Колись мені потрапила на очі одна цитата, і в ній я знайшла все те, що відчувала про школу – і зрозуміла, що про це треба говорити. Щоб і інші, які живуть так, як заведено, могли замислитися. Зупинитись. Надихнутися.
«І створили школу так, як наказав їм диявол. Дитина любить природу, тому її замкнули у чотирьох стінах. Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь сенс, тому все влаштували так, щоб її активність не приносила жодної користі.Він не може залишатися без руху – його змусили до нерухомості. Він любить працювати руками, а його почали навчати теоріям та ідеям. Він любить говорити – йому наказали мовчати. Він прагне зрозуміти - йому наказали вчити напам'ять. Він хотів би сам шукати знання – йому вони даються у готовому вигляді…
І тоді діти навчилися того, чого вони ніколи б не навчилися в інших умовах. Вони навчилися брехати і вдавати. І ось, що сталося. Як і хотів того диявол, деякі люди зачахли, стали млявими та пасивними, втратили будь-який інтерес до життя. Вони втратили щастя та здоров'я. Зникли Любов та Доброта. Думки стали сухими і сірими, душі зачерствіли, серця озлобилися.
Адольф Фер'єр (початок XX століття, Швейцарія)
Я весь час ставлю собі одне запитання. Бог дав мені дитину. Для того, щоб я займалася його світською освітою та навчала її, як заробити гроші? Для того щоб я здавала його як у камеру зберігання кудись і продовжувала робити свої супер-важливі справи? Щоб я пишалася його п'ятірками з хімії? Щоб він мені в старості склянку води приніс? Або щоб посуд мити і в кімнаті прибрати?
Чи дитина дана мені для того, щоб спершу я сама знайшла відповіді на свої внутрішні питання, а потім розповіла їй? Щоб я допомогла йому виростити у собі найкращі якості характеру? У Шрімад-Бхагаватам взагалі йдеться, що поки людина не впевнена, що зможе позбавити душу дитини, яка приходить до неї, від кругообігу народження і смерті, вона не повинна ставати батьком. Раніше взагалі так серйозно питання ставилося.
Тому для мене цінна кожна мить нашого життя з дітьми. Те місце, де вони проводять більше часу, впливає на них найсильніше. Люди, з якими вони спілкуються більше та глибше, визначають їх цінності та шлях. І я не хочу ризикувати і засовувати дітей до генератора випадкових чисел під назвою «школа». Це ж не казино, щоб дивитися, чи виграла ти чи програла, вийшло чи ні, чи виправданий ризик. Ставки дуже високі, щоб ними так розкидатися. Для мене душі дітей важливіші, ніж система та правильність.
Колись я думала, що тільки в нас так, що десь школи краще. Я помилялася. Принцип скрізь один. І майже в кожній країні система шкіл застаріла, корисної в них дається не так багато, зате десь психіці дитини завдається хоча б меншої шкоди. Але все ж таки є поодинокі школи, які надихають. Школи, які можуть бути корисними. Школи, в які я могла б віддати своїх дітей, якби такі були поряд.
Які школи були б корисними?
- Школи зі справжніми вчителями.
Такими, як Шалва Амонашвілі. Хто любить дітей усім серцем, любить свою справу. Щасливими та гармонійними особистостями, які мають чому навчатися. Але чи багато таких учителів?
- Школи з окремим навчання хлопчиків та дівчаток.
Так було раніше. І лише зараз, бо це вигідніше потоки об'єднали. Хоча вчити їх потрібно різному та по-різному. Та й за наявності в класі людини іншої статі вчитися складніше. Саме вчитись. Та й зберігати цнотливість, і ясність розуму – також.
- Домашні школи.
Де кілька дітей навчаються разом, з любов'ю та розумінням їх особливостей та відмінностей. Такі школи зараз зароджуються. У них багато кохання, але на жаль, надто багато та особливостей.
- Духовні школи.
Як це було ще кілька сотень років тому – школи при монастирях, храмах, гурукулах. Цього знання та досвіду зараз мало. А потрібне воно всім і щодня. Існують недільні школи, і це вже добрий додаток до звичайної освіти. Але цього недостатньо – надто рідко й мало порівняно з рештою. Скажу чесно, в хорошу гурукулу я б із задоволенням хлопчиків водила – хоч би рік-два-три. - Школи майстерності.
Музичні, мистецькі, танцювальні. Не в сьогоднішньому їхньому вигляді, звичайно. Де діти збирали б не за віком та районом, а за інтересами. Де їм було б радісно щось робити разом, ділитися, обмінюватися. - Школи майбутніх та матерів.
Ось цього дуже не вистачає. Але така школа і не може бути масовою, переважно така школа має існувати в кожному будинку, де є маленька дівчинка. Але на жаль – мамі ж ніколи займатися нісенітницею, а дочка має здобути «нормальну» освіту. - Школи справжніх чоловіків
Місце, де хлопчики отримали б необхідну фізичну підготовку, знання, необхідних життя, і змогли розвинути необхідні якості. Де ж такі школи? Їх практично немає.
Але є й інша альтернатива школам. Домашнє, сімейне навчання чи анскулінг – життя без школи – нова, досить модна течія. Його можна організувати по-різному. У нього є плюси та мінуси. Давайте розповім, як це бачу.
Як можна організувати домашнє навчання?
- Вчителі, які приходять зі школи щодня
Є така можливість; я знаю, що багато хто їй користується. Таке буває безкоштовно, якщо у дитини є проблеми зі здоров'ям. Але впевнена, що можна з тими вчителями, які вам подобаються, домовитись особисто.
- Репетитори з різних предметів
Можна по кожному предмету запросити вчителя – вийде в кругленьку суму. Та й я не бачу в цьому потреби. Мені здається, репетитори потрібні саме з найулюбленіших предметів, які найцікавіші дитині.
- Підготовка протягом місяця до іспитів
Багато батьків говорили про те, що річну шкільну програму дитина в середньому може освоїти за місяць-два інтенсивні заняття. І наприкінці року складає потрібні іспити. Коли решту часу він робить те, що хоче, а потім – займається з педагогом, наприклад. Це буде дешевшим, ніж запрошувати педагога щодня, не так розтягнуто за часом, і залишається можливість розвиватися в інших місцях.
- Скласти відразу іспити за багато років
Мало хто знає, але в нашій країні ви можете прийти до школи і скласти іспит за будь-який клас. Тобто, якщо ви ніколи нікуди не були прикріплені, але прийдете і здасте відразу всі потрібні ЄДІ, то вам видадуть атестат. Тобто можна не здавати щороку одне й те саме під різним соусом, а зробити це лише одного разу. Хоча це потребує більшої усвідомленості від батьків.
- Самостійно вчити
Я знаю мам, які самі беруть підручники та проходять їх з дітьми крок за кроком. Підійде не всім, адже навіть уроки з дітьми зробити це випробування. А вивчати від і до - це ж скільки терпіння потрібно!
- Інтернет-сайти для школярів
Я чула вже кілька разів, що є школи, де вже організовано навчання через інтернет. Там у дитини і завдання, і плани, іспити. У зарубіжних школах так багато де, от і в Росії зустрічається. Крім того, багато сайтів для школярів, де вони можуть вирішувати приклади, робити завдання, отримувати практику і теорію потрібних предметів. Тут, звичайно, потрібно дуже акуратно – адже в інтернеті стільки всього не дуже корисного для дітей.
- Гуртки за інтересами
Це відповідь, скоріше, на питання про те, де брати спілкування та як взагалі вдома весь час сидіти. Я за те, щоб діти спілкувалися – там, де є діти з такими ж захопленнями. Наприклад, художні, музичні, хореографічні школи тощо, за умови, що дитина сама готова туди ходити і їй подобається. Є ще спортивні секції, творчі майстерні та інші менш «суворі» заклади, де все не настільки серйозно та складно.
Тобто вибирати будь-які варіанти потрібно виходячи з ваших можливостей та потреб дитини. Чого хочеться саме йому, що підходить саме вам, які таланти має.
Які плюси має анскулінг?
- Гнучкість.
Програма підлаштована під дитину, її інтереси та здібності.
Дитина може вибирати коли, чим і як глибоко займатися. Головним стає він сам. Тобто, освіта для дитини, а не дитина для освіти.
Гнучкість та графіка, і програми.
- Можливість обирати спілкування.
Можливо, дитині набагато цікавіше дружити з тими, хто старший? Чи навпаки з молодшими? Чи із музикантами, художниками? Така нагода є, коли ти сам обираєш своє спілкування.
- Мінімум стресу для дитини та батьків
Цікаве спостереження чула від багатодітної мами, діти якої навчаються вдома. Про те, що стресу в будинку немає, відколи діти перестали ходити до школи. Більше немає ранкової поспіху, і замість неї – сімейний довгий сніданок, немає потреби дітей посилено будити, виганяти з дому. А діти при цьому навчаються! Ще й самі! Сидять, читають, вирішують завдання.
- Не треба дітей засовувати в якусь форму, яку незрозуміло хто придумав
Наші страхи "що люди подумають" дуже сильно загострюються в школі, там про нас більше за всяке подумати можуть, та й, звичайно, подумають. Система для того й створена. На дитину в системі накладається багато різних умов, багато з яких тільки здаються розумними та правильними.
- Багато вільного часу
У дитини вивільняється багато часу. І ви можете вирішити, що з цим робити, чим він може зайнятися. Розвитком здібностей, талантів або просто мати час для того, щоб побути дитиною і просто пограти. Багато батьків зараз переконані, що вільний час – це погано. Але набагато гірше, коли його зовсім немає з дитячих років.
- Немає зайвих порівнянь та змагань
У школі без цього аж ніяк. Найгірші та найкращі, п'ятірки та трійки, хто швидше – і так далі. Дітей порівнюють за оцінками, здібностями, наводять одних у приклад, інших антиприклад. Вдома ви можете без цього обійтися. І досить просто.
- Можна вчити, чого хочеться, і не боятися, що хтось це зіпсує
Багато мам кажуть, що який сенс вчити дитину моральності, якщо в школі їй пояснять, що це минуле століття? Так само будь-яке духовне знання у школах буде знецінено.
Але якщо ви вчите дитину вдома, то саме ви вирішуєте, що основне, а що додаткове. І ви можете звертати більше уваги на те, що, на вашу думку, у житті дитині знадобиться більше.
Наприклад, на кулінарію.
- Зберігається допитливість.
Всі знання дитина отримує саме тоді, коли вона до цього готова. Йому справді цікаво дізнатися, як і чому все це працює. Він сам шукає відповіді на свої запитання, питає батьків, знайомих.
Цікавий спосіб чула від батьків. Дітей у них багато, тому дуже важливі речі пояснюються лише комусь одному та по секрету. А решті кажуть, що це таємна інформація, і їй володіє тільки ця людина. І все. Вони знаходять знання, добувають його, освоюють – і користуються.
- Більше часу та уваги приділити тому, що подобається
В інтернеті є одне цікаве відео, підліток розповідає про те, як він навчається без школи. Його пристрасть – гірські лижі. І він через гірські лижі вивчає все інше, чи може нам таке спасти на думку? Ні. Як це пов'язано? До чого тут гірські лижі? А для нього вони є ключиком, який запускає його інтерес та натхнення, які потім прямують на вивчення інших предметів. У школі витрачати час на пошук ключика до кожного – ніколи. Та й не раціонально – як потім їх усіх вивчати? А вдома – можна.
- Можливість годувати дитину так, як ви хочете.
Кому як, але у звичайній школі вегетаріанцю непросто. Я знаю, я часто бувала у звичайних їдальнях, де кожен намагається засунути в тебе котлету. Харчуватися доводилося булками. Все інше було м'ясним. Наразі я можу годувати дітей домашньою, повноцінною, вегетаріанською їжею протягом дня. І при цьому жодні добрі тітки не можуть їх умовити з'їсти ковбаску. Непоганий бонус анскулінгу.
- Час для спорту та творчості
Коли є вільний час, його можна направити на важливі речі. Наприклад, на спорт для хлопчиків. На творчість та домашні мистецтва для дівчаток. Це все може стати звичайним тлом життя, а не винятковим заняттям раз на тиждень. Цікава річ. Мені здавалося раніше, що наші діти не займаються ніяким спортом. Адже ми нікуди їх спеціально не возимо, а потім здивувалася. Щодня вони проводять у басейні в середньому 4-5 годин. Іноді більше, іноді менше. Вони пірнають, тренують затримку дихання, пробують різні стилі плавання. Щодня вже протягом кількох років. При цьому, якщо дитину двічі на тиждень возять у басейн у місті на годинні заняття (плюс ще годину-дві на дорогу туди-сюди), вважається, що вона займається плаванням. Ось так дурить нас власний мозок.
- Справжні глибокі стосунки
Коли дитина навчається вдома, у батьків, разом із батьками, ваші зв'язки стають сильнішими та міцнішими.
Ви просто частіше бачитеся, частіше спілкуєтеся, у вас більше спільних пригод та переживань. І це дуже позитивно впливає на ваші відносини. Дитина прив'язана до вас, а не до соціуму незрілих ровесників. І це чудово.
- Дитина вчиться жити у сім'ї.
Звичайна шкільна дитина жити в сім'ї не вміє, їй там стає незатишно та незрозуміло. І глибокого контакту немає, та й звик, що розважають, відволікають, займають. А у сім'ї інші закони діють. І домашнє навчання вчить ще й тому, як жити у сім'ї. Просто так вчить, мимохідь. Але такій важливій і корисній навичці.
- Менше хвороб
Це дуже важливо для дітей із слабким імунітетом. Здоров'я дітей у школі завжди падає. Там процвітають віруси, бактерії, епідемії у форматі однієї школи. Діти всім цим обмінюються, хворіють, заражають одне одного. Коли дитина вчиться вдома, вона набагато рідше хворіє. Досвід багатьох сімей це підтверджує. Крім того, тут не доведеться «малювати» липові щеплення, якщо ви їх не ставите.
- Ви самі вибираєте, як подавати матеріал та де ставити акценти.
Наприклад, навіщо потрібна дитині біологія, якщо там нічого не йдеться про здорове харчування, режим дня, про те, як про своє здоров'я піклуватися? Навіщо дитині вивчати відірвану від життя фізику, коли можна пізнавати її на прикладах, ставлячи прості експерименти? Ви самі вирішуєте, які книги дитині потрібно читати зараз, які потім, і ви можете їй пояснити, що класична література – це не посібник до дії та не еталон. Це просто історії, з яких можна зробити різні висновки. Так, ви можете допомогти дитині сформувати правильні принципи.
- Можливість подорожувати
Анскулінг відкриває можливості не лише під час канікул та довше, ніж 2 тижні. Можливість пожити в різних країнах, зимувати в літі, вивчати багато речей не за книгами, а наживо, освоювати мови, вивчати інші культури.
Можна сказати, що дитина так виросте невчим. Але чомусь мені здається, що на невче більше схожі ті, хто освітою настільки згвалтований, що книг у руки не бере і нічого не вивчає сам.
Я знаю приклади дітей, які «пізно» почали читати – років о 9 чи 10. І за кілька років потім усвідомлено перечитали не лише шкільну, а й поглиблену програму. З повним розумінням того, що читають – і з величезною цікавістю. Одну таку дівчинку я ніколи не забуду. Вона так щиро захоплювалася складом Достоєвського та його описами, такий непідробний інтерес та глибина! А їй було лише 13 років. Я прочитала Достоєвського років у 15-16, і захоплення він викликав далеко не відразу, а років так у 20. І хто з нас неук?
Але взагалі так, передбачаю "захват". Добре цій Валяєвій говорити! Сама з дипломом та атестатом, а своїх дітей виховує неосвіченими та безперспективними!
Так, у мене і справді є звичайна освіта. І навіть вища. Тільки чого мені це більше дало — користі чи шкоди? Чи була б я “дурніша”, якби до школи не ходила? А була б здоровішою?
Читати я навчилася у 6 років, ще до школи. Всі улюблені книги прочитала поза шкільною програмою і навіть всупереч їй: адже там треба було читати Чернишевського, а я захоплювалася Лермонтовим. Лермонтовим, у школі якого проходили мигцем, на відміну того ж Пушкіна. І мене змушували вчити Пушкіна, хоча у цей час продовжувала вчити Лермонтова.
Я ніде не користувалася ні фізикою, ні хімією, ні історією, ні біологією, які доводилося зубрити замість малювати, писати розповіді та гуляти. З географією у мене все було дуже погано, і я в подорожах відкривала собі світ із нуля, або навіть з мінусу, всупереч шкільним знанням. Те саме було з астрономією – світ виявився набагато цікавішим, ніж було в цьому нудному підручнику. Те саме було важко — школа подарувала мені таку огиду до жіночих справ і рукоділля, що досі мені це гукається. Адже спочатку мені було цікаво і готувати, і шити, і вишивати.
Так, у школі мені пощастило з першою вчителькою англійської, і завдяки їй я мову покохала. Але що було б, якби я далі вивчала мову з гарною вчителькою, у своєму режимі і так, як мені цікаво, а не довбала одні й ті ж теми на кшталт London is a capital of the Great Britain? Наскільки краще зараз була б моя мова? Особливо розмовний?
Як, до речі, і моя самооцінка, якій так важко довелося у школі. Адже я нікуди до ладу не вписувалася зі своєю інтровертністю. А потім знайшла собі образ «свого хлопця», робила те, що мені самій не подобалося заради того, щоб отримувати спілкування людей, з якими з того часу більше не спілкувалася жодного разу... Тобто багаторазово саму себе за ці роки зрадила взагалі незрозуміло заради чого .
Школа дала мені відчуття, що світ це пекло, в якому треба вижити, що чоловіки тупі, а жінки віроломні. Що всім на всіх начхати. Що твої таланти нікому не потрібні. Що бути собою це даремно витрачений час. Що треба заробляти гроші? І решта не має значення. Що дружби немає. Що кохання – теж казки. Школа навчила мене брехати, командувати, лаятися матом, нахабства та прагнення до оцінок замість знання.
Зараз у нас 90 відсотків людей з освітою, з них більше половини ще й із вищою. І що? Щасливих при цьому одиниць, гармонійних сімей теж вкрай мало, одиниці і тих, хто сам себе знайшов і реалізував. Зате з кожним роком все більше людей шукають своє життя, і сенс життя. І хтось знаходить себе, а хтось глушить біль власної втраченості алкоголем, комп'ютерними іграми та шопінгом. Чи потрібна нам така освіта? Чи давно час щось міняти?
І до речі, отримати атестат за потреби у будь-якому віці – нескладно. А от отримати базу, яку можна закласти у сімейній освіті, якось потім уже не вийде. На жаль.
Але щоб ви не подумали, що анскулінг – це просто, хочу розвіяти ваші міфи. Він підійде не всім. Далеко не всім. Він має досить відчутні мінуси.
- Відповідальність лише на вас.
Це найголовніший і найстрашніший мінус. Строго кажучи, вона завжди на вас, це ваші діти. Але у школі є можливість завжди у чомусь поганому звинуватити саму школу. Навчили там дитину погану, зіпсували. Вдома це не пройде. Все, що є в дитині – вклали ви самі.
- Вчитися самим жити інакше та інакше розпоряджатися часом.
У звичній картині дитину здаєш кудись на цілий день і можна насолоджуватися та робити свої справи. А як примудритися жити з дитиною, нікуди її не здаючи? Як навчитися йому довіряти, залишаючи його вдома, наприклад? Або як робити справи разом із ним (що йому взагалі може бути вкрай корисно)? Батькам, які самі навчають своїх дітей, доведеться змінитись. І досить сильно.
- Вчитися самим.
Якщо дитина навчається вдома, її батько має бути на крок попереду. Тобто ми самі не можемо у своєму розвитку зупинятися, адже треба подавати приклад, надихати. Ми повинні відповідати на їхні запитання, вивчати, занурюватись. Немає тих, на кого це можна зіпхнути. Доведеться і самим ставати нарешті освіченими, а не намагатися такими здаватися.
- Змінити свої пріоритети.
Коли ви самі вчите дітей, вам потрібно відмовитися від перфекціонізму, гонки за оцінками, доказів «це просто треба і все». Вам доведеться позбавлятися вашого власного шкільного багажу – і це буде непросто. Вам потрібно буде переглянути свою роль у житті дитини, і роль дитини у вашому житті. Це не так просто.
- Прийняття.
Вам знадобиться величезне прийняття. Тому що змушувати – легко, заганяти всіх в одну форму – легко. А бачити, що кожній дитині потрібно своє, і приймати це важко. Чекати, коли у дитини з'явиться інтерес до читання, складніше, ніж змусити її читати та писати. Приймати його неготовність вивчати англійську зараз складно. Особливо коли у всіх діти давно вже його вчать. Це дуже важко. Зате якийсь потужний тренінг виходить!
- Вас задовблять.
Усі, хто відрізняється від більшості, отримує особливу увагу. І не позитивне. Приготуйтеся до сотень питань, на які ніхто не хоче чути відповіді, до похмурих прогнозів, до того, що вас назвуть безвідповідальними сектантами (дивно, так? майбутньому). Вам розкажуть, що життя дитини ви губите, тощо, тощо.
Мінуси досить серйозні. Тому я й говорю, що ця система не для всіх. Багатьом було б простіше знайти домашню школу, переглянути свій особистий підхід до всього цього, наприклад, не віддавати на подовж і не мучити уроками. Але я впевнена, що за анскулінгом майбутнє. Тому що він здатний розкривати потенціал дитини та зміцнювати її стосунки з батьками.
Входячи в анскулінг від розпачу і не розуміння, як інакше дати освіту дитині так, щоб не покалічити в ній особистість, ви вийде з неї зовсім іншими людьми. Цей досвід змінить і вас, і ваших дітей та стосунки з ними. Це справжня трансформація, яка досить болісна у процесі.
Такий наш вибір і кожен робить його самостійно. Навіть тим, що не робить його, тим самим щось вибирає. І добре, що зараз є для цього можливості. В інтернеті можна знайти дуже великий досвід батьків, діти яких не ходять до школи. Прочитати і юридичні аспекти, і психологічні, і як вивчати, і чого вивчати. Але це все вдруге. Було б бажання – інструменти знайдуться. Питання лише у тому, що ми обираємо для своїх дітей сьогодні.
Далі буде…
Сайт
Ольга ВаляєваСклад спікерів заходу має надихнути тих, хто цікавиться, як можна вчити дітей по-іншому. Тут виступатиме доктор психологічних наук, творець методики ймовірнісного навчання Олександр Лобок, педагог Діма Зіцер, засновник «Епішколи» Михайло Епштейн, директор ІТ-школи Олександр Єздов. Учасникам розкажуть про школу Монтессорі, багатоклітинну математику, змішане навчання, проект InterUrok.ru, який дозволяє всю шкільну програму вивчати через Інтернет.
Один із організаторів конференції, Олексій Семеничев – консультант з питань сімейної освіти. Взагалі ініціатива проведення подібної зустрічі виникла з бажання батьків, які вирішили навчати дітей не в школі, обмінюватися досвідом один з одним та якось структурувати собі ідеї сучасної альтернативної освіти.
Олексій вважає, що пошук альтернативних шляхів ніколи не буде масовим, але сучасна освіта, якщо вона спрямована в майбутнє, має бути різною: сімейною, традиційною, шкільною, змішаною - якою завгодно.
Олексій Семеновичів
Коли ми почали займатися альтернативною освітою, ми виявили, що в нашій країні існує дуже багато хороших педагогічних систем, експериментів, методик тощо. Досить, що педагогіка співробітництва Шалви Амонашвілі - це ще 1960-ті роки. Але проблема в тому, що діалогу між масовою школою та цими знахідками майже не відбувається. Система освіти – одна з найконсервативніших.
У ідеї організації масової загальної освіти закладено драматичний конфлікт: з одного боку, воно покликане стати базовим для якомога більшої кількості дітей. З іншого боку, всі діти настільки різні, що вчити їх однаково неможливо. Принаймні це неефективно.
Коли дорослій людині не подобається робота - вона може знайти іншу, з урахуванням усіх побажань від графіка до зарплати. Він може змінити роботу просто тому, що йому не підходить колектив. Або зникла мотивація у розвиток. Або тому, що запропонували більш відповідне місце.
А що, коли дитині не підходить школа?
Природно, що деякі дорослі, які звикли вибирати, рано чи пізно запитують себе: чому моя дитина позбавлена вибору і повинна ходити до школи, яка не мотивує її вчитися? Чи до школи, яка погано позначається на його здоров'ї? Якщо дорослі усвідомлюють, що особисто у хорошому навчанні дітей насамперед зацікавлені вони, батьки, а не міністр освіти, вони виявлять, що насправді є вибір.
Альтернативна освіта - це пошук альтернативи, передусім усередненому формату системи масової загальної освіти.
П'ять міфів про альтернативну освіту
Якщо дитина не навчається у школі, у неї будуть проблеми із соціалізацією.
Дійсно, при домашньому навчанні організація спілкування з однолітками та іншими людьми – окреме завдання. Її вирішують за допомогою різних секцій, гуртків, клубів за інтересами. У тому числі й для цього батьки можуть об'єднуватись у так звані «сімейні школи» (хоча правильніше було б вважати їх клубами, тому що вони не мають освітньої ліцензії): з одного боку, поєднуючись, простіше вирішувати питання з репетиторами, з іншого Сторони, можна проводити спільні позанавчальні заходи.
Олексій Семеновичів
консультант з питань сімейної освіти
Усвідомлення себе як особистості, усвідомлення себе у соціумі за умов сімейної освіти відбувається навіть раніше, ніж у школі. Якщо порівнювати з нашим дорослим життям, то це як постійна робота та фріланс. Ось ви ходите на роботу, там зарплата стабільна, а потім вирішуєте стати фрілансером. З одного боку, настає свобода – займаюся чим хочу, до школи не ходжу. З іншого боку, розумієш, що тепер все залежить лише від тебе. Наші діти раніше приходять до думки, що ти сам відповідаєш за свою долю.
Прихильники альтернативної освіти балують своїх дітей, перетворюючи навчання на суцільну розвагу.
Погодьтеся, є тисячі способів балувати дітей і у традиційній школі. Чого тільки варте хороше навчання за подарунки або виконання домашнього завдання за дитину. Тож це проблема не системи навчання, а виключно підходу батьків. Тим не менш, багато хто визнає, що витримувати баланс між «навчання має приносити радість» і «дитина повинна вчитися долати труднощі» дуже складно, коли ти поєднуєш роль батька та вчителя. Насправді такий баланс дається нелегко і професійним педагогам, за якою системою вони не працювали б.
Альтернативна освіта – це завжди традиційна школа «виворіт».
Здається, що, якщо ми шукаємо альтернативу класно-урочній системі, головне – скасувати уроки по 40 хвилин, відмовитись від предметного розкладу, від оцінок – і нова система готова. Це не так. Все-таки головна мета альтернативної освіти - знайти індивідуальний підхід до конкретної дитини, з урахуванням особливостей її розвитку, а чи не скасувати з принципу звичні речі.
Анна Дев'ятка
І заняття по 40 хвилин, і предметний розклад - це лише спосіб структурувати освітню діяльність і дотримуватися графіка. Навіть якщо дитина отримує альтернативну освіту, цей спосіб може їй підходити. Предметне навчання дозволяє зосередитися на головних у його віці дисциплінах, наприклад, російській та математиці, і залишатися в паралелі за рівнем знань із однокласниками. Це особливо важливо, якщо станом здоров'я дитині складно освоїти всі предметні області. Що стосується оцінок, то дитині важлива оцінка дорослого, здорове нарцисичне підживлення його навичок та умінь, важливо показати свої знання перед однолітками – все це називається здоровою конкуренцією. Проблеми починаються тоді, коли разом з оцінками в журналі дитина отримує соціальну оцінку, яка стає тавром і починає визначати її становище у класі.
Батьки не можуть знати краще за педагогів, як і чому навчати дітей, тому альтернативна освіта поза школою завжди програє як.
Звичайно, у разі вибору освіти поза школою батьки повинні витратити багато часу та уваги, щоб результат був якісним. Але вони повинні брати він всі функції вчителів. Їхнє завдання - організувати навчальний процес і знайти ресурси, з яких дитина отримуватиме знання. Це може бути репетитори, підручники, сайти. Якщо програму початкової школи можна освоїти за допомогою мами та тата, то в середній та старшій школі цього буде недостатньо. У плані вироблення освітньої стратегії можуть допомогти професійні тьютори.
Якщо моя дитина спокійно ходить до школи, мені не потрібно знати про альтернативну освіту.
Знати про альтернативну освіту потрібно хоча б тому, що вона дозволяє поглянути по-новому на звичну школу - як на один із способів вчити, зі своїми плюсами та мінусами, але не єдино вірний. І якщо у дитини раптом виникають труднощі у школі, можливо, навіть тимчасове звернення до альтернативного навчання виправить ситуацію.
Анна Дев'ятка
сімейний психолог, гештальт-терапевт
Якщо дитина опинилася на низьких позиціях у класі і при цьому погано навчається, на допомогу може прийти альтернативне навчання. Зміна оточення, індивідуальний підхід до вибудовування мотивації уберігають від негативних відгуків як оцінок і думки однолітків. Завдяки альтернативній освіті з'являється можливість підтягнути рівень знань, підвищити самооцінку та почуття власної гідності.
Відповідно до статті 43 Конституції РФ, основне загальне освіту обов'язково, та її здобуття дітьми мають забезпечити батьки чи особи, які їх замінюють. Тобто кожна дитина, громадянин Росії, має отримати атестат після 9 класу. Російська Федерація підтримує різні форми освіти та самоосвіти, але при цьому встановлює федеральні державні освітні стандарти.
Закон визначає відповідальними за освіту дитини її батьків (законних представників), дає їм право вибору, як цю освіту дати, та визначає стандарти, яким має відповідати результат.
Що можуть зробити батьки, якщо не хочуть водити дитину до загальноосвітньої школи?
Є кілька варіантів: знайти школу з альтернативною методикою викладання (авторські школи, школи Монтессорі, вальдорфські школи, школи-парки та інші), перейти на заочну (або очно-заочну) форму навчання у традиційній загальноосвітній школі або перейти на сімейну освіту.
Школи з альтернативною методикою викладання
У цих школах класно-урочної системі протиставлено свій підхід: замість розподілу на класи за віком можуть бути заняття у різновікових групах, замість навчальних предметів – міждисциплінарні проекти та індивідуальні освітні маршрути, замість уроків від дзвінка до дзвінка – вільне розпорядження своїм часом.
Серед шкіл, які працюють за давно визнаними у багатьох країнах методиками (як, наприклад, вальдорфські школи), є державні. Щодо авторських шкіл, що працюють за самостійно розробленими методиками - практично всі вони приватні та вимагають від батьків фінансових вкладень.
Авторські школи з'явилися торік у Росії початку 1990-х. З найяскравіших можна назвати «Епішколу» Михайла Епштейна в Санкт-Петербурзі та авторську школу Олександра Лобка із втіленою ідеєю ймовірнісної освіти в Єкатеринбурзі.
З позиції батьків навчання в таких школах не сильно відрізняється від традиційного: дитина навчається в школі під наглядом викладачів, відповідальність за якість освіти, як і раніше, несе організація. Зовсім інша річ, якщо батьки обирають для дитини заочну чи сімейну освіту.
Заочне навчання за індивідуальним навчальним планом
Цей варіант вибирають ті, кого влаштовує шкільна програма, але не влаштовує потреби відвідувати школу. Дитина зараховується до загальноосвітнього закладу на заочну форму навчання. Школа сама складає індивідуальний навчальний план та надає навчальні матеріали. Частину предметів можна освоювати у школі очно (тоді це буде очно-заочна форма).
Атестацію дитина проходитиме так, як і інші учні школи. Головне завдання батьків за такої форми навчання – забезпечити освоєння дитиною шкільної програми. Як це відбуватиметься – за допомогою репетиторів, відеоуроків та онлайн-ресурсів, самостійних занять за підручником – вирішують батьки.
Сімейна освіта
Ось тут батьки вирушають у зовсім вільне плавання альтернативними освітніми течіями. З однією лише умовою: дитина має пройти державну атестацію після 9 класу для отримання атестату про основну загальну освіту та здати ЄДІ після 11 класу для отримання атестату про середню загальну освіту. Щодо проміжних атестацій, то до 9 класу вони необов'язкові. Але батькам, які вибрали сімейну освіту, рекомендують все-таки проходити їх щороку, щоб бути впевненими, що різні течії не забрали корабель далеко в бік від ФГОСа.
До такої форми освіти всі приходять по-різному: хтось через переконання, хтось через обставини. Але всі батьки, які взяли на себе відповідальність навчати дітей поза школою, стикаються зі схожими труднощами: як знайти школу для проходження атестацій, як вирішити проблеми дисципліни, яку програму вибрати, які методики використовувати. Дорослі об'єднуються в онлайн-і офлайн-спільноти та обговорюють ефективні способи навчати дітей.
У Росії її питання методології сімейного освіти стоїть гостро. З одного боку, це добрий вільний ринок для альтернативних систем навчання. Якщо ви придумали спосіб, який дозволяє легко вивчати дітей математики, батьки його з радістю почнуть пробувати, тоді як у загальноосвітній школі довести необхідність нового інструменту вкрай важко. З іншого боку, розробникам освітніх продуктів не вистачає каналів, якими вони могли б заявити про себе батькам. А батькам, у свою чергу, не вистачає педагогічних знань аби самостійно обирати методики. Не дивно, що ті, хто зіткнувся з питаннями сімейного навчання, ініціюють широку розмову про альтернативну освіту на всеросійському рівні.
Виходить цікава картина: якщо раніше тон альтернативній освіті ставили педагоги-новатори, привертаючи і захоплені, і скептичні погляди, то тепер, схоже, ініціатива перейшла до батьків. З пасивних споживачів освітніх послуг вони перетворилися на активних учасників процесу, які впливають ринку.
Конференції, подібні до тієї, що відбудеться у культурному центрі ЗІЛ, мають стати майданчиком, де зустрічаються батьки, розробники освітніх інструментів (від методик до конкретних продуктів - підручників, веб-сервісів тощо) та професійні вчителі, які вчать «не так, як у школі» і готові ділитися своїм досвідом і розумінням, якою може бути освіта.
Новий коронавірус – «родич» старої атипової пневмонії – вже призвів до смерті 26 людей. Вважається, що ним може бути заражено кілька тисяч. І достеменно відомо, що епідемія вийшла за межі Китаю. Але це не привід впадати у паніку. Ми зібрали всю відому інформацію та спробували відповісти на головні питання про нову хворобу.
1. Скрізь пишуть про цей вірус. Все справді настільки серйозно? Раніше такого хіба не було?
Безперечно, новий коронавірус 2019-nCoV - це серйозно. На ранок 24 січня відомо про 893 хворих та 26 загиблих, тобто смертність при захворюванні - 2,9%, і цей відсоток може зрости (частина хворих перебувають у критичному стані). Враховуючи інкубаційний період, всього заражених може бути кілька тисяч, а кількість жертв здатна досягти сотень.
Карта поширення нового коронавірусу 2019 по регіонах Китаю. Чорним показано регіони поширення на 11 січня 2020 року, світлішими відтінками - на 20, 21, 22 та 23 січня (чим пізніше, тим світліше). Географічно поширення виглядає дуже швидким / © Wikimedia Commons
Щось подібне вже було раніше: атипова пневмонія у 2002-2003 роках заразила вісім тисяч людей та вбила 775 із них. Вона теж поширилася з Китаю і також виникла спочатку через контакти з тваринами (кажанами), які були резервуаром для базової форми вірусу атипової пневмонії. Тодішній вірус-збудник також був коронавірусом і генетично на 70 відсотків збігається з новим. Тобто та атипова пневмонія та нова епідемія – відносно близькі «родичі».
Карта поширення епідемії планетою. Втім, останніми днями такі карти весь час старіють, тож не факт, що і ця залишиться актуальною надовго / ©Wikimedia Commons
На той раз поширення хвороби вдалося стримати карантинними заходами. Новий коронавірус достовірно передається від людини до людини. Якщо його не дотримають карантинних заходів, 2019-nCoV теоретично може вбити значно більше людей.
2. Новий коронавірус небезпечний і для молодих чи лише для тих, хто у віці?
Слід чітко розуміти: 2019-nCoV – просто ще один вірус, здатний спричинити пневмонію. Тому й померти від нього шанси вищі у тих, у кого вони вищі і за звичайної пневмонії. Тобто в першу чергу у тих, хто пізніше звернувся до лікаря з симптомами, і - в другу чергу - у тих, хто старший або страждає на хронічні захворювання, у тому числі дихальної системи.
Схема із загальною структурою коронавірусу 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image
Візьмемо ту ж атипову пневмонію, епідемію родинного коронавірусу 18 років тому. За даними ВООЗ, шанси померти від неї в середньому були 9%, але для тих, хто молодший за 24 роки, - нижче одного відсотка. У віці 25-44 років – до шести відсотків, 44-64 роки – до 15 відсотків, від 65 років і старше – понад 55 відсотків. З цього не випливає, що молодим людям нема чого боятися, але, безперечно, це означає, що тим, хто у віці, варто задуматися.
З високою ймовірністю так буде і з новою пневмонією, чий збудник – «родич» атиповий.
3. А чи може в принципі виникнути якийсь новий вірус, який уб'є багато людей, і ми не матимемо, чим захистити себе?
Така історія відбувається систематично. Візьмемо вірус кору: генетики встановили, що близько XI-XII століть це був звичайний вірус великої рогатої худоби. Потім він мутував так, що зміг поширюватись між людьми: і почав вбивати мільйонами. Ще 1980 року від нього загинули 2,6 мільйона, і досі він заражає 20 мільйонів на рік. За даними ВООЗ, навіть у 2017 році він (щоправда, не без допомоги антивакцинаторів) убив 110 тисяч людей. Як ми бачимо, атипова пневмонія – просто дрібниця на цьому тлі. Її так серйозно висвітлювали у ЗМІ лише тому, що там люблять усе нове та незвичайне.
Більше того, навіть «родичі» 2019-nCoV постійно заражають нас: коронавіруси серед іншого викликають нежить, вони часто ховаються за абревіатурою ГРВІ тощо. У нормі вірус стійко існує, якщо не загрожує частою загибеллю носіям. Тому що кожна така загибель означає, що кількість носіїв зменшується і за масштабної епідемії їх стане так мало, що рано чи пізно епідемія закінчиться. Отже, менше стане і активних вірусів.
В епоху Першої світової жодних вакцин і противірусних не було, тому боротьба з вірусами зводилася до масок, без яких навіть у трамвай іноді не пускали / ©Wikimedia Commons
Проте іноді царстві вірусів виникають «ненормальні» лінії. Наприклад, один з вірусів, що швидко мутують, грип, у 1918-1919 роках заразив третину населення планети і вбив мінімум 50 мільйонів осіб (епідемія «іспанки»). Це у кілька разів більше, ніж загинуло у Першій світовій та приблизно стільки ж, скільки померло у Другій.
На щастя, сьогодні у нас є медицина, яка швидко створює вакцини. Ослаблені форми вірусу вирощують за короткий термін, вакцинація різко знизить смертність від будь-якого аналога «іспанки».
Є один сценарій, коли вірус теоретично може вбити відразу багато людей, незважаючи на вакцини. Візьмемо ВІЛ: він вражає частину клітин імунітету, тому імунітет погано справляється із ним. Створити проти нього вакцину так складно, що тільки зараз тривають її перші випробування – хоча сам вірус відомий десятки років.
Якщо виникне вірус, що передається повітряно-краплинним шляхом, як новий коронавірус у Китаї, але при цьому вражає клітини імунітету, як ВІЛ, то швидко створити від нього вакцину не вийде. У такому разі можлива велика кількість жертв і тривалий час від такого вірусу не буде захисту.
Імовірність такого розвитку подій мала: вірус спеціалізується на ураженні одного типу клітин. Той самий ВІЛ, щоб атакувати клітини імунної системи, шукає серед них ті, що мають CD4 рецептори. Але серед клітин у дихальних шляхах таких небагато: у неімунних клітин такі рецептори зустрічаються рідко. Так що в нормі вірус може бути або важковиліковним, як ВІЛ, або таким, що легко передається, як кір.
Можливо, ці риси реально скомбінувати штучно - і отримати вірус, що вражає і клітини імунітету та звичайні клітини організму, у тому числі в дихальних шляхах, щоб зробити його високозаразним. Наприклад, це може мати сенс у створенні біологічної зброї. Але поки що наявні у генетиків технології вкрай далекі від необхідного для такої комбінації рівня.
4. Як можна зменшити ймовірність зараження новим вірусом?
Як і більшістю коронавірусів - тобто як за звичайної застуди. По-перше, постарайтеся виключити контакти з можливими носіями. Новий коронавірус походить від генів коронавірусу кажанів та китайської отруйної змії. Імовірно, китайської кобри, хоча гіпотеза щодо зміїв і викликає питання. І тими, й іншими торгують на китайських ринках з екзотичною живністю, яку вживають у їжу.
Епіцентр нової епідемії – Ухань, а там вона пішла від місцевого ринку морепродуктів, де продають усіх цих кобр тощо. Через рекомбінацію генетичних матеріалів двох ліній коронавірусів на цьому ринку і виник 2019-nCoV. Тому ми категорично не радимо вам відвідувати Ухань і, якщо чесно, Китай взагалі – принаймні поки там не впораються з епідемією. Вона вже дійшла до Таїланду (декілька випадків захворювання), Південної Кореї Японії, США, Сінгапуру, В'єтнаму та Саудівської Аравії, тому поїздки туди теж краще відкласти до прояснення ситуації.
Той самий ринок у Китаї, звідки поширився вірус. За законом це ринок морепродуктів, але за фактом там торгували бабаками, отруйними зміями, кажанами та іншими екзотичними тваринами, що продаються на м'ясо. Зараз ринок закритий, там проведено дезинфекцію, але хвороба це не зупинило / ©Getty Image
Якщо ви вже в Китаї - уникайте ринків морепродуктів та екзотичних тварин, пийте тільки воду з пляшок і не споживайте необроблені за високої температури продукти: аналоги суші та севичі, а також непрожарене м'ясо.
І постійно мийте руки після відвідування публічних місць та контактів із новими людьми. Усі віруси, що передаються повітряно-краплинним шляхом, активно осідають на руках, адже люди торкаються ними рота та носа в середньому 300 разів на день. В експериментах одна людина з вірусною інфекцією, яка торкнулася ручки на дверях у великому офісі, веде до того, що вірус виявляється на всіх ручках в офісі (здорові співробітники переносять його далі своїми руками). Тому на гігієну рук варто звертати особливу увагу. Якщо можливості мити руки щоразу немає – використовуйте спиртові серветки.
5. Чи варто купувати заздалегідь маски? А які?
Як не дивно, такі коронавіруси не поширюються «з одного чіха». Справа в тому, що всі віруси спеціалізовані під базовим носієм. Частина генів 2019-nCoV дісталася від кажана (температура тіла широко варіюється, набагато більше, ніж у людей), частина - від змії, холоднокровного (температура набагато нижча за людську). Це означає, що новий коронавірус неідеально пристосований передачі від людини до людини.
Лікарі в масках та захисних окулярах транспортують пацієнта, лікарня міста Ухань, 17 січня 2019 року / © Getty Images
Проте маски знижують ймовірність зараження ним – причому помітно. Однак скуповувати їх наперед особливого сенсу немає (поки що в Росії немає жодного підтвердженого випадку захворювання), як і морочитися вибором якогось окремого типу такої маски. Практично всі вони сьогодні близькі за можливостями. Якщо справа все ж таки дійде до епідемії в нашій країні - варто пам'ятати, що маску треба міняти не рідше ніж раз на кілька годин.
6. Через скільки часу вірус поводиться? Як зрозуміти, що ти захворів?
Інкубаційний період вірусу – близько п'яти діб. Тобто, якщо ви повернулися з Китаю чи інших країн, де епідемія вже є, то приблизно через тиждень відсутності симптомів можете почати розслаблятися.
На зараження 2019-nCoV вказує підвищена температура: підвищення може бути помірним, і серйозним, але є в 90% випадків. У 80% випадків відзначається сухий кашель і втома, що швидко настає. Значно рідше зустрічаються задишка та утруднене дихання. Пульс, дихання та тиск на ранніх стадіях у нормі – їх перевіряти немає сенсу.
Варто звернутися до лікаря при виявленні цих симптомів у будь-кого, хто бував у країнах, куди проникла епідемія. Фахівець зможе поставити діагноз на підставі знімку ваших легень: там новий коронавірус залишає сліди, типові для пневмонії.
7. А якщо все ж таки заразився? Що робити?
Насамперед не панікувати і не впадати в депресію. Це не просто заспокійливі слова: ще 17 років тому дослідження показали, що при негативних емоціях (або спогадах про сумні ситуації) у людини сильно падає рівень антитіл у крові. Грубо кажучи, природі не потрібні невдахи і ті, хто відчуває депресію. Тому падати духом під час хвороби - найвірніший спосіб знизити здатність організму чинити опір їй.
Тим часом, ваш власний імунітет особливо важливий у випадку, якщо ви підхопили 2019-nCoV. Специфічного лікування від нього поки що не існує, хоча й передбачається, що низка противірусних препаратів від інших коронавірусів може допомогти.
Тому при зараженні слід спокійно дотримуватися всіх рекомендацій лікарів (а не «лікуватися» самому вдома) і не нервувати зайвий раз.
8. Посилки з «Аліекспрес» тепер безпечно отримувати? Або краще залишити на пошті і бути без нового чохла для телефону?
На сьогодні немає чіткого розуміння того, наскільки довго цей вірус може виживати поза живими організмами: саме існування епідемії усвідомлено лише тиждень тому. Можна висловити лише загальні міркування у тому, чи здатний цей вірус передаватися з предметами.
У нормі віруси поділяються на «розумних» та «міцних». Міцні мають оболонку, яка добре захищає їх від зовнішнього середовища. «Розумні» – великий геном. 2019-nCoV – досить-таки «розумний» вірус, із відносно довгою РНК (у своєму класі вірусів – рекордно довгою). Тому оболонка його захищає слабо: він живе у господарі, де й так тепло та затишно. На свіжому повітрі такі довго не протягнуті.
Російські служби доставки – від, не до ночі будь згадано, «Пошти Росії» до її комерційних аналогів – не працюють швидко. Практично, напевно, до моменту, коли посилка до вас прийде, 2019-nCoV там загине. Але для заспокоєння совісті чохол можна протерти спиртовою серветкою.
9. Це небезпечніше за свинячий і пташиний грип?
Дивлячись, що мати на увазі під цими словами. Справа в тому, що та сама «іспанка», згідно з деякими дослідниками, виникла через рекомбінацію генів вірусу грипу свійської птиці та людини (штам H1N1). Такий «гібридний» грип дав найнебезпечнішу із відомих вірусних епідемій в історії, вбивши півсотні мільйонів людей як мінімум.
Однак про це зазвичай ніхто не знає. Слідом за ЗМІ пташиним та свинячим грипом називають епідемії з Китаю, які періодично бувають там із 1990-х років. "Пташиним" називають H5N1. Він був менш небезпечним, оскільки нормально поширювався тільки від свійської птиці (куриць) до людини, а від людини до людини досить погано. Втім, якщо їм все ж таки захворіти, то ризик загибелі міг перевищити 50 відсотків, що багато. Усього заражено ним було 630 осіб, померло 375 осіб.
Свинячим грипом у ЗМІ називають пандемію грипу A/H1N1. Насправді, не факт, що вона передалася людині від свиней - швидше за все, це результат рекомбінації генів одного грипу, типового для свиней, та іншого, типового для людей. По суті, це звичайний грип із дуже низькою смертністю серед хворих (один на 3000), причому, як і за звичайного грипу, смертність іде за рахунок ускладнень. Серед хворих на A/H1N1 померло 17 тисяч, що багато. Але варто пам'ятати, що від грипу (а точніше його ускладнень) у світі, за оцінкою ВООЗ, щороку помирають 250 тисяч людей.
Звичайно, такий «свинячий» (а насправді ні – серед свиней його епідемії не зафіксовано) грип набагато небезпечніший за новий коронавірус за загальною кількістю загиблих. Але ті, хто захворював на них у 2009-2010 роках, мав ймовірність загинути в 0,03 відсотка. Серед хворих 2019-nCoV така ймовірність поки що дев'ять відсотків, тобто у 300 разів вища.
10. Люди після нього одужують повністю чи залишаються проблеми?
На даний момент це невідомо: чисельність хворих занадто мала. Однак у нормі після незапущеної вірусної пневмонії переважна більшість перехворілих будь-яких проблем не мають.
11. Як часто такі віруси з'являються? Раніше були такі ж небезпечні?
Віруси, що передаються від тварин до людини, періодично з'являються навіть у наш час. Наприклад, близькосхідний респіраторний синдром, що викликається іншим коронавірусом, зважаючи на все, з'явився вже в XXI столітті. За 2012-2017 роки від нього захворіло дві тисячі людей і померло понад 700.
Вірус близькосхідного респіраторного синдрому у 2012-2017 роках призвів до загибелі сотень людей, але сам по собі поширювався серед них погано, основним каналом залишалося зараження від хворих верблюдів.
Вихідно людина заражалася від хворого одногорбого верблюда, чому більшість випадків сталася на Аравійському півострові. Однак у вік глобалізації такі хворі часто можу переміститися на велику відстань, тому одна людина із Саудівської Аравії принесла вірус до Південної Кореї, де від нього загинули десятки.
Виникнення нових вірусів такого роду – норма. У більшості вірусів швидкість мутацій значно вища, ніж у багатоклітинних, і вони часто комбінують генетичний матеріал різних штамів, що і веде до їхньої високої мінливості та часто появи нових штамів. Проте в умовах сучасної медицини кількість жертв від таких вірусів досить мала – близько сотень на епідемію.
12. Так варто чи не варто панікувати у результаті? Вакцину від нього незабаром знайдуть? А чи можуть її взагалі не знайти?
Панікувати взагалі не варто: як ми зазначили вище, негативні емоції можуть серйозно придушити ваш імунітет, що зменшить його здатність до боротьби. І не тільки з 2019-nCoV - досить екзотичною хворобою, - але і з ближчим і небезпечнішим звичайним грипом, з його ускладненнями. І не лише із грипом. Від пневмоній всіх типів на рік гинуть понад чверть мільйона людей, і зі зниженим імунітетом шанси виявитися серед них підвищуються.
Вже для вірусу близькосхідного респіраторного синдрому розроблено відносно ефективні способи попередження хвороби через імунізацію. Але, через рідкість захворювання, масової імунізації так ніхто і не проводив / © Shutterstock
Щодо вакцини, то теоретично вона «вже майже ось-ось». У лабораторіях на основі 2019-nCoV створено коронавіруси одного циклу розмноження. Такі можуть потрапити в організм і навіть раз створити свою копію там, але потім перестають бути активним. Це, по суті, вже вакцина – завдяки присутності 2019-nCoV одного циклу розмноження імунна система навчається виробляти потрібну відповідь.
Але є нюанс: будь-яка вакцина потребує тривалих перевірок її повної безпеки, і це не робиться швидко. А епідемії, подібні до атипової пневмонії або її «родича» 2019-nCoV, часто стрімко закінчуються. Та ж атипова пневмонія тривала приблизно рік. За такі короткі терміни жодної масової вакцинації ніхто не налагодить, тому, швидше за все, боротьба з епідемією зведеться до карантину та лікування хворих, які вже захворіли. За аналогією з атиповою пневмонією 2002-2004 років.
Вакцину від коронавірусу, який вражає неімунні клітини організму, можна зробити майже гарантовано. Щоб до вірусу було складно створити вакцину, він має бути типу ВІЛ – тобто атакувати не звичайні клітини, а клітини імунної системи. Грубо кажучи, поліції організму важко ловити злочинця-вірусу, якщо він ідеально пристосований саме до полювання на поліцейських.
Коронавіруси таким не займаються, тому конкретно для нової епідемії боятися неможливості створення вакцини не варто.
13. Кажуть ще, що цей вірус могли зробити американці, сталося якраз під китайський Новий рік. Чи є в цьому хоч крапелька правди?
Такі чутки виникають регулярно: ще за часів атипової пневмонії двоє російських дослідників висловлювали припущення, що це американський вірус. Однак після вивчення РНК вірусу подібні гіпотези розчиняються як дим.
По РНК добре видно, що і атипова пневмонія, і новий коронавірус 2019 - близькі «родичі» коронавірусів кажанів і отруйних змій, що мешкають саме в Китаї. Причому екзотичної їжі, що продаються на ринках, в Ухані. Саме за рахунок того, що 2019-nCoV виник із такої суміші генів, він не особливо добре (судячи з наявних даних) поширюється серед людей.
Якби цей вірус створили штучним шляхом, то за такий результат його розробників варто було б звільнити за профнепридатність. Вірус, який не дуже добре переноситься між людьми, – погана зброя.
Якби «творці» зробили його, що легко переноситься від людини до людини, їх варто було б звільнити тим більше. Атипова пневмонія 2002-2003 років викликала десятки смертей у Канаді. Високозаразний вірус легко дістався США і влаштував би епідемію і там. У вік масових авіаперельотів створювати вірус для Китаю - отже, готувати епідемію у себе.
Теоретично можна спробувати створити вірус, який не заражатиме людей без особливих генів, і спробувати знайти такі гени лише у китайців. На практиці при існуючому технологічному рівні це реально приблизно так само, як реальна колонізація системи Тау Кіта.
Наявні засоби маніпуляції геномом надто грубі та неточні, щоб реалізувати таке амбітне завдання. Крім того, зараження новим коронавірусом вже зареєстровано в інших країнах, що виключає версію антикітайської біологічної зброї.
"Колись неосвіченими були ті, хто не ходив до школи. А зараз якраз навпаки..." (Французький новеліст Поль Гу).
Багато жінок, коли стають матерями, вирішують, що подарують своїй дитині найголовніше дитинство. Іншими словами, не ламатимуть його натуру. Не змушуватимуть стояти, коли хочеться бігати, не садитимуть, якщо хочеться стояти, не заганятимуть додому, коли хочеться пограти на вулиці. Не будуть відмахуватись від його бажання отримувати відповіді на свої запитання. Проте розстановка пріоритетів на користь виховання у дитині вільної особи за фактом нерідко призводить до серйозного конфлікту з усією шкільною системою освіти. Цікаво, до речі, що саме слово "школа", яке часто асоціюється з ночами, що не виспалися, підірваним здоров'ям, сумнівними знаннями, насправді перекладається як "дозвілля".
Шкільна освіта – суцільні мінуси?
Повіками діти навчалися вдома. Батьки або самі займалися освітою, або наймали з цією метою спеціальних вчителів та гувернера. Ситуація змінюється лише з настанням дев'ятнадцятого століття, коли на зміну тодішньому домашньому навчанню приходять школи у звичному для нас вигляді. До речі, сучасний вид цих шкіл не критикує, мабуть, лише лінивий. Насамперед, шкільну систему звинувачують у тому, що вона відбиває у дітей будь-яке полювання вчитися. Матеріал викладається дуже монотонно у надзвичайно нудній манері. На уроках, де присутні по 30 осіб одночасно, педагог за бажання не може розглянути окремого учня. Як наслідок, дитина втомлюється, втрачає будь-який інтерес до навчального процесу.
Вчитися для дитини природно. Будь-який карапуз-дошкільник готовий закатувати до напівсмерті своїх батьків вічними "чому" та "навіщо". Батьки готові купити цікавій дитині всі дитячі іграшки в Москві, тільки щоб зупинити потік його питань. Тим не менш, сівши за парту, цікавість, інтерес і жадоба до отримання відповідей кудись зникає. Чому? Через все ту ж помилкову систему. Школяр надзвичайно перевантажений будь-якою бюрократичною тягомотиною. А якщо серйозно, то ми, наприклад, не спостерігаємо безпосереднього зв'язку між відрахуванням клітин між виконаними завданнями та освоєнням теореми Піфагора. Одне очевидно: Леонардо да Вінчі сучасними педагогами був би затаврований як абсолютно бездарна особистість, не здатна навіть писати ліворуч, як це роблять усі нормальні люди.
Крім того, система, де одна доросла людина (не завжди з прекрасними моральними здібностями) на багато років стає для маленького чоловічка Господом Богом призводять до численних дискримінацій і принижень тієї дитини, яка ризикнула відрізнятися від інших, або просто не припала до вподоби класному керівнику… Нервові зриви, зламана психіка, самогубства – побічні ефекти сучасної освіти.
Ще одна прикмета нашого часу — поламане здоров'я підростаючого покоління. Примусові відсидки на одному місці, тягання важких рюкзаків, домашні завдання до світанку, психічні навантаження, ідеологічний годинник роблять свою справу. Ось список неминучих супутників наших дітей: захворювання органів дихання, розлади травлення, захворювання кісткової системи, захворювання органів кровообігу. То невже шкільна освіта завдає лише шкоди? З цим погодиться дуже багато.
Домашнє навчання як альтернатива шкільному
То який вихід тут може бути? Хіба що не водитиме дитину до школи. Деякі батьки так і роблять. Понад те, популярність домашнього навчання набирає обертів. Передовими у цій галузі є Канада та США. Так, у Канаді в 1980 р. на домашньому навчанні було лише близько 3 000 дітей. У 2003 р. таких дітей було вже 77 523, або 3,8% від кількості зареєстрованих учнів.
У Сполучених Штатах у 1985 р. лише 50 000 дітей навчалися вдома. У 1993 р. їх було вже 300 тисяч. У 2008 р. – кілька мільйонів. На сьогоднішній день на домашньому навчанні знаходяться від 4,4 до 7,4% усіх школярів США. У 2006 році серед північно-американських батьків, які висловилися за переведення своїх дітей на домашнє навчання, було проведено спеціальне анкетування з метою виявити їхню мотивацію. Так ось, таку форму навчання вони обрали, бо:
- Вона дозволяє закласти в дитини свою систему цінностей;
- побудови щільних та сильних зв'язків між батьками та дітьми;
- Дає можливість для дитини спілкуватися з дорослими та дітьми на найвищому рівні;
- Дозволяє позбутися Гарантує найкращі академічні показники;
- Дозволяє уникнути негативних впливів (наркотики, алкоголь, ранній секс) через контрольовані позитивні контакти з однолітками;
- Забезпечує фізично сприятливіші умови навчання.
У Росії її домашня система освіти немає поки широкого поширення. Проте говорити про те, що її немає, не доводиться. Батьки, які вирішили не водити своє чадо до школи, користуються тим, що загальноосвітні установи нашої країни можуть надавати "атестацію в порядку екстернату для осіб, які здобувають загальну базову та середню освіту самостійно". Дозвіл на домашню освіту в Росії було закріплено аж 1992 указом тодішнього президента Російської Федерації. У цьому російські школи зобов'язані сприяти бажанню батьків просвічувати своїх дітей вдома. На даний момент у нашій країні діють численні сайти, асоціації, спрямовані на допомогу сім'ям, які обирають для своїх дітей здобуття освіти на дому. Крім того, згідно з російським законодавством, таким батькам навіть належать виплати з боку держави.
Політика щодо обробки персональних даних
1. Загальні положення
Ця політика обробки персональних даних складена відповідно до вимог Федерального закону від 27.07.2006. №152-ФЗ «Про персональні дані» та визначає порядок обробки персональних даних та заходи щодо забезпечення безпеки персональних даних ЧОУ «Перша народна школа» (далі – Оператор).
1. Оператор ставить своєю найважливішою метою та умовою здійснення своєї діяльності дотримання прав і свобод людини та громадянина при обробці його персональних даних, у тому числі захисту прав на недоторканність приватного життя, особисту та сімейну таємницю.
2. Ця політика Оператора щодо обробки персональних даних (далі – Політика) застосовується до всієї інформації, яку Оператор може отримати про відвідувачів веб-сайту
2. Основні поняття, що використовуються у Політиці
1. Автоматизована обробка персональних даних - обробка персональних даних за допомогою засобів обчислювальної техніки;
2. Блокування персональних даних – тимчасове припинення обробки персональних даних (крім випадків, якщо обробка необхідна уточнення персональних даних);
3. Веб-сайт – сукупність графічних та інформаційних матеріалів, а також програм для ЕОМ та баз даних, що забезпечують їх доступність в мережі інтернет за мережевою адресою;
4. Інформаційна система персональних даних - сукупність персональних даних, що містяться в базах даних, і забезпечують їх обробку інформаційних технологій та технічних засобів;
5. Знеособлення персональних даних - дії, у яких неможливо визначити без використання додаткової інформації належність персональних даних конкретному Користувачеві чи іншому суб'єкту персональних даних;
6. Обробка персональних даних – будь-яка дія (операція) або сукупність дій (операцій), що здійснюються з використанням засобів автоматизації або без використання таких засобів з персональними даними, включаючи збирання, запис, систематизацію, накопичення, зберігання, уточнення (оновлення, зміну), вилучення, використання, передачу (поширення, надання, доступ), знеособлення, блокування, видалення, знищення персональних даних;
7. Оператор – державний орган, муніципальний орган, юридична або фізична особа, що самостійно або спільно з іншими особами організують та (або) здійснюють обробку персональних даних, а також визначальні цілі обробки персональних даних, склад персональних даних, що підлягають обробці, дії (операції) , що здійснюються з персональними даними;
8. Персональні дані – будь-яка інформація, що стосується прямо або опосередковано до певного або визначеного Користувачеві веб-сайту;
10. Надання персональних даних - дії, спрямовані на розкриття персональних даних певній особі або певному колу осіб;
11. Поширення персональних даних – будь-які дії, спрямовані на розкриття персональних даних невизначеному колу осіб (передача персональних даних) або на ознайомлення з персональними даними необмеженого кола осіб, у тому числі оприлюднення персональних даних у засобах масової інформації, розміщення в інформаційно-телекомунікаційних мережах або надання доступу до персональних даних будь-яким іншим способом;
12. Транскордонна передача персональних даних – передача персональних даних на територію іноземної держави органу влади іноземної держави, іноземній фізичній чи іноземній юридичній особі;
13. Знищення персональних даних – будь-які дії, внаслідок яких персональні дані знищуються безповоротно з неможливістю подальшого відновлення змісту персональних даних в інформаційній системі персональних даних та (або) внаслідок яких знищуються матеріальні носії персональних даних.
3. Оператор може обробляти такі персональні дані Користувача
1. Прізвище, ім'я, по батькові;
2. Електронна адреса;
3. Номери телефонів;
4. Також на сайті відбувається збір та обробка знеособлених даних про відвідувачів (в т.ч. файлів cookie) за допомогою сервісів інтернет-статистики (Яндекс Метрика та Google Аналітика та інших).
4. Цілі обробки персональних даних
1. Мета обробки персональних даних Користувача – інформування Користувача за допомогою надсилання електронних листів; надання доступу Користувачеві до сервісів, інформації та/або матеріалів, що містяться на веб-сайті.
2. Також Оператор має право надсилати Користувачеві повідомлення про нові продукти та послуги, спеціальні пропозиції та різні події. Користувач завжди може відмовитися від отримання інформаційних повідомлень, надіславши Оператору листа на адресу електронної пошти [email protected]з позначкою «Відмова від повідомлень про нові продукти та послуги та спеціальні пропозиції».
3. Знеособлені дані Користувачів, які збираються за допомогою сервісів інтернет-статистики, служать для збору інформації про дії Користувачів на сайті, покращення якості сайту та його змісту.
5. Правові основи обробки персональних даних
1. Оператор обробляє персональні дані Користувача лише у разі їх заповнення та/або відправлення Користувачем самостійно через спеціальні форми, розміщені на сайті . Заповнюючи відповідні форми та/або надсилаючи свої персональні дані Оператору, Користувач висловлює свою згоду з цією Політикою.
2. Оператор обробляє знеособлені дані про Користувача у випадку, якщо це дозволено у налаштуваннях браузера Користувача (включено збереження файлів cookie та використання технології JavaScript).
6. Порядок збирання, зберігання, передачі та інших видів обробки персональних даних
Безпека персональних даних, що обробляються Оператором, забезпечується шляхом реалізації правових, організаційних та технічних заходів, необхідних для виконання у повному обсязі вимог чинного законодавства у сфері захисту персональних даних.
1. Оператор забезпечує збереження персональних даних та вживає всіх можливих заходів, що виключають доступ до персональних даних неуповноважених осіб.
2. Персональні дані Користувача ніколи, за жодних умов не будуть передані третім особам, за винятком випадків, пов'язаних із виконанням чинного законодавства.
3. У разі виявлення неточностей у персональних даних, Користувач може актуалізувати їх самостійно шляхом надсилання Оператору повідомлення на адресу електронної пошти Оператора [email protected]із позначкою «Актуалізація персональних даних».
4. Термін обробки персональних даних є необмеженим. Користувач може у будь-який момент відкликати свою згоду на обробку персональних даних, надіславши Оператору повідомлення за допомогою електронної пошти на електронну адресу Оператора [email protected]з позначкою «Відкликання згоди на обробку персональних даних».
7. Транскордонна передача персональних даних
1. Оператор на початок здійснення транскордонної передачі персональних даних зобов'язаний переконатися, що іноземним державою, територію якого передбачається здійснювати передачу персональних даних, забезпечується надійний захист прав суб'єктів персональних даних.
2. Транскордонна передача персональних даних на території іноземних держав, які не відповідають вищевказаним вимогам, може здійснюватися лише у разі наявності згоди у письмовій формі суб'єкта персональних даних на транскордонну передачу його персональних даних та/або виконання договору, стороною якого є суб'єкт персональних даних.
8. Заключні положення
1. Користувач може отримати будь-які роз'яснення щодо питань, що цікавляться обробкою його персональних даних, звернувшись до Оператора за допомогою електронної пошти [email protected].
2. У цьому документі буде відображено будь-які зміни політики обробки персональних даних Оператором. Політика діє безстроково до заміни її новою версією.