Ігри на розвиток дикції та закріплення звуків
«Трубочист».
Діти стоять у колі і кажуть: «Ось веселий сажотрус. Він труби чистить, чистить. Руки ходять вгору і вниз, і міцно стиснуті кисті». Промовляючи текст, діти виконують рухи: піднімають руки вгору, потім згинають їх у ліктях, стискають кисті в кулак і силою опускають руки вниз.
"Болото".
Діти діляться на дві групи: «журавлі» та «жаби», - стоять у колі. Посередині "болото". «Жаби» співають: «Жаби-квакушечки бережком гуляють. Комариків-сударів та мошок збирають». Їм відповідає хор «журавлів»: «Журавліки-кораблики летять під небесами, всі сірі та білі та з довгими носами. Жаби-квакушечки, якщо живі, бути хочете, то скоріше від журавлів у болото йдіть». Почувши спів «журавлів», «жаби» навпочіпки скачуть у «болото». Після співу «журавлі» стрибають, розмахують «крилами», ловлять «жаб», які не встигли стрибнути в «болото». Спіймані «жаби» виходять із гри.
Вимова глухих вибухових приголосних у поєднанні з голосними
Ту-ту-ту – гуде паровоз.
Ко-ко-ко - квохче курка.
Ку-ку-ку – кричить зозуля.
Пі-пі-пі - пищить мишка.
Та-та-та – звучить барабан. (Склади співаються на трьох музичних звуках "сіль" - "мі" - "до".)
Вимова дзвінких вибухових приголосних у поєднанні з голосними
Ду-ДУДУ - грає дудочка. Га-га-га - гомкає гусак. Бу-бу-бу - бубонить тетерів. Бі-бі-бі – гуде автомобіль. (Склади проспівуються на одному звуку «сіль».)
Вправи для розвитку артикуляції, викликання голосних та приголосних звуків
Використовується наслідування звуків тварин, птахів, іграшок, предметів довкілля.
"У" - гуде пароплав, паровоз, гудок.
"А"!, "О"!, "Ах"!, "Ох"! - вимовляється з інтонацією здивування, прикрості, злякання, переляку.
"Ау" - луна в лісі; "уа" - плач немовляти.
"Іа" - крик ослика.
«С» - звук води, що біжить, струмка.
"3" - писк комара.
«Ж» - дзижчання бджоли, жука, джмеля.
«Ш» - шипіння гусака, шелест лісу, шарудіння листя.
Зазначені та подібні звуконаслідування вимовляються під музику, ритмічно (до 5 звуків на одному видиху).
Наслідування звуків птахів
"Тук-тук-тук"-дятел; «чик-чірик»-горобець; "гулі-гулі" - голуб; "сви-сви" - синиця; "кар-кар" - ворона.
Звуконаслідування використовується для виклику звуку або закріплення правильної звукової мови.
"Ay, ay".
Одна дитина ховається в залі за стільчиком (за макетом деревця і т.д.) і час від часу каже: Ау. Інша дитина чи всі діти шукають її. Педагог читає вірші під тихий акомпанемент спокійної музики:
Я скажу тобі: "Ау!"
Вгадай, де стою.
Ти знайди мене, знайди!
Тут я десь на шляху.
Де я, де – виріши швидше!
Чи лівіше, чи правіше.
Уважніше будь.
Все облазити не забудь.
«Курочки та півник».
1. «Курочки» і «півник» сидять навпочіпки біля однієї зі стін зали, наче на сідалі. «Півник» виходить із дому, помахуючи крилами-руками, зупиняється в центрі зали (знайшов зернятко) і дзвінко кличе «курочок»: «Ку-ка-ре-ку!». "Курочки", весело помахуючи "крилами", легко на шкарпетках біжать до "півника" і бігають навколо нього, зупиняються і показують, як клюють зернятка. «Півник» відходить і знову кличе курочок.
При повторенні гри вибирається інший «півник».
2. «Курочки»:
Як у наших біля воріт,
Півень зернятка клює,
Півень зернятка клює,
До себе курочок кличе.
«Півень» проходить коло, зупиняється і каже:
Ви пеструшечки,
Ви хохлушечки,
Я знайшов вам горіх.
Поділю горіх на всіх:
По крупинці, по вісімці.
Ку-ка-ре-ку!
"Гуси, ви гуси".
Діти розподіляються на дві групи: «діти» та «гуси». Педагог (чи одне із дітей) виступає у ролі вовка. «Діти» та «гуси» стоять обличчям один до одного на певній відстані, «вовк» стоїть віддалік, біля нього одне «гусеня». Заспівуючи пісню, «діти» йдуть до «гусен» і відходять назад (по чотири кроки). Потім-то рух зі своїми словами повторюють «гуси». На слова: «Ми бачили вовка» - «вовк» з «гусеняком» пробігають повз «дітей». Потім знову обидві групи по черзі йдуть одна до одної. Із закінченням пісні «гуси» біжать за «вовком» і рятують «гусенята».
Діти: Гуси, ви гуси, сірі гуси!
Гуси: Га-га-га, га-га-га, га-га-га, га-га-га!
Діти: У лісі ви бували, кого ви бачили?
Діти: Ми бачили вовка, ніс він гусенята.
Гуси: Га-га-га (чотири рази).
Діти: Щиплить ви вовка, рятуйте гусенята!
Гуси: Га-га-га (чотири рази).
Рухливі ігри для дітей з порушеннями звуковимови
"Швейна машина".
Діти правою рукою роблять кругові обертання в кисті та лікті, ліва рука як би виконує дрібні рухи, характерні для роботи голкою. Потім рухи змінюються: ліва рука робить кругові рухи, права - рухи голки. Рухи рук виробляються під ритмічне промовляння: тук-тук-тук.
« Ховаємо ведмедика».
Діти стоять спиною до ведучого, який ховає ведмедика. Під веселу музику його діти шукають. Хто знайде, той ведучий.
«Ходьба містком».
Діти по черзі йдуть по містку-дошці, поставленій на висоті 5-10 см від підлоги з невеликим нахилом. Стежити за поставою, за ритмом ходьби.
« Маленькі ніжки бігли доріжкою».
Діти сидять, педагог пропонує їм підняти ноги. Звертає увагу, що ноги в них маленькі, і кілька разів повторює: «Маленькі ніжки бігли по доріжці». Потім педагог каже, що у ведмедя ноги великі і йде він повільно: «Великі ноги йдуть дорогою». Педагог під музику каже жартівливі приспівування у швидкому та сповільненому темпі, викликаючи у дітей то швидкі та легкі, то повільні та важкі рухи ніг.
Артикуляційна гімнастика.
До артикуляційної гімнастики входить:
робота з язиком (покусати кінчик язика, пожувати язик поперемінно лівими та правими бічними зубами, клацати язичком у різній позиції, витягнути язик, згорнути у трубочку тощо);
з губами (покусати зубами нижню і верхню губу, відстовбурчити нижню губу, надавши ображений обличчя, підняти верхню губу, відкривши верхні зуби, надавши обличчю виразу посмішки), масаж обличчя від коренів волосся до шиї власними пальцями.
Вправи на артикуляцію дітям цікаві, доступні, т.к. проводжу їх у ігровій формі.
Артикуляційна гімнастика.
Покусати кінчик язика.
Покусуючи язик, висовувати його вперед і прибирати назад,покусуючи всю поверхню.
Пожувати язик поперемінно лівими та правими бічними зубами.
Провести мовою між губами та зубами ніби очищаючизуби.
Проткнути язиком поперемінно верхню та нижню губи,праву та ліву щоки.
Поклацувати мовою, змінюючи обсяг рота так, щоб звуковисотність клацання змінювалася (наприклад, ігрове завдання: різніконячки по-різному цокають копитами: великі конячки цокаютьповільно і низько, маленькі - поні, цокають швидко та високо).
Покусати нижню губу на всій довжині. Так само покусативерхню губу.
Закусити зсередини щоки бічними зубами.
Відстовбурчити нижню губу, надавши ображений обличчю.вираз.
Підняти верхню губу, відкривши верхні зуби, надавши обличчювираз посмішки.
Здійснювати попередні два рухи поперемінно вприскорюваному темпі.
Провести масаж обличчя, що натискає і зрушує,коріння волосся до шиї власними пальцями.
Провести масаж обличчя, що б'є кінчиками пальціввід коріння волосся до шиї.
Покласти вказівні пальці обох рук на м'язи підочима і зробити гімнастику для обличчя, піднімаючи м'язи обличчяяк гантелі. Повторити цей рух поперемінно правою та лівоюстороною.
Поставити вказівнісвайци на перенісся, сильнонаморщити її та відчути пальцями рух м'язів.
Наморщивши перенісся (контроль пальцями), увімкнувши м'язипід очима (контроль пальцями), широко розплющити очі.
Поставити пальці на щелепно-скроневі суглобовізчленування і помасажувати їх відкриваючи рот.
Взяти лівою рукою правий лікоть, зігнувши кисть правоюруки під прямим кутом до передпліччя, і на «поличку», що утворилася, покласти підборіддя. Висунути підборіддявідкрити рота так, щоб підборіддя не відійшло від тильного бокукисті, а кисть не змінила свого становища (підборіддя вперед, нісвгору).
Поєднати попереднє завдання з відстовбурченням нижньоїгуби та підйомом верхньої (по черзі та одночасно).
Виконати послідовно в одному русі 16 та 19завдання.
Максимально відкрити рот, оголити зуби, наморщитиперенісся, включити м'язи під очима, широко відкрити очі ізробити 4 рухи язиком вперед-назад, при нерухомій щелепіта губи.
Ігри-вправи на артикуляцію
«Мавпочки».
Прокинулися вранці мавпочки, потягнулися, посміхнулися, позіхнули,покірчили в дзеркало пики, помахали один одному. Зірвали банан,пожували, і раптом мавпочка Чи-чі забрала банан у мавпочки Чу-чу. Чи-чі стало весело (веселі губи), а Чу-чу стало сумно (сумнігуби). Потім мавпочки стали клацати горішки, сховали їх защічку, потім за іншу. Від радості мавпочки почали цілувати свійносик, щічки, підборіддя, лобік та все навколо. Потім мавпочкистали гойдатися на гойдалці (голосом глісандо) і розгойдали старийбаобаб (покрехтіти голосом).
"Град" (масаж обличчя).
Град, а, град, ти чому так радий?
Стрибаєш, смієшся, та ще б'єшся.
«Зовсім я не радий», - відповідає град.
«Просто сонця промінь проколов боки у хмар,
І я вивалився, лікую,
З досади всіх стукаю.
"Нічний ліс".
Ліс нічний був сповнений звуків (а-аа-а пошепки):
Хтось вив (в-в-в),
А хто мяукал (мя-у, мяу, мяу-мяу),
Хтось хрюкав (хрю-хрю-хрю-хрю),
Хтось топав (топ-топ-топ-топ),
Хто дзижчав (ж-ж-ж-ж),
Хтось укал (у-у-у-у)
І кричав (Ау-ау-ау-ау),
Ну, а хтось тихо-тихо, тонким голосом мовчав («тонким»)голосом промовляти):
А-а-а-а (пошепки).
Ігри та вправи на розвиток артикуляції
«Луна».
Діти підлоги повільну, спокійну музику ходять лісом і збирають ягоди, гриби. Одна група йде в один кінець зали, інша - в протилежний. Музика стає гучнішою, тривожнішою. Перша група дітей голосно вимовляє: "АУ-АУ-АУ!" Друга відповідає їй тихо: "АУ-АУ-АУ!". під тиху музику. Перегукуючись, обидві групи трапляються. Звучить марш, діти йдуть із лісу додому.
Ігри на чітке промовляння приголосних звуків
«Потяг із кавунами».
Діти, стоячи в колі, перекидають м'яч один одному, а потім педагогові: представляють «навантаження кавунів на поїзд». Потім під кругові рухи рук вимовляють: "Чу-Чу-Чу", зображуючи поїзд, який рухається під музику. З припинення музики рух закінчується. Діти вимовляють "Ш-Ш-Ш" Починається "вивантаження кавунів" з тими ж рухами, що і при "навантаженні".
"Ходьба".
Ця гра сприяє розвитку просодії. Діти йдуть під музику на повних ступнях, шкарпетках, п'ятах, зовнішніх склепіннях стопи. Напрямки ходьби та характер музики змінюються. У такт ходьбі діти кажуть: «Ми перевірили поставу та звели лопатки. Ми схожі на шкарпетках, ми йдемо на п'ятах. Ми йдемо, як усі хлопці і як ведмедик клишоногий».
"Зоопарк".
Діти обирають кожен собі роль тварини і сідають у «клітку» (обруч). Педагог ходить між «клітинами» і питає: «Який звір живе у цій клітці?» Діти рухами, мімікою, звуконаслідуванням показують, кого вони зображають.
"Хоровод".
Діти стоять по колу, одна дитина в центрі, ведуть хоровод і співають: «Дорогою Валя йшла. Валя капці знайшла. Валя тапки приміряла, лише надягла, закульгала. Коли тапки віддала, з Колею танцювати пішла». Дитина, що стоїть у центрі, показує рухи, потім вибирає собі партнера та танцює з нею. Усі підспівують і ляскають у долоні.
У процесі диференціації використовують різноманітний матеріал.
«Згинання та розгинання тулуба».
Діти стоять у колонах, потім йдуть легким кроком уперед, потім назад і закінчують рух стрибками. Ноги розсунуті, потім діти швидко нахиляються, ударяють долонями об підлогу: «Ах!», Випрямляються і ляскають у долоні над головою: «Ух!». З останньою бавовною над головою ноги стрибком ставляться разом. (Рухи відбивають жартівливий характер музики.)
«Бульбашка» (для дошкільнят та молодших школярів).
Діти стоять у колі під музику. Педагог: «Надули міхур». Діти надувають щоки, вимовляючи: "Фу-у", і, взявшись за руки, йдуть від центру спиною, утворюючи велике коло. Педагог: "Лопнув міхур". Діти біжать до центру кола зі звуком: "Ш". Педагог: «Надуємо міхур». Знову повторюють перший рух. За сигналом: «Бульбашки полетіли!» -Діти надувають щоки і, утримуючи їх в такому положенні, біжать по колу, округливши перед собою руки. Потім зупиняються і під музику перебудовуються в коло, беруть один одного за руки, показують рухами велику бульбашку, яка лопається. Діти спокійно кидають руки вздовж тулуба. Потім всі сідають на стільці та виконують пісню «Мильні бульбашки» (музика Кюна). Заняття закінчується ходьбою під спокійну музику.
"Потяг".
Діти імітують стукіт коліс паровоза, роботу важелів – руки, зігнуті у ліктьових суглобах; потім показують, як перевіряють колеса, як пішов поїзд, як він випустив пару, дав гудок тощо.
"Гусі".
Діти показують як гуси махають крилами, клюють, шиплять, гогочуть, летять тощо.
«Літаки».
Діти, імітуючи перевірку бензонасосів, вимовляють: "Ссс", мотора: "Ррр". Літаки полетіли, приземлилися, льотчики йдуть (діти сідають на стільці).
Мовні пальчикові ігри
1.Кіт на свято збирався,
Штани на ніс одягав,
У нього каптан порвався,
Він волоткою зашивав.
2. «Дрова» .
Ми зараз розпиляємо дрова.
Раз-два, раз-два.
Будуть на зиму дрова,
Раз-два, раз-два.
3. Надувала кішка куля,
А кошеня їй заважало,
Підійшов і лапкою хлоп,
І у кішки кулька хлоп.
4.От жаба по доріжці
Скаче витягнувши ніжки.
Ква-ква-ква – 2 рази.
Ось з калюжі на купину,
Та за мошкою, та вприскочку.
Ква-ква-ква – 2 рази.
Більше їй не хочеться,
Стриб знову у своє болото.
Ква-ква-ква – 2 рази
5.Ладушки-долоньки
До бабусі у віконце
Постукали: «тук та тук».
Це онука, онук.
«Заходьте на поріг,
будемо пекти колобок».
Маша пошила для мавпи
Шубу, шапку та штанці.
6. Цей пальчик - дідусь.
Цей пальчик – бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - матуся,
Цей пальчик – я,
Ось і вся моя сім'я.
Мама мама?
Що що що?
Гості їдуть.
Ну і що.
Здрастуйте, здрастуйте. (Пальчики "цілуються".)
7.Ми не пишемо, не читаємо,
А на дудочці граємо,
Приходьте в гості до нас,
Ми ще потанцюємо вам.
8 Як на гірці сніг, сніг,
І під гіркою сніг, сніг,
І на ялинці сніг, сніг,
І під ялинкою сніг, сніг,
А під ялинкою спить ведмідь,
Тихіше, тихіше, не шуміти
9. (Образна гра.)
Обережна лисиця
Підійшла до струмка напитися.
Нахилилася – а вода
Нерухома та тверда.
Кізочка рогата,
Кізочка бодая.
Забігла за тин,
Протанцювала цілий день.
Ніжками топ-топ,
Рожками хлоп-хлоп.
Бе-е-е-е
Гра «Сонце чи дощ?»
Ціль. Вчити дітей виконувати дії згідно з різним звучанням бубна. Виховання у дітей вміння перемикати слухову увагу.
Короткий опис:
Дорослий каже дітям: Зараз ми з вами підемо гуляти. Ми виходимо на прогулянку. Дощу немає. Погода хороша, світить сонце, і можна збирати квіти. Ви гуляйте, а я дзвенітиму бубном, вам буде весело гуляти під його звуки. Якщо почнеться дощ, я почну стукати в бубон, а ви, почувши стукіт, повинні бігти до хати. Слухайте уважно, коли бубон дзвенить, а коли я стукаю до нього».
Методичні вказівки. Вихователь проводить гру, змінюючи звучання бубна 3 – 4 рази.
Гра «Ідіть з нами грати»
Ціль. Вчити дітей говорити голосно. Вироблення вміння користуватися гучним голосом.
Підготовча робота. Підібрати іграшки: ведмедика, зайчика, лисицю.
Короткий опис:
Діти сидять півколом. Дорослий на відстані 2-3 м від дітей розставляє іграшки та каже: «Ведмедику, зайчику та лисичці нудно сидіти одним. Покличмо їх грати разом з нами. Щоб вони нас почули, кликати треба голосно, ось так: «Миша, йди!» Діти разом із вихователем звуть ведмедика, лисицю, зайчика, потім граються з ними.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти, коли звуть іграшки, говорили голосно, а не кричали.
РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ.
Гра «Вгадай, хто кричить»
Ціль. Виховання в дітей віком вміння зосереджувати слухову увагу. Вчити дітей визначати іграшку із звуконаслідування.
Підготовча робота. Підготувати озвучені іграшки, що зображують знайомих дітям свійських тварин: корову, собаку, козу, кішку та ін.
Короткий опис:
Дорослий дістає приготовані іграшки (по одній), обігрує їх, наслідуючи крики відповідних тварин, потім просить дітей послухати і вгадати по голосу, хто прийде до них у гості. Вибрана дорослим дитина йде за двері і, трохи прочинивши її, подає голос, наслідуючи одну з тварин, а діти вгадують, хто це.
Методичні вказівки. Гра можна повторювати 5-6 разів. Слідкувати, щоб діти уважно слухали. Активізувати питання всіх дітей.
РОЗВИТОК ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОВИМОВЛЕННЯ.
Казка «Поспішили – насмішили»
Ціль. Розвивати мовний слух і мовну активність дітей, спонукати вимовляти звуки наслідування. Розвиток у дітей вміння правильно вимовляти звуки наслідування. Розвиток мовного слуху. Підготовча робота. Приготувати для показу на фланелеграфі будинок, у вікно якого виглядає мед; жабу, мишку, курку, гусака, корову. Продумати питання щодо тексту казки.
Короткий опис:
Прискакала жаба до ведмежого дому. Заквакала під вікном: «Ква-ква-ква – до вас у гості прийшла!» Прибігла мишка. Запищала: «Пі-пі-пі – пироги у вас смачні, кажуть!» Курочка прийшла. Заквохтала: «Ко-ко-ко – скоринки, кажуть, розсипчасті!» Гусак пришкутильгав. Гогоче: «Го-го-го - горошку б поклювати!» Корова прийшла. Мучить: «Му-му-му - борошняного напувалку попити б!» Тут ведмідь із вікна висунувся. Загарчав: "Р-р-р-р-р-р-р-р-р!" Усі й розбіглися. Та дарма труси поспішили. Дослухали б, що ведмідь хотів сказати. Ось що: Р-р-р-р-р-р-рад гостям. Заходьте будь ласка!"
Методичні вказівки. Потрібно супроводжувати розповідь казки показом її персонажів на фланелеграфі. Звуконаслідування потрібно вимовляти чітко, виділяючи голосні звуки.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.
Гра «Метелик, лети!»
Ціль. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху.
Підготовча робота. Приготувати 5 паперових яскраво забарвлених метеликів. До кожної прив'язати нитку довжиною 50 см і прикріпити їх до шнура на відстані 35 см один від одного. Шнур натягнути між двома стійками так, щоб метелики висіли на рівні обличчя дитини, що стоїть.
Короткий опис:
Діти сидять на стільцях. Дорослий каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, червоні! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дує на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подуть. У кого далі полетить? Дорослий пропонує дітям стати по одному біля кожного метелика. Діти дмуть на метеликів.
Методичні вказівки. Гру повторюють кілька разів, щоразу – з новою групою дітей. Потрібно стежити, щоб діти стояли прямо, при вдиху не піднімали плечей. Дути слід тільки на одному видиху, не добираючи повітря. Щоки не надувати, губи злегка висунути вперед. Кожна дитина може дмути не більше десяти секунд з паузами, інакше у неї може закрутитися голова.
РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ.
Гра «Де подзвонили?»
Ціль. Вчити дітей визначати напрямок звуку. Розвиток спрямованості слухової уваги.
Підготовча робота. Дорослий готує дзвіночок.
Короткий опис:
Діти сідають у гурток. Дорослий вибирає ведучого, який стає у центрі кола. За сигналом ведучий заплющує очі. Потім вихователь дає комусь із дітей дзвіночок і пропонує зателефонувати. Ведучий, не розплющуючи очей, повинен рукою вказати напрям, звідки долинає звук. Якщо він вкаже правильно, дорослий каже: "Пора" - і ведучий розплющує очі, а той, хто зателефонував, піднімає і показує дзвінок. Якщо ведучий помилився, він відгадує ще раз, потім призначають іншого ведучого.
Методичні вказівки. Гру повторюють 4-5 разів. Потрібно стежити, щоб ведучий під час гри не розплющував очі. Вказуючи напрямок звуку, ведучий повертається обличчям до того місця, звідки чути звук. Дзвонити треба не дуже голосно.
Гра «Не розбуди Катю»
Ціль. Вчити дітей говорити тихо. Виховання вміння користуватися тихим голосом.
Підготовча робота. Дорослий готує ляльку з очима, що закриваються, ліжечко з постільним приладдям; дрібні іграшки, наприклад, кубик, машинку, баштку та ін., а також коробку для іграшок.
Короткий опис:
Педагог ставить собі на стіл ліжечко зі сплячою лялькою і каже: «Котя багато гуляла, втомилася. Пообідала та заснула. А нам треба прибрати іграшки, але тільки тихо, щоби не розбудити Катю. Ідіть до мене, Оля та Петя. Олю, скажи тихо Петі, яку іграшку треба забрати в коробку». Так педагог викликає всіх дітей по двоє, і вони забирають іграшки, розставлені на столі.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти говорили тихо, але не пошепки.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.
Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння робити тривалий, безперервний, спрямований видих. Виховання тривалого спрямованого ротового видиху.
Підготовча робота. Педагог вирізує з тонкого паперу пташок і яскраво розфарбовує.
Короткий опис:
На двох столах ставлять пташок (біля краю столу) з відривом щонайменше 30 див друг від друга. Викликають чотирьох дітей, кожен сідає навпроти пташки. За сигналом «пташки полетіли» діти дмуть на фігурки, решта стежить, чия пташка далі відлетить.
Методичні вказівки. Стежити, щоб діти не надували щоки, коли дутимуть на паперових пташок. Просувати фігурку можна лише на одному видиху. Спочатку це показує вихователь, попередивши, що дмухати на пташку кілька разів поспіль не можна.
РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ.
Гра «Вгадай, на чому граю»
Ціль. Вчити дітей визначати предмет на слух за його звучанням. Виховання стійкості слухового уваги.
Підготовча робота. Педагог підбирає музичні іграшки: барабан, гармошку, бубон, органчик та ін.
Короткий опис:
Дорослий знайомить дітей із музичними іграшками: гармошкою, барабаном, органчиком, бубном. Потім він забирає іграшки за ширму. Зігравши на одному із інструментів, просить дітей вгадати, на чому він грав. Той, хто вгадав правильно, дістає інструмент із-за ширми та грає на ньому.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти сиділи тихо, уважно слухали. На одному занятті повинно бути більше чотирьох різних інструментів. Гра слід повторювати 5-7 разів.
Гра «Гучно — тихо»
Ціль. Вчити дітей змінювати силу голосу: говорити голосно, то тихо. Виховання вміння змінювати силу голосу.
Підготовча робота. Педагог підбирає парні іграшки різних розмірів: велику та маленьку машини, великий та маленький барабани, велику та маленьку дудочки.
Короткий опис:
Дорослий показує дві машини і каже: «Коли їде велика машина, вона подає сигнал голосно: «бі-бі». Як подає сигнал велика машина? Діти голосно вимовляють: "бі-бі". Педагог продовжує: А маленька машина сигналить тихо: бі-бі. Як сигналить маленька машина? Діти тихо вимовляють: "бі-бі". Педагог прибирає обидві машини та каже: «Зараз будьте уважні. Як тільки поїде машина, ви повинні дати сигнал, не помилитеся, велика машина голосно голосить, а маленька - тихо».
Аналогічно обігруються інші іграшки.
Методичні вказівки. Залежно від кількості дітей у групі на заняттях можна використовувати одну пару іграшок або 2-3. Слідкувати, щоб при тихому проголошенні звуконаслідувань діти не переходили на шепіт.
Вірш А. Барто «Хто як кричить?»
Ціль. Домагатися правильного відтворення дітьми різних звуконаслідувань. Розвиток здатності до звуконаслідування, а також мовного слуху.
Підготовча робота. Приготувати іграшки: півня, курку, кішку, собаку, качку, корову. Продумати питання до тексту вірша, щоб у відповідях діти активно використовували звуконаслідування.
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Куди-тах-тах!
Знеслася в кущах.
Мур-муррр!
Лякаю курей.
Ам-ам!
Хто там?
Кря-кря-кря!
Завтра дощ із ранку!
Му-му-у!
Молоко кому?
РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ.
Гра «Вгадай, що роблять»
Ціль. Вчити дітей визначати дію звуку. Виховання стійкості слухового уваги.
Підготовча робота. Вихователь підбирає такі предмети: склянка з водою, дзвіночок, дерев'яний молоточок.
Короткий опис:
Педагог показує дітям приготовлені предмети і робить з ними різні дії: ударяє дерев'яним молоточком по столу, дзвенить у дзвіночок, переливає воду зі склянки в склянку. Діти дивляться та слухають. Потім педагог прибирає все за ширму і там повторює ці дії, а діти звуком вгадують, що він робить.
Методичні вказівки. Якщо дітям важко визначити дію, потрібно ще раз наочно її продемонструвати. Якщо вони легко справляються із завданням, можна збільшити кількість предметів чи взяти предмети, близькі за звучанням.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.
Гра «Пускання корабликів»
Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння довго вимовляти звук ф одному видиху чи багаторазово вимовляти звук п (п-п-п) однією видиху. Виховання вміння поєднувати вимову звуку з початком видиху.
Підготовча робота. Дорослий готує таз з водою та паперові кораблики.
Короткий опис:
Діти сидять великим півколом. У центрі на маленькому столі стоїть таз із водою. Викликані діти, сидячи на стільчиках, дмуть на кораблики, промовляючи звук ф або п.
Педагог пропонує дітям покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях тазу. Щоб кораблик рухався, треба дмухати на нього не поспішаючи, склавши губи, як для проголошення звуку ф. Можна дмухати, просто витягаючи губи трубочкою, але, не надуючи щік. Кораблик у своїй рухається плавно. Але налітає поривчастий вітер. «П-п-п…» – дме дитина. (При повторенні гри потрібно пригнати кораблик до певного місця.)
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб при проголошенні звуку ф діти не надували щоки; щоб діти вимовляли звук п на одному видиху 2-3 рази і не надували при цьому щоки.
Розповідь «Хто як кричить?»
Ціль. Вчити дітей говорити «тоненьким» голосом та низьким голосом. Вироблення вміння підвищувати та знижувати тон голосу.
Підготовча робота. Педагог заготовляє для роботи на фланелеграфі картинки із зображеннями дерева, паркану, пташки, пташечки, кішки, кошеня, а також іграшкової кішки, кошеня, птаха, пташечки.
Короткий опис:
Вихователь починає розповідати, супроводжуючи свою промову показом на фланелеграфі відповідних фігурок: «Вранці на дачі вийшли ми погуляти. Чуємо, хтось тоненько пі щит: «пі-пі» (вимовляє звуконаслідування «тоненьким» голосом). Дивимося, це пташеня сидить на дереві і пищить; чекає, коли йому мама черв'ячка принесе. Як тоненько пташеня пищить? («Пі-пі-пі».) У цей час пташка прилетіла, дала пташеняті черв'яка і запищала: «пі-пі-пі» (вимовляє звуконаслідування нижчим голосом). Як мама-пташка пищала? ("Пі Пі пі".)
Пташка відлетіла, і ми далі пішли. Чуємо, хтось біля паркану тоненько кричить: «мяу-мяу-мяу» (вимовляє звуконаслідування «тоненьким» голосом). І вискочило на доріжку кошеня. Як він нявкав? (Діти відтворюють зразок вихователя.) Це він маму-кішку кликав. Почула вона, біжить по доріжці і нявкає:
«мяу-мяу-мяу» (каже «мяу-мяу» нижчим голосом). Як кішка нявкала? («Мяу-мяу-мяу».)
А зараз, діти, я вам покажу, хто до нас у гості прийшов». Вихователь дістає кішку, показує, як вона йде столом, потім сідає. «Як кішка нявкає?» Діти, знижуючи голос, кажуть: "мяу-мяу-мяу".
Потім педагог дістає кошеня, птицю, пташеня, а діти наслідують їх голоси.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти не кричали, а говорили спокійно, підвищуючи та знижуючи голос у доступних для них межах.
РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ
Гра «Вгадай, що робити»
Ціль. Вчити дітей співвідносити характер своїх дій із звучанням бубна. Виховання у дітей вміння перемикати слухову увагу.
Підготовча робота. Приготувати по 2 прапорці на кожну дитину.
Короткий опис:
Діти сидять півколом. У кожного в руках по 2 прапорці. Якщо педагог голосно дзвенить бубном, діти піднімають прапорці вгору і махають ними, якщо тихо – тримають руки навколішки.
Методичні вказівки. Дорослому необхідно стежити за правильною поставою дітей та правильним виконанням рухів; чергувати голосне та тихе звучання тамбурину треба не більше чотирьох разів, щоб діти могли легко виконувати рухи.
РОЗВИТОК ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОВИМОВЛЕННЯ
Розповідь «Пісня-пісня»
Ціль. Розвивати мовний слух і мовну активність, спонукати дітей вимовляти звуки та звукосполучення з наслідування. Уточнення звуковимови у дітей. Розвиток мовного слуху.
Підготовча робота. Підібрати такі іграшки: велику ляльку, півня, кішку, качку, ведмедя, жабу. Продумати питання розповіді так, щоб у відповідях дітей були звуконаслідування, які в ньому дано.
Заспівала дівчинка пісеньку. Співала-спіла і доспіла.
Тепер ти, півнику, співай!
Ку-ка-ре-ку! - заспівав півник.
Ти заспівай, Мурко!
Мяу, мяу, - заспівала кішка.
Твоя черга, качечка!
Кря-кря-кря, – затягла качка.
І ти. Ведмедик!
Ряв-ряв-р-я-яв! - загарчав ведмідь.
Ти, жаба, заспівай!
Ква-ква-квак-к-к! - проквакала квакушка.
А ти, лялька, що заспіваєш?
Ма-а-ма-а-ма! Мама! Складна пісенька!
Методичні вказівки. Педагогу слід супроводжувати своє оповідання показом іграшок-персонажів; звуконаслідування вимовляти чітко, того ж домагатися від дітей при відповідях на запитання з оповідання.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.
Гра «Птахоферма»
Ціль. Розвиток мовного дихання. Вчити дітей одному видиху: вимовляти 3-4 слога.
Підготовча робота. Підібрати іграшки, що звучать: курку, півня, качку, гусака, курча.
Короткий опис:
Дорослий показує дітям іграшки та відтворює 3 - 4 рази поспіль їхнє звучання. Іграшки прибирають. Педагог каже: «Пішли ми з вами на птахоферму. Ідемо, а назустріч нам… (показує курку) курка. Як вона привітається з нами? Діти: ко-ко-ко.
Методичні вказівки. Спочатку говорять усі учасники гри, потім можна спитати трьох-чотирьох дітей по одному. Слідкувати, щоб звуконаслідування (ко-ко-ко, га-га-га, пі-пі-пі, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) діти вимовляли на одному ви досі. Одні діти можуть вимовляти 2-3 звуконаслідування, інші - 3 - 4.
РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ.
Гра «Вгадай, хто йде»
Ціль. Вчити дітей виконувати дії відповідно до темпу звучання бубна. Виховання вміння визначати темп звучання бубна.
Підготовча робота. Педагог готує 2 картинки із зображенням крокуючої чаплі і горобця, що скаче.
Короткий опис:
Педагог показує дітям картинку з чаплею і каже, що в неї ноги довгі, вона ходить поважно, повільно, так повільно, як зазвучить зараз бубон. Педагог повільно стукає в бубон, а діти ходять як чаплі.
Потім дорослий показує картинку, на якій намальований горобець, і каже, що горобець стрибає так швидко, як зараз залунає бубон. Він швидко стукає в бубон, а діти скачуть як горобці. Потім педагог змінює темп звучання бубна, а діти відповідно ходять як чаплі, то стрибають як горобці.
Методичні вказівки. Змінювати темп звучання бубна треба трохи більше 4 - 5 разів.
Гра «Дує вітер»
Ціль. Навчати дітей залежно від ситуації користуватися голосним або тихим голосом. Зміна сили голосу.
Підготовча робота. Педагог готує 2 картинки. На одній зображений легкий вітерець, що хитає траву, квіти. На іншій - сильний вітер, що гойдає гілки дерев.
Короткий опис:
Діти сидять півколом на стільцях. Педагог каже: «Пішли ми влітку на прогулянку до лісу. Йдемо полем, світить сонечко, дме легкий вітерець і колише травку, квіточки (показує картинку). Він дме тихо, ось так: «у-у-у» (тихо і довго вимовляє звук у). Прийшли до лісу, набрали багато квітів, ягід. Зібралися йти назад. Раптом повіяв сильний вітер (показує картинку). Він голосно загув: «у-у-у…» (голосно й довго вимовляє цей звук). Діти повторюють за педагогом, як дме легкий вітерець та як гуде сильний вітер.
Потім педагог показує картинки, вже не вимовляючи звук, а діти наслідують відповідний вітер.
Методичні вказівки. Педагог стежить, щоб діти, повторюючи за ним, дотримувалися тієї ж сили голосу.
РОЗВИТОК МОВНОГО СЛУХУ.
Гра «Хто уважний?»
Ціль. Вчити дітей правильно сприймати словесну інструкцію незалежно від сили голосу, що її вимовляють. Розвиток гостроти фізичного слуха.
Підготовча робота. Підібрати іграшки, з якими легко робити різні дії.
Короткий опис:
Діти сидять у 3 ряди навпроти столу педагога. (перший ряд з відривом 2-3 м). На столі лежать різноманітні іграшки. Дорослий каже: «Діти, зараз я даватиму завдання тим, хто сидить у першому ряду. Говорити я буду пошепки, тому сидіти треба тихо, щоб усім було чути. Я викличу кожного на ім'я і дам завдання, а ви перевіряйте, чи правильно воно виконується. Будьте уважні. Вова, візьми ведмедика і посади в машину».
Завдання по черзі виконують усі діти, які у першому ряду. Потім вони змінюються місцями: другий ряд посідає місце першого, третій – другого, перший – третього.
Методичні вказівки. Педагогу треба стежити, щоб діти сиділи тихо, не підказували одне одному. Завдання потрібно давати короткі та прості.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.
Гра «Чий пароплав краще гуде?»
Ціль. Домагатися вміння спрямовувати повітряний струмінь посередині язика. Розвиток тривалого цілеспрямованого ротового видиху.
Підготовча робота. Педагог заготовляє скляні бульбашки (за кількістю дітей) висотою приблизно 7 см, діаметром шийки 1-1,5 см, робить на них наклейки з іменами дітей.
Короткий опис:
Кожній дитині дають чисту бульбашку. Педагог каже: «Діти, послухайте, як гуде моя бульбашка, якщо я в неї подую. (Гудить.) Загув як пароплав. А як у Миші загуде пароплав? Педагог по черзі звертається до кожної дитини, а потім пропонує погудіти разом.
Методичні вказівки. Щоб погудіти в пляшечку, треба злегка висунути кінчик язика так, щоб він торкався краю шийки. Пухирець стосується підборіддя. Струмінь повітря повинен бути тривалим і йти посередині язика. Якщо гудок не виходить, значить, дитина не дотримується однієї з цих вимог. Кожна дитина може дмути лише кілька секунд, щоб не закружляла голова.
Гра «Кіт та миші»
Ціль. Вчити дітей говорити віршований текст тихо. Виховання вміння користуватися тихим голосом.
Підготовча робота. Приготувати шапочки із зображенням кота. Розучити із дітьми текст вірша.
Короткий опис:
Діти ходять по колу, в центрі якого присів навпочіпки дитина, що зображує кота. Діти тихим голосом кажуть:
«Тихіше, миші.
Тихіше, миші.
Кіт сидить на нашому даху.
Мишка, мишка, стережись!
І коту не трапись!»
Дитина, що зображує кота, голосно нявкає і біжить за дітьми. Спіймані стають котами.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти не посилювали голос, але й не говорили пошепки.
Вправа «Гудок»
Ціль. Вчити дітей змінювати силу голосу від голосного до тихого. Вироблення вміння регулювати силу голосу.
Підготовча робота. Підготувати картинку із зображенням паровоза.
Короткий опис:
Діти стають в один ряд обличчям до вихователя і піднімають руки через сторони до зустрічі їх долонями. Потім повільно опускають через сторони вниз. Одночасно з опусканням рук діти вимовляють звук спочатку голосно, а потім поступово все тихіше (паровоз видаляється). Опустивши руки, замовкають.
Методичні вказівки. Спочатку вправу показує сам педагог, потім він викликає двох дітей, які зображають гудок разом із ним. Інші діти роблять лише рухи руками. Потім у грі бере участь вся група.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.
Гра «Підбери за кольором»
Ціль. Вчити дітей разом вимовляти фразу з двох-трьох слів. Вироблення плавного мовного видиху.
Підготовча робота. Підібрати предметні картинки основних кольорів і робить із картону кубики тих самих кольорів без однієї грані.
Короткий опис:
Дітям роздають картинки, де намальовані предмети різного кольору. Показуючи кубик, педагог каже: "У кого картинки такого ж кольору, як кубик, підійдіть сюди". Діти виходять, показують свої картинки, називають їх («Червона машина», «Червона куля» тощо) і складають у цей кубик. Гра триває доти, доки всі діти не складуть свої картинки у кубики.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти говорили слова разом, на одному видиху.
РОЗВИТОК МОВНОГО СЛУХУ.
Гра «Вгадай, близько чи далеко поїзд»
Ціль. Вчити дітей правильно визначати силу голосу. Розвиток уміння розрізняти на слух силу звуку.
Підготовча робота. Підібрати 3 картинки, на яких намальовано поїзд. На першому малюнку поїзд стоїть біля станції. На другий - віддаляється від неї, які проводжають махають слідом. На третій зображено станцію, вдалині, за лісом, видно останній вагон поїзда.
Короткий опис:
Педагог ставить на дошку 3 картинки із зображенням поїзда. Він каже: «Потяг перед відходом зі станції гуде – ууу. Поїзд стоїть близько, і ми чуємо голосний гудок. (Вимовляє звук «у» гучним голосом.) Коли поїзд відійшов від станції і загув, ми почули не такий гучний гудок. (Вимовляє звуконаслідування звичайним голосом середньої гучності.) А коли поїзд пішов далеко і загудів, його вже ледве чутно». (Вимовляє звуконаслідування тихим голосом.)
Методичні вказівки. Якщо діти відповідатимуть правильно, вони самі по черзі можуть бути ведучими (подавати сигнал голосом різної сили).
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ
Гра "Коли це буває?"
Ціль. Домагатися вміння разом, на одному видиху, вимовляти фразу з чотирьох слів. Розвиток плавного мовного видиху.
Підготовча робота. Підібрати сюжетні картинки (за кількістю дітей) із зображенням різних ознак пори року. (Роздавальний матеріал можна взяти з лото «Пори року» або підібрати самим із різних книг та журналів.)
Короткий опис:
Педагог вішає на дошку картини, що зображають чотири роки року. Знизу до кожної картини прикріплено паперову кишеню, в яку можна класти маленькі картинки, що відображають різні прикмети тієї чи іншої пори року («Діти ліплять снігову бабу», «Хлопчики вішають шпаківні», «Дівчатка збирають букети квітів», «З дерев опадає жовте листя " і т.д.).
Педагог по черзі викликає дітей, дає по одній картинці. Дитина підходить до столу, показує всім свою картинку та відповідає на запитання, поставлене вихователем, наприклад: «Коли купаються діти у річці?» («Діти купаються в річці влітку».) Давши повну відповідь, він кладе картинку в кишеню великої картини, на якій зображено відповідну пору року.
Методичні вказівки. До початку гри вихователь пояснює дітям, що не слід говорити уривчасто, роблячи зупинки після кожного слова. Якщо дитина неспроможна дати повної відповіді питання вихователя чи його уривчаста, педагог пропонує зразок правильної промови, та був повторює відповідь разом із дитиною.
Ціль. Виховувати в дітей віком вміння змінювати висоту голоси. Зміна тону голосу висотою.
Короткий опис:
Дорослий розповідає казку «Три ведмеді», супроводжуючи свою промову показом ілюстрацій. Потім ставить дітям питання, наприклад: «Що сказав Михайло Іванович, коли побачив, що його стілець зрушений?» Діти, відповідаючи на запитання, змінюють відповідно висоту голосу.
Методичні вказівки. Дорослий стежить, щоб, наслідуючи Мишутке, Анастасії Петрівні та Михайла Івановича, діти не говорили дуже високо (до писку) і дуже низько (до хрипоти в голосі), тобто щоб вони підвищували і знижували голос у доступних їм межах.
РОЗВИТОК МОВНОГО СЛУХУ
Гра «Вгадай, хто сказав»
Ціль. Вчити дітей на слух розрізняти низький, середній та високий голос. Розвиток уміння розрізняти висоту голосу.
Підготовча робота. Підібрати картинки із зображенням персонажів із казки «Три ведмеді» (Михайло Івановича, Анастасії Петрівни та Мишутки). На кожен персонаж – по 8-9 картинок.
Короткий опис:
Кожна дитина отримує по картинці із зображенням одного з ведмедів. Вихователь вимовляє фрази з тексту казки, змінюючи висоту голосу, а діти піднімають відповідні картинки.
Методичні вказівки. Щоб активізувати увагу дітей, педагог порушує послідовність висловлювань персонажів, прийняту у казці.
Гра «Луна»
Ціль. Виховання вміння користуватися тихим та гучним голосом. Вчити дітей говорити голосно та тихо.
Підготовча робота. Педагог підбирає картинку «Діти заблукали в лісі».
Короткий опис:
Діти поділяються на 2 групи. Одна зображує дітей, які заблукали у лісі, інша – луна. Кожна група розташовується у різних кутах кімнати. Діти, які заблукали в лісі, голосно звуть на ім'я дітей іншої підгрупи; “Ау, Олю! Ау, Петре! Діти, що зображують «луна», тихо повторюють ті ж слова. Потім учасники гри змінюються ролями.
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти після називання імені витримували паузу, даючи можливість «відлуння» повторити їхні слова.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ
Гра «Визнач місце іграшки»
Ціль. Домагатися вміння разом, на одному видиху, вимовляти фразу з п'яти-шести слів. Розвиток тривалого мовного видиху.
Підготовча робота. Дорослий підбирає різні іграшки, які добре знайомі дітям.
Короткий опис:
Педагог розкладає на столі в один ряд різні дитячі іграшки (машина, піраміда, м'яч, ведмедик, лялька та ін.). Викликаючи дитину, він запитує: «Між якими іграшками стоїть піраміда?» Дитина має дати повну відповідь: «Піраміда стоїть між машиною та м'ячем». Після двох-трьох відповідей дорослий міняє іграшки подекуди. Поступово при повторенні гри можна по одній замінювати іграшки на інші.
Методичні вказівки. Проводячи гру, педагог стежить, щоб діти говорили неквапливо, не відокремлюючи великими паузами одне від одного. Відповідати на запитання треба повною відповіддю, наприклад: "М'яч лежить між лялькою та ведмедиком".
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ
Вправа «Пірнальники»
Ціль. Вчити дітей робити вдих ротом, а видих носом. Вироблення диференційованого дихання.
Підготовча робота. Педагог підбирає картинки, на яких зображені діти, що пірнають і стрибають з вишки.
Короткий опис:
Діти, розводячи руки убік, роблять вдих ротом. Охоплюючи себе руками і присідаючи («опускаючись під воду»), роблять ви носом.
Методичні вказівки. Кожна дитина повторює вправу не більше двох-трьох разів.
РОЗВИТОК МОВНОГО СЛУХУ
Гра "Вгадай, як треба робити"
Ціль. Вчити дітей на слух визначати темп мовлення та виконувати рухи у відповідному темпі. Розвиток уміння визначати на слух зміну темпу промови.
Підготовча робота. Підібрати фрази, що позначають дії, які можуть бути виконані у різному темпі.
Короткий опис:
Педагог кілька разів вимовляє у різному темпі фразу: «Меле млин зерно». Діти, наслідуючи роботу млина, роблять кругові рухи руками в тому ж темпі, в якому говорить педагог. Також обігруються такі фрази: «Наші ноги ходили дорогою», «Діти плавали у річці» тощо.
Методичні вказівки. Дорослий повинен вимовляти фразу плавно, разом, повторюючи її 2-3 рази поспіль у будь-якому темпі, щоб дітям легше було виконати рухи.
Гра «Завірюха».
Мета: Вчити дітей на одному видиху змінювати силу голосу від тихого до голосного та від голосного до тихого. Зміна сили голосу.
Підготовча робота. Підібрати картинку, на якій зображена завірюха.
Короткий опис:
Педагог показує картинку, на якій намальовано завірюху. Діти, що сидять у ряд, зображують завірюху, що виє у зимовий вечір. За сигналом педагога «завірюха починається» діти тихо кажуть: «ууу…»; за сигналом "сильна завірюха" голосно кажуть: "ууу ..."; за сигналом «завірюха кінчається» говорять тихіше; по сигналу «завірюха скінчилася» замовкають.
Методичні вказівки. Бажано, щоб діти однією видиху вимовляли звук «у» тихо, потім голосно і знову тихо, тому дорослий швидко змінює один сигнал іншим.
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ
Гра «Хто краще надує іграшку?»
Ціль. Вчити дітей робити вдих носом, а видих ротом. Вироблення диференційованого дихання.
Підготовча робота. Дорослий заготовляє для кожної дитини надувні дитячі іграшки маленьких розмірів, такі, щоб їх можна було надути за 3-4 видихи.
Короткий опис:
Педагог показує дітям, як треба надуть іграшку: набирає повітря через ніс і повільно видихає його через рот в отвір іграшки. Той, хто правильно виконає завдання, може погратись із надувною іграшкою.
Методичні вказівки. Гру краще проводити з підгрупами дітей із п'яти-шести осіб.
РОЗВИТОК МОВНОГО СЛУХУ
Гра «До кого прийшов, від кого пішов вовк?»
Ціль. Вчити дітей зміни тону голосу визначати персонаж. Розвиток уміння визначати на слух зміну тону голосу.
Підготовча робота. Підібрати сюжетні картинки: вовк прийшов у хатинку до козенят; вовк прийшов до своїх вовченят; вовк прийшов до мисливця; вовк уникає хатинки поросят; вовк йде від вовченят; вовк тікає від мисливця.
Короткий опис:
Педагог ставить на дошку 3 картинки, на яких зображено вовка, що прийшло до козенят, до вовченят, до мисливця. Вимовляє фразу Вовк прийшов з різною інтонацією: з переляком, з радістю, з подивом. Діти повинні визначити, хто це сказав – козенята, вовченята чи мисливець. Аналогічна робота проводиться за трьома іншими картинками (фраза «Вовк пішов» говориться з радістю, з жалем, з досадою).
Методичні вказівки. Діти повинні уважно слухати педагога, треба активізувати їх питаннями на кшталт «А чому ти здогадався, що це сказали козенята?»
Корольова Д.В.
Мовленнєві наслідування (звуконаслідування)- це відтворення слідом за тим, хто говорить сказаних ним звуків, слів, фраз.
Спочатку це схоже на луну: дорослий каже – дитина одразу повторює. Щоб спілкування дитини з дорослим не нагадувало гру у «папужок», важливо пам'ятати, що треба активувати в практичної діяльності дитини, в грі. При цьому важливим є емоційний контакт, позитивна мотивація, стійка увага дитини.
Щоб розвинути мовленнєву наслідування, необхідно почати з розвитку наслідування взагалі: "Зроби, як я роблю". Необхідно навчити дитину наслідувати дії з предметами (гра в м'яч), навчити наслідувати рухи рук, ніг, голови. Для розвитку наслідувальних здібностей потрібно щодня займатися.
Звуконаслідування це початковий етап розвитку мовної функції і в дитини з нормою мови і в дитини з мовними порушеннями тільки засвоюють вони їх у різні терміни.
Дорослі завжди повинні пам'ятати, як звучить їхня мова:
Мова має бути правильною, без мовних порушень;
Артикуляція має бути чіткою, дитина повинна бачити рухи губ дорослого;
Мова має бути не тільки емоційна, а й добре інтонована, з виділенням ударного складу;
Слова та фрази, пропоновані дитині для повторення, повинні вимовлятися неодноразово;
Дорослий стимулює активну мову дитини за допомогою питань;
Дорослий дає дитині лише зразки правильної мови, не слід повторювати за дитиною відтворювані нею слова-замінники.
Етапи розвитку мовного наслідування:
Повторення окремих звуків, що несуть смислове навантаження, у грі.
Повторення аморфних слів. Це слова-звуконаслідування, слова-склади, що мають певний зміст.
наслідування звуків дитячих музичних інструментів - дінь-дин, бом-бом, ду-ду тощо;
наслідування транспортних шумів - ту-ту, бі-бі і т. д.,
та інші різні аморфні слова: дитина може замінювати ними слова, які ще не здатні вимовити.
Повторення слів. Спочатку це прості короткі слова - мама, тато, киса, дай, на, і т.д.
Особливу увагу необхідно приділити засвоєнню дитиною слів-дій (дієслів), тому що вони відіграють ключову роль у процесі розвитку дитячої мови: чим більше слів-назв дій у мові дитини, тим вищий рівень її розвитку!
Повторення коротких фраз. Це етап об'єднання у одному реченні кількох слів (на початковому етапі - 2-3 слова). Наприклад: Де тато? Там кицька. Ось ложка.
Поступово кількість слів у фразі, що вимовляється дитиною, збільшується, а дитина вчиться словозміни і граматично правильному поєднанню слів у реченні.
Уточнення проголошення голосних звуків
- Розглядаючи з дитиною картинку, на якій зображена дівчинка ляльку, що гойдає: «Це Аня вона укладає ляльку спати і співає А-а-а! Давай їй допоможемо. А-а-а!» Одночасно рухами імітуємо заколисування ляльки. Показуємо малюкові, як потрібно широко відкрити рота, коли співаємо.
- Розглядаючи з дитиною картинку, на якій зображено дівчинку з хворим зубом: «Це Оля у неї болить зуб, і вона зітхає О-о-о! Як зітхає Оля О-о-о! При проголошенні притискаємо долоні до щок і хитаємо головою.
- Розглядаємо з дитиною картинку або беремо в руки іграшковий конячку: «Лоша кличе свою маму і кричить І-і-і! Давай покричимо разом із ним І-і-і!» Звертаємо увагу малюка, що губи розтягнуті в посмішці.
- Розглядаємо з дитиною картинку, що зображує пароплав або беремо в руки іграшковий пароплав: «Дивися, пароплав пливе до причалу і гуде У-у-у! Як гуде пароплав У-у-у!». Звертаємо увагу малюка, що губи витягнуті трубочкою.
- Розглядаємо з дитиною картинку, що зображує великого та маленького ведмедів: «Великий ведмідь кричить Е-Е-Е! (Вимовляємо голосно, широко розводимо руки в сторони). А маленький е-е-е! (Вимовляємо тихіше, руки зближені). Просимо дитину зобразити, як кричить великий ведмідь і як маленький. Можна запропонувати відгадати, який ведмідь кричить.
Спів злиття голосних звуків
- Розглядаємо з дитиною картинку: дівчинка заблукала в лісі: «Дивися дівчинка заблукала в лісі і кричить Ау! Ау! Давай покричимо разом із дівчинкою Ау! Ау!» Кричачи, прикладаємо долоню до обличчя.
- Розглядаємо з дитиною картинку: малюк плаче: Як плаче малюк? Уа! Уа!
- Розглядаємо з дитиною картинку: ослик кричить, кажемо: «Ось ослик він кричить Іа! Іа! Як кричить віслюк? Іа! Іа!
Викликання вигуків
- 1.М'ячик впав у воду:
- Ах! Ох! Ох! - 2.Ваза розбилася:
- Ох! Ох! Ох! - 3. Дівчинка гойдається на гойдалці:
Ух! Ух! Ух! - 4.Саша рубає дрова:
Ех! Ех! Ех!
Вимова приголосних звуків
Гра «Чайник Пих»
Показуємо дитині картинку із зображенням киплячого чайника «Дивись, Дивись, це чайник його звуть Пих, коли він кипить, він ось так пихкає п-п-п! Давай попихкаємо разом з ним».
Гра «Накачаємо колесо»
Катаємо разом із малюком машинку і кажемо: «Ой! Дивись, біля машини спустилося колесо. Давай його накачаємо! С-с-с.» Руками зображуємо роботу із насосом.
Гра «Ліс шумить»
Розкажіть дитині, що коли вітер хитає дерева, листочки на них шелестять: Ш-ш-ш. Встаньте, підніміть руки вгору, похитуючи ними з боку на бік – «як дерева на вітрі» – і вимовляйте: «Ш-ш-ш».
Гра «Вгадай, що це»
Промовте звук Ш або С, а малюк буде відгадувати, що це: шумить ліс (Ш) або накачують шину насосом (С). Потім можна змінитись: нехай дитина загадує, а ви відгадуйте.
Гра «Пилимо, пиляємо»
Показуємо дитині іграшкову або намальовану пилку: «Дивися, пила пиляє і м'яко свистить сь-сь-сь». Виробляємо пиляючі рухи ребром долоні або іграшковою пилкою.
Гра «Комарік»
Показуємо картинку із зображенням комара, говоримо: «Це комар Захар він літає та співає пісеньку з-з-з». Великий і вказівний пальці стискаємо та малюємо у повітрі кола.
Пропонуємо дитині заспівати пісеньку комарика. "Ловимо" комара в кулак і підносимо до свого вуха - слухаємо: "З-з-з", потім до вуха дитини: "Чуєш, як співає комарик з-з-з". Пропонуємо дитині теж спіймати комарика і послухати, як він співає у кулачці.
Гра «Жук»
Покажіть дитині на картинці жука скажіть, що це жук Женя, і він любить співати пісеньку: «Ж-ж-ж!». Запитайте у малюка, як дзижчить жук Женя. Позмагайтеся з дитиною, чий жук довше дзижчить.
Гра «Чия це пісенька»
Вимовте одне із звуконаслідувань, нехай дитина відгадає, чия це пісенька: жука (ж) або комара (з). Потім можна змінитись: нехай дитина загадує, а ви відгадуйте.
Гра «Грієм руки»
Показуємо дитині картинку: «Дивися, дівчинка гріє змерзлі руки, дихає на них х-х-х! Давай теж зігріємо ручки! Х-х-х.» Показуємо дитині, як треба дихати на руки.
Гра «Їжачок»
Показуємо дитині іграшкового їжачка або картинку і говоримо: «Це їжачок, дивись які у нього колючки, він носить на них яблука та гриби. Коли він несе грибок у свою нірку, він пирхає ось так ф-ф-ф. Давай пофиркаємо як їжачки».
Наслідування голосів тварин та птахів
Тварини – це перша лексика, яка засвоюється дітьми. Дитину необхідно навчити не тільки тому, що кішка - мяу, жаба - ква, коза - ме і т. д., але і тому, що мишка мама пищить ПІ-ПІ-ПІ, а мишеня пищить тонше пі-пі-пі, велика жаба кричить КВА, а маленька ква і т.д.
Після пред'явлення звукового зразка запропонуйте дитині вгадати, хто кричав – велика чи маленька жаба. Потім можна змінитись ролями.
Обов'язково використовуйте картинки чи фігурки тварин. Розучуйте звуконаслідування у грі. Наприклад: «Давай ти пригостиш корову сіном, а вона скаже тобі Му – дякую!».
Наслідування побутових шумів
Годинник цокає - ТВК - ТАК
Вода капає - КАП - КАП (на кожний склад вказівний палець ударяє в розкриту долоню іншої руки)
Малюк топає - ТОП - ТОП
Молоток стукає ТУК - ТУК
Ножиці ріжуть ЧІК - ЧІК
На гойдалці гойдаємося КАЧ - КАЧ
Їжмо моркву ХРУМ – ХРУМ
Машина їде БІ-БІ
Пила пиляє ВЖИК — ВЖИК
1)Артикуляційна гімнастика
Довго тягніть звук «А», хитаючи на руках ляльку (рот широко відкритий).
2) Пальчики вітаються
Кожен палець правої руки починаючи з вказівного по черзі стосується великого пальця цієї ж руки. У цей час вимовляємо звук "А" при кожному зіткненні. Дорослий може допомогти малюкові, якщо він сам не зможе правильно з'єднувати пальці.
3) Повторюйте звуконаслідування
Аф - аф (собака). Ква – ква (жаба).
4) Ладоньки
Граємо в «Ладушки», вимовляючи голосно і виразно звук «А»:
Логопедична вправа вимови звуку «У»
1)Артикуляційна гімнастика
Вправа Трубочка. Тягнемо довго звук «У», витягнувши при цьому губи трубочкою.
2) Звуконаслідування
Му - му (корова),
ду – ду (дудочка),
уа – уа (дитина плаче),
ку – ка – ре – ку (півник співає).
3) Пальчики вітаються
Кожен палець правої руки починаючи з вказівного по черзі стосується великого пальця цієї ж руки. У цей час вимовляємо звук "У" при кожному зіткненні. Дорослий може допомогти малюкові, якщо він сам не зможе правильно з'єднувати пальці.
4) Гра «потяг»
| Їде, їде паровоз – ТУ – ТУ – У – У! Він вагончики повіз – ТУ – ТУ – У – У! |
5)Гра «Луна»
Гра полягає у наступному. Вимовляйте з дитиною спочатку голосно "АУ", потім повторюйте тихо "АУ".
Логопедична вправа вимови звуку «І»
1)Артикуляційна гімнастика
Тягнемо довго звук «І» (при цьому губи в посмішці).
2) Пальчики вітаються
Кожен палець правої руки починаючи з вказівного по черзі стосується великого пальця цієї ж руки. У цей час вимовляємо звук "І" при кожному зіткненні. Дорослий може допомогти малюкові, якщо він сам не зможе правильно з'єднувати пальці.
3)Звуконаслідування
і - і - і - го - го (конячка), пі - пі (мишка).
4) Пограйте з дитиною у наступну гру. Дайте дитині кермо для цього і розучите з нею таку потішку:
Гра «Шофер»
Логопедична вправа проголошення звуку «Про»
1)Артикуляційна гімнастика
Попросіть дитину округлити рота і витягнути трохи вперед губи. Тягнемо довго звук «О».
2)Гра
Пограйте з дитиною у наступну гру: "У ляльки Олі захворіли зуби".
У цій грі потрібно долоні прикласти до щок, похитувати головою і співати: «О – О – О!» Намагайтеся, щоб дитина повторювала за вами всі завдання.
3) Пальчики вітаються
Кожен палець правої руки починаючи з вказівного по черзі стосується великого пальця цієї ж руки. У цей час вимовляємо звук «О» при кожному зіткненні. Дорослий може допомогти малюкові, якщо він сам не зможе правильно з'єднувати пальці.
4)Звуконаслідування
ко – ко (курочка), але – але (поскакали на коні).
5)котячий будинок
Розучите і повторюйте з дитиною таку потішку:
Логопедична вправа вимови звуку «Е»
1)Артикуляційна гімнастика
Попросіть дитину округлити губи овалом і витягнути вперед губи. Тягнемо довго звук «Е».
2) Гра
Пограйте з дитиною у наступну гру. Разом із ним треба зобразити спочатку великих ведмедів. Для цього довго протягніть низьким голосом звук "Е - Е - Е!". Потім повторіть теж високим голосом "е - е - е!", Зображуючи маленьких ведмедів.
3) Пальчики вітаються
Кожен палець правої руки починаючи з вказівного по черзі стосується великого пальця цієї ж руки. У цей час вимовляємо звук "Е" при кожному зіткненні. Дорослий може допомогти малюкові, якщо він сам не зможе правильно з'єднувати пальці.
4)Ось моя сім'я
Гра з пальцями. Загинайте пальчики на долоні дитини, повторюючи при цьому кумедну потішку:
Логопедична вправа вимови звуку «И»
1)Артикуляційна гімнастика
Вовк гарчить. Зображуйте злого вовка разом із дитиною. Стискайте кулаки і хмуріть брови. Попросіть дитину зімкнути зуби в скелі. Тягнемо довго звук «И».
2) Пальчики вітаються
Кожен палець правої руки починаючи з вказівного по черзі стосується великого пальця цієї ж руки. У цей час вимовляємо звук "И" при кожному зіткненні. Дорослий може допомогти малюкові, якщо він сам не зможе правильно з'єднувати пальці.
3)Мої руки
Пограйте з дитиною у цю нескладну гру. Для цього потрібно лише помити руки, повторюючи при цьому забавну потішку:
4)Гра
Завдання наступної гри полягає в тому, щоб навчити дитину відрізняти глухий звук "И" від дзвінкого "І". Покладіть перед дитиною дві картинки: з ведмедиком і мишкою. Дитина має показати вам де мишка, а де ведмедик.
Мовні ігри-розминки на голосні звуки для дітей дошкільнят.
Шановні педагоги, колеги-логопеди, представляю Вам матеріал для використання на заняттях як мовленнєві розминки, хвилинки відпочинку, у перервах для зміни діяльності, режимних моментів.
Актуально використовувати мовні розминки на певний звук для ознайомлення з ним на заняттях, а також для автоматизації та закріплення даних звуків. Для дітей молодшого дошкільного віку ці вправи теж будуть цікавими та доступними.
Завдання мовних розминок:
1. Виховувати мовний слух дітей: слухову увагу, фонематичний слух, здатність сприймати даний темп і ритм.
2. Розвивати апарат артикуляції.
3. Працювати над мовним диханням, тобто виховувати вміння виробляти короткий вдих і тривалий плавний видих;
4. Виховувати вміння регулювати гучність голосу;
5. Формувати правильну вимову звуків, їх автоматизацію у мові.
6. Виробляти чітку та ясну вимову кожного звуку, а також слова та фрази в цілому, тобто хорошу дикцію.
7. Виховувати інтонаційну промовистість мови;
8. Формувати вміння співвідносити промову з рухами, тобто робота над загальною моторикою.
9. Удосконалювати дрібну моторику рук.
10. Активізувати словниковий запас на певний звук.
11.Вправляти дітей у самомасажі.
Мовні розминки на голосні звуки: А, У, Про, Е, Е, І, Ы.
Активно працюють губи. Вимовляємо необхідні голосні звуки у віршах на видиху довго.
А, У
Ми в ліс підемо
(Крокуємо на місці)
Дітей покличмо:
(руки рупором)
Ау, ау, ау!
Ніхто не відгукується,
Ау, ау, ау (руки рупором, зносимо тихіше, щоб одночасно працювати над силою голосу)
Ми вчили букву У (у повітрі пишемо пальчиком букву У)
Ми вчили букву А (у повітрі пишемо букву А
Малята кричать: УА! (співаємо довго)
Ми у лісі кричимо: АУ! (руки рупором, довго співаємо)
Пісеньку співає труба:
(Імітуємо гру на трубі)
У…У…У… А…А…А…
Трубачі співають у відповідь:
А…А…А… Ура! Успіх!
Про
Не під вікном
(руки віконцем, права над головою, ліва на рівні шиї)
А навколо (руки вперед)
Каталося Про
(руки вперед утворюють овал)
І охало.
Не під вікном (руки віконцем, права над головою, ліва на рівні шиї)
А навколо (руки вперед)
"Ох-Ох, Ох-Ох" - баба сіяла горох
(Руки кільцем перед грудьми, і назад за спину)
Ой, горошки покотилися
(постукування кінчиками пальців по долоні)
І назад не повернулися (долоньки рук прикласти до щічок і похитати головою)
І, У
Усміхнулися губки нам (вправа «Усмішка»)
Ух, як раді, ми друзям
(Подивилися один на одного усміхнулися)
Усі іграшки приберемо (присідання, імітуємо прибирання іграшок)
І гуляти швидше ходімо! (Крокуємо на місці)
І, А
Годинники стукають ось так.
Тік-Так, Тік-Так (нахили головою вправо та вліво)
Цікаво буде нам
Будемо займатися
Будемо ми старатися (сідають на заняття)
І-А, І-А(Руки убік-І, руки вниз-А)
Ослик нам кричить: ІА
Ослик пісеньки співає,
Широко розкривши рота: І-А
Е
Будемо поверхи рахувати.
(Присіли навпочіпки)
1,2,3,4,5- (потихеньку встаємо на кожен рахунок)
Поверхи, поверхи,
Тепер луну повтори.
Діти по черзі вимовляють слово: Поверхи.
Ы
Мишка мишці говорить (руки на маківці-вушка, повороти вправо-вліво):
Принеси на сніданок сир
Дірка до дірки (пальці вказівний та великий кільцем)
Ось і сир.
Більше дірок - краще сир (до великого пальчика приєднуються всі пальчики по черзі)
Ы,О
Стрибок, стрибок (стрибки на місці)
Ставимо ніжку на носок (праву ніжку на носок)
Чуєш як кричить ведмідь: ЫЫЫЫ (протяжно співаємо: Ы)
Ану, ведмедик, не ревти! (Громимо пальчиком)
Е
Їхали ми, їхали (зображаємо кермо)
До ялин ми під'їхали.
Їли гілками шумлять (качаємо ручками, зображуючи гілки ялинки)
Їли вколоти хочуть (пальчиком, нігтиком поколюємо по долоні)