ЛЕВ І СОБАЧКА
Якось у звіринці кинули леву на корм безпритульного песика. Собачка підібгала хвіст і притулилася в куток клітини. Лев підійшов і понюхав її. Собачка лягла на спину, підняла лапки і стала махати хвостиком. Лев торкнувся її лапою і перевернув. Собачка схопився і став перед левом на задні лапки. Лев дивився на собачку, хитав головою і не чіпав її. Коли господар кинув леву м'яса, лев відірвав шматок і залишив песика. Увечері лев ліг спати, а собачка лягла біля нього і поклала голову йому на лапу.
З того часу собачка жила в одній клітці з левом, лев не чіпав її, ділився кормом, а іноді грав з нею». Одного разу хтось із відвідувачів дізнався про свого собачку і попросив господаря звіринця повернути його. Хазяїн почав кликати собачку, щоб узяти її з клітки, але лев наїжачився і загарчав.
Так прожили лев і собачка цілий рік в одній клітці. Через рік песик захворів і здох. Лев перестав їсти, Він все нюхав, лизав собачку і чіпав її лапою. А коли він зрозумів, що вона померла, зістрибнув, наїжачився, почав хльостати себе хвостом з боків, кинувся на стіну клітки і почав гризти засуви та підлогу.
Цілий день він бився, метався в клітці і ревів, потім ліг біля мертвого песика і затих. На шостий день лев помер.
(По Л. Толстому)
Чи треба знати природу?
(за Ю.Дмитрієвим)
Завдання:
Визначте тему тексту
Розбийте текст на абзаци;
Визначте мікротеми;
Напишіть стислий виклад.
Чи треба знати природу?
Знати природу, знати її закони повинні всі люди, хоч би чим вони займалися, де б не жили. Людина, яка не знається на природі, не розуміє, як усе в ній залежить одне від одного, може наробити багато бід. Я перекажу коротко одну казку В.В. Біанки. Називається вона "Сова". Образив старий сову. Розсердилась сова і сказала старому, що більше не буде у нього на лузі ловити мишей. Але старий не звернув на це уваги – не будеш і не треба. Перестала сова ловити мишей, і насміліли миші. Почали гнізда джмелів розоряти. Але й тут нічого не зрозумів старий. Полетіли джмелі, і нікому стало конюшину запилювати. Перестав рости на лузі у старого конюшина, нічим стало годувати корову. І не стало в корови молока. Отоді й пішов дід до сови просити у неї вибачення. Сенс цієї казки у тому, що не можна ображати друзів. Сенс ще й у тому, що в природі все міцно пов'язано між собою. Здавалося б, яке стосується сова до молока? А ось, виявляється, має – через мишей, через джмелів, через конюшину – до корови та молока. Ось чому треба знати природу!
(за Ю.Дмитрієвим)
Завдання:
Визначте тему тексту
Розбийте текст на абзаци;
Визначте мікротеми;
Напишіть стислий виклад.
Завдання короткого, чи стислого викладу - передати основну думку тексту. Тут не потрібно збереження авторського стилю, як із докладним викладом. Головне - точно вловити основну тему, а всі описані події переказати, дотримуючись логіки розповіді.
Як написати стислий виклад
Є класична пам'ятка з написання коротких викладів – дуже дієва та практична.
1. Прослухайте текст і спробуйте визначити головну тему, стиль мови.
2. Виділіть у змісті основні думки та другорядну інформацію. Намагайтеся вже при першому прочитанні робити позначки, записуючи скорочені головні думки та висловлювання. Важливо також правильно записати імена героїв, дати, якщо вони є у тексті.
3. З'ясуйте значення незрозумілих слів.
4. Прослухайте текст ще раз і складіть детальний план. Чим докладніше, тим краще. Так ви зможете визначити мікротеми і вибудувати логічний ланцюжок подій або явищ, що описуються в тексті. Пам'ятайте: скільки абзаців, стільки та мікротем. Якщо текст читають правильно, між абзацами завжди витримується пауза. Це допоможе зорієнтуватися.
5. Тепер потрібно стиснути план. Заберіть усі пункти, які не несуть сенсової інформації. Можна усунути всі подробиці, описи, деталі, уточнення, пояснення. Але не перестарайтеся, інакше ризикуєте виключити щось важливе.
6. Для кожного пункту напишіть ключові слова, найяскравіші вирази, які потрібно буде включити до викладу.
7. Викладіть зміст кожного пункту плану на чернетці, намагаючись використати ключові слова.
8. Прочитайте написане та перевірте: чи збереглася логіка розповіді, чи розкрито основну думку тексту, чи є зв'язок між абзацами.
Основні правила короткого викладу тексту
Є кілька прийомів, які допоможуть виключити другорядні деталі з розповіді.
1. Виняток.
Можна виключити з тексту слова, фрази та цілі речення:
Приклад:
Якщо людина живе щоб приносити людям добро, полегшувати їх страждання при хворобах, давати людям радість, то він ставить собі за мету, гідну людину.
Приносити людям добро - ціль, гідна людини.
Видаліть всі пояснювальні конструкції. Серед однорідних членів можна виключити синоніми, залишивши одне слово, або замінивши весь ряд одним словом.
Приклад:
Щоб уберегти себе від байдужості, треба розвивати у своїй душі співучасть, співчуття , співчуття і в той же час вміння відрізняти невинні людські слабкості від пороків , що калічать душу.
Щоб уберегти себе від байдужості, треба розвивати в душі співчуття, але при цьому вміти відрізняти людські слабкості від вад.
2. Узагальнення. Замініть пропозиції описового та пояснювального характеру одним, але ємним виразом.
Приклад:
Як і всяка кваліфікована, цілеспрямована, планомірна і систематична праця, вчитель - це професія, спеціальність. Але це особлива, не порівнянна з жодною іншою справою, професія. Вона відрізняється низкою особливих властивостей та якостей.
Вчитель - це особлива професія, що відрізняється низкою особливих якостей та властивостей.
3. Спрощення. Полегшуйте всі конструкції, які можливо. До речі, так і помилок наробить менше. Можна, наприклад, замінити причетні оборотні дієприслівниками, прибрати вступні слова, занадто довгу складну пропозицію розбити на кілька простих.
Приклад:
Крізь шум лісу чути були звуки, які чує напружене вухо у будь-яку бурю, тож важко було розібрати, чи люди це кликали на допомогу, чи негода плакала в трубі.
Крізь шум лісу чути було звуки, які було важко розібрати.
Приклад:
З усіх диких звірів, яких мені доводилося бачити та спостерігати , найдивовижніші та найрозумніші звірі , безсумнівно , бобри.
Бобри - найрозумніші та найдивовижніші звірі.
Найпоширеніші помилки
Уникайте частих повторів одного й того ж слова. Використовуйте синоніми або займенники.
Перевірте зв'язок між абзацами. Це легко зробити за допомогою слів-організаторів: ось чому, з цього виходить, таким чином, отже, нарешті тощо.
Не допускайте перестановки частин тексту (мікротем), щоб не порушити логічність викладу.
Чи не спотворюйте факти. Усі імена, дати, факти слід писати правильно.
Навчальний стислий виклад
Збирач російських слів.
Володимир Іванович Даль був талановитою та працьовитою людиною. Він отримав освіту морського офіцера, потім - лікаря, був відомий і як автор безліч казок, оповідань, нарисів. Його літературний талант високо цінував Олександр Сергійович Пушкін. Але справою його життя стало збирання російських слів. Даль не був мовознавцем за освітою, він став ним за покликанням.
Володимир Іванович поставив собі за мету зібрати і записати всі російські слова. У військовому поході, у шпиталі, у службовій поїздці записував він слова, прислів'я, приказки, загадки. Він любив і розумів рідну мову. Вмів прислухатися, вдумуватись у живе народне слово.
Роботу зі збирання та запису слів він почав ще юнаком і продовжував до самої смерті. За тиждень до смерті хворий Даль доручає дочці внести до словника чотири нові слова, які почув від прислуги.
Справою всього життя Даля став «Тлумачний словник живої мови». У нього Даль включив 200 тисяч слів та 30 тисяч прислів'їв.
Понад сорок років без помічників, самотужки збирав, становив Даль свій словник. Це справжній подвиг людини, закоханої у російську мову.
Стиснутий виклад
Дбайлива канарка
Якось ми з братом знайшли в саду під деревом щегля, що випало з гнізда. Брат підняв пташку, відніс додому і поклав у клітку, де в нас жили канарка і щіг.
Як не дивно, щиг не звернув жодної уваги на юного родича. Канарка ж, навпаки, відразу почала про нього дбати. Щойно малюк починав їсти, вона кидалася до годівниці і приносила знайдену їжу. Але щігля боялося канарки і не вживало їжу з її дзьобика.
Канарка зрозуміла, що щігля просить допомоги від свого, і що треба змусити байдужого щигла допомогти малюкові. У неї для переконання був тільки один засіб: удари дзьобом.
До них вона і вдалася і старанно довбала лінивого щиглика доти, доки він не зрозумів, чого від нього вимагають. Він почав годувати щігля. Той жваво від'ївся, виріс і потім жив у тій самій клітці зі своїми прийомними батьками
Детальний виклад за заданим планом.
Жінка-годувальниця.
Змученого голодного дитинча козулі підібрали прикордонники.
Козенятку була потрібна годувальниця. А де його знайти? Хтось вказав на Дамку – мисливського собаку, у якого були щенята.
Дамка сердито зустріла підкидька. Собака скалив зуби і гарчав. Під час годування люди міцно тримали собаку, а малюк ссав молоко. Але незабаром Дамка прийняла козеня до собачої родини.
Козеня охоче брав участь у щенячих іграх. Замість козячого із задоволенням пив собаче молоко. Так дитинча козулі виросло в сім'ї мисливського собаки Дамки.
1.Маленький сирота.
2. Пошуки годувальниці.
3. Чи прийме Дамка підкидня?
4. Неприємне знайомство.5. У собачій родині.
Виклад із елементами твору.
Якось під час сильної грози до пасажирського судна, що знаходиться в Атлантичному океані, потрапила блискавка. На кораблі почалася пожежа. Пасажирів охопила паніка. Усі кинулися на палубу, кожному хотілося першому сісти у рятувальну шлюпку.
Маленька дочка капітана, що вискочила з каюти, здивовано дивилася на збожеволілий натовп. Вона ніяк не могла зрозуміти, чому ці люди так шаленіють. Вона голосно і спокійно сказала: «Та заспокойтесь! Тато вже туди вирушив і почав гасити вогонь!
Адже вогонь можна згасити. Про таку можливість ніхто навіть не подумав. Усі готувалися тікати з корабля. Тільки слова дитини змусили дорослих схаменутися і бігти гасити пожежу, з якою екіпажу навряд чи вдалося б впоратися. Але допомога сотні добровільних рук значно полегшила цю важку справу. Спокійна впевненість маленької дівчинки здійснила справжнє диво.
Дайте відповідь на запитання: Як маленькій дівчинці вдалося здійснити диво?
Контрольний вибірковий виклад.
Жарт Ван Дейка.
Якось до знаменитого нідерландського художника Франциска Гальса приїхав двадцятидворічний Ван Дейк.
В обличчя вони один одного не кликали, і це дало можливість Ван Дейку зіграти зі своїм старшим колегою жарт. Він прикинувся багатим іноземцем і висловив бажання, щоб Гальс написав його портрет. При цьому він додав, що має вільного часу всього дві-три години.
Гальс зі звичайним своїм похмурим виглядом взявся до роботи і закінчив її навіть раніше звичайного терміну. Замовник залишився дуже задоволений якістю роботи, але анітрохи не був здивований тією надзвичайною швидкістю, з якою працював художник.
Усміхаючись, він додав: «Живопис, здається, мистецтво легше, ніж міг припускати. Мені цікаво було б подивитися, що я зміг би зробити, помінявшись із вами ролями.
Сказано-зроблено. Франциск Гальс відразу зауважив, що таємничий іноземець чудово володіє пензлем. Коли портрет був готовий ще навіть швидше за першого, Гальс кинувся до свого гостя і вигукнув: «Зробити це міг лише Ван Дейк чи сам сатана!»
Виклад оповідального характеру із зміною особи.
Квітка-вогня.
Багато років минуло з того часу, а люди пам'ятають цю гарну легенду.
Проводила дівчина Лада з Путивля-міста нареченого на січу. Горіли багаття, і гримів дзвін набатний всюди, а Лада все ніяк не могла від судженого відірватися. "Я повернуся до тебе", - казав їй наречений.
Пішов у похід хоробрий русич і додому не вернувся. Склав буйну голову на краю половецького степу. А Лада все чекала на нього, і світився вогник у її віконці.
Зістарилася Лада, померла, а вогник заповітний на гарну квітку перетворився. Квітку, про яку складено легенду, називають вогником. Ще його звуть бальзамін. Як він забрів у наші краї з Африки, зараз уже ніхто не пам'ятає.
Багатьом світила в ночі ця дивовижна квітка-вогня.
Стиснутий виклад
Чудова мить.
Літній день згас. На баскетбольному майданчику у парку спалахнули яскраві лампи. Десятки людей стікаються до неї з усіх боків. Можливо, особливо цікавий матч і тут збираються вболівальники? Де ж тоді гравці?
Тим часом люди зайняли весь майданчик. Вони щільно оточили підставку з високою, більше двох метрів, рослиною. Його гілки посипані великими бутонами. Зовсім стемніло. І ось верхня блідо-рожева шкірка одного бутона розкололася, зрушила, з-за неї проглянули і розгорнулися ніжні пелюстки, що тріпотіли. Не минуло й години, як квітка відкрилася пухнастою, немов сніговою, шарм. Майже одночасно на сусідніх гілках серед щільного півметрового листя забіліли й інші квітки - їх близько двадцяти. Пелюстки розгорнулися як живі, відкривши щіточки тичинок.
Це квітка таньхуа. Він цвіте один раз на рік і встигає розпуститися і зав'янути протягом п'яти-шостій годин. Його розводять у багатьох парках Китаю. Цієї літньої ночі сотні людей приходять помилуватися цим рідкісним і красивим видовищем.
Стислий виклад з елементами твору
Сини.
Дві жінки брали воду з колодязя. Підійшла до них третя. І дідок на камінчик відпочити присів.
Ось і каже одна жінка іншій:
Мій синочок спритний та сильний, ніхто з ним не справиться.
А мій співає, як соловей, - каже інша.
А третя мовчить.
Що ж ти про свого сина не скажеш? - Запитують її сусідки.
Нічого в ньому особливого немає, - відповідає жінка.
Набрали жінки повні відра і пішли. А дідок - за ними. Раптом назустріч троє хлопчиків вибігають. Один через голову перекидається, інший пісню співає, солов'ям заливається. А третій підбіг до матері, взяв у неї важкі ведра і потяг їх. Запитують жінки дідка:
Ну, що? Які наші сини?
А де вони? Я тільки одного сина бачу! – відповів їм старий.
Чи згодні ви зі старим? Висловіть свою думку.
Урок розвитку мови в 6 класі з використанням прийомів РКМПП.
Тема уроку: Детальний виклад. Текст «Зустріч із кашалотом»(6клас).
ЦіліХід уроку:
1 етап – активізація кожного учня.
1 .-У назві міститься слово зустріч. Назва тексту читається не повністю). Які асоціації виникають у вас із цим словом, запишіть у зошитах.
(Р (розмова, впізнавання, бесіда).
Поставте запитання.
Хто зустрічається і з ким?
Де відбувається зустріч?
Що незвичайного у цьому?
2.- Що відображено у назві тексту? (Тема)
3 .На дошці записані ключові слова та вирази, спрогнозуйте по них сюжетну канву :(корабель, протока, не врізатися в льоди, удар, хитнуло)
Індивідуальна робота, прослуховування та обговорення кількох варіантів робіт.
2 етап - осмислення тексту.
-Прослухайте одну частину тексту, чи підтвердилася ваша версія?
Раптом я почув, як хлюпнула вода біля самого борту. Удар був такий сильний, що навіть корабель на хвилі хитнуло.
Заповнення щоденника:
Хто? Що?Ключові слова на дошці: як кувалда, чудовисько.
Хто це?
Прослухайте дві частини.
Удар був такий сильний, що навіть корабель на хвилі хитнуло. Уважно вдивляюся і бачу якесь чудовисько за бортом. Воно то відпливає, то наближається і тяжко зітхає. Ось воно зникло і знову з'явилося попереду корабля, виринуло біля самої корми. А вода з його сплесків зеленим світлом горить. Всю ніч за кораблем пливло і зітхало ця чудовисько. І я давно здогадався, що то був...
Ключовий вираз на дошці: фонтан пара.
Кашалот? Опишіть його, використовуючи знання в галузі зоології (робота в парі). Прослуховування відповідей.
Прослухайте3 частину тексту.
Всі знають, що це найбільший за розмірами зубастий кит. А вдосвіта роздивився його. Голова в нього тупа, як кувалда, і дуже довга. У жодного звіра такий немає. Очі крихітні, а ніздря лише одна. З води її висуне, фонтан пара випустить, зітхне важко і знову піде під воду. Рухи цього морського гіганта швидкі та спритні. Але то був молодий кашалот. Я довго міркував, чому він так завзято пливе за нами.
Чи правильно ви описали кашалота?
Заповнення щоденника
Хто? Що?- Чому кашалот плив за кораблем? Ваші припущення?
(Робота у парі, групі). Прослуховування версії.
Прослухайте останню частину тексту.
Напевно, прийняв наше судно за кита. Молодий ще, молоко на губах не обсохло. Усі кашалоти, як починаються осінні шторми, йдуть до екватора. А цей, мабуть, відстав від матері, від свого стада от і шукає порятунку.
Поки я про це думав, кашалот відстав від корабля і поплив на південь. Фонтан його ще довго був видно між крижинами, а потім зник. Напевно, екватор пішов шукати. Чи знайде цю маленьку чудовисько свою маму?
- Чи виправдалися ваші припущення?
Заповнення щоденника.
Хто? Що?Подумайте, як можна назвати текст, щоб передати основну думку?
Прослухайте текст ще раз, напишіть виклад, близький до тексту.
Робота з чорновим та чистовим варіантами.
3 етап – рефлексія. Заповнення аркуша.
ПитанняДодаток
Якось наш корабель йшов в Анадирській затоці. Була ніч. Я стояв на кормі. Крижини за бортами шарудили і ламалися. Дув сильний вітер зі снігом, але море було спокійне, важкі криги не давали йому розбушуватися. Корабель насилу пробирався між крижинами малим ходом. Всі добре знали, що незабаром розпочнуться крижані поля. Наш досвідчений капітан вів корабель обережно, щоб не врізатися в криги.
Раптом я почув, як хлюпнула вода біля самого борту. Удар був такий сильний, що навіть корабель на хвилі хитнуло... Уважно вдивляюсь і бачу якесь чудовисько за бортом.
Воно то відпливає, то наближається і тяжко зітхає. Ось воно зникло і знову з'явилося попереду корабля, виринуло біля самої корми. А вода з його сплесків зеленим світлом горить. Всю ніч за кораблем пливло і зітхало це чудовисько. І я давно здогадався, що то був кашалот.
Всі знають, що це найбільший за розмірами зубастий кит. А вдосвіта я роздивився його. Голова в нього тупа, як кувалда, і дуже довга. У жодного звіра такий немає. Очі крихітні, а ніздря лише одна. З води її висуне, фонтан пара випустить, зітхне важко і знову піде під воду. Рухи цього морського гіганта швидкі та спритні. Але то був молодий кашалот. Я довго міркував, чому він так завзято пливе за нами.
Напевно, прийняв наше судно за кита. Молодий ще, молоко на губах не обсохло. Усі кашалоти, як починаються осінні шторми, йдуть до екватора. А цей, мабуть, відстав від матері, від свого стада от і шукає порятунку. Поки я про це думав, кашалот відстав від корабля і поплив на південь. Фонтан його ще довго був видно між крижинами, а потім зник. Напевно, екватор пішов шукати. Чи знайде цю маленьку чудовисько свою маму?
(За Г.Снєгірьова).