Виклади 2016
Виклад № 1 (2016)
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля. Будь це дзюрчання весняного струмка або нахльостування річкових хвиль на береговий пісок, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав або тріск морозу в зимову ніч, тріпотіння зеленого листя на деревах або тріск коників у протоптаних лугових тропин. , тихе пурхання метеликів – все це незліченні звуки землі, чути які люди міські, оглушені шумом машин, відвикли. , можливо, всього нам потрібніше.
Для хліборобів і нас, досвідчених мисливців, звуки землі коштовні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють нам музику, і чи не з цих звуків виникло найкраще, що знялося в піснях та великих музичних творах?
Я з радістю згадую тепер звуки землі, що колись полонили мене в дитинстві. І чи не від тих часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Згадую лісові таємничі звуки, дихання рідної землі, що прокинулася. І тепер хвилюють і тішать вони мене.
Виклад № 2 (2016)
Що ж найголовніше у житті? Головне може бути в кожного своє власне, неповторне. Але все ж таки головне має бути у кожної людини. Життя не повинно розсипатися на дрібниці, розчинятися у щоденних турботах. Людина повинна вміти не просто підніматися, але підніматися над собою, над своїми особистими повсякденними турботами і думати про сенс свого життя - оглядати минуле і заглядати в майбутнє.
Якщо жити тільки для себе, своїми дрібними турботами про власний добробут, то від прожитого не залишиться сліду. Якщо ж для інших, то інші збережуть те, чому служив, чому віддавав сили. Люди, які служили іншим, служили по-розумному, що мали в житті добру і значну мету, запам'ятовуються надовго. Пам'ятають їхні слова, вчинки, їхній вигляд, їхні жарти, а іноді дивацтва. Про них розповідають. Набагато рідше і, зрозуміло, з поганим почуттям говорять про злих.
У житті треба мати своє служіння – служіння якійсь справі. Нехай справа буде маленькою, вона стане великою, якщо будеш йому вірний. Щастя досягає той, хто прагне зробити щасливими інших і здатний хоч на якийсь час забути про свої інтереси, про себе. Це «нерозмінний карбованець». Знати це, пам'ятати про це завжди і слідувати шляхами доброти – дуже важливо.
Виклад № 3 (2016)
Я згадував сотні відповідей хлопчаків на запитання: якою людиною тобі хочеться стати? - Сильним, хоробрим, мужнім, розумним, винахідливим, безстрашним... І ніхто не сказав: добрим. Чому доброта не ставиться в один ряд із такими доблестями, як мужність та хоробрість? Але без доброти – справжньої теплоти серця – неможлива душевна краса людини.
Добрі почуття, емоційна культура – це осередок людяності. Сьогодні, коли в світі і так достатньо зла, нам варто бути більш терпимими, уважними і добрими по відношенню один до одного, по відношенню до навколишнього живого світу і робити найсміливіші вчинки в ім'я добра. Наслідування шляхом добра – шлях найприйнятніший і єдиний для людини. Він випробуваний, він вірний, він корисний - і людині поодинці і всьому суспільству загалом.
Вчити відчувати та співчувати – це найважче, що є у вихованні. Якщо добрі почуття не виховані в дитинстві, їх ніколи не виховаєш, тому що вони засвоюються одночасно з пізнанням перших і найважливіших істин, головна з яких – це цінність життя: чужого, свого життя тваринного світу і рослин. У дитинстві людина має пройти емоційну школу – школу виховання добрих почуттів. Людство, доброта, доброзичливість народжуються у турботах, хвилюваннях, радощах і печалі.
Мікротеми до тексту №3
1. Без доброти неможлива душевна краса людини.
2. Шлях добра був, є і буде єдиним вірним життєвим шляхом людини.
3. Виховувати в дитині добрі почуття важко, для цього дитина має пройти емоційну школу.
Виклад № 4 (2016)
Людина вчинила провину або навіть злочин. Або просто не виправдав сподівань, які на нього покладали. Шукають пояснень. Шукає їх і він сам. Частіше не так пояснення, як виправдання. Навколишні і він сам звинувачують сім'ю, школу, колектив, обставини.
Не слід забувати, яку роль у власній долі грає сама людина, забувати про важливу, а може бути найважливішу, частину виховання - самовиховання. Адже з усіх обставин, що формують людину, найважливіше – свідоме ставлення до власного життя, до власних думок та планів, і насамперед – до власних дій.
Самовиховання починається з самооцінки. Якщо людина починає знаходити у кожній справі непереборні перешкоди, втрачає впевненість у собі, отже, у неї формується занижена самооцінка. Не менш небезпечна і завищена самооцінка, коли людина вважає себе завжди і в усьому правим і не дослухається думки інших. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості дозволяє правильно сформулювати життєві цілі та досягати їх.
Мікротеми до тексту №4
1. Свої невдачі та провини люди часом схильні пояснювати та виправдовувати помилками у своєму вихованні та різними обставинами.
2. З усіх обставин, що формують людину, найважливішим є самовиховання.
3. Тільки правильна самооцінка дозволяє людині ставити в житті конкретні цілі та досягати їх.
Виклад №5
Час змінює людей. Але, крім часу, є ще одна категорія, що впливає на тебе, може навіть сильніше, ніж час. Це спосіб життя, ставлення до нього, співчуття до інших. Існує міркування, що співчуття виховується своїм лихом. Мені не подобається це міркування. Я вірю, що співчуття – це особливий талант і без нього важко залишатися людиною.
Людина безтурботної долі знає, звісно, про біди, про те, що є нещасні, а серед них і діти. Так, нещастя та біди – це неминучість. Але життя влаштоване так, що нещастя щасливому здається найчастіше далеким, часом навіть нереальним. Якщо в тебе все добре, біда видається розсипаною світом маленькими піщинками, нещастя здається нетиповим, а типовим - щастя. Щастя не буде щастям, якщо воно кожну мить думатиме про біду і горе.
Власні біди залишають у душі рубці і вчать людину важливим істинам. Але якщо людина запам'ятовує лише такі уроки, вона занижена чутливість. Плакати від свого болю неважко. Трудніше плакати від болю чужого. Знаменитий мислитель минулого сказав: «Процвітання розкриває наші пороки, а лиха – наші чесноти».
Мікротеми до тексту №5
1. Співчуття – це особливий талант і без нього важко залишатися людиною.
2. Нещастя і біди - це неминучість, але про них не можна думати постійно, щоб не затьмарювати щастя.
3. Вміння переживати чужий біль розкриває справжні чесноти людини.
Виклад №7
Краса навколишнього світу: квітки і польоту ластівки, туманного озера і зірки, сонця, що сходить, і бджолиного стільника, дрімучого дерева і жіночого обличчя - вся краса навколишнього світу поступово акумулювалася в душі людини, потім неминуче почалася віддача. Зображення квітки або оленя з'явилося на ручці бойової сокири. Зображення сонця або птаха прикрасило берестяне відерце або первісну глиняну тарілку. Адже досі народне мистецтво має яскраво виражений прикладний характер. Будь-який прикрашений виріб – це перш за все виріб, будь то сільничка, дуга, ложка, трепало, санки, рушник, дитяча колиска.
Потім мистецтво відволіклося. Малюнок на скелі немає жодного прикладного характеру. Це просто радісний чи сумний крик душі. Від нікчемного малюнка на скелі до малюнка Рембрандта, опери Вагнера, скульптури Родена, роману Достоєвського, вірші Блоку, піруета Галини Уланової...
(За В.А. Солоухіном) 191 слів
Мікротеми до тексту №7
2. Краса навколишнього світу поступово накопичувалася в душі людини, потім неминуче почалася віддача, що виражається насамперед у прикрасі побуту.
3. Потім мистецтво відволіклося і перестало носити прикладний характер, ставши радісним чи сумним криком душі.
Виклад № 8
Як і будь-яка кваліфікована, цілеспрямована, планомірна і систематична праця, вчитель – це професія. Спеціальність. Але це особлива, не порівнянна з жодною іншою справою, професія.
Об'єкт праці вчителя – духовне життя людини, що формується – розум. Почуття, воля, переконаність, самосвідомість. Найважливіші інструменти впливу вчителя на духовний світ школяра – слово, краса навколишнього світу та мистецтва, створення обставин, у яких найяскравіше виражаються почуття - весь емоційний спектр людських відносин. Тому учительська професія - це людинознавство, постійне, ніколи не припиняється проникнення в складний духовний світ людини.
Кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не одразу, не сьогодні, не завтра, а за дуже тривалий час. Те, що вчитель зробив, сказав, зумів вселити дитині, іноді позначається через п'ять, десять років. Від вчителя, з його вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить здоров'я, розум, характер, воля, патріотизм, інтелект людини. Іншими словами, залежить сьогодення та майбутнє учня. Тому дуже важливо вірити у можливість успішного виховання кожної дитини. Безмежна віра в людину, у її майбутнє – ось що має жити в душі людини, яка вирішила присвятити своє життя благородній учительській праці. (За В.А. Сухомлинським)
Виклад № 9
Коли мені було років десять, чиясь турботлива рука підклала мені томик Сетон-Томпсона «Тварини-герої». (21) Я вважаю її своїм «будильником». Від інших людей знаю, що для них "будильником" почуття природи були місяць, проведений влітку в селі, прогулянка в ліс з людиною, яка "на все розплющила очі", перша подорож з рюкзаком, з ночівлею в лісі...
Немає потреби перераховувати все, що може розбудити в людському дитинстві інтерес і благоговійне ставлення до великого таїнства життя. Звісно, потрібні і підручники. тим уразливий, як все в нашому житті залежить від багатства землі, від здоров'я живої природи. Ця школа має обов'язково бути.
І все-таки на початку всього стоїть Любов. Вчасно розбуджена, пізнання світу вона робить цікавим та захоплюючим. З нею людина знаходить і якусь точку опори, важливу точку відліку всіх цінностей життя.
Які гарні та ніжні ці скромні північні квіти! Колись я милувався ними на берегах Нової Землі, на Землі Франца-Йосифа, вкритої вічними льодовиками. У коротке полярне літо поблизу льодовиків, що не розтанули, цвітуть золоті ніжні квіти – полярні маки, у тріщинах кам'яних скель голубіють скромні ломикамені. Особливо багато квітів я бачив на берегах Таймирського озера, в тундрі, де колись ми проводили літо і куди до нас ще не заглядала людина.
Ранньою полярною весною, коли всюди лежить щільний блискучий сніг, але вже світить сонце, що не заходить, під снігом починають оживати квіти. На південних схилах пагорбів, де більше гріє північне сонце, там і тут видно пролісні маленькі теплички, прикриті тонкою плівкою прозорого льоду. У цих тепличках оживають, готуються до літа рослини. Над сніговою безкрайньою пустелею ще тримаються міцні морози, а в підсніжних тепличках, куди крізь тонку плівку прозорого льоду проникає сонячне світло, тепло. Якщо розбити тонку кришталево-прозору крижану плівку, що прикриває пролісні теплички, рослини гинуть.
На початку пізнього полярного літа, коли в тундрі починає танути сніг, рослини набирають сили. Стебла північних квітів вкриті пухнастою теплою шубкою. Від пишних квітів півдня північні квіти відрізняються особливою тонкою ніжністю. Вони швидко в'януть, якщо їх зірвати і поставити в склянку з водою.
Квітів у полярній тундрі, зрозуміло, дуже небагато. Вони туляться на південних схилах кам'яних останців. Дивно і незвичайно: навколо зима, майже нетрожно лежать сніги, а поруч із глибокими кучугурами на волохатих стеблинках вітер коливає найніжніші живі квіти! Серед уламків каміння цвітуть полярні маки, золотими вінками горить сиверсія, блакитним пишним килимом розстилаються полярні незабудки. Особливо гарні полярні незабудки.
Вже в середині полярного літа, коли над тундрою з'явилися полчища комарів, я знаходив окремо рослі маленькі рожеві квіти, що мали дивовижний аромат. На Півночі зовсім немає колючих і твердих рослин, покритих пишними квітами, якими рясніє спекотний Південь. Убога рослинна природа далекої Півночі напрочуд ніжна і приємна.
ЗВУКИ ЗЕМЛІ
Звуки землі
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля. Будь це дзюрчання весняного струмка або нахльостування річкових хвиль на береговий пісок, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав або тріск морозу в зимову ніч, тріпотіння зеленого листя на деревах або тріск коників у протоптаних лугових тропин. , тихе пурхання метеликів – усе це незліченні звуки землі, чути які люди міські, приголомшені шумом машин, звикли.
Тим радіше такій людині, яка ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, на річці, в полі, набратися душевних сил, які, можливо, всього нам потрібніші.
Для хліборобів і нас, досвідчених мисливців, звуки землі коштовні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють нам музику, і чи не з цих звуків виникло найкраще, що знялося в піснях та великих музичних творах?
Я з радістю згадую тепер звуки землі, що колись полонили мене в дитинстві. І чи не від тих часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Згадую лісові таємничі звуки, дихання рідної землі, що прокинулася. І тепер хвилюють і тішать вони мене. У нічній тиші ще виразніше чую подих землі, шелест листка над свіжим грибом, що піднявся з землі, тріпотіння нічних легких метеликів, крик півня в ближньому селі...
А як добре, незабутньо що нового ранку! Ще до сходу сонця прокидаються, починають радісно співати птахи. Сплять у кам'яних будинках люди, рідкісна прошумить машина, але вже наповнюється життям пробуджений ліс, на повні груди дихає земля. У природі немає нічого музичнішого за ранній ранок. Ще срібніше дзвенять струмки, духмяніше пахнуть лісові трави, і їхній аромат чудово зливається з музичною симфонією ранку.
Жайворонок
З безлічі звуків землі – співи птахів, тріпотіння листя на деревах, тріска коників, дзюрчання лісового струмка – найвеселіший і найрадісніший звук – пісня польових та лугових жайворонків. Ще напровесні, коли на полях лежить пухкий сніг, але вже десь на пригріві утворилися перші темні проталини, прилітають і починають співати наші ранні весняні гості – жайворонки. Стовпом піднімаючись у небо, тріпочучи крильцями, наскрізь пронизаними сонячним світлом, вище і вище злітає в небо жайворонок, зникає в сяючому блакиті. Напрочуд красива, дзвінка пісня жайворонка, що вітає прихід весни. На подих землі, що прокинулася, схожа ця радісна пісня.
Багато великих композиторів у своїх музичних творах намагалися зобразити цю радісну пісню. Навіть недосвідчені міські люди, що живуть далеко від природи, виїжджаючи за місто, чули веселі пісні жайворонків. Тільки найтупіші з них, приголомшені гуркотом машин та сучасною галасливою музикою, не здатні чути радісні звуки землі.
Ще в далекому сільському дитинстві моєму я любив слухати пісні жайворонків. Ідеш стежкою до жита, милуючись синіми волошками. Праворуч і ліворуч злітають, з піснями піднімаються в небо жайворонки. Чудовою музикою сповнений небесний простір. Дзвінко цокотять коники, на узліссі ближнього лісу воркують горлинки. Ідеш, йдеш, ляжеш спиною на землю, через тонку тканину сорочки відчуваючи її материнське тепло. Дивишся і не надивишся у високе літнє небо, на схилені над обличчям колосся.
З теплою землею пов'язане життя жайворонків. На оброблених людиною полях, серед зеленіючих хлібних сходів роблять вони свої приховані гнізда, виводять і вигодовують пташенят. Жайворонки ніколи не сідають на високі дерева, уникають густих, темних лісів. Від берегів теплого моря до тайгових лісів живуть жайворонки, над широким степом, над полями та луками майже все літо чути їхні радісні пісні.
У минулі часи у весняний святковий день матері наші пекли в російських печах зліплених з тіста «жайворонків». Добре пам'ятаю, як виймала мати з печі підрум'янених тістяних «жайворонків». Ми раділи російському весняному святу.
З «жайворонками» в руках весело вибігали на берег річки дивитись, як прокидається земля, слухати весняні її звуки.
Кінець ознайомлювального фрагмента.
Текст надано ТОВ «ЛітРес».
Безпечно сплатити книгу можна банківською карткою Visa, MasterCard, Maestro, з рахунку мобільного телефону, з платіжного терміналу, в салоні МТС або Зв'язковий, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Гроші, QIWI Гаманець, бонусними картками або іншим зручним для Вас способом.
Тут представлено ознайомлювальний фрагмент книги.
Для безкоштовного читання відкрито лише частину тексту (обмеження правовласника). Якщо книга вам сподобалася, можна отримати повний текст на сайті нашого партнера.
Підкреслити пропозиції, які мають залишитися (тобто викреслити другорядну інформацію).
Я з радістю згадую тепер звуки землі, що колись полонили мене в дитинстві. І чи не від тих часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Згадую лісові таємничі звуки, дихання рідної землі, що прокинулася. І тепер хвилюють і тішать вони мене. (За І.С.Соколову-Мікітову)
(173 слова)
Підкреслити пропозиції, які мають залишитися (тобто викреслити другорядну інформацію).
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля, і, якщо у вас зберігся чуйний слух, ви неодмінно почуєте чудесні звуки землі, яку люди завжди ласкаво називали її матір'ю-землею. Чи це дзюрчання весняного струмка чи плескіт річкових хвиль на береговий пісок, спів птахів чи грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав чи тріск морозу в зимову ніч – все це незліченні звуки землі, чути які люди міські, оглушені шумом машин, на жаль, відвикли. Тим радіше такій людині, яка ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, на річці, в полі, набратися душевних сил, які, можливо, всього нам потрібніші.
Для хліборобів та мисливців звуки землі коштовні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють музику. І чи не з цих звуків виникло найкраще, що знялося в піснях та великих музичних творах?
Я з радістю згадую тепер звуки землі, що колись полонили мене в дитинстві. І чи не від тих часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Згадую лісові таємничі звуки, дихання рідної землі, що прокинулася. І тепер хвилюють і тішать вони мене. (За І.С. Соколову-Мікітову)
(173 слова)
Перевірка та оцінювання основних видів мовної діяльності: говоріння.Нові підходи.
(Тетяна Миколаївна Малишева,заступник голови ФПКР КІМ для проведення державної підсумкової атестаціїз російської мови ФДБНУ «ФІПД»
Формат іспиту
1. Бесіда з учителем
2. Робота в парах
3. Комп'ютер
Загальні підходи:
Комунікативний підхід
Непідготовлена промова
Монолог + діалог
Опис, оповідання, міркування
Виразне читання вголос
Виразне читання вголос
Завдання 1. Виразно прочитайте текст вголос. Ви маєте 1.5 хвилини на підготовку.
Уривок із книги Івана Сергійовича Соколова – Микитова «Звуки землі»
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля, що прокинулося, і, якщо у вас зберігся чуйний слух, ви неодмінно почуєте чудові звуки землі, яку в усі часи люди так ласкаво називали матір'ю-землею. Звуки землі дорогоцінні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють музику.
Я з радістю згадую звуки землі, що колись полонили мене в дитинстві. І чи не від тих часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Згадую лісові таємничі звуки, дихання рідної землі, що прокинулася. І тепер хвилюють і тішать вони мене. У нічній тиші ще виразніше чую подих землі, шелест листка над свіжим грибом, що піднявся з землі, тріпотіння нічних легких метеликів, крик півня в найближчому селі.
А як добре, незабутньо що нового ранку! Ще до сходу сонця прокидаються, починають радісно співати птахи. Повниться життям ліс, що прокинувся! У природі немає нічого музичнішого за ранній ранок. Ще срібніше дзвенять струмки, духмяніше пахнуть лісові трави, і їхній аромат чудово зливається з музичною симфонією ранку.
Критерії оцінювання виразного читання
Виразність мови
Правильність мови (Відповідність мови мовним нормам)
Йдеться правильна (відповідає мовним нормам): відсутня спотворення слів (чи припущено 1 помилка), наголос у словах поставлено правильно (або припущено 1 помилка). Інтонація передає пунктуацію тексту (або припущено 1 помилку). Темп читання високий. 2
Мова правильна (відповідає мовним нормам), але є спотворення слів (допущено 2-3 помилки), та/або в постановці наголосу допущено 2-3 помилки, та/або інтонація в цілому передає пунктуацію тексту, але допущено 2-3 помилки. Темп читання високий. 1
Мова містить значні помилки (частково відповідає мовним нормам): є спотворення слів (більше 3 помилок), у постановці наголосу допущено більше 3 помилок. Інтонація неточно передає пунктуацію тексту (допущено понад 3 помилки). Темп читання невисокий.. Розуміння мови утруднено.
Максимальна кількість балів за все завдання – 3
Монологічне висловлювання. Бесіда з монологу
Завдання 2. Вам надається 1.5 хвилини на підготовку. Ваш вислів не повинен займати більше 2 хвилин.
1. Опишіть фотографію.
2. Розкажіть про своє відвідування музею, яке запам'яталося найбільше.
Не забудьте розповісти
у якому музеї Ви були;
коли та з ким;
що ви побачили;
що сподобалося і запам'яталося найбільше.
Запитання для розмови (Картка для вчителя)
1. Які музеї Вам більше подобаються: історичні, художні, науково-технічні чи природничі?
2. Як Ви вважаєте, чи мають школярі відвідувати музеї? Чому?
3. Чи чули Ви про віртуальні музеї? Які можливості, на Ваш погляд, вони мають?
Критерії оцінювання монологічного висловлювання з елементом діалогу
Опис фотографії
Смислова цілісність
або /і висловлювання екзаменованого характеризується багатством словника та точністю слововживання,
але простежується одноманітність граматичних конструкцій.
Взаємодія із співрозмовником
Взаємодія з співрозмовником досягнуто: екзаменований виявив уміння брати участь у розмові: слухати і розуміти питання співрозмовника, давати точні та повні відповіді питання, володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), був чемний і коректний. 2
Взаємодія з співрозмовником досягнуто: екзаменований виявив вміння брати участь у розмові, але не завжди виявляв вміння слухати і розуміти питання співрозмовника, давав неточні або/і неповні відповіді на запитання (здійснив більше 2 комунікативних помилок), не завжди володів невербальними способами спілкування (ними ), був ввічливий і коректний. 1
Взаємодія з співрозмовником не досягнуто, екзаменований не виявив уміння брати участь у розмові: не розумів суті питань, не давав відповідей (вчинив понад 4 комунікативних помилок), який завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), або був неввічливий і некоректний. 0
Максимальна кількість балів за все завдання – 10
Діалог у парах
Завдання 2. Обговоріть, чи потрібна у школі форма? Під час обговорення дайте відповіді на такі запитання:
Чи є у Вас у школі форма?
Чим зручна шкільна форма?
Чому учні часто не люблять носити шкільну форму?
Чи погоджуєтесь Ви з тим, що одяг – частина ділового етикету?
Опишіть одяг, в якому ви хотіли б бачити учнів у своїй школі.
Критерії оцінювання діалогу у парах
Вирішення комунікативного завдання (кожний напрямок розмови оцінюється 1 балом)
Комунікативне завдання вирішено; думки викладаються логічно, послідовно, мова відрізняється багатством та точністю словника, використовуються різноманітні синтаксичні конструкції. 1*5
Комунікативне завдання не виконано;
та/або мова відрізняється бідністю та неточністю словника, використовуються одноманітні синтаксичні конструкції. 0
Взаємодія із співрозмовником
Максимальна кількість балів за все завдання -7
Умовний діалог. (Інтерв'ю)
Завдання 2. Візьміть участь в інтерв'ю. Вам потрібно відповісти на п'ять запитань. Будь ласка, дайте повні відповіді на запитання.
1. Чи є у Вас у школі форма?
2. Чим зручна шкільна форма?
3. Чому учні часто не люблять носити шкільну форму?
4. Чи погоджуєтесь Ви з тим, що одяг – частина ділового етикету?
5. Опишіть одяг, в якому Ви хотіли б бачити учнів у своїй школі.
Критерії оцінювання умовного діалогу
Вирішення комунікативного завдання (1 балом оцінюється відповідь на кожне запитання)
Відповідь на запитання
Комунікативне завдання вирішено: дана повна відповідь на поставлене питання, думки викладаються логічно, послідовно, мова відрізняється багатством і точністю словника, використовуються різноманітні синтаксичні конструкції. 1*5
Комунікативне завдання не вирішено: відповідь на запитання не дано або дано односкладову відповідь (слово, словосполучення);
чи думки викладаються нелогічно, непослідовно;
або мова відрізняється бідністю та неточністю словника, використовуються одноманітні синтаксичні конструкції. 0
Максимальна кількість балів за все завдання – 5
Монологічний вислів із елементом діалогу
Завдання 3.Вам надається 1.5 хвилини на підготовку. Ваш вислів не повинен займати більше 2 хвилин.
1. Опишіть фотографію.
Не забудьте розповісти
коли проходило свято;
чому був присвячений;
хто брав участь;
Критерії оцінювання монологічного висловлювання з елементом діалогу
Опис фотографії
Екзаменований впорався з комунікативним завданням – описав фотографію. Фактичних помилок відсутні. 2
Той, хто екзаменується, впорався з комунікативним завданням – описав фотографію, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичних помилок відсутні. 1
Екзаменований не впорався з комунікативним завданням – не зумів описати фотографію, або припустився фактичних помилок, у тому числі у виборі типу мови. 0
Розповідь про особистий життєвий досвід
Екзаменований впорався з комунікативним завданням – розповів про свій особистий життєвий досвід. Фактичних помилок відсутні. 2
Екзаменований впорався з комунікативним завданням – розповів про свій особистий життєвий досвід, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичних помилок відсутні. 1
Екзаменований не впорався з комунікативним завданням – не зумів розповів про свій особистий життєвий досвід, або припустився фактичних помилок, у тому числі у виборі типу мови. 0
Смислова цілісність
Висловлювання характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена. 2
Висловлювання характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю і послідовністю викладу, але є логічні помилки (трохи більше 2). 1
Висловлювання нелогічне, виклад непослідовний. Є логічні помилки (більше 2). Комунікативний задум розуміється важко. 0
Виразність та точність мови
Висловлювання характеризується багатством словника і точністю вираження думки, різноманітністю граматичних конструкцій. 2
Висловлювання екзаменованого характеризується багатством словника, різноманітністю граматичних конструкцій,
але є порушення точності вираження думки,
Висловлювання екзаменованого відрізняється бідністю словника та одноманітністю граматичних конструкцій 0
Взаємодія із співрозмовником
Взаємодія з співрозмовником досягнуто: екзаменований виявив уміння ставити запитання, слухати і розуміти співрозмовника, вести та підтримувати бесіду, володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), був чемний і коректний. 2
Взаємодія з співрозмовником досягнута, але екзаменований який завжди виявляв вміння ставити питання, слухати і розуміти співрозмовника, вести і підтримувати розмову (вчинив понад 2 комунікативних помилок), який завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), був чемний і коректний. 1
Взаємодія з співрозмовником не досягнута, екзаменований не виявив уміння ставити питання, слухати і розуміти співрозмовника, вести і підтримувати бесіду (здійснив понад 4 комунікативні помилки), не завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), або був неввічливий і некоректний. 0
Максимальна кількість балів за все завдання -10
*Примітка. Якщо екзаменований не впорався з комунікативним завданням, тобто. отримав 0 балів за критеріями «Опис фотографії» та «Оповідь про особистий життєвий досвід», то така робота не зараховується та оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
Якщо екзаменований отримав 0 балів за одним із критеріїв «Опис фотографії» або «Оповідь про особистий життєвий досвід», то за критеріями «Смислова цілісність» та «Виразливість мови» максимальний бал зменшується до 1 бала.
Монологічне висловлювання
Завдання 3. Вам надається 1.5 хвилини на підготовку. Ваш вислів не повинен займати більше 2 хвилин.
1. Опишіть фотографію.
2. Розкажіть про своє шкільне свято, яке запам'яталося найбільше.
Не забудьте розповісти
коли проходило свято;
чому був присвячений;
хто брав участь;
що сподобалося найбільше.
Критерії оцінювання монологічного висловлювання
Опис фотографії
Екзаменований впорався з комунікативним завданням – описав фотографію. Фактичних помилок відсутні. 2
Той, хто екзаменується, впорався з комунікативним завданням – описав фотографію, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичних помилок відсутні. 1
Екзаменований не впорався з комунікативним завданням – не зумів описати фотографію, або припустився фактичних помилок, у тому числі у виборі типу мови. 0
Розповідь про особистий життєвий досвід
Екзаменований впорався з комунікативним завданням – розповів про свій особистий життєвий досвід. Фактичних помилок відсутні. 2
Екзаменований впорався з комунікативним завданням – розповів про свій особистий життєвий досвід, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичних помилок відсутні. 1
Екзаменований не впорався з комунікативним завданням – не зумів розповів про свій особистий життєвий досвід, або припустився фактичних помилок, у тому числі у виборі типу мови. 0
Смислова цілісність
Висловлювання характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена. 2
Висловлювання характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю і послідовністю викладу, але є логічні помилки (трохи більше 2). 1
Висловлювання нелогічне, виклад непослідовний. Є логічні помилки (більше 2). Комунікативний задум розуміється важко. 0
Виразність та точність мови
Висловлювання характеризується багатством словника і точністю вираження думки, різноманітністю граматичних конструкцій. 2
Висловлювання екзаменованого характеризується багатством словника, різноманітністю граматичних конструкцій,
але є порушення точності вираження думки,
або /і висловлювання екзаменованого характеризується багатством словника та точністю слововживання, але простежується одноманітність граматичних конструкцій.
Висловлювання екзаменованого відрізняється бідністю словника та одноманітністю граматичних конструкцій 0
Максимальна кількість балів за все завдання – 8
*Примітка. Якщо екзаменований не впорався з комунікативним завданням, тобто. отримав 0 балів за критеріями «Опис фотографії» та «Оповідь про особистий життєвий досвід», то така робота не зараховується та оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
Якщо екзаменований отримав 0 балів за одним із критеріїв «Опис фотографії» або «Оповідь про особистий життєвий досвід», то за рештою критеріїв «Смислова цілісність» та «Виразливість мови» максимальний бал зменшується до 1 бала.
вирішіть будь ласка тест!дуже терміново!і бажано правльно!111.Вкажіть причастя в реченні Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або середквітучого поля, і ви неодмінно почуєте чудові звуки землі.
1. стоячи 2. прислухайтеся 3. квітучого 4. чудові
2. Виберіть дійсне причастя
1. чагарник вирубаний
2. приколотий значок
3. прибране жито
4. сяючі зірки
3. Позначте ряд, у якому місці пропуску у всіх словах пишеться буква Е
1. обчисливши ... мій, обереги ... травня
2. шановний ... мій, рух.
3. підбадьорюючи ... мій, вид ... мій
4. виконує…мий, завис..мий
4. Позначте ряд, у якому на місці перепусток пишеться одна літера Н.
1. в'язана кофта, кип'яче..е молоко
2. розжарений метал, трава скоше..а
3. ріше..а задача, сильно розсердше..а
4. вогні ... промені, жвавий ... рух
5. Виберіть дієприслівник досконалого вигляду
1. дивлячись 2.прочитавши 3. кричачи 4.малюючи
6. Вкажіть, у якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких повинні стояти коми в реченні
Несподівано звір (1), що відчув людину (2), звернув убік (3), підбіг до річки (4) і кинувся у воду.
1) 1,3, 4 2) 1,2,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4
7.Визначте синтаксичну функцію причастя у реченні.
За два кроки від хлопчика зашуміли гілки, що розсувалися руками.
підлягає 2. присудок 3. доповнення 4. визначення
8. Виберіть дійсне причастя.
1. ураган, що наближається 2. пришита гудзик 3 засіяна земля 4 . зроблена справа
9. Позначте ряд, у якому дома пропусків у всіх словах пишеться одна літера Н.
1. загарт..а сталь, ране..ий в руку офіцер
2. соло ... огірок, стіни викраше ...
3. сія...а мука, зріза..е зморшками обличчя
4. батальйо...ий командир, вантаже..ая каменем
10. Вибери дієприслівник недосконалого виду.
1. під'їжджаючи 2. отримавши 3. викотившись 4 виконавши
11. Вкажіть, у якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких повинні стояти коми в реченні
Влаштовуючись ночувати (1) на ялинових гілках (2), що добре захищають від вітру (3) граки ночами піднімають гучний крик (4) і від цього крику я щоразу прокидаюся.
1,2, 4 2) 1,2,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
12. Вкажіть номер відповіді, де всі слова пишуться з літерою Е.
1. виправ..нна помилка, побудований будинок
2. будинок, що побудував, стривож..ний звісткою
3. посе..ний овес, розсилала ... моя кореспонденція
4. ранний у бою, понівечений лаврами
13. Знайдіть слово, в якому наголос падає на третій склад.
1. зайняли 2. зайняли 3.прийняли 4. зайняли.
14. У якому варіанті відповіді наведено всі цифри, на місці яких пишуться дві літери ПН.
1. За освітленим (1)им розсіяним(2)им лу(3)им світлом вікном було видно некоше(4)е пшеничне поле.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 1,2.4 4) 3,4
15. Вкажіть рядок, в якому обидва слова є дієприслівниками.
1. освітлений, замислюючись
2. розпушила, побачивши
3. падаючи, що опинився
4. Розмріявшись, знаючи
16. У якому варіанті відповіді правильно вказані та пояснені всі випадки постановки ком у наступному реченні?
У боках (1) виїжджали пани (2) оточені незліченними слугами.
1 - відокремлюється одиночний дієприслівник
1 - відокремлюється одиночний дієприслівник, 2 -відокремлюється причетний оборот
2-відокремлюється причетний оборот
1 - відокремлюється одиночний дієприслівник, 2-відокремлюється дієприслівниковий оборот
17. У якому варіанті відповіді правильно вказані цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми? Закинувши голову (1) я бачив у висоті темну дерев'яну церкву (2) наївно дивилася (3) на мене з високої кручі.
1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
18. Вкажіть приклад, у якому слово пишеться з НЕ разом.
1) нікого (не) здивував 2) (не) визнаний 3) (не) вимитий, а брудний 4) (не) проведений експеримент
Неодмінно почуєте чудові звуки землі.
Потрібно скоротити текст із 7-х абзаців до 4-х. У Мещерському краї немає ніяких особливих краси та багатств, крім лісів,лугів і прозорого повітря. Але все-таки край цей має велику привабливу силу. Він дуже скромний - так само, як картини Левітана. Але в ньому, як і в цих картинах, полягає вся краса і все непомітне на перший погляд різноманітність російської природи.
Що можна побачити у Мещерському краї? Квітучі або скошені луки, соснові бори, лісові озера, зарослі чорною кугою, стоги, що пахнуть сухим і теплим сіном. Сіно у стогах тримає тепло всю зиму.
Мені доводилося ночувати у стогах у жовтні, коли трава на світанку покривається інеєм, як сіллю. Я виривав у сіні глибоку нору, залазив у неї і всю ніч спав у стогу, немов у замкненій кімнаті. А над лугами йшов холодний дощ, і вітер налітав косими ударами.
У Мещерському краї можна побачити соснові бори, де так урочисто і тихо, що бубонець корови, що заблукала, чути далеко, майже за кілометр. Але така тиша стоїть у лісах лише у безвітряні дні. У вітер лісу шумлять великим океанським шумом і вершини сосен гнуться вслід хмар, що пролітають.
У Мещерському краї можна побачити лісові озера з темною водою, великі болота, вкриті вільхою та осиною, самотні лісові ліси, піски, ялівець, верес, косяки журавлів і знайомі нам під усіма широтами зірки.
Що можна почути у Мещерському краї, окрім гоміну соснових лісів? Крики перепелів і яструбів, свист іволги, метушливий стукіт дятлів, виття вовків, шерех дощів у рудій хвої, вечірній плач гармоніки в селі, а вночі - різноголосий спів півнів та колотушку сільського сторожа.
Але побачити та почути так мало можна лише у перші дні. Потім з кожним днем цей край стає все багатшим, різноманітнішим, милішим серцю. І, нарешті, настає час, коли кожна верба над глухою річкою здається своєю, дуже знайомою, коли про неї можна розповідати дивовижні історії.