікулярний період для виконання робіт, можливе лише в тих випадках, коли на цей період відповідно до графіків та планів заявлено відповідні заходи або види робіт (п.2.3 Наказу). Якщо таких робіт та заходів не заплановано, то залучення працівників у цей період обмежується нормованою частиною їхнього робочого часу. Тобто кількістю годин навчального навантаження на початок канікул.

Можна дійти невтішного висновку у тому, що канікули є для педагогів повноцінним робочим часом, якщо директор освітньої організації у графіці роботи на канікули не вказав інше.

Літній час. Учні розпущені на Парламентські до.

Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992 .

Синоніми:

Дивитись що таке "канікулярний" в інших словниках:

КАНІКУЛЯРНИЙ, канікулярний, канікулярний. дод. до канікул. Канікулярний час. || Те, що відбувається під час канікул. Канікулярний відпочинок. Тлумачний словник Ушакова. Д.М. Ушаків. 1935 1940 … Тлумачний словник Ушакова

Вакаційний Словник російських синонімів. канікулярний дод., у синонімів: 1 вакаційний (2) Словник синонімів ASIS. В.М. Трішин … Словник синонімів

канікулярний- ая, ое. caniculaire adj. На літній дуже спекотний. Незабаром почнуться вересневі зливи, і рослинність, припинена на час канікулярною спекою, знову набуде сили і покриє поля. квітами. Фабр 1 112. Того вечора стояла сама погода. Історичний словник галицизмів російської

Дод. 1. соотн. із сут. канікули I, пов'язані з ним 2. Властивий канікул [канікули I], характерний їм. 3. Припадає на канікули I. Тлумачний словник Єфремової. Єфремова. 2000 … Сучасний тлумачний словник Єфремової

Канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, канікулярне, … … Форми слів

канікулярний- канікул яскравий … Російський орфографічний словник

канікулярний - … Орфографічний словник російської мови

канікулярний- Див. канікули; ая, ое. Який час. Який настрій … Словник багатьох виразів

канікулярний- канікул/ярний/ий … Морфемно-орфографічний словник

Ця стаття або розділ описує ситуацію стосовно лише одного регіону. Ви можете допомогти Вікіпедії, додавши інформацію для інших країн та регіонів. Канікули період, вільний від навчання чи основної діяльності (шкільні канікули … Вікіпедія

Книги

Фрау Шрам, Опанас Мамедов. "Фрау Шрам" - канікулярний роман, історія про кохання, написана чоловіком. Студент московського Літінституту Ілля Новогрудський вирушає на канікули до столиці незалежного Азербайджану.
Фрау Шрам, Мамедов Опанас. "Фрау Шрам"-канікулярний роман, історія про кохання, написана чоловіком. Студент московського Літінституту Ілля Новогрудський вирушає на канікули до столиці незалежного Азербайджану.

КАНІКУЛИ, вул. Перерва у заняттях (у навчальних закладах; у деяких країнахЧ також у роботі парламенту) на святковий або літній час. Учні розпущені на к. Парламентські до. Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Тлумачний словник Ожегова

канікулярний- канікул яскравий … Російський орфографічний словник

канікулярний - … Орфографічний словник російської мови

канікулярний- Див. канікули; ая, ое. Який час. Який настрій … Словник багатьох виразів

канікулярний- канікул/ярний/ий … Морфемно-орфографічний словник

Книги

Фрау Шрам, Опанас Мамедов. "Фрау Шрам" - канікулярний роман, історія про кохання, написана чоловіком. Студент московського Літінституту Ілля Новогрудський вирушає на канікули до столиці незалежного Азербайджану.
Фрау Шрам, Мамедов Опанас. "Фрау Шрам"-канікулярний роман, історія про кохання, написана чоловіком. Студент московського Літінституту Ілля Новогрудський вирушає на канікули до столиці незалежного Азербайджану.