Для відповідей на завдання 20-22 використовуйте окремий аркуш. Запишіть спочатку номер завдання (20, 21, 22), а потім розгорнуту відповідь до нього. Відповіді записуйте чітко та розбірливо.
Використовуючи метод електронного балансу, розставте коефіцієнти рівняння реакції, схема якої
HI + H 2 SO 4 → I 2 + H 2 S + H 2 O
Визначте окислювач та відновник.
Показати відповідь
1) Складено електронний баланс:
2) Розставлені коефіцієнти у рівнянні реакції:
8HI + H 2 SO 4 = 4I 2 + H 2 S + 4H 2 O
3) Вказано, що сірка у ступені окислення +6 є окислювачем, а йод у ступені окислення –1 – відновником
170 г розчину нітрату срібла змішали з надлишком розчину натрію хлориду. Випав осад масою 8,61 р. Обчисліть масову частку солі розчині нітрату срібла.
Показати відповідь
1) Складено рівняння реакції:
AgNO 3 + NaCl = AgCl + NaNO 3
2) Розраховані кількість речовини та маса нітрату срібла, що міститься у вихідному розчині:
за рівнянням реакції n(AgNO 3) = n(AgCl) = m(AgCl) / M(AgCl) = 8,61 / 143,5 = 0,06 моль
m(AgNO 3) = n(AgNO 3) · M(AgNO 3) = 0,06 · 170 = 10,2 г
3) Обчислено масову частку нітрату срібла у вихідному розчині:
ω(AgNO 3) = m(AgNO 3) / m(р-ра) = 10,2 / 170 = 0,06, або 6%
Дано речовини: FeCl 3 , H 2 SO 4 (конц.), Fe, Cu, NaOH, CuSO 4 . Використовуючи воду та необхідні речовини тільки з цього списку, отримайте у дві стадії гідроксид заліза(II). Опишіть ознаки реакцій, що проводяться. Для реакції іонного обміну напишіть скорочене іонне рівняння реакції.
Показати відповідь
Складено два рівняння реакції:
1) Fe + CuSO 4 = FeSO 4 + Cu
2) FeSO 4 + 2NaOH = Fe(OH) 2 + Na 2 SO 4
Описано ознаки перебігу реакцій:
3) для першої реакції: виділення червоного осаду металевої міді;
4) для другої реакції: випадання сіро-зеленого осаду.
Складено скорочене іонне рівняння другої реакції.
Ось і наближається відповідальна пора - час складати іспити, від яких залежить майбутнє школяра. Що ж нового внесено до ОДЕ з хімії, який зміст екзаменаційної роботи і чи взагалі взагалі звичайному школяреві написати на сто балів? Думко, якщо підготуватися. Зараз розберемося в структурі самої роботи і побачите, що нічого страшного надприродного там не питається.
В ОДЕ 2017 року, порівняно з минулими роками, зміни не плануються. Пропонується дві екзаменаційні моделі. Вибір реалізовує орган виконавчої РФ, здійснює управління у сфері освіти.
При виборі екзаменаційної моделі 1 на іспиті не можуть бути присутніми вчителі хімії. Така заборона, природно, обґрунтована: іспит має бути чесним для всіх учасників, можливість допомоги з боку компетентних у предметі людей, що здається, повинна бути повністю виключена.
А ось при виборі моделі 2, одним із завдань якої буде виконання практичної роботи, підготовку та видачу лабораторних комплектів здійснюють спеціалісти з хімії. Як же оцінювати цю роботу у такому разі? Експерти, які оцінюють виконання, запрошуються до кімнати, спеціально відведеної для проведення практичної роботи.
Екзаменаційна робота має завдання трьох рівнів: базового (68% всіх завдань), підвищеного (18%), складного (14%). Отже, якщо дитина навчала, зналася на матеріалах параграфів, вона виконає всі завдання. Якщо йому дана наука не дуже дається або від стресу він сильно розгубився на іспиті, то хоча б завдання базового рівня все одно виконає - а їх, як бачимо, більше половини.
Багатьом батькам та дітям здається, що мета ОДЕ – «завалити» нещасного учня, довести, що він нічого не знає, не розуміє. Тому вигадуються каверзні питання, надскладні завдання. Нічого подібного. Перевіряються знання, уміння, навички, отримані щодо курсу даного предмета за два роки (!) – у 8 і 9-му класах. І зауважимо, що хімія не є обов'язковим для здавання предметом. Навіщо його здавати, якщо нічого не розумієш? Батьки змушують, бо бачать коханого дитину медичним працівником? Тоді мамам і татам потрібно було відповідально поставитися до виконання своїх забаганок: протягом навчального року додатково пояснювати дитині теми, що вивчаються, записати його на надійні курси, найняти репетиторів. Дитина повинна розуміти предмет, який сам (!) або за допомогою дбайливих батьків вибрав екзаменаційним. Мамам і татам добре б згадати, що вони хочуть, наполягають і домагаються свого, а дитині доведеться реально складати іспит з предмета, який він, можливо, просто ненавидить.
Для здачі розумно обрати цей предмет тим, хто захоплений хімією, планує продовжувати навчання у відповідному профільному 10-му класі або навчальному закладі, де ці бали є одними з прохідних. У цьому випадку іспит буде відмінною перевіркою наявного рівня знань, лакмусовим папірцем, який дає змогу об'єктивно виявити сильні та слабкі сторони підготовки учня. А три місяці літніх канікул дозволять підтягнути прогалини у знаннях.
Екзаменаційна робота складається із двох частин. Як і попередні роки кожне наступне завдання складніше попереднього, тобто складність від завдання до завдання наростає.
Усього завдань 22 (у моделі 2 – 23), їх із коротким відповіддю як однієї цифри чи його послідовності (дві-три цифри без прогалин) – 19, з розгорнутим – 3 (4). За рівнем складності завдання розподіляються наступним чином: 15 завдань перевіряють наявність базових знань, чотири є завданнями підвищеної складності, а три (чотири в моделі 2) — високої складності.
Частина 2 найбільш складна і складається з трьох (екзаменаційна модель 1) або чотирьох (екзаменаційна модель 2) завдань високого рівня складності з розгорнутою відповіддю. Способи їх виконання залежно від екзаменаційної моделі теж різні: у першій завдання 22 вимагає уявного експерименту та перевіряється вміння планувати проведення експерименту виходячи з властивостей запропонованих речовин, написати ознаки перебігу хімічних реакцій, скласти молекулярне рівняння реакцій та скорочене іонне рівняння, а у другій моделі завдання 22 та 23 пропонують проведення реальної лабораторної роботи, продемонструвати вміння безпечно поводитися з лабораторним обладнанням та запропонованими хімічними речовинами, правильно провести експеримент та записати висновки.
Завдання перевіряють як знання теорії, а й демонстрацію практичних навичок, умінь. Тому підготовці експериментальної, практичної частини потрібно приділити пильну увагу: досконально розібратися в послідовності проведення лабораторної роботи, зрозуміти логіку експерименту, уважно вивчити інструкцію про безпечне його проведення. Дії мають бути логічно виправдані, розумні, показувати розуміння мети проведення експерименту.
Іспит триває 120 хвилин (екзаменаційна модель 1) або 140 (модель 2). Практичним шляхом визначено оптимальне розподілення відведеного часу: кожне завдання частини 1 виконувати приблизно від 3 до 8 хвилин, завдання частини 2 – від 12 до 17 хвилин на кожне. На лабораторну роботу оптимально виділити приблизно 20 хвилин. Часу, як бачимо, не так багато, тому якщо дитина забула, як виконується завдання, потрібно переходити до наступного. Потім уже можна повернутися до проблемних і спокійно обміркувати їх.
Перевірку частини 1 здійснюють експерти чи комп'ютери, а завдань 20-23, тобто частина 2 — предметна комісія.
Максимальний первинний бал — 34 або 38, залежно від того, яку екзаменаційну модель виконував випускник — першу чи другу.
На які підказки (тобто додаткові матеріали та обладнання) можна розраховувати на іспиті? Надаються періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, таблиця розчинності солей, кислот та основ у воді; електрохімічний ряд напруги металів. При вмілому використанні матеріали допоможуть здати на високий бал. Яким чином? Просто необхідно взяти за правило кожен параграф навчати, спираючись на них. Тоді для випускника там будуть не порожні значки та літери, а реальні підказки.
Також дозволено непрограмований калькулятор, що істотно скоротить час розрахунків, що виконуються, і дозволить виключити в них помилки або хоча б мінімізувати їх кількість.
Щоб упоратися з іспитом на «відмінно», потрібно докласти чимало зусиль. Можна, звичайно, займатися самостійно або з репетиторами, але в цьому випадку підготовка проходить без оптимального плану, що охоплює всі розділи. Краще довіритися навчальному закладу додаткової освіти, що позитивно зарекомендував себе, де подібна підготовка успішно здійснюється вже багато років. Тоді весь матеріал буде повторено, відпрацьовано на демоверсії та екзаменаційних варіантах минулих років під керівництвом досвідчених викладачів-експертів ОДЕ та ЄДІ.
Вибір навчальної дисципліни для складання іспиту – найсерйозніший, відповідальний момент, що вимагає всебічного обдумування. Повинна бути обґрунтована відповідь на запитання: «Навіщо я його здаватиму? З якою метою? Для чого?" Якщо така відсутня, краще, напевно, вибрати більш зрозумілий предмет.
nbsp; На офіційному сайті Федерального інституту педагогічних вимірів (ФІПД) опубліковано демонстраційні варіанти ОДЕ з хімії (9 клас) за 2009 – 2019 роки.
Всі варіанти містять завдання трьох типів: завдання, де потрібно вибрати одну із запропонованих відповідей, завдання, де потрібно дати коротку відповідь, та завдання, де потрібно дати розгорнуту відповідь. До завдань першого та другого типів дано правильні відповіді, а до завдань третього типу наведено зміст правильної відповіді та критерії оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю.
Представлені двома моделями. Ці моделі різнятьсятільки ( завдання 22,23). Для організації та проведення реального хімічного експерименту в моделі 2 Федеральним інститутом педагогічних вимірів розроблено методичні матеріали
У демостраційних варіантах ОДЕ 2019 року з хіміїпорівняно з демонстраційними варіантами 2018 року змін немає.
Демонстраційні варіанти ОДЕ з хімії
Відмітимо, що демонстраційні варіанти ОДЕ з хіміїпредставлені у форматі pdf, і для їх перегляду необхідно, щоб на Вашому комп'ютері був встановлений, наприклад, програмний пакет Adobe Reader, що вільно розповсюджується.
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2009 рік |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2010 рік |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2011 рік |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2012 рік |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2013 рік |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2014 рік (модель 1) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2014 рік (модель 2) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2015 рік (модель 1) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2015 рік (модель 2) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2016 рік (модель 1) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2016 рік (модель 2) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2017 рік (модель 1) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2017 рік (модель 2) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2018 рік (модель 1) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2018 рік (модель 2) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2019 рік (модель 1) |
| Демонстраційний варіант ОДЕ з хімії за 2019 рік (модель 2) |
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи у позначку за п'ятибальною шкалою
- шкалу перерахунку первинного бала за виконання екзаменаційної роботи 2018 року у позначку за п'ятибальною шкалою;
- шкалу перерахунку первинного бала за виконання екзаменаційної роботи 2017 року у позначку за п'ятибальною шкалою;
- шкалу перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи 2016 року у позначку за п'ятибальною шкалою.
- шкалу перерахунку первинного бала за виконання екзаменаційної роботи 2015 року у позначку за п'ятибальною шкалою.
- шкалу перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи 2014 року у позначку за п'ятибальною шкалою.
- шкалу перерахунку первинного бала за виконання екзаменаційної роботи 2013 року у позначку за п'ятибальною шкалою.
Зміни у демонстраційних варіантах з хімії
У 2015 році у демостраційних варіантах ОДЕ з хіміїбула змінено структуру варіантів:
- Варіант став перебувати з двох частин.
- Нумераціязавдань стала наскрізнийпо всьому варіанту без буквених позначень А, В, З.
- Було змінено форму запису відповіді у завданнях із вибором відповіді: відповідь стало потрібно записувати цифрою з номером правильної відповіді(А не обводити кружком).
Починаючи з 2014 року, демонстраційні варіанти ОДЕ з хіміїпредставлені двома моделями. Ці моделі різнятьсятільки у практико-орієнтованих завданнях останньої частини,причому модель 1 аналогічна роботам попередніх років, а модель 2 передбачає виконання реального хімічного експерименту (завдання С3,С4 у варіанті 2014 року та завдання 22,23 у варіантах 2015-2016 років). Для організації та проведення реального хімічного експерименту в моделі 2 Федеральним інститутом педагогічних вимірів було розроблено методичні матеріали. Вибір моделі іспиту здійснюється органами управління освітою суб'єктів РФ.
У демостраційних варіантах ОДЕ 2016-2019 років з хіміїпорівняно з демонстраційними варіантами 2015 року змін не було.