Дисертація: запровадження економіки, на тему "Державно-приватне партнерство як фактор соціального розвитку регіону". Марія Заєць, Микола Зубов

Стаття+презентація

Стандарти 2004р. та ФГОС другого покоління

Зміни у змісті освіти та у підходах до викладання

(початкова школа)

Цепелєва Євгенія Вікторівна

Вчитель початкових класів МБОУ "ЗОШ №61"

м. Владивосток

« Якщо ми навчатимемо сьогодні так,

як ми вчили вчора,

ми вкрадемо у дітей завтра».

Джон Дьюї

6 жовтня 2009 року у розвитку освітньої системи Росії розпочинається новий етап. Сутність цього етапу виявляється у переорієнтації системи освіти на нові підходи до проектування та оцінки освітніх результатів , в основі яких процес розвитку особистості як мета та зміст освіти.

( ФГЗС початкової загальної освіти затверджено наказом від 6 жовтня 2009 року №373 (зареєстрований Мін'юстом Росії 22 грудня 2009 року №15785))

У чому відмінність стандарту 2004 р. та ФГОС другого покоління?

Принципова відмінність нових стандартів у тому, що основна мета не предметний, а особистісний результат. На чолі ставиться особистість дитини, а чи не просто набір інформації, обов'язкової вивчення.

Федеральний державний освітній стандарт – це сукупність трьох систем вимог:

· вимог до результату освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти,

· вимог до структури основних освітніх програм (те, як школа вибудовує свою освітню діяльність),

· вимог до умов реалізації стандарту (кадри, фінанси, матеріально-технічна база, інформаційний супровід та ін.).

1. У Стандарті 2004 р. детально описується зміст освіти – теми, дидактичні одиниці. У новому стандарті задані загальні рамки для вирішення питань, пов'язаних із навчанням, вихованням та розвитком школярів, чітко окреслені вимоги до результатів освоєння учнями основної освітньої програми основної загальної освіти:

· особистісним

· метапредметним

· предметним

Як основний результат освіти виступає оволодіння набором універсальних навчальних дій, що дозволяють ставити та вирішувати найважливіші життєві та професійні завдання. Універсальні навчальні дії- здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого та активного присвоєння нового соціального досвіду

УУД- сукупність способів дії учня (а також пов'язаних з ними навичок навчальної роботи), що забезпечують самостійне засвоєння нових знань, формування вмінь, включаючи організацію цього процесу

Насамперед, новий освітній стандарт розроблявся залежно від завдань, з якими має зіткнутися безпосередньо школяру та випускнику у дорослому житті.

2. Стандарт 2004 року був заснований на відборі нового змісту освіти, у ньому не було жодного слова про виховання.
Новий стандарт орієнтований на відродження виховної роботи. У нових стандартах є чітко сформульовані державні, суспільні орієнтири у розвиток системи виховання. Основна виховна мета нових стандартів - формування активної громадянської позиції з метою зміцнення російської державності . Школа повинна формувати у своїх учнів почуття громадянської ідентичності, виховувати патріотів Росії, формувати навчальну мотивацію, прагнення пізнання, вміння спілкуватися, почуття відповідальності за свої рішення та вчинки, критичне мислення, толерантність та багато іншого.

3.відмінністьстандартів - це можливість реалізовувати його лише у взаємодії із сім'єю, ЗМІ, установами культури, релігії , що дозволить розвивати особистість учня емоційної, духовно-моральної, інтелектуальної, соціалізованої, дозволить виявити таланти дітей у різних сферах життя та творчості.
Стандарти 2004 року не враховували бажання та переваги населення до здобуття загальної освіти. Новий стандарт має на увазі орієнтацію на бажання та потреби учнів та їх батьків, має на увазі відхід від навантаження учнів за рахунок розумного вибору ними необхідних предметів, курсів та гуртків. Хотілося б звернути увагу на те, що центр тяжкості відповідальності за результат освіти зміщується з учня на муніципалітет, освітню установу та рівною мірою на сім'ю.

В основі ФГОС лежить системно-діяльнісний підхід, який забезпечує

* формування готовності до саморозвитку та безперервної освіти;

*проектування та конструювання соціального середовища розвитку учнів у системі освіти;

*активну навчально-пізнавальну діяльність учнів;

*побудова освітнього процесу з урахуванням індивідуальних вікових, психологічних та фізіологічних особливостей учнів

По ФГОС другого покоління я працюю перший рік. І, звичайно, намагаюся працювати по новому. Початок нового було покладено на курсах за новими стандартами ПІВКРО. Багато прочитано, побачено менше, але й побачене (у колег у школа інших, інтернеті ( в Електронний журнал Екстернат. РФ, соціальна мережа для вчителів, путівник по освітніх установах, новини освіти,) відеоуроки) підганяло до роботи абсолютно відмінною від тієї роботи, яку я виконувала останні 28 років. Але, звичайно, головне - самоосвіта і велике бажання допомогти вчитися моїм діткам, моїм учням. Зробити процес навченості для них більш доступним, більш зрозумілим. Допомогти їм осмислити та спроектувати послідовність роботи на уроці з освоєння теми від мети до кінцевого результату; відрізняти нове від відомого і від цього навчити давати ім'я уроку; знаходити відповіді питання, використовуючи підручник, інформацію, отриману під час уроку; промовляти послідовність дій на уроці; відрізняти правильно виконане завдання від неправильного. І, звісно ж, навчити проектної діяльності. Все це можливо стало в ході реалізації ФГЗ другого покоління . Змінюється і моя діяльність - діяльності педагога, який працює за ФГОС порівняно з моєю діяльністю за стандартом першого покоління.

Предмет змін

Традиційна діяльність вчителя

Діяльність вчителя, який працює за ФГОС

Підготовка до уроку

Вчитель користується жорстко структурованим конспектом уроку

Головне: я(вчитель) даю знання та організую дії.

Вчитель користується сценарним планом уроку, що надає йому свободу у виборі форм, способів та прийомів навчання

Під час підготовки до уроку вчитель використовує підручник та методичні рекомендації

Під час підготовки до уроку вчитель використовує підручник та методичні рекомендації, інтернет-ресурси, електронним додатком до уроку.

Головна мета вчителя на уроці

Встигнути виконати все, що заплановано

Організувати діяльність дітей:

  • з пошуку та обробки інформації;
  • узагальнення способів дії;
  • визначення імені уроку, теми його
  • постановки навчальної задачі тощо.
  • вчить перевіряти правильність дій за зразком (за підручником)

Формулювання завдань для учнів (визначення діяльності дітей)

Формулювання: вирішіть, спишіть, порівняйте, знайдіть, випишіть, виконайте і т.д.

Формулювання: проаналізуйте, доведіть (поясніть, обґрунтуйте свій вибір), порівняйте, висловіть символом, створіть схему або модель, продовжіть, узагальніть (зробіть висновок), виберіть рішення або спосіб рішення, досліджуйте, оцініть, змініть, придумайте і т.д.

Форма уроку

Переважно фронтальна

Фронтальна, у парах, групова індивідуальна

Нестандартні уроки

Урок проектної діяльності

Взаємодія з батьками учнів

Відбувається у вигляді лекцій, батьки не включені до освітнього процесу

Інформованість батьків учнів. Вони мають можливість брати участь у освітньому процесі. Спілкування вчителя з батьками школярів здійснюється за допомогою Інтернету

Обов'язково – ведення електронних щоденників.

Освітнє середовище

Створюється вчителем. Виставки робіт учнів

Створюється учнями (діти виготовляють навчальний матеріал, проводять презентації). Зонування класів, холів

Результати навчання

Предметні результати

Не лише предметні результати, а й особистісні, метапредметні; визначення універсальних навчальних дій, що формуються в процесі вивчення конкретної теми, всього навчального курсу;

Немає портфоліо учня

Створення навчального портфоліо

учня; електронне портфоліо вчителя

Основна оцінка – оцінка вчителя

Орієнтир на самооцінку учня, формування адекватної самооцінки

Важливими є позитивні оцінки учнів за підсумками контрольних робіт

Врахування динаміки результатів навчання дітей щодо самих себе. Оцінка проміжних результатів навчання

Вчитель завжди пам'ятає, що дитина (учень) повинна почуватися успішною

У результаті реалізації ФГОС в 1 класі по-новому будується система моніторингу.

  • Предметні універсальні навчальні дії - лежать основу вивчення самого предмета.
  • Метапредметні універсальні події. Їхньою центральною складовою є формування вміння учнів працювати з інформацією (витягувати її, аналізувати, сприймати).
  • Особистісні універсальні навчальні дії - це емоційність та моральність у вивченні предмета, розвитку толерантності, здорового способу життя.

Крім звичних предметних контрольних робіт, тепер проводжу метапредметні діагностичні роботи, складені з компетентнісних завдань, що вимагають від учня прояву не тільки пізнавальних, а й регулятивних і комунікативних дій.

Абсолютно новим для масової школи є ФГОС, що вводиться діагностика результатів особистісного розвитку. Звична форма письмової контрольної роботи тепер доповнюється такими новими формами контролю результатів, як: цілеспрямоване спостереження (фіксація дій і якостей, що виявляються учнем, за заданими параметрами), самооцінка учня за прийнятими формами (наприклад, лист з питаннями щодо саморефлексії конкретної діяльності), результати навчальних проектів, результати різноманітних позанавчальних та позашкільних робіт, досягнень учнів.
Результати діагностик вчителя є складовою портфоліо учня.

На кожного учня мною заповнена карта спостереження за процесом адаптації учнів мого класу за результатами:

Стартової діагностики (вересень), що дозволяє визначити початковий рівень сформованості у навчальних організаційних, інтелектуальних та комунікативних умінь та навичок;

За методикою Є.А. Ніжновий:
- проміжної діагностики (грудень), що визначає загальнонавчальні та організаційні вміння учнів;

Його психологічний портрет;

Підсумком моніторингу буде

Підсумкова діагностика (травень), що виявляє сформованість універсальних навчальних процесів учнів.

Проводила ці діагностики з метою з'ясування рівня готовності кожної дитини до навчання у школі, її індивідуальних особливостей; консультувала батьків; за потребою проводила корекційну роботу.

При аналізі результатів виконання завдань враховувався взаємозв'язок рівня сформованості універсальних навчальних дій (УУД) з такими показниками:

Стан здоров'я дітей;

Успішність з основних предметів;

Рівень розвитку мови;

Ступінь володіння російською мовою;

Вміння слухати та чути вчителя, ставити запитання;

Прагнення приймати та вирішувати навчальне завдання;

Навички спілкування з однолітками;

Вміння контролювати свої дії на уроці.

При реалізації ФГОС другого покоління використовую у роботі безвідмітну методику (без позначки – показ результату ЗАР та ЗБР)

Системна оцінка особистісних, метапредметних та предметних результатів реалізується в рамках накопичувальної системи – робочого портфоліо.

Протягом навчального року проводила вивчення рівня оволодіння учнями мого класу універсальними навчальними діями (УУД). Особлива увага приділялася контролю навчання грамоті та письму, адже діти прийшли до 1 класу без будь-яких навичок читання та письма. Всі результати контролю математичних навичок, навичок читання та письма накопичуються у навчальному портфоліо кожного учня. Показ результату ЗАР та ЗБР доводиться до батьків і самих учнів, як уже сказано, накопичується в портфоліо учня та у вигляді відомостей у вчителя у спеціальній накопичувальній папці.

До кінця навчального року учні повинні досягти певних особистісних, предметних та метапредметних результатів. Підсумкова комплексна робота покаже, якими універсальними навчальними діями учні опанували до кінця навчального року. Це буде і підсумок моєї вчительської роботи з впровадження ФГОС.

У школі забезпечено виконання ФГЗС початкової загальної освіти: вимог до структури ОВП, до результатів освоєння ОВП та до умов реалізації ОВП. Накопичений досвід інтеграції основної освіти, високий рівень педагогічної майстерності дозволяє сподіватися успішну реалізацію федерального державного освітнього стандарту. Все це та багато іншого дозволять створити умови для реалізації ФГОС НГО. Стандарти нового покоління повинні фіксувати не так предметний зміст навчання, як методи навчання. Від них безпосередньо залежить формування таких актуальних пізнавальних, організаційних і комунікативних компетенцій.

Документи:

1.ФГОС початкової загальної освіти затверджено наказом від 6 жовтня 2009 року №373 (зареєстрований Мін'юстом Росії 22 грудня 2009 року №15785)

2. ФГЗС основної загальної освіти затверджено наказом від 17 грудня 2010 року №1897 (зареєстрований Мін'юстом Росії 01 лютого 2011 року №19644)

3. ФГОС середньої (повної) загальної освіти - затверджений наказом від 17 травня 2012 року № 413 (зареєстрований Мін'юстом Росії 07.06. 2012, реєстр. № 24480)

Розшифровка ФГОС – тема сьогоднішнього матеріалу. Що це таке? Як розшифровується ця абревіатура? Це федеральний державний освітній стандарт. Цей документ є основою для програм загального значення, а також для розробки змісту навчального процесу щодо кожного з предметів.

Нові вимоги ФГОС

Цей акт створено на основі останнього закону про освіту, ухваленого у 2012 році. До кінця двохтисячних подібний стандарт носив назву ДЕРЖСТАНДАРТ. На відміну від старих редакцій, що регламентують процес навчання, у ФГОС Росії прописані як вимоги до передачі знань, а й норми, за якими має здійснюватися виховання.

Таким чином, можна наголосити на тому факті, що у вітчизняну освіту повернувся компонент, який був присутній у радянській школі, але був зведений до мінімуму в перебудовні роки.

Це нововведення зумовлено необхідністю передачі підростаючому поколінню необхідних життєвих установок. Вони, своєю чергою, необхідні успішного існування людини у сучасних економічних і політичних умов.

Різновиди вимог

Новий освітній стандарт встановлює правила процесу навчання трьох різновидів:

  1. Зміст програм з певних дисциплін.
  2. Норми, що висуваються до умов здійснення педагогічної та навчальної діяльності.
  3. Регламентація виховної роботи у рамках освітнього процесу.

Області застосування стандарту

Реалізація ФГОС відбувається у всіх навчальних закладах, що мають акредитацію. Комерційні університети можуть працювати за власними програмами, керуючись потребами тієї чи іншої групи населення, та не спираючись на рекомендації, які висуває стандарт. Проте такі виші не мають права видавати випускникам дипломи державного зразка.

Вимогами ФГОС керуються творці навчальної літератури, укладачі загальних програм, члени комісій, які забезпечують контроль за діяльністю освітніх установ. На основі його діють і медичні працівники, які проводять регулярний огляд дітей та перевірку закладів на відповідність певним стандартам тощо.

З урахуванням цього нормативного документа складаються різні методичні рекомендації для педагогів, які готуються до занять з ФГОС.

Сучасний урок

Під час проведення навчального процесу з ФГОС у шкільництві особливу увагу приділяється головною нині формі, у якій здійснюється передача знань, - уроку. У цьому зведенні розпоряджень чітко позначено тривалість академічної години для кожного з щаблів, різновиду, а також вимоги до виховного процесу, який має здійснюватися в його рамках.

Сучасний урок – ключове поняття у новому федеральному державному освітньому стандарті. Головні відмінності цієї форми від існуючих раніше полягають у тому, що тепер знання повинні подаватися тим, хто навчається не у вигляді готових наборів теоретичних та практичних інформаційних блоків. Натомість дітям слід пропонувати певні види діяльності, у процесі здійснення яких школяр засвоюватиме нові теми з предмета.

Також сучасний урок передбачає, що навчання та виховання відбуватимуться не з метою передати йому певний набір знань, умінь та навичок у готовому вигляді, але розвинути особисті якості, присутні в ньому, а також сформувати інші, необхідні для успішної самореалізації.

Таким чином, в освітньому процесі здійснюється діяльнісний підхід, а також індивідуально-особистісний.

На занятті, проведеному ФГОС у шкільництві, має бути присутнім як спілкування учнів з викладачем, а й колективні форми діяльності. Діти можуть опановувати навички ведення бесіди, наукової суперечки та здійснювати оцінку своєї активності в рамках уроку, аналізувати відповіді однокласників. Новий освітній стандарт дотримується раніше затверджених положень, прописаних у попередніх документах, що регламентують педагогічний процес. А саме, у плануванні ФГОСу уроків має враховуватися, що у сучасних умовах необхідно здійснювати навчання дитини за принципом взаємодії з педагогом, у якому кожен із учасників цього процесу є повноправним суб'єктом.

Конкретний результат

Розшифровка ФГОС під час складання навчальних програм вимагає наявності у яких описи конкретних результатів, яких повинна прийти дитина, який пройшов певний курс. Ці цілі представлені над вигляді набору абстрактних фраз, як було раніше, а ролі списку умінь здійснювати певні дії.

Міжпредметні завдання

У федеральному державному освітньому стандарті прописані не тільки вміння, які повинен отримати учень у рамках програми з певного предмета, а й відомості про ту універсальну інформацію та способи діяльності, які він зможе використовувати щодо інших дисциплін, а також у своєму житті після закінчення школи. Таким чином, здійснюється втілення компетентного підходу, затвердженого в законі "Про освіту" останньої редакції, формування знань, умінь і навичок, необхідних в умовах сучасного життя з його науково-технічним прогресом, що швидко протікає і часто змінюються економічними реаліями.

На даний момент важливим є не просто дати відомості з тієї чи іншої теми, а навчити людину здійснювати самоосвіту протягом усього свого життя.

Взаємозв'язок уроків

При реалізації представленого вище принципу під час уроків російської з ФГОС учням пропонується написати твір у вигляді листи, також розповідається у тому, якими особливостями повинен мати цей текст. Це може знайти своє продовження на уроці історії, коли дітям буде запропоновано вивчити послання одного політичного діяча конкретної доби до іншого, і так далі. Подібним способом може здійснюватися взаємна наступність різних дисциплін.

Молодший ступінь освіти

У ФГОС про початкову школу містяться, серед інших, такі важливі положення:

  • Урок у перший рік навчання має тривати не більше 35 хвилин, а в подальший час він досягає стандартних 45. Також у першому класі додаються додаткові канікули – у березні.
  • У ФГЗС початкової школи також прописано вимогу до наявності у навчальній програмі занять із освоєння навичок роботи з комп'ютером. Сьогоднішні діти повинні починати друкувати на клавіатурі одночасно із засвоєнням листа. Це положення стандарту викликало численні обурення з боку батьків, так і схвалення. Зазвичай заняття у молодшій школі з використанням комп'ютерів знаходять позитивні відгуки у тих мам та тат, які самі змушені зіштовхуватися щодня з необхідністю роботи з електронними технологіями у своїй професійній діяльності.
  • Серед інших основних понять стандарту слід виділити таке як "освітнє середовище". Цей термін включає у тому числі й технічне оснащення навчальних закладів. Відповідно до вимог, які є в цьому документі, у школі повинен бути обладнаний окремий інтерактивний клас, а також у кожному кабінеті необхідно мати один комп'ютер. Ця техніка використовується не тільки для виконання тестів та отримання інформації в електронному вигляді, але й з метою підтримки зв'язку між школою та батьками. Така взаємодія здійснюється за допомогою ресурсу, який зветься dnevnik.ru. Він містить інформацію про успішність кожного з учнів.

Взаємодія батьків та педагогів

ФГОС (розшифровка абревіатури представлена ​​у цьому матеріалі) містить у собі ідею у тому, що навчання у сучасній школі носить характер тристороннього взаємодії. Крім дитини та викладача, у цей процес також мають бути неодмінно залучені батьки.

Тому в стандарті прописані форми діяльності, які сприяють створенню та необхідної атмосфери співпраці між школою та сім'єю. Поряд із традиційними батьківськими зборами, які можуть бути класними та загальношкільними, мами та тата запрошуються на індивідуальні співбесіди з педагогами, а також на різноманітні заходи як розважального, так і інформаційного характеру.

З певною регулярністю мають проводитися лекторії для батьків, які бажають підвищити свій рівень знань про проблеми виховання та освіти дітей у суспільстві. Темами таких занять можуть бути різні питання, у тому числі і "ФГЗС, розшифрування поняття та його зміст".

Спільні розважальні творчі заходи

Необхідну інформацію про питання виховання як загальних, так і стосовно будь-якої конкретної дитини батьки мають право отримати в особистій бесіді з учителем. Такі зустрічі можливі як у стінах школи, так і вдома.

Викладачам необхідно проводити різні ігри, до яких також слід залучати мам та тат. Це можуть бути як змагання, які передбачають участь осіб обох статей, так і ігри, де учасниками є лише дівчата з матерями, або хлопчики з батьками. Наприклад, широко поширена естафета "А ну-ка хлопці!", де хлопці зі своїми татами змагаються у традиційних для чоловіків вміннях та навичках, таких як забивання цвяхів, силові вправи і так далі.

Досвідчені вчителі рекомендують сприяти зацікавленості батьків у проведенні робіт з благоустрою. Наприклад, вони можуть бути залучені до спорудження різних конструкцій для шкільного стадіону тощо.

Окрім інформації про навчання та виховання дітей, батьки можуть отримувати необхідні відомості щодо забезпечення безпеки життєдіяльності, а також консультацію юриста, який здатний надати всі необхідні відомості щодо прав та обов'язків дитини згідно з чинним законодавством.

Інформаційні ресурси для педагогів

Де можна ознайомитися з ФГОС (розшифрування абревіатури знайоме кожному викладачеві РФ)? Даний нормативний документ, а також останню редакцію законодавства на цю тему та інші тексти можна прочитати на сайті Міністерства освіти. Також цій проблемі присвячені багато інших педагогічних електронних ресурсів і регулярно виходять журнали для педагогів, такі як «Вчительська газета», і так далі.

Широкий простір для творчості

У новому державному стандарті існує положення про те, що діяльність вчителя має бути підпорядкована певному плану, де чітко прописані частини уроку, і на кожну з них відведено суворі часові межі. Проте педагогу також надається право змінювати хід заняття відповідно до різних обставин та ситуації, що виникла. Таким чином, можна сказати, що в даний час вчитель зобов'язаний не тільки мати великі знання з свого предмета, а також набором міждисциплінарних умінь і навичок, але і бути здатним імпровізувати. З іншого боку, цей стандарт передбачає прищеплення дітям здатності самостійно знаходити необхідний поповнення знань і вибирати власний освітній маршрут у межах предметів, що вивчаються. А отже, школярі теж отримують можливість поглянути на освітній процес із творчої позиції.

У статті було розглянуто найважливіші становища державного освітнього стандарту. Ця інформація може бути корисною для педагогів. Крім того, деякі відомості виявляться цікавими і для батьків школярів.

Мабуть, кожна людина хоче дати своїй дитині якісну освіту. Але як визначити рівень навчання, якщо ти не маєш відношення до педагогіки? Звісно, ​​за допомогою ФГОС.

Що таке ФГОС

Для кожної системи освіти та освітнього закладу затверджено перелік обов'язкових вимог, спрямованих на визначення кожного рівня навчання професії, спеціальності. Ці вимоги об'єднуються в рамках, який затверджується органами влади, уповноваженими регулювати політику у сфері освіти.

Реалізація та результати освоєння програм у державних освітніх установах не можуть бути нижчими за вказані у ФГОС.

Крім того, російська освіта припускає, що без освоєння стандартів неможливо буде отримати документ державного зразка. ФГОС - це якась основа, завдяки якій учень має можливість переходити від рівня освіти до іншого, як у сходах.

Цілі

Федеральні державні освітні стандарти покликані забезпечувати цілісність освітнього простору Росії; спадкоємність основних програм дошкільної, початкової, середньої, професійної та вищої освіти.

Крім цього, ФГОС відповідає за аспекти духовно-морального розвитку та виховання.

Вимоги освітнього стандарту включають суворі встановлені терміни здобуття загальної освіти та професійної освіти з урахуванням різноманітних форм навчання та освітніх технологій.

Основою розробки орієнтовних освітніх програм; програм навчальних предметів, курсів, літератури, контрольних матеріалів; нормативів фінансового постачання освітньої діяльності спеціалізованих установ, що реалізують освітню програму, є ФГОС.

Що таке стандарт державної освіти? Насамперед, це принципи організації освітнього процесу в установах (дитсадках, школах, коледжах, ВНЗ тощо). Без ФГОСа неможливо здійснити контроль за дотриманням законодавства РФ в освітній галузі, а також провести підсумкову та проміжну атестацію учнів.

Варто зазначити, що однією з цілей ФГОС є внутрішній моніторинг. За допомогою стандартів відбувається організація діяльності методичних спеціалістів, а також атестація педагогічних працівників та іншого персоналу навчальних закладів.

Підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації працівників освіти також перебувають у сфері впливу державних стандартів.

Структура та реалізація

Федеральний закон ухвалив, кожен стандарт обов'язково повинен включати у собі три виду вимог.

По-перше, вимоги до (співвідношення частин основної програми та їх обсягу, співвідношення обов'язкової частини та тієї частки, що формується учасниками освітнього процесу).

По-друге, умови реалізації також піддаються жорстким вимогам (зокрема кадрові, фінансові, технічні).

По-третє, результат. Вся освітня програма має формувати в учнів певні (зокрема і професійні) компетенції. Заняття з ФГОС покликане навчити застосовувати всі отримані навички та знання та діяти успішно на їх основі.

Зрозуміло, перестав бути конституцією всіх освітніх установ. Це лише початок вертикалі, із головними рекомендаційними позиціями. На федеральному рівні з урахуванням ФГОСа розробляється приблизна освітня програма, орієнтована місцеву специфіку. А далі навчальні заклади доводять цю програму до досконалості (в останньому процесі можуть взяти участь навіть зацікавлені батьки, що врегульовано законом). Таким чином, російську освіту з методичної точки зору можна подати у вигляді схеми:

Стандарт – приблизна програма федерального рівня – програма навчального закладу.

Останній пункт включає такі аспекти, як:

  • навчальний план;
  • календарний графік;
  • робочі програми;
  • оціночні матеріали;
  • методичні поради для предметів.

Покоління та відмінності ФГЗС

Що таке державний стандарт, знали ще за радянських часів, оскільки жорсткий регламент існував і тоді. Але цей конкретний документ виник і набрав чинності лише 2000-ті роки.

ФГОС називався раніше просто освітнім стандартом. Так зване перше покоління набуло чинності 2004 року. Друге покоління було розроблено у 2009 (для початкової освіти), у 2010 (для основної загальної), у 2012 роках (для середньої повної).

Для вищої освіти ГОСТи було розроблено 2000 року. Друге покоління, яке набуло чинності у 2005 році, було орієнтоване на отримання ЗУМів студентами. З 2009 року розроблялися нові стандарти, спрямовані на вироблення загальнокультурних та професійних компетенцій.

До 2000 року для кожної спеціальності було визначено мінімум знань і умінь, якими повинна мати людина, яка випустилася з ВНЗ. Пізніше ці вимоги посилилися.

Модернізація триває й донині. У 2013 році було видано закон "Про освіту", згідно з яким розробляються нові програми для вищої професійної та дошкільної освіти. Крім того, туди міцно увійшов пункт про підготовку науково-педагогічного складу.

Чим відрізняються старі стандарти від ФГОС? Що таке стандарти нового покоління?

Головною відмітною ознакою і те, що у сучасному освіті на передову позицію ставиться розвиток особистості учнів (студентів). Зникли з тексту документа узагальнюючі поняття (Уміння, навички, знання), на їх місце прийшли чіткіші вимоги, наприклад, були сформульовані реальні види діяльності, якими повинен опанувати кожен учень. Велика увага приділяється предметним, міжпредметним та особистісним результатам.

Для досягнення цієї мети було переглянуто існуючі раніше форми та типи навчання, приведено в дію інноваційний освітній простір заняття (уроку, курсу).

Завдяки введеним змінам, учень нового покоління – це вільно мисляча особистість, здатна ставити перед собою завдання, вирішувати важливі проблеми, творчо розвинена та здатна адекватно ставитися до дійсності.

Хто займається розробкою стандартів

Стандарти замінюються на нові не рідше ніж один раз на десять років.

ФГЗС загальної освіти розробляються за рівнями освіти, ФГЗС професійної освіти можуть розроблятися також за спеціальностями, професіями та напрямками підготовки.

Розробка ФГОС проводиться з урахуванням:

  • гострих та перспективних потреб особистості;
  • розвитку держави та суспільства;
  • освіти;
  • культури;
  • науки;
  • техніки;
  • економіки та соціальної сфери.

Навчально-методичне об'єднання ВНЗ розробляє ФГОС для вищої освіти. Їхній проект направляється до Міністерства освіти, де відбувається обговорення, вносяться правки та корективи, а потім віддається на незалежну експертизу на строк не більше двох тижнів.

Експертний висновок повертається до Міністерства. І знову запускається хвиля обговорень радою з ФГОС, яка приймає рішення чи затвердити проект, відправити на доопрацювання або відхилити.

Якщо документ буде необхідно внести зміни, він проходить той самий шлях із самого початку.

Початкову освіту

ФГОС є сукупність вимог, необхідні реалізації початкової освіти. Три основні - це результати, структура та умови реалізації. Усі вони зумовлені віковими та індивідуальними характеристиками, і розглядаються з погляду закладення фундаменту для освіти.

У першій частині стандарту вказано термін освоєння базової початкової програми. Він складає чотири роки.

З його допомогою забезпечуються:

  • рівні всім можливості отримання освіти;
  • духовно-моральне виховання школярів;
  • спадкоємність усіх програм дошкільної та шкільної освіти;
  • збереження, розвиток та оволодіння культурою багатонаціональної країни;
  • демократизація освіти;
  • формування критеріїв оцінки діяльності учнів та педпрацівників4
  • умови розвитку індивідуальної особистості та створення спеціальних умов навчання (для обдарованих дітей, дітей з обмеженими можливостями).

В основі стоїть системно-діяльнісний підхід. Але сама програма початкової освіти розробляється методичною порадою навчального закладу.

У другій частині ФГОСа розписано чіткі вимоги до результату освітнього процесу. У тому числі, особистісним, метапредметним та предметним підсумкам навчання.

  1. Формування поглядів на різноманітті мовного простору країни.
  2. Розуміння, що мова – це невід'ємна частина національної культури.
  3. Формування позитивного ставлення до правильної мови (і письма) як частини загальної культури.
  4. Опанування першорядними нормами мови.

Третя частина визначає структуру початкової освіти позаурочна діяльність, програми окремих предметів, що включає тематичне планування з ФГОС).

У четвертій частині містяться вимоги щодо умов реалізації освітнього процесу (кадри, фінанси, матеріально-технічна сторона).

Середня (повна) освіта

Перша частина стандарту про вимоги частково повторюється та перегукується з ФГОС про початкову освіту. Істотні відмінності виникають у другому розділі, де йдеться про результати навчання. Також зазначаються необхідні норми освоєння певних предметів, у тому числі з російської мови, літератури, іноземної мови, історії, суспільствознавства, географії та інших.

Наголошується на учнів, виділяючи такі головні моменти, як:

  • виховання патріотизму, засвоєння цінностей багатонаціональної держави;
  • формування світогляду, що відповідає рівню дійсності;
  • освоєння норм соціального життя;
  • розвиток естетичного розуміння світу та інше.

Вимоги до структури освітньої діяльності також видозмінені. Але розділи залишилися тими самими: цільовий, змістовний та організаційний.

Вищі щаблі

ФГОС для вищої освіти збудований за тими ж принципами. Відмінності їх очевидні, вимоги до структури, результату та умов реалізації не можуть бути однаковими для різних освітніх рівнів.

У основі середньої професійної освіти лежить компетентнісний підхід, тобто. людям даються непросто знання, а вміння цими знаннями управляти. На виході із навчального закладу випускник має говорити не "знаю, що", а "знаю, як".

За підсумками загальноприйнятого ФГОС кожен навчальний заклад розробляє свою програму, орієнтуючись на профільну спрямованість коледжу чи ВНЗ, наявність тих чи інших матеріально-технічних можливостей тощо.

Методична рада бере до уваги всі рекомендації Міністерства освіти та діє строго під її керівництвом. Проте прийняття програм конкретних навчальних закладів перебуває у віданні місцевих органів влади та управління освіти області (республіки, краї).

Навчальні заклади повинні враховувати та виконувати рекомендації щодо навчальних матеріалів (наприклад, підручники ФГОС зайняли своє законне місце у бібліотеках), тематичного планування тощо.

Критика

На шляху до затвердження ФГОС пережив безліч правок, але навіть у своєму сьогоднішньому вигляді реформа освіти отримує свою адресу величезну кількість критики, а отримувала ще більше.

По суті, в умах розробників стандарту він мав привести до єднання всього російського освіти. А вийшло все навпаки. Хтось знайшов у цьому документі плюси, хтось – мінуси. Багато вчителів, які звикли до традиційного навчання, тяжко переходили на нові стандарти. Підручники ФГОС викликали запитання. Однак у всьому можна знайти позитивні моменти. Сучасне суспільство не стоїть на місці, освіта має змінюватись і змінюється залежно від його потреб.

Однією з головних претензій до ФГОС були його великі формулювання, відсутність чітких поставлених завдань і реальних вимог, які б пред'являлися учням. З'являлися цілі протиборчі групи. По ФГОС мали вчитися все, але роз'яснень, як і робити, ніхто не давав. І з цим вчителям та методичним фахівцям довелося справлятися на місцях, включаючи до програми свого навчального закладу все необхідне.

Теми з ФГОС піднімалися і підніматимуться, оскільки старі підвалини, за яких головним в освіті були знання, дуже міцно увійшли в життя кожного. Нові ж стандарти, в яких панують професійні та соціальні компетенції, ще довго знаходитимуть своїх супротивників.

Підсумок

Розвиток ФГОС виявився неминучим. Як і все нове, цей стандарт викликав багато суперечок. Проте реформа відбулася. Щоб зрозуміти, чи успішна вона чи ні, як мінімум, необхідно дочекатися першого випуску учнів. Проміжні результати є малоінформативними щодо цього.

На даний момент безумовно тільки одне – роботи вчителям побільшало.

Нинішнє покоління школярів навчається в освітніх установах за нещодавно прийнятими освітніми стандартами нового покоління. З 2009 року учні початкової школи – з 1 по 4 класи – відчули на собі дію початкової загальної освіти. Для школярів з 5 по 9 класи розроблено та затверджено з 2010 року ФГОС основної загальної освіти. Не залишаться забутими і старшокласники - нині розглядається, що стосується саме їхнього ФГОС середньої (повної) загальної освіти.

Першоклашки, поринувши відразу в нове шкільне середовище, порівняти дію колишніх і чинних освітніх норм, що нині діють, можливості не мають. А ось для вчителів і батьків, які «варилися» у шкільному середовищі перших стандартів у ролях «навчальні» та «навчені», зміни очевидні.

Отже,

Що таке ФГЗ нового покоління?

Федеральні державні освітні стандарти – саме так розшифровується абревіатура ФГОС – розраховані на освітні установи державної акредитації. Вони є набір обов'язкових вимог, необхідні здійснення програм загальної освіти.

Можна виділити три групи таких вимог:

  • до результату навчання
  • до способу побудови освітньої діяльності
  • до умов здійснення стандартів

Вимоги щодо результату навчання ФГОС нового покоління. Відмінності від колишніх ФГЗС

Завданням перших стандартів був предметний результат, кількість накопичених у школі знань. Головною ж метою нових ФГЗ стало розкриття особистості дитини, її талантів, здібності до самонавчання та колективної роботи, формування відповідальності за свої вчинки, створення доброзичливого середовища, в тому числі й у час.

Школа дасть дитині необхідний рівень знань та вмінь, що дозволяють йти дорогою життя, не боячись ставити та вирішувати важливі професійні та життєві завдання. Обов'язковий рівень знань, Якою має опанувати кожна дитина, стане ніби основою, фундаментом для будівництва будівлі навичок та умінь підвищеного рівня. Його напрям і ступінь досягнення залежатиме від інтересів учня, його можливостей та бажання навчатися.

Те, що школа має не лише вчити, а й виховувати людину, було характерним і для колишніх освітніх стандартів. ФГОС нового другого покоління наголошує на такі виховні результати:

  • формування у учня
  • виховання особистості російського громадянина
  • сприяння становленню, відповідальності за свої вчинки
  • вмінню контактувати з іншими людьми
Нові ФГОС, приділяючи велику увагу духовно-моральному вихованню учня, не оминають і його фізичне здоров'я та розвиток. Останні десятиліття з рівнем захворювань людей, що виріс, ставлять завдання здорового способу життя людини пріоритетним напрямком. Основи основ тепер закладаються у початковій школі. Згідно з освітніми стандартами, що набули чинності, вже з першого класу дитина дізнається про важливість збереження свого здоров'я, про негативні фактори, що погіршують його, про способи зміцнення здоров'я. Учень отримує установки на норми поведінки для становлення здорового життя. Шкільні програми збагачуються Днями здоров'я, додатковим годинником фізкультури, заходами здоров'язбереження.

Вимоги щодо способу побудови освітньої діяльності

Подібні результати навчання чітко та докладно розкриваються у ФГОС нового покоління. Однак кожній освітній установі належить самостійно вибрати спосіб побудови навчального процесу, дотримуючись даних рекомендацій, щоб дійти потрібних результатів.

Початкова школа пропонує набір програм навчання та виховання дитини. Вчителі та батьки мають право вибирати, за якою із запропонованих доріжок дитина почне своє шкільне життя.

Вимоги до умов здійснення освітніх стандартів нового покоління

Умови реалізації нових ФГЗ визначено таким чином, щоб повністю забезпечити учасників освітніх дій усім необхідним для досягнення обумовлених результатів.

Для цих цілей у процесі освіти необхідно:

  • використання сучасних технологій;
  • оновлення змісту, методик, технологій освітньої програми;
  • постійний та безперервний розвиток та навчання кадрового персоналу навчальних закладів;
  • інформаційна, методична, науково-технічна підтримка освітян;
  • обмін досвідом між освітніми установами.
Фінансове забезпечення реалізації ФГЗС нового покоління забезпечується бюджетними асигнуваннями. Основна загальна освіта для громадян є загальнодоступною та безкоштовною.

Ключові моменти прояву ФГОС нового покоління у школі

Отже, як же виявляють нові освітні стандарти в школі? Які нововведення стали частиною шкільного життя нового покоління? Чи відчутна різниця з колишніми стандартами?

Отримати уявлення про стандарти нового покоління та порівняти їх із колишніми, допоможуть деякі ключові моменти - відмінності старих та нових ФГЗС:

  • Раніше оцінити успіхи дитини можна було лише орієнтуючись на шкільні оцінки. Нові стандарти наказують учневі обов'язкова наявність портфоліо, де містяться грамоти, дипломи, результати тестів та інші роботи. Завдяки цьому нововведенню досягнення дитини стають наочнішими.
  • Змінилося уявлення про. Насамперед вона зводилася лише до пояснення навчального матеріалу та перевірки знань учнів. Тепер вчитель – активна дійова особа у житті класу. Педагог прагне розвитку індивідуальних здібностей дитини, мотивує школярів до самостійності, намагається включити у роботу кожного.
  • Колишні ФГЗС визначали для шкіл єдиний навчальний план. Стандарти нового покоління розкривають перед учителями та батьками різноманітність шкільних програм. Можна вибрати відповідну, орієнтуючись на переваги кожного.
  • Освітні стандарти минулого не торкалися. Нові ФГОС визначають 10 годин на тиждень на відвідування гуртків, спортивних секцій, екскурсій, участь у семінарах.Мета цього нововведення - порятунок дітей від безцільного проведення часу.
  • Життя не стоїть на місці. Комп'ютерні технологіїстали невід'ємною її частиною. Щоб учень зміг легко лавірувати в сучасному комп'ютеризованому світі, вже у 1-му класі він знайомиться з клавіатурним набором тексту.
  • Нова навчальна діяльність передбачає відпрацювання теоретичних знань практично з допомогою , де кожен учень зможе себе проявити. Вони прийшли на зміну лабораторним роботам колишньої навчальної програми.
  • Одним із важливих принципів нової навчальної діяльності стає принцип навчання через гру. Ігрові моменти у колишніх ФГОС були мінімальні, пріоритетом у навчанні було заучування правил.
  • Особливістю ФГЗ нового покоління стане профільний принцип освіти. Для старшокласників визначено 5 профілів навчання: соціально-економічний, технологічний, природничий, гуманітарний та універсальний.
  • Учням 10-11 класів надається можливість формування індивідуального навчального плану. Він буде включати загальні предмети для всіх навчальних планів і предметні області, додаткові дисципліни, курси на вибір. До обов'язкових предметів ЄДІ, крім математики, російської мови та літератури, додасться ще й іноземна мова.
Підбиваючи деякі підсумки сказаного вище, можна помітити благі цілі федеральних державних освітніх стандартів нового покоління. Розвиток дитини як самостійної відповідальної особистості, яка вміє думати, ставити і вирішувати життєві та професійні завдання, що любить батьківщину - ось завдання, позначене у нових стандартах.

Засоби досягнення цих цілей відрізняються від освітніх моментів колишніх ФГОС. Вони враховують динаміку та напрямки життя, психологічні та педагогічні рекомендації сучасності.

Здійснення цілей та результати подібних новоутворень будуть позитивними за умови активної участі та зацікавленості всіх сторін освітнього процесу. Тільки тоді школа випустить у доросле життя здорового фізично та духовно громадянина великої країни.