Атестація на першу категорію - критерії та вимоги. Заява на найвищу кваліфікаційну категорію

Вихователям, які працюють у дошкільних навчальних закладах, потрібно один раз на п'ять років підтверджувати свою кваліфікацію. Для цього вони подають до місцевої атестаційної комісії заяву про проходження атестації. Надана категорія діє протягом п'яти років. Після закінчення вихователю знову слід пройти цю процедуру. Щоб правильно написати заяву, варто ознайомитись із зразком. Завантажити його можна безкоштовно наприкінці статті.

Проходити обов'язкову атестацію слід усім вихователям ДОП. В результаті вони одержують підтвердження відповідності займаній посаді. Після закінчення 5-річного терміну дії кваліфікації експертиза проводиться повторно.

Деякі групи працівників ДОП звільнено з цього обов'язку. У тому числі:

вагітні співробітниці;
жінки, які перебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами, по догляду за дитиною;
педагоги-початківці, стаж яких не досяг двох років;
співробітники, які пішли на лікарняний на 4 місяці та більше.

Однак якщо співробітник все одно хоче пройти атестацію, він має право направити заяву на загальних умовах.

Відмінність добровільної атестації

За бажання отримати першу чи вищу категорію, педагогу ДОП слід пройти добровільну атестацію. Підвищити свою кваліфікацію можна лише на один порядок. Таким чином, вихователь без категорії може за наслідками експертизи отримати першу. Для призначення вищої категорії йому потрібно буде знову направити заяву, але не раніше, ніж через два роки.

Важливо! Атестацію потрібно проходити кожні п'ять років незалежно від стажу.

Якщо за результатами експертизи педагог не підтвердив свого професійного рівня, його кваліфікація знижується. Після цього роботодавець має право (але не зобов'язаний) розірвати робочі відносини. Щоб відновити свій рівень, педагог може піти на курси перепідготовки, а згодом атестуватися заново.

Якщо було втрачено найвищий рівень, педагогу потрібно спочатку відновити першу категорію. За два роки він може знову пройти експертизу для призначення найвищого рівня.

Коли категорію за результатами експертизи було присвоєно, рішення вважається таким, що набрав чинності з того ж дня. Відповідний запис робиться у трудовій книжці вихователя. При цьому може розраховувати на підвищення заробітної плати.

Пакет документів на комісію

Папери для проходження перевірки подаються до комісії місцевого органу освіти. Дата та місце призначеної експертизи визначаються протягом місяця. Про рішення комісії вихователь повідомляється поштою.

Потрібно надати такі документи:

Заява на атестацію вихователя.
Копію атестаційного листа, одержаного за результатами попередньої перевірки.
Копію диплома про здобуття педагогічної освіти.
Характеристику та супровідний лист від роботодавця.
При зміні прізвища - копію документа, що підтверджує.

Час проходження добровільної атестації визначається педагогом. Йому потрібно оцінити свій навчальний план та вибрати відповідний період для подання документів. Важливо надати дані про пройдені конкурси та інші професійні заходи. Потрібно показати різнобічну картину педагогічної діяльності вихователя.

Під час експертизи проводиться тестування, складаються іспити. Всі ці виміри націлені на встановлення відповідності професійного рівня педагога ДОП вимогам, що висуваються до першого чи вищого рівня.

Як виглядає зразок заяви

Щоб правильно скласти заяву для атестації на першу категорію вихователя, слід розглянути приклади. Як правило, бланки направляються до атестаційної комісії органу освіти в конкретному суб'єкті РФ. Дані адресата вказують у верхньому правому кутку сторінки.

Прохання про атестацію вихователя на обрану категорію.
Відомості про поточну кваліфікацію із зазначенням терміну дії.
Підстави для присвоєння категорії. При їх перерахуванні старший вихователь орієнтується вимоги обраної кваліфікації.
Перелік професійних заходів, у яких педагог дошкільної групи брав участь.
Відомості про заявника. Тут вказують дані про освіту, загальний стаж педагогічної діяльності, стаж роботи у конкретному ДОП. За наявності грамот, проходження курсів підвищення кваліфікації та інших відмінностей їх також слід відобразити у тексті заяви.
Форма проведення перевірки. Можлива як у присутності вихователя, і заочно.
Дата та підпис.

Нюанси проходження атестації

На атестацію вихователя спрямовує роботодавець. У випадках, коли одна людина працює у кількох дошкільних закладах, для проходження експертизи її спрямовує кожен із роботодавців. Якщо ж педагог заміщає одному закладі відразу кілька посад, може пройти перевірку відповідність кожної їх.

Увага! Загальна тривалість атестації з моменту призначення дати засідання комісії не повинна перевищувати двох місяців.

Коли за результатами експертизи ухвалено рішення, воно фіксується в атестаційному аркуші. Згодом ці дані позначаються на особистій справі вихователя.

В атестаційну комісію

Міністерства загального та

професійної освіти

Свердловській області

від Бушуєвої Ольги Володимирівни

вихователя МКДОУ

«Дитячий садок № 2 «Сонечко»

адреса: 623640 м. Талиця, вул.Заводська,2

ЗАЯВА

Прошу атестувати мене у 2017 році на першу кваліфікаційну категорію за посадою вихователь.

Наразі маю першу кваліфікаційну категорію, термін її дії до 24.04.2017р.

Підставою для атестації на зазначену у заяві кваліфікаційну категорію вважаю такі результати роботи, які відповідають вимогам, що висуваються до першої кваліфікаційної категорії.

У своїй педагогічній діяльності керуюсь наступними нормативно-правовими документами дошкільної освіти:

Федеральним законом від 29.12.2012 № 273-ФЗ, «Про освіту в Російській Федерації» (ред. від 03.02.2014), (з ізм. І доп., набрання чинності з 06.05.2014);

Наказом Міністерства освіти і науки Росії від 17.10.2013 № 1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти»;

Наказ Міністерства освіти і науки України від 30.08.2013 року №1014 "Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти";

Статутом МКДОУ Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №2 «Сонечко» з пріоритетним здійсненням фізичного спрямування розвитку вихованців.

Педагогічний процес здійснюю відповідно до основної загальноосвітньої програми, розробленої та реалізованої в ДНЗ, на основі основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.

Сучасні вимоги, що висуваються державою до якості виховно – освітньої роботи у дитсадку, мають на увазі, що педагог має бути творчою особистістю, добре володіє необхідними освітніми технологіями і використовувати їх у роботі з дошкільнятами. І тому я, як вихователь, що крокує в ногу з часом, використовую у своїй роботі сучасні освітні технології: здоров'язберігаючі; проектної діяльності; портфоліо дошкільника та вихователя; ігрові; ТРВЗ; інформаційно-комунікаційні та ін.

Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі у дошкільній освітній установі – це одна з найновіших та найактуальніших проблем у сучасній дошкільній педагогіці. Використання комп'ютера, інтерактивної дошки, мультимедіа та інших технічних засобів з метою виховання та розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості, збагачення інтелектуальної сфери.

Сьогодні особливу популярність у педагогів мають інтерактивні ігри. На сторінках сайтів Інтернет багато вже створено готових інтерактивних ігор та завдань, які можна використовувати у своїй роботі з дітьми. Треба тільки помітити, що матеріалу з ФЕМП для дошкільнят не так багато, в основному мають матеріал для початкової школи.

У зв'язку з цим у міжатестаційний період із 2012 – 2015 мною було обрано тему: «Інтерактивні ігри та завдання, як засіб формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку».

Метою моєї роботи є: формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку за допомогою впровадження інтерактивних ігор та завдань.

Для реалізації цієї мети було поставлено такі завдання:

Вивчити особливості формування елементарних математичних уявлень в дітей віком старшого дошкільного віку;

Розробити та підтвердити ефективність інтерактивних ігор та завдань з ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку;

Створити умови для ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку через інтегративні ігри та завдання.

Про ефективність виконаної роботи з ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку можна судити за такими результатами в освітній галузі «Пізнавальний розвиток», а саме «Формування елементарних математичних уявлень».

Результати моніторингу виявили позитивну динаміку.

І можна зробити такий висновок: створені мною інтерактивні ігри та завдання з ФЕМП у дітей дошкільного віку, сприяє розвитку пізнавальних здібностей та пізнавального інтересу дошкільнят, що є одним із найважливіших питань виховання та розвитку дитини дошкільного віку. Від того, наскільки будуть розвинені у дитини пізнавальний інтерес та пізнавальні здібності, залежить успіх її навчання в школі та успіх її розвитку в цілому.

Досвід своєї роботи презентувала колегам на педагогічних порадах, семінарах, консультаціях та публікувала у мережі інтернет на сайтах: «Мультіурок», «Маам».

Повідомляю про себе такі відомості:

освіта вища (2013, Шадринський державний педагогічний інститут, спеціальність «Менеджмент організації», кваліфікація: менеджер)

стаж педагогічної роботи (за спеціальністю) 7 років,

на цій посаді 7 років; у цій установі 6років.

Маю наступні грамоти та подяки:

Почесну грамоту начальника Управління освіти Талицького міського округу за участь у професійному конкурсі «Вихованець року-2013» (1 місце);

Численні грамоти від установи МКДОУ Дитячий садок № 2 «Сонечко» за активну участь у житті дитячого садка;

Диплом за участь у всеросійському конкурсі «Найзатребуваніша стаття місяця», що проводиться всеросійським мережевим виданням Дошкільник. РФ;

Маю свій сайт та сертифікат за створення свого персонального сайту на порталі «Мультіурок».

Мої вихованці також мають різні грамоти та дипломи:

Диплом за участь у районному конкурсі «Міс Малишка – 2014»;

Грамоту за 3 місце у XXXII всеросійських масових лижних перегонах «Лижня Росії – 2014;

Грамоту за 2 місце у XXXIII всеросійських масових лижних перегонах «Лижня Росії – 2015;

Грамоту за 5 місце у масових змаганнях з легкої атлетики Всеросійський день бігу «Крос нації – 2014».

У школі мої вихованці теж отримують численні грамоти за участь у районних та всеросійських конкурсах.

Відомості про підвищення кваліфікації:

2015 рік, ДАВУ ДПО ЗІ «Інститут розвитку освіти» за програмою підвищення кваліфікації «Проектування освітньої діяльності в умовах впровадження та реалізації федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти» з використанням дистанційних освітніх технологій», 40 годин.

2016 рік, ДБПОУ СТ «Камишлівський педагогічний коледж» за програмою підвищення кваліфікації «Предметно – педагогічна ІКТ – компетентність вихователя в умовах запровадження професійного стандарту педагога: робота з інтерактивною дошкою», 24 години.

Атестацію на засіданні атестаційної комісії прошу провести без моєї присутності.

Не є членом профспілкової організації.

«__»___________20__г. Підпис____________

Зареєстровано До атестаційної комісії

№ 1 Міністерства загального та

МАДОУ № 58 професійної освіти

«_____»_________2016 рік Свердловської області

Кривовій Наталії Сергіївни,

Вихователя

Муніципального автономного

Дошкільного освітнього

Установи ДНЗ № 58

Загальнорозвивального виду

З пріоритетним здійсненням

Діяльності з художньо-

Естетичний розвиток дітей. м.Кушва

Заява.

Прошу атестувати мене у 2016 навчальному році на першу кваліфікаційну категорію за посадою «вихователь».

Наразі маю першу кваліфікаційну категорію, термін її дії до 31 січня 2017 року.

Володію та застосовую у безпосередній освітній діяльності, в режимних моментах, індивідуальній роботі з дітьми сучасні технології: інформаційно-комунікативні, ігрові, використовую дослідницьку діяльність, експериментування, метод проектів, Інтернет-ресурси, що сприяє організації освітнього процесу та допомагає у плануванні педагогічної діяльності.

Відповідно до попередніх рекомендацій експертів, на міжатестаційний період мною була обрана тема: «Дидактичні ігри, як засіб розвитку особистості дошкільнят» з метою пізнавального розвитку та всебічного виховання особистості дошкільнят.

Для досягнення поставленої мети сформульовано такі завдання:

1.Вивчення сучасних підходів до проблем розвитку особистості дошкільнят.

2.Створення умов, сприяють реалізації всебічного виховання особистості дошкільнят, їх пізнавального потенціалу.

3.Підвищення ефективності використання дидактичних ігор для досягнення дітьми цільових орієнтирів по освітній галузі «Пізнавальний розвиток», визначених ФГОС.

За міжатестаційний період вивчила літературу: Аванесова В.М. «Дидактична гра як форма організації навчання у дитсадку», Богуславська З.М., Смирнова О.О. "Розвиваючі ігри для дітей дошкільного віку", А.К.Бондаренко "Дидактичні ігри в дитячому садку", а також використовувала Інтернет-ресурси.

Систематизувала роботу та розробила проект на тему «Дидактична гра, як засіб розвитку дошкільнят». Створила картотеку дидактичних ігор для розвитку пізнавальної та дослідницької діяльності: «Підбери за кольором», «Листоноша приніс листівку», «Пірамідки» та інші.

Розробка та реалізація програм з додаткової освіти: «Спритні долоні», «Квілінг», «Пірамідка»дозволили відкрити та розвинути у дітей технічні навички, естетичне сприйняття, розвиток дрібної моторики рук.

Оновила розвиваюче предметно-просторове середовище відповідно до ФГЗС. Оформила різноманітні ігрові центри за інтересами дітей: музичний, екологічний, театральний, художній та центр експериментування, що дозволяють дитині проявляти активність та реалізувати себе.

Активізувала роботу щодо взаємодії з сім'ями вихованців через анкетування, спільні заходи, конкурси, батьківські збори. Здійснювала консультативну підтримку батькам, за темами: «Гра та розвиток особистості дошкільника», «Особливості проведення дидактичних ігор», «Формування у дошкільнят уявлень про небезпечні для людини та навколишнього світу ситуації та способи поведінки в них» та ін. Виготовила для батьків буклети з безпеки, за правилами дорожнього руху, за ФГОС ДО. У системі для батьків проводила відкриті заняття із використанням сучасних технологій.

Під моїм керівництвом діти брали активну участь у міських заходах: у виставках малюнків «Зимова казка», «Світ без пожежі»; у фестивалі-марафоні дитячої патріотичної пісні «Музика Подвигу»; у конкурсі дитячої творчості, присвяченого 365-річчю Пожежної Охорони Росії; у конкурсі емблем міського фестивалю дитячої творчості «Свято Дитинства»; конкурсі «Великі права маленьких громадян»; у виставці декоративно-ужиткової творчості «Твори, вигадуй, пробуй»; у дитячому святі народної творчості «На призьбі»; у фестивалі театральних колективів «Всі казки у гості до нас». Брали участь у Всеросійському конкурсі дитячого малюнка «Вітаміни для здоров'я», були нагороджені дипломами, подяками та сертифікатами.

За результатами моніторингу пізнавального розвитку дітей є позитивна динаміка: У 2012 – 2013рр. низький рівень – 20%, середній рівень – 50%, високий рівень – 30%. У 2015 – 2016р. низький рівень-0%, середній рівень-7,7%, високий рівень - 92,3%.

З метою узагальнення досвіду у цьому напрямі брала участь на міському методичному об'єднанні «Інтеграція завдань художньо-естетичного виховання дошкільнят у педагогічному процесі ДНЗ у рамках реалізації ФГТ» з темою «Театралізовані ігри».

З метою вдосконалення професійних якостей, брала участь у педагогічних радах, семінарах, майстер-класах, конкурсах: «Город на підвіконні», «Найкращий батьківський куточок», «Найкраща дільниця», «Найкращий куточок з безпеки».

Повідомляю про себе такі відомості:

Маю середню професійну освіту. У 2013 році закінчила Нижньотагільський педагогічний коледж №2, присвоєно кваліфікацію «Вихованець дітей дошкільного віку з додатковою підготовкою в галузі сімейного виховання» за спеціальністю «Дошкільна Освіта».

Загальний стаж педагогічної роботи – 15 років. У цій установі працюю 15 років.

Маю Почесну грамоту УО КМВ від 2015 року.

2014 року пройшла курси підвищення кваліфікації за програмою

«Проектування діяльності педагога дошкільної освіти відповідно до ФГОС ДО».

Я є членом профспілкової організації ДНЗ.

Атестацію на засіданні Атестаційної комісії прошу провести без моєї присутності.

«______»_______________2016 рік Підпис_________________

Життя не стоїть на місці і постійно висуває нові вимоги до рівня підготовки та трудової придатності працюючих. Будь-який фахівець періодично має бути готовим до перевірки власних професійних навичок. Вчителі, вихователі та інші трудівники системи освіти – не виняток.

З 1.01.2011 р. порядок, у якому проходила атестація вихователів дитячих садків та шкіл, змінився.

Що ж сталося?

Як відомо, існує атестація обов'язкова та добровільна. Завдання першим – підтвердити відповідність педагога посаді, яку він обіймає. Друга має місце, коли йдеться про підвищення кваліфікаційної категорії.

За правилами, чинними раніше, якщо педагог хотів підвищити свою зарплату, він за своєю ініціативою подавав заяву з проханням присвоєння однієї з категорій – вищої, першої чи другої. Робилося це керівництвом дитячого закладу чи органом управління освіти.

Пізніше другу категорію скасували як таку. Атестацією стали управляти органи освіти рівня суб'єкта РФ. Головне: ця процедура тепер є обов'язковою. Один раз кожні п'ять років абсолютно всі педагоги за будь-якого стажу роботи, незалежно від власного бажання, повинні її пройти, щоб підтвердити свою відповідність посаді, яку обіймають.

Кому потрібна категорія

Атестація вихователя дитячого садка першу категорію (чи вищу) проводиться у разі бажання. Ті, хто хоче її отримати, мають право подати відповідну заяву. Мета його – щоб їх атестували. Тобто встановили відповідність професійного рівня категорій. Будь-яка з них присвоюється терміном на 5 років, а потім вимагає продовження в аналогічному порядку.

Якщо ж кваліфікацію педагога нічого очікувати своєчасно підтверджено, вона автоматично знижується. Що ж тоді?

Колишньому працівнику першої категорії належить наново подавати заяву на атестацію (щоб її поновити).

А якщо він цього не зробить? У такому разі – серед інших атестуватися на підтвердження відповідності.

Тому, хто втратив вищу, доведеться "проходити" все наново. Спочатку буде потрібно атестація вихователя на 1 категорію. І не раніше ніж через два роки у нього з'явиться право здати на вищу.

Категорії, одержані до зазначеної дати (1.01.2011 р.) діють до кінця терміну присвоєння. Але старе становище – після 20 років друга категорія залишається назавжди – тепер скасовано. Ці вихователі також повинні підтверджувати свою профпридатність раз на п'ять років.

Якою буває атестація

Розглянемо обидва її види – обов'язкову та добровільну.

Перша, як згадувалося, має відбутися раз на кожні п'ять років. Мета її – підтвердити, що педагог відповідає своїй посаді. Її зобов'язані пройти всі працівники, хто не має категорій і не має бажання їх отримувати.

Звільняються від атестації ті, хто обіймає посаду не більше 2 років, мами в декретній відпустці та вагітні жінки. Термін проходження для них настане не раніше, ніж через два роки після завершення відпустки, наданої для догляду за дитиною.

Подання вихователя на атестацію проводиться роботодавцем. Якщо педагог займає відразу кілька посад в одному закладі, і не атестований за жодною з них, то він можливий відразу по всіх.

Якщо він працює за сумісництвом у різних місцях, то кожен роботодавець уповноважений направити його на атестацію.

Як подаються документи?

Подання на педагога оформляється роботодавцем за встановленим зразком. Документ містить усі необхідні довідки для атестації вихователя, детальну всебічну оцінку професійних навичок співробітника та якість його роботи на посаді. Крім того, там є інформація про всі пройдені курси підвищення кваліфікації та результати минулих атестацій.

Педагога за місяць до випробування під розпис знайомлять із виставою. Документи подаються роботодавцем до комісії з атестації відповідного суб'єкта РФ, де призначається її дата, час і місце проведення. Термін її проходження не повинен бути більшим за два місяці.

Як вона проходить?

Атестація старшого та інших працівників ведеться в установленому порядку. В процесі її для підтвердження кваліфікації піддослідні піддаються іспитам письмово або комп'ютерного тестування. Мета їх – виявити рівень володіння професійними методами сучасного навчання, підтвердити цінний досвід роботи вихователя ДОП та рівень власної компетентності.

Рішення, прийняте комісією, оформляється у вигляді протоколу та вноситься до атестаційного листа працівника. Останній зберігається у особовому справі педагога.

Якщо атестацію пройдено успішно, вердикт комісії - «відповідає займаній посаді». В іншому випадку – «не відповідає».

Якщо вам не пощастило

У разі роботодавець має юридичне право розірвати договір із працівником, але з зобов'язаний цього делать. Він може запропонувати тому піти на курси підвищення кваліфікації, а потім пройти атестацію повторно.

Замість звільнення працівник може і має бути переведений за його згодою на іншу посаду (нижчу), якщо є вакансія. Також не мають права позбавити роботи тимчасово непрацездатного, вагітну та жінку з дітьми до 3 років або одиноку матір з дитиною до 14 років або дитиною-інвалідом.

Добровільна атестація

Вона організується присвоєння першої (чи вищої) категорії з ініціативи працівника і виходячи з його заяви. Мета її – встановити відповідність кваліфікації педагога вимогам заявленої категорії.

Подати заяву на першу мають право працівники, які поки що не мають. Або ті, у кого термін дії отриманої раніше 1 категорії добігає кінця. На вищу - ті, хто отримав першу два або більше років тому, а також охочі продовжити вже наявну.

Заява на атестацію вихователя подається педагогом самостійно у час. Щоб термін попередньої не минув у період його розгляду, рекомендується подавати його заздалегідь – за 3 місяці.

Як правильно оформити документи

Їхній повний пакет повинен включати заяву на атестацію за зразком, минулий атестаційний лист (ксерокопію) - за його наявності, заповнений новий лист, портфоліо досягнень. Для складання останнього є методичні поради.

Документи, подані до комісії з атестації місцевого суб'єкта РФ, розглядаються зазвичай близько місяця, потім призначається місце та дата проведення. Проходити вона має лише протягом певного терміну.

Атестація вихователів ДОП ведеться у суворій відповідності до наявних правил і нормативів. Які ж вимоги висуваються до кожної з кваліфікаційних категорій?

Атестація вихователя дитячого садка на першу категорію

Педагог повинен володіти сучасними технологіями освіти та вміти ефективно використовувати їх у практичній діяльності. Продемонструвати накопичений досвід роботи вихователя ДОП. Довести власний особистий внесок у покращення якості шляхом удосконалення застосовуваних методик. Показати результати засвоєння програм вихованцями та динаміку досягнень.

Атестація на вищу категорію вихователя: вимоги зростають

Потрібна наявність першої кваліфікаційної категорії, успішне застосування на практиці нових освітніх методик та технологій, демонстрація освоєння вихованцями програм, що практикуються. Результати повинні бути стабільними, а показники динаміки успіхів - вищі за середній рівень суб'єкта РФ.

Вихователю належить продемонструвати особистий внесок у вдосконалення виховних та освітніх методик, покращення якості освіти. А також – володіння новими технологіями та поширення особистого професійного досвіду.

Порядок проходження

Атестація вихователя дитячого садка першу категорію, як і вищу, ведеться певним чином. Його професійні досягнення, оформлені у вигляді портфоліо, висуваються на експертизу.

Перевірка кваліфікації відбувається на засіданні атестаційної комісії, яке ведеться як за педагога, так і без його участі. Запис про намір бути присутнім на обговоренні має бути включений до заяви на атестацію заздалегідь. Якщо він після цього з якихось причин не є на засідання, комісія має право розглядати його документи заочно.

Ухвалене рішення заноситься до протоколу, а також до атестаційного листа працівника. Після цього він затверджується вищим органом - лише на рівні суб'єкта РФ. Підсумки (витяг з акта цього органу та атестаційний лист) передаються роботодавцю.

А що потім?

Якщо атестація вихователя дитячого садка першу категорію (чи вищу) пройшла успішно, і винесено постанову відповідність необхідним вимогам, датою присвоєння відповідної категорії вважається день прийняття рішення комісією. З цього моменту і педагога буде проводитися за новою ставкою.

Запис про те, що присвоєно певну категорію, обов'язково проводиться у трудовій книжці.

У разі "провалу" атестації виноситься рішення "вимог не відповідає". Тоді ті, хто претендував на першу категорію, залишаються без такої і зобов'язані атестуватися на відповідність посади, яку обіймають.

У тих, хто «не здав» на вищу, залишається перша категорія до закінчення чинного терміну. Потім педагог має право знову спробувати "заробити" вищу категорію або йому доведеться підтверджувати першу.

Оскарження підсумків атестації

Право на таке оскарження закріплено документально. Робиться це шляхом подання заяви до комісії з трудових спорів або навіть до суду, причому в останньому випадку важливо зробити це протягом трьох місяців з моменту атестації.

Але на практиці подібні ситуації трапляються вкрай рідко. Як правило, педагоги подають документи на атестацію, будучи ґрунтовно підготовленими – досконально вивчивши всі необхідні вимоги, підготувавши грамотне та гідне портфоліо та будучи повністю впевненими у власних силах.

В атестаційну комісію

департаменту освіти та науки

Кемеровської області з атестації

педагогічних працівників

від Куликової Надії Вікторівни

вихователя, МАДОУ №4

«Дитячий садок комбінованого виду»

проживає за адресою: 650024

м. Кемерово вул. Патріотів буд.31, кв. 60

ЗАЯВА

Прошу атестувати мене 2014 року на вищу кваліфікаційну категорію за посадою вихователь.

Наразі маю першу кваліфікаційну категорію, термін її дії до 29 лютого 2017 року.

Підставою для атестації на вказану категорію у заяві вищу кваліфікаційну категорію вважаю такі результати роботи, що відповідають вимогам, що висуваються до вищої кваліфікаційної категорії.

Володію сучасними освітніми технологіями та методиками, у тому числі технологіями навчання, ігровими, здоров'язберігаючими, інформаційно-комунікаційними технологіями. Застосовую їх у практичній діяльності для моделювання виховного – освітнього процесу.

Володію системою знань про основні закономірності психічного розвитку, соціального становлення дитини дошкільного віку, індивідуально – психологічних їх прояви. Володію методиками прогнозування педагогічного процесу, а також методами діагностики, ґрунтуючись на знаннях про закономірності особистісного розвитку дітей, їх анатомо-фізіологічні особливості.

Успішно використовую інформаційно-комунікативні технології у виховно-освітньому процесі, що дозволяє вирішувати проблеми вітчизняної дошкільної педагогіки, використовувати нові технології у всіх сферах своєї діяльності, завжди бути в курсі педагогічних новинок.

Створюю умови для використання ІКТ, що дозволяє засобами мультимедіа, у найбільш доступній та привабливій, ігровій формі досягати нової якості знань вихованців, поінформованості батьків, професійної майстерності. В освітньому закладі є хороша матеріально-технічна база, достатній рівень ІКТ компетентності дозволяє здійснювати виховно-освітній процес з урахуванням сучасних вимог; впроваджую ІКТ у спільну діяльність педагога та дітей. Активно користуюсь програмами: Microsoft Office Word 2013 для оформлення документації педагогічної діяльності, Windows Media Player, Internet Explorer є активним користувачем Інтернет-ресурсів.

Одним із напрямків роботи з використання ІКТ є оформлення основної документації. На власному досвіді переконалася, що ведення основної документації за допомогою комп'ютера значно скорочує час її заповнення, дає можливість оперативно вносити зміни, доповнення, полегшує зберігання та доступ до інформації, діагностичні карти, перспективне планування. Інформатизація для мене це великий простір для прояву творчості, що спонукає шукати нові, нетрадиційні форми та методи взаємодії з дітьми. Інформатизація сприяє підвищенню інтересу в дітей віком до навчання, активізує пізнавальну активність, розвиває дитини всебічно. Опанувавши ІКТ допомогли мені почуватися комфортно в нових соціальних умовах.

Інформаційно – комунікативні технології допомагають при супроводі освітнього процесу у роботі з вихованцями, при відборі додаткового пізнавального матеріалу за темами: «Подорож до країни математики», «Звідки до нас хліб прийшов», «Я – дитина, але я маю права» використовую сайти (doshvozrast.ru, moi - detsad.ru); при складанні конспектів, розваг та свят «Мамине свято», «Осенини» «День сміху», «23 лютого», використовую сайти (detsad.com, solnet.ru); при виготовленні наочно – дидактичних посібників та моделей: «Дикі тварини», «Космос», «Дорожні знаки», «Осінь», «Підготовка тварин до зими», «Зима» та ін. ). У своїй роботі застосовую електронні ресурси при організації безпосередньої освітньої діяльності у рамках основної загальноосвітньої програми дошкільної установи «Від народження до школи». Використання інформаційно-комунікативних технологій дозволяє модернізувати навчально-виховний процес, робить його інформаційно ємним, видовищним. Для підвищення професійної майстерності зареєстровано на сайті (maam..ru). Вивчаю роботу та досвід колег та ділюся своїми педагогічними напрацюваннями.

Впроваджую інформаційно – комунікативні технології у роботі з батьками. Веду підбір матеріалу для батьків у мережі Інтернет: збори за темами: «Навчальний рік», «Чи готова ваша дитина до школи?», «Криза трьох років», «Мистецтво виховувати». Веду підбір тематичних матеріалів та консультацій для батьківського куточка за темами: «Як зберегти здоров'я дітей», «Розвиваємо мову дитини дошкільника», «Чим займатися з дитини вдома», «На прогулянці влітку», «На прогулянці взимку», «Вечірні ігри з дитиною», «Ради з виховання дітей», «Безпека дошкільника у ваших руках». Підбірку матеріалу веду, використовуючи періодичні видання, методичні посібники та Інтернет ресурси, сайти (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Підібравши матеріали, оформляю у вигляді яскравих, мальовничих буклетів, міні журналів, консультацій.

Створила електронну бібліотеку, яка включає різні картотеки: «Дидактичні ігри», «Чистомовки. Прислів'я та приказки», «Загадки води», «Рухливі ігри різних народів», «Вірших дітям», «Загадки-обманки», «Фізкультхвилинки», «Досліди для дошкільнят», «Влітку прогулянка», «Взимку прогулянка», «Прогулянка навесні», «Прогулянка восени» користуюся сайтами (сайт, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Для досягнення позитивних результатів щодо реалізації розділів зразкової загальноосвітньої програми ДНЗ «Від народження до школи» мною розроблено перспективний план: «Сенсорне виховання дітей дошкільного віку». За результатами моніторингових періодівза видами діяльності вихованці показують високий відсоток освоєння зразкової освітньої програми: 2011-2012 навчальному році – 79% вихованцівпоказали високий рівень освоєння програми; 2012 – 2013 навчальному році – 82% вихованців із високим рівнем.

Поруч із інформаційно – комунікативними технологіями широко використовую у роботі ТСО, що у поєднані із використанням наочних посібників, підвищує мотивацію, створює сприятливий фон безпосередньо освітньої діяльності переважають у всіх галузях розвитку. Використовую відеоматеріали під час спільної діяльності за темами: «Наш друг світлофор», «Тварини всіх країн», «Зимові та перелітні птахи» та інші. Все те, що формує пізнавальний інтерес у дітей. Підбираю музичні твори класичної музики для дітей відомих композиторів:Шопен «Мазурка», «Прелюдія №15 (Краплі дощу)», «Колискова ре-бемоль мажор». Музика дозволяє рости дитині доброю, мудрою, талановитою та інтелектуально розвиненою, допомагає відновленню у дітей внутрішньої гармонії.

Комплексно застосовую у виховно – освітньому процесі здоров'язберігаючі технології, різні види загартовування (водне, повітряне), використовую нетрадиційне обладнання для профілактики порушення постави та плоскостопості: ребристі килимки, мішечки з піском, масажні м'ячі. Під час проведення всіх спортивних ігор використовую дихальну гімнастику у вигляді ігор: «Бульбашки», «Вітер», «Кіт і кулька» та інші.

Створюю максимально сприятливі умови у центрі здоров'я вихованців, оснащеного традиційними та нетрадиційними посібниками для зміцнення та збереження здоров'я дітей, які забезпечують психологічний комфорт дитини, попереджають розвиток негативних явищ, спонукають його до рухової активності. Оздоровчу роботу з дітьми проводжу на основі методичних рекомендацій щодо здоров'язбереження М.Ю. Картушіної "Хочемо бути здоровими", Н.Ф. Коробової «Пальчикова гімнастика з предметами», де широко представлені різні види масажу і самомасажу, комплекси вправ гімнастики, що розвивають, пальчикові ігротренінги, вправи для профілактики плоскостопості та постави. На основі здоров'язберігаючих технологій розробила консультації для батьків: «Постава дитини», «Гімнастика після сну», «Пальчикова гімнастика», «Вправи для малорухливих дітей».

Для зміцнення та підтримки психологічного стану дітей, у групі оформила «Куточок усамітнення». Мною виготовлені різні ігри для зняття стресу, для вміння миритися між собою: «Рукавички примирення», «Килимок дружби», «Коробочки добрих справ», «Капелюх дружби», «Мішечки настрою», «Чарівний пісочок», музика для релаксації. Мною розроблено конспекти щодо використання ігор на психологічне розвантаження дітей: «Ігри з водою», вправи для релаксації. Все це допомагає мені разом із дітьми здійснювати чудові подорожі та перетворення, робить спілкування казковим не лише під час занять, а й у ігровій діяльності. Використання матеріалів психологічного куточка принесли добрі результати: вихованці з підвищеною активністю навчилися саморегуляції; агресивні діти стали менше сваритися та битися; ігри допомогли розкритися сором'язливим дітям; хлопці навчилися співпрацювати один з одним, узгоджено діяти до командних ігор. Проводячи всі намічені заходи щодо здоров'язбереження, простежується стійка динаміка зниження захворюваності дітей за останні два роки. Щорічний моніторинг визначив зменшення кількості дітей, що часто хворіють, на 65%.

Грунтуючись на найважливішому дидактичному принципі навчання, впроваджую в практику різноманітні форми організації дитячої діяльності, здійснюю їх інтеграцію з метою підвищення ефективності освітнього процесу: досліди та експерименти, сюжетно – рольові ігри, театралізовані ігри, тематичні екскурсії. При відборі змісту освітньої діяльності враховую психологічні особливості дітей, стану здоров'я, використовую модель особистісно – орієнтованої взаємодії з дітьми. Дотримуюсь принципів послідовності, систематичності та повторності. У роботі з дошкільнятами застосовую особистісно – діяльнісний підхід, що дозволяє розвивати інтелектуальні здібності та творчість відповідно до інтересів та схильностей кожної дитини.

Для створення необхідних умов всебічного та гармонійного розвитку дітей організувала предметно – розвиваюче середовище, що відповідає віковим та індивідуальним особливостям дітей. З метою забезпечення різноманітної діяльності у груповому приміщенні створила ігровий простір з урахуванням принципів динамічності, самостійності та гнучкого зонування. У групі оформила куточки: образотворчої діяльності, театральної діяльності, математичної, художньої літератури та розвитку мови, психологічний куточок, природний, сюжетно-рольових ігор. Удосконалила у групі куточок експериментальної діяльності за рахунок поповнення обладнання та матеріалів. Спільно з дітьми та батьками з'явилися колекції каменів, черепашок, піску та глини, насіння, комах. Все це активно використовується дітьми в пізнавально-дослідницькій діяльності. Для проведення занять з екперементування мною розроблено серію конспектів: «Властивості води», «Тоне-не тоне», «Диво магніт», «Що таке вітер».

З метою підвищення безпеки, для запобігання нещасним випадкам мною розроблено конспекти розмов та занять з дітьми: «лікарські рослини», «Правила поведінки на зимовій прогулянці», «Правила поведінки у лісі» та інші. Проводячи такі бесіди та заняття, використовую наочні матеріали, енциклопедії, презентації.

У процесі індивідуальної роботи з батьками проводжу консультації та бесіди, щодо попередження батьків про необхідність створення безпечних умов для перебування дітей вдома та на вулиці, у лісі, на дачі. В результаті проведеної мною великої роботи та тісної співпраці з батьками стала помітною рідкість випадків дитячого травматизму та нещасних випадків з вихованцями моєї групи.

У своїй роботі я використовую нетрадиційні форми спілкування з батьками: «Семінар для мам», «Ділові ігри». Проводжу батьківські збори, з тем виходячи з проблеми: «Ось вони, які діти 4 років», «Як грати з дітьми вдома», «Вихування здорової дитини», «Культура поведінки». На батьківських зборах використовую анкетування батьків щодо зборів, презентації діяльності дітей, показ фотографій. На таких зустрічах представляю батькам презентації «Наш день у дитячому садку», «Наш похід у театр» та ін.

У батьківському куточку розташована різноманітна барвиста інформація для батьків. Батьки можуть побачити, чим діти займалися протягом дня, запропоновані домашні ігрові завдання за темами тижня. Тематичні газети та брошури, батьки можуть взяти додому та почитати їхні будинки у спокійній обстановці.

Нетрадиційні форми спілкування допомагають зблизити дітей та батьків, вихователів і, виконують величезну роль підвищення психолого – педагогічної культури батьків, сприяють зміні їхніх поглядів виховання у умовах сім'ї. Побудова гармонійної, адекватної взаємодії з батьками поєднує дитячий садок та сім'ю в єдине виховно – освітній простір вихованців. Бачачи результати розвитку своєї дитини, володіючи інформацією про те, що відбувається в дитячому садку, отримуючи поради та рекомендації, батьки високо оцінюють мій професійний рівень в анкетах, які проводимо на початку та наприкінці навчального року. Високу оцінку з дітьми дають понад 95% батьків моєї групи.

Я є учасником творчої групи ДНЗ, активно беру участь у засіданнях групи, вносячи свій внесок у кожне заняття, виконую творчі завдання, висловлюю свою думку щодо запропонованих матеріалів, обговорюю результати апробації тієї чи іншої методики. Робота нашої творчої групи полягає у розробці конспектів занять та збирання матеріалу на теми: «Патріотичне виховання дошкільнят», «Увага дорога», «Гра в житті дошкільника». Разом із колегами розробляємо Положення про конкурси, що проводяться у ДОП. Приймаю активну участь у кожній педагогічній раді, семінарах, консультаціях ДНЗ, беру участь у дискусіях, ділових – іграх.

Маю листи та грамоти від адміністрації дошкільного закладу: Подяка МБДОУ № 140 2010 р., Почесна грамота від Губернатора Кемеровської області 2011р.

Мої вихованці активно беруть участь у районному фестивалі Заводського району «Сонячна крапель», конкурсі Заводського району «Фортуна» 1 місце, міському вокальному конкурсі «Успіх 2014», Міжнародному конкурсі-фестивалі «Сім ступенів» лауреат 1 ступеня.

Повідомляю про себе такі відомості:

Число, місяць, рік народження07.11.1982 р. народження

Займана посада на момент атестації, дата призначення на цю посаду:вихователь МАДОУ № 4 «Дитячий садок комбінованого виду».

Освіта (коли та який навчальний заклад професійної освіти закінчив(а), отримана спеціальність та кваліфікація:1999-2002р. Сахалінський державний університет

Спеціальність: дошкільна освіта

кваліфікація: вихователь дітей дошкільного віку

Відомості про підвищення кваліфікації за останні 5 років до проходження атестаціїКРІПК та ПРО «Психолого-педагогічні аспекти розвитку системи освіти» 126 год. З 7.02.2007-по 3.03.2007 р., КРІПК та ПРО «Організація та зміст освітнього процесу в сучасному ДНЗ в умовах реалізації ФГОС та ФГТ» 120 год.

Стаж педагогічної роботи (за фахом) 11 років;

Загальний трудовий стаж 12 років;

На цій посаді 11; у цій установі 3 роки;

Нагороди, звання, вчений ступінь, вчене звання: Не маю

З порядком атестації педагогічних працівників державних та муніципальних навчальних закладів ознайомлений(а).

Дозволяю опрацювати свої персональні дані для підготовки документів під час проведення атестації.