У цій статті описані форми позаурочної діяльності за напрямками та видами. Усі види, напрями та форми позаурочної діяльності учнів на щаблі початкової загальної освіти орієнтовані на виховні результати.
Форми позаурочної діяльності в умовах ФГОС НГО
Відповідно до Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО) основна освітня програма початкової загальної освіти реалізується освітньою установою, в тому числі, і через позаурочну діяльність.
Позаурочна діяльність учнів, як і діяльність у рамках уроків, спрямовано досягнення результатів освоєння основний освітньої програми школи. Особливу увагу ФГОС НГО другого покоління акцентується на досягненні особистісних і метапредметних результатів, що визначає специфіку позаурочної діяльності, у ході якої той, хто навчається не тільки і навіть не стільки повинен дізнатися, скільки навчитися діяти, відчувати, приймати рішення та ін.
Мета організації позаурочної діяльності відповідно до ФГОС НГО - створення умов для досягнення учнями необхідного для життя в суспільстві соціального досвіду та формування прийнятої суспільством системи цінностей, створення умов для багатогранного розвитку та соціалізації кожного учня у вільний від навчання час; створення виховного середовища, що забезпечує активізацію соціальних, інтелектуальних інтересів учнів, розвиток здорової, творчо зростаючої особистості, з формованою громадянською відповідальністю та правовою самосвідомістю, підготовленою до життєдіяльності в нових умовах, здатної на соціально значиму практичну діяльність.
Позаурочна діяльність освітнього закладу спрямовано досягнення виховних результатів:
- набуття учнями соціального досвіду;
- формування позитивного ставлення до базових суспільних цінностей;
- набуття школярами досвіду самостійної суспільної дії.
До планованих результатів освоєння програми позаурочної діяльності віднесено:
особистісні результати- готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до вчення та пізнання, ціннісно-смислові установки випускників початкової школи, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції, соціальні компетентності, особисті якості; сформованість основ російської, громадянської ідентичності;
метапредметні результати- освоєні учнями УУД (пізнавальні, регулятивні та комунікативні).
Крім того, позаурочна діяльність у початковій школі дозволяє педагогічному колективу вирішити ще цілу низку дуже важливих завдань:
- забезпечити сприятливу адаптацію дитини на школі;
- оптимізувати навчальне навантаження учнів;
- покращити умови для розвитку дитини;
- врахувати вікові та індивідуальні особливості дітей.
Структура позаурочної діяльності.
Позаурочна діяльність у початковій школі здійснюється через:
- навчальний план навчального закладу;
- додаткові освітні програми загальноосвітньої установи;
- освітні програми закладів додаткової освіти дітей;
- класний посібник.
Напрями, види та форми позаурочної діяльності.
Відповідно до ФГОС НОО Російської Федерації організація занять за напрямами позаурочної діяльності є невід'ємною частиною освітнього процесу у школі. Годинник, що відводиться на позаурочну діяльність, використовуються за бажанням учнів та у формах, відмінних від урочної системи навчання. ФГОС НГО Російської Федерації визначає основні напрями позаурочної діяльності.
Напрями, види та форми позаурочної діяльності дуже тісно взаємопов'язані між собою.
Напрями позаурочної діяльності:
- Спортивно-оздоровче
- Духовно – моральне
- Загальноінтеллектуальне
- Загальнокультурне
- Соціальне
Види позаурочної діяльності:
- Ігрова діяльність
- Пізнавальна діяльність
- Проблемно - ціннісне спілкування
- Дозвілля - розважальна діяльність
- Художня творчість
- Соціальна творчість
- Трудова діяльність
- Спортивно-оздоровча діяльність
- Туристсько-краєзнавча діяльність
Форми позаурочної діяльності:
- Гурток
- Студія
- Секція
- Об'єднання
- Факультатив
- Наукове суспільство
- Конференція
- Змагання
- Турнір
- Зустріч
- Концерт
- Вистава
- Практика
- Екскурсія
- Культпохід
- Туристичний похід
- Суботник
- Десант
Форми позаурочної діяльності за напрямами:
Спортивно-оздоровче:
- Відвідування спортивних секцій
- Організація екскурсій, Днів Здоров'я та інших спортивних змагань.
- Проведення бесід щодо охорони здоров'я.
- Застосування під час уроків ігрових моментів, фізкультхвилин, зарядка перед уроками.
- Динамічні паузи та прогулянки у початковій школі.
- Участь у спортивних змаганнях.
- Робота літнього оздоровчого табору денного перебування.
Загальнокультурне:
- Організація екскурсій до театрів та музеїв, виставок дитячих малюнків, виробів та творчих робіт учнів;
- Проведення тематичного класного годинника з естетики зовнішнього вигляду учня, культури поведінки та мови;
- Участь у конкурсах, виставках дитячої творчості естетичного циклу лише на рівні школи, району, області.
Загальноінтелектуальне:
- Предметні тижні;
- Бібліотечні уроки;
- Конкурси, екскурсії, олімпіади, конференції, ділові та рольові;
- Проектна діяльність;
- Участь у науково-дослідних конференціях;
- Розробка проектів для уроків.
Духовно-моральне:
- Зустрічі з ветеранами ВВВ та праці, уроки мужності, відвідування шкільного музею.
- Виставки малюнків.
- Оформлення газет про бойову та трудову славу росіян,
- Тематичний класний годинник.
- Підготовка до участі у військово-спортивній грі «Зірниця».
- Фестивалі патріотичної пісні, огляди ладу та пісні.
Соціальне:
- Проведення суботників.
- Робота на ділянці.
- Розведення кімнатних рослин та догляд за ними.
- Акція «Посади дерево», «Біла квітка», «Нагодуйте птахів» та ін.
Форми позаурочної діяльності за видами:
- Словесно-логічні.
Основним засобом впливу є слово (переконання словом), що викликає емоції у дітей.
- Розмови на різні теми
- Дискусії
- Збори
- Конференції
- Лекції
Головне тут обмін інформацією, повідомлення вчителів, учнів та інших дорослих. Обговорення проблемних питань.
- Образно-мистецькі форми
- Концерти
- Вистави
- Свята
Головним засобом впливу є спільне, переважно естетичне переживання. Головне тут викликати сильні, глибокі й убезпечуючі колективні емоції.
- Трудові форми позаурочної діяльності
- Робота на пришкільній ділянці
- Робота з оформлення та прибирання кабінету
- Догляд за кімнатними рослинами
- Організація чергування на змінах та у шкільній їдальні
- Допомога шкільному бібліотекарю
- Трудові десанти
У сучасних умовах необхідно наголошувати на особистісній значущості праці, коли дитина усвідомлює, що навичка, що набуває, стане в нагоді йому в житті, коли вона зацікавлена в результаті свого туди.
- Ігрові (дозвілля) форми роботи
- Спільні свята
- Підготовка концертів, вистав
- Тиждень театру, танцю, вокалу
- Перегляд та обговорення фільмів, вистав
- Змагання
- Конкурси
- Туристичні походи
- Екскурсійні прогулянки до парку
- Екскурсійні поїздки
Роль гри у організації дозвілля займає важливе місце у житті дитини, і тому розглядається педагогами як із основних засобів виховання. Ігри можуть бути спортивні, пізнавальні, змагальні, конкурсні, інтелектуальні та ін.
- Психологічні форми
- Лекції
- Бесіди
- Дискусії
- Психологічні вправи
- Консультації
- Тренінги
У формах цього основним засобом впливу є елементи психологічного тренінгу, методи практичної психології, індивідуальної та групової психотерапії. Ці форми вимагають спеціальних знань та вмінь.
Результати позаурочної діяльності
Усі види, напрями та форми позаурочної діяльності учнів на щаблі початкової загальної освіти суворо орієнтовані на виховні результати.
Виховний результат позаурочної діяльності - безпосереднє духовно-моральне придбання дитини завдяки його участі в тому чи іншому виді діяльності.
Виховний ефект позаурочної діяльності - вплив (наслідок) того чи іншого духовно-морального набуття процесу розвитку особистості дитини.
Рівні результатів позаурочної діяльності
|
Перший рівень. 1 клас |
Школяр знає та розуміє суспільне життя |
Придбання школярем соціальних знань (про суспільні норми, про устрій суспільства, про соціально схвалювані та несхвалювані форми поведінки в суспільстві тощо), розуміння соціальної реальності та повсякденного життя. Досягається у взаємодії із педагогом |
|
Другий рівень. 2-3 класи |
Школяр цінує суспільне життя |
Здобуття школярем досвіду переживання та формування позитивних відносин школярів до базових цінностей суспільства (людина, родина, Батьківщина, природа, світ, знання, праця, культура). Досягається у дружньому дитячому середовищі. |
|
Третій рівень. 4 клас |
Школяр самостійно діє у суспільному житті |
Здобуття школярем досвіду самостійної соціальної дії. Досягається у взаємодії із соціальним суб'єктом. |
Досягнення всіх трьох рівнів результатів позаурочної діяльності свідчить про ефективність виховної роботи:
- запровадження ефективних форм організації відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей;
- покращення психологічної та соціальної комфортності в єдиному виховному просторі;
- зміцнення здоров'я вихованців;
- розвиток творчої активності кожної дитини;
- зміцнення зв'язку між сім'єю та школою.
Література:
Д.В.Григор'єв, П.В.Степанов «Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор» М.: Просвітництво, 2014р.
Проблема використання вільного часу молодших школярів завжди була нагальною суспільству. Виховання дітей відбувається у будь-який момент їхньої діяльності. Однак найбільш продуктивно здійснювати виховання у вільний від навчання час.
Відповідно до федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО) основна освітня програма початкової загальної освіти реалізується освітньою установою, в тому числі, і через позаурочну діяльність.
Під позаурочною діяльністю в рамках реалізації ФГОС НГО слід розуміти освітню діяльність, що здійснюється у формах, відмінних від класно-урочної, та спрямовану на досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти.
Позаурочна діяльність в умовах впровадження ФГОС набуває нової актуальності, адже саме стандарти закріпили обов'язковість її організації.
Мета проекту: найбільш продуктивно здійснювати виховання у вільний від навчання час, використовуючи позаурочну діяльність як ресурс, що дозволяє школі досягти нової якості освіти
Завдання проекту: стимулювати дитину до вибору кола інтересів, розвитку особистісних здібностей.
Основна частина
Позаурочна діяльність відповідно до ФГЗС включена до основної освітньої програми, а саме до частини, яку формують учасники освітнього процесу. На сучасному етапі позаурочна робота – чудове розширення інфраструктури школи. Очевидними є і переваги у використанні позаурочної діяльності для закріплення та практичного використання окремих аспектів змісту програм навчальних предметів.
Позаурочна діяльність у початковій школі дозволяє вирішити низку важливих завдань. Забезпечити сприятливу адаптацію дитини на школі.
- Оптимізувати навчальне навантаження учнів.
- Врахувати індивідуальні особливості учнів.
- Формування навичок комунікативного спілкування.
- Розвиток позитивного ставлення до основних суспільних цінностей (людина, сім'я, природа, світ, знання, культура, праця) – на формування здорового життя.
- Розвиток творчих та інтелектуальних здібностей.
- Навчання правилам та формам спільної роботи.
Практична реалізація позаурочної діяльності ґрунтується на наступних принципах:
- Включення учнів до активної діяльності.
- Доступність та наочність.
- Зв'язок теорії із практикою.
- Врахування вікових особливостей.
- Поєднання індивідуальних та колективних форм діяльності.
- Цілеспрямованість та послідовність діяльності (від простого до складного).
Відповідно до вимог стандарту позаурочна діяльність організується за напрямами розвитку особистості:
- Спортивно-оздоровчі.
- Загальнокультурний напрямок.
- Соціальний напрямок.
- Загальноінтелектуальний напрямок.
- Духовно-моральний напрямок.
Спортивно-оздоровчий напрямок реалізуємо у програмах “Ритміка”, “Плавання”, “Динамічна пауза”.
Підвищена рухова активність - біологічна потреба молодшого школяра, від ступеня якої залежить його здоров'я та загальний розвиток
Основна увага цього напряму приділяється зміцненню здоров'я, розвитку рухових здібностей, здобуття теоретичних та практичних знань про здоровий спосіб життя.
Загальнокультурний напрямок представлено програмами "Словні забави", "Розмова про правильне харчування". Метою яких є розкриття нових здібностей учнів у сфері творчості, розвиток вміння бачити життя очима творчої людини. За цим напрямом педагоги здійснюють свою роботу у формі ігрових занять, міні-вистав, конкурсів, виставок.
Загальноінтелектуальний напрямок реалізується програмою "РТС".
Провідною ідеєю програм є пошук способів такої організації навчального процесу, під час якого відбудеться освоєння механізму самостійного пошуку та опрацювання нових знань навіть у повсякденній практиці взаємодії зі світом. Форми організації роботи гуртків різноманітні. Це розмови, ігри, спостереження.
Соціальний напрямок представлено програмою "Психологічна абетка", "ПДР". Почалися заняття з попереднього етапу – адаптація першокласників, продовження роботи ведеться зі становлення особистості. Робота проводиться у формі ігор, тестів, цікавих завдань, повідомлень, перегляду відеофільмів.
Духовно-моральний напрямок – використання цієї програми реалізуватиметься з 2 класу. Представлено програмою "Абетка моральності"
Виховні результати позаурочної діяльності школярів розподіляються за трьома рівнями.
1-й рівень – школяр знає та розуміє суспільне життя.
Придбання школярами соціальних знань про суспільні норми, устрій суспільства, про соціально схвалювані та несхвалені форми поведінки в суспільстві.
2-й рівень – школяр цінує життя.
Здобуття школярем досвіду пережитого та позитивного ставлення до базових цінностей суспільства (людина, сім'я, природа, світ, знання та ін.)
3-й рівень – школяр самостійно діє у житті.
Здобуття школярем досвіду самостійної суспільної дії.
Позаурочна діяльність тісно пов'язана з основною освітою та є його логічним продовженням та невід'ємною частиною системи навчання, створеної у школі.
При організації позаурочної діяльності молодших школярів необхідно враховувати, що, вступивши до 1 класу, діти особливо сприйнятливі до нового соціального знання, прагнуть зрозуміти нову їм шкільну реальність.
Для оцінки ефективності занять можна використовувати такі показники:
- ступінь допомоги, яку надає вчитель учням під час виконання завдань;
- поведінка дітей на заняттях: жвавість, активність, зацікавленість забезпечують позитивні результати;
- непрямим показником ефективності занять може бути підвищення якості успішності з математики, російської мови, навколишнього світу, літературного читання та ін.
Висновок
При організації позаурочної діяльності молодших школярів необхідно враховувати, що, вступивши до 1-го класу, діти особливо сприйнятливі до нового соціального знання, прагнуть зрозуміти нову їм шкільну реальність
Школа після уроків – це світ творчості, прояви та розкриття кожною дитиною своїх інтересів, своїх захоплень, свого “Я”. Дитина, роблячи вибір, вільно виявляє свою волю, розкривається як особистість. Важливо зацікавити його заняттями після уроків, щоб школа стала для нього другим будинком, що дасть змогу перетворити позаурочну діяльність на повноцінний простір виховання та освіти.