Зошит для підсумкової атестації випускників початкової школи є складовою системи «Перспективна початкова школа». Основне призначення зошита - виявлення рівня (базового чи підвищеного) сформованості найістотніших і значимих подальшого навчання універсальних навчальних процесів. Комплексна письмова робота дозволяє виявити та оцінити успішність засвоєння найважливіших предметних аспектів навчання російській мові, математики, навколишнього світу.
Океан.
"Хліб" океанів - це планктон. Так називаються морські водорості без коріння і листя, що мешкають у поверхневому шарі океанів. Планктон і дрібні рачки - улюблені ласощі найбільших морських тварин - китів. Вони поглинають величезну кількість цих найдрібніших мешканців моря, постійно пропускаючи воду, насичену ними, крізь щелепи. Якщо судити за розмірами та вгодованістю китів, слід визнати, що планктон - калорійна їжа. Планктон - основна їжа крихітних рачків - дафній та циклопів. Ними, у свою чергу, харчуються дрібні риби – сардини, анчоуси, чехонь та молодь великих риб.
Якщо планктон – «хліб» океанів, то маленькі рибки сардини – їхня «олія». Дрібні рибки – видобуток тунців, дельфінів, акул, скатів, морських птахів – альбатросів. Тепер начебто всі наситилися. Але кругообіг речовин ще не закінчений, і коло не замкнулося. Де бере собі їжу планктон? Планктон – це водорості. Як і всі рослини, планктон видобуває собі харчування з повітря та сонячного світла.
ЗМІСТ
Перевірна контрольна робота на основі єдиного тексту за 3 клас 1-й варіант
Перевірна контрольна робота на основі єдиного тексту за 3 клас 2-й варіант
Попередня підсумкова комплексна робота 1-й варіант
Попередня підсумкова комплексна робота 2-й варіант
Підсумкова комплексна робота 1-й варіант
Підсумкова комплексна робота 2-й варіант.
Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Завантажити книгу Підсумкова атестація випускників початкової школи, Комплексна робота, 4 клас, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., 2016 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
- Підсумкова комплексна робота з урахуванням єдиного тексту, 3 клас, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М.
- Підсумкова комплексна робота на основі єдиного тексту, 2 клас, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшиніна С.М., 2012
- Літературне читання, 4 клас, Зошит для самостійної роботи №1, Малаховська О.В., Чуракова Н.А., 2013
- Математика, 4 клас, Зошит для перевірочних та контрольних робіт № 2, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2017
Наступні підручники та книги:
- Тести для визначення розвитку дитини, Увага, Мислення, Підвищена складність, 5+, Гавріна С.Є., Кутявіна Н.Л., Топоркова І.Г., Щербініна С.В., 2016
- Тести для визначення розвитку дитини, Увага, Мислення, 4+, Гавріна С.Є., Кутявіна Н.Л., Топоркова І.Г., Щербініна С.В., 2016
Комплексні контрольні роботи у початковій школі
(теорія та локальний акт)
Конєєва Еміне Енверівна,
вчитель початкових класів,
заступник директора з УВР
МБОУ «Первомайська ЗОШ»
2015 рік
Із запровадженням Федеральних державних освітніх стандартів нового покоління у Криму у практику роботи початкової школи запроваджено новий вид діагностичних робіт – комплексна контрольна робота.
Життя в умовах, що постійно змінюються, вимагає від вчителя початкових класів у Криму вміння вирішувати нові нестандартні проблеми. Однією з характерних ознак часу є робота з УМК «Школа Росії» та підвищена професійна мобільність. Нові завдання та напрями розвитку освіти визначають і особливі вимоги до особистості та професійної компетентності педагога.
У зв'язку з цим вчитель початкової школи, що характеризується потребою у постійній роботі з підвищення професійної компетентності, до неї віднесемо:
підвищення рівня психолого-педагогічної культури;
розвиток нових цінностей на основі наявних знань та досвіду;
вдосконалення процесу самопізнання та рефлексії;
профілактика синдрому емоційного вигоряння тощо.
Введення ФГЗ у Криму передбачає зміну підходу до оцінки результативності навчання, змісту контрольно-вимірювальних матеріалів та до самих критеріїв оцінювання.
Система оцінювання досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти передбачає комплексний підхід, що дозволяє вести оцінку досягнення всіх трьох груп, що навчаються, результатів освіти:
особистісних;
метапредметних;
предметних.
Особистісні результати випускників на щаблі початкової загальної освіти у повній відповідності до вимог Стандарту не підлягають підсумковій оцінці.
Особливої уваги вимагає оцінювання метапредметних результатів, досягнення яких забезпечується рахунок основних компонентів освітнього процесу - навчальних предметів.
Основним об'єктом оцінки метапредметних результатів служить сформованість у регулятивних, комунікативних і пізнавальних універсальних дій, що навчаються, тобто. розумових процесів.
У зв'язку з цим, досягнення метапредметних результатів може виявитися успішності виконання комплексних завдань на межпредметной основі, тобто. за допомогою виконання комплексної роботи, успішне виконання якої потребує освоєння навичок роботи з інформацією.
Оцінка предметних знань – найважливіша складова предметних результатів. На щаблі початкової загальної освіти особливе значення для продовження освіти має засвоєння учнями опорної системи знань з російської мови, математики, літературного читання та навколишнього світу. Тому об'єктом оцінювання предметних результатів є у повній відповідності до вимог Стандарту здатність учнів вирішувати навчально-пізнавальні та навчально-практичні завдання з використанням відповідних змісту навчальних предметів, у тому числі на основі метапредметних дій.
У зв'язку з цим актуальною формою контролю результатів навчання є комплексні роботи, що дозволяють на основі одного тексту не тільки визначити розуміння прочитаного та предметні знання з математики, російської мови та навколишнього світу, а й виявити рівень сформованості універсальних навчальних дій.
На сьогоднішній день, на жаль, вчитель має недостатньо широкий інструментарій для проведення та складання таких робіт. На наш погляд, комплексна робота повинна проводитися не менше трьох разів після вивчення основного змісту навчальних програм з предметів початкової школи:
стартова;
за підсумками першого півріччя;
підсумкова.
Для проведення комплексної оцінки досягнення планованих результатів освоєння програми початкової загальної освіти, що навчаються, необхідно використовувати спеціальні комплексні завдання.
Виконання завдань передбачає використання предметних знань та вмінь, сформованих у молодших школярів у процесі вивчення практично більшості основних предметів (математика, російська мова, навколишній світ, літературне читання).
Управління якістю освіти передбачає систематичний моніторинг, що вимагає від вчителя зміни принципів аналізу рівня навченості та аналізу динаміки його результатів.
Досягнення предметних результатів забезпечується рахунок основних навчальних предметів. Тому об'єктом оцінки предметних результатів є здатність учнів вирішувати навчально-пізнавальні та навчально-практичні завдання.
Оцінка досягнення предметних результатів ведеться як під час поточного та проміжного оцінювання, і під час виконання підсумкових перевірочних робіт.
Основним інструментом підсумкової оцінки є підсумкова комплексна робота, яка є системою завдань різного рівня складності з основних предметів початкової школи.
Підсумкова комплексна робота - це система завдань з читання, російської мови, математики та навколишнього світу, складених до пропонованого для читання тексту. Робота спрямована на виявлення рівня сформованості предметних та метапредметних універсальних навчальних дій (УУД) молодшого школяра.
У комплексній контрольній роботі використовуються різноманітні формою відповіді типи завдань:
з вибором правильної відповіді із запропонованих варіантів;
із записом короткої відповіді (потрібно записати коротку відповідь у вигляді числа чи слова на відведеному місці);
із записом розгорнутої відповіді (потрібно записати повну відповідь, рішення чи пояснення до відповіді).
Комплексна (підсумкова) контрольна робота проводиться після вивчення основного змісту навчальних програм з предметів початкової школи.
I. Структура комплексної роботи
Комплексна робота складається на основі тексту, до якого дається ряд завдань з російської мови, літературного читання, математики, навколишнього світу. Комплексна робота складається з основної частини та додаткової. Завдання додаткової частини виконуються за бажанням.
| Основна частина | Додаткова частина |
| 6-8 завдань з російської мови, літературного читання, математики, навколишнього світу, які визначають рівень сформованості предметних та метапредметних навчальних дій | 5-7 завдань, що визначають рівень сформованості метапредметних навчальних дій |
II. Проведення комплексної роботи
1. Правила проведення комплексної роботи
Для проведення роботи має бути створена спокійна, доброзичлива обстановка.
Перед початком роботи учні мають бути ознайомлені з інструкцією щодо її виконання.
Вчитель, що інструктує, звертає увагу учнів на складові роботи, пояснюючи, що додаткова частина не є обов'язковою, а виконується за бажанням учня.
Вчитель має права під час виконання роботи давати короткі коментарі тим, хто навчається, відчуває труднощі або почуття психологічного дискомфорту.
Проведення роботи здійснюється протягом 1-2 уроків (відповідно до кількості завдань та рівню їх труднощі).
У кабінеті на видному місці повинен бути годинник для орієнтації учнів у часі.
2. Інструкція щодо виконання комплексної роботи для учнів.
Прочитайте уважно текст та завдання до нього.
Зверніть увагу, що робота складається з основної та додаткової частин.
Уважно вислухайте вчителі, як виконуються ці частини роботи.
Зверніть увагу, що обов'язковою для всіх є основна частина роботи.
Подумай про раціональний розподіл часу.
Спочатку приступайте до виконання основної частини комплексної роботи.
Намагайтеся виконувати завдання у тому порядку, як вони розташовані.
Якщо завдання викликає труднощі, пропустіть його та переходьте до виконання наступного завдання.
Поверніться до виконання пропущеного завдання (пропущених завдань), якщо у вас залишився час.
При виконанні роботи можна скористатися довідковими матеріалами.
III. Оцінювання та аналіз виконання комплексної роботи
Виконання комплексної роботи оцінюється загалом сумарним балом, отриманим виконання всіх завдань.
Комплексна робота перевіряється у суворій відповідності з критеріями оцінки та кодами правильних відповідей (відповідно до змісту комплексної роботи).
Критерії оцінювання завдань
| Тип відповіді (рішення) | Параметри оцінювання |
| вибір правильної відповіді із запропонованих варіантів | 1 бал - правильна відповідь; 0 балів - неправильна відповідь |
| запис короткої відповіді | 1 бал - правильна відповідь; 0 балів - неправильна відповідь |
| запис розгорнутої відповіді | 2 бал - повна правильна відповідь; 1 бал - частково правильна або неповна відповідь; 0 балів – неправильна відповідь. |
Результати виконання кожним учнем комплексної роботи видаються як відсоток набраних балів від максимального балу за виконання завдань двох окремих частин та всієї роботи загалом.
Прийнятий мінімальний критерій оцінки виконання комплексної роботи в межах 50% - 70% від максимального сумарного бала.
Якщо учень початкової школи отримує виконання всієї роботи число балів нижче заданого мінімального критерію оцінки освоєння навчального матеріалу, можна дійти невтішного висновку у тому, що він має недостатню підготовку для продовження навчання.
Якщо учень набрав кількість балів, що дорівнює або перевищує заданий мінімальний критерій оцінки освоєння навчального матеріалу, він демонструє оволодіння основними навчальними діями, необхідними для продовження освіти на наступному ступені.
Проведення комплексної письмової роботи важливо тому, що вона дозволяє визначити сформованість вміння перенесення знань та способів навчальних дій, отриманих в одних предметах, інші навчальні ситуації та завдання, тобто. сприяти виявленню як різноманітних найважливіших предметних аспектів навчання, і у певному сенсі виявленню заходи сформованості рівня компетентності дитини на вирішенні різноманітних проблем.
У школі має бути складений локальний акт про проведення в 1-4 класах підсумкових комплексних робіт.
Становище
про комплексну контрольну роботу в початкових класах
загальні положення
1.1. Положення про комплексну контрольну роботу в початкових класах
муніципальної автономної загальноосвітньої установи Муніципальної освіти місто Ірбіт «Середня загальноосвітня школа № 10» розроблено відповідно до:
Федеральним законом від 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;
Федеральним державним освітнім стандартом початкової загальної освіти, утв. наказом Міносвіти Росії від 06. 10. 2009 № 373 (п. 19,5);
Основною освітньою програмою початкової загальної освіти;
Положення про внутрішньошкільний контроль у МАОУ «Школа № 10»;
Локальними актами, що регламентують зміст та порядок атестації учнів школи.
1.2. Це Положення затверджується педагогічною радою школи, яка має право вносити до неї свої зміни та доповнення.
1.3. Метою комплексної перевірочної роботи є оцінка здатності учнів працювати з інформацією, представленою у різному вигляді (у вигляді літературних та науково-пізнавальних текстів, таблиць, діаграм, графіків та ін.) та вирішувати навчальні та практичні завдання на основі сформованих предметних знань та умінь, а також універсальних навчальних процесів на межпредметной основі.
1.4. У процесі оцінка предметних результатів у 1-4-х класах проводиться з допомогою діагностичних робіт, вкладених у визначення рівня освоєння теми учнями. Проводиться моніторинг результатів підсумкової комплексної роботи на міжпредметній основі, що включає російську мову, літературне читання, математику, навколишній світ.
2. Підсумкова комплексна контрольна робота.
2.1. Навчальний рік закінчується підсумковою комплексною контрольною роботою, що проводиться у строк, встановлений педагогічною радою школи.
2.2. До підсумкової комплексної контрольної роботи допускаються учні 1-4 класів.
2.3 . Учні 1-4 класів (відповідно до вимог ФГОС НГО) виконують підсумкову комплексну контрольну роботу на міжпредметній основі, що включає російську мову, літературне читання, математику, навколишній світ.
2.4 . Підсумкова комплексна робота складається з 2-х частин – основної та додаткової.
2.4.1. Виконання завдань основної частини обов'язково всім учнів, а отримані результати – показник досягнення учнем базового рівня вимог ФГОС.
2.4.2. Завдання додаткової частини мають вищу складність, тому виконання завдань додаткової частини учня необов'язково – воно виконується лише з добровільної основі. Негативні результати щодо завдань додаткової частини інтерпретації не підлягають, але успішне виконання цих завдань може розглядатися як показник досягнень дитини.
2.5 . Діти з дисграфією та дислексією звільняються від цієї роботи та забезпечуються іншим завданням.
2.6. Перед проведенням роботи проводиться інструктаж із поясненням правил виконання роботи. Якщо учень не може виконати чергове завдання, він повинен перейти до наступного. Якщо учень не встиг виконати роботу за відведений йому час, необхідно дати можливість закінчити її виконання.
2.7. Робота перевіряється вчителем відповідно до доданих до кожного варіанту вірних відповідей та ключів оцінювання
2.8 Бали, отримані учнем, не перетворюються на позначки. Фіксація результатів проводиться за рівнями (по ФГОС НГО це нижче базового рівня, базовий, підвищений). Для вчителя та батьків це показник того, на якому рівні розвитку знаходиться відповідне вміння дитини і що потрібно зробити, щоб допомогти їй у подальшому просуванні.
2.9. Результати виконання завдань заносяться вчителем у листи досягнень учнів.
Підсумкові комплексні роботи можна знайти на
http://nachalka1-4.ucoz.ru/index/kompleksnye_raboty/0-85
Матеріали з Інтернету, за якими можна завантажити книги з методичними рекомендаціями для вчителя. У цих книгах даються загальний опис цілей, структури, особливостей змісту та форми завдань, вказівки щодо проведення, оцінювання, інтерпретації та використання результатів та форми фіксації результатів.
Підсумкова комплексна робота - це система завдань з читання, російської мови, математики та навколишнього світу, складених до пропонованого для читання тексту. Робота спрямовано виявлення рівня сформованості універсальних навчальних дій молодшого школяра.
1 клас
Комплексна робота 1 клас "Кораблик"
Комплексна робота 1 клас "Сова" 1 варіант.doc
Підсумкова комплексна робота 1 клас "Сова" 2 варіант.doc
Комплексна робота 1 клас "Зелений заєць" .doc
2 клас
Підсумкова робота 2 клас "Скільки у кого дітей".doc
Комплексна робота 2 клас "Як мене в лісі застала гроза".doc
Комплексна підсумкова робота "Сонечко"
3 клас
Комплексна контрольна робота 3 клас "Жаба Ага"..doc
Комплексна робота 3 клас "Картопля".doc
4 клас
Комплексна робота 4 клас "Добра порада".doc
Комплексна робота 4 клас "Кіт - вбивця".
Комплексна робота_4клас_"Чим знаменитий Байкал".rar
Комплексна робота_4_клас "Жук, що говорить".rar
Комплексна контрольна робота 4 клас "Бджілка".rar
Комплексна контрольна робота 4 клас "Грибний успіх"
Комплексна робота 4 клас "Антарктида"".doc
Комплексна робота 4 клас. "Дельфін"
Контроль та оцінка результатів навчання Комплексна підсумкова контрольна робота у 4-му класі Структура підсумкової контрольної роботи. Приклади завдань із відповідями. Рекомендації щодо оцінювання комплексних завдань. Читати статтю
Специфікація комплексної підсумкової роботи для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти у загальноосвітніх установах
Комплексна перевірна робота для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти в загальноосвітніх установах Частина1 варіант1
Комплексна перевірна робота для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти у загальноосвітніх установах частина 2 варіант1
Книги:
Титаренко Н.М., Ашмаріна В.М. Комплексні роботи для молодших школярів 1 клас. Робочий зошит для учнів 1 класів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій. - Челябінськ: НВ ІЦ "РОСТ", 2010.Формат PDF. Розмір: 25,01 Мб.
Титаренко Н.М., Ашмаріна В.М. Комплексні роботи для молодших школярів 4 клас. Робочий зошит для учнів 1 класів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій. - Челябінськ: НВ ІЦ "РОСТ", 2010.Формат PDF. Розмір: 26,29 Мб.
Аналіз результатів виконання
Оціночний лист для аналізу комплексної підсумкової роботи у 1 класі (формат Excel)
Оціночний лист для аналізу комплексної підсумкової роботи у 2 класі (формат Excel)
Оціночний лист для аналізу комплексної підсумкової роботи у 3 класі (формат Excel)
Оціночний лист для аналізу комплексної підсумкової роботи "Добра порада". 4 клас. (формат Excel)
Аналіз виконання комплексної підсумкової роботи. 1 клас
Аналіз виконання комплексної підсумкової роботи. 2 клас
Аналіз комплексної підсумкової роботи. 4 клас
Аналітична довідка за підсумками виконання комплексної підсумкової роботи
|
| Підсумкові комплексні роботи у початковій школі. МініЄДІ. 3 клас
|
| Логінова О.Б., Яковлєва С.Г. Мої досягнення. Підсумкові комплексні роботи. 3 клас. - М: Просвітництво, 2011.Формат PDF. Розмір: 25,31 Мб. |
|
| Літературне читання. Підсумкові перевірочні роботи. 4 клас
| під ред Ковальової. Підсумкова атестація випускників початкової школи. комплексна підсумкова робота. 4 клас |
|
|
| Підсумкова комплексна робота з урахуванням єдиного тексту. 2 клас Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшиніна С.М. Підсумкова Видавництво:М.: Академкнига/ |
| Навчальні комплексні роботи. 3 клас
|
завантажити
Підсумкові комплексні роботи у початковій школі. МініЄДІ. 1 клас
завантажити
Логінова О.Б., Яковлєва С.Г. Мої досягнення. Підсумкові комплексні роботи. 1 клас. - М: Просвітництво, 2010.Формат PDF. Розмір: 22 Мб.
|
| Підсумкові комплексні роботи у початковій школі. МініЄДІ. 2 клас
|
| Логінова О.Б., Яковлєва С.Г. Мої досягнення. Підсумкові комплексні роботи. 2 клас. - М: Просвітництво, 2010.Формат PDF. Розмір: 22 Мб. |
завантажити
До закінчення початкової школи, саме, до кінця 4-го класу, вчителі підводять межу всьому навчанню, і цією рисою служить ДПА - державна підсумкова атестація. ДІА - практично той же ЄДІ. Це теж система тестів та завдань. Математику писати обов'язково і підсумкові завдання досить складні. Саме тому вчителі приділяють (або повинні приділяти) увагу ретельній підготовці до ДПА четверокласників усю останню чверть. А на допомогу і батькам, і вчителям – наша стаття. На цій сторінці ми зберемо завдання для ГІА різних років, тестові роботи з математики, які допоможуть чотирикласникам підготуватися до майбутньої підсумкової атестації. Діти як закріплять отримані знання, а й навчаться заповнювати екзаменаційний бланк.
Будь-який файл можна завантажити та/або роздрукувати, клацнувши по обкладинці.
Математика. Підсумкова атестація у початковій школі. Моршньова Л.Г.
Завдання дано за варіантами, кожен варіант у трьох частинах. До кожного варіанту додається бланк для запису відповідей. Наприкінці є відповіді до завдань перевірки учня батьком (учителем).
Не менш важливо при підготовці школяра до ДПА приділити увагу особливо складним завданням та відпрацювати їх. Такі завдання зібрані у методичці
Найпідступніші завдання на контрольних роботах з математики. Підсумкова атестація. 4 клас. Узорова О., Нефьодова Е.
Збірник найнеобхідніших і найважчих прикладів та завдань, які пропонуються на підсумкових контрольних роботах з математики у 4 класі. Запитання охоплюють усі теми, пройдені у початковій школі.
Математика. Підсумкова атестація за курс початкової школи: типові тестові завдання. Іляшенко Л.А. 2016 р
Підготовка до підсумкової комплексної роботи. Математика, робота з інформацією, читання 4 клас. Зошит-тренажер для школярів. Планета.
Математика. Підсумкові роботи на основі єдиного тексту за курс початкової школи 2016 року. О.В.Волков, В.В.Хвостін.
Зошит призначений для підготовки учнів 4 класу до виконання підсумкової роботи за курс початкової школи та містить матеріал для перевірки знань та умінь з математики. Включає 5 робіт у двох варіантах. Кожна робота складається з єдиного тексту та 16 завдань, при виконанні яких потрібно знайти та використовувати інформацію з тексту. Бланк тестування допоможе навчити дітей правильно заповнювати подібні документи, які супроводжуватимуть їх до закінчення школи. У зошиту є й відповіді до завдань. Допомога відповідає ФГОС.
- (Філософія) широке культурний рух в Європі та Пн. Америці кін. 17 18 ст., що ставило за мету поширення ідеалів наукового знання, політичних свобод, суспільного прогресу і викриття відповідних забобонів і забобонів. Філософська енциклопедія
Просвітництво– 1. Загальна характеристика. 2. Ідея «природної людини». 3. Протилежність «цивілізації» та «природного стану». 4. «Громадянське суспільство» та політичний ідеал Просвітництва. 5. Недоліки матеріалізму доби Просвітництва. 6. Художній … Літературна енциклопедія
просвітництво- Див … Словник синонімів
ПРОСВІТ- ПРОСВІТ, просвітництва, мн. ні, пор. Дія за гол. просвітити1 просвічувати; освіта, навчання. «Комуністи комісари, які тоді працювали в Червоній армії, відіграли вирішальну роль у справі зміцнення армії, у справі її політичної освіти, в… … Тлумачний словник Ушакова
Просвітництво- Просвітництво ♦ Lumières Цим словом називають і конкретний період, і закладені ним ідеали. Період – європейське XVIII століття. Ідеали – розум, який Декарт назвав «природним світлом»; розум, що звільнився від кайданів богослов'я і … Філософський словник Спонвіля
«Освіта»- «Освіта», видавниче товариство в 1896?1922 (з перервами). Засноване просвітителем Н. С. Цетліним за фінансової підтримки «Бібліографічного інституту Мейєра» (Лейпциг). Контора видавництва на Невському проспекті, 50; Енциклопедичний довідник "Санкт-Петербург"
ПРОСВІТ- ОСВІТА, ідейна течія 18 середини 19 ст., заснована на переконанні у вирішальній ролі розуму та науки у пізнанні природного порядку, що відповідає справжній природі людини та суспільства. Невігластво, мракобісся, релігійний фанатизм. Сучасна енциклопедія
ПРОСВІТ- 1) поширення знань, освіти.2) Система загальноосвітніх установ у країні (див. також Народна освіта) …
ПРОСВІТ- легальний щомісячний більшовицький теоретичний журнал, грудень 1911 р. червень 1914 р., Санкт Петербург, 27 номерів. Закрито царським урядом. Восени 1917 року вийшов один (подвійний) номер … Великий Енциклопедичний словник
ПРОСВІТ- Ідейна течія 18 сер. 19 ст., засноване на переконанні у вирішальній ролі розуму та науки у пізнанні природного порядку, що відповідає справжній природі людини та суспільства. Невігластво, мракобісся, релігійний фанатизм просвітителі вважали… Великий Енциклопедичний словник
ПРОСВІТ- Видавництво (до 1964 Учпедгіз), Москва. Засноване у 1931. Випускає російською мовою підручники та навчальні посібники для всіх типів загальноосвітніх шкіл та педагогічних навчальних закладів, методичну літературу, журнали, друковані наочні… Великий Енциклопедичний словник
За кнопкою вище «Купити паперову книгу»можна купити цю книгу з доставкою по всій Росії та схожі книги за найкращою ціною у паперовому вигляді на сайтах офіційних інтернет магазинів Лабіринт, Озон, Буквоїд, Читай-місто, Літрес, My-shop, Book24, Books.ru.
За кнопкою «Купити та скачати електронну книгу» можна купити цю книгу в електронному вигляді в офіційному інтернет магазині «ЛітРес» і потім її скачати на сайті Літреса.
На кнопці «Знайти схожі матеріали на інших сайтах» можна шукати схожі матеріали на інших сайтах.
На кнопках над тим, що можна купити книгу в офіційних онлайн магазинах Labirint, Ozon і інші. Також ви можете знайти related and similar materials на інших підприємствах.
У посібнику пропонуються два варіанти комплексних робіт для підсумкової оцінки сформованості навчальної компетентності учнів 4 класів та методичні рекомендації щодо проведення роботи. Запропонована система робіт спрямована на оцінку здатності випускників початкової школи працювати з інформацією, представленою в різному вигляді, та вирішувати навчальні та практичні завдання на основі сформованих предметних знань та умінь з математики, російської мови, читання та навколишнього світу, а також універсальних навчальних дій на міжпредметній основі.
У методичних рекомендаціях описуються цілі роботи, структура та зміст кожного варіанта, особливості завдань, рекомендації щодо проведення роботи, перевірки та оцінки результатів виконання окремих завдань та роботи в цілому.
приклади.
Знайди твердження, яке відповідає змісту прочитаного тексту. Обведи потрібну цифру.
1) Мудра Комета ніколи в житті не бачила свого відображення.
2) Шумні вітри назавжди залишилися спати в глибоких розколинах скель.
3) Мудра Стара Комета отримала подарунок від Сонця довгий шлейф.
4) Сонце так і не змогло побачити всю планету цілком.
Яким словом можна замінити виділене слово у реченні: «Відповіло Сонце і відчайдушно почервоніло»? Обведи потрібну цифру:
1) безстрашно
2) сильно
3) сміливо
4) ризиковано
Ти вже знаєш, що у слів буває пряме та переносне значення. Знайди словосполучення, в якому одне зі слів вжито у переносному значенні, обведи потрібну цифру:
1) глибокі розщелини
2) чудова планета
3) крижана тиша
4) туманна серпанок.
Зміст
Варіант 1
Варіант 2
Методичні рекомендації щодо проведення комплексної роботи для підсумкової атестації випускників початкової школи
Вступ. Що важливо знати про організацію підсумкової оцінки випускників початкової школи
1. Основні характеристики та особливості комплексної роботи для підсумкової атестації випускників початкової школи. Специфікація роботи
2. Рекомендації з підготовки та проведення роботи
3. Рекомендації щодо оцінки виконання завдань
4. Інтерпретація результатів виконання роботи
5. Статистичні показники роботи.
Купити книгу Підсумкова атестація випускників початкової школи, Комплексна робота, Баранова В.Ю., Демидова М.Ю., Ковальова Г.С., 2011 .