Альфія Кадирова
Конспект заняття з навчання вірша «Як добре вміти читати»
1) Вступна частина 3 хв.
Організаційний момент
Створення мотиву для діяльності дітей
2) Основна частина 23 хв.
Розмова на тему «Школа».
Читання вірші вихователем В. Берестова «Як добре вміти
Гра Що зайве?.
Розмова з дітьми про шкільне приладдя.
Вигадування загадок із дітьми за схемою.
Заучування вірша.
Гра «Питання – Відповідь».
Розповідь вірші дітьми.
Фізхвилинка «Зміна».
Розмова з дітьми про першу книгу першокласника.
Продуктивна діяльність, аплікація.
Заключна частина 3 хв.
3) Оцінка діяльності дітей
Підбиття підсумків НОД
Тривалість НОД 30 хв.
Тема: « Заучування вірша В. Берестова «Як добре вміти
Ціль: заучування віршадітьми напам'ять і виразне його
Завдання:
Освітні:
Систематизувати знання дітей про школу.
Продовжуватиме вчити дітей слухати поетичний твір, розуміти його.
Домагатися гарного запам'ятовування вірша, використовуючи різні
Розвиваючі:
Розвивати поетичний слух.
Розвиток мислення, пам'яті.
Виховна:
Виховувати інтерес до поезії.
Виховувати бажання заучувати вірші.
Устаткування: портрет В. Берестова; схема загадок; буквар; закладка;
кольорові смужки; геометричні фігури; клей; клейонки; серветки.
Попередня робота: розучування віршів, складання загадок
за схемою.
Хід освітньої діяльності
Здрастуйте, діти!
Придумано ким – то мудро та просто
При зустрічі вітати: «Доброго ранку»
Доброго ранку – сонцю та птахам
Доброго ранку – усміхненим особам.
І кожен стає добрим, довірливим!
Нехай доброго ранку – триватиме до вечора!
Посміхнемося один одному, щоб у нас з вами було гарний настрій.
Сідайте на стільчики.
Скажіть хлопці, що вам подобається займатися?
Грати, танцювати, співати, малювати.
Ви сказали, що любите грати, пропоную вам пограти у гру «Що
1) Буквар – гумка – машина Чому?
2) Зошит – фіалка – ручка – портфель
3) Ручка – альбом – лінійка – ластівка
4) Щоденник – книга – яблуко
Правильно хлопці, я перерахувала шкільне приладдя. Кому потрібні
шкільне приладдя?
Учням.
Скажіть навіщо потрібний буквар?
Аліна, а зошит навіщо потрібна?
Щоб писати у ній, займатися.
Хлопці, а портфель навіщо?
Щоб шкільне приладдя складати, носити.
Володя, а альбом потрібен учням?
Щоб малювати у ньому.
Хлопці, а щоденник навіщо?
Щоб записувати домашнє завдання, щоб оцінки ставили.
Молодці! Ми з вами вміємо добревідгадувати загадки та ще вміємо і
складати їх. Я вам зараз загадуватиму загадки за схемою.
Наприклад:
За кольором він буває різнобарвним, АЛЕ не веселка;
За формою він квадратний або прямокутний, АЛЕ не стіл;
Його носять до школи, АЛЕ не книга;
Він шкіряний, АЛЕ не взуття. Що це таке? «Портфель»
Молодці, хлопці, а тепер ви спробуйте скласти загадку за схемою, а ми
з хлопцями відгадаємо. (Діти складають загадки про шкільних
приладдя).
Залишилося зовсім мало часу, і ви підете до школи. Для чого потрібно
ходити до школи?
Щоб навчатися, здобувати знання, бути розумним.
Молодці, у школі ви дізнаєтесь багато цікавого. Чому ви навчилися,
хлопці у дитячому садку?
Правильно ви навчилися багато чого і звичайно ж ЧИТАТИ! Недарма
кажуть: Читання - найкраще вчення Я вам зараз прочитаю вірш
Валентина Берестова «Як добре вміти читати» .
Не треба до мами чіплятися,
Не треба бабусю трясти:
«Прочитай, будь ласка! Прочитай!»
Не треба благати сестрицю:
«Ну, почитай ще сторінку» .
Не треба кликати,
Не треба чекати,
Хто написав вірш?
Валентин Берестов
Як називається вірш?
Про що вірш?
Молодці, а зараз ми пограємось у гру «Питання – Відповідь». Я вам ставлю
питання, а ви мені відповідаєте пропозиціями вірші.
Треба до мами чіплятися? (Не треба до мами чіплятися)
Треба бабусю трусити? (Не треба бабусю трясти, прочитай, будь ласка!
Треба благати сестрицю? (Не треба благати сестрицю, ну, почитай ще
сторінку)
Треба звати? (Не треба кликати)
Потрібно чекати? (Не треба чекати)
Молодці. Я ще раз вам прочитаю вірш, а ви постарайтеся
запам'ятати його. В. Берестов «Як добре вміти читати» .
закінчить. (2 рази)
Молодці! 2 – 3 особи читають повністю.
Дякую. Хлопці, а як називається той час, коли учні займаються в
А час, коли учні відпочивають?
Перемінка.
Правильно, і в нас із вами зараз зміна.
Перемінка! Перемінка! - йдуть по колу ін за ін
Відпочиньте гарненько: - виконують стрибки
Можна бігати і шуміти, - біжать по колу
Танцювати та пісні співати – танцювальні рухи
Можна сісти та помовчати – присідають
Тільки – цур! Не можна нудьгувати! - Виконують стрибки на носочках.
Хлопці, коли ви підете в перший клас, у вас там буде ваша перша книга
Буквар. А ви знаєте, що з книгами треба користуватися акуратно, не бруднити,
не м'яти їх, для цього користуватися закладкою.
Я – гарна закладка.
Я потрібна вам для порядку.
Даремно сторінки не гортай.
Де закладка, там читай.
І сьогодні ми з вами зробимо закладку для нашої першої книги.
Щоб зробити закладку нам потрібно буде: взяти довгі смужки та
прикрасити їх візерунком із геометричних фігур. Скажіть, а які
геометричні фігури ви бачите на столах?
Трикутники, овали, кола, прямокутники.
(Діти виконують аплікацію – закладку).
Молодці, які сьогодні у всіх вийшли гарні закладки. Подивіться
яке цікаве поєднання кольорів, як акуратно виконано роботу. Усі
хлопці молодці. А чим ми сьогодні із вами займалися?
Говорили про школу; робили закладки, вчили вірш.
Валентин Берестов
А як називається вірш?
Майстерклас «Як добре вміти читати!»
Як добре вміти читати!
Не треба до мами чіплятися,
Не треба бабусю трясти:
"Прочитай, будь ласка, прочитай!"
Не треба благати сестрицю:
"Ну, прочитай ще сторінку".
Не треба кликати,
Не треба чекати,
А можна взяти
І почитати!
Отже, я починаю майстер-клас «Як добре вміти читати!»
Хто не пам'ятає цих чудових рядків Валентина Берестова.
Вигук.
що означає добре вміти читати? І ЯК цьому навчити?
У програмі «Читання та початкова літературна освіта» освітньої системи
«Школа 2100» у пояснювальній записці говориться:
Мета уроків читання у початковій школі – навчити дітей читати художню літературу,
підготувати до її систематичного вивчення в середній школі, викликати інтерес до читання та
закласти основи формування грамотного читача
Грамотний читач у нашому розумінні – це людина, яка має стійку
звичка до читання, сформована душевна та духовна потреба в ньому як засобу
пізнання світу та самопізнання. Це людина, яка володіє як технікою читання, так і прийомами
розуміння прочитаного, який знає книги і вміє їх самостійно обирати.
Інтерес до процесу читання тісно пов'язані з його мотивированностью. Як же
зробити читання мотивованим? Як реалізувати принцип ідейнохудожньої
значущості для дитини того, що вона читає, тобто пов'язати літературу з життям дітей, з їх
смаками, інтересами, потребами?
Розмірковуючи над проблемою навчальних успіхів та невдач наших дітей, все частіше приходиш
до висновку, що, перефразовуючи знамените "щастя - це коли тебе розуміють", на Учнівське
щастя це коли ти розумієш.
Провідним методом навчання літературного читання стає аналіз художнього
твори, у якому молодші школярі опановують читацькими вміннями.
При роботі з художніми текстами я використовую метод творчого та пояснювального
читання, спрямованість якого виражається, перш за все, у прагненні зробити читання
актом співтворчості із творцем тексту. Адже справжнє читання це читання, яке,
словами М.Цвєтаєвої, «є співучасть у творчості».
Найважчим є аналіз віршів.
Звернемося до вірша С. А. Єсеніна «З доброго ранку!» (за програмою 3 клас, 1
семестр), і на його прикладі я спробую вам показати застосування методу творчого та
пояснювального читання, а результат ви побачите наприкінці майстер-класу.
Задрімали зірки золоті,
Тремтіло дзеркало затону.
Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.
Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси,
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.
У тину заросла кропива
Обрядилася яскравим перламутром
І, хитаючись, шепоче пустотливо:
«З доброго ранку!»
Вже з назви вірша нам зрозуміло, що в ньому йтиметься про ранок.
Загальне відчуття ранку справді залишається в нас у душі від цих рядків. Але кожна
конкретний рядок часом ставить дітей у глухий кут. Постараємося розібратися в єсенінських
образи.
«Задрімали зірки золоті...» - метафора: вночі яскраві зірки живуть своїм життям, а
до ранку, на світанку, вони починають гаснути, ніби сплять.
Епітет «золоті» не тільки вказує нам на колір зірок, але одночасно передає їх
цінність, що емоційно забарвлює перший рядок.
Затон - річкова затока, що вдалася в берег.
«...Затремтіло дзеркало затону...» - метафора: затон у цьому вірші
видається нам круглим, як кругле, на ручці дзеркальце російської красуні, в яке
виглядає природа. Коли вода затона нерухома, вона відбиває світ, як дзеркало. Але ось
повіяв легкий ранковий вітерець, і вода трохи захиталася.
Заводь - невелика затока в річці або озері з уповільненою течією.
Брехне - світає, трохи світиться.
«...Мріє світло на заводі річкові...» - світанок тільки починається, небо ледве
пофарбувалося світлом зорі, береги ще темні, але вода відбиває це світло, помножуючи його. Звернемо
увагу на точне вживання дієслова.
«...І рум'янить сітку небосхилу» - дієслово рум'янить ніби натякає нам на те, що
зоря - прекрасна рум'яна дівчина, таким чином Єсенін уособлює зорю. Чому в
рядку виникає метафора «сітка небосхилу»? Який образ можна уявити? Єсенін
рибалив на Оці, і він міг уявити собі нічне небо величезною сіткою, в якій золоті
зірки - як вузлики, між якими натягнуті нитки промені. Цією сіткою небо ловить ранкову
зорю.
Прочитати 1 строфу.
Наступна строфа показує нам новий етап ранку: поет переводить погляд на берег,
де вже посвітлішало. Сонце піднімається над горизонтом:
Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.
«Усміхнулися сонні берізки...» - уособлення, епітет «сонні» посилює створений
за допомогою дієслова образ.
«...Растрепали шовкові коси» - поширена в усній народній творчості
метафора, що представляє нам довгі гілки беріз косами дівчат.
"Шовкові" - стійкий епітет, що використовується у фольклорі, наприклад трави
шовкові.
"Шелестять зелені сережки..." - поет допомагає нам розглянути деталі. Спочатку ми
бачимо весь небосхил, милуємось цілою картиною, потім починаємо розглядати уважно
все те, що дороге поетові. «Зелені сережки» допомагають нам ясно уявити початок літа.
З іншого боку, сережки – слово багатозначне, це не лише суцвіття у вигляді кисті
дрібних квітів, але й улюблена жіноча прикраса. Ця багатозначність допомагає нам
зміцнити порівняння берізки з дівчиною, а наступний рядок підказує нам образ
вогнем.
дорогоцінних
палаючих
каміння,
на
сонце
"...І горять срібні роси" - хто бачив, як переливається роса в момент сходу
сонця, той ніколи не забуде цього видовища. Але чому поет використовує епітет
"срібні"? Коли сонце ще не висвітлило трави, роса здається димчастою, білою, холодною,
принизує тонкі пухнасті волоски рослин, як ювеліри принизують прикраси маленькими
кульки срібла. Але ось зійшло сонце, і в кожній росинці спалахнула веселка.
Прочитується 2 строфи.
У тину заросла кропива
Обрядилася яскравим перламутром
І, хитаючись, шепоче пустотливо:
«З доброго ранку!»
Остання строфа показує нам, як звичайна, всім набридла кропива, на яку
ніхто не звертає уваги, раптом перетворюється на чудову рослину, яка дарує поету
відчуття не завжди доступне людині, але прекрасного життя природи. Сама людина
зливається зі світом, відчуває свою єдність з небом, водою та рослинами:
Плетінь - огорожа зі сплетених прутів та гілок.
Перламутр - цінна речовина з переливчастим забарвленням, що становить твердий
внутрішній шар деяких раковин.
«...Обрядилася яскравим перламутром...» - метафора (поет порівнює краплі роси з
перламутром).
Книга - великий вчитель і друг, без неї немислимо гармонійний розвиток людини, тому що вона формує не тільки пам'ять, інтелект, а й уяву, моральну та духовну особу кожного з нас. "Скажи мені, що ти читаєш, і я скажу, хто ти", - так можна перефразувати мудрий вислів.
Читання - це двигун пізнання життя, без нього вона позбавляється чогось дуже важливого, тьмяніє, мертвіє і напонається порожнечею. Книга, особливо розумна і добра, додає оптимізму і вчить міркувати, змінює життя та перетворює простір.
Але як усе це пояснити своїй дитині, якій замість читання хочеться мандрувати у дворі з футбольним м'ячем або посидіти біля екрану телевізора та комп'ютера?
Нічого не маю проти футбольних м'ячів, ракеток, скакалок, кросівок та спортивних костюмів. Свіже повітря, здоровий сон після гарної прогулянки, рухливі ігри – це чудово! Але якщо єдиним способом пізнання світу для вашої дитини стають бойовики, серіали та комп'ютерні ігри, мабуть, настав час забити на сполох.
ГРИ З КНИГОЮ
Гра - основний спосіб освоєння навколишнього світу та існування дитини приблизно до 9-10 років. Гра - основний спосіб освоєння навколишнього світу та існування дитини приблизно до 9-10 років. Ігри формують звички, інтереси та моральні орієнтири. У грі немає примусу, навпаки, дуже висока мотивація і емоційна насиченість інформації. Тому те, що засвоєно у грі, надійно закріплюється у свідомості та входить у золотий запас вашої дитини.
Найпростіші ігри з книгою:
"Озвучування"- це розглядання картинок з найменшими та їх звуковий супровід. Дитині дуже подобається мукати, як корівка, нявкати, гавкати, шипіти. Дуже важливо і самій грати всією душею, щоб емоційно залучатися до процесу. Тоді контакт та задоволення будуть повними.
"Гра у хованки"- Ще одна цікава форма ігрової діяльності, що розвиває уважність. Ослик загубився, йшов, йшов лісом і заблукав, давай його знайдемо. Ви побачите, з яким захопленням виявить ваша дитина цього ослика на останній сторінці книги. Тільки якщо ви теж будете брати участь у цьому процесі і коментувати ваші довгі та завзяті пошуки. Варіанти хованок можуть бути найрізноманітнішими. Все залежить від вашої фантазії. Ви можете шукати щось певного кольору, розміру, форми. Таким чином, розширюючи кругозір дитини, згодом, коли почнете вивчати літери, можна зіграти в хованки з літерою "А" та ін.
"Копіювання картинки" - це дуже цікава гра, яка змушує вашого малюка уважно вдивлятися у зображене. Ви разом з ним зображаєте в обличчях та за допомогою предметів те, що зображено на картинках. Ви не просто коментуєте те, що відбувається, а начебто весь час звертаєтесь до тексту книги: “Побачимо, що там написано далі про Ведмедика, тут сказано, що він дуже розвеселився. Як, на твою думку, сміється наше ведмежа? Молодець! Дуже чудово! А потім він присів на пенечок." І т.д. Потрібно весь час провокувати малюка, щоб він заглянув у книгу. Вона повинна стати йому другом, і не просто другом, а найулюбленішим і найцікавішим. Дуже часто в процесі такої гри дитина вчиться творити книгу самостійно, він сам вигадує сценарій. Заохочуйте подібні прояви. тексту.
"Ілюстрування книги"- ця гра підійде старшим дітям, які ще не вміють читати, але вже вміють малювати. Прочитайте якийсь епізод і попросіть свою дитину намалювати її. Чим молодший ваш ілюстратор, тим більша допомога йому буде потрібна. Але не захоплюйтесь. Було б помилкою самому схопити пензлі та фарби та почати малювати за маленького художника. У вас, звичайно, вийде набагато краще. Але користь такого малюнка мінімальна.
Складні ігри починаються тоді, коли прості вже освоєні та стали нецікавими. У міру дорослішання малюка можна ускладнювати його спілкування з книгою.
"Гра в Карлсона"або в Червону шапочку, Сірого вовка, кота Матроскіна і т.д. - це спільне фантазування та програвання у повсякденному житті вигаданих вами епізодів із життя улюблених героїв. Ваша дитина може стати на якийсь час дерев'яним хлопчиком Буратіно і прибиратиме за собою іграшки у смугастому ковпачку. Йому доведеться навчитися рухатися, як Буратіно, наче він дерев'яний. Все має бути дуже достовірним, інакше гра втрачає сенс. До речі, ці ігри дають вам можливість використовувати зацікавленість дитини і навчити її одягатися, прибирати за собою, акуратно їсти, чистити зуби і т.д. ви можете грати в улюблених героїв і трамваї, і на дачі, і в магазині. Не забувайте весь час „радитись” з улюбленою книжкою. Вона має бути під рукою. Ви продовжуєте читати її разом з дитиною. Захоплюватися цією грою не варто, бо дитина, ідентифікуючи себе з Буратіно, котом у чоботях чи ще кимось може відірватися від дійсності і забути, що він насправді Петро Іванов. Тому іноді побути Буратіно доведеться і вам.
"Творіння казки"- гра, яка вам сподобається, але вимагатиме певних творчих здібностей. Складати казки не так просто, але надзвичайно цікаво. Якщо ви маєте комп'ютер, ви можете надрукувати казку, забезпечити її ілюстраціями. І нехай ваше чадо бере активну участь у цьому процесі. Але найкраще створювати книгу вручну. Щодня по сторінці. Дбайливо зберігайте ці алмази творчої активності дитини. У процесі створення книги все більша частка участі має припадати на неї. Коли він навчиться писати, постарайтеся мінімально брати участь у цьому.
Якщо ви не змогли зацікавити малюка, ніколи не змушуйте його грати насильно. Такі дії можуть тільки нашкодити йому і не принесуть задоволення, ні користі.
І весь цей час читайте дитині розумні та гарні книги!
Вчимося читати
Пам'ятайте про формування у дитини нетерплячого бажання нарешті навчитися самостійно проникати у захоплюючий світ книги: "Як добре вміти читати, не треба до мами чіплятися, не треба бабусю просити…"
Але перші невдалі досліди можуть відбити полювання. Він розуміє, що навчитися читати не так легко і важко повторює спроби. Ще літери вивчити туди-сюди. А ось поєднати їх у слова та прочитати, а потім зрозуміти, що ти прочитав – це досить важко. Але поступово ви подолаєте і цю трудність.
Вчіться читати у грі. Існує багато методик навчання читання. Але головне, про що ви повинні пам'ятати, не ґвалтуйте себе і малюка. Не перетворюйте це на неприємний обов'язок, не порівнюйте свою дитину з сусідським хлопчиком, який давно сам читає, ні в якому разі не лайте, якщо щось не виходить. Це лише загальмує процес. Тут вам знадобляться терпіння, кохання, послідовність, фантазія. Можна процес навчання обіграти, перетворити на свято, на захоплюючу гру. Нехай вона буде коротенькою, але щоденною та дієвою.
"Дружні хлопці"- модифікацій цієї гри може бути безліч. У ній літери живуть. Вони друзі та разом складають слово. Одна буква ніби біжить назустріч іншій. І ми вимовляємо, тягнемо звук "Д", доки він не досягне нового звуку "А". А разом вони заговорять і скажуть нам коротеньке слово "так".
Можна намагатися з'єднувати друзів, що розбіглися, в будь-яку вільну хвилинку. Ми, наприклад, займалися цим на кухні, в тролейбусі, малюючи літери на склі, сидячи на дивані. Декілька хвилин невтомного заняття. І дитина поступово починає звикати пов'язувати букви у склади, а потім у слова.
"Знайди близнюків"- Гра полягає в тому, що вже прочитаний стиль дитина шукає у друкованому тексті. Цікавіше, коли це улюблена книга або текст газети, журналу, вивіски, що просто підвернувся по руку. Маля розуміє, що книги бувають різні, не тільки з гарними ілюстраціями. Все це потрібно незмінно відповідати вашим коментарям і хвалити за досягнуті успіхи, тоді грати в цю гру цікаво. Обов'язково промовляйте знайдені склади, щоб вони асоціювалися не з двома різними звуками, сказаними окремо, і з одним. Поступово візуальне звикання до виду складів призведе до автоматичного з'єднання букв у склади.
"Абракадабра"- Спробуйте з абракадабри, яка виходить, коли читаєш слово за буквами, скласти слово, щоб зрозуміти зміст зашифрованої записки. Не вміє читати Розвідник-слоненя повинен обов'язково зрозуміти завдання центру, щоб виконати секретну місію. Ви побачите, як буде смішно дитині почути понівечені невмілим розвідником слова. І як він пишатиметься своєю здатністю допомогти йому. Іноді абракадабри виходять такі смішні, що ви від душі посмієтеся разом зі своїм „слоненятком”.
НЕ ЗМУШУЙТЕ ЧИТАТИ
Вже після того, як ваше чадо навчилося самостійно складати літери в склади та слова, пройде ще чимало часу, доки він опанує швидке читання. І це не викликатиме у нього негативних переживань, пов'язаних із повільним відтворенням та розумінням прочитаного. Тому в цей період, крім його самостійних дослідів, дитина має відчувати вашу підтримку.
Продовжуйте читати йому вголос та обговорювати прочитане. Навмисне дочитуйте до найцікавішого місця і раптом несподівано згадуйте необхідність терміново відійти в магазин, приготувати вечерю, випрати і т.д. Книгу, звичайно залишайте на самому видному місці. Рано чи пізно дитина сама потягнеться до неї, щоб дізнатися, що там далі. Можете спровокувати його на це, якщо він не здогадується. Виявіть зацікавленість у долі героїв книги та здивуйтеся, що він досі сам не дочитав її. А якщо дочитав, обов'язково похваліть і попросіть переказати цікавий для вас епізод. Тільки щиро цікавтеся. Він повинен розуміти, що це не обов'язок, що його не змушують, що він сам. І тому молодець!
Я читала своїм дітям до 8 років. Ми разом вигадували продовження казок і складали свої. Іноді перед сном реготали до упаду. Тому що любили гумористичні розв'язки чи несподівані повороти сюжету.
Істина, яку я засвоїла, пройшовши період навчання читання і сина, і дочки – це ніколи не примушувати! Навпаки, пропонувалась така мотивація: "Якщо ти прибереш зі столу, я дозволю тобі перед сном трохи почитати."
Читання – це пізнання, задоволення, розвиток. Коли ви самі розумієте це, не треба читати на цю тему моралі синові чи дочці. Тому що ваш приклад виявляється дуже заразливим!
Цілі : розширення кругозору учнів, залучення до вивчення історичної та культурної спадщини, прищеплення чуйного та дбайливого ставлення до книг, любові до читання, згуртування класного колективу.
Оснащення : виставка книг, необхідний інвентар для сценки, ілюстрації до казок, плакати з назвою класної години та кросвордом, магнітофон, аудіокасет із записом пісні.
Вступне слово вчителя.
З раннього дитинства все життя людини нерозривно пов'язане з книгами. Дитина ще не навчилася як слід говорити, а її слух уже ловить мамині, бабусині казки чи примовки. А казки та примовки – з книг. Ми виростаємо, йдемо вчитися до школи, до інституту, і ціле море знань, яке ми черпаємо з книг, підхоплює нас. Через книги ми дізнаємося про те, чого ще ніколи не бачили (і, можливо, ніколи не побачимо). Через книги ми дізнаємось, які думки були у наших предків. Через книги ми маємо можливість звернутися до ніш правнуків, які житимуть через століття після нас. І все це завдяки книгам.
Книги відіграють дуже важливу роль у нашому житті, і тому до них потрібно ставитись дбайливо, з любов'ю. Для зберігання книжок людство придумало бібліотеки. Саме про них я зараз вам розповім, адже 22 жовтня вся планета святкує Всесвітній день бібліотек.
Про історію появи бібліотек у нашій державі.
У перекладі з грецької слово «бібліотека» означає «книгосховище» (від «biblion» - книга та « teke»- сховище).
Перші російські бібліотеки з'явилися за часів Київської Русі. У Києві, Новгороді, Чернігові, Володимирі перекладали, переписували та зберігали церковні книги. У літописі сказано. Що у 1037 році князь Ярослав Мудрий зібрав у Києві багато переписувачів, які «списали книги багато». Частину цих книг князь «поклав у святій Софії церкви», заснувавши першу бібліотеку. Сам Ярослав дуже любив книги та грамоту. Взагалі уXIстолітті Русь була однією з найписьменніших країн Європи. Лише під час татаро-монгольської навали число шкіл та бібліотек скоротилося, але зовсім вони не зникли. На одній з мініатюр, присвячених життю Сергія Радонезького, зображений шкільний клас: на лаві поряд сидять п'ять учнів з книгами, за ними і збоку сидять ще кілька людей, а вчитель пояснює Сергію урок.
Дівчата зазвичай навчалися вдома, особливо дочки князів чи знатних бояр. Наприклад, про дочку полоцького князя Георгія Єфросиньє писали, що, не навчаючись в Афінах, вона досягла афінської мудрості.
Славилися освіченістю та дочки великого князя Ярослава Мудрого. Одна з них, Ганна, вийшла заміж за французького короля ГенріхаI, який не знав грамоти Саме Ганна підписувала державні документи, оскільки король ставив замість підпису хрестик. Широко утворений був і брат Анни Всеволод – він знав п'ять іноземних мов. Сам же Ярослав Мудрий «книжкам старанно, і часто шануючи в ночі і в дні», тобто любив книги і читав часто і вночі, і вдень. Літописці, даючи характеристику князям, ніколи не забували підкреслювати їхню освіченість.
Високо цінував книжки та князь Володимир Мономах. Він не лише багато читав, а й сам писав книжки. У знаменитому «Повчанні дітям» він дає настанови, які стануть у нагоді і сучасній молодій людині: «Що вмієте хорошого, то не забувайте, а чого не вмієте, тому вчитеся – як батько мій, вдома сидячи, знав п'ять мов…».
Багато російських бібліотек не пережили монголо-татарської навали. Згодом головними хранителями «книжкової премудрості» стають великі монастирі – Києво-Печерський, Соловецький, Кирило-Білозерський, Троїце-Сергіївський…
Саме слово «бібліотека» у Стародавній Русі майже вживалося. Вперше воно зустрічається у знаменитій Геннадіївській біблії, перекладеній та переписаній у Новгороді наприкінціXVстоліття. На полях біля незнайомого читача слова «бібліотека» перекладач зробив пояснення – «книгарня». До цього у різних містах приміщення для книг називали по-різному: «книгосховища», «зберігаюча скарбниця», «книжкова кліть», «книжкова палата».
Одна з найзагадковіших бібліотек на той час – бібліотека Івана Грозного. Її привезла із собою з Візантії його бабця – грецька царівна Софія Палеолог, яка вийшла заміж за ІванаIII. За розповідями, у бібліотеці, яка зберігалася в Кремлі в таємних підвалах, знаходилося багато безцінних, нині втрачених книг. За наказом царівни Софії 1862 року Дяк Василь Макар'єв пройшов підземним ходом від Тайницької вежі до Арсенальної. По дорозі він бачив дві палати, заставлені скринями до самих склепінь. Припускають, що саме в них зберігалася бібліотека Івана Грозного. Ці скрині шукали князь Щербатов наприкінціXIXстоліття. Ігнатій Стеллецький на початкуXXстоліття ... роботи в Арсенальній вежі археологи проводили і 1975 року. Тоді остаточно розчищено джерело в підземеллі вежі, але катакомби Московського кремля так і залишилися загадкою. Досі вчені сподіваються, що бібліотека ця не зникла, а чекає свого часу в таємничих кремлівських підземеллях. Можливо, хтось із клепоманів зможе розгадати таємницю царської бібліотеки.
Інший цар – ПетроI- Заснував Академію наук і при ній бібліотеку. Для неї книги закуповувалися на батьківщині та за кордоном, багато книг надходило у подарунок від приватних осіб. Дуже багато для бібліотеки Академії наук зробив М.В. Ломоносів.
Прості люди – не царі, не академіки і монархи – могли брати книжки у бібліотеках для читання при книгарнях. За невелику платню книги для читання видавалися всім охочим.
За найвищою поведінкою КатериниIIвід 16 травня 1795 року було засновано публічну бібліотеку у Санкт-Петербурзі. Для неї збудували спеціальну будівлю, в якій бібліотека знаходиться і сьогодні. Перший директор, О.М. Оленін, створював бібліотеку майже з нуля - у його зборах були лише 4 російські книги. Для читачів бібліотека відкрилася у січні 1814 року. Знамениті бібліотекарі Публички так активно збирали книги, що сьогодні вона славиться найбільшим фондом саме російських книг, у тому числі виданих за кордоном. У Російській національній бібліотеці, як вона називається зараз, знаходиться 32 млн книг.
Нині найбільшою бібліотекою у Росії Європі є Російська державна бібліотека, її фонд налічує 43 млн. одиниць.
Це цікаво та незвичайно!
Краще пізно, аніж ніколи! Забудькуваті читачі були за всіх часів. У 1975 році в одну з англійських бібліотек було повернуто книгу «Вчися в'язати та вишивати». Читачка так захоплювалася нею, що тримала 43 роки. Але рекорд неуважності встановлений у бібліотеці Кембриджського університету: книгу туди повернули через... 300 років!
Жива бібліотека. Належала багатому римському торговцю Іцелу. Вона складалася з … рабів. Кожному з них він наказав бути книгою, що говорить. Якось після пишного обіду мова зайшла про вчені предмети. «Приведіть до мене «Іліаду», - наказав Іцел управителя. «Пробач, пане! У «Іліади» захворів живіт! Він може піднятися», - з жахом зізнався керівник, чекаючи суворого покарання.
На службі Її Величності. Відома відданість англійців до традицій. Одна з них дотримується бібліотеки Британського музею: для захисту книг від мишей у штаті співробітників складаються кішки!
Дорогоцінний в'язень. У середні віки книги були дуже дорогими. Саме тому особливо цінні екземпляри приковували до стіни чи спеціальних пюпітрів – щоб ніхто з читачів не прихопив «по розсіяності» книгу із собою.
І справді, скільки цікавого можна дізнатися із книг! Як добре вміти читати!
Учень читає напам'ять вірш Валентина Берестова«Як добре вміти читати…» :
Як добре вміти читати!Не треба до мами чіплятися,
Не треба до бабусі йти:
«Прочитай, будь ласка, прочитай!»
Не треба благати сестрицю:
"Ну, прочитай ще сторінку!"
Не треба кликати,
Не треба чекати,
А можна взяти
Група учнів розігрує сценку «Мила справа – книжка» :
Діючі особи: дід, бабця, онука.
Д е д (Зіває в кріслі) . А-а! Ну от і дивно, поспав трохи, і буде. Зарядку зробимо: ать, два, ать, два. Тепер і ділом зайнятися можна. Ось чим?(Оглядається.) А погода, погода! Сніг так і сипле, так і сипле. Білий-білий. Пум – пуру – рум – пу – рум. Чим зайнятися, га? Ось невдача(співає) : «Жили у бабусі дві веселі гуски…» Їх… Ох(згинається від болю) . Старість – не радість. Посиджу тепер так(Грає на губах). «Дідка, дідка, з'їси цукерку». - «Немає зубів! Немає зубів! - «Дідко, дідко, ось газетка.» - «Немає очок! Немає окулярів!» Ехе-хе-х! Ну і нудьги! А-а-а! Покличу я бабку з онукою. Може веселіше буде. Бабця! Внучко! Кудись вони запропостілися! Ау! Бабця! Ау! Внучко! А? Не чую! А ось ви де, сердешні. Гей, ви, що уткнулися в столи і мовчите? А?
В н у ч к а. Дідусь, не заважай, будь ласка.
Д е д. А?
В н у ч к а. Не заважай, будь ласка.
Д е д. Бач ти: не заважай! Заважатиму! Нудно мені. Бабця, а баба, іди, чи що, чавуни та каструлі почисти!
Бабка. Що ти, старий? Сказано тобі: не заважай. Сьогодні вихідний, а тобі чавуни.
Д е д. Бач, скажіть, будь ласка! Ніколи їм! А мені, думаєте, є охота з вами ляси точити?
В н у ч к а. Не гнівайся, дорогий дідусю. Краще сідай з нами, почитай щось.
Дед. Я вже читав газету «Стрекоза»...
Бабка. Скажеш також – газету. Не сміш курей. Від газети лише занепокоєння. То тобі кінець світу насулять, то колорадського жука, то сарану, то терористів накличуть… Вік прожила, а нічого такого, дякувати Богу, не бачила. Сонце як сходило – так і сходить. Ну, про що там пишуть у твоїй «Стрекозі»?
Д е д. Багато пишуть. Про кризи там різні, укази.
Бабка. Нудьга-нудьга!
Бабка. Як що? Книжка. Ось вона – друг та помічниця.
Дед. Яку таку книжку? Зродусь у нас їх у будинку не було.
В н у ч к а. А тепер водитимуться, дідусю! Ось подивися, скільки їх тут, найрізноманітніших, на будь-який смак.
Дід. Звідки, онучечку?
В н у ч к а. З дитячої бібліотеки, дідусь. Візьми, яку захочеш, шануй. Я ось російські народні казки читаю.
Дед. Хм… Казки. Це про Колобка і про курячі стегенця?
Бабка. Ти що, старий, які стегенця?
Дед. Не серчай, бабко. Це я жартую.(Розглядає книжки.) Так… Це не з мого характеру, це казки. Бабця, а бабця, ти чого читаєш? Дай гляну. «Ку – чи – на – рі – я». Ой які картинки, слинки потекли. Невже, бабко, ти це куховаритимеш?
В н у ч к а. Дідусю, вибери собі книжечку і сідай з нами.
Дід. Бач ти, вибери… «Незнай-ка». Гм, якась незнайка. Внучка, а внучка, що за незнайка тут така?
В н у ч к а. Не така, а така. Незнайка - це хлопчик, який нічого не знав, книг не читав і потрапляв у найнеймовірніші історії. Почитай, дідусю, тобі сподобається.
Дід. Так це для маленьких! Мені б солідніше книжку. Бач, яка гарна – «П'ятнадцятирічний капітан» Жуль Верна. Скажи, будь ласка, у п'ятнадцять років, а капітане! Так! Що ще тут? Енциклопедія "Зроби сам". Зроби сам! Хм. Гарна книжка, незамінна річ у господарстві! "Як прибити вішалку". «Як полагодити стілець». О! Це те, що треба. Тепер нудьгувати ніколи. Ай та онука, ай та розумниця.
В н у ч к а. Це не мені дякую, а тим, хто ці книжки пише, друкує, оформляє…
Дід. І то правда, внучка, дякую і шкільній бібліотеці! Ну гаразд, я пішов табуретку лагодити!
Бабка. А я піду пироги з яблуками пекти. Шарлотка називається!
В н у ч к а. А я віднесу подружці цю книжку. Вона давно хотіла її почитати.(Виходить). Дідусь! Бабуся! Я незабаром!
Вчитель: Хлопці, сьогодні ми з вами згадаємо казки, адже казки – ваші перші прочитані книги. І всі ви, звичайно, їх любите. Читаючи казки, ви проникаєте у загадковий, чудовий світ. У казках відбувається незвичайне: то Змій Горинич забирає красуню у свої володіння, то яблунька нагороджує працьовиту дівчинку золотими та срібними яблуками, то хитра лисиця обманює всіх. Зараз ми з вами проведемо конрусс, присвячений казкам.
Учні діляться дві команди, придумують їм казкові назви, вибирають командирів команд. В цей час звучить пісня«У світі багато казок» у виконанні К. Румянової (слова Ю. Ентіна, музика В. Шаїнського.)
Конкурс – розминка «Хто тут мешкає?»
Командам по черзі ставлять питання, на які вони мають відповісти. За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал.
Це житло виготовлене з деревини дуба. А руда нахабниця-лисиця вигнала хазяїна хатинки, коли її власна крижана розтанула. Назвіть господаря-бідолашну.(Заєць.)
В одного з них будиночок зроблений по-швидкому з соломи, в іншого більш міцний - з гілок і лозин, а ось у третього кам'яний будинок з міцними дверима. Назвіть усіх трьох.(Ніф-Ніф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.)
Цей притулок розташований на даху стокгольмського будинку. І в ньому є що подивитись: на підлозі вишневі кісточки, горіхова шкаралупа та обгортки від цукерок. Хто господар?(Карлсон)
Ця будова по команді повертається до лісу задом, до гостя передом, а його господиня чує «російський дух».(Баба Яга.)
Дуже тісне і бідне житло, проте, на стіні висить полотно, за яким маленькі дверцята, що відчиняються чарівним ключем, отриманим від черепахи Тортили.(Буратіно.)
У будинку вісім, дріб один
На заставі Ілліча
Жив високий громадянин
На прізвисько Каланча.(Дядько Степа.)
Конкурс «Поштова адреса»
Команди мають правильно написати адреси казкових героїв. Кожна правильна відповідь приносить один бал команді.
Кіт Матроскін (Простоквашино.)
Гулівер (Ліліпутія.)
Василиса Премудра(Тридев'яте Царство.)
Незнайка (Квіткове місто.)
Розсіяний (вулиця Басейна.)
Великий Гудвін (Смарагдове місто.)
Капітан Врунгель(Яхта "Біда".)
Аліса (Задзеркалля.)
Конкурс «Намалюємо Буратіно»
По одній людині від кожної команди мають намалювати із заплющеними очима Буратіно.
Конкурс «Дошка оголошень»
За текстом оголошення командам пропонується вгадати, хто його написав. За кожну правильну відповідь – 1 бал.
Пропоную послуги гувернантки. Навчу невихованих хлопчиків читати, рахувати, писати, також гарним манерам.(Мальвіна.)
Всім принцям! Найближчі сто років не турбувати своїми поцілунками дуже спати хочеться.(Спляча красуня.)
Досвідчений столяр із матеріалу замовника налаштовує вам дітлахів, причому одних хлопчаків.(Тато Карло.)
Напишу за вас мемуари, навчу складати пихтелки, сопілки, бурчалки і т.п.(Віні – Пух.)
Той, хто знайшов ключ з дорогоцінного металу, гарантую винагороду.(Буратіно.)
Продаю стегенця курячі, що залишилися після перепланування хатинки.(Баба Яга.)
Навчаю художньому свисту.(Соловій – розбійник.)
Туристична агенція пропонує виняткову подорож на Сірому Вовку.(Іван Царевич.)
Ветеринарні послуги з виїздом у будь-яку частину світу.(Доктор Айболіт.)
Охоронному агентству на постійну роботу потрібні 33 співробітники міцної статури. (Чорномор.)
Здаю в оренду дах. Оплата кондитерськими виробами. (Карлсон)
Золоті яйця. Дорого.(Курочка Ряба.)
Віднесу пиріжки вашій бабусі.(Червона Шапочка.)
Відмити все! (Мойдодир.)
Розвага для Вас: співаю пісеньки, гризу горішки.(Білочка.)
Конкурс капітанів «Ромашка»
Капітанам команд пропонується вибрати пелюсток із ромашки, на звороті якого написані різні питання. За кожну правильну відповідь капітан отримує два бали.
Запитання:
Де баба взяла муку на Колобок?(По засіках поскребла, по коморах помела.)
Про кого йдеться? З'явилася дівчинка частіше квітки, і була та дівчинка трохи більше нігтики.(Дюймовочка)
З чого Фея зробила Попелюшці карету?(З гарбуза.)
Назвіть три казки із головним героєм Іваном.
Хто здолав Тараканище з казки Корнєя Чуковського «Тараканище»?(Горобій.)
Назвіть ім'я дівчинки, яка врятувала брата Кая.(Герда.)
Якого кольору було волосся у Мальвіни?(Блакитного кольору.)
Про кого йдеться? Не лежалося на віконці, покотився стежкою.(Колобок.)
Конкурс «Казковий кросворд»
На дошку вивішується плакат із кросвордом. Учні розгадують його, причому у виділених клітинах виходить прізвище відомого казкаря (Андерсен). Командам питання зачитуються по черзі. Член команди, який дав правильну відповідь, виходить до дошки та заповнює клітини кросворда, команда при цьому отримує один бал.
Запитання:
Як звали хлопчика, чиє серце мало не перетворилося на лід?(Кай.)
Хто зміг змайструвати чарівний латаття, який розповідав. Що кажуть у кожному будинку?(Свинопас.)
Яким було каченя, поки не стало лебедем?(Гидкий.)
Як звали дівчинку, яка у казці здійснює далеку подорож?(Герда.)
Що допомогло принцесі стати дружиною принца?(Горошина.)
Хто хотів поміняти хвіст на ноги?(Русалочка.)
Хто полетів восени зимувати у теплі країни?(Лебеді.)
Що було потрібно старій відьмі в дуплі?(Кресало.)
Підбиття підсумків.
Вчитель підбиває підсумки конкурсу, вручає необхідні для читання книг призи командам (закладки), дякує учням за активну роботу.
Хлопці, я бачу, що ви читаєте багато, і володієте великою кількістю інформації. Я бажаю вам ніколи не кривдити книги і не забувати про них. Читайте більше та дізнавайтесь багато нового!
ТВОРЧИЙ ОГЛЯДНИК ПРОЕКТУ «НАШІ ДІТИ»
Не треба до мами чіплятися,
Не треба бабусю трясти:
«Прочитай, будь ласка! Прочитай!»
Ці рядки такого знайомого вірша Валентина Берестова спадають на думку (а іноді й озвучуються вголос) щоразу, коли мої діти просять мене прочитати книжку, де «багато літер», але яку вони цілком могли б уже прочитати самі. У дитинстві я якось не дуже розуміла, чому мама так повчально вимовляє ці слова. Але прийшов час і мені цитувати ці рядки моїм дітям.
І все-таки спочатку було… ні, не слово.
Спочатку були картинки!
Коли діти були зовсім малюками, ми познайомилися з незвичайною книгою з незвичною для російського слуху назвою - виммельбух. Це німецьке слово перекладається як «миготлива книга» і якнайкраще описує те, що відбувається на її сторінках. Російською таку книгу називають по-різному: і книга-дива, і велика книга картинок, і книга для розглядання, і книга зі схованими малюнками - але сенс завжди один.
Практично повна відсутність тексту та наявність великих, докладних та дуже красивих картинок. Численні герої стають учасниками різноманітних ситуацій, місто відкриває свої схованки для уважного спостерігача, а природа демонструє феєричну різноманітність флори та фауни. Звичайно, для нашого сприйняття більше походить назва книга – смотрелка.
Найчастіше формат такої книги перевищує стандартний – зустрічалися мені й книги-гіганти в метр заввишки – тут навіть і не знаю, що захоплює насамперед. Це справжній скарб: усі сторінки просто посипані героями, деталями та секретиками! Ілюстрації справді захоплюють – недарма їх вигадують і створюють найталановитіші художники. Завдяки детальним малюнкам таку книгу можна «читати» багато разів, але все одно щоразу відкривати її наново, знаходячи щось, що не побачив чи пропустив минулого разу. Дуже часто такі книжки виходять цілими серіями – кожна присвячена своїй темі та герої мандрують з вами всіма сторінками книг.
Герої мультфільмів – чудові супутники у книгах такого формату. Малюкові приємно впізнавати на сторінках книги персонажів, знайомих йому за улюбленими мультиками, і спостерігати за тим, що відбувається в їхньому іграшковому житті.
Нещодавно я познайомилася з першою книгою-дивілкою з героями відомого російського мультфільму. Видавничий дім "Комсомольська правда" випустив серію книг про Лунтикаякий, без сумніву, полюбився багатьом дітям.
Зворушливий фіолетовий Лунтік та його численні друзі – головні учасники книг для розгляду та творчого спілкування з дітьми «Як Лунтік знайомився зі святами» та «Як Лунтік ходив у гості».
Книга для розглядання «Як Лунтік знайомився зі святами» знайомить читача з традиційними російськими святами. Тут і день народження з хороводом, і День знань із букварем та осінніми квітами, і Новий рік із «Листом Діду Морозу» та кульками-хлопавками на ялинці, і Масляна зі скоморохами та Масляною. Це ті свята, які ми любимо і про які так хочеться розповісти дітям. Млинці, масляна та новорічна ніч, катання на ковзанах та санчатах… Скільки душевних спогадів приходить із цими образами!
Книга про Лунтіка – хороша можливість поринути з малюками у «святкову» тему. Ця серія поповнюватиметься новими книгами. Думаю, діти радо зустрінуть старих знайомих!
Найдивовижніше те, що книга, в якій немає тексту, може навчати та виховувати. Для дітей, які тільки-но починають говорити, поповнення словникового запасу – завдання важке, але першорядне. Нові поняття та слова, ситуації та їх описи – все це чудово стимулює мовні навички.
Одна книга дає безліч варіантів навчальних ігор – недарма у назві згадується творче спілкування з дітьми. З найменшими можна вивчати кольори, вивчати цифри та рахунок – наприклад, порахувати гостей за столом чи кількість кульок. З тими, хто освоює абетку, легко закріплювати пройдені літери та розширювати словниковий запас, граючи у гру «Знайди всі слова на літеру А (або будь-яку іншу)».
Розвивати фантазію найкраще, вигадуючи незвичайні історії про героїв: скажімо, куди біжить мурашка з мішком борошна, що розповідає Генерал Шер про гриби і хтось відправлений на пошуки моркви, якій так не вистачає сніговику. Кожен розворот книги може стати мотивом окремої історії, а можна вибрати одного героя та розглядати, чим він займається на різних розворотах. Дайте малюкові підказку – і ви будете вражені польотом його фантазії. До речі, така книга – чудове заняття у довгій дорозі.
Але, мабуть, найголовніше вміння, яке тренує книга для розглядання, – це вміння помічати нюанси та приховані від погляду подробиці.
Згодом ця увага до деталей і спостережливість обов'язково виявляться і в звичайному житті: і ось уже серед міського шуму і «миготіння» ваш малюк зможе помітити маленького жука, що повзуть у своїх справах у тріщині будівлі.
Розворот книги «Як Лунтік знайомився зі святами»
Як тільки око дитини навчиться вишукувати найменші деталі, її світ наповниться безліччю цікавих відкриттів.