Нижче наведено критерії оцінки твору (есе) на ЄДІ з російської мови на 2020 рік. У новій демоверсії з російської мови 2020 року були змінені критерії оцінювання К2і К4.
За що можуть дати найбільше балів:
- 5 балів - за коментар до проблеми вихідного тексту - К2
- 3 бали - за грамотність: орфографія (К7) та пунктуація (К8)
Аргументація власної думки щодо проблеми - ПРИБРАЛИ у 2019 році!
Максимумза твір можна отримати 24 бали.
Критерії оцінювання відповіді на завдання 27
К1Формулювання проблем вихідного тексту
- 1 бал.Екзаменований (у тій чи іншій формі в будь-якій частині твору) чітко сформулював одну з проблем вихідного тексту. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням та формулюванням проблеми, немає.
- 0 балів.Іспит не зміг чітко сформулювати жодну з проблем вихідного тексту. *Якщо екзаменований не сформулював або сформулював невірно (у тій чи іншій формі в будь-якій частині твору) одну з проблем вихідного тексту, то така робота за критеріями К1–К4 оцінюється 0 балів
К2Коментар до сформульованої проблеми вихідного тексту
- 5 балів. 2 прикладів-ілюстраційз прочитаного тексту, важливих розуміння проблеми. Дано пояснення до 2 наведених прикладів. Виявлено смисловий зв'язок між ними. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає.
- 4 бали.Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована з опорою на вихідний текст. Екзаменований навів не менше 2 прикладів-ілюстраційз прочитаного тексту, важливих розуміння проблеми. Дано пояснення до 2 наведених прикладів, алене виявлено смисловий зв'язок між ними,
абовиявлено смисловий зв'язок між прикладами, аледано пояснення лише одного прикладу. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає - 3 бали.Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована з опорою на вихідний текст. Екзаменований навів не менше 2 прикладів-ілюстрацій аледано пояснення лише до одного прикладу, смисловий зв'язок між прикладами не виявлено, абоекзаменований навів 1 приклад-ілюстраціюз прочитаного тексту, важливий для розуміння проблеми, і дав пояснення до нього, абопривів 2 приклади-ілюстраціїз прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми, але не пояснив їх значення. Вказано смисловий зв'язок між прикладами-ілюстраціями.
Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає. - 2 бали.Екзаменований навів 2 приклади-ілюстраціїз прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми, алене пояснив їх значення. Смисловий зв'язок між прикладами-ілюстраціями не виявлено.
- 1 бал.Екзаменований навів 1 приклад-ілюстраціюз прочитаного тексту, важливий для розуміння проблеми, але не пояснив його значення.
- 0 балів.Приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, важливі для розуміння проблеми, не наведено, абопроблема прокоментована без опори на вихідний текст абоу коментарі допущені фактичні помилки (одна і більше), пов'язані з розумінням вихідного тексту, абопрокоментована інша, не сформульована проблема, що екзаменується, абозамість коментаря дано простий переказ тексту, абозамість коментарів цитується великий фрагмент вихідного тексту.
К3Відображення позиції автора вихідного тексту
- 1 бал.Іспит вірно сформулював позицію автора (оповідача) вихідного тексту з прокоментованої проблеми. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням позиції автора вихідного тексту, немає.
- 0 балів.Позиція автора вихідного тексту екзаменованим сформульована невірно, абопозицію автора вихідного тексту не сформульовано.
К4 Відношення до позиції автора щодо проблеми вихідного тексту
- 1 бал.Іспит висловив своє ставлення до позиції автора тексту з проблеми (погодившись або не погодившись з автором) і обґрунтував його.
- 0 балів.Екзаменований не висловив свого ставлення до позиції автора тексту, абороздуми екзаменованого не відповідають сформульованій проблемі, абодумка екзаменованого заявлено лише формально (наприклад, «Я згоден/не згоден з автором»)
ІІ. Мовне оформлення твору
К5Смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу
- 2 бали. Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: - логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; - у роботі немає порушень абзацного членування тексту.
- 1 бал.Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю та послідовністю викладу, аледопущена 1 логічна помилка, та/абоу роботі є 1 порушення абзацного членування тексту.
- 0 балів.У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум, аледопущено більше 1 логічної помилки, та/абоє 2 випадки порушення абзацного членування тексту.
К6Точність та виразність мови
- 2 бали.Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, різноманітністю граматичного ладу мови. * Вищий бал за цим критерієм екзаменований отримує тільки у випадку, якщо вищий бал отриманий за критерієм К10.
- 1 бал.Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, алепростежується одноманітність граматичного ладу мови, аборобота екзаменованого характеризується різноманітністю граматичного ладу мови, алеє порушення точності вираження думки.
- 0 балів.Робота екзаменованого відрізняється бідністю словника та одноманітністю граматичного ладу мови.
ІІІ. Грамотність
К7Дотримання орфографічних норм
- 3 бали. Орфографічних помилок немає (або 1 негруба помилка).
- 2 бали.Допущено 1-2 помилки.
- 1 бал.Допущено 3–4 помилки.
- 0 балів.Допущено понад 4 помилки.
К8Дотримання пунктуаційних норм
- 3 бали.Пунктуаційних помилок немає (або 1 негруба помилка).
- 2 бали.Допущено 1–3 помилки
- 1 бал.Допущено 4–5 помилок.
- 0 балів.Допущено 6 і більше помилок.
К9Дотримання мовних норм
- 2 бали.Граматичних помилок немає.
- 1 бал.Допущено 1–2 помилки.
- 0 балів.Допущено 3 та більше помилок.
К10Дотримання мовних норм
- 2 бали.Допущено трохи більше 1 мовної помилки.
- 1 бал.Допущено 2–3 помилки.
- 0 балів.Допущено 4 та більше помилок.
К11Дотримання етичних норм
- 1 бал.Етичних помилок у роботі відсутні.
- 0 балів.Допущено етичні помилки (1 та більше).
К12Дотримання фактологічної точності у фоновому матеріалі
- 1 бал.Фактичних помилок у фоновому матеріалі відсутні.
- 0 балів.Допущено фактичні помилки (1 та більше) у фоновому матеріалі.
Максимальна кількістьбалів за всю письмову роботу (К1–К12) - 24 бали.
- Оцінюючи грамотності (К7–К10) слід враховувати обсяг твори.При підрахунку слів враховуються як самостійні, і службові частини промови. Підраховується будь-яка послідовність слів, написаних без пропуску (наприклад, «все-таки» – одне слово, «все-таки» – два слова). Ініціали з прізвищем вважаються одним словом (наприклад, "М.Ю. Лермонтов" - одне слово). Будь-які інші символи, зокрема цифри, підрахунку не враховуються (наприклад, «5 років» – одне слово, «п'ять років» – два слова.
- Вказані в таблиці норми оцінювання розроблені для створення обсягом в 150-300 слів. Якщо твір містить частково або повністю переписаний текст рецензії, що екзаменується, завдання 26 та/або інформації про автора тексту, то обсяг такої роботи визначається без урахування тексту рецензії та/або інформації про автора тексту.
- Якщо у творі менше 70 слів, то така робота не зараховується та оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
- Оцінюючи твори обсягом від 70 до 150 слів кількість припустимих помилок чотирьох видів (К7–К10) зменшується.
2 бали за цими критеріями ставиться у таких випадках:
- К7 - орфографічних помилок немає (або допущена одна негруба помилка);
- К8 – пунктуаційних помилок немає (або припущено одну негрубу помилку).
1 бал за цими критеріями ставиться у таких випадках:
- К7 – допущено трохи більше двох помилок;
- К8 - допущено одна-три помилки;
- К9 - граматичних помилок немає;
- К10 – допущено трохи більше однієї мовної помилки.
Вищий бал за критеріями К7-К12 за роботу обсягом від 70 до 150 слів не ставиться.
- Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота з усіх аспектів перевірки (К1-К12) оцінюється 0 балів.
- Якщо в роботі, що є переписаним або переказаним вихідним текстом, містяться фрагменти тексту екзаменованого, то при перевірці враховується тільки та кількість слів, що належить екзаменованому. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.
Вирішуй з російської мови
Етичні помилки К11. Дотримання етичних норм
Якщо етичних помилок у роботі відсутні, можна отримати 1 бал
Якщо допущені етичні помилки (одна і більше), то Про бали.
При перевірці результатів єдиного державного іспиту іноді зустрічаються роботи екзаменованих, які викликають подив і деякі труднощі перевіряльників при оцінюванні, оскільки в цих творах трапляється особливий вид помилки – етична помилка. Так, зустрічаються роботи, в яких фіксуються висловлювання, що принижують людську гідність, виражають зарозуміле і цинічне ставлення до людської особистості, недоброзичливість, що виявляють мовну агресію, рясніють жаргонними словами та зворотами.
Етична помилка пов'язані з проявами мовної агресії як зовні вираженими, і прихованими. Мовленнєва агресія - грубе, образливе, образливе спілкування; словесне вираження негативних емоцій, почуттів чи намірів у неприйнятній у цій мовної ситуації формі: образа, загроза, груба вимога, звинувачення, насмішка, вживання лайливих слів, вульгаризмів, жаргонізмів, арго («Цей текст мене бісить», «Зважаючи на те, що говорить автор, він маніяк» та ін.).
Наприклад:
«Михалков у своєму репертуарі! Пише дитячі книги, тому й вимагає, щоби читали саме в дитинстві. Це справжній піар! Нема чого морочити людям мізки застарілими істинами».
Фактичні помилки
К12. Дотримання фактологічної точності у фоновому матеріаліЯкщо фактичних помилок у фоновому матеріалі відсутні, можна отримати 1 бал.
Якщо допущені фактичні помилки (одна і більше) у фоновому матеріалі, то 0 балів
Що таке фактичні помилки?
- неправильний виклад фактів, які не згадуються у вихідному тексті (фактів фонового характеру) і які учні доречно чи недоречно використовують у розгорнутій відповіді (факти біографії автора чи героя тексту, дати, прізвища, авторство званих творів тощо: «Гете – французька письменник», «Даніїл Гранін написав «Троянду світу»)",
- приведення фактів, що суперечать дійсності, наприклад: «Столиця США-Нью-Йорк», «Ленський повернувся до свого маєтку з Англії».
Подібні помилки відображають низький рівень знань, тому виправлення та попередження помилок такого роду пов'язане з роботою над підвищенням інтелектуального та культурного рівня (фонові знання).
Для того, щоб правильно написати твір ЄДІ у 2019 році, необхідно брати до уваги певний алгоритм, який розробили творці контрольної точки.
Одинадцятикласники вже написали підсумковий твір, а через півроку їм доведеться виконати 27 завдання ЄДІ. У наступному 2019 тестова частина дозволить набрати 34 бали, а твір - 24. Грубо кажучи, це половина балів, які потрібно набрати на іспиті.
Кількість балів, що знімаються за помилки
Фахівці, які оцінюють помилки твору, виставляють певну кількість балів, якщо їх немає. За відсутності орфографічних помилок або спостереженні однієї, не грубої, виставляється 3 додаткові бали, які входять до загальної кількості – 24. При допуску більше двох помилок забирають бал, трьох-чотирьох – 2 бали. Більша кількість помилок приносить 0 балів.
Окремо визначено порушення пунктуації. Якщо помилок немає, додається 3 бали до загальної кількості. Від 1 до 3 помилок – 2 бали. При спостереженні 4-5 порушень правил пунктуації додається 1 бал. Якщо їх більше, то перевіряючий за пунктуацію бали не додає.
Під час перевірки граматики додається 2 бали, якщо помилок немає. Одне-два порушення – 1 бал, більше – 0 балів.
За відсутність мовних помилок можуть поставити 2 бали. При фіксації 2-3 порушень правил виставляється 1 бал, більше – 0. Дотримання етичних норм дає 1 бал, недотримання – 0.
Не можна спотворювати факти. Якщо такі порушення є, то бали не ставляться. Коли їх немає, можна додатково розраховувати на 1 бал.
Що у 2019 році змінили розробники твору?
Розробники Єдиного державного іспиту передбачили, що цей твір буде написано за текстом, який використовується для опрацювання завдань 22-26. Орієнтуватися необхідно на матеріал, наданий під час іспиту.
Фахівці, які вивчають аспекти проведення ЄДІ, підготували рекомендації, які допоможуть майбутньому студенту написати роботу якісно. Варто звернути увагу на вихідний текст, перечитавши кілька разів. Далі йде аналітична робота – той, хто екзаменується, продумує, що саме хотів сказати автор у даному тексті. Завдання з 22 до 26 допомагає налаштуватися на написання. 26 завдання навіть може дати натяк на проблему, що міститься в самому тексті.
Більшість роботи, яка дозволить правильно написати текст – формування проблеми. Щоб її зрозуміти, необхідно перефразувати питання автора. Наприклад, якщо автор тексту писав у тому, як живопис впливає людей, проблема твору – її вплив.
Творці 27-го завдання внесли зміни, які працюватимуть у 2019 році – твір необов'язково аргументувати, використовуючи приклади з літератури, однак було внесено коригування до коментарів до проблеми, що порушуються автором тексту.
Структура тексту твору
Структура тексту складається із 5 пунктів.
- Людина, яка проходить цю контрольну точку, формулює проблему в ознайомлювальному тексті;
- Після опису проблеми слід ознайомлення з позицією автора;
- Основна частина – коментарі до проблеми, яка вказана в тексті з опорою на наданий матеріал. Тут можна скористатися наступним планом: спочатку описується перший приклад, вказаний у тексті, потім пояснюється. Після цього йде зв'язка прикладів, і вказується другий подібний пункт, який був представлений у тексті. Потім оформляється пояснення наприклад;
- Аргументація своєї позиції, її визначення у творі;
- Висновок.
Для отримання максимального результату варто розпочати підготовку до твору заздалегідь.
Як легко запам'ятати дати подій, що таке аргумент і чим шкодять мовні помилки.
Доктор історичних наук, експерт ОДЕ, викладач "Фоксфорду".
Як влаштований іспит
Екзаменаційна робота з історії складається з двох частин і містить 25 завдань: 19 – у першій та 6 – у другій. ЄДІ триває 3 години 55 хвилин.
Перша частина
У перших 19 завданнях потрібно дати коротку відповідь: вибрати правильні варіанти з переліку, розмістити елементи у певній послідовності, встановити відповідність, наприклад, між фрагментами історичних джерел та їх короткими характеристиками чи визначити поняття за ознаками. Відповідь – послідовність цифр, слово чи словосполучення – необхідно внести до бланку без пробілів.
Вірна відповідь на завдання 1, 4, 10, 13–15, 18 та 19 оцінюється 1 балом. Повна правильна відповідь на завдання 2, 3, 5–9, 12, 16 та 17 принесе максимум 2 бали. За одну помилку знімуть 1 бал, а за двох і більше помилок випускник отримає 0 балів. Найдорожче в першій частині - завдання 11. За правильну відповідь на нього дають 3 бали, при одній помилці знімають 1 бал, при 2-3 помилках - 2. Якщо припустити чотири і більше помилок, відповідь оцінять у 0 балів.
Друга частина
Останні 6 завдань ЄДІ перевіряють не лише знання історії, а й уміння міркувати, аргументувати свою позицію та викладати думки письмово. У завданнях 20–22 випускникам належить проаналізувати історичне джерело, у 23 – вивчити історичну проблему чи ситуацію. Завдання 24 перевіряє вміння використовувати історичні відомості для аргументації під час дискусії. Завдання 25 - найбільше. Випускнику необхідно написати твір з характеристикою однієї з трьох запропонованих періодів Росії.
Оцінюючи відповіді завдання другої частини експерти враховують повноту і точність формулювань. Вірні відповіді на завдання 20–22 принесуть до 2 балів, завдання 23 – до 3, завдання 24 – до 4 балів. За правильну відповідь у завданні 25 можна отримати максимальний бал - 11.
Як уникнути типових помилок
У завданні 24
Часто школярі не можуть формулювати аргументи. Типова помилка: випускник наводить конкретні факти, але не дає пояснень, яким чином вони спростовують або підтверджують наведену в завданні точку зору. Приклад такої помилки: «Економічна політика російського уряду на початку 1990-х рр. відома як „шокова терапія“ сприяла подоланню кризових явищ в економіці».
Щоб правильно виконати це складне завдання, потрібно навести факт (подія, що відбулася) та пояснення, яке відображає зв'язок між фактом та точкою зору, поданим у завданні. На підтвердження цієї точки зору учень навів факт: «було проведено лібералізацію цін», але пояснення до нього відсутнє, не зрозуміло, які наслідки мала лібералізація для подолання кризових явищ в економіці. Відповідь потрібно доповнити фразою: «Цей захід сприяв насичення ринку товарами та продуктами першої необхідності».
Інша помилка: учень навів становище, яке немає опори на конкретні факти. Наприклад, „шокова терапія“ погіршила життя росіян». Неможливо зрозуміти, які саме заходи призвели до погіршення життя росіян і що виявилося зниження рівня життя.
Приклад завдання 24 з демоваріанту 2019 року
У завданні 25
При написанні твору у випускників часто виникають проблеми з розкриттям ролі окремої особистості в історичних подіях, процесах та явищах. Випускники називають діячів, але не вказують їх конкретні дії, які значно вплинули на хід та (або) результат названих подій. Тут важливо нагадати, що конкретні дії – це осмислені вольові зусилля, які мають поодинокий характер. До дій не належать природні процеси, тому неправильно писати «він народився 1530 року» чи «загинув у бою».
Приклади конкретних дій:
- «І. В. Сталін у грудні 1929 р. на з'їзді ударників висунуто гасло „П'ятирічку у чотири роки“»;
- «Н. С. Хрущов виступив на XX з'їзді КПРС з доповіддю „Про культ особи Сталіна та його наслідки“»;
- "Зоя Космодем'янська підпалила три будинки, в яких розташовувався вузол зв'язку, і квартирувалися німці перед відправкою на фронт";
- "Імператор Микола I видав указ про зобов'язаних селян".
Положення «К. К. Рокоссовський командував фронтом» чи «П. І. Багратіон командував армією» – не конкретні дії, оскільки незрозуміло, які саме вольові зусилля докладали воєначальники. Таких відповідей абітурієнта експерт не прийме.
Фрагмент завдання 25 із демоваріанта 2019 року
Помилки у творі виникають, коли випускник не може правильно висловити свої думки. Щоб правильно сформулювати думку, необхідно розвивати культуру мови. Слід детально продумувати відповідь, повертатися до написаного, виправляти та коригувати його. Приклад мовної помилки: «Павло I видав декрет про триденну панщину». Випускник недбало побудував фразу, вжив замість слова «маніфест» термін «декрет». Через неточне формулювання експерт має право розцінити мовну помилку як фактичну та знизити бал.
Також важливо уникати фактичних помилок. Приклад із твору випускника: «Підсумком реформ Олександра II стало активне розвиток машинного виробництва, поява нових галузей у російській промисловості. Значення реформ і в тому, що суспільне життя в країні стало ліберальнішим, серйозно змінився і політичний устрій».
Твердження, що реформи Олександра ІІ стали причиною «активного розвитку машинного виробництва, появи нових галузей у російській промисловості» спірно і швидше за все буде визнано фактичною помилкою. Помилкова також фраза «серйозно змінився політичний устрій». Якби учень написав, що реформи відкрили шлях інтенсивному розвитку капіталізму економіки Росії; що політичний лад не змінився, але мільйони селян отримали громадянські права і включилися в суспільне життя, сенс відповіді був би іншим.
Скільки часу потрібно
При міцній базовій підготовці достатньо почати займатися додатково в 11 класі. Якщо знання учня слабкі, краще почати готуватися до ЄДІ вже у 10 класі. Іспит з історії - один із найскладніших і при цьому не єдиний, тож краще не відкладати підготовку до ЄДІ на останній шкільний рік.
Щоб написати ЄДІ на 75 балів або вище, необхідно займатися не менше 90 годин (по 3 академічні години на тиждень) протягом усього навчального року.
Як готуватися самостійно
Насамперед потрібно поставити мету – визначити, скільки балів випускник має намір набрати. Потім потрібно визначити, які теми досить повторити, а які вимагають детального вивчення. Після цього важливо виділити у розкладі постійний час для занять та розподілити вивчення програми щодня, тижнів та місяців.
Що читати
Всім випускникам, які здають ЄДІ, рекомендую класичний підручник "Історія Росії" (автори Орлов А. С., Георгієв В. А., Георгієва Н. Г.). Також буде корисною «Історія. Новий повний довідник для підготовки до ЄДІ» П. А. Баранова та С. В. Шевченка.
Як тренуватися
Освоєння теорії має супроводжуватися практичними заняттями. Можна вирішувати завдання минулих років, які розміщені у вільній базі на сайті ФІПД.
Класифікуйте події
У завданнях 1 та 11 потрібно продемонструвати знання хронології подій вітчизняної та зарубіжної історії. Важливо розуміти, що розробники завдань не чекають від випускників точних дат, достатньо вказати послідовність подій (завдання 1), в якому столітті була подія (завдання 11).
Приклад завдання 1 із демоваріанта 2019 року
Осмислення дати працює краще за механічне зазубрювання хронології. Рекомендую виконувати завдання на стрічці часу. Наприклад, вивчивши історію Росії XVII ст., малюємо стрічку часу та відзначаємо на ній дати важливих подій.
Корисно використовувати такі засоби наочності, як хронологічні ряди, таблиці.
У кодифікаторі слід знайти список найважливіших подій (процесів, явищ) історії зарубіжних країн, знання яких може перевірятись у завданнях 1 та 11. Дані події та дати слід занести до хронологічної таблиці. До базових стовпців таблиці («Дата», «Подія») слід додати ще один («Століття»). Якщо часу на підготовку до іспиту залишилося мало і виникли складнощі із запам'ятовуванням точних дат, можна провести класифікацію подій по віках і сконцентрувати увагу на двох стовпцях («Подія» та «Століття»). І тут учневі знадобиться менше зусиль для запам'ятовування. Погодьтеся, простіше засвоїти, що «Декларацію прав людини та громадянина» було прийнято у XVIII столітті, ніж запам'ятати точну дату – 1789 рік.
Приклад завдання 11 із демоваріанту 2019 року
Розвивайте картографічні вміння
Вивчаючи певний історичний період, звертайтеся до відповідних історичних карт. Рекомендую атласи «Дрофи» (6 клас – до кінця XVI ст.;
7 клас – кінець XVI – XVIII ст.; 8 клас – XIX століття; 9 клас – XX – початок XXI ст.).
Насамперед потрібно навчитися користуватися умовними позначеннями (легендою) карти, орієнтуватися в об'єктах. Для цього вибирайте умовний знак на карті та визначайте за легендою його значення. Визначте вид діяльності, зазначений на карті: війна, похід, торгова міграція, колонізація, індустріалізація тощо.
Аналізуйте географію ділянки, фіксуйте увагу на основних об'єктах – великих містах, річках, горах, рельєфних особливостях. Починайте з найбільших, поступово рухаючись до менших. Достатньо впізнати кілька опорних точок – зазвичай цього вистачає, щоб дати події назву та з'ясувати, про який період та регіон йдеться.
Заведіть словник термінів
У підготовці до вирішення завдань 3 та 4 допоможе термінологічний словник. Записуйте поняття та його визначення - так ви тренуєтеся у його правильному написанні, вимові, запам'ятовуванні. Регулярно повторюйте терміни: корисно виконувати вправу на співвідношення поняття та визначення.
Познайомтеся із пам'ятниками культури
Для успішної підготовки до завдань 18 та 19 корисно здійснити систематизацію інформації. Наприклад, можна завести на робочому столі окрему папку-альбом із найважливішими ілюстраціями скульптур, картин та архітектурних споруд та їх характеристиками. Класифікуйте пам'ятники культури за тимчасовими періодами: культура Русі домонгольського періоду, культура XIII-XV ст., XVI ст., XVII ст. і т.д.
Приклад завдання 18 із демоваріанту 2019 року
Атрибуцію марки починайте з аналізу зображення – потрібно дізнатися історичного діяча. Потім проаналізуйте текстову інформацію: дати, імена історичних діячів тощо. На основі отриманої інформації відновіть у пам'яті рід діяльності зображеного, час його життя, події, в яких він брав участь. Отримана інформація допоможе вибрати правильні міркування.
Як вивчити історію Росії XX сторіччя
Половина «важких питань» багатовікової історії Росії посідає історичні події радянської епохи. Рекомендую приділити особливу увагу традиційно складним для випускників темам: «Громадянська війна», «Причини, наслідки та оцінка „перебудови“ та розпаду СРСР», «Оцінка причин, характеру та наслідків економічних реформ початку 1990-х років. („шокова терапія“, методи приватизації)».
Щоб розібратися зі складним матеріалом, необхідно систематизувати його, побудувати хронологічні таблиці, пов'язати з діяльністю історичних осіб. Аналізуючи матеріал, ставте питання: чому відбулася ця подія, які наслідки вона мала, які оцінки отримала в істориків, чому думки істориків про цю подію різняться. Повторюйте вже пройдений матеріал: розповідайте все усно другові, подрузі, батькам. Переказ розвиває пам'ять, уяву та покращує культуру мови.
Чим допоможе викладач
Навіть якщо ЄДІ за кілька тижнів, професійний викладач зможе виявити прогалини у знаннях та роз'яснити складні для учня теми. Така експрес-підготовка дозволить набрати додаткову кількість балів, але краще звернутися за допомогою заздалегідь, записатись на курси або до репетитора.
Завдання педагога - виявити прогалини у знаннях учня та структурувати вже існуючі знання. Навіть в ідеальній ситуації, коли учень не пропускав шкільні уроки, знайдуться теми, в яких він плаває. Буває, що школяр ще не встиг розібратися з однією темою, а шкільний вчитель вже переходить до наступної. Досвідчений викладач допомагає повторити та закріпити матеріал, а також відпрацювати аналітичні вміння.
У письмових завданнях другої частини важливо перевірити роботу та оцінити відповідь за критеріями. Корисно віддати твір на перевірку іншій людині. Викладач не лише вкаже помилки, а й навчить, як їх уникнути.
Протягом останнього навчального року випускнику доводиться осмислювати та запам'ятовувати багато інформації. У пам'яті залишаються лише нові відомості, а матеріал, викладений на початку року, забувається. Репетитор будує заняття так, щоб регулярно повторювати пройдені теми, чого зазвичай не роблять під час уроків у школі.
Потрібна мотивація та правильний настрій
Важливий момент у будь-якому навчанні – мотивація. Потрібно знайти те, що зробить вивчення історії цікавим і цікавим. Добре, коли є компанія однодумців, в інтелектуальному середовищі за підтримки однолітків легше вчитися.
Успішне запам'ятовування пов'язані з психічним станом людини: пригнічений настрій може стати на заваді процесу, тому важливо мати позитивний настрій.
Як розподілити час на іспиті
Кожному завданню першої частини потрібно приділити від 3 до 7 хвилин, а у другій частині – від 5 до 20 хвилин. На твір краще відвести цілу годину, адже він найважливіший. Твір у завданні 25 оцінюється в 11 первинних балів із 55.
Краще почати із завдань 13–16 або 18–19, які вимагають пильності та високої концентрації уваги. Потім можна перейти до завдань із розгорнутою відповіддю у другій частині.
Завдання 24 та 25 підвищеної складності, краще виконати їх у два етапи:
- написати заготівлю на чернетці та відкласти;
- протягом години виконати завдання першої частини;
З 2014-2015 навчального року у школах проводиться твір. Його називають підсумковим, випускним, зимовим, грудневим, твором з літератури, підсумковим твором з літератури.
Все про підсумковий зимовий твір
Статус роботи?
Це випускний твір. Іспит обов'язковий для всіх випускників: закінчити школу без нього не можна. Для тих, хто збирається вступати на гуманітарні факультети, це і вступна робота: вона має бути подана до вишу, який може організувати перевірку та виставити бали від 0 до 10. 10 балів – це дуже багато. Отже, підсумковий зимовий твір може у ситуації конкурсу стати вирішальним. Так до нього і треба поставитися.
ФІПІ розробив «Критерії оцінювання підсумкового твору організаціями, що реалізують програми вищої освіти». Але робиться застереження: виші мають право розробити власні критерії. Це означає, що орієнтуватися цей документ можна лише частково.
Залік - незалік
У школі за іспит бали не виставлятимуться. Для закінчення школи потрібно отримати за роботу залік, який стане перепусткою до інших іспитів. Хто не впорається з твором, не буде допущений до інших іспитів.
А якщо не залік?
Тим, хто не зможе отримати залік, нададуть можливість перескладання. Пізніше. Весною.
Хто перевірятиме твори?
Шкільні вчителі. Тому вони і будуть головними вашими порадниками під час підготовки.
Якщо ви вступаєте на гуманітарні факультети, роботу перевірять ще раз викладачі вишу, до якого ви подасте документи.
Скільки часу відведено на іспит?
Це повноцінний іспит. Він триватиме три години п'ятдесят п'ять хвилин (235 хвилин).
Передбачуваний обсяг роботи?
Ідея твору: що він перевіряє
Твір має виявити рівень мовної культури випускника, його начитаність, особистісну зрілість та вміння міркувати з опорою на літературний матеріал з обраної теми. Отже, призначення підсумкового твори - це, передусім, перевірка мовних компетенцій та вміння звертатися до літературного матеріалу. Для розкриття теми кожному необхідно вибрати найбільш відповідний проблематики твору твір (твору) для розкриття теми (вимоги ФІПД).
У вашому творі обов'язкова опора на твори російської та/або світової літератури.
Опора на художній твір при написанні твору має на увазі не просто посилання на той чи інший художній текст, а й звернення до нього на рівні аргументації, використання прикладів, пов'язаних із проблематикою та тематикою творів, системою дійових осіб тощо.
Щоб забезпечити ясність вимог до твору (параметри оцінки), у тому числі обов'язковість опори на твори вітчизняної та світової літератури, кожен комплект супроводжується інструкцією для випускників, що розміщується на екзаменаційному листі.
Виберіть лише ОДНУ із запропонованих нижче тем творів, а потім напишіть твір на цю тему (рекомендований обсяг не менше 350 слів (приблизно 2-2,5 аркуша розміру А4).
Сформулюйте свою точку зору та аргументуйте свою позицію, вибудовуючи міркування в рамках заявленої теми на основі не менше одного твору вітчизняної чи світової літератури на Ваш вибір (кількість залучених творів не така важлива, як глибина розкриття теми з опорою на літературний матеріал).
Продумайте композицію твору. Звертайте увагу на мовленнєве оформлення та дотримання норм грамотності.
Твір пишіть чітко та розбірливо.
Оцінюючи твори насамперед враховується відповідність обраної темі та аргументоване залучення літературних творів.
Якими будуть теми?
Відповідь на це запитання ви отримаєте лише на іспиті. Кінцевий список затвердить Рособрнагляд. Комплекти тем відрізнятимуться за часовими поясами.
При складанні тем творів не використовуються вузько задані формулювання і здійснюється опора такі принципи: посильність, ясність і чіткість постановки проблеми. Теми дозволять випускнику вибирати літературний матеріал, на який він спиратиметься у своїх міркуваннях. Як приклад нижче наведено кілька формулювань тем. Важливо: теми творів не будуть прямо відповідати відкритим тематичним напрямкам. Тематичні напрями оголошуються заздалегідь (зазвичай їх оголошують до початку чи початку навчального року).
Приклади формулювань
На які питання може допомогти тобі відповісти література?
Чому люди пишуть вірші?
Мрія відводить від життя чи веде життєвим шляхом?
Непроста справа вигадувати нові і нові формулювання. Тому іноді нові збігаються або майже повністю збігаються зі старими і має сенс на етапі підготовки з увагою поставитися до формулювань тими колишніх років.
Що буде відомо наперед? Тематичні напрямки!
Для прикладу ознайомтеся із тематичними напрямками 2014 року.
Вони були розроблені спеціальною комісією під керівництвом Н. Д. Солженіцин. Коментар до них підготував ФІПД.
|
Тематичний напрямок |
Коментар |
|
"Недарма пам'ятає вся Росія ..." (200-річний ювілей М.Ю. Лермонтова) |
Теми творів, сформульовані матеріалі творчості М.Ю. Лермонтова, націлюють на роздуми про своєрідність творчості М.Ю. Лермонтова, особливості проблематики його творів, специфіку художньої картини світу, характерні риси лермонтовського героя і т.п. |
|
Запитання, задані людству війною |
Теми цього напряму орієнтують що навчаються на міркування причин війни, вплив війни на долю людини і держави, про моральний вибір людини на війні (з опорою на твори вітчизняної та світової літератури). |
|
Людина та природа у вітчизняній та світовій літературі |
Теми, сформульовані з урахуванням зазначеної проблематики, дозволяють поміркувати над естетичними, екологічними, соціальними та інших. аспектами взаємодії людини і природи. |
|
Суперечка поколінь: разом і нарізно |
Теми цього напряму націлюють на міркування про сімейні цінності, про різні межі проблеми взаємовідносин між поколіннями: психологічної, соціальної, моральної тощо. (З опорою на твори вітчизняної та світової літератури). |
|
Чим люди живі? |
Теми цього напряму припускають міркування про ціннісні орієнтири людини і людства, про етико-моральні, філософські, соціальні аспекти буття (на матеріалі вітчизняної та світової літератури). |
«Критерії оцінювання...» для всіх
Проект ФІПД (далі цитується)
Твір оцінюється за п'ятьма критеріями. Критерії №1 та №2 є основними.
Для отримання «заліку» за підсумковий твір необхідно отримати «залік» за критеріями №1 та №2 (виставлення «незаліку» за одним із цих критеріїв автоматично веде до «незаліку» за роботу в цілому), а також додатково «залік» хоча б за одним із інших критеріїв (№3-№5).
При виставленні оцінки враховується обсяг твору. Рекомендована кількість слів - 350. Якщо у творі менше 250 слів (у підрахунок включаються всі слова, зокрема й службові), така робота вважається невиконаної і оцінюється 0 балів. Максимальна кількість слів у творі не встановлюється: у визначенні обсягу свого твору випускник повинен виходити з того, що на всю роботу приділяється 3 години 55 хвилин.
Критерій №1 «Відповідність до теми»
Цей критерій націлює на перевірку змісту твору.
Випускник розмірковує на запропоновану тему, обравши шлях її розкриття (наприклад, відповідає питанням, поставлений у темі, чи розмірковує над запропонованою проблемою, чи будує висловлювання з урахуванням пов'язаних із темою тез тощо.).
«Незалік» ставиться лише за умови, якщо твір відповідає темі чи ньому не простежується конкретної мети висловлювання, тобто. комунікативного задуму (в інших випадках виставляється «залік»).
Критерій №2 «Аргументація. Залучення літературного матеріалу»
Цей критерій націлює на перевірку вміння використовувати літературний матеріал для побудови міркування на запропоновану тему та для аргументації своєї позиції.
Випускник будує міркування, залучаючи до аргументації щонайменше одного твори вітчизняної чи світової літератури, обираючи свій шлях використання літературного матеріалу; показує різний рівень осмислення літературного матеріалу: від елементів смислового аналізу (наприклад, тематика, проблематика, сюжет, характери тощо) до комплексного аналізу художнього тексту у єдності форми та змісту та його інтерпретації в аспекті обраної теми.
«Незалік» ставиться за умови, якщо твір написано без залучення літературного матеріалу, чи ньому істотно спотворено зміст твори, чи літературні твори лише згадуються у роботі, не стаючи опорою для міркування (в інших випадках виставляється «залік»).
Критерій №3 "Композиція"
Цей критерій націлює на перевірку вміння логічно вибудовувати міркування на запропоновану тему.
Випускник аргументує висловлені думки, намагаючись витримувати співвідношення між тезою та доказами.
«Незалік» ставиться за умови, якщо грубі логічні порушення заважають розумінню сенсу сказаного чи відсутня тезисно-доказовая частина (в інших випадках виставляється «залік»).
Критерій №4 «Якість мови»
Цей критерій націлює на перевірку мовного оформлення тексту твору.
Випускник точно висловлює думки, використовуючи різноманітну лексику та різні граматичні конструкції, при необхідності доречно вживає терміни, уникає мовних штампів.
«Незалік» ставиться за умови, якщо низька якість мови значно ускладнює розуміння сенсу твору (в інших випадках виставляється «залік»).
Критерій №5 «Грамотність»
Цей критерій дозволяє оцінити грамотність випускника.
«Незалік» ставиться, якщо мовні, граматичні, і навіть орфографічні і пунктуаційні помилки, допущені у творі, ускладнюють читання та розуміння тексту (у сумі понад 5 помилок на 100 слів).
«Критерії оцінювання...» для вузів
Проект ФІПД (нижче цитується)
Зверніть увагу:
Твір оцінюється за десятьма критеріями та з урахуванням його обсягу.
Критерії №1 та №2 є основними. Якщо при К1 або К2 поставлено 0 балів, то твір далі не перевіряється: за всіма іншими критеріями виставляється 0 балів.
Рекомендована кількість слів - 350. Якщо у творі менше 250 слів (у підрахунок включаються всі слова, зокрема й службові), така робота вважається невиконаної і оцінюється 0 балів. Максимальна кількість слів у творі не встановлюється.
Критерії оцінювання
|
К1. Відповідність темі Випускник у тій чи іншій формі розмірковує на запропоновану тему, обравши переконливий шлях її розкриття (наприклад, відповідає на питання, поставлене в темі, або розмірковує над запропонованою проблемою, або будує висловлювання на основі пов'язаних із темою тез тощо), комунікативний задум твору виражений ясно. |
|
|
Випускник поверхово розмірковує на запропоновану тему, комунікативний задум твору простежується. |
|
|
Твір відповідає темі, та/або комунікативний задум твору не простежується. |
|
|
К2. Аргументація Залучення літературного матеріалу |
|
|
Випускник під час розкриття теми твору будує міркування з урахуванням щонайменше одного твори вітчизняної чи світової літератури на власний вибір, визначаючи свій шлях використання літературного матеріалу; показує різний рівень його осмислення: від елементів смислового аналізу (наприклад, тематика, проблематика, сюжет, характери тощо) до комплексного аналізу художнього тексту у єдності форми та змісту; допущено не більше 1 фактичної помилки, пов'язаної зі знанням літературного матеріалу (помилка в написанні автора та назви твору, імен персонажів та топонімів твору, у викладі сюжетної лінії, літературних та історичних фактів тощо) |
|
|
Випускник будує міркування з опорою на літературний матеріал, але обмежується загальними висловлюваннями щодо художнього твору; та/або обмежується простим переказом художнього твору; та/або допущено 2-4 фактичні помилки, пов'язані зі знанням літературного матеріалу. |
|
|
твір написано без залучення літературного матеріалу, або літературні твори лише згадуються у роботі, не стаючи опорою для міркування, та/або твір містить 5 і більше фактичних помилок. |
|
|
К3. Композиція |
|
|
Твір відрізняється композиційною цілісністю, логічністю викладу думок і пропорційністю елементів, всередині смислових елементів немає порушень послідовності і необгрунтованих повторів. |
|
|
Твір відрізняється композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані між собою, але всередині смислових частин є порушення послідовності та необґрунтовані повтори, та/або у творі простежується композиційний задум, але є порушення композиційного зв'язку між смисловими частинами, та/або думка повторюється та не розвивається. |
|
|
Грубі логічні порушення заважають розумінню змісту написаного, або немає тезисно-доказова частина, або аргументація не переконлива. |
|
|
К4. Якість мови |
|
|
Випускник точно висловлює думки, використовуючи різноманітну лексику та різні граматичні конструкції, при необхідності доречно вживає терміни, уникає штампів. |
|
|
Випускник точно висловлює думки, та його мова характеризується бідністю словника і одноманітністю граматичного ладу промови. |
|
|
Низька якість мови істотно ускладнює розуміння сенсу, чи твір написано бідною, примітивною мовою, чи рясніє просторічними виразами та вульгаризмами. |
|
|
К5. Оригінальність твору |
|
|
Випускник демонструє творчий, нестандартний підхід до розкриття теми (у творі відзначаються цікаві думки, чи несподівані і водночас переконливі аргументи, чи свіжі спостереження та ін.) чи яскравість стилю. |
|
|
Випускник не демонструє самостійності мислення, та/або творчого, нестандартного підходу, та/або оригінальності стилю. |
|
|
К6. Мовні норми |
|
|
Допущено трохи більше 2 мовних помилок. |
|
|
Допущено 3-4 мовні помилки. |
|
|
Допущено 5 і більше мовних помилок. |
|
|
К7. Орфографічні норми |
|
|
Орфографічних помилок немає, або припущено 1 негрубу помилку. |
|
|
Допущено 2-3 орфографічні помилки. |
|
|
Допущено 4-5 орфографічних помилок. |
|
|
Допущено понад 5 орфографічних помилок. |
|
|
К8. Пунктуаційні норми |
|
|
Пунктуаційних помилок немає, або допущено 1 негрубу помилку. |
|
|
Допущено 2-3 пунктуаційні помилки. |
|
|
Допущено 4-5 пунктуаційних помилок. |
|
|
Допущено понад 5 пунктуаційних помилок. |
|
|
К9. Граматичні норми |
|
|
Допущено трохи більше 2 граматичних помилок. |
|
|
Допущено 3-4 граматичні помилки. |
|
|
Допущено 5 та більше граматичних помилок. |
|
|
К10. Фактична точність у фоновому матеріалі |
|
|
Фактичних помилок відсутні. |
|
|
Допущено фактичні помилки у фоновому матеріалі (одна і більше). |
|
|
МАКСИМАЛЬНИЙ БАЛ |
|
Щоб отримати 1 бал за 10-бальною шкалою, потрібно мати 5 або 6 первинних балів. Далі кожним двом первинним балам відповідає 1 бал за 10-бальною шкалою, але, зауважте, лише до 6 балів. Потім вартість кожного первинного балу зростає. Це означає, що умови конкурсу стають жорсткішими, і продовжують боротьбу за місце у вишах лише найсильніші.