Анкета для керівників дошкільних навчальних організацій. Концепція проекту федерального закону "Про освіту в Російській Федерації"

ГАОУ ДПО ІРО РБ

Кафедра теорії та практики управління освітою

IIпокоління

Робочий зошит

Управління ОУ за умов запровадження ФГОС IIпокоління:Робочий зошит. - Вид-во ІРО РБ. – Уфа, 2010. – 82 с.

Рецензент:

Справжній робочий зошит «Управління ОУ в умовах запровадження ФГОС II покоління до модуля «Сучасні підходи до управління ОУ» входить до модульної програми кафедри теорії та практики управління освітою ІРО РБ «Теорія та практика управління освітою в умовах модернізації», призначену для підвищення курсів підвищення кваліфікації керівників ОУ. Матеріали мають практико-орієнтований характер, націлені на діяльнісне освоєння теоретичних основ та нормативно-правової бази управлінської діяльності в умовах запровадження ФГЗ нового покоління. Даний комплект з однаковим успіхом може бути використаний як для проведення курсів підвищення кваліфікації, так самостійної роботи.

Матеріали адресовані керівникам освітніх установ, керівникам муніципальних органів управління освітою, спеціалістам системи підвищення кваліфікації освітян.

Латипов О.Ф., Булатова З.А., 2010р. Вид-во ІРО РБ, 2010

Завдання 1. Перевірте свої вміння в управлінській діяльності за умов запровадження ФГОС нового покоління.
АНКЕТУ

для керівників, які отримують професійну підготовку в системі підвищення кваліфікації (вхідний та вихідний контроль)

№	Найменування	Вхідна оцінка	Вихідна оцінка
	Нормативно-правова база ОУ за умов запровадження ФГОС II покоління
	Розробляти нормативно-організаційну документацію (договори, статут, правила, положення, посадові інструкції) в умовах запровадження ФГЗІІ покоління
	Критерії готовності ОУ до запровадження ФГЗ нового покоління
	Розробляти освітню програму початкової загальної освіти
	Управління ОУ за умов запровадження ФГОС II покоління
	Критерії готовності керівника ОУ до запровадження ФГЗ нового покоління
	Проектна діяльність у ОУ
	Оцінювати людські, матеріально-технічні, методичні, дидактичні ресурси ОУ
	Вибирати критерії адекватної оцінки діяльності педагога
	Вибирати критерії адекватної оцінки діяльності членів адміністрації
	Вибирати критерії адекватної оцінки досягнень учнів
	Критерії ефективності виховного процесу в ОУ в умовах запровадження ФГОС ІІ покоління
	Методи управління ОУ у сучасних умовах
	Використовувати інтерактивну бесіду, індивідуальну, групову, командну форми роботи
	Алгоритм введення в ОУ ФГОС ІІ покоління
	Результати універсальних навчальних дій
	Планувати роботу в ОУ в умовах запровадження ФГОС ІІ покоління
	Розробляти програми позаурочної діяльності
	Виявляти, вивчати та узагальнювати ППО
	Оцінка вихованості учнів на діагностичній основі
	Навчально-методичний комплекс за умов запровадження ФГОС II покоління
	Базові національні цінності
	Національний виховний ідеал
	Використовувати сучасні інформаційні та інноваційні технології навчання в ОУ
	Концепція духовно-морального виховання та розвитку особистості громадянина Росії

Завдання 2. Вивчіть критерії готовності ОУ до запровадження ФГОС II покоління та нормативно-правове забезпечення запровадження ФГОС НГО. Чи всі критерії вказані?

2.1. Критерії готовності ОУ до запровадження ФГЗ нового покоління

1. Розроблено та затверджено основну освітню програму.

Нормативна база освітньої установи приведена у відповідність до вимог ФГЗС, у тому числі розроблено локальні акти, що регламентують встановлення заробітної плати працівників відповідно до НСОТ.
Приведено у відповідність до вимог ФГОС та нових кваліфікаційних характеристик посадові інструкції працівників.
Визначено список підручників та навчальних посібників.
Визначено модель організації освітнього процесу, що забезпечує організацію позаурочної діяльності учнів.
Розроблено план методичної роботи, що забезпечує супровід запровадження ФГОС.
Здійснено підвищення кваліфікації всіх учителів початкових класів.
Забезпечено кадрові, фінансові, матеріально-технічні та інші умови реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти відповідно до вимог ФГЗС

2.2. Нормативно-правове забезпечення запровадження ФГОС Н ГО

1. Нормативно-правове забезпечення запровадження ФГОС НГО

1.1. Засвідчений (узгоджений) із засновником Протокол засідання органу державно-громадського управління ОУ (Ради школи, керуючої ради, опікунської ради), на якому прийнято рішення про запровадження в освітній установі ФГОС НГО.

1.2. Розроблено Положення про Раду щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти.

1.3. Розроблено та затверджено проект модернізації освітньої системи початкового ступеня школи відповідно до ФГОС нового покоління (Вказати, коли і ким затверджено).

1.4. Розроблено та затверджено план-графік запровадження ФГОС НГО в ОУ (Вказати, коли і ким затверджено).

1.5. Розроблено та затверджено систему контролю ходу робіт із запровадження ФГОС нового покоління на початковому ступені ОУ (Вказати, коли і ким затверджено).

1.6. Розроблено та затверджено основну освітню програму початкової загальної освіти (ООП НГО) освітньої установи, що містить такі розділи (Вказати, коли і ким затверджено):

1.6.1. Пояснювальна записка

1.6.2. Заплановані результати освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти

1.6.3.Учбовий план початкової загальної освіти (за роками навчання)

1.6.4. Програма формування універсальних навчальних дій у учнів на щаблі початкової загальної освіти

1.6.5. Програми окремих навчальних предметів, курсів (для 1 класу – 11 програм):

Російська мова

Літературне читання

Іноземна мова (з 2 класу)

Математика

Навколишній світ

Основи духовно-моральної культури народів Росії (з 2 класу)

Образотворче мистецтво

Технологія

Фізична культура

1.6.6. Програма духовно - морального розвитку, виховання учнів на щаблі початкової загальної освіти

1.6.7. Програма культури здорового та безпечного способу життя

1.6.8. Програма корекційної роботи (розробляється при організації навчання та виховання в освітній установі дітей з обмеженими можливостями здоров'я)

1.6.9. Система оцінки досягнення запланованих результатів освоєння ОВП НГО.

1.7. Подано документ, що засвідчує затвердження ООП НГО ОУ (Коли та ким затверджено ООП).

1.8. Визначено та затверджено наказом директора список підручників та навчальних посібників для використання в освітньому процесі в умовах реалізації ФГОС НГО (Вказати перелік УМК та % забезпеченості).

1.9. Розроблено та затверджено Програму з позаурочної діяльності (Вказати, коли і ким затверджено).

1.10. Укладено Договори з установами додаткової освіти або фізичними особами щодо реалізації позаурочної діяльності.

1.11. Складено та затверджено розклад «Школи повного дня» (Вказати, коли і ким затверджено).

1.12. Розроблено та затверджено форму тристороннього договору про надання загальної освіти (Вказати, коли і ким затверджено).

1.13. Надано інформацію про зміни до Статуту ОУ, зумовлені впровадженням ФГЗС НГО.

1.14. Представлені такі накази:

· Наказ «Про створення та повноваження Ради щодо введення ФГЗ нового покоління»

· Наказ «Про створення та повноваження робочих груп щодо введення ФГЗ нового покоління»

В· Наказ «Про розподіл обов'язків з розробки проекту модернізованої освітньої системи початкового ступеня ОУ»

В· Наказ «Про затвердження проекту модернізованої освітньої системи початкового ступеня ОУ та плану-графіка введення ФГОС НГО в ОУ»

В· Наказ вчителя початкових класів »

В· Наказ «Про введення нової посадової інструкції заступника директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені ОУ»

В· Наказ «Про введення нової посадової інструкції директора ОУ»

2. Фінансово-економічне забезпечення впровадження ФГОС НГО

2.1. Подано локальні акти, що регламентують встановлення заробітної плати працівників освітньої установи, у тому числі стимулюючі надбавки та доплати, порядок та розміри преміювання відповідно до НСОТ:

В· Наказ «Про оплату позаурочної діяльності»

· Наказ та Положення про галузеву оплату праці працівників ОУ

· Наказ та Положення про фонд надбавок та доплат працівникам ОУ

2.2. Укладено додаткові угоди до трудового договору з педагогічними працівниками.

2.3. Надано інформацію про створені в ОУ фінансові умови реалізації ООП НГО відповідно до ФГОС НГО.

3. Організаційне забезпечення впровадження ФГОС НГО

3.1. Визначено оптимальну для реалізації модель організації освітнього процесу, що забезпечує організацію позаурочної діяльності учнів.

3.2. Розроблено план методичної роботи ОУ з урахуванням моделі та алгоритму діяльності ОУ щодо запровадження ФГОС НГО, один із розділів якого містить інформацію про підготовку та проведення науково-методичних семінарів (внутрішньошкільного підвищення кваліфікації) з орієнтацією на проблеми запровадження ФГОС НГО.

4. Кадрове забезпечення застосування ФГОС НГО

4.1. Приведено у відповідність до вимог ФГОС НГО та нових кваліфікаційних характеристик посадові інструкції працівників освітньої установи:

Вчителя початкових класів,

В· заступника директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені ОУ,

В· директора ОУ.

4.2. Розроблено план-графік підвищення кваліфікації педагогічних та керівних працівників освітньої установи у зв'язку із запровадженням ФГОС НГО.

4.3. Подано інформацію про підвищення кваліфікації всіх вчителів початкових класів (можливо поетапно у міру запровадження ФГЗС НГО). Вказати частку педагогів, які пройшли підвищення кваліфікації з ФГОС.

4.4. Подано інформацію про педагогічні кадри.

5. Інформаційне забезпечення впровадження ФГОС НГО

5.1. Організовано вивчення громадської думки (батьків (законних представників) учнів) з питань запровадження нових стандартів. (Вказати частку батьків, охоплених анкетуванням).

5.2. Розроблено та затверджено локальні акти, що регламентують організацію та проведення публічного звіту освітньої установи.

5.3. Задіяні інформаційні ресурси освітньої установи: сайт, Інтернет-сторінка тощо. (Вказати види та адреси ресурсів).

6. Матеріально-технічне забезпечення застосування ФГОС НОО

6.1. Матеріально-технічне забезпечення освітньої установи приведено у відповідність до вимог ФГОС НГО (див. Додаток). Подано реквізити документів про відповідність матеріально-технічної бази ОУ чинним санітарним та протипожежним нормам, нормам охорони праці працівників освітньої установи.

6.2. Подано інформацію про електронні освітні ресурси (ЕОР), що використовуються.

6.3. Розроблено та подано локальні акти, що встановлюють вимоги до різних об'єктів інфраструктури освітньої установи з урахуванням вимог до мінімальної оснащеності навчального процесу (наприклад, положення про культурно-дозвільний центр, інформаційно-бібліотечний центр, фізкультурно-оздоровчий центр, про навчальний кабінет та ін.)

Завдання 3. Які критерії готовності керівників ОУ до запровадження ФГОС необхідні за умов Вашого ОУ?

Критерії готовності керівників ОУ до запровадження ФГОС,

розроблені доцентом кафедри теорії та практики управління освітою ІРВ РБ М.А. Абдуліною

1. Керівник ОУ повинен володіти основними поняттями, що дозволяють йому розуміти, оцінювати та пояснювати механізми існування освітньої установи як відкритої системи, що відповідає викликам часу своїми змінами. Наприклад, толерантність, громадянське суспільство, розвиток особистості, універсальні навчальні дії, форми спілкування, громадянська ідентичність, національні, особисті професійні цінності, ціннісні орієнтації, мотиви та мотивація, успіх-неуспіх, успішність, способи пошуку, комунікація, віртуальна комунікація, розумові операції, рефлексія, саморефлексія, стратегії вирішення різного виду конфліктів, предметні результати, мовні та культурні простір, читацька компетентність, мовленнєва та немовна поведінка, логічні та алгоритмічні мислення, здоров'язберігаюча поведінка, духовний саморозвиток, встановлення особистості, цілі-цінності людини, естетичні та та релігія, духовна та матеріальна культура та ін.

2. Керівник ОУ повинен уміти здійснювати рефлексію своєї управлінської діяльності щодо запровадження ФГЗС та її наслідків для інноваційного процесу в ОУ.

3. Вміти визначати:

1) нові освітні результати;

2) нові способи організації навчального процесу та взаємодії з учнями;

3) зміни в освітній культурі / укладі шкільного життя.

4. Повинен вміти вибирати ефективні засоби управління змінами.

5. Вміти проводити моніторинг змін, тобто. безперервно відслідковувати процес запровадження ФГОС, оцінювати складові та результативність, порівнювати заплановані та фактичні результати, аналізувати проблемні галузі та способи їх вирішення, володіти алгоритмом прийняття управлінського рішення.

6. Вміти виділяти ключові етапи запровадження ФГОС, розривати їх аналізу з погляду логіки укріпленого циклу.

7. Вміти мотивувати більшість членів педагогічного колективу (т.к. буде й опір змінам) на включеність у реалізацію нового проекту:

1) запланувати та організувати проблемні семінари для вчителів, для керівників професійних об'єднань педагогів з метою підвищення їхньої компетентності в галузі ФГЗС;

2) для членів адміністрації та шкільної команди.

8. Запланувати та організувати проблемні семінари за участю психологів з метою підвищення психолого-педагогічної компетентності в особистій рефлексії, самооцінці, оцінці діяльності колег, цілей-цінностей діяльності всіх учасників освітнього процесу.

9. Вміти розробити критеріальну базу оцінювання освітніх результатів учасників освітнього процесу:

1) учнів;

2) вчителів;

3) самого керівника ОУ;

4) заступників керівників ОУ;

5) загалом – менеджменту.

10. Вміти оцінювати рівні необхідної компетентності ФГОС. Усіх учасників ОП визначення ступеня готовності членів педагогічного та учнівського колективів до запровадження і реалізації ФГОС.

11. Вміти керувати якістю менеджменту та самоменджменту щодо запровадження та реалізації ФГОС.

12. Вміти аналізувати ті зміни, що відбуваються внаслідок нового проекту:

Уклад шкільного життя;

Взаємини вчителів та учнів;

Вчителів з адміністрацією;

Вчителів із батьками;

Школи та громадськості тощо.

13. Вміти описати отримані результати у термінах Концепції ФГОС.

14. Вміти оперативно аналізувати хід запровадження та реалізації ФГЗС: давати інтерв'ю, відвідувати уроки, розмовляти з вчителями та учнями, проводити наради тощо.

15. Вміти складати аналітичну довідку про реалізацію змін, що відбуваються в ході введення до реалізації ФГЗС.
Завдання 4. Вивчіть нормативно-правове забезпечення ФГОС нового покоління на федеральному, регіональному рівнях.

Федеральний закон від 1 грудня 2007 р. № 309-ФЗ

нове розуміння змісту та структури поняття «федеральний державний освітній стандарт» (ФГОС)

Закон Російської Федерації "Про освіту", стаття 7

«У Російській Федерації встановлюються федеральні державні освітні стандарти, що являють собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти…»

4. Положення про Раду Міністерства освіти і науки Російської Федерації за федеральними державними освітніми стандартами

5. Концепція проекту федерального закону "Про освіту в Російській Федерації"

6. Постанова Уряду Російської Федерації N 142 від 24 лютого 2009

7. Наказ Міносвіти Росії «Про затвердження Положення про Раду Міністерства освіти і науки Російської Федерації за федеральними державними освітніми стандартами» від 10. 04. 2009 р. № 123 Зареєстрований в Мін'юсті Росії квітня 2009 р. N 13830 24

Завдання 5. Чи всі республіканські програми розвитку освіти у цьому переліку вказані?

Республіканські цільові програми розвитку освіти:
1. «Діти Республіки Башкортостан» на 2006-2010р.

2. "Республіканська програма розвитку освіти" на 2009-2013р.

3. Педагогічні кадри Республіки Башкортостан на 2010-2012р.

4. Республіканська програма комп'ютеризації системи освіти РБ на 2006-2010р.

5. Розвиток системи дошкільної освіти у РБ на 2008-2010р.

6.Развитие сільської школи РБ.

7. Концепція розвитку національної освіти у РБ.

8. Концепція формування регіональної системи оцінки якості освіти.

9. Концепція розвитку системи відпочинку, оздоровлення, зайнятості дітей, підлітків та молоді на 2008-12р.

10. Концепція духовно-морального виховання підростаючого покоління.

11. Концепція формування громадянина нового Башкортостану.

12. Республіканська цільова програма «Розвиток системи додаткової освіти дітей у РБ» на 2007-2011р.

13. Програма профілактики наркоманії, алкоголізму та тютюнопаління.

14. Програма розвитку малокомплектної школи.

Завдання 6. Вивчіть проекти запропонованих локальних актів, необхідні під час запровадження ФГОС. Розробте локальні акти, необхідні під час запровадження ФГОС у Вашому ОУ.

НАКАЗ №… (проект)

від __________ 2010 року

«Про створення та повноваження Ради

щодо запровадження ФГОС нового покоління».

НАКАЗУЮ:

1. Створити Раду щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти у складі:

2. Доручити Раді щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти здійснення інформаційного, консалтингового та науково-методичного супроводу процесу запровадження ФГЗ нового покоління.

3. Ввести в дію Положення про Раду щодо запровадження нових ФГЗС загальної освіти.

Директор ОУ ….

Додаток до наказу …

Становище

про Раду щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти
I. Загальні положення

Рада щодо запровадження нових ФГЗС загальної освіти (далі - Порада)створено відповідно до рішення Педагогічної ради загальноосвітньої установи від ____ 200_р. № … на період запровадження нових ФГЗ загальної освіти з метою інформаційного, консалтингового та науково-методичного супроводу цього процесу

Рада у своїй діяльності керується Конституцією Російської Федерації, законами та іншими нормативними правовими актами Російської Федерації, законами та іншими нормативними правовими актами суб'єкта Федерації, Статутом загальноосвітньої установи, а також цим Положенням.

Склад Ради визначається рішенням Педагогічної ради загальноосвітньої установи з числа найбільш компетентних представників педагогічного колективу, адміністрації, батьків та представників муніципального органу управління освітою та затверджується наказом директора.

Очолює Раду голова.

ІІ. Завдання Ради

Основними завданнями Ради є:

Формування складу робочих груп щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Висунення кандидатур керівників проектів із запровадження ФГЗС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Інформаційна та науково-методична підтримка розробки та реалізації комплексних та поодиноких проектів запровадження нових ФГОС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Експертиза поодиноких проектів запровадження нових ФГОС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Експертиза комплексних проектів запровадження нових ФГОС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Затвердження планів-графіків реалізації комплексних проектів запровадження нових ФГЗС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Затвердження результатів експертизи поодиноких проектів запровадження нових ФГЗС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

Подання інформації про результати запровадження нових ФГЗС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи.

Підготовка пропозицій щодо стимулювання діяльності вчителів з розробки та реалізації проектів запровадження нових ФГЗ загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи.

ІІІ. Функції Ради

Рада з метою виконання покладених на неї завдань:

Формує перелік критеріїв експертної оцінки результатів діяльності вчителів та їх об'єднань щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти на щаблях загальноосвітньої установи;

Вивчає досвід запровадження нових ФГЗ загальної освіти інших загальноосвітніх установ;

Забезпечує необхідні умови для реалізації проектних технологій під час запровадження нових ФГЗС загальної освіти на щаблях загальноосвітньої установи;

Бере участь у вирішенні конфліктів під час запровадження нових ФГОС;

Періодично інформує педагогічну раду про хід та результати запровадження нових ФГЗ загальної освіти на щаблях загальноосвітньої установи;

Приймає рішення в межах своєї компетенції з питань, що розглядаються.

IV. Порядок роботи Ради

Рада є колегіальним органом. Загальне керівництво Радою здійснює голова Ради.

Голова Ради:

Відкриває та веде засідання Ради;

Підписує від імені та за дорученням Ради запити, листи, постанови Ради;

Звітує перед Педагогічною Радою про роботу Ради;

Зі свого складу на першому засіданні Рада обирає секретаря Ради.

Секретар Ради проводить протоколи засідань Ради, які підписуються всіма членами Ради. Протоколи Ради зшиваються відповідно до правил з діловодства та здаються на зберігання. Протоколи Ради мають відкритий характер і доступні для ознайомлення.

Члени Ради зобов'язані:

бути присутніми на засіданнях Ради;

Виконувати доручення відповідно до рішень Ради.

Члени Ради мають право:

Знайомитися з матеріалами та документами, що надходять до Ради;

Брати участь в обговоренні порядку денного, вносити пропозиції щодо порядку денного;

письмово висловлювати особливі думки;

По досягненню Радою поставлених перед нею завдань і після закінчення її діяльності голова Ради зшиває всі документи Ради і здає їх на зберігання.

V. Права Ради

Рада має право:

Вносити на розгляд Педагогічної ради питання, пов'язані з розробкою та реалізацією проекту запровадження нових ФГЗС;

Вносити пропозиції та проекти рішень з питань, що належать до ведення Ради;

Виходити з пропозиціями до директора школи та інших членів адміністрації школи з питань, що належать до ведення Ради;

Вимагати від керівників проектів необхідні довідки та документи, які стосуються діяльності Ради;

Запрошувати до брати участь у роботі Ради розробників проекту;

Залучати інших спеціалістів до виконання окремих доручень.

VI. Відповідальність Ради

Рада відповідає:

За об'єктивність та якість експертизи комплексних та поодиноких проектів запровадження нових ФГОС загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи відповідно до розроблених критеріїв;

За своєчасність подання інформації Педагогічній раді про результати запровадження нових ФГЗ загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи;

За якість та своєчасність інформаційної, консалтингової та науково-методичної підтримки реалізації поодиноких проектів запровадження нових ФГОС загальної освіти;

За своєчасне виконання рішень Педагогічної ради, що належать до запровадження нових ФГЗ загальної освіти на всіх щаблях загальноосвітньої установи, планів-графіків реалізації комплексних та поодиноких проектів запровадження нових ФГЗ загальної освіти;

Компетентність прийнятих рішень.

Примітка: Це положення має бути обговорене на Педагогічній раді загальноосвітньої установи та відкориговано відповідно до умов діяльності загальноосвітньої установи.

НАКАЗ № …

від __________ 2010 року

«Про створення та повноваження робочих групи

щодо запровадження ФГОС нового покоління»

З метою забезпечення ефективного запровадження навчання відповідно до ФГОС нового покоління на підставі …. (Посилання на документ, що послужив підставою для прийняття наказу, якщо є)

НАКАЗУЮ:

1. Створити робочі групи із запровадження нових ФГОС загальної освіти.

До робочої групи із запровадження ФГОС нового покоління на початковому ступені загальноосвітнього закладу включить:

До робочої групи із запровадження ФГОС нового покоління на основний щабель загальноосвітньої установи включити:

До робочої групи із запровадження ФГОС нового покоління на старшому ступені загальноосвітнього закладу включить:

2. Призначити:

Керівником робочої групи із запровадження ФГОС нового покоління на початковому ступені загальноосвітнього закладу – …..

Керівником робочої групи із запровадження ФГОС нового покоління на основний щабель загальноосвітньої установи – ….

Керівником робочої групи із запровадження ФГОС нового покоління на старшому ступені загальноосвітнього закладу – …..

3. Доручити робочим групам провести аналіз освітньої системи та підготувати пропозиції щодо змін, які подати Раді щодо запровадження нових ФГЗ загальної освіти … (термін виконання).

Директор ОУ ….

НАКАЗ № …

від __________ 2010 року

«Про розподіл обов'язків щодо розробки проекту

модернізованої освітньої системи

початкового ступеня загальноосвітньої установи»

З метою забезпечення ефективної розробки проекту модернізованої освітньої системи початкового ступеня школи відповідно до ФГЗ нового покоління

НАКАЗУЮ:

1. Створити …(загальна кількість) груп з розробки та реалізації поодиноких проектів змін освітньої системи початкового ступеня відповідно до нових ФГОС загальної освіти у складі:

Група 1: ….

Група 2: ….

2. Доручити групам розробку та реалізацію проектів модернізації освітньої системи початкового ступеня школи відповідно до отриманих завдань.

3. Призначити:

відповідальним за розробку та реалізацію проекту 1 – ….. (ПІБ)

відповідальним за розробку та реалізацію проекту 2 – ….. (ПІБ)

4. Затвердити форму завдання на розробку та реалізацію одиничного проекту модернізації освітньої системи початкового ступеня освітнього закладу.

5. Контроль діяльності груп з розроблення проектів модернізації освітньої системи початкового ступеня відповідно до нових ФГОС загальної освіти доручити керівнику робочої групи щодо запровадження ФГОС нового покоління на початковому ступені загальноосвітньої установи …. (ПІБ)

Директор ОУ ….

Додаток до наказу …

Форма завдання

на розробку одиничного проекту модернізації освітньої системи початкового ступеня освітньої установи

_________________________________________________________________

(Вказуються зміни, на здійснення яких спрямований одиничний проект)

Метою проекту є розробка змісту реалізації змін

__________________________________________________________________ (вказується компонент освітньої системи та необхідні зміни в ньому)

Проект повинен включати:

визначення загальних та приватних цілей;
опис способів реалізації змін;
зв'язків проекту з іншими проектами (що має бути розроблено в рамках інших проектів; що з розробленого має бути враховано в інших проектах);
склад виконавців та розподіл обов'язків між ними;
необхідні фінансові та матріально-технічні ресурси;
очікувані результати реалізації проекту;

Виконавцями проекту призначаються: ….

Відповідальний за розробку та реалізацію проекту: …

Проект має бути розроблений і переданий керівнику робочої групи не пізніше … (зазначається дата).

НАКАЗ № …

від __________ 2010 року

«Про затвердження проекту та плану-графіка введення

ФГОС нового покоління на початковому щаблі

загальноосвітньої установи»

З метою забезпечення ефективного запровадження ФДМС нового покоління на початковому ступені загальноосвітньої установи

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити:

Проект модернізації освітньої системи початкового ступеня школи відповідно до ФГЗ нового покоління;

План-графік запровадження ФГЗС нового покоління на початковому ступені

загальноосвітньої установи;

Систему контролю ходу робіт із запровадження ФГОС нового покоління на початковому ступені загальноосвітньої установи;

2. Подальшу роботу проводити відповідно до плану-графіка.

Директор ОУ ….

Додаток 1 до наказу …

Проект

модернізації освітньої системи початкового ступеня школи

відповідно до ФГЗ нового покоління
Додаток 2 до наказу …

План-графік

введення ФГЗ нового покоління на початковому ступені

загальноосвітньої установи

Додаток 3 до наказу …

Система контролю

ходу робіт із запровадження ФГОС нового покоління на початковому ступені загальноосвітнього закладу

НАКАЗ №… (проект)

від __________ 2010 року

«Про введення нової посадової інструкції

вчителі початкових класів»

НАКАЗУЮ:

1. Ввести нову посадову інструкцію вчителя початкових класів під час реалізації проекту переходу на навчання відповідно до ФГЗС нового покоління на початковому ступені.

2. Ознайомити з новою посадовою інструкцією вчителі початкових класів усіх вчителів початкового ступеня загальноосвітнього закладу.

3. Контроль за виконанням доручити завучу початкового ступеня.

Посадова інструкція вчителя початкових класів (проект)

I. Загальні вимоги до вчителя початкових класів

1. Вчитель повинен знати:

Конституцію РФ; закони РФ, рішення Уряду РФ та органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини;
основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних та організаційно-управлінських завдань на початковому ступені загальноосвітнього закладу, педагогіку, психологію, вікову фізіологію, шкільну гігієну;
вимоги ФГОС нового покоління та рекомендації щодо їх реалізації у загальноосвітньому закладі;
методики викладання предметів та виховної роботи, програми та підручники, що відповідають вимогам ФГОС;
вимоги до оснащення та обладнання навчальних кабінетів та підсобних приміщень;
засоби навчання та їх дидактичні можливості;
основні напрями та перспективи розвитку освіти та педагогічної науки;
основи права, наукової організації праці, проектні технології та ефективні засоби ділового спілкування;
правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.

2. Посадові обов'язки

Вчитель початкових класів виконує такі посадові обов'язки:

2.1. Здійснює навчання та виховання учнів з урахуванням специфіки вимог нових ФГЗС, проводить уроки та інші заняття відповідно до розкладу у зазначених приміщеннях.

Забезпечує рівень підготовки, що відповідає вимогам нових ФГЗ, та несе відповідальність за їх реалізацію не в повному обсязі.

2.2. Здійснює підтримку та супровід особистісного розвитку учнів. Виявляє їх освітні запити та потреби. Веде збір даних про плани та наміри учнів, їх інтереси, схильності, мотиви, сильні та слабкі сторони. Допомагає учням у виявленні та вирішенні індивідуальних проблем, пов'язаних із освоєнням освітніх програм.

2.3. Складає тематичні плани роботи з навчальних предметів та позанавчальної діяльності на навчальну чверть та робочий план на кожен урок та заняття.

2.4. Контролює наявність у учнів зошитів із навчальних предметів, дотримання встановленого у школі порядку їх оформлення, ведення, дотримання єдиного орфографічного режиму.

2.5. Дотримується наступного порядку перевірки робочих зошитів учнів: у 1–4-х класах щодня перевіряються всі класні та домашні роботи учнів.

2.6. Своєчасно відповідно до графіка проводить встановлену програмою та навчальним планом кількість контрольних робіт, а також необхідні навчальні екскурсії та заняття.

2.7. Перевіряє контрольні диктанти та контрольні роботи з математики в 1–4 класах до наступного уроку.

2.8. Проставляє в класний журнал всі оцінки за контрольні роботи за число місяця, коли вони проводилися.

2.9. Здійснює роботу над помилками після перевірки контрольних робіт.

2.10. Зберігає зошити контрольних робіт учнів протягом навчального року.

2.11. Організує спільно з бібліотекарем школи та батьками позакласне читання учнів.

2.12. Забезпечує включення учнів до різних форм позанавчальної діяльності.

2.13. Працює у тісному контакті з іншими вчителями, батьками (особами, які їх замінюють).

2.14. Забезпечує відповідність навчальних програм із предметів, а також програм позанавчальної діяльності новим ФГОС.

2.15. Освоює та реалізує нові освітні програми, використовує різноманітні прийоми, методи та засоби навчання та виховання, що забезпечують досягнення освітніх цілей.

3. Права.

Вчитель початкових класів має права, передбачені ТК РФ, Законом РФ "Про освіту", Типовим положенням про загальноосвітню установу, Статутом школи, колективним договором, Правилами внутрішнього трудового розпорядку.

Вчитель має право на прийняття рішень, обов'язкових для виконання учнями, та вжиття заходів дисциплінарного впливу відповідно до Статуту установи.

4. Відповідальність

4.1. У встановленому законодавством РФ порядку вчитель відповідає:

за реалізацію над повному обсязі освітніх програм;
за життя та здоров'я учнів під час освітнього процесу та позакласних заходів, що проводяться вчителем;
порушення прав і свобод учнів, визначених законодавством РФ, Статутом і локальними актами установи.
виконання наказів "Про охорону праці та дотримання правил техніки безпеки" та "Про забезпечення пожежної безпеки";
безпечне проведення навчального процесу;
вжиття заходів щодо надання долікарської допомоги постраждалому, оперативне повідомлення керівництва про нещасний випадок;
проведення інструктажу учнів (вихованців) з безпеки праці на навчальних заняттях, виховних заходах з обов'язковою реєстрацією у класному журналі чи Журналі інструктажу учнів з охорони та безпеки праці;
організацію вивчення учнями (вихованцями) правил з охорони праці, дорожнього руху, поведінки у побуті тощо;
здійснення контролю над дотриманням правил (інструкцій) з охорони праці.

4.2. У разі порушення Статуту установи, умов колективного договору, Правил внутрішнього трудового розпорядку, цієї посадової інструкції, наказів директора вчитель піддається дисциплінарним стягненням відповідно до статті 192 ТК РФ.

4.3. За застосування методів виховання, пов'язаних із фізичним та (або) психічним насильством над особистістю учня, вчителя може бути звільнено за ст. 336, п. 2 ТК РФ.

НАКАЗ №… (проект)

від __________ 2010 року

«Про введення нової посадової інструкції

заступника директора з навчально-виховної роботи

на початковому щаблі освітнього закладу».

З метою забезпечення ефективного запровадження навчання на початковому ступені відповідно до ФГОС нового покоління на підставі …. (Посилання на документ, що послужив підставою для прийняття наказу, якщо є)

НАКАЗУЮ:

1. Запровадити нову посадову інструкцію заступника директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітньої установи на період реалізації проекту переходу на навчання відповідно до ФГОС нового покоління на початковому щаблі.

Додаток до наказу …

Посадова інструкція

заступника директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітньої установи

(проект)

1. Загальні положення

1.1. Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені освітньої установи призначається та звільняється з посади директором. На період відпустки та тимчасової непрацездатності заступника директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітнього закладу його обов'язки можуть бути покладені на інших заступників директора чи вчителів з числа найдосвідченіших педагогів. Тимчасове виконання обов'язків у випадках здійснюється виходячи з наказу директора, виданого з дотриманням вимог законодавства про працю.

1.2. Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітнього закладу повинен мати вищу професійну освіту та стаж роботи не менше 3-х років на педагогічній чи керівній посадах, а також володіти проектними технологіями, знати вимоги ФГЗ нового покоління початкового ступеня та рекомендації щодо їх реалізації у загальноосвітньому закладі.

1.3. Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені навчального закладу підпорядковується безпосередньо директору школи.

1.4. Заступнику директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітньої установи безпосередньо підпорядковуються вчителі початкових класів та педагоги, які працюють на початковому щаблі освітньої установи.

1.5. У своїй діяльності заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені освітнього закладу керується Конституцією Російської Федерації, Законом Російської Федерації "Про освіту", Типовим положенням про загальноосвітню установу, указами Президента Російської Федерації, рішеннями Уряду Російської Федерації та нормативними актами суб'єкта Федерації та органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти та виховання учнів; адміністративним, трудовим та господарським законодавством; правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту, а також статутом та локальними правовими актами освітньої установи (у тому числі правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами та розпорядженнями директора, справжньою посадовою інструкцією), трудовим договором (контрактом). Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені навчального закладу дотримується Конвенції про права дитини.

2. Основні напрямки діяльності

Основними напрямками діяльності заступника директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітньої установи є:

2.1. Організація розробки та реалізації освітньої програми початкового ступеня загальноосвітньої установи;

2.2. Керівництво діяльністю педагогічного колективу початкового ступеня освітнього закладу;

2.3. Контроль умов, процесів та результатів освітньої діяльності на початковому щаблі освітньої установи;

2.4. Забезпечення режиму дотримання норм та правил техніки безпеки в освітньому процесі на початковому щаблі освітнього закладу.

3. Посадові обов'язки

Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені навчального закладу виконує такі посадові обов'язки:

3.1. Організовує процес розробки та реалізації проекту модернізації освітньої системи початкового ступеня загальноосвітньої установи відповідно до ФГОС нового покоління:

готує пропозиції щодо складу робочої групи щодо запровадження ФГОС нового покоління на початковому щаблі освітнього закладу;
розподіляє обов'язки між членами робочої групи:

щодо визначення необхідних змін з метою початкового ступеня школи;
щодо визначення необхідних змін у навчальному плані початкового ступеня школи;
щодо аналізу відповідності змісту наявних предметних освітніх програм новим ФГОС та визначення необхідних змін;
щодо аналізу відповідності використовуваних освітніх технологій новим ФГОС та визначення необхідних змін;
щодо аналізу відповідності наявних умов реалізації освітньої програми новим ФГОС та визначення необхідних змін;
щодо аналізу відповідності наявних способів та організаційних механізмів контролю освітнього процесу та оцінки його результатів новим ФГОС та визначення необхідних змін;
щодо формування переліку одиничних проектів з модернізації освітньої системи початкового ступеня школи
з оцінки тривалості розробки одиничних проектів та тривалості їх реалізації;
щодо визначення необхідних зв'язків між одиничними проектами;
за узгодженням зв'язків між одиничними проектами;
з розробки укрупненого плану-графіка реалізації ФГЗС нового покоління;

координує діяльність із розробки одиничних проектів з модернізації освітньої системи початкового ступеня школи;

бере участь у проектуванні та введенні в дію організаційного механізму управління реалізацією проекту модернізації освітньої системи початкового ступеня загальноосвітньої установи відповідно до ФГОС нового покоління, що включає:

організаційний механізм контролю ходу розробки та реалізації системи одиничних проектів;
організаційний механізм аналізу стану робіт із комплексного проекту;
організаційний механізм вироблення рішень щодо коригування планів.

забезпечує підготовку та проведення підсумкової атестації учнів початкового ступеня освітнього закладу відповідно до ФГЗ нового покоління;
проводить роботу з батьками (законними представниками) щодо виявлення освітніх потреб та запитів, приймає батьків (законних представників) з питань організації навчальної та позанавчальної діяльності на початковому ступені освітнього закладу.

3.2. Керує діяльністю педагогічного колективу початкового ступеня освітнього закладу:

мотивує освітню та інноваційну діяльність педагогічного колективу початкового ступеня освітнього закладу;
здійснює профілактику організаційних конфліктів в освітній та інноваційній діяльності на початковому щаблі освітньої установи та бере участь у їх вирішенні;
забезпечує умови, необхідні розвитку педагогічного колективу початкової щаблі освітнього закладу;

3.3. Здійснює контроль:

процесу розроблення проекту модернізації освітньої системи початкового ступеня загальноосвітньої установи відповідно до ФГОС нового покоління, що включає:
процесу реалізації проекту модернізації освітньої системи початкового ступеня загальноосвітньої установи відповідно до ФГОС нового покоління:

виявляє відхилення строків реалізації робіт із проекту від запланованих;
виявляє відхилення результатів реалізації поодиноких проектів від запланованих;
аналізує результати, процеси та умови запровадження ФГОС нового покоління;
прогнозує можливі збої у реалізації поодиноких проектів;
визначає рішення, потрібні для прискорення виконання робіт з проекту;

способів реалізації та умов навчальної та позанавчальної діяльності на початковому ступені освітнього закладу:

навчальне навантаження учнів на початковому щаблі освітнього закладу;
вивчення учнями початкового ступеня освітнього закладу правил для учнів;
ведення вчителями початкової школи класних журналів та іншої встановленої звітної документації;
оснащення навчальних кабінетів початкового ступеня школи сучасним обладнанням, наочними посібниками та технічними засобами навчання;
підвищення кваліфікації та професійної майстерності педагогів початкового ступеня школи;
поповнення бібліотеки навчально-методичною та художньою літературою, журналами та газетами;
розроблення та періодичний перегляд не рідше 1 разу на 5 років інструкцій з охорони праці на початковому ступені освітнього закладу;
за участю заступника директора з адміністративно-господарської роботи своєчасне та якісне проведення паспортизації навчальних кабінетів, а також приміщень для позанавчальної діяльності початкового ступеня освітнього закладу;
роботу щодо дотримання в освітньому процесі початкового ступеня школи норм та правил охорони праці;
безпека використання, зберігання навчальних приладів та обладнання, наочних посібників, шкільних меблів. Своєчасно вживає заходів щодо вилучення навчального обладнання, приладів, не передбачених типовими переліками, у тому числі саморобного, встановленого у навчальних та інших приміщеннях без відповідного акта-дозвіл, зупиняє освітній процес у приміщеннях освітньої установи, якщо там створюються умови, небезпечні для здоров'я працівників, учнів та вихованців.

3.4. Періодично інформує педагогічну раду та керівництво освітньої установи про хід та результати запровадження нових ФГЗ загальної освіти на початковому ступені загальноосвітнього закладу.

4. Права

Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені освітньої установи має право в межах своєї компетенції:

4.1. Присутні на будь-яких заняттях, які проводяться з учнями початкової школи (без права входити до класу після початку занять без екстреної необхідності та робити зауваження педагогу протягом заняття), попередивши педагога напередодні.

4.2. Давати обов'язкові розпорядження педагогам початкового ступеня навчального закладу, молодшому обслуговувальному персоналу.

4.3. Залучати до дисциплінарної відповідальності учнів на початковому щаблі освітнього закладу за провини, що дезорганізують освітній процес, у порядку, встановленому правилами про заохочення та стягнення.

4.4. Брати участь:

у розробці освітньої політики та стратегії школи, у створенні відповідних стратегічних документів, у розробці проекту запровадження ФГЗ нового покоління;
у розробці будь-яких управлінських рішень, що стосуються питань освітньої діяльності та методичної роботи початкового ступеня освітньої установи;
у веденні переговорів з партнерами школи з освітньої та методичної роботи на початковому щаблі освітнього закладу;
в атестації педагогів та роботі педагогічної ради, Ради щодо запровадження ФГЗ нового покоління;
у доборі та розстановці педагогічних кадрів на початковому щаблі освітнього закладу.

4.5. Вносити пропозиції:

про початок, припинення або зупинення конкретних інноваційних проектів на початковому щаблі освітньої установи;
щодо вдосконалення освітньої діяльності та методичної роботи;
про заохочення, моральне та матеріальне стимулювання учасників освітньої діяльності на початковому ступені освітньої установи.

4.6. Встановлювати від імені школи ділові контакти з особами та організаціями, що сприяють удосконаленню освітньої діяльності на початковому щаблі освітнього закладу.

4.7. Запитувати для контролю та внесення корективів робочої документації різних підрозділів та окремих осіб, які перебувають у безпосередньому підпорядкуванні.

4.8. Проводити приймання робіт, виконаних на замовлення освітнього закладу різними виконавцями (як із його співробітників, і із сторонніх організацій) для початкової щаблі освітнього закладу.

4.9. Контролювати та оцінювати хід та результати групової та індивідуальної діяльності педагогів початкового ступеня освітньої установи, накладати вето на розробки, загрожують перевантаженням учнів та педагогів, погіршенням їх здоров'я, порушенням техніки безпеки, які не передбачають профілактики, компенсації та подолання можливих негативних наслідків.

4.10. Підвищувати свою кваліфікацію.

5. Відповідальність

5.1. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин статуту та правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпоряджень директора школи та інших локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених цією інструкцією, у тому числі за невикористання прав, наданих цією інструкцією, а також ухвалення управлінських рішень, що спричинили дезорганізацію освітнього процесу (за низьку якість проекту запровадження нових ФГОС загальної освіти на початковому ступені загальноосвітньої установи; за несвоєчасне подання Раді щодо введення нових ФГОС звітів про хід запровадження нових ФГОС загальної освіти на початковому ступені загальноосвітньої установи; за зрив виконання плану-графіка реалізації комплексного проекту запровадження нових ФГОС загальної освіти на початковому ступені загальноосвітньої установи та невідповідність якості отриманих результатів ФГОС) заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені навчального закладу несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством. За грубе порушення трудових обов'язків як дисциплінарне покарання може бути застосовано звільнення.

5.2. За застосування, у тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю учня, заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені освітньої установи може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства та Закону України Федерації "Про освіту". Звільнення за цю провину не є мірою дисциплінарної відповідальності.

5.3. За порушення правил пожежної безпеки, охорони праці, санітарно-гігієнічних правил організації навчально-методичного процесу заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені навчального закладу притягується до адміністративної відповідальності в порядку та у випадках, передбачених адміністративним законодавством.

5.4. За заподіяння школі або учасникам освітнього процесу збитків (у тому числі моральних) у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків, а також невикористання прав, наданих цією інструкцією, заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому ступені освітньої установи несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених трудовим та (або) цивільним законодавством.

6. Порядок роботи та зв'язку

Заступник директора з навчально-виховної роботи на початковому щаблі освітньої установи:

6.1. Працює в режимі ненормованого робочого дня за графіком, складеним виходячи з 36-годинного робочого тижня та затвердженим директором школи.

6.2. Самостійно планує свою роботу на кожен навчальний рік та кожну навчальну чверть. План роботи затверджується директором школи пізніше п'яти днів із початку планованого періоду.

6.3. Надає директору письмовий звіт про свою діяльність обсягом не більше п'яти машинописних сторінок протягом 10 днів після закінчення кожної навчальної чверті.

6.4. Отримує від директора школи інформацію нормативно-правового та організаційно-методичного характеру, знайомиться під розписку із відповідними документами.

6.5. Візує накази директора школи з питань організації освітнього процесу на початковому щаблі освітнього закладу.

6.6. Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять до його компетенції, з педагогічними працівниками початкового ступеня освітньої установи, заступниками директора, Радою із запровадження ФГЗ нового покоління.

6.7. Виконує обов'язки директора та його заступників у період їхньої тимчасової відсутності (відпустка, хвороба тощо). Виконання обов'язків здійснюється відповідно до законодавства про працю та статут школи на підставі наказу директора.

6.8. Передає директору інформацію, отриману на нарадах та семінарах, безпосередньо після її отримання.

Інформація, яку ви надаєте нам у цій анкеті, є конфіденційною.Ваших відповідей не побачить ніхто,за винятком дослідників із департаменту освіти Луїзіани. Звіти сформуються на основі даних, сумованих на рівні школи, і жодна людина не буде ідентифікована як джерело тих чи інших відомостей. Після того, як інформацію з анкет введуть у комп'ютер, її буде знищено. Повна конфіденційність гарантується.Дуже важливо, щоб ви були щирими у відповідях.

Дайте відповідь на наступні запитання або висловіть своє ставлення до тверджень, обвівши в гурток номер праворуч з найбільш відповідного варіанту. На кожне запитання може бути дана лише одна відповідь!

1. Як довго ви пропрацювали директором (включно з іншими школами)?

Це мій перший рік.
2-4 роки - 2
5–9 років – 3
10 років і більше – 4

2. Як давно ви працюєте директором саме у цій школі?

Це мій перший рік.
2-4 роки - 2
5–9 років – 3
10 років і більше – 4

3. Яку формальну підготовку ви одержали?

Ступінь бакалавра – 1
Після закінчення вузу я ще деякий час навчався, але ступінь магістра не отримав.
Ступінь магістра – 3
Після отримання ступеня магістра пройшов додаткове навчання, але докторський ступінь не отримав.
Докторський ступінь – 5

4. Скільки днів ви були відсутні на роботі цього навчального року?

1 або 2 дні – 1
3 або 4 дні – 2
5 або 6 днів – 3
7 або 8 днів – 4
9 або більше – 5

5. Що ви відчували з приводу свого призначення до цієї школи до того, як вперше прийшли сюди?

Велику радість – 1
Був задоволений – 2
Не відчував ні негативних, ні позитивних емоцій.
Не дуже задоволений – 4
Дуже незадоволений – 5

6. Яка загальна репутація цієї школи серед працівників освіти, які у ній не працюють?

Одна з найкращих – 1
Вище середнього – 2
Середній рівень – 3
Нижче за середній – 4
Погана – 5

7. Чи можете сказати, що ваша школа забезпечує своїм співробітникам безпечну атмосферу?

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

8. Якщо члени педколективу мають проблеми з дисципліною, ви та інші співробітники адміністрації забезпечуєте їм підтримку та допомогу, яких вони потребують.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

9. Ваша школа забезпечує учням безпечне середовище.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

10. Більшість проблем із дисципліною вирішуються на рівні класу.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

11. Ваша школа є безпечним місцем для роботи та навчання.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

12. У школі постійно стежать виконанням встановлених правил дисципліни.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

13. Який рівень середньої успішності очікується від учнів вашої школи?

Набагато вище за національні норми – 1
Трохи вище – 2
Приблизно на рівні національних норм – 3
Трохи нижче – 4
Набагато нижче – 5

14. Який відсоток дітей, за вашими прогнозами, пройде навчання у старших класах?

90% або більше – 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
Менш ніж 30-ти – 5

15. Який відсоток, за вашими прогнозами, надійде до коледжу?

90% або більше – 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
Менш ніж 30-ти – 5

16. Скільки з учнів вашої школи здатні навчатися на п'ятірки та четвірки?

90% або більше – 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
Менш ніж 30-ти – 5

17. Як би ви оцінили здатність до навчання учнів вашої школи порівняно з іншими освітніми установами?

Набагато вище – 1
Трохи вище – 2
Приблизно той самий рівень – 3
Трохи нижче – 4
Набагато нижче – 5

18. Чи заохочуєте ви прагнення учнів, які не мають достатніх ресурсів, вступити до коледжу або здобути вищу освіту в якійсь іншій формі?

Завжди – 1
Зазвичай – 2
Іноді – 3
Рідко – 4
Ніколи – 5

19. Чи багато вчителів у вашій школі заохочують учнів займатися додатково, щоб покращити свої оцінки?

Майже всі – 1
Більшість – 2
Близько половини – 3
Деякі – 4
Майже ніхто – 5

20. Чи багато учнів вашої школи докладають особливих зусиль до того, щоб навчатися краще за своїх товаришів?

Майже всі – 1
Більшість – 2
Близько половини – 3
Деякі – 4
Майже ніхто – 5

21. Чи багато учнів вашої школи погодилися б займатися додатково, щоб поліпшити свої оцінки?

Майже всі – 1
Більшість – 2
Близько половини – 3
Деякі – 4
Майже ніхто – 5

22. За підтримки вчителів директор може перетворити погану успішність у школі на високу.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

23. Як директор я здатний докласти зусиль, щоб усі учні досягали успіхів на високому рівні.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

24. Який вплив, на вашу думку, ви робите на здатність вчителів вашої школи забезпечити ефективний навчальний процес у класі?

Дуже велике – 1
Значне – 2
Деяке – 3
Дуже невелике – 4
Жодного – 5

25. Педагоги школи регулярно беруть участь у виробленні шкільної політики.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

26. Вчителі у вашій школі часто залучаються до діяльності з покращення її життя.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

27. Я заохочую активну участь членів педагогічного колективу у процесі покращення життя ОУ.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

28. Я наголошую на участі членів педагогічного колективу в прийнятті рішень у своїй школі.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

29. Як часто ви пропонуєте своїм вчителям способи покращення успішності учнів?

Дуже часто – 1
Часто – 2
Іноді – 3
Рідко – 4
Ніколи – 5

30. Я часто вступаю у неформальне спілкування з учителями та учнями протягом навчального дня.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

31. Як часто ви зустрічаєтеся з вчителями як із групою, щоб обговорити способи покращення програми навчання у своїй школі?

Дуже часто – 1
Часто – 2
Іноді – 3
Рідко – 4
Ніколи – 5

32. Я активно охороняю час, відведений на навчальний процес, контролюючи перешкоди, складаючи розклад, який максимізує можливості для навчання тощо.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

33. Я переконаний, що адміністрація ОУ виконує дуже хорошу роботу із залучення ресурсів для школи.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

34. Наша школа виконує хорошу роботу щодо підготовки учнів з математики та гуманітарних предметів.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

35. У нашій школі учнів навчають за допомогою методів, які дозволяють пов'язати предмет, що вивчається, з їх повсякденним життям.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

36. Вчителі використовують різноманітні викладацькі стратегії та навчальну діяльність, щоб допомогти своїм учням у навчанні.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

37. На більшості уроків юнаки отримують практичний досвід, підкріплений діяльністю.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

38. Успіхи учнів оцінюються різноманітними методами, що дає достатньо можливостей продемонструвати свої знання.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

39. Чи багато батьків хочуть отримувати від директора та вчителів відгуки про те, як справи у їхніх дітей у школі?

Майже всі – 1
Більшість – 2
Близько половини – 3
Деякі – 4
Майже ніхто – 5

40. Скільки батьків учнів ви дізнаєтеся з першого погляду?

Майже всіх – 1
Близько 75% - 2
Близько 50% - 3
Близько 25% - 4
Тільки деяких – 5

41. Більшість батьків учнів школи забезпечують своїм дітям вдома середовище для ефективного навчання.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

42. Скільки батьків переймаються оцінками, які отримують їхні діти?

Майже всі – 1
Більшість – 2
Близько половини – 3
Деякі – 4
Майже ніхто – 5

43. Багато батьків часто залучаються до діяльності школи (беруть участь у заходах зі збору коштів, виступають у ролі помічників тощо).

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

44. Професія педагога (працюючого у системі шкільної освіти) користується великою повагою у місті.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

45. Я зазвичай з нетерпінням чекаю на початок робочого дня.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

46. Наскільки вам подобається бути директором свого навчального закладу?

Дуже сильно – 1
Дуже - 2
Середньо – 3
Трохи – 4
Зовсім не подобається – 5

47. Якби я мав вибір – стати директором в іншій школі або залишитися тут, – я б залишився.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

48. Основне завдання професійного розвитку у вашій школі полягає в тому, щоб допомогти вчителям виробити навички, які безпосередньо впливають на навчання у класі.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

49. Я часто планую заходи щодо професійного розвитку разом із членами свого педагогічного колективу.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

50. Програма професійного розвитку у школі регулярно оцінюється членами педагогічного колективу.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

51. За останні два роки заходи щодо професійного розвитку педагогічного колективу були спрямовані на вирішення проблем та вироблення навичок, які справді важливі для викладачів.

Абсолютно згоден – 1
Згоден – 2
Не знаю – 3
Не згоден – 4
Абсолютно не згоден – 5

52. Як ви оцінили б заходи, орієнтовані на професійний розвиток у своїй школі, порівняно з досвідом інших освітніх закладів?

Набагато вище – 1
Трохи вище – 2
Приблизно однаково – 3
Трохи нижче – 4
Набагато нижче – 5.