Атестація на першу категорію - критерії та вимоги. Заява на атестацію на першу кваліфікаційну категорію вихователя

Березень 17th, 2015 admin

В атестаційну комісію
Міністерства освіти та науки
…області
Іванової Ганни Іванівни,
вихователя
муніципального дошкільного
освітньої установи
дитячого садка №…
комбінованого вигляду
міста …
моб. тел.

заява

Прошу атестувати мене у 201… році на першу кваліфікаційну категорію за посадою «вихователь».
На даний час маю першу кваліфікаційну категорію, термін дії якої з … року до … року.
Підставою для атестації на зазначену у заяві кваліфікаційну категорію вважаю такі результати роботи, які відповідають вимогам, які висуваються до вищої кваліфікаційної категорії.
У своїй педагогічній діяльності керуюсь такими нормативними документами:
- Конституцією Російської Федерації;
- Федеральним законом від 29.12.2012 № 273-ФЗ, «Про освіту в Російській Федерації» (ред. Від 03.02.2014), (з ізм. І доп., Набрання чинності з 06.05.2014);
- Конвенцією ООН «Про права дитини»;
- Сімейним кодексом РФ;
-Наказом міністерства освіти та науки РФ № 1155 від 17.10.2013р. «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти;
- Статутом МБДОУ дитячий садок № …;
- Посадовою інструкцією вихователя.
Підставою для атестації на зазначену категорію у заяві вважаю таке.

Педагогічний процес здійснюю відповідно до основної загальноосвітньої програми, розробленої та реалізованої в ДНЗ, на основі основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.
Володію та застосовую на практиці сучасні педагогічні, здоров'язберігаючі та розвиваючі технології, що сприяє правильній організації освітнього процесу та дозволяє раціонально планувати мою педагогічну діяльність.
Основними завданнями своєї роботи щодо виконання змісту загальноосвітньої програми ДНЗ вважаю збереження та зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку, формування загальної культури дітей, етичних норм, передумов навчальної діяльності, розвиток фізичних, інтелектуальних та особистісних якостей, які забезпечують соціальну успішність.

Досягнення цілей охорони здоров'я дітей та формування основ культури здоров'я здійснюю за допомогою використання комплексу оздоровчих заходів:
- Проводжу різні види гімнастик: ранкову, бадьорить, дихальну, точковий масаж;
- у групі обладнала фізкультурний куточок, укомплектований необхідними посібниками;
- включаю в роботу динамічні та рухливі ігри, спортивні вправи, фізхвилинки;
— передбачаю збільшення рухової активності дітей на прогулянці залежно від стану погоди та пори року;
- Проводжу гігієнічні та водні процедури: високе вмивання, полоскання порожнини рота;
- Здійснюю індивідуальний підхід до дітей з ослабленим здоров'ям шляхом раціональної регламентації діяльності, обсягу, інтенсивності та змісту діяльності;
- Використовую світлоповітряні ванни, провітрювання приміщень; прогулянки на свіжому повітрі; забезпечення температурного режиму;
Виготовила:
- картотеки рухливих ігор, пальчикової гімнастики, фізкультхвилин для дітей старшого дошкільного віку відповідно до тематичного планування;
- Посібники з нетрадиційного матеріалу для розвитку спритності, влучності, корекції постави, профілактики плоскостопості.
Застосовую здоров'язберігаючі технології, де основний акцент приділяється формуванню у дітей звички піклуватися про своє здоров'я, формування мотивів самозбереження.
Аналіз захворюваності дітей підтверджує позитивну динаміку роботи з охорони та зміцнення здоров'я дітей (подати аналіз захворюваності за міжатестаційний період).

Для досягнення цілей програми створюю сприятливі умови для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формую основи базової культури особистості.
Одним із важливих напрямів своєї діяльності вважаю мовленнєвий розвиток дошкільнят, тому з 201... року поглиблено працюю на тему «Розвиток мовної активності дітей дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності». Завданнями цієї роботи є: розвиток зв'язного мовлення у дошкільнят засобами театралізованої діяльності, вдосконалення діалогічної та монологічної форм мови.
Для успішної реалізації поставлених завдань мною було розроблено практичний матеріал:
1. Перспективне планування на тему: «Розвиток мовної активності дітей дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності» за різними віками, де враховуються всі види дитячої діяльності: ігрова, пізнавальна, дослідницька, комунікативна.
2. Конспекти занять на тему «Розвиток мовної активності дітей дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності».
3. Сценарії, сценки для драматизації, театральних етюдів, казок, поезій.
4. Методичні рекомендації щодо змісту та організації театралізованої діяльності для педагогів та батьків.
6. Картотека пальчикової гімнастики з урахуванням казок.

Соціально-вікові характеристики досягнень дошкільнят (цільові орієнтири) на тему «Розвиток мовної активності дітей дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності»:
- Виявляють стійкий інтерес до театралізованої діяльності;
— ініціативні та самостійні у грі, спілкуванні, творчості;
— мають розвинену уяву, яку реалізують у різних видах дитячої діяльності;
— добре володіють усною мовою, можуть висловлювати свої думки та бажання.

Відповідно до вимог ФГОС ДО оновила розвиваюче предметно-просторове середовище. Оформила різноманітні ігрові зони на користь дітей: музичний центр, спортивний центр, екологічний центр, театрально-художній центр, зону для експериментування.
Забезпечую необхідні умови для самореалізації вихованців з різним рівнем розвитку у пізнавальній діяльності:
— розробила перспективне планування щодо пізнавального розвитку дітей дошкільної організації;
— розробила серію конспектів із пізнавального розвитку;
- підготувала серію консультацій для батьків та педагогів з пізнавального розвитку;
— оформила дидактичні ігри та посібники, що сприяють пізнавальній активності та пізнавальному інтересу дошкільнят;
- Створила бібліотечку «Книжки - малюки»;
- Оформила картотеку прислів'їв, лічилок, приказок, загадок.

Педагогічні спостереження показують, що діти виявляють інтерес та пізнавальну активність до дослідницької, конструктивної та комунікативної діяльності.
Під моїм керівництвом діти групи спільно з батьками беруть активну участь у конкурсах, акціях, що проводяться на різних рівнях
(мають бути представлені всі заходи, у яких виступали діти).

Велику роль приділяю роботі з батьками, оскільки вважаю, що тільки спільна діяльність дає позитивні результати у розвитку та вихованні дітей. Створюю умови для розвитку відповідальних та партнерських відносин із батьками вихованців.
Використовую різноманітні форми роботи: батьківські збори «Круглий стіл», «Давайте пограємо», струм — шоу «Питання — відповідь», фотовиставки, дні відкритих дверей, бесіди, консультації, анкетування, тематичні наочно-інформаційні папки-пересування, буклети. Проводжу спортивні дозвілля разом із батьками, святкові заходи, залучаю їх до організації виставок дитячих малюнків, до участі у творчих конкурсах.
Спільна робота з батьками дала такі результати: батьки надають допомогу в оформленні групи, у створенні атрибутів для ігор, беруть активну участь в акціях вихідного дня з благоустрою та озеленення території дитячого садка, а також спільну участь у міських акціях та конкурсах.

Систематично веду роботу над підвищенням своєї педагогічної майстерності, активно беру участь у роботі педагогічних рад ДНЗ, методичних об'єднаннях педагогів міста (семінари, практикуми, педради).
Досвідом своєї роботи активно поділяюся з педагогами ДНЗ, міста, області (мають бути представлені всі заходи, на яких виступав педагог).
У 201… – 201… навчальному році входила до складу творчої групи з розробки програми дошкільної освітньої організації.
У 201… – 201… навчальному році у складі творчої групи «Ми пізнаємо світ» брала участь у розробці конспектів занять із ознайомлення дітей з живою та неживою природою, з рукотворним світом та історією походження предметів.
У 201…-201… навчальному році у складі робочої групи брала участь у розробці програми дошкільної організації з урахуванням вимог ФГОС ДО.
У 201… році брала участь у вебінарах на тему:
- «Оптимізація соціальної адаптації дошкільника до умов дитячого садка. Сучасний підхід», Сертифікат №… (вказати дату та електронну адресу вебінару);
— «Сучасні підходи до розвитку взаємодії дитячого садка та сім'ї в умовах реалізації ФГОС», Сертифікат №… (вказати дату та електронну адресу вебінару);
— Брала участь у web-семінарі «Створення предметно-просторового середовища ДНЗ відповідно до ФГОС» (вказати дату та електронну адресу web-себінару).
Активно використовую інтернет-ресурси, регулярно оновлюю та доповнюю аудіотеку, відеотеку, бібліотеку, а також картотеки ігор. Публікую практичні та методичні матеріали на сайтах... (представити назви публікацій та назви сайтів).

Повідомляю про себе такі відомості:
- Освіта ...
- Кваліфікація по диплому ...
- Стаж педагогічної роботи на даній посаді.
— стаж роботи у цій установі…
Маю Почесну грамоту...
Відомості про підвищення кваліфікації:
Педагогічна діяльність відзначена подяками ДОП.
Я є членом первинної профспілкової організації ДНЗ.
Вважаю найбільш прийнятним проходження атестації у заочній формі.
З порядком атестації педагогічних працівників державних та муніципальних освітніх закладів ознайомлено.
Відповідно до п.1 ст. 9 Федерального закону від 27.07.2006р. № 152-ФЗ «Про персональні дані згодна на здійснення будь-яких дій (операцій), у т.ч.: отримання, обробку, зберігання щодо моїх персональних даних, необхідних для проведення атестації.
«____» _________ 20___р. Підпис _____________

Шановні освітяни! Якщо у Вас є питання щодо написання заяви або Ви хочете уточнити якісь моменти, то пишіть у коментарі. Обов'язково допоможу.

Головіна Бела Геннадіївна, адміністратор сайту.

Коментування та розміщення посилань заборонено.

16 коментарів до запису “Зразок заяви вихователя на атестацію”

Белла Геннадіївна, добрий вечір. Підкажіть, будь ласка, яку тему самоосвіти взяти на наступний міжатестаційний період, що більше підійде для вищої категорії. Була тема творчих здібностей, але хочеться від неї відійти. Буду вдячна за допомогу!

Здрастуйте, Белло Геннадіївно! Можна ще одне питання: підкажіть, як правильно описати роботу в ролі наставника. Два роки працюю з молодими фахівцями, розробила перспективний план, допомагаю їм не лише у вивченні нормативних документів, проведенні освітньої діяльності, а й знайти підхід до кожного батька, нагадую як вибудовувати спілкування з ними, щоб уникати конфліктних ситуацій.

• Тетяна, найлегше писати звіти, виходячи із завдань (потрібно буде у звіті просто розшифрувати та роз'яснити кожне завдання). Ваші завдання можуть бути такими:
  1. Формування професійних навичок та умінь у молодих спеціалістів у практичній діяльності.
  2. Допомога в організації розвиваючого освітнього середовища (програмно-методичне забезпечення, що розвиває предметно-просторове середовище, сучасні принципи взаємодії з дітьми та ін.)
  3. Методичний та психолого-педагогічне супроводження молодих фахівців при організації конструктивної взаємодії з батьками вихованців.

  • Привіт! Перепрошую, у своєму попередньому питанні я не вказала, що досвід мені необхідно описати у заяві на вищу категорію. Підкажіть, будь ласка, як коротко і водночас повно описати цю роботу.

    • Тетяно, от із тих завдань, які я написала дуже добре виходить система роботи. Потрібно лише їх трохи видозмінити:
      1. Формую професійні навички та вміння у молодих спеціалістів у практичній діяльності: проводжу майстер-класи, тренінги… (допишіть, що проводите)
      2. Надаю педагогічну допомогу в організації освітнього середовища, що розвиває:
      — під моїм керівництвом молоді фахівці розробляють програмно-методичне забезпечення: … (напишіть конкретно які плани. Програми, конспекти)
      - Допомагаю збагачувати і поповнювати розвиваючу предметно-просторове середовище.
      3. Надаю методичний та психолого-педагогічне супроводження молодих спеціалістів при організації конструктивної взаємодії з батьками вихованців: навчаю методам конструктивної взаємодії, …
      Втім, Тетяно, допишіть конкретику: що з ними провела, розробила, склала.

      • Дякую!

Привіт Белла Геннадіївна.

Захоплена роботою вашого сайту. Все структуровано, крок за кроком можна знайти відповідь з багатьох питань навчання. Придбала книгу, яку ви рекомендували про методичні підказки. Щаслива, що маю цю книгу. Я працюю у дитячому садку педагогом додаткової освіти (англійська мова).
Атестуюсь на вищу категорію, викликає труднощі, які результати я представляю. Що моніторити? Чи можу я на основі карти спостережень за оволодіння іноземною мовою?
У вашій книзі вивчила технології, чи можу застосувати у своєму напрямку (англійська мова). І що означає представляти досвід у педагогічних організаціях, тобто. у формі презентації? Допоможіть будь ласка.

• Олена, дякую за такі чудові відгуки про сайт та книгу! Відповідаю на Ваші запитання:
  1. Так, результати моніторингу можуть бути на основі карти спостережень. Обов'язково вкажіть автора цього моніторингу.
  2. Якщо вдасться змінити технологію і застосувати до свого напрямку, то, звичайно, можна.
  3. Представляти досвід у педагогічних організаціях – це означає виступати з повідомленнями, доповідями, майстер-класами. Можна у формі презентації, а можна без неї.

  • Дякую Бела Геннадіївно, за структуровані відповіді!

Здрастуйте, Белло Геннадіївно. У мене проблемне питання, адміністрація нашого саду роз'яснювальну відповідь дати не може. Усі ми живі люди і трапляються ситуації лікарняних листів. Коли я - вихователь проводжу заняття замість інструктора фіз і з (у нашому саду є інструктор з фізкультури і інструктор з ізодіяльності) через відсутність їх через хворобу, чи вважаються ці випадки взаємозамінністю? І така година, інструктор з них знаходилася в саду на робочому місці, але допомагала у підготовці до конкурсу «Педагог року» за вказівкою завідувачки, і тому замість неї вихователі самі проводили заняття з ізодіяльності — цей випадок є взаємозамінністю? Трапляються останнім часом часто випадки, коли замість своєї групи завідувач просить нас вийти на іншу групу, де відсутня педагог. На свою групу я не виходжу, а працюю зміну на чужій групі, а моя напарниця працює одна. У моєму випадку, коли я на іншій групі замінюю іншого педагога, можна говорити про взаємозамінність? Голова навколо цього слова «взаємозамінність», допоможіть будь ласка розібратися.

• Елла, чесно Вам скажу – я не великий знавець у таких нюансах. Тут, звичайно, треба питати юриста. Наскільки я знаю, у трудовому кодексі є такі поняття як заміщення, суміщення та сумісництво. А взаємозамінності немає. Так, якщо йде взаємозамінність, то додаткової оплати не провадиться.
  Подивіться ось це посилання, можливо щось знайдете собі.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Дякую!

Здрастуйте, Белла Геннадіївна! Зовсім не знаю як написати заяву на відповідність займаній посаді «вихователя». Стаж роботи півтора року. де б подивитися ще приклади.

• Юліє, я можу Вам написати заяву, враховуючи всю Вашу виконану роботу та вимоги Вашого регіону до заяви. Але це буде платно. Я пишу про це на сторінці «Мої послуги»

Життя не стоїть на місці і постійно висуває нові вимоги до рівня підготовки та трудової придатності працюючих. Будь-який фахівець періодично має бути готовим до перевірки власних професійних навичок. Вчителі, вихователі та інші трудівники системи освіти – не виняток.

З 1.01.2011 р. порядок, у якому проходила атестація вихователів дитячих садків та шкіл, змінився.

Що ж сталося?

Як відомо, існує атестація обов'язкова та добровільна. Завдання першим – підтвердити відповідність педагога посаді, яку він обіймає. Друга має місце, коли йдеться про підвищення кваліфікаційної категорії.

За правилами, чинними раніше, якщо педагог хотів підвищити свою зарплату, він за своєю ініціативою подавав заяву з проханням присвоєння однієї з категорій – вищої, першої чи другої. Робилося це керівництвом дитячого закладу чи органом управління освіти.

Пізніше другу категорію скасували як таку. Атестацією стали управляти органи освіти рівня суб'єкта РФ. Головне: ця процедура тепер є обов'язковою. Один раз кожні п'ять років абсолютно всі педагоги за будь-якого стажу роботи, незалежно від власного бажання, повинні її пройти, щоб підтвердити свою відповідність посаді, яку обіймають.

Кому потрібна категорія

Атестація вихователя дитячого садка першу категорію (чи вищу) проводиться у разі бажання. Ті, хто хоче її отримати, мають право подати відповідну заяву. Мета його – щоб їх атестували. Тобто встановили відповідність професійного рівня категорій. Будь-яка з них присвоюється терміном на 5 років, а потім вимагає продовження в аналогічному порядку.

Якщо ж кваліфікацію педагога нічого очікувати своєчасно підтверджено, вона автоматично знижується. Що ж тоді?

Колишньому працівнику першої категорії належить наново подавати заяву на атестацію (щоб її поновити).

А якщо він цього не зробить? У такому разі – серед інших атестуватися на підтвердження відповідності.

Тому, хто втратив вищу, доведеться "проходити" все наново. Спочатку буде потрібно атестація вихователя на 1 категорію. І не раніше ніж через два роки у нього з'явиться право здати на вищу.

Категорії, одержані до зазначеної дати (1.01.2011 р.) діють до кінця терміну присвоєння. Але старе становище – після 20 років друга категорія залишається назавжди – тепер скасовано. Ці вихователі також повинні підтверджувати свою профпридатність раз на п'ять років.

Якою буває атестація

Розглянемо обидва її види - обов'язкову та добровільну.

Перша, як згадувалося, має відбутися раз на кожні п'ять років. Мета її – підтвердити, що педагог відповідає своїй посаді. Її зобов'язані пройти всі працівники, хто не має категорій і не має бажання їх отримувати.

Звільняються від атестації ті, хто обіймає посаду не більше 2 років, мами в декретній відпустці та вагітні жінки. Термін проходження для них настане не раніше, ніж через два роки після завершення відпустки, наданої для догляду за дитиною.

Подання вихователя на атестацію проводиться роботодавцем. Якщо педагог займає відразу кілька посад в одному закладі, і не атестований за жодною з них, то він можливий відразу по всіх.

Якщо він працює за сумісництвом у різних місцях, то кожен роботодавець уповноважений направити його на атестацію.

Як подаються документи?

Подання на педагога оформляється роботодавцем за встановленим зразком. Документ містить всі необхідні довідки для атестації вихователя, детальну всебічну оцінку професійних навичок співробітника та якість його роботи на посаді. Крім того, там є інформація про всі пройдені курси підвищення кваліфікації та результати минулих атестацій.

Педагога за місяць до випробування під розпис знайомлять із виставою. Документи подаються роботодавцем до комісії з атестації відповідного суб'єкта РФ, де призначається її дата, час і місце проведення. Термін її проходження не повинен бути більшим за два місяці.

Як вона проходить?

Атестація старшого та інших працівників ведеться в установленому порядку. В процесі її для підтвердження кваліфікації піддослідні піддаються іспитам письмово або комп'ютерного тестування. Мета їх – виявити рівень володіння професійними методами сучасного навчання, підтвердити цінний досвід роботи вихователя ДОП та рівень власної компетентності.

Рішення, прийняте комісією, оформляється у вигляді протоколу та вноситься до атестаційного листа працівника. Останній зберігається у особовому справі педагога.

Якщо атестацію пройдено успішно, вердикт комісії - «відповідає займаній посаді». Інакше – «не відповідає».

Якщо вам не пощастило

У разі роботодавець має юридичне право розірвати договір із працівником, але з зобов'язаний цього делать. Він може запропонувати тому піти на курси підвищення кваліфікації, а потім пройти атестацію повторно.

Замість звільнення працівник може і має бути переведений за його згодою на іншу посаду (нижчу), якщо є вакансія. Також не мають права позбавити роботи тимчасово непрацездатного, вагітну та жінку з дітьми до 3 років або одиноку матір з дитиною до 14 років або дитиною-інвалідом.

Добровільна атестація

Вона організується присвоєння першої (чи вищої) категорії з ініціативи працівника і виходячи з його заяви. Мета її – встановити відповідність кваліфікації педагога вимогам заявленої категорії.

Подати заяву на першу мають право працівники, які поки що не мають. Або ті, у кого термін дії отриманої раніше 1 категорії добігає кінця. На вищу - ті, хто отримав першу два або більше років тому, а також охочі продовжити вже наявну.

Заява на атестацію вихователя подається педагогом самостійно у час. Щоб термін попередньої не минув у період його розгляду, рекомендується подавати його заздалегідь – за 3 місяці.

Як правильно оформити документи

Їхній повний пакет повинен включати заяву на атестацію за зразком, минулий атестаційний лист (ксерокопію) - за його наявності, заповнений новий лист, портфоліо досягнень. Для складання останнього є методичні поради.

Документи, подані до комісії з атестації місцевого суб'єкта РФ, розглядаються зазвичай близько місяця, потім призначається місце та дата проведення. Проходити вона має лише протягом певного терміну.

Атестація вихователів ДОП ведеться у суворій відповідності до наявних правил і нормативів. Які ж вимоги висуваються до кожної з кваліфікаційних категорій?

Атестація вихователя дитячого садка на першу категорію

Педагог повинен володіти сучасними технологіями освіти та вміти ефективно використовувати їх у практичній діяльності. Продемонструвати накопичений досвід роботи вихователя ДОП. Довести власний особистий внесок у покращення якості шляхом удосконалення застосовуваних методик. Показати результати засвоєння програм вихованцями та динаміку досягнень.

Атестація на вищу категорію вихователя: вимоги зростають

Потрібна наявність першої кваліфікаційної категорії, успішне застосування на практиці нових освітніх методик та технологій, демонстрація освоєння вихованцями програм, що практикуються. Результати повинні бути стабільними, а показники динаміки успіхів - вищі за середній рівень суб'єкта РФ.

Вихователю належить продемонструвати особистий внесок у вдосконалення виховних та освітніх методик, покращення якості освіти. А також – володіння новими технологіями та поширення особистого професійного досвіду.

Порядок проходження

Атестація вихователя дитячого садка першу категорію, як і вищу, ведеться певним чином. Його професійні досягнення, оформлені у вигляді портфоліо, висуваються на експертизу.

Перевірка кваліфікації відбувається на засіданні атестаційної комісії, яке ведеться як за педагога, так і без його участі. Запис про намір бути присутнім на обговоренні має бути включений до заяви на атестацію заздалегідь. Якщо він після цього з якихось причин не є на засідання, комісія має право розглядати його документи заочно.

Ухвалене рішення заноситься до протоколу, а також до атестаційного листа працівника. Після цього він затверджується вищим органом - лише на рівні суб'єкта РФ. Підсумки (витяг з акта цього органу та атестаційний лист) передаються роботодавцю.

А що потім?

Якщо атестація вихователя дитячого садка першу категорію (чи вищу) пройшла успішно, і винесено постанову відповідність необхідним вимогам, датою присвоєння відповідної категорії вважається день прийняття рішення комісією. З цього моменту і педагога буде проводитися за новою ставкою.

Запис про те, що присвоєно певну категорію, обов'язково проводиться у трудовій книжці.

У разі "провалу" атестації виноситься рішення "вимог не відповідає". Тоді ті, хто претендував на першу категорію, залишаються без такої і зобов'язані атестуватися на відповідність посади, яку обіймають.

У тих, хто «не здав» на вищу, залишається перша категорія до закінчення чинного терміну. Потім педагог має право знову спробувати "заробити" вищу категорію або йому доведеться підтверджувати першу.

Оскарження підсумків атестації

Право на таке оскарження закріплено документально. Робиться це шляхом подання заяви до комісії з трудових спорів або навіть до суду, причому в останньому випадку важливо зробити це протягом трьох місяців з моменту атестації.

Але на практиці подібні ситуації трапляються вкрай рідко. Як правило, педагоги подають документи на атестацію, будучи ґрунтовно підготовленими – досконально вивчивши всі необхідні вимоги, підготувавши грамотне та гідне портфоліо та будучи повністю впевненими у власних силах.

Всім привіт з вами Тетяна Сухих! А ну ка признавайтесь, у кого на носі атестація, і ви кидаєтеся, заробляючи бали, в чому тільки не беручи участі заради високих результатів. Цілком знайома ситуація, теж колись схаменулась, коли вже півень клюнув. Але тепер стала розумнішою, і вас навчу, як зробити так, щоб атестація на першу категорію пройшла насолоду, а не витягла з вас останніх сил.

Отже, ви вже заздалегідь знаєте, що рано чи пізно на вас чекає атестація, але не особливо стараєтесь, щоб заробити бодай якісь грамоти та дипломи за участь у конкурсах, не робите й інших кроків, які приведу вас до легкої здачі атестації. А даремно. Адже можна за 2-3 роки особливо не напружуючись зібрати собі таке портфоліо, яке дозволить безперешкодно здати всі необхідні папери без необхідності проведення відкритого заняття в ДОП.

Портфоліо педагога - це те, що має поповнюватися безперервно, причому ви можете брати участь тільки в тому, що вам цікаво, і що під силу. А якщо лінуватиметеся, то в останні місяці перед атестацією доведеться братися за все поспіль, і це вже буде напружено. Часу на сім'ю точно не залишиться, повірте мені. Причому не завжди методисти допомагають з підготовкою необхідних документів, тому всі довідки також швидше за все доведеться складати вам самостійно.

Вимоги до атестації я озвучу трохи пізніше, а зараз хочу зупинити свою увагу на тому, що ви можете зробити зараз, коли у вас залишився ще час до моменту «Х».

Важливі моменти підготовки

1. Як я вже згадувала, якнайбільше участі в різних конкурсах, які вам під силу, як вихователем, так і зі своїми вихованцями. Однак якщо конкурси - це не ваш коник, тоді виберіть кілька найдостойніших (всеросійського чи обласного рівня) і вкладетесь в них якнайбільше, щоб був хороший результат (1,2 або 3 місце).
2. Намагайтеся опублікувати свої методичні розробки занять, сценарії заходів, якісь свої думки та висновки щодо роботи з дітьми та їх виховання. Де це можна зробити, я вже писала. Також можете спробувати опублікуватись у педагогічних періодичних виданнях своєї галузі.
3. Якщо є можливість, візьміть наставництво над молодим педагогом, увійдіть до членів журі будь-якого конкурсу або застосовуйте у своїй роботі сучасні технології навчання та виховання.
4. Також можна попрацювати над своєю програмою, доки є час. Переробити старі пункти, доповнити та розширити відповідно до вимог ФГОС. Тема самоосвіти також має бути актуальною.
5. Якщо настав час, потрібно пройти курси підвищення кваліфікації. Ви можете це зробити як онлайн, так і у вашій організації, зробивши замовлення у відповідні інстанції. Як правило, якщо таких педагогів дещо в установі, Інститут підвищення кваліфікації може надіслати до вас лекторів за відповідну плату. А можна набрати потрібну кількість годин шляхом перегляду вебінарів, якщо вам такий варіант подобається більше.

Інтернет вам на допомогу

Ось саме участь в офлайн-вебінарах я і можу вам запропонувати та порадити. Мабуть, представлені нижче теми будуть дуже корисні та актуальні, тому раджу придбати матеріали якнайшвидше, а прослухати ви їх зможете у будь-який зручний для вас час.

В Інтернет-магазині «УчМаг» можна купити офлайн-вебінари на такі теми:

• «Зміст та структура професійного стандарту педагога. Кваліфікаційні характеристики педагога»(Обсяг 4 год.)
• «Майстер-клас як ефективна педагогічна технологія успішної атестації та підвищення професійної компетентності»(Обсяг 2 год.)
• Карта результативностіпедагога ДО: вимоги та зміст» (обсяг 2 год.)
• Участь в офлайн-семінарі "Процедура атестації педагогічних працівників: новий підхід"(Обсяг 2 год.)

• Афонькіна Ю.А. Як вихователю вибудувати ефективну підготовку до атестації: вивчення та оцінка компетенцій вихователя ДТЗ».

Цей посібник допоможе вихователю найкраще підготуватися до атестації. З нього ви дізнаєтеся, як провести професійний самоаналіз при складанні портфоліо, познайомитеся з дорожніми картами з різних напрямків роботи вихователя, та й загалом готуватиметеся до цієї важливої ​​події з урахуванням сучасної компетентнісної моделі атестації, що свідчитиме про ваш високий професійний рівень.

Атестація вже на носі

Отже, я сподіваюся, що ви слухняні учні, і все, що я описала вище, обов'язково виконуватиметься хоча б щонайменше протягом усього робочого періоду, що передує атестації. Тоді, коли настане час атестовуватися, вам потрібно буде написати заяву, підготувати папку з вашими досягненнями та необхідними довідками та чекати, коли її потрібно буде подати до спеціальної комісії.

Можливо, вам доведеться самостійно зробити кілька довідок, наприклад про використання сучасних освітніх технологій у своїй роботі або щось інше. А може вам пощастить, і методист складе їх сам.

Ось, втім і все, друкуєте дипломи, свідоцтва, довідки, складаєте їх у папку, і перша категорія практично у ваших руках. Звичайно, якщо після заповнення таблиці експертного висновку у вас буде недостатньо балів, потрібно буде

1. або пройти тест-моніторинг рівня сформованості професійної компетентності виду діяльності, що здійснюється
2. або провести навчальне заняття чи захід

У більшості випадків цього буває достатньо, щоб отримати бали.

Як відбувається підрахунок балів? За кожним критерієм та його підрозділом ви можете отримати 0, 2, 3, 4 або 5 балів. Деякі критерії мають додатковий коефіцієнт, і тоді отриманий результат збільшується пропорційно до цього коефіцієнта, тому максимальний бал тут може бути досить великий.

Цей пункт є актуальним для критерію, де підбивається результат участі дітей у конкурсах, а також при підвищенні кваліфікації в аспірантурі. В інших випадках, як ми вже відзначали вище, ви можете набрати 0 балів або від 2 до 5 балів.

Так, наприклад, якщо взяти такий критерій, як рівень ІКТ сформованості педагога, то він отримує 0 балів, якщо не володіє ІКТ і не використовується в роботі, 2 бали – при використанні ІКТ для підготовки до занять та ведення документації, 3 бали – те ж , що і в минулому пункті + використання ІКТ для узагальнення, 4 бали - використання крім іншого в аналітичній та методичній роботі, а також наявність курсів ППК, 5 балів - участь у роботі Інтернет-спільнот або наявність власного блогу (сайту).

Критерії відповідно до ФГЗС

Пропоную вам список критеріїв, тобто. що саме потрібно готувати до атестації, зупинюся на найважливіших моментах, від яких залежатиме ваш загальний результат:

1. У вас має бути авторська освітня програма, яка бажано, щоб була затверджена хоча б на муніципальному рівні, або на рівні регіону, що ще краще. Наявність адаптованої освітньої програми для вихованців з ОВЗ вітається та заохочується додатковими балами, а якщо вона реалізується від 1 до 3 років, то бали підвищуються за кожний рік.
2. Ваші вихованці повинні брати участь у різноманітних конкурсах, фестивалях, виставках, турнірах та змаганнях. Бали даються за перемоги та призові місця, а також за участь у залежності від статусу заходу. Чим вищий статус - тим вищі бали. За призові місця застосовується додатковий коефіцієнт.
3. Наявність хоча б 5-річного стажу роботи в колективі зі званням «Зразковий дитячий колектив» дозволяє отримати додаткові 4 бали.
4. Що стосується підвищення кваліфікації, то курси тривалістю 16 год і більше дають вам 3 бали (сюди ж відносяться і вебінари, що рекомендуються мною, години яких підсумовуються), при курсах від 48 годин і більше - 4 бали, а курси за профілем вище 108 год - 5 балів.
5. Використання сучасних освітніх технологій та методів також дуже важливе. При використанні окремих елементів залежно від рівня, ви отримуєте 2 або 3 бали, використовуючи в системі та ефективно застосовуючи – 4 бали, за наявності власної системи прийомів та методів – 5 балів.
6. Наявність цілісного узагальненого досвіду та її узагальнення лише на рівні установи дає 2 бали, на муніципальному рівні - 3 бали, на регіональному рівні - 4 бали, на всеросійському рівні - 5 балів. Я думаю, що кожен з вас має свої напрацювання навіть при невеликому стажі роботи. Залишилося це лише грамотно оформити та захистити, або провести майстер-клас, відкрите заняття тощо.
7. Дуже важлива публікація методичних матеріалів, як в онлайн ресурсах, так і в друкованих виданнях, але про це я вже говорила вище, не повторюватимуся.
8. Заохочується балами та громадська діяльність педагога, у тому числі профспілкова та депутатська.
9. Подяки, грамоти, посвідчення, вручені педагогові за професійні досягнення у міжатестаційний період, також враховуються.
10. Участь педагога у конкурсах професійної майстерності, авторських програм, методичних розробок оцінюються залежно від рівня конкурсу.
11. Додаткові 20 балів можна отримати за наявність наукового ступеня або вченого звання за профілем роботи, а також наявність державних нагород, почесних звань СРСР, РФ або колишніх республік СРСР.
12. І якщо балів не вистачає, тоді можна отримати 4 або 5 балів за проведення заняття чи проходження тесту.

Ось так виглядає зразок частини оцінного аркуша.

В уряді та експертних спільнотах обговорюється доповнення національного проекту «Освіта». До нього включено 9 великих федеральних проектів, у тому числі закладено основи нового підходу до перевірки професіоналізму педагогів. Зокрема, Загальноросійський народний фронт пропонує відмовитися від чинної системи атестації, а натомість запровадити єдиний професійний іспит. І хоча цілі перевірки рівня підготовки педагогів не зміняться, новий іспит дозволить вихователям та вчителям вибудувати плани свого професійного розвитку, вважають незалежні експерти.

В ОНФ наголошують, що іспит має відповідати вимогам профстандарту педагога та федеральним освітнім стандартам загальної освіти.

Невідомо, чи погодяться чиновники на таку пропозицію, але зараз у РФ відбувається інший експеримент — апробується нова модель атестації вчителів у рамках того ж таки нацпроекту «Освіта». Її головна відмінність – педагоги мають пройти незалежну оцінку кваліфікації на основі використання єдиних федеральних оціночних матеріалів. Жодного портфоліо, грамот та інших матеріалів, які доводять, що фахівець добре навчає дітей, не знадобиться. Планується, що за новою моделлю атестацію почнуть проводити з 2020 року. При цьому поділ на обов'язкову та добровільну збережеться, також не зміниться періодичність перевірок.

У які терміни зараз проводиться атестація

Термін проведення перевірки залежить від її виду. На сьогоднішній день для кваліфікації вихователів існують два види перевірки:

1. Атестація педагогічних працівників з метою підтвердження відповідності займаній посаді. Вона є обов'язковою у проходить у строки, визначені законодавством РФ. Її проведення має бути не рідше ніж раз на 5 років. Такий вид є перевіркою на професійну відповідність займаній посаді. Відповідно до п. 22 Порядку проведення атестації, існують винятки для певних груп освітян.
2. Атестація педагогічних працівників з метою встановлення кваліфікаційної категорії є добровільною і проводиться за бажанням самого працівника з метою підвищення існуючої категорії. Цей вид є перевіркою професійної відповідності на підвищення категорії.

Зазначимо, що при терміні дії категорії – 5 років – можна проходити повторну перевірку через 2 роки з моменту отримання попередньої категорії. Якщо заявник отримує відмову у повторній перевірці, він може подати заявку ще раз після закінчення 1 року після отриманої відмови.

Слід зазначити, що, відповідно до положення про планову атестацію педагогів, термін підтвердження відповідності займаної посади становить 5 років. Отже, у 2019 році на неї буде направлено педагогічний склад, який атестувався у 2013 році.

Для проходження перевірки на відповідність посаді співробітника направляє керівник освітньої установи.

Зверніть увагу, що у разі невчасного підтвердження категорії вона анулюється.

• працівник, який має першу категорію, повинен подати заяву на атестацію для отримання першої категорії та пройти у загальному порядку процедуру;
• якщо у педагогічного працівника була найвища категорія, то йому доведеться спочатку пройти перевірку на першу категорію і лише за успішного проходження через два роки він зможе претендувати на вищу.

При цьому кваліфікаційні категорії, надані до 01.01.2011, залишаються дійсними на той термін, на який були присвоєні. Проте правило, відповідно до якого педагогу, який відпрацював за професією 20 років, «довічно» присвоювалася друга категорія, скасовується. Відтепер ці педагоги також мають атестовувати кожні п'ять років.

Список необхідних документів

Перелік обов'язкових документів для проходження атестації:

1. Заява на атестацію вихователя на найвищу категорію (2019 рік).
2. Копія результату проходження попередньої атестації у разі її наявності.
3. Копії дипломів з профільної освіти (середня та вища педагогічна освіта).
4. Якщо раніше була отримана найвища або перша категорія, необхідно додати її копію до пакета документів.
5. У разі зміни прізвища прикладається копія документа.
6. Супровідний лист або характеристика з місця роботи, яка може бути підтвердженням професійної компетенції вихователя.
7. Коли проводиться атестація вихователя на 1 категорію, 2019 року портфоліо може знадобитися. Докладніше про вимоги, які до нього пред'являють, читайте у .

Після подання документів протягом місяця заявник отримує повідомлення про місце та час проведення перевірки.

Заява на атестацію вихователя

Заява на вищу категорію вихователя ДОП (2019 рік за ФГОС) має бути виконана на спеціальному бланку. Інформація про адресата заповнюється у верхньому правому кутку. Далі необхідно внести основні відомості про заявника. До цих відомостей відносяться П.І.Б. співробітника ДНЗ, його адресу та номер телефону, повне найменування освітньої установи, в якій працює заявник.

• прохання про атестацію на обрану категорію;
• інформація про категорію в даний момент та строк її дії;
• зазначаються підстави для присвоєння категорії. У цьому пункті важливо орієнтуватись на вимоги до обраної кваліфікації;
• список освітніх заходів, у яких брав участь співробітник ДНЗ;
• відомості про заявника. Дані про освіту, загальний стаж, стаж роботи на останньому місці. Якщо вихователь має грамоти, документи про проходження курсів підвищення кваліфікації, необхідно відобразити дані у тексті заяви.

Наприкінці документа ставиться дата та підпис заявника.

Зразок заяви

Важливо, що з заповненні заяви особливу увагу слід приділити педагогічним досягненням вихователя. Якщо у процесі педагогічної діяльності ви брали участь у методичних розробках, створенні інтерактивних уроків або застосовували інші інновації, вам необхідно обов'язково згадати про це у тексті заяви. Також до заяви може додаватися додаток, в якому будуть представлені ваші розробки тощо.

У деяких регіонах проводяться багатоступінчасті процедури атестації. Наприклад, Міністерство освіти Республіки Татарстан включило у перевірку вихователів додаткове тестування: до переліку варіативних форм, пов'язаних з експертизою професійної компетентності працівника, що атестується, входить комп'ютерна перевірка. За підсумками тестування працівнику видається на руки довідка із зазначенням набраної кількості балів. Для успішного проходження тестування претенденту на найвищу кваліфікаційну категорію необхідно набрати 90 балів.

Публікуємо приклади тестів Міністерства освіти РТ: атестація вихователів, тестування 2019 р.

Тестові завдання для вихователів

Тести з дошкільної педагогіки

Аналітична довідка по суті є документом, що показує рівень кваліфікації педагога на підставі висновків щодо його професійної діяльності.

У цьому документі необхідно вказувати всі професійні здобутки за міжатестаційний період.

Аналітичний звіт вихователя з ФГОС для атестації складається з:

• анотації;
• аналітичної частини;
• проектної частини;
• висновки;
• програми.

Для аналітичної довідки обов'язково заповнюються анкетні дані:

1. Прізвище, ім'я та по батькові заявника.
2. Інформація про освіту.
3. Загальний стаж роботи.
4. Стаж роботи на посаді, що атестується.
5. Стаж роботи в освітній установі, яка надіслала на атестацію.
6. Рівень кваліфікації для роботи на цій посаді.

Наступним обов'язковим етапом під час заповнення документа є зазначення обов'язкових відомостей:

1. Цілі та завдання, реалізація яких здійснюється заявником.
2. Досягнуті цілі.
3. Застосування інновацій у педагогічній діяльності.
4. Дані про професійну діяльність працівника ДОП. До цього переліку входить інформація про склад групи вихованців, позитивна динаміка у їх розвитку, формування їх особистісних якостей, результати різноманітних заходів та інші показники.
5. Застосування знань психології у процесі професійної діяльності: прийоми та методи.
6. Позитивні відгуки щодо педагогічної діяльності заявника з боку батьків вихованців дошкільної установи. Ці дані можуть перевірятись комісією.
7. Інформація про проведення заходів, спрямованих на збереження здоров'я вихованих та профілактику здорового способу життя.
8. Інформація про навчання вихователя, курси підвищення кваліфікації, участь у конкурсах тощо.
9. Комунікації вихователя, його публікації з виховання та навчання дітей та інших матеріалів, пов'язаних із його професійною діяльністю.
10. Навички роботи з документацією та інші вміння, необхідні на посаді.
11. Перспективи особистісного та професійного розвитку заявника: плани на навчання тощо.
12. Дата та особистий підпис заявника.

На заповненому документі ставиться печатка навчального закладу, в якому працює заявник на даний час, та підпис керівника установи.

Важливо відзначити, що ця довідка — це самоаналіз педагогічної діяльності вихователя ДНЗ для атестації та показує його досягнення за час роботи, а також його плани щодо професійного вдосконалення.

Зразок аналітичної довідки вихователя для атестації

Процедура атестації

Обов'язкова

Перевірка на професійну придатність вихователів дошкільних закладів проводиться кожні п'ять років. Винятки становлять особи, які мають відведення від проходження випробування з поважних причин. До них відносяться:

• жінки, які є вагітними. У цьому випадку випробування проводиться не раніше, ніж через два роки після виходу вихователя з декретної відпустки на роботу;
• співробітники, які мають стаж роботи не менше 2 років;
• співробітники, які провели понад 4 місяці на безперервному лікарняному. У цьому випадку проходження випробування для них рекомендовано після закінчення 12 місяців після повернення на робоче місце.

Процедура перевірки знань складається з кількох етапів:

1. Формування атестаційної комісії.
2. Підготовка списку атестованих та складання графіка проведення перевірки.
3. Формування уявлення кожному за випробуваного.
4. Сама процедура.
5. Виведення оцінки та оформлення результатів.

Важливо, що у роки педагогічний стаж 20 років і більше був гарантом довічного збереження другої категорії. На сьогоднішній день це не є актуальним. Для підтвердження кваліфікації також потрібна атестація вихователів.

В даний час Міністерство освіти РФ розробляє нові критерії оцінки професійної відповідності педагогічних працівників:

1. При успішному проходженні атестації комісія дає висновок про відповідність посаді.
2. У разі якщо перевірку пройшли неуспішно, комісія виносить рішення про невідповідність займаній посаді.

Згідно з цим рішенням, може бути розірвано трудовий договір з педагогом на підставі п. 3 ч. 1 ст. 81 ТК РФ. Однак зазначимо, що вердикт про невідповідність посади не вимагає обов'язкового звільнення педагога. Роботодавець, наприклад, може відправити співробітника, який не пройшов атестацію, на курси підвищення кваліфікації для того, щоб після їх закінчення він міг її повторно пройти.

Також педагога не можна звільнити у тому випадку, коли існує можливість його перекладу з його письмової згоди на іншу, нижчу, посаду або оплачувану нижче роботу. Також не можна буде звільнити педагогічного працівника у разі, якщо він потрапляє до переліку осіб, зазначених у ст. 261 ТК РФ.

Добровільна

Будь-який вихователь може виявити бажання пройти випробування підвищення свого рівня і самостійно відправити заявку.

Етапи добровільної перевірки включають:

1. Перевірка поданої заяви.
2. Призначення терміну випробування. Зазначимо, що термін перевірки не може перевищувати 60 днів з початку проведення до моменту прийняття рішення.
3. Письмове повідомлення заявника про час та місце проведення перевірки. Повідомлення надсилається у строк до 30 днів.
4. Оцінка випробуваного.
5. Оформлення результатів перевірки.

Важливо, що термін дії категорії становить 5 років. Надсилати запит на перевірку професійних знань можна через 2 роки після отримання попереднього рівня. У разі коли кандидату було відмовлено у проведенні атестації, повторний запит може бути надісланий не раніше ніж через рік після відмови.

Якщо педагогічний працівник успішно проходить атестацію, то комісія виносить рішення про відповідність педагога вимогам, які висуваються до першої (вищої) категорії. Присвоєння кваліфікації відбувається того ж дня і зарплата за новим тарифом сплачується з дня присвоєння кваліфікації. Проводиться запис у трудовій книжці про відповідну категорію без згадки предмета, що викладається.

Якщо педагог не зміг пройти атестацію, комісія виносить рішення про невідповідність вимогам. Хто здавав на першу категорію, залишаються без категорії та зобов'язані пройти перевірку на відповідність займаній посаді.

Якщо ж педагог здавав вищу категорію, то разі невдачі в нього залишається перша до закінчення терміну її действия. Після закінчення терміну необхідно буде підтвердити першу категорію, або атестуватися на вищу.

Рішення атестаційної комісії може бути оскаржене згідно з «Порядком атестації педагогічних працівників». Заява про оскарження можна подати до комісії з трудових спорів при регіональному органі освіти або до суду. Заяву до суду необхідно подавати до закінчення трьох місяців, коли працівник дізнався про порушення свого права.

ЗАЯВА

Прошу атестувати мене у 20 13 року на першу кваліфікаційну категорію з посади вихователь.

Наразі маю другу кваліфікаційну категорію, термін її дії до 26.02.2015 року.

Підставою для атестації на зазначену у заяві кваліфікаційну категорію вважаю такі результати роботи, які відповідають вимогам, що висуваються до першої кваліфікаційної категорії.

Володію інформаційно-комунікативними технологіями, застосовую їх у практичній діяльності для моделювання виховно-освітнього процесу. Створюю презентації, буклети, листівки для успішної роботи з дітьми. Оформляю наочну інформацію для батьківських куточків та стендів дитячого садка. Монтую фільми про життя дитячого садка. Одні з моїх останніх робіт:

фільми «Звичайний день у дитячому садку», «Літо, ах, літо!», «Наша «Тавосочка»;

презентації «Здоров'язберігаючі технології в ДОП», «Зимові забави», «Зимові птахи», «Хвойні дерева», «Побутова техніка»;

буклети «Інтенсивне загартовування в ДОП», «Кольороватерапія», «Фітотерапія», «Ароматерапія»;

листівки «Профілактика грипу та ГРВІ», «Грип не пройде!», «Здорове харчування»;

стенд «Новий рік у «Тавосочці».

З успіхом використовую Інтернет-ресурси для пошуку необхідної інформації, музичного та відеоматеріалу, необхідного для організації безпосередньо освітньої діяльності дітей, а також обміну досвідом із колегами. Виготовлений мною матеріал в електронному вигляді викладаю на офіційному сайті МАДОУ №215.

Для підтримки інтересу дітей до освітнього процесу систематично використовую технічні засоби навчання (музичний центр, аудіозаписи, відеозаписи, DVD-плеєр, інтерактивні ігри та іграшки, комп'ютерні програми тощо). Наприклад, у роботі з дітьми використовую навчальні комп'ютерні програми: «Баба-Яга – Школа на курячих ніжках», «Скоро до школи. Весела математика» (ФЕМП); « Три порося про тив вовка. Вчимо алфавіт», «Абетка – як мишеня літери ловило» (навчання грамоті). Останні змонтовані мною аудіо та відео збірки:

"Класична музика для дітей" (аудіо);

"Музика для релаксації" (аудіо);

"Електропобутові прилади" (відео).

Технічні засоби навчання, що застосовуються мною, дозволяють розширити діапазон інформаційних, виразних, художніх можливостей освітньої діяльності дітей, посилюють враження від викладеного матеріалу, допомагають формувати мотивацію у дітей.

Самостійно розробляю та використовую в освітньому процесі демонстраційний та роздатковий матеріал з різних напрямків безпосередньо освітньої діяльності. Розробила та оформила наочні посібники, дидактичні ігри, схеми, моделі, склала картотеки ігор, спостережень, гімнастики, ігрових вправ на дихання, релаксацію. Наприклад, до моїх останніх розробок відносяться:

"Дерева", "Квіти", "Дикі та домашні тварини", "Птахи" (наочні посібники);

«Здуй сніжинку» (дидактичний посібник);

"Розрізні картинки" (за різними лексичними темами), "Що спочатку - що потім", "Послідовність", "Пори року" (дидактичні ігри);

"Пальчикові ігри", "Артикуляційна гімнастика", "Спостереження на прогулянці", "Малорухливі ігри", "Гімнастика для очей", "Художнє слово в режимних процесах", "Художнє слово про пори року" (картотеки);

"Ігровий стретчинг", "Бодряча гімнастика" (папки - збірки).

Пріоритетним напрямом роботи є зміцнення здоров'я дітей. У своїй педагогічній діяльності використовую сучасні здоров'язберігаючі технології: організую оптимальну рухову активність дітей, різні види загартовування, точковий масаж, дихальну гімнастику, артикуляційну гімнастику, пальчикову гімнастику, фізкультхвилинку, коригуючу гімна , аромотерапію. Проводжу оздоровлення дітей сучасними технічними засобами: використовую іонізатори та зволожувачі повітря. З метою збереження зору дітей дотримуюсь вимог СанПін щодо розміщення дітей, світловий режим, застосовую зорову гімнастику. Організую спільно з батьками розваги («У країні здоров'я», 2011 рік), фізкультурні свята («Олімпіада», 2012 рік), змагання («Богатирі росіяни», 2012 рік), дні здоров'я та інші заходи оздоровчого характеру, що дозволяє досягати стабільного зниження простудних захворювань, що підвищує результативність виховно-освітнього процесу. Є стійка динаміка зниження застудності за останні три роки (2,3%).

Розроблені мною проекти: «Граємо в театр» (для дітей старшого дошкільного віку) та «Розвиток через сприйняття» (для дітей молодшого дошкільного віку) успішно реалізуються у роботі з дітьми та мають позитивні результати та відгуки педагогів та батьків вихованців. Дані проекти спрямовані на успішну соціалізацію дітей, формування комунікативних умінь та навичок, розвиток пізнавальної діяльності.

З січня 2010 року по 28.01.2013 р. МАДОУ № 215 було обласним експериментальним майданчиком за напрямом «Здоров'язберігаючий супровід виховно-освітнього процесу, як умова реалізації пріоритетного національного проекту «Освіта». Вихованці моєї підготовчої групи «Ластівки» були членами контрольної групи. До моїх обов'язків входило організаційне супроводження експериментальної роботи, консультування батьків.

З червня 2011 року, на базі МАДОУ № 215 працює федеральний стажувальний майданчик за напрямом «Модернізація муніципальних систем дошкільної освіти». Наша група є показовою як зразок впровадження ФГТ в освітнє дошкільне середовище.

Маю середньо-спеціальну педагогічну освіту.

Підвищую кваліфікацію за допомогою курсів підвищення кваліфікації, беру участь у різних спеціалізованих семінарах та вебінарах. 2009 року пройшла курси «Комп'ютерні технології у професійній діяльності». У 2010 році прослухала курси за програмою «Теорія та практика дошкільної освіти», обсягом 104 години. У 2012 році брала участь у семінарі «Організація та утримання діяльності вихователя у групах дітей з порушеннями мови». У 2012 році брала участь у серії вебінарів «Сайт як інструмент роботи з батьками». У 2013 р. була учасником «Круглого столу» на тему «Вирішення конфліктних ситуацій у ДОП». У 2013 р. брала участь у серії семінарів «Телебачення силами дітей у ДНЗ, як процес соціалізації дітей та інструмент розвитку емоційно-пізнавальної сфери».

Успішно співпрацюю з батьками, використовуючи різноманітні форми взаємодії: збори, індивідуальні бесіди, дні відчинених дверей, наочна агітація. Маю позитивні відгуки про мою педагогічну діяльність, розміщені на сайті www.kemdetki.ru. Внаслідок взаємодії з батьками у виховно-освітньому процесі підвищився інтерес як дітей, так і дорослих до занять та життя МАДОУ. За 4 роки роботи у МАДОУ № 215 скарг із боку батьків не було.

Систематично займаюся самоосвітою, вивчаю новинки методичної літератури, наукові статті з питань дошкільної освіти, роблю огляд спеціалізованих свіжих друкованих видань для колег. Працюю на тему самоосвіти: «Театралізовані ігри, як розвитку мови дітей». За цією темою розроблено перспективний план, створено добірку ігор та вправ. Виготовлено різні види театрів для ігор дітей: пальчиковий, рукавичний, площинний, масковий, прищіпковий. Результати моніторингу мовної діяльності дітей довели ефективність роботи, яку я проводив з розвитку мови за допомогою театралізованих ігор. Дані за 2011-2012 навчальний рік:

співвідношення рівнів розвитку мовлення зв'язного мовлення в дітей віком на початку навчального року – високий 15 %, середній 54 %, низький 31 %;

співвідношення рівнів розвитку мовлення зв'язного мовлення в дітей віком наприкінці навчального року – високий 46 %, середній 54 %, низький 0 %.

З метою вдосконалення методів навчання та виховання приймаю активну участь у педрадах, семінарах, практикумах, консультаціях, які проводяться у МАДОУ. Я є членом Ради педагогів, секретарем Профспілкової організації МАДОУ № 215, членом ПМПК, членом творчої групи з вивчення та впровадження ФГТ, наставником молодих спеціалістів МАДОУ, наставником студентів Кемеровського педагогічного коледжу. Показую відкриті заходи для педагогів дитячого садка та студентів педагогічного коледжу, наприклад:

театралізована вистава «Колобок» (2010 р.);

майстер-клас «Виготовлення пальчикових ляльок» (2010);

НОД з навчання грамоти (2011 р.);

організація сюжетно-рольової гри «Поліклініка» (2012);

організація дидактичних та рухливих ігор з дітьми (2010 р. – 2013 р.);

консультації для студентів Педагогічного коледжу з тем педагогічної практики (2010 р. – 2013 р.);

організація математичних ігор із дітьми (2013 р.).

Приймаю активну участь у заходах різного рівня.

Брала участь у складі колективу МАДОУ у міськомуконкурсі на найкраще оформлення закладу освіти м. Кемерово, 1 місце (2009 р.).

Брала участь у конкурсі зимових містечок, що проводиться у МАДОУ (2010 р.).

Підготувала та представила педагогам на педраді доповідь та презентацію «Здоров'язберігаючі технології в ДОП. З досвіду роботи» (2011).

Нагороджена грамотою за 1 місце у командній грі «Брейн-ринг» з основ безпеки життєдіяльності, що проводиться в МАДОУ № 215 (2011 р.).

У складі колективу брала участь у міському огляді-конкурсі «Краща ділянка дитячого садка», 2 місце (2012 рік).

Спільно з дітьми беру участь у всіх виставках-конкурсах дитячої творчості, які проводяться у МАДОУ № 215.

Я адміністратор офіційно сайту МАДОУ № 215 - tavosochka.my1.ru. Проводжу різноманітні заходи, що сприяють розвитку сайту та підвищенню ефективності роботи з батьками через ресурс Інтернету. У 2012 році організувала та провела інтернет-конкурс «Новорічний фото» у якому взяли участь понад тридцять дітей, які відвідують МАДОУ № 215.

Приймаю активну участь у конкурсах різного рівня.

2010 року брала участь у міському конкурсі методичних розробок «Пізнай світ». Нагороджена листом подяки.

У 2010 році брала участь у міському конкурсі «Дидактичні ігри з Правил дорожнього руху». Нагороджена свідоцтвом учасника.

У 2012 році брала участь у всеросійському інтернет-конкурсі «Кращий сайт ДОП». Нагороджена дипломом за третє місце у номінації «Наповнюваність сайту».

У 2012 році я нагороджена листом подяки від Управління освіти адміністрації м. Кемерово у зв'язку з успішним випуском дітей моєї групи до школи.

Високий рівень знань інноваційних педагогічних технологій, їхня вміла адаптація до конкретної групи дітей, а також застосування в освітньому процесі дозволяють розвивати пізнавальний потенціал кожної дитини: 92 % моїх вихованців успішно освоюють загальноосвітню програму ДНЗ та мають високий та середній рівні розвитку.

За результатами моєго моніторингу є позитивна динаміка зниження захворюваності за останні 3 роки, середній показник пропуску однією дитиною через хворобу нижче середньо-територіального:

	м. Кемерове (дні)	Група (дні)

Створення безпечного та сприятливого мікроклімату для кожного вихованця сприяють відсутності надзвичайних ситуацій та фактів травматизму дітей.

Мої вихованці систематично беруть участь у конкурсах різного рівня. Діти нагороджені:

диплом за участь у районному конкурсі екологічного дизайну "Дзеркало осені" (2011 р.);

дипломом за активну участь у святі МАДОУ № 215, присвяченому Дню Землі (2011 р.);

грамотою за 1 місце у спортивних змаганнях МАДОУ № 215 «Богатирі росіяни» (2011 р.);

листом подяки за активну участь у конкурсі «Чудеса природи» (2012 р.);

грамотою за 1 місце у спортивному змаганні «Олімпійські ігри», яке проводиться у МАДОУ № 215 (2012 р.);

диплом учасника районного конкурсу дитячих хореографічних колективів «Кроки до успіху – 2012» у номінації «Естрадний танець» (2012);

дипломом учасника районного конкурсу виконавців дитячої естрадної пісні «Золотий півник» (2012 р.);

дипломом 2 ступеня міського конкурсу виконавців народної пісні (2012);

дипломом за 1 місце у міському конкурсі виконавців народної пісні (2013 р.).

Діяльність творчо підходжу до організації предметно – розвиваючого середовища. Її якість відповідає програмним вимогам та віковим особливостям дітей. Використовую інноваційну техніку оформлення, застосовуючи принципи побудови середовища розвитку відповідно до ФГТ. Наочний та ігровий матеріал виготовляю з використанням різних технологій: тестопластика (матеріал для сюжетно-рольових ігор), квіллінг (елементи дизайну групи та батьківського куточка), колаж (елементи дизайну групи), скрапбукінг (вітальні листівки), в'язання (елементи дизайну групи), шиття (елементи дизайну прогулянкової ділянки).

Випускники моєї групи мають високий рівень підготовки до навчання та успішно навчаються у школах та гімназіях міста. Підсумковий моніторинг показав 100% готовність до школи моїх вихованців.

Повідомляю про себе такі відомості.

Тут додати відомості про себе.