Астаф'єв після повернення країв далеких. По тексту Астаф'єва Після повернення з далеких країв засаджував я свій город (ЄДІ російською)

Російська мова

23 з 24

(1)Після повернення з країв далеких засаджував я свій город у селі всякою деревною різницею, горобиною і калинами. (2) Одну горобину, що пригнобилася біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому заметі давило колесами машин, дряпало, м'яло. (З) Вирішив я її викопати і відвезти в свій дикий город. (4) Восени справа була. (5)На горобині вціліло кілька запорошених листочків і дві м'яті розетки ягід. (б) Посаджена у дворі, під вікном, горобина підбадьорилася, влітку зацвіла вже чотирма розетками. (7) І щоліта, щоосені прикрашалася однією-двома розетками, і така яскрава, така ошатна і впевнена в собі стала - око не відірвати! (8) А коли осінь тепла випадала, горобина пробувала цвісти вдруге. (9) Через два роки привезли саджанці з міського розплідника, на вільному місці я посадив ще чотири горобини. (10) Ці пішли вшир. (11)Тільки одну-дві розетки ягід вимучать, зате зелень пишна на них, зате вже листя роями, такі собі панянки з міських угідь. (12)А дичка моя дуже доросла і весела стала. (13) Однієї осені особливо вже яскрава на ній ягода виросла. (14)І раптом зграя звіристів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. (15)І перемовляються, перемовляються: ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. (16)Хвилин за десять чубаті ошатні робітниці обчистили деревце, а на ті, що з розплідника, навіть і не присіли. (17) Думав я, потім, коли корми менше лісів і садів залишиться, птахи неодмінно прилетять. (18) Ні, не прилетіли. (19)У наступні осені, коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розросся по городу, вони вже звично розсаджувалися на горобину-дичку і, як і раніше, на ті розплідні деревця, що ліниво вимучують по кілька розеток, так жодного разу і не посоромилися. (20) Є, є душа речей, є, є душа рослин. (21) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала вибагливих ласунів-пташок. (22) Та й я одного разу пощипав з розеток яскравих плодів. (23) Міцні, терпки, тайгою віддають - не забуло деревце, де виросло, у жилах своїх сік тайговий зберегло. (24) А навколо горобини і під нею квіти ростуть - медунка-веснянка. (25)На голій ще землі, після довгої зими тішить око. (26) Перший час густо її цвіло по городу, навіть з гряд де-не-де випростується оксамитове листя - і відразу цвісти, стебла множити. (27) Потім календула виходить і все літо світиться гарячим вугіллям там і там, овочі ніде вирощувати. (28) Тітка моя нестримна на слово була, почала полоти в городі і ну по-чорному лаяти медунку з календулою. (29) Я - доблесний господар - до тітки приєднався. (З0) Приїжджаю наступної весни - на городі у мене порожньо і голо, скорботна земля в торішній траві і плісняві, ні медуниці, ні календули немає, та інші рослини якось злякано ростуть, до паркану туляться, під будовами ховаються. (31) Понуро мій город, вчасно його вже ділянкою назвати. (32) Лише пізно десь у борозні, під парканом, побачив я принижено ховається, зморщено синіє медуничку. (33) Став навколішки, розгріб сміття і стару траву навколо квітки, розпушив пальцями землю і попросив у рослини вибачення за лайки. (34) Медуничка мала милостиву душу, пробачила господаря і росте нині по всьому городу, нареченої щовесни вільно і привольно. (35) Але календули, куточків цих радісних, ніде немає ... вже не вольничають, самосівом ніде не сходять. (37)Ось тут і дивися навкруги, думай, перш ніж погане слово впустити на землю, перш ніж образити Богом тобі подаровану рослину і благодать всяку. (За В. Астаф'єва)

Показати текст повністю

"Тільки те й має майбутнє, що зроблено у згоді з природою", - сказав якось В.В.Докучаєв. Чи так це? Як природа взаємопов'язана із життям людини? Над цими питаннями розмірковує В.П. Астаф'єв.

У запропонованому для аналізу тексті автор з особливою трепетністю та теплотою описує красу квітучої горобини, калини та медунки. "Є, є душа речей, є, є душа рослин", - стверджує В.П. Астаф'єв. Автор акцентує увагу читача на тому, що рослини не просто живі істоти, вони мають душу. "Ось тут дивися навколо, думай, перш ніж худе слово впустити на землю, перш ніж образити Богом тобі подаровану рослину і благодать всяку", - каже письменник. У цих словах звучить безмежне кохання В.П.Астаф'єва до всього живого.

Не можна не погодитися з поглядом письменника. Людина і природа,

Критерії

1 із 1 К1 Формулювання проблем вихідного тексту
2 із 3 К2

Варіант 24 (ОДЕ-2015 Цибулько)

Частина 2Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14.

(1)Після повернення додому з країв далеких засаджував я свій город у селі горобиною. (2)0дну горобину, що росла біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому повороті давило колесами машин, дряпало, м'яло. (3)Кожен мандрівник її лаяв за те, що в невдалому місці зросла. (4) І вирішив я: відвезу деревце в свій дикий город і посаджу поруч з іншими горобиками з розплідника. (5) Через два роки дичка моя зовсім доросла і весела стала. (6) Однієї осені особливо багато великих грон з яскравими ягодами на ній з'явилося.

(7)І раптом зграя звіристів* на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. (8)І перемовляються, перемовляються: ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. (9)Хвилин за десять, напевно, чубаті ошатні робітниці обчистили деревце. (10) Обробили ділові птиці дику горобину, але в ті, що поруч росли, навіть присіли. (11) Думав я, що птахи неодмінно прилетять пізніше, коли корми менше лісів і садів залишиться. (12) Ні, не прилетіли.

Наступні осені, коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розрісся по городу, вони вже звично розсаджувалися на горобині-дичці, а на деревця, привезені з розплідника, так жодного разу і не посоромилися.

Є, є душа речей, є душа рослин. (15) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала примхливих ласунів-пташок, та й я одного разу пощипав з гілок яскравих плодів. (16) Міцні, терпки, тайгою віддають - зберегло деревце в жилах своїх тайговий сік.

(17) А навколо горобини квіти ростуть - медунка-веснянка. (18) Після довгої зими першою з квітів починає тішити око. (19) Перший час густо її цвіло по городу: на грядках де-не-де виростало по кілька оксамитових кущиків, які відразу ж починали цвісти. (20) Після календула з'являється і все літо світиться гарячим вугіллям яскраво-жовтих суцвіть.

Тітка моя нестримна на слово була: почала полоти на городі і ну відчайдушно лаяти медунку з календулою, та я - доблесний господар - до тітки приєднався і раз-другий вилаяв вільні невибагливі рослини.

Приїжджаю наступної весни - на городі в мене порожньо, скорботна земля вкрита бур'яном, ні медуниці, ні календули немає, і інші рослини якось злякано ростуть, до паркану туляться, під будовами ховаються.

Занудьгував мій город, якраз його вже ділянкою назвати. (24) Лише пізно десь у борозні, під парканом, побачив я принижено ховається, скромно синіє невеликими квітами медуничку. (25)Встав я навколішки, розгріб сміття і стару траву навколо квітки, розпушив пальцями землю і попросив у рослини вибачення за лайки.

(26) Медуничка мала милостиву душу, пробачила господаря і росте нині по всьому городу широко і вольготно. (27) Але календули, куточків цих радісних, ніде немає ... (28) Пробував садити - одне літо поцвітуть, а наступне вже ніде не сходять.

(29)Ось тут і дивись навкруги, думай, перш ніж худе слово впустити на землю, перш ніж образити рослину і благодать всяку.

(За В. Астаф'єва) *

Ампатій - невеликий птах загону гороб'ячих, що має м'яке шовковисте оперення, червоні наконечники пір'я на крилах і пишний чубчик на голові. У його творчості однаково втілилися дві найважливіші теми вітчизняної літератури - військова та сільська.

Відповідями до завдань 2-14 є число, послідовність цифр чи слово (словосполучення), які слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

Тому що горобину-дичку пересаджували, а квіти немає.

Тому що рослини мають душу, і грубості вони не терплять.

Тому що квіти були однорічними рослинами.

Тому що оповідач вибачився у квітів, а у горобини-дички немає.

3. Вкажіть речення, в якому засобом виразності мовлення є уособлення.

Одну горобину, що росла біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому повороті давило колесами машин, дряпало, м'яло.

І раптом зграя звіристів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою.

Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала вибагливих ласунів-пташок, та й я одного разу поскуб з гілок яскравих плодів.

Слідом календула з'являється і все літо світиться гарячим вугіллям яскраво-жовтих суцвіть.

4. Із пропозицій 7-12 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається її значенням – «наближення».

5. Із пропозицій 21-24 випишіть слово, у якому правопис суфікса визначається правилом: «У короткій формі прикметника пишеться стільки Н, скільки пишеться в цьому слові у повній формі».

6. Замініть застаріле слово «нині» у 26 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення «бетонна дорога», побудоване на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основу речення 27. Відповідь:.

9. Серед пропозицій 26-28 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, які позначають коми при вступному слові.

Хвилин за десять/1* напевно/2* чубаті ошатні робітниці обчистили деревце. Обробили ділові птиці дику горобину/3* а на ті/4* що поряд росли/5* навіть і не присіли.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 22. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними підрядним зв'язком.

У наступні осені/1* коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розрісся по городу/2*, вони вже звично розсаджувалися на горобині-дичці/3* а на деревця/4) привезені з розплідника/5* так жодного разу і не позарилися.

13. Серед пропозицій 7-12 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 17-21 знайдіть складну пропозицію з безсоюзною та союзною

сочинительним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста Г.Я. Солганика: «Художник мислить образами, він малює, показує, зображує. У цьому полягає специфіка мови художньої літератури». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Г.Я. Солганіки. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2. Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс фіналу тексту: «Ось тут і дивися навкруги, думай, перш ніж погане слово впустити на землю, перш ніж образити рослину і будь-яку благодать». Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3. Як Ви розумієте значення слова СИЛЬНА (людина)? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Яку людину можна вважати сильною», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Відповіді до варіанта 24 (ОДЕ-2015)

4 прилетять

5 нестримна

6 тепер<или>зараз

7 дорога з бетону

10 12 <или> 21

12 12 <или> 21

Грубість у мові, як і грубість у манерах, неохайність в одязі - дуже поширене явище, і свідчить воно про незахищеність людини, про її слабкість, а зовсім не про силу. Я вже не говорю про те, що це ознака невихованості, а іноді й жорстокості.

По-справжньому сильна і врівноважена людина не буде без потреби голосно говорити і сваритися. Адже давно відомо, що кожен наш поганий вчинок, кожне наше погане слово відбиваються на оточуючих і ворожі найдорожчому, що є на світі, – людському життю. І сильна людина, розуміючи все це, якраз і сильна своєю шляхетністю та великодушністю.

Вчитися гарного, спокійного, інтелігентного мовлення треба довго і уважно - прислухаючись, запам'ятовуючи, читаючи. Але хоч і важко – це потрібно, справді потрібно! Наша мова - найважливіша частина не лише нашої поведінки, а й нашої особистості, нашої душі, розуму, нашої здатності не піддаватися впливам середовища, якщо воно «затягує».

(За Д.С. Лихачовим) 138 слів

Інформація про текст для стислого викладу

№ абзацу Мікротема1 Грубість у мові та поведінці людини свідчить про її слабкість та невихованість, а іноді і жорстокість.

2 Сильна людина сильна своєю шляхетністю та великодушністю.

3 Вчитися хорошої мови - довго, але необхідно, оскільки мова - найважливіша властивість особистості.

Серед пропозицій 28-33 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою контекстних синонімів. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

(4) Восени справа була. (5)На горобині вціліло кілька запорошених листочків і дві м'яті розетки ягід. (б) Посаджена у дворі, під вікном, горобина підбадьорилася, влітку зацвіла вже чотирма розетками. (7) І щоліта, щоосені прикрашалася однією-двома розетками, і така яскрава, така ошатна і впевнена в собі стала - око не відірвати! (8) А коли осінь тепла випадала, горобина пробувала цвісти вдруге.

(9) Через два роки привезли саджанці з міського розплідника, на вільному місці я посадив ще чотири горобини. (10) Ці пішли вшир. (11)Тільки одну-дві розетки ягід вимучать, зате зелень пишна на них, зате вже листя роями, такі собі панянки з міських угідь.

(12)А дичка моя дуже доросла і весела стала. (13) Однієї осені особливо вже яскрава на ній ягода виросла. (14)І раптом зграя звіристів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. (15)І перемовляються, перемовляються: ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. (16)Хвилин за десять чубаті ошатні робітниці обчистили деревце, а на ті, що з розплідника, навіть і не присіли.

(17) Думав я, потім, коли корми менше лісів і садів залишиться, птахи неодмінно прилетять. (18) Ні, не прилетіли. (19)У наступні осені, коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розросся по городу, вони вже звично розсаджувалися на горобину-дичку і, як і раніше, на ті розплідні деревця, що ліниво вимучують по кілька розеток, так жодного разу і не посоромилися.

(20) Є, є душа речей, є, є душа рослин. (21) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала вибагливих ласунів-пташок. (22) Та й я одного разу пощипав з розеток яскравих плодів. (23) Міцні, терпки, тайгою віддають - не забуло деревце, де виросло, у жилах своїх сік тайговий зберегло.

(24) А навколо горобини і під нею квіти ростуть - медунка-веснярка. (25)На голій ще землі, після довгої зими тішить око. (26) Перший час густо її цвіло по городу, навіть з гряд де-не-де випростується оксамитове листя - і відразу цвісти, стебла множити. (27) Потім календула виходить і все літо світиться гарячим вугіллям там і там, овочі ніде вирощувати. (28) Тітка моя нестримна на слово була, почала полоти в городі і ну по-чорному лаяти медунку з календулою. (29) Я - доблесний господар - до тітки приєднався.

(З0) Приїжджаю наступної весни - на городі у мене порожньо і голо, скорботна земля в торішній траві і плісняві, ні медуниці, ні календули немає, та інші рослини якось злякано ростуть, до паркану туляться, під будовами ховаються. (31) Понуро мій город, вчасно його вже ділянкою назвати. (32) Лише пізно десь у борозні, під парканом, побачив я принижено ховається, зморщено синіє медуничку.

(ЗЗ) Став навколішки, розгріб сміття і стару траву навколо квітки, розпушив пальцями землю і попросив у рослини вибачення за лайливі слова. (34) Медуничка мала милостиву душу, пробачила хазяїна і росте нині по всьому городу, невідома щовесни вільно і привільно. («35) Але календули, куточків цих радісних, ніде немає... (36) Пробував посадити - одне літо зацвітуть, але не вольничают, самосівом ніде не сходять.

(37)Ось тут і дивися навкруги, думай, перш ніж погане слово впустити на землю, перш ніж образити Богом тобі подаровану рослину і благодать всяку.

(За В. Астаф'єва)

Віктор Петрович Астаф'єв (1924-2001 рр.) – російський письменник, видний представник «сільської прози», учасник Великої Вітчизняної війни.

(2) Одну горобину, що пригнобилася біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому заметі давило колесами машин, дряпало, м'яло. (З) Вирішив я її викопати і відвезти в свій дикий город.

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Оповідач із задоволенням садить і вирощує на своїй землі дерева, бо вони дарують красу, дають корм птахам.

2) У своєму сільському городі оповідач садить і вирощує лише дикі рослини, а не окультурені, з розплідників.

3) У городі оповідача ростуть різноманітні дерева, чагарники, трави, серед яких горобина, калина, медунка.

4) Інша назва календули – лікарські нігтики.

5) Медуниця, на відміну від календули, на городі оповідача добре розмножується самосівом.

Відповідь під номером 1 підтверджується пропозиціями №1-7.

Відповідь під номером 3 – пропозиціями №1, 24-27.

Відповідь під номером 5 – пропозиціями №24-26.

Відповіді під номерами 2 та 4 не відповідають змісту тексту.

Відповідь: 135.

Відповідь: 135

Актуальність: Поточний навчальний рік

Гість 03.05.2015 11:59

У третьому сказано про калину, в тексті немає нічого про калину.

Тетяна Юдіна

Після повернення з країв далеких я засаджував свій город у селі всякою деревною різницею, горобиною і калинами.

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

2) У пропозиціях 4-6 представлено міркування.

4) У пропозиціях 24-26 подано міркування.

Пояснення (див. також Правило нижче).

1) У реченні 2 викладено причину того, про що йдеться у реченні 3.

2) У пропозиціях 4-6 представлено оповідь, а не міркування.

3) Пропозиція 21 містить аргумент до висловленого у пропозиції 20 твердження.

4) У пропозиціях 24-26 подано оповідь, а не міркування.

5) Пропозиція 30 включає опис.

Відповідь: 135.

Відповідь: 135

Із пропозицій 34-35 випишіть синоніми (синонімічну пару).

Пояснення (див. також Правило нижче).

Синоніми – слова, близькі за значенням.

У реченні 34 синонімами є слова: вільно – привільно.

Відповідь: вільновільно.

Відповідь: вільнопривільно | привільновільно

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Лексичне значення слова

«Відчуваючи душу рослин, Віктор Астаф'єв прагне передати читачеві своє сприйняття природи. Мова письменника образна, емоційна, насичена різноманітними засобами виразності. Говорячи про природу як про живу, підкреслюючи її красу, автор використовує лексичний засіб виразності - (А) _______ («око не відірвати» у реченні 7), а також стежки: (Б) _______ («душа речей», «душа рослин» у реченні 20), (В) _______ («скорботна земля» у реченні 30). А говорячи про ставлення людини до природи, автор використовує такий шлях, як (Г) _______ (пропозиція 29)».

Список термінів:

2) порівняння

4) фразеологізм

6) протиставлення

7) метафори

9) антоніми

Пояснення (див. також Правило нижче).

«Відчуваючи душу рослин, Віктор Астаф'єв прагне передати читачеві своє сприйняття природи. Мова письменника образна, емоційна, насичена різноманітними засобами виразності. Говорячи про природу як про живу, підкреслюючи її красу, автор використовує лексичний засіб виразності - (А) фразеологізм («око не відірвати» у реченні 7), а також стежки: (Б) метафори («душа речей», «душа рослин» у реченні 20), (В) епітет («скорботна земля» у реченні 30). А говорячи про ставлення людини до природи, автор використовує такий шлях, як (Г) іронія (пропозиція 29)».

4) Фразеологізм - це стійке словосполучення, яке витягується з нашої пам'яті в готовому вигляді і має неподільний сенс.

7) Метафора – це приховане порівняння.

8) Епітет – образне визначення.

1) іронія – глузування.

Відповідь: 4781.

Відповідь: 4781

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗИВОСТІ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, які у рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами у тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності необхідно лише тому порядку, у якому йдуть літери у тексті. Якщо ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

Під час виконання завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток у рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: до першої включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частина їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображується. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не лише нянька своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грим і сяючи;

-займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами: Солов'ї словослів'ям. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва порівняні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'ямзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами зі спілками як, наче, ніби, ніби та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

Із завмиранням летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність слова. В основу метафори може бути покладена схожість предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

У безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

З меншого на більше: До нього й птах не летить, І тигр не вийде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пер. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Північних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грец. - вдавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається глузування: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена лексика

Для посилення промовистості в тексті можуть використовуватися всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (у тому числі старослов'янізм): натхнення, майбутній, батьківщину, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; зневажливі: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланіти

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: коче - півень, векша - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у промові моряків, качка - у промові журналістів, вікно - у промові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, які недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання. До основних постатей промови належать: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних років людей, що спіткав людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - О щастя! о сльози! О ліс! о життя! о сонця світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда держава. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична постать, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пер. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосонка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пер. з грец. - Той, хто йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у краї рідному?(М. Лермонтов); Не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими у російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(одноманітний бій годинника);

22.Парцеляція(у пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знаки оклику і знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Було розбито стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатоспілкимова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, / Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, - то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, чи протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяялиВеликі блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, які, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий зміст, а мова набуває особливої виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав лостинах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і припускає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на запитання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущено якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються у шкільному курсі синтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.

Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Поясніть значення кожного прикладу та вкажіть смисловий зв'язок між ними.

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Пояснення (див. також Правило нижче).

Проблеми:

1. Проблема необхідності дбайливого та поважного ставлення людини до природи. (Як повинна людина сприймати природу і поводитися до неї?)

2. Проблема впливу природи душу людини. (Як впливає природа – дерева, трави, птахи – на душу людини, її якості?)

3. Проблема відгуку природи ставлення до неї людини. (Як реагує природа на ставлення до неї людини?)

1. Світ живої природи, що оточує людину, потребує захисту, дбайливого та поважного ставлення; людина має бачити у природі живу душу.

2. Спостереження за життям природи породжує відчуття повноти життя, пробуджує в людині доброту, здатність до співчуття, бажання зробити навколишній світ прекрасним.

3. Природа завжди відгукується на прояв людиною доброти та турботи: вона розквітає і щедро дарує людині плоди її праць, як горобина, яку врятував оповідач. У той самий час природа гостро сприймає будь-яке негативне ставлення, наприклад лайливі слова, сказані на адресу рослин, можуть занапастити їх.

Пояснення (див. також Правило нижче).

Пропозиція 33 пов'язана з попередньою за допомогою контекстних синонімів: медуничку - квітки - рослини.

Відповідь: 33.

Відповідь: 33

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між реченнями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельний скажемо нижче). Ми говоримо та пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Усі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це суттєво полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення й позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидовые слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вужче.

Приклади слів: Ромашка – квітка; береза – дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Але ж це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення – головна особливість ланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першої пропозиції суб'єкт повторюється на початку наступного; у пропозиціях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІ вважатиметься повтор слова у однаковій словоформі, використаний з метою посилення на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми доки беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, який пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть ясної та чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще та гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Для отримання додаткових відомостей див. пункт про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Радіннюздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаку, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе в нас зовсім нещодавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини мови, протилежні за змістом лише у цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, хтось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо цей займенник я, те, що воно замінилоу пропозиції 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтяглися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, а про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої пропозиції.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, і, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може й не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «чи».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних спілок: бо так, що. Дуже нетиповий випадок, оскільки підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, за такого зв'язку має місце навмисне розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Спілка «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, і тільки, от, он, тільки, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і порожньо в хаті. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

якщо це іменник - числі і відмінки
якщо прикметник - роді, числі і відмінки
якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
якщо дієслово в особі (роді), числі, часу

Дієслова та дієприкметники, дієслова та дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

"форм слів" - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПД у «Методичних вказівках для вчителів (2016)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагала розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8) Можливо, тому Бергу і вдавалися пейзажі. (9)Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав лист від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати в муромські ліси, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату біля лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи виражають різні значення: значення об'єктне та значення приналежності, і використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»)).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, за якого слова у різних формах вважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЄГЕ не буде: якщо й самі лінгвісти-фахівці не можуть у цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані речення у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Марійкау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.

Дмитро Шчапов 23.04.2015 17:44

Слова, в даному випадку, як на мене, є гіперонімами. Вони є контекстуальними синонімами.

Тетяна Юдіна

ВАРІАНТ 28 ОДЕ-2015

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1) Жив у станиці старий-престарий дід. (2) Усі давно забули його прізвище та ім'я, звали просто Гриничка...

(3)Дід Гриничка любив співати пісні. (4)Сяде, бувало, на призьбу, затисне відполірований руками милицю і починає співати. (5) Він співав добре, молодим, зовсім не скрипучим, як у його односельців, голосом, співав старовинні козачі пісні. (6) Заплющивши очі, закинувши простоволосу білу голову трохи назад, він міг виводити цілими днями, допомагаючи пісні плавними змахами руки.

(7) Діти завжди збиралися навколо нього, лягали на траву, підперши кулачками недолугі голови і розкривши роти, слухали, як казку. (8)Пісні пливли для щасливих козаків, для ворогів окаянних, для Дон-батюшку. (9)Пісень Гриничка знав багато і рідко коли повторював одні й самі. (10) Кажуть, що дід був лихим козаком-рубаком у молодості, за молодецтво нагороджений «Георгієм», був співав у козачій сотні від станиці.

(11) Він співав протяжно, з надривом і якимось нелюдським сумом. (12) Приходили його слухати нерідко й дорослі: сядуть навколо діда, а Гриничка, нікого не помічаючи, ніби розмовляючи із собою, співав і співав...

(13) Його однополчани майже всі перемерли, що залишилися охали і хворіли, а він, на подив усіх, ужився зі своєю старістю. (14) Багато хто вважав, що саме пісні тримали дух бадьорим, худе тіло – прямим, а очі – гострими та молодими.

(15) Жив Гриничка один у напіврозваленій, критій соломою хаті. (16) Отримував пенсію за вбитих на війні синів, зрідка забігала прибратися і випрати дочку, яка живе на іншому краю станиці. (17)Вона, кажуть, кілька разів вела до себе жити старого, але минав час, він знову повертався на свою призьбу.

(18) Багато історій та казок знав дід, але всі оповіді починав і завершував завзятою чи сумною піснею. (19) Здавалося, зміживши очі, уявляв він себе молодим, що чинно сидить за столом заполошного козачого весілля, або летів він на коні в атаку. (20) Тоді він підхоплювався і показував, як рубали австріяків.

– (21) Шашки геть! - командував старий, тряс вузлуватими землістими пальцями свій дубовий милиця і одним махом зрубував мітлу жирної лободи. (22) Потім сідав, довго сидів безшумний, щось перебираючи сизими губами, відшукуючи, як на чотках, потрібний камінчик, і як би сама собою спочатку тихо, потім все сильніше і виразніше, неквапливо і просторіше, як сам степ, з губ його текла пісня, сумна, гірка, як полин, про козачку, яка не дочекалася чоловіка з війни, і сиротинушках дітках її, марно вбитій горлиці, про вмираючого ямщика і наказ його або ще про щось таке, що серце зводило смутком, наверталася гаряча сльози. (23)Дитина шморгає носами і витирає замурзаними долоньками великі, ще дурні вічка...

(24) А Гриничка все співав! (25) Поступово голос його міцнів, старий вставав і, відмахнувши кострубаті руки назад, як би запрошував поглянути на це минуле ... (26) Розкотисто, могутньо співав про козацькі набіги і вдалому Стенько Разіні.

(27)Пекучий і пронизливий погляд з-під седих і кудлатих брів! (28)І не приведи Бог, якщо він шукав у комусь приховану червоточину! (29) Ходили до нього, як на сповідь, ходили за негласною порадою: як жити? (30) Чого вартий? (31) Що можеш залишитити після себе?

(32) Коли Гриничка співав, тепліла душа, і йшов дурман суєтного дня, і кожен ставав добрішим і чистішим.

(За Ю. Сергєєвим) *

*Сергєєв Юрій Васильович (нар. 1948 р.) – сучасний російський письменник. Головною темою творчості є тема Батьківщини.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність цифр чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. Яка пропозиція тексту міститься припущення, чому Гриничка «вжився зі своєю старістю»?

1) Кажуть, що дід був лихим козаком-рубаком у молодості, за молодецтво нагороджений «Георгієм», був співав у козачій сотні від станиці.

2) Приходили його слухати нерідко й дорослі: сядуть навколо діда, а Гриничка, нікого не помічаючи, ніби розмовляючи із собою, співав і співав...

3) Багато хто вважав, що саме пісні тримали дух бадьорим, худе тіло – прямим, а очі – гострими та молодими.

4) Ходили до нього, як на сповідь, ходили за негласною порадою: як жити?

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення єметафора.

1) Багато історій та казок знав дід, але всі оповіді починав і завершував завзятою чи сумною піснею.

2) Діти завжди збиралися навколо нього, лягали на траву, підперши кулачками недолугі голови і розкривши рота, слухали, як казку.

3) – Шашки геть! - командував старий, тряс вузлуватими землістими пальцями свій дубовий милиця і одним махом зрубував мітлу жирної лободи.

4) Потім сідав, довго сидів безшумний, щось перебираючи сизими губами, відшукуючи, як на чотках, потрібний камінчик, і як би сама собою спочатку тихо, потім все сильніше і виразніше, неквапливо і просторіше, як сам степ, з губ його текла пісня , сумна, гірка, як полин, про козачку, що не дочекалася чоловіка з війни, і сиротинках дітках її, марно вбитій горлиці, про вмираючого ямщика і наказ його чи ще про щось таке, що серце зводило смутком, наверталася гаряча сльоза.