Учні 9 «б» класу написали адміністративну контрольну роботу за матеріалами ГО, що складається з розділу читання, розділу граматики та лексики. Мета роботи: перевірити ЗУН(и), отримані учнями за період навчання у 9 класі. Завдання будувалися на теми: Країнознавство, історія Англії. Роботу виконували 10 учнів.
Результати:
Клас | За списком | Річна оцінка 2012-2013р.р | Вхідна к.р 2013-2014р.р | 1 півріччя 2013-2014р.р | Масове обстеження. 2013-2014р.р | КО | Ур.про. | Прогноз: 2014р |
«5»-3 «4»-4 «3»-7 «2»-0 | «5»-2 «4»-5 «3»-5 «2»-0 Пис:12 | «5»-2 «4»-7 «3»-5 «2»-0 | «5»-3 «4»-4 «3»-2 «2»-1 Пис:10 | «5»-3 «4»-4 «3»-3 "2"-0: |
Викладач ……… /Т.А Ярош/
Аналіз адміністративної контрольної роботи з англійської мови за 2013–2014 навчальний рік.
Учні 9 «а» класу написали адміністративну контрольну роботу за матеріалами ГО, що складається з розділу читання, розділу граматики та лексики.
Мета роботи: перевірити ЗУН(и), отримані учнями за період навчання у 9 класі. Завдання будувалися на теми: Країнознавство, історія Англії. Роботу виконували 3 учні. Результати:
Клас | За списком | Річна оцінка 2012-2013р.р | Вхідна к.р 2013-2014р.р | 1 півріччя 2013-2014р.р | Масове обстеження. 2013-2014р.р | КО | Ур.про. | Прогноз: 2014р |
«5»-2 «4»-2 «3»-0 «2»-0 | "5"-0 «4»-0 «3»-3 «2»-2 Пис:5 | «5»-1 «4»-3 «3»-0 «2»-0 | "5"-0 «4»-1 «3»-2 «2»-0 Пис:3 | 100% | «5»-1 «4»-2 «3»-1 "2"-0: |
Проблематичними для більшості учнів стали завдання з лексико-граматичного розділу. Варто зауважити, що більшість учнів можуть досить впевнено оперувати знаннями, отриманими за період навчання англійської мови. Деякі учні припустилися помилок при виборі правильної географічної назви, що показує прогалини в галузі країнознавства. Отже, потрібно наголосити на повторення даного матеріалу. Учні, які мають хороші оцінки у чвертях поточного та минулого року, стабільно показали досить хороші результати. Що стосується учнів, які мають задовільні оцінки, то лише не всі змогли покращити свій результат при виконанні адміністративного тесту. Отриманий результат практично повністю виправдав мої припущення. Протягом 2014 навчального року питання та завдання, які викликали труднощі у розумінні теоретичного та практичного матеріалу, будуть закріплені та обов'язково включені до тестових завдань поточного контролю.
Викладач ……… /Т.А Ярош/
Попередній перегляд:
Аналіз вхідної контрольної роботи з німецької мови за 2015-2016 навчальний рік.
Учні МБОУ ЗОШ №17 написали вхідну контрольну роботу, що складається з таких завдань: завдання з лексики, підстановки букв, логічні завдання, підстановки слів та переклад російських речень німецькою мовою.
Мета роботи: перевірити залишкові знання, вміння та навички після літніх канікул.
Результати:
9 «а» У класі:6 Писало:6 "5"-0 «4»-1 «3»-5 «2»-0 | К.О% | У.О% | 7 «а» У класі:5 Писало:5 "5"-0 «4»-2 «3»-1 «2»-0 | К.О% | У.О% | 4 «а» У класі:7 Писало:7 «5»-1 «4»-1 «3»-5 «2»-0 | К.О% | У.О% |
9 «б» У класі:8 Писало:7 "5"-0 «4»-7 «3»-0 «2»-0 | К.О% | У.О% | 7 «б» У класі:6 Писало:3 "5"-0 «4»-2 «3»-3 «2»-0 | К.О% | У.О% | 4 «б» У класі:6 Писало:5 "5"-0 «4»-2 «3»-2 «2»-1 | К.О% | У.О% |
8 «а» У класі:4 Писало:3 "5"-0 «4»-1 «3»-2 «2»-0 | К.О% | У.О% | 5 «а» У класі:8 Писало:8 «5»-1 «4»-1 «3»-5 «2»-1 | К.О% | У.О% | 4 «в» У класі:11 Писало:10 "5"-0 «4»-2 «3»-8 «2»-0 | К.О% | У.О% |
8 «б» У класі:5 Писало:4 "5"-0 «4»-3 «3»-1 «2»-0 | К.О% | У.О% | 5 «б» У класі:10 Писало:8 «5»-1 «4»-2 «3»-4 «2»-1 | К.О% | У.О% | 3 «а» У класі:8 Писало:8 "5"-0 «4»-5 «3»-3 «2»-0 | К.О% | У.О% |
Типові помилки:
Проблематичними для більшості учнів стали завдання на логіку та підстановку букв. Варто зауважити, що більшість учнів можуть досить впевнено оперувати знаннями, отриманими за період навчання німецької мови. Деякі учні припустилися помилок у завданні на підстановку відповідних слів у тексті (Валерія, Антон, Вікторія, Арина 8 а, 5 а), що показує прогалини в області лексичного запасу. Отже, потрібно наголосити на повторення лексичного матеріалу та збагачення словникового запасу. Учні, які мають хороші оцінки у чвертях поточного та минулого року, стабільно показали досить хороші результати (Вікторія, Оксана, Денис, Сергій 5 Б). Що стосується учнів, які мають задовільні оцінки, то лише кілька дітей показали найгірший результат порівняно з річною оцінкою (Микита, Денис 5а, Віталій 4а Анастасія 4а, Сергій 4а Вікторія 9а, Юлія 9а). Отриманий результат практично повністю виправдав мої припущення. Протягом 2016 навчального року питання та завдання, які викликали труднощі у розумінні теоретичного та практичного матеріалу, будуть закріплені та обов'язково включені до тестових завдань поточного контролю.
Викладач ……… /Т.А Ярош/
Проведення аналізу самостійних та перевірочних робіт у школі є невід'ємною частиною внутрішньошкільного контролю.
Аналіз письмових робіт учнів має значення, т.к. від його правильності та своєчасності залежать способи коригування знань, умінь та навичок учнів, отриманих щодо певного матеріалу.
Зазнаючи труднощів у правильному та якісному проведенні та оформленні аналізу письмових робіт учнів та у зв'язку з відсутністю необхідної кількості доступної інформації в цій галузі, я зайнялася розробкою системи аналізу письмових робіт з англійської мови. У цій статті я надаю шаблони таблиць для проведення кількісного та якісного аналізу перевірочних робіт для вчителів, які викладають англійську мову в початковій школі та працюють з УМК “Enjoy English”. Думаю, що зміст цих таблиць кожен учитель може змінювати відповідно до змісту тієї роботи, яку він планує проаналізувати.
Актуальність вивчення цієї проблеми зростає у зв'язку з підвищенням вимог до якості освіти, що висуваються до школи. Ця робота сприяє полегшенню роботи вчителя та своєчасної корекції знань учнів.
В УМК "Enjoy English" (2 клас) навчальний матеріал структурований за навчальними чвертями. Наприкінці 2, 3 та 4 чвертей передбачено виконання учнями перевірочних завдань з розділу “Progress Check”, які дозволяють оцінити комунікативні вміння молодших школярів у аудіювання, читанні, письмі та мовленні, переконатися в тому, що основний мовний та мовний матеріал ними засвоєно. Контроль, передусім, спрямовано виявлення досягнень школярів .
Отже, у 2 класах ми проводимо 3 перевірочні роботи на рік: у 2 чверті Додаток1, у 3 чверті Додаток2та у 4 чверті Додаток3.
У 3 класах – 4 перевірочні роботи на рік: у 1 чверті Додаток4, у 2 чверті Додаток5, у 3 чверті Додаток6, у 4 чверті Додаток7, Додаток8.Окремо можна провести аналіз робіт у паралелі класів Додаток9. До того ж загальна відмітка за перевірочну роботу складається з п'яти відміток за виконання окремих завдань: на аудіювання, читання, письмо та говоріння, на сформованість лексико-граматичних навичок і є їхньою середньою арифметикою.
У 4 класах – 4 перевірочні роботи на рік: у 1 чверті Додаток10, у 2 чверті Додаток11, у 3 чверті Додаток12та у 4 чверті Додаток13. Також окремо можна провести аналіз робіт у паралелі класів Додаток14. Перевірочні завдання дано у робочому зошиті. Загальна відмітка за виконання перевірочної роботи складається з чотирьох відміток за виконання окремих завдань (завдань на аудіювання, читання, лист та говоріння) та є їх середнім арифметичним, округленим за загальними правилами.
Формули розрахунків такі:
Література
- Біболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанєва Н.М. Книга для вчителя до підручника “Enjoy English” для 2 класу загальноосвітніх закладів. Видавництво "Титул", 2007.
- Біболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанєва Н.М. Книга для вчителя до підручника “Enjoy English” для 3 класу загальноосвітніх закладів. Видавництво "Титул", 2007.
- Біболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанєва Н.М. Книга для вчителя до підручника “Enjoy English” для 4 класу загальноосвітніх закладів. Видавництво "Титул", 2008.
- Мета та поставлені завдання викладені незрозуміло і не відповідають вимогам самої програми.
- Мета та завдання викладені у чіткій формі, конкретизовані та відповідають умовам програми.
- Усі поставлені завдання та цілі аналізу уроку з ФГОС (англійська мова) проходять у діагностичному руслі на основі суб'єктивних знань учнів.
За складовими урочних вимог
- Вміст матеріалу для аналізу уроку англійської мови недостатньо підходить до встановленої мети та дидактичних принципів.
- Вміст точний і підходить поставленим цілям та дидактичним моментам.
- Цілі та дидактичні завдання аналізу уроку іноземної мови повністю підходять усім необхідним вимогам та плавно доповнюються виховними заходами та елементами розвитку.
Логічний підхід в аналізі уроку з англійської мови
- Частини роботи на уроці непогані, але не мають логічно завершених моментів.
- Етап роботи виділено правильно, логічно правильно вибудувана подача матеріалу, але деякі етапи затягнуті у часі.
- Усі етапи виконані чітко, мають логічне початок та завершення. Перехід від одного матеріалу до іншого вибудований на основі чітких логічних ланцюжків - найкращий варіант для якісної подачі навчального матеріалу.
Особливості коригування учнівської роботи для аналізу сучасного уроку англійської мови
- Методи не підходять для завдань уроку. Неправильно продумано структуру уроку. Індивідуального підходу до учнів немає.
- Застосовуються продуктивні методи, складові уроків чітко продумані та логічно вірні.
- Методика підходить необхідним завданням, пробуджуючи учнів до пізнавальної активності. Враховуються особливості знань кожного учня. Вся схема аналізу уроку з англійської відповідає всім вимогам.
Які форми у вивченні англійської мови використовуються
- Основним вважається передній навчальний процес. Така форма УД не відповідають поставленим завданням та не стимулює діяльність учнів.
- Форма обрана за вимогами та відповідає поставленим завданням. Може бути групова та індивідуальна.
- Учні самостійно обирають форму організації. Вітається ділова та творча активність, а також висновки та пропозиції щодо уроку англійської мови
Оцінна діяльність уроку
- Вчитель оцінює навчальний процес самостійно без зворотний зв'язок. Критерії самої оцінки не озвучуються.
- Оцінювання відбувається із зворотним зв'язком, але коли проходить аналіз уроку англ. яз., учні не беруть участь у процесі.
- Для оцінювання підключаються учні, відбувається самоконтроль та самооцінювання.
Результативність уроку англійської мови
- Слабко помітне формування знань учнів та мета не виконана.
- Прекрасно засвоєний матеріал, стимулювання пізнавальної активності кожного учня, вміння об'єктивно оцінювати те, що відбувається.
Для чого потрібний аналіз уроків англійської мови
Головною метою уроків англійської є сформувати в учнів комунікативну компетентність у межах конкретної іноземної мови, тобто освоїти міжособистісне та міжкультурне спілкування англійською мовою. Як показує аналіз відвіданого уроку з англійської мови, учні повинні вміти за ФГОС:
- розповісти про себе англійською мовою в усній та письмовій формах, написати резюме, анкету або лист;
- уявити свою сім'ю, школу, країну і т.д. у міжкультурному спілкуванні;
- розвивати розмовну мову;
- вміти брати участь у діалозі, монолозі, аудіювання.
У рамках проведення аналізу заняття з англійської мови з ФГОС обзачатеться комунікативна компетентність у галузі іноземної мови. Вона має бути:
- компенсаторна;
- мовна;
- мовна;
- навчально-пізнавальна.
Головним компонентом у такій компетентності є правильна розмова. У процесі аналізу уроку англійської завучем по ФГОС при цьому використовуються такі методы:
- читання;
- письмовим варіантом;
- аудіюванням;
- розмовою.
Яким має бути урок англійської мови
Як і будь-яка предметна область, англійська мова потребує доопрацювання та вдосконалення - для цього і проводяться аналізи уроків. Оскільки в даний час акцент ставиться на комунікативність, то урок англійської повинен мати певні особливості щодо подачі навчального матеріалу учням:
- Вчитель на уроці формує стосунки "я вам, а ви мені". Формує навички у спілкуванні та вчить використовувати раніше отримані знання.
- Створюється атмосфера сприятлива для спілкування мовою, що вивчається. Ефективним таке спілкування стане лише коли вчитель та учень зможуть вести двосторонній діалог.
- На уроках проводиться різнопланова робота для вивчення мови (лексика, граматика, фонетика) та над розвитком мовної діяльності (аудіювання, говоріння, читання). У цьому випадку мета уроку має бути чіткою та конкретною:
- розвивати техніку читання;
- формувати лексичні знання;
- розвивати монологічну мову.
Якщо всі завдання та цілі уроку буде поставлено конкретно, то можна говорити про ефективність уроку. Особливо значущим стане насиченість уроку:
- розвиток мовних навичок;
- освітній елемент у уроці;
- виховний елемент;
- розширення кругозору;
- вміння слухати та чути оточуючих;
- формування вміння висловлювати власну думку.
p align="justify"> Для плідної роботи вчителя варто знати, що аналіз уроку англійської мови в початковій школі відрізняється від аналізу уроку англійської мови в 10 класі. Під час відвідування занять завучем цей момент враховується. При грамотному проведенні аналізу уроку іноземної мови та правильно зроблених висновках, можна досягти високих показників рівнів знань учнів та якості освіти.
Зразок аналізу уроку англійської мови завучем відповідно до вимог ФГЗС
Особливості аналізу уроку вчителя іноземної мови
Незалежно від того, в якому класі проводиться аналіз уроків англійської мови – у 5 класі та у 9 класі, головні завдання залишаються незмінними:
- досягнення поставленої мети та завдань на уроці;
- індивідуальний підхід до кожного учня із групи;
- формування умінь формулювати та висловлювати власні думки;
- вміння спілкуватися між: вчитель-учень та учень-вчитель.
Нові можливості для кар'єрного зростання
Для грамотної та якісної оцінки результатів роботи Ваших педагогів рекомендуємо пройти навчання з
За проходження – диплом державного зразка про професійну перепідготовку. Навчальні матеріали представлені у форматі наочних конспектів з відеолекціями експертів, що супроводжуються необхідними шаблонами та прикладами.
Для ефективності проведення кожного уроку вчитель повинен робити методичний аналіз уроку англійської мови. Тільки після такої роботи можна чекати позитивних результатів щодо якості навчання іноземної мови.
Чимало завучів запитують: як проаналізувати урок англійської мови правильно і нічого не проґавити? Як зробити аналіз уроку з англійської мови відповідно до всіх норм ФГОС?
Для цього існує докладна пам'ятка:
Така схема аналізу уроку англійської мови дозволить завуч більш грамотно оцінити успіхи педагога, а вчителю краще розуміти, на що спиратися у своїй роботі, і як проводити роботу над помилками на уроці англійської мови.
Представлені розробки для 4, 7-11 ласів.
«Аналітичний звіт з підсумкової контрольної роботи у 10 класі 2016-2017 навч. рік»
Аналітичний звіт
предмет:англійська мова
вчитель:Настіч Анастасія Семенівна
Ціль контрольної роботи:виявлення рівня засвоєння лексико-граматичних навиків учнів за курс навчання у 10 класі.
Статистичні дані
| % успішності | % якості |
|||||
Тест складався з 80 пунктів із можливістю вибору варіанта відповіді.
Час виконання: 45-50 хв.
Типових помилок було допущено через неуважність і недостатнє знання матеріалу. Особливу складність викликало завдання з граматики, саме умовні пропозиції з різним ступенем ймовірності.
План корекційної роботи:
Перегляд вмісту документа
«Аналітичний звіт з підсумкової контрольної роботи в 11 класі 2016-2017 навч. рік»
Аналітичний звіт
за підсумковою контрольною роботою
предмет:англійська мова
вчитель:Настіч Анастасія Семенівна
Ціль контрольної роботи:визначити рівень засвоєння учнями 11 класу предметного змісту курсу англійської мови за програмою старшої школи.
знання, вміння, елементи, що перевіряються:
вживання дієслів дійсної та пасивної застави;
вживання модальних дієслів та їх еквівалентів;
систематизація знань про складносурядні та складнопідрядні пропозиції з різним ступенем ймовірності.
Статистичні дані
| % успішності | % якості |
|||||
Поелементний аналіз результатів
Рівень знань – середній, рівень мотивації – високий.
Тест складався з 80 пунктів з можливістю вибору варіанта відповіді та письмове завдання.
Час виконання: 45-50 хв.
Особливу складність викликало завдання написання коментаря.
Загалом можна назвати, що учнів було виконано оптимальному рівні навчання.
План корекційної роботи:врахувати характер допущених помилок та організувати роботу з ліквідації прогалин.
Перегляд вмісту документа
«Аналітичний звіт з підсумкової контрольної роботи у 4 класі 2016-2017 навч. рік»
Аналітичний звіт
за підсумковою контрольною роботою
предмет:англійська мова
вчитель:Настіч Анастасія Семенівна
Ціль контрольної роботи:визначити рівень засвоєння учнями 4 класу предметного змісту курсу англійської за програмою початкової школи.
знання, вміння, елементи, що перевіряються:
навичка вживання дієслів у справжньому простому та теперішньому продовженому часі;
вживання прийменників місця;
вживання порівняльного ступеня прикметників;
вживання дієслів і модальних дієслів;
вживання простого майбутнього та простого минулих часів.
Статистичні дані
| % успішності | % якості |
|||||
Поелементний аналіз результатів
Рівень знань – середній, рівень мотивації – високий.
Тест складався з 5 завдань:
написати листа другу.
Типових помилок було допущено через неуважність і недостатнє знання матеріалу. Особливу складність викликало завдання написання листа другові.
План корекційної роботи:врахувати характер допущених помилок та організувати роботу з ліквідації прогалин.
Перегляд вмісту документа
«Аналітичний звіт з підсумкової контрольної роботи у 7 класі 2016-2017 навч. рік»
Аналітичний звіт
за підсумковою контрольною роботою
предмет:англійська мова
вчитель:Настіч Анастасія Семенівна
Ціль контрольної роботи:виявлення рівня лексико-граматичних навичок учнів за курс навчання у 7 класі.
знання, вміння, елементи, що перевіряються:
вживання дієслів дійсної застави;
вживання придаткових пропозицій часу та умови;
вживання розділових питань;
вживання та модальних дієслів.
Статистичні дані
| % успішності | % якості |
|||||
Поелементний аналіз результатів
Тест складався з 45 пунктів із можливістю вибору варіанта відповіді.
Час виконання: 40-45 хв.
Типових помилок було допущено через неуважність і недостатнє знання матеріалу. Особливу складність викликало завдання з аудіювання та написання історії про подорож.
У цілому нині можна назвати, що учнів було виконано оптимальному і допустимому рівні навчання.
План корекційної роботи:врахувати характер допущених помилок та організувати роботу з ліквідації прогалин.
Перегляд вмісту документа
«Аналітичний звіт з підсумкової контрольної роботи у 8 класі 2016-2017 навч. рік»
Аналітичний звіт
за підсумковою контрольною роботою
предмет:англійська мова
вчитель:Настіч Анастасія Семенівна
Ціль контрольної роботи:визначення рівня лексико-граматичних навичок учнів за курс навчання у 8 класі.
знання, вміння, елементи, що перевіряються:
вміння вживати артиклі;
Статистичні дані
| % успішності | % якості |
|||||
Поелементний аналіз результатів
Рівень знань – задовільний, рівень мотивації – задовільний.
Час виконання: 40-45 хв.
Типових помилок було допущено через неуважність або недостатнє знання матеріалу. Особливу складність викликало завдання з аудіювання та написання граматичної вправи, а саме співвідношення пропозицій у дійсній та стадальній заставі.
Загалом можна назвати, що учнів було виконано оптимальному допустимому рівні навчання.
План корекційної роботи:врахувати характер допущених помилок та організувати роботу з ліквідації прогалин.
Перегляд вмісту документа
«Аналітичний звіт з підсумкової контрольної роботи у 9 класі 2016-2017 навч. рік»
Аналітичний звіт
за підсумковою контрольною роботою
предмет:англійська мова
вчитель:Настіч Анастасія Семенівна
Ціль контрольної роботи:визначити рівень засвоєння учнів 9 класу предметного змісту курсу англійської мови за програмою середньої школи.
знання, вміння, елементи, що перевіряються:
Навичка роботи з дієсловами дійсної застави;
вживання ступенів порівняння прикметників та прислівників;
вміння вживати артиклі;
навик співвіднесення пропозицій у дійсному та стадальному заставах.
Статистичні дані
| % успішності | % якості |
|||||
Поелементний аналіз результатів
Рівень знань – середній, рівень мотивації – середній.
Тест складався з 30 пунктів з можливістю вибору варіанта відповіді, читання тексту з вибором зазначених пропозицій та аудіювання.
Час виконання: 40-45 хв.
Типових помилок було допущено через неуважність.
Особливу складність викликало завдання з аудіювання та написання граматичного завдання, використання пасивної застави та непрямої мови.
Загалом можна назвати, що учнів було виконано оптимальному рівні навчання.
План корекційної роботи:врахувати характер допущених помилок та організувати роботу з ліквідації прогалин.