Герой худякова згадує про випадок який. Збірник ідеальних есе з суспільствознавства

Відповіді до завдань В1-ВЗ запишіть словами.

Вкажіть спосіб освіти слова БЕЗПОМОЖНО з речення 7.

У2 I З пропозиції 7 випишіть всі прийменники.

З пропозицій 15-17 випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком 1 ПОГОДЖЕННЯ.

Відповіді до завдань В4-В8 запишіть цифрами.

У4 | Серед пропозицій 16-21 знайдіть складне, до складу якого входить односкладова безособова пропозиція. Напишіть номер цієї складної пропозиції.

рд Серед пропозицій 22-28 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

У0 Серед пропозицій 10-20 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідними підрядними. Напишіть номер цієї складної пропозиції.

27 Серед пропозицій 22-25 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання А28-А30, В1-В7. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці перепустки, пишіть цифру 0. Послідовність цифр у тому порядку, в якому вони записані вами в тексті рецензії на місці перепусток, запишіть у бланк відповідей №1 праворуч від номера завдання В8, починаючи з першої клітини. Кожну цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Цифри при перерахуванні відокремлюйте комами. Кожну кому ставте в окрему клітинку. Під час запису відповідей пропуски не використовуються.

«Герой М. Худякова згадує випадок, який змусив його замислитися багато про що.

Такі прийоми, як («ніс мене на собі вісім кілометрів», «вісім

кілометрів... ніс мене» у реченнях 1, 13, 31; «пам'ятаю» у реченні 5) та

(пропозиції 3-4), у поєднанні з порівняльними оборотами

задають тривожно-напружений тон усьому тексту. Суперечливість вчинку

Сережки Леонтьєва підкреслює такий лексичний засіб, як

(«спас» - «зрадив» у реченні 32), а такий стежок, як

(«серце кровоточить» у реченні 33), передає потрясіння героя».

Список термінів:

1 )	контекстні антоніми	6 ) діалектизм
2 )	метафора	7) ряд однорідних членів
	риторичне питання	8 ) епітет
	парцеляція	9) лексичний повтор
	літота

Для відповіді на завдання цієї частини використовуйте бланк відповідей № 2. Запишіть спочатку номер завдання С1, а потім напишіть твір.

Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора. Напишіть, чи згодні ви з його точкою зору. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 26

Частина 1

При виконанні завдань цієї частини в бланку відповідей № 1 під номером завдання, що виконується (А1-А30) поставте знак «х»у клітинку, номер якої відповідає номеру вибраної вами відповіді.

| У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

цемент 2) клалА 3) дзвонить 4) прийняли

Д2 | У якому варіанті відповіді виділене слово вжито неправильно?

Зіскочивши з ліжка одночасно з дзвінком будильника, Антон швидко одягнув спортивний костюм і кросівки і вже за хвилину біг униз сходами, бадьоро насвистуючи якийсь марш.

Цей видатний вчений-фізик вважав себе повним НЕВЕЖДОЙ в літературі.

Молодий учитель з хвилюванням ловив на собі ПРИЗНАЛЬНІ погляди хлопців і продовжував проникливо говорити про все, що накопичилося в нього на душі.

Між школярами та вчителями вже в перші дні встановилися добрі та довірчі стосунки.

Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

п'ять кілограмів рису

ляжте

понад сімсот п'ятдесят тисяч

далекі села

Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Вживаючи дієприслівник,

має враховуватися структура пропозиції.

важлива граматична структура речення.

Необхідно враховувати структуру пропозиції.

часто не враховується структура речення.

Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми).

1) Навколо розстилалися луки, що пахли ароматами квітів та трав.

Усі, хто бачив море місячними південними вечорами, часто згадують про нього.

Офіцер вимагав у станційного наглядача, що йому потрібні коні.

Розвиток нашої промисловості тривалий час йшов лінією укрупнення підприємств.

У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиції не можна

А6

замінити відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

Унікальним явищем у жанрі есе став роман А.І. Герцена "Колишнє і думи", який був названий "есеїстичним романом, епопеєю, енциклопедією есеїзму".

У наш час безперервно зростає обсяг інформації, що передається глобальними лініями магістрального зв'язку.

Мета реферату - передати основну, суттєву, нову інформацію, що міститься в документі, що реферується.

Прочитайте текст та виконайте завдання А7-А12.

... (2) Насамперед до них відноситься сама морська вода, запаси якої сьогодні воістину колосальні і становлять 96,5% всього обсягу гідросфери.

(З)Морська вода - це своєрідна «жива руда», що містить сімдесят п'ять хімічних елементів. (4)Так, ще давні єгиптяни і китайці навчилися витягувати з неї сіль, яку і тепер одержують у великих кількостях. (б) Цікаво те, що соляні промисли на китайському узбережжі існують вже понад п'ять тисяч років і займають територію понад чотириста тисяч гектарів, а річний видобуток солі тут сягає двадцяти мільйонів тонн. ( 6 )... морська вода є також важливим джерелом отримання магнію, брому, йоду та інших хімічних елементів.

Яка з наведених нижче пропозицій має бутипершим в цьому тексті?

Більшість промислових риб та тварин у Світовому океані потребує охорони.

Океан є величезною коморою природних ресурсів.

Вченим удалося розгадати таємницю Світового океану.

Головне багатство глибоководного ложа Океану - поклади заліза та марганцю.

А8

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску вшостому реченні?

Попри це 3) Навпаки,

Крім того, 4) Тому

Яке слово або поєднання слів є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?

сіль одержують (пропозиція 4)

єгиптяни навчилися (пропозиція 4)

цікаво те (пропозиція 5)

вода служить (пропозиція6 )

Вкажіть правильну характеристику другого (2) речення тексту.

складне з союзним творчим і безспілковим зв'язком між частинами

складне із союзним підпорядковим і безспілковим зв'язком між частинами

складнопідрядне

складне безсполучникове

Вкажіть правильну морфологічну характеристику слова ТАКОЖ із шостого

речення тексту.

союз 2) частка 3) займенник 4) прислівник

Вкажіть значення слова ОТРИМАЮТЬ у реченні 4.

видобувають 2) відчувають 3) набувають 4) ввозять

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких пишеться одна буква Н?

Деякі картини художника Саврасова мали невеликий розмір; написа(1) ие їм протягом одного-двох годин, вони отмече(2)ы зачаруванням натхненні(3)их імпровізацій.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 3

У якому ряду у всіх словах пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння?

дол..теть, вет..ран, сж..гання

архітектурний, соб.

блискучість, уб..рать, інцидент

сопост..вление, разд..лять, оновити

У якому ряду у всіх словах пропущена та сама буква?

пр. .зупинити, пр..готувати, беззаперечно

без..скусний, без..ніціативний, супер..гра

не..хоплений, пр..мовчати, р..

ро..черк, не..гинутий, і..тишком

У якому ряду в обох словах на місці перепустки пишеться буква І?

перекол„ш, все..ний 3) почуй..ш, невид..мий

розпил..ш, підкле..ний 4) засі..ш, буд..ш

У якому варіанті відповіді вказано всі слова, де пропущено букву І?

А. вышаг..вати Б. глузливий В. квасоля..вий Г. витримувати

1) Б, В, Р 2) А, Б, Р 3) А, В, Р 4) Б, В

У якому реченні НЕ зі словом пишеться разом?

З середини ХІХ століття російські вчені (не)раз організовували експедиції на вулкани Камчатки.

(Не) зрозуміла поведінка героя пояснена автором в останньому розділі.

(Не) всякий здатний поводитися у розмові з малознайомими людьми природно.

У якому варіанті відповіді обидва виділені слова пишуться разом?

Старший син, Анісім, приїжджав додому дуже рідко, тільки у великі свята, (ЗА)ТО часто надсилав із земляками гостинці та ТАК(ЖЕ), як середній, Степан, короткі листи.

Роботу свою Сергєєв знав і любив її (ЗА)ТО, що вона йому давалася, (ПО) ЦЬОМУ і вважали його на заводі хорошим майстром.

ЧОМУ судите ви про культуру людини - за її манерами, смаками, звичками? І (ВІД) ЧОГО ви такі вимогливі до нього?

Вони іноді годинами мовчали, ЗА(ТО) кожен відчував, що їм обом добре - і (ПО) Тому саме добре, що вони разом.

Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні:

Античність у Греції постала перед В.А. Сєровим у її чистому вигляді () і художник сприйняв цю країну як реалізовану мрію про велике мистецтво.

Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.

Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.

Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.

Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

Перед нами відкрився чудовий вигляд: річка в'ється (1) тьмяно синя крізь туманну далечінь (1)2 ) по водянисто-зелених луках, і людина (3) охоплена світлим подихом весни (4) міцніє, вільніше йому дихається, радісніший у нього на душі.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?

Пізньої осені або взимку на вулицях міст (1) як відомо (2) з'являються зграйки то птахів, що мелодійно щебечуть, то різко кричать. Ось (3) мабуть (4) за цей крик і отримали птахи своє ім'я - сопілці, адже дієслово «свирістіти» означало «різко свистіти, кричати».

3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4

Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому. (Знаки пунктуації не розставлені.)

Ні на стінах, ні на вікнах не було жодних прикрас.

Серед ремісників були ткачі та збройові майстри та різьбярі по кістці.

Потужна «шуба» навколо нашої планети складається з вільних протонів та електронів і поділена на два пояси.

Справи та випадки зовсім замучили.

Як пояснити постановку двокрапки у наведеній нижче пропозиції?

У 1720 році Петро I затвердив нові правила обмундирування військ: каптан отримав

невеликий сукняний комір, кишенькові клапани з трьома гудзиками, шнур на

лівому плечі та10 гудзиків по борту.

Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться у першій частині.

Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом тому, що йдеться у першій частині.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Тепер усі живі сцени подорожі увійшли до поеми (1) сюжет (2) якої (3) був досить невизначеним.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Він продовжував шлях (1) але (2) коли залишалося всього дванадцять верст (3) несподівано шина свиснула і осіла (4) тому що під колесо знову потрапив гострий камінчик.

2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст.

Коли ми дивимося на пофарбований предмет, то бачимо його власний колір, а колір того світла, який від цього предмета відбивається. Більшість сонячного світла (а це суміш усіх кольорів), що падає на предмет, поглинається, залишається всередині. І тільки відбите світло потрапляє у наші очі, і ми сприймаємо його як колір предмета.

У якій з наведених нижче пропозицій правильно переданоголовна інформація, що міститься у тексті?

Дивлячись на пофарбований предмет, людина сприймає відбите предметом сонячне світло як його колір.

Сонячне світло - це суміш усіх кольорів, що поглинаються предметом.

Коли ми дивимося на предмет, то бачимо поглинені ним кольори сонячного світла.

Більшість сонячного світла потрапляє у вічі людини.

Прочитайте текст та виконайте завдання А28-А30; В1-В8; З 1.

Одного разу взимку з телевізійних екранів Омська прозвучало звернення лікарів до глядачів: постраждалій людині терміново була потрібна донорська кров.

Люди сиділи в теплих затишних квартирах, ніхто не знав про справи один одного, ніхто не збирався та й не міг контролювати людські вчинки. (З) Будь-яка людина могла потім сказати: я не дивився телевізор, я звернення не чув.

Але контролер все ж таки у більшості був. (5) Вищий моральний контролер – совість. (6 ) Але ж і тільки! (7) Так, і тільки. (8 )Але це «тільки», ця єдина вибірковість і виявлялася головною в наступні хвилини, коли людина починала діяти. (9)На трамваях, автобусами, таксі люди добиралися до лікарні. (Ю) Чергові медсестри виходили їх зустрічати. (11)3а 30 хвилин до лікарні приїхало 320 людей. (12) Потерпілого було врятовано.

Я захотів зустріти принаймні з деякими з цих людей. (14) Я заходив у їхні будинки, розмовляв, з'ясовуючи мотиви вчинку, болісно підшукував слова і відчував, як не вистачає цих слів не тільки мені, а й самим донорам... (15) Я досі відчуваю незручність тих розмов, з'ясувань . (16) Головне ж було в іншому. (17) Головне полягала і у тому, що ці діяли виходячи зі своїх звичних уявлень про моральному долге. (18) Вони не мали інших мотивів. (19) Моральний обов'язок - їхній головний мотив. ( 20 ) Вчинок цих людей - не яскравий спалах, а норма поведінки, і випитувати мотив дії, спрямованої на допомогу людині, що потрапила в біду, було воістину безглуздо.

Насправді дослідити потрібно насамперед моральну атмосферу, обстановку, що дозволяє виховувати у людях подібне розуміння почуття обов'язку, подібну чуйність. (22) Це дійсно необхідно, бо важливо, щоб прояв гуманних властивостей людської душі став для кожного природною потребою. (23) Для кожного!

З особливою ясністю пам'ятаю обличчя моїх давніх співрозмовників у моменти, коли їхній вчинок багатьма журналістами характеризувався як подвиг. (25)Ні, ці люди добре знали, що подвиг - одне, а виконання морального обов'язку - інше. (26) Журналісту теж слід було це знати. (27) Як і те, що кожен із цих людей, взагалі кожна людина, здатна переступити особисте благополуччя заради допомоги іншій людині, здатний і на набагато більше. (28)Саме така людина не допустить зіткнення, конфлікту між особистим інтересом та інтересом суспільним.

(29) Одне бере початок у іншому. (ЗО)Велике - у малому, велике - у великому.

(За Г.М. Бочарову *)

*Геннадій Миколайович Бочаров (нар. 1935 р.) - журналіст, публіцист, політичний оглядач.

У яких пропозиціях авторка пояснює мотиви вчинку добровільних донорів?

2, 3 2) 14, 15 3) 17, 19 4) 29, 30

Яке з перелічених тверджень помилкове?

У пропозиціях 9-12 представлено оповідання.

У пропозиціях 17-19 подано міркування.

24 пропозиція тексту містить описовий фрагмент.

Пропозиція 30 пояснює зміст 29 речення тексту.

У якому реченні використовується фразеологізм?

5 2) 17 3) 21 4) 24

Частина 2

При виконанні завдань цієї частини запишіть вашу відповідь у бланку відповідей № 1 праворуч від номера завдання (В1-В8), починаючи з першої клітинки. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Слова або числа при перерахуванні відокремлюйте комами. Кожну кому ставте в окрему клітинку. Під час запису відповідей пропуски не використовуються. зберігають структуру, ... нерівностей. Інформатика У роки) Кожна сільська... зверху центром написати Пробний ЄДІ-2012 . УкраїнськамоваВАРІАНТ - Усі ЗОШ мають... комісії з перевірки пробного ЄДІпо російськіймовиповинні прибути о 12. ...

Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Герой М. Худякова згадує випадок, який змусив його замислитися багато про що. Такі прийоми, як (А)_____ («ніс мене на собі вісім кілометрів», «вісім кілометрів... ніс мене» у реченнях 1, 13, 31; «пам'ятаю» у реченні 5) та (Б)_____ (пропозиції 3 -4), у поєднанні з порівняльними оборотами задають тривожно-напружений тон усьому тексту. Суперечливість вчинку Серьожки Леонтьєва підкреслює такий лексичний засіб, як (В)_____ («спас» - «подав» у реченні 32), а такий стежок, як (Г)_____ («серце кровоточить» у реченні 33), передає потрясіння героя» .

Список термінів:

1) контекстні антоніми

2) метафора

3) риторичне питання

4) парцеляція

6) діалектизм

7) ряд однорідних членів

9) лексичний повтор

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г

(1)Він ніс мене у собі вісім кілометрів. (2) Вісім тисяч метрів по розпеченій землі. (3) Я досі пам'ятаю його гарячу спину, піт, який, мов кислота, роз'їдав шкіру на руках. (4) І білу далечінь, наче накрохмалена лікарняна простирадло ... (5) Я все це пам'ятаю, пам'ятаю в деталях, в подробицях, в фарбах. (6) Але все одно нічого не можу зрозуміти. (7) І сьогодні, через багато років, коли я згадую той випадок, моя мудрість, втративши рівновагу, безпорадно грузне в густій трясовині здивування: мені здається незбагненним і дивним все наше життя, особливо якщо намагаєшся його зрозуміти.

(8) Нам тоді було по тринадцять - мені і моєму нерозлучному другу Сергію Леонтьєву. (9) Ми пішли рибалити за тридев'ять земель на старий, обмілілий ставок. (10) Мені раптом закортіло освіжитися, і я поліз у воду, але не встиг зробити й кроку, як скрикнув від гострого болю в нозі. (11)До мене кинувся Сергійко, він виволік мене на берег. (12) Я з жахом побачив, що з п'яти стирчить уламок пляшкового шийки, а на траву капе густа кров. (13) Вісім кілометрів Сергійко ніс мене на собі.

- (14) Сересень, кинь мене! – шепотів я сухими губами.

- (15) Ні! - хрипів друг. (16) Це було як у кіно: друг виносить із поля бою пораненого друга. (17) Свистять кулі, рвуться снаряди, а йому хоч би хни. (18)Він готовий пожертвувати своїм життям, віддати своє серце, свою душу, готовий віддати все на світі... (19)У мене від слабкості паморочилося в голові, і раптом, сам не знаю навіщо,

я сказав Серьожці:

- (20) Сересень, якщо я помру, то передай від мене привіт Гальці Коршуновій! (21) Скажи їй, що її любив.

(22)Серьожка, здуючи з обличчя краплі поту, рвав свою футболку на клапті і від втоми, здається, вже не розумів, що я кажу. (23)Він дотягнув мене до лікарні, потім, важко дихаючи, сидів на кушетці і дивився, як лікар обробляє мою рану.

(24) А наступного дня, коли я, кульгаючи, вийшов на подвір'я, всі вже знали, що перед смертю я просив передати привіт Гальці Коршуновій. (25) І я став посміховиськом усієї школи. (26) Моя поява тепер у всіх викликала конвульсії глумливого хихикання, і я, від природи життєрадісний хлопчик, став замкнутим і сором'язливим до болю.

(27)3Чому він розповів їм про мій привіт? (28)Можливо, він просто виклав усі подробиці того випадку, не припускаючи, що моє прохання всіх так розсмішить? (29)А може, йому хотілося, щоб його геройство виглядало більш значним на тлі мого кволого акторства? (30) Не знаю!

(31) Він ніс мене вісім кілометрів залитою сонячною спекою дорогою. (32) Але я досі не знаю, врятував він мене чи зрадив.

(33)Шрам на нозі майже повністю зарубцювався, а ось серце моє досі кровоточить. (34)І коли мені кажуть: «Вам такий-то передав привіт», я цепнею від жаху і по моїй спині пробігають мурашки.

(За М. Худякову *)

*Михайло Георгійович Худяков(1894-1936) - історик, археолог, фольклорист, автор низки етнографічних та археологічних нарисів з історії тюркських та фінно-угорських народів.

Пояснення (див. також Правило нижче).

Заповнимо перепустки.

«Герой М. Худякова згадує випадок, який змусив його замислитися багато про що. Такі прийоми, як лексичний повтор(у реченнях 1, 13, 31 спостерігається лексичний повтор слів «ніс», «вісім кілометрів». У реченні 5 спостерігається лексичний повтор слова «пам'ятаю») та парцеляція(парцеляція - це таке членування речення, у якому зміст висловлювання реалізується над одній, а двох чи кількох інтонаційно-смислових мовних одиницях, наступних одна одною після розділової паузи), разом із порівняльними оборотами задають тривожно-напряженный тон всьому тексту. Суперечливість вчинку Сережки Леонтьєва підкреслює такий лексичний засіб, як контекстні антоніми(«спас» - «зрадив» у реченні 32), а такий стежок, як метафора(метафора - приховане порівняння, у реченні 33 відбувається приховане порівняння переживань із серцевою кровотечею), передає потрясіння героя».

Відповідь: 9412.

Відповідь: 9412

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗКИ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, які у рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами у тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності необхідно лише тому порядку, у якому йдуть літери у тексті. Якщо ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

Під час виконання завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток у рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: до першої включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частина їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображується. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет – це ліра, а не лише няня своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грим і сяючи;

-займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами: Солов'ї словослів'ям. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва порівняні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'ямзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з спілками як, начебто, начебто та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

Із завмиранням летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність та образність слова. В основу метафори може бути покладена схожість предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

У безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

Із меншого на більше: До нього й птах не летить, І тигр не буде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пер. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Північних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грец. - вдавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається глузування: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(Нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена лексика

Для посилення промовистості в тексті можуть використовуватися всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (у тому числі старослов'янізм): натхнення, майбутній, батьківщину, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; зневажливі: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланити

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: коче - півень, векша - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у промові моряків, качка - у промові журналістів, вікно - у промові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, які недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання. До основних постатей промови належать: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних років людей, що спіткав людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - О щастя! о сльози! О ліс! о життя! о сонця світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда держава. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пер. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосонка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пер. з грец. - Той, хто йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у рідному краю?(М. Лермонтов); Не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(одноманітний бій годинника);

22.Парцеляція(у пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знаки оклику і знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Було розбито стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатоспілкимова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, / Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, - то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, чи протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяялиВеликі блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, які, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий зміст, а мова набуває особливої виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав лостинах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і припускає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на питання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущено якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються у шкільному курсі синтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.

Діагностична робота з російської мови

Варіант 4

Частина 1

При виконанні завдань цієї частини в бланку відповідей № 1 під номером завдання, що виконується (A1–A30) поставте знак « × » у клітинці, номер якої відповідає номеру вибраної вами відповіді.

А1. У якому слові чітко виділено літера, що означає ударний голосний звук?

балованний

А2.У якому варіанті відповіді виділене слово вжито неправильно?

Старий повільно йшов по полю вздовж трибун з високим чоловіком в Інженерному кашкеті.

У народних казках тварини іноді виступають як ворожі сили, небезпечної для людей.

Вибухова хвиля відкинула ящик метра на три.

Леоніда Івановича вважали справжнім ДИПЛОМАТОМ у спілкуванні з оточуючими людьми.

А3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

до двох тисяч п'ятого року
заморозків
на обох берегах

А4. Вкажіть граматично правильне продовження речення.

Завоювавши Британські острови,

влаштовувалися зустрічі з футболу між завойовниками-римлянами та британцями.

римляни навчили корінних мешканців грати у футбол.

британцями було освоєно гру у футбол.

разом із римськими воїнами туди проник і футбол.

А5. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми).

Екологи неодноразово наголошували на тому, що проблема охорони лісів сьогодні особливо важлива.

Усі, хто любить поезію, знають Фета як тонкого лірика, співака мистецтва, кохання та природи.

Про «Вишневий сад» Чехов писав, що в нього вийшла не драма, а комедія.

Учасник дискусії підтверджував свої висновки переконливими фактами.

А6. У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиції не можна замінити відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

Із закордонної поїздки Тургенєви повернулися до материнського маєтку Спаське-Лутовинове, який знаходився неподалік Мценська.

Довірся лікареві, який приготує тобі ці ліки.

Основним джерелом енергії для всіх живих істот, які населяють нашу планету, є енергія Сонця.

Три тополі, що росли на краю поля, перетворилися на величезних велетнів.

Прочитайте текст та виконайте завдання A7–A12.

(1) ... (2) Їх значно більше, ніж рослин. (3)А разом рослини та тварини утворюють генетичний фонд планети, який потребує захисту від збіднення. (4)Наприклад, з 1600 по 1995 р. Землі зникло вже понад 600 видів тварин, під загрозою знищення перебуває ще 35 тис. видів (крім безхребетних). (5) Особливо сильний тиск відчуває тваринний світ Європи, де на межі знищення знаходяться багато видів ссавців, від 30 до 50% всіх видів птахів. (6) … найважливішими завданнями сучасності є збереження біологічної різноманітності, запобігання «ерозії» генофонду.

А7. Яка з наведених нижче пропозицій має бути першою в цьому тексті?

Вічнозелені тропічні ліси перебувають під загрозою повного знищення.

На земній кулі налічується кілька мільйонів видів тварин.

В Африці є райони з величезним переважанням багаторічних насаджень какао, кави, чаю.

Тваринний світ є складовою біосфери.

А8. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску в шостому реченні?

Тому що

Всупереч цьому

Таким чином,

А9. Яке слово або поєднання слів є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?

потребує (пропозиція 3)

більше (пропозиція 2)

потребує захисту (пропозиція 3)

є збереження, запобігання (пропозиція 6)

А10. Вкажіть правильну характеристику п'ятої (5) речення тексту.

просте ускладнене

складносурядне

складнопідрядне

складне безсполучникове

А11. Вкажіть правильну морфологічну характеристику слова МЛЮКОВИХ з п'ятої (5) речення тексту.

дієприслівник

іменник

прикметник

дієприкметник

А12. Вкажіть значення слова ФОНД у реченні 3.

ресурси, запаси

відсоткові цінні папери

грошові кошти

громадська організація

А13. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких пишеться одна буква Н?

Валаам став поїсти(1)е школою живопису для І. Шишкіна: ра(2)ие валаамські полотна принесли йому срібну(3) медаль Академії мистецтв, а після того, як два пейзажі були нагороджені(4) золотою медаллю, художника відправили у творчу подорож до Італії.

А14. У якому ряду у всіх трьох словах пропущено. ненаголошене перевіряється голосне коріння?

водорослі, містерство, оглянути

консервувати, горизонтальний, кар'єрист

лягати, промхнути, розбитий

дзеркало, нехтувати, програмувати

А15. У якому ряду у всіх словах пропущена та сама буква?

розповсюджувати, не_державність, безлюдний

берегти, придбання, градувати

об_єм, в_ється, під_їхати

з_ночувати, не_бозримий, з_головок

А16. У якому ряду в обох словах на місці перепустки пишеться буква Е?

затримаєшся, коливальний

висунеш, невидимий

рухомий, переінакшений

танцюй, переслідуваний

А17. У якому варіанті відповіді вказано всі слова, де пропущено букву Е?

А. вдоста_вати

Б. черешневий

В. подолати

Г. сорочковий

А18. У якому реченні НЕ зі словом пишеться окремо?

Я відчуваю, що (необхідно змінити тему розмови).

Хлопці (не) розуміли, чому їм не дозволили йти в похід.

Йому (не) коли було з'їздити до міста.

На жаль, завдання (не) вирішено.

А19. У якому реченні обидва виділені слова пишуться окремо?

(ПО) Тому, як його слухали, Васильєв зрозумів: ЩО (Б) він не розповів зараз, йому не повірять.

Деякі порубки не заростають довго, (ПО) ЦЬОМУ (В) ПЛИН декількох років на них можна збирати ранню дрібну ягоду.

(В) СЛІД за одним безглуздим непорозумінням було інше - (З) ЦЬОГО приводу почалося чергове нескінченне листування з керуванням дороги.

Лісова малина (ПО)ПОРІВНЯННЯ з садової крейди, але набагато солодша і запашна, (ПО) ЦЬОМУ, навіть маючи прекрасну велику садову малину, сільські жителі люблять ходити за лісовою.

А20. Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні:

Васнєцов ретельно вивчав давньоруську іконописну техніку () і згодом деякі її прийоми були застосовані в роботі над історичними картинами.

Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.

Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.

Просте речення. з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна,

Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

А21. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Перед нами лежала Койшаурська долина (1), що перетинається, як двома срібними нитками, Арагвою та іншою річкою (2) і (3) тікаючи в сусідні тіснини від теплих променів сонця (4) ковзав по ній блакитний туман.

А22. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?

Героїнею цього роману (1) звичайно (2) була Маша. Звістка від мами (3) має бути (4) вже до четверга.

А23. Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому. (Знаки пунктуації не розставлені.)

Кліматичні умови регіону впливають як на архітектуру будівель, так і на планування квартир.

Для розробки нових зразків техніки потрібні як обладнання, так і висококваліфіковані робітники як інженерно-технічні кадри, так і експериментальні заводи.

Продукцію багатьох машинобудівних комбінатів складно транспортувати через велику вагу! чи великих розмірів.

Під час ботанічних екскурсій та обстежень у багатьох областях та районах велися спостереження та збирання інформації про використання рослин у народній медицині.

А24. Як пояснити постановку двокрапки у наведеній нижче пропозиції?

Пластинчасто-лускате захисне спорядження російських воїнів було масово поширене в XIV столітті: його виготовлення було більш простим, ніж виготовлення кільчастого покриття, і воно було надійнішим.

Перша частина складної пропозиції вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

Друга частина складної пропозиції протиставлена за змістом першої частини.

Друга частина складної пропозиції вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

А25. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Банківський кредит - видана якийсь термін позички (1) не більше (2) якої (3) можливий витрата (4) на певну потребу.

А26. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

На заході сонця пішов дощ (1) який одразу розвіяв духоту (2) і (3), що накопичилася в повітрі, в той час як він гулко і одноманітно шумів садом навколо будинку (4) у незачинені вікна в залі тягнуло солодкою свіжістю мокрої зелені.

А27. Прочитайте текст.

У більшості сучасних освітлювальних пристроїв передбачена особлива система електронного контролю вона дозволяє зберігати до 50% електроенергії і робити світло рівним, немиготливим. Останнє особливо важливе з погляду збереження здоров'я людей. Нещодавні дослідження показали, що мерехтливе світло травмує органи зору.

У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

Для сучасних освітлювальних пристроїв передбачено особливу систему електронного контролю, яка зберігає до 30% електроенергії і робить світло рівним, немиготливим.

Система електронного контролю освітлювальних пристроїв, що дозволяє зберігати до 30% електроенергії, робить світло рівним, немиготливим, що травмує органи зору.

Мерехтливе світло травмує органи зору, тому в сучасних освітлювальних пристроях передбачена особлива система електронного контролю.

Система електронного контролю освітлювальних пристроїв дозволяє не тільки економити електроенергію, а й усувати мерехтіння світла, шкідливе для зору.

Прочитайте текст та виконайте завдання А28-А30; В1-В8; З 1.

(1)Він ніс мене у собі вісім кілометрів. (2) Вісім тисяч метрів по розжареній землі, (3) Я досі пам'ятаю його гарячу спину, піт, який, мов кислота, роз'їдав шкіру на руках. (4) І білу далечінь, наче накрохмалена лікарняна простирадло ... (5) Я все це пам'ятаю, пам'ятаю в деталях, в подробицях, в фарбах. (6) Але все одно нічого не можу зрозуміти. (7)І сьогодні, через багато років, коли я згадую той випадок, моя мудрість, втративши рівновагу, безпорадно вязне в густій трясовині: мені здається незбагненним і дивним все наше життя, особливо якщо намагаєшся його зрозуміти.

- (14) Сересень, кинь мене! – шепотів я сухими губами.

- (15) Ні! - хрипів друг. (16) Це було як у кіно: друг виносить із поля бою пораненого друга. (17) Свистять кулі, рвуться снаряди, а йому хоч би хни. (18) Він готовий пожертвувати своїм життям, віддати своє серце, свою душу, готовий віддати все на світі ... (19) У мене від слабкості паморочилося в голові, і раптом, сам не знаю навіщо, я сказав Серьожці:

- (20) Сересень, якщо я помру, то передай від мене привіт Гальці Коршуновій! (21) Скажи їй, що її любив.

(31)0н ніс мене вісім кілометрів по залитій сонячною спекою дорогою. (32) Але я досі не знаю, врятував він мене чи зрадив.

(За М. Худякову *)

*Михайло Георгійович Худяков (1894-1936) - історик, археолог,
фольклорист, автор ряду етнографічних та
археологічних нарисів з історії тюркських
та фінно-угорських народів.

А28. Яке слово має бути на місці пропуску у реченні 7?

здивування

байдужості

пізнання

А29. Яке з перелічених тверджень помилкове?

У пропозиціях 27-30 подано міркування.

Пропозиції 3-5 містять описовий фрагмент.

Пропозиція 25 підтверджує судження, висловлене у реченні 18 тексту.

У пропозиціях 10-12 перераховані події, що відбуваються одна за одною.

А30. Вкажіть пропозицію, в якій використовується фразеологізм.

Частина 2

Відповіддю до завдань цієї частини (В1–В8) є слово (словосполучення), число чи послідовність чисел. Запишіть Вашу відповідь у бланку відповідей № 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Слова або числа при перерахуванні відокремлюйте комами. Кожну кому ставте в окрему клітинку. Під час запису відповідей пропуски не використовуються.

Відповіді до завдань В1-ВЗ запишіть словами.

В 1.Вкажіть спосіб освіти слова БЕЗПОМОЖНО з речення 7.

В 2.З пропозиції 7 випишіть всі прийменники.

У 3.З пропозицій 15-17 випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПОГОДЖЕННЯ.

Відповіді до завдань В4-В8 запишіть цифрами.

В 4.Серед пропозицій 16-21 знайдіть складне, до складу якого входить односкладова безособова пропозиція. Напишіть номер цієї складної пропозиції.

В 5.Серед пропозицій 22-28 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

О 6.Серед пропозицій 10-20 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідними підрядними. Напишіть номер цієї складної пропозиції.

О 7.Серед пропозицій 22-25 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту,

який Ви аналізували, виконуючи завдання А28-А30, В1-В7.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо Ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці пропуску, напишіть цифру 0.

Послідовність цифр у порядку, у якому вони записані вами у тексті рецензії дома пропусків, запишіть у бланк відповідей № 1 праворуч від номера завдання B8, починаючи з першої клітинки.

Кожну цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.Цифри при перерахуванні відокремлюйте комами. Кожну кому ставте в окрему клітинку. Під час запису відповідей пропуски не використовуються.

Герой М. Худякова згадує випадок, який змусив його замислитися багато про що. Такі прийоми, як _____ («ніс мене на собі вісім кілометрів», «вісім кілометрів... ніс мене» у реченнях 1,13, 31; «пам'ятаю» у реченні 5) та _____ (пропозиції 3-4), у поєднанні з порівняльними оборотами задають тривожно-напружений тон усьому тексту. Суперечливість вчинку Серьожки Леонтьєва підкреслює такий лексичний засіб, як _____ («спас» - «зрадив» у реченні 32), а такий стежку як ______ («серце кровоточить» у реченні 33), передає потрясіння героя.

Список термінів:

контекстні антоніми

метафора

риторичне питання

парцеляція

діалектизм
ряд однорідних членів
лексичний повтор

З 1. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора. Напишіть, чи згодні ви з його точкою зору. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись на знання, життєвий чи читацький досвід (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Діагностичний тест В-4

А1. 3
А2. 1
А3. 2
А4. 2
А5. 1
А6. 2
А7. 2
А8. 3
А9. 2
А10. 3
А11. 2
А12. 1
А13. 2
А14. 4
А15. 1
А16. 4
А17. 4
А18. 4
А19. 1
А20. 2
А21. 4
А22. 2
А23. 1
А24. 4
А25. 1
А26. 3
А27. 4
А28. 2
А29. 3
А30. 2

В 1. суфіксальний
В 2. через, в
У 3. пораненого друга
В 4. 17
В 5. 26
О 6. 12
О 7. 23
В 8. 9, 4, 1, 2

З 1.
Основні проблеми
1. Проблема суперечливості людських вчинків. Чому історія про вірну дружбу перетворюється на розповідь про зраду?
2. Проблема дбайливого ставлення до почуттів людей. Чому душевні рани такі страшні для людини? Чому потрібно дбайливо ставитися до почуттів людей?
3. Проблема зради. У чому зрада?
4. Проблема впливу дитинства формування характеру людини. Який вплив мають формування характеру людини події, що сталися у дитинстві?
5. Проблема взаємин підлітків. Чому підлітки часто виявляються жорстокими щодо когось із однолітків?

Авторська позиція
1. Життя, як і людські відносини, дуже складне, одна й та сама людина може виявитися здатною і на героїчний вчинок, і на зраду.
2. Душевний біль часто виявляється сильнішим за біль фізичний, і душевні рани затягуються набагато довше, тому потрібно дуже дбайливо ставитися до почуттів кожної людини.
3. Неприпустимо без згоди людини перевіряти її таємницю оточуючим.
4. Багато рис характеру людини закладаються у дитинстві, і вплив на становлення характеру надають відносини, які встановлюються в дитини з однолітками.
5. Підлітки часто не усвідомлюють, що своїми глузуваннями завдають комусь із однолітків душевну рану.

Зрада - одна з найстрашніших речей, які можуть статися у житті людини. Вона завжди є причиною різних розбіжностей між близькими людьми. У цьому тексті М. Худяков висвітлює проблему зради.

Розповідаючи нам про вчинок Сережки Леонтьєва, автор показує нам, що, на жаль, іноді навіть найближча людина здатна на зраду в незручній ситуації. Причому навіть один подібний вчинок стирає зі свідомості всі позитивні моменти, пов'язані з цією людиною. «І я став посміховиськом усієї школи". Саме такий ефект справив вчинок кращого друга на автора. "Шрам на нозі майже повністю зарубцювався, а от серце моє досі кровоточить". Зраду неможливо забути і практично неможливо пробачити.

Худяков на життєвому прикладі показує нам, що зрада може статися будь-якої миті, і навіть найближчі люди здатні на таке, воно залишає незабутній відбиток у пам'яті. Я повністю згоден з думкою автора і вважаю, що перша зрада в житті настільки може вплинути на свідомість людини, що уявлення про життя може кардинально змінитися.

На жаль, найчастіше для деяких зрада стає сенсом життя. Згадаймо твір В.А. Каверіна "Два капітана". Ромашов у шкільництві продавав своїх товаришів у прямому розумінні цього слова, здаючи інформацію про них завідувачу за невеликі винагороди. Апофеозом його зради став збір порочних відомостей про Миколу Антоновича, свого покровителя. Таким чином, зрадивши когось одного разу, важко зійти з цього шляху.

Набагато страшніше відчувається зрада у зрілому віці, коли у людини вже міцно сформовані погляди на життя та моральні підвалини.

Згадаймо твір Н.М. Карамзіна «Бідна Ліза». Ераст, програвши

велику суму грошей у карти, каже своїй коханій, що йде до армії, а сам у цей час одружується з багатою вдовою. Коли ж зрада розкрилося, Ліза з горя наважується на самогубство. Таким чином, автор показує нам, як може вплинути на цілком дорослу людину раптову зраду з боку близької людини.

На підставі наведених літературних аргументів можна з повною впевненістю сказати, що зрада не може пройти безслідно, вона обов'язково залишить свій відбиток у пам'яті та свідомості людини, вона страшна як в юності, так і в зрілому віці.

Оновлено: 2018-03-12

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Дякую за увагу.

(1)Він ніс мене у собі вісім кілометрів. (2) Вісім тисяч метрів по розпеченій землі. (3) Я досі пам'ятаю його гарячу спину, піт, який, мов кислота, роз'їдав шкіру на руках. (4) І білу далечінь, наче накрохмалена лікарняна простирадло ... (5) Я все це пам'ятаю, пам'ятаю в деталях, в подробицях, в фарбах. (6) Але все одно нічого не можу зрозуміти. (7) І сьогодні, через багато років, коли я згадую той випадок, моя мудрість, втративши рівновагу, безпорадно вязне в густій трясовині: мені здається незбагненним і дивним все наше життя, особливо якщо намагаєшся його зрозуміти.

- (14) Сересень, кинь мене! – шепотів я сухими губами.

-(15) Ні! - хрипів друг. (16) Це було як у кіно: друг виносить із поля бою

пораненого друга. (17) Свистять кулі, рвуться снаряди, а йому хоч би хни. (18) Він готовий пожертвувати своїм життям, віддати своє серце, свою душу, готовий віддати все на світі ... (19) У мене від слабкості паморочилося в голові, і раптом, сам не знаю навіщо, я сказав Серьожці:

- (20) Сересень, якщо я помру, то передай від мене привіт Гальці Коршунова!

(21) Скажи їй, що її любив.

(3)Шрам на нозі майже повністю зарубцювався, а ось серце моє досі кровоточить. (34)І коли мені кажуть: «Вам такий-то передав привіт», я цепнею від жаху і по моїй спині пробігають мурашки.

(За М. Худякову *)

*Михайло Георгійович Худяков (1894-1936) - історик, археолог, фольклорист, автор низки етнографічних та археологічних нарисів з історії тюркських та фінно-угорських народів.

Зрада. У чому може полягати? Саме цю проблему порушує М.Г. Худяков у запропонованому для аналізу тексті.

Розмірковуючи над поставленим питанням, автор тексту згадує приклад із життя тринадцятирічного хлопчика і розповідає про те, як він сильно порізався на риболовлі, і друг ніс його на собі «вісім тисяч метрів по розжареній землі». Як свідчить М.Г. Худяков, поранений хлопчик, знемагаючи від слабкості, попросив друга передати Гальці Коршуновій, що закоханий у неї. Автор із неприхованим хвилюванням говорить про те, що в результаті про це дізналася вся школа. Як підкреслює історик, всі сміялися з хлопчика, як тільки бачили його. І герой досі страждає від цієї нагоди, як видно з пропозиції 3. З одного боку, друг врятував його, віднісши додому, з іншого – зрадив, бо розкрив усім чужу таємницю. Друга просили передати привіт та любовне визнання лише Гальці Коршуновій, але дізналися про це все.

Автор прямо не висловлює свою думку щодо поставленої проблеми, проте ми, читачі, чудово розуміємо, що М.Г. Худяков переконаний: зрада може полягати у самовільному розкритті чужої таємниці.

Моя згода з авторською позицією можна обґрунтувати наступним літературним прикладом. Згадаймо автобіографічне твір А. Швейцера «Життя і думки», у якому розказано про те, як герой ще в ранньому дитинстві пізнав біль, отриманий від зради. Хлопчику чимось не сподобалася нова вчителька фройляйн Гогель, і він назвав її калікою, не розуміючи, що означає це слово. Йому здавалося, що слово «калека» виражає сильну ворожість до когось. І по секрету герой розповів другу про те, що фройляйн, на його думку, каліка, і попросив про це нікому не говорити. Друг пообіцяв, що не скаже. Але незабаром вони посварилися, і друг видав головного героя, що спричинило останньому страшний біль. Автор вважає цей випадок найболючішим із усіх, які у нього були. Все тому, що друг обдурив його довіру, порушив свою обіцянку. Герой щиро вірив йому, але виявилося, що марно… Отже, самовільне розголошення таємниці друга є зрадою.

Наведу ще один літературний приклад, який показує: розкриття чужої таємниці може бути дуже страшною зрадою. Згадаймо розповідь М.А. Шолохова «Доля людини». У цьому творі головний герой Андрій Соколов, потрапивши у полон до фашистів, став свідком неприємної розмови. Солдат на прізвище Крижнєв хотів видати німцям взводного як комуніста, щоб урятувати своє життя. Поза всякими сумнівами, Крижнєв – зрадник, а зрада заслуговує на найжорстокіше покарання. Саме такого висновку дійшов Андрій Соколов і придушив Крижнєва. У разі проголошення чужої таємниці було зрадою Батьківщині – однією з найстрашніших зрад, які тільки є у світі. Отже, розкриття чужого секрету може бути дуже серйозною зрадою.

Насамкінець ще раз підкреслю: самовільне проголошення чужої таємниці справді є зрадою, адже це обман довіри того, хто довірився. А зрада заслуговує на загальний осуд.