І так, ви обрали вуз та спеціальність. Для успішного складання іспиту з вітчизняної історії вам слід пройти тривалу та складну підготовку. Сподіваємося, що наш навчальний посібник допоможе вам у цьому.
Короткий курс історії Росії з найдавніших часів до початку XXI століття, Для вступників до ВНЗ, Керов В.В., 2013.
У посібнику коротко висвітлюються події та процеси російської історії з найдавніших часів на початок XXI століття. Розглядаються найважливіші питання соціально-економічного та державно-політичного розвитку країни, зовнішньої та внутрішньої політики та культури. З спірних проблем представлені альтернативні погляди. Кожна тема передує плану, відповідно до якого побудовано виклад матеріалу. Чітке структурування тексту, висновки, питання та завдання полегшують його засвоєння, дозволяють швидко та грамотно підготувати відповідь на екзаменаційний квиток. Посібник адресований старшокласникам та абітурієнтам, може бути використаний при підготовці до випускних та вступних іспитів.
Історія Росії з найдавніших часів до кінця XX століття - Арсланов Р.А., Керов В.В. та ін. - Посібник для вступників до ВНЗ.
Посібник дає можливість підготуватися до вступу до різних навчальних закладів. У ньому представлені як останні досягнення вітчизняних та зарубіжних фахівців з історії Росії, так і багата спадщина радянської та дореволюційної історичної науки; враховується неоднозначність висновків вчених із багатьох проблем вітчизняної історії; з спірних питань наводяться основні точки зору, коротко перераховуються аргументи та контраргументи на їх користь, які задовольнять і ліберала, і консерватора. У вступі викладається ефективна методика підготовки до іспиту. Текст побудований так, що дозволяє чітко уявити собі логіку та план відповіді. Відповівши на запитання та виконавши завдання, дані після кожної теми, ви отримаєте додаткову інформацію.
Для вступників до вузів, викладачів, учнів шкіл, коледжів та всіх, хто цікавиться вітчизняною історією.
Історія Росії з найдавніших часів до кінця XX століття - Арсланов Р.А., Керов В.В. та ін - Посібник для вступників до ВНЗ. (сторінка 1 з 95)
Рецензенти:
Кафедра історії Московського педагогічного державного університету (зав. кафедрою професор А. А. Данилов); доктор історичних наук А. П. Карелін(Інститут російської історії РАН)
Арсланов Рафаель Амирович, Керов Валерій Всеволодович, Мосейкіна Марина Миколаївна, Смирнова Тетяна Михайлівна
Вступ
Отже, ви обрали вуз та спеціальність. Для успішного складання іспиту з вітчизняної історії вам слід пройти тривалу та складну підготовку. Сподіваємося, що наш навчальний посібник допоможе вам у цьому. Але спочатку – кілька порад.
Необхідно враховувати неоднозначність висновків вчених-істориків щодо багатьох проблем вітчизняної історії. Складність підготовки до іспиту визначається характером історичної науки. Наші знання про минуле людства ґрунтуються на вивченні історичних джерел, створених у відповідні епохи та у конкретних країнах. Переважна більшість об'єктів матеріальної та духовної культури, які могли б містити інформацію про своїх творців, не збереглися внаслідок смут, воєн та революцій. Величезну руйнівну силу є саме Час.
Найбільш «промовисті» писемні пам'ятки. Але вони створюються людьми, які мають власні уявлення та цілі, тому літописи, трактати, мемуари і навіть ділові документи часто суперечать один одному, багато про що замовчують, а щось спотворюють. Навіть коли йдеться про XIX або XX ст., що залишили величезну кількість письмових свідчень, важко відновити справжні та точні факти. На їх висвітлення в документах впливали особливості особистості автора, політичні концепції, поширені у суспільстві, та багато іншого.
Тому, використовуючи складні, у тому числі математичні методи дослідження, історики змушені реконструювати факти минулого за небагатьма фрагментами, що збереглися, не завжди точної інформації. Іноді аналіз проводиться лише з непрямих свідчень і аргументів. На висновки впливають різні світоглядні, філософські, політичні та інші погляди самих істориків.
У зв'язку з цим цілком природно, що ті самі історичні події минулого різні вчені інтерпретують по-різному, пропонуючи іноді взаємовиключні висновки та оцінки. Без цього історична наука не могла нормально розвиватися.
У роки радянської влади було «закрито» багато тем, не допускалося відхилення від багатьох висновків, «схвалених партією», а історична наука, за словами І.В. Сталіна була «грізною зброєю у боротьбі соціалізм» і, як було записано в офіційних документах, головним своїм завданням вважала «вивчення передумов Великої Жовтневої соціалістичної революції». Але і в цю епоху проводилися плідні наукові суперечки та дискусії, існували різні наукові «школи», радянська історична наука досягла серйозних успіхів на багатьох напрямках.
У шкільні підручники при цьому включалася лише одна, офіційно прийнята, «вивірена» думка.
Наразі політичні умови в нашій країні докорінно змінилися. Дуже важко знайти два навчальні посібники з вітчизняної історії, де думка авторів збігалася з усіх чи більшості питань. Як орієнтуватися абітурієнту у такому розмаїтті підручників?
Важливо отримати інформацію про специфіку вимог та програм обраного вишу. Для цього багато навчальних закладів видають власні навчальні посібники, організовують лекційні курси.
Але головне – придбання повноцінних знань з Росії, з'ясування основних точок зору з ключових питань.
На щастя, йде у минулий час, коли на вступному іспиті за відповіді повні, аргументовані, але відмінні від поглядів екзаменаторів могли знижуватися оцінки. Такі випадки, за повідомленнями центральної преси, були зафіксовані навіть в одному з провідних вишів країни. Все більшого поширення набуває ситуація, коли прийнятною може бути будь-яка точка зору, якщо вона аргументована, тобто заснована на фактах, наведених та проаналізованих в екзаменаційній відповіді. Політичні погляди абітурієнта не можуть оцінюватися, а знання різних думок щодо певної історичної проблеми, наявність уявлень про аргументи та контраргументи вчених-істориків різних напрямів лише підвищує якість відповіді. У той самий час неаргументовані висновки що неспроможні забезпечити високу оцінку, хоч би як вони були близькі науковим та іншим поглядам членів предметної комісії.
Наш посібник відрізняється від багатьох інших тим, що з багатьох спірних проблем наводиться точка зору, з якою автори не згодні, але яка зустрічається в інших підручниках та посібниках. Після викладу такої думки коротко перераховуються аргументи та контраргументи. Розгорнуті аргументи може сформулювати сам абітурієнт, уважно вивчивши тему. Важливо, що в роботі над посібником використовувалися як останні досягнення вітчизняних та зарубіжних фахівців з історії Росії, так і багата спадщина радянської та дореволюційної історичної науки. Автори спробували представити результати у збалансованому вигляді, уникаючи нестримного та необґрунтованого новаторства та враховуючи водночас виявлені та проаналізовані останніми роками історичні факти та їх зв'язки.
Така допомога може стати основою для самостійної підготовки, вона буде й гарною підмогою у роботі з педагогом, який допомагає абітурієнту підготуватися до іспитів.
Як слід працювати з посібником:
1. Почати треба з уважного, можливо, неодноразового прочитання теми.
2. При повторному прочитанні звертайтеся до довідкового матеріалу, у тому числі – до енциклопедій, щоб сформувати правильне розуміння термінів, отримати більше інформації про історичних осіб – «героїв» історичного процесу.
3. Потім, використовуючи будь-яку з виданих хрестоматій, вивчіть історичні джерела, що стосуються цієї теми. Вони допоможуть вам уточнити, розширити та поглибити ваше уявлення про деякі важливі питання вітчизняної історії, відчути «дих епохи», а також забезпечать матеріалом, який дозволить вам прикрасити відповідь цитатами.
4. Обміркувавши основні проблеми теми, дайте відповідь на запитання, запропоновані після кожної теми, виконайте завдання.
5. Якщо матеріал, що міститься в посібнику, видається вам недостатнім, а також якщо у вас є можливість і бажання розширити свої знання, зверніться до літератури, вказаної наприкінці кожної теми.
6. Закінчивши роботу над темою, потренуйтеся у викладі матеріалу.
На початку кожної теми пропонується план відповіді. Його частини відповідають параграфам (позначені однією цифрою, наприклад 2 або 5), пунктами (позначені двома цифрами, перша з яких повторює номер параграфа, наприклад 2.1; 2.2 тощо) і підпунктам (позначені значком) тексту посібника. Параграфи є викладом теми, пункти складають основні положення параграфа, а підпункти розкривають зміст пункту. Іноді найменші підпункти відсутні у плані, наприклад, якщо йдеться про особливості будь-якого історичного процесу чи явища. І тут автори пропонують вам самостійно продумати питання, але дають у своїй і варіант відповіді.
Подумайте над логікою плану, чому в ньому містяться саме ці пункти, чи не потрібно його змінити, доопрацювати? Дуже важливо, щоб план став вашим власним, його необхідно вивчити – для відповіді на іспиті.
Під час тренування над екзаменаційною відповіддю доповніть план з пам'яті необхідними датами, іменами та поняттями (у тексті обов'язкові для іспиту дати та імена виділені світлим курсивом).На іспиті ви матимете можливість відтворити план з основними датами та іменами письмово, щоб потім відповідати, використовуючи ваші записи, а не згадувати «на ходу». Розкажіть усю тему вголос. Намагайтеся досягти чіткого викладу, звертайте увагу на дикцію та грамотність мови.
Якщо вам належить складати письмовий іспит (не йдеться про тестування), запишіть свою відповідь. Не намагайтеся згадати та відтворити текст посібника слово в слово. Використовуючи план, який вже став вашим після того, як ви його вивчили напам'ять, розкрийте в небагатьох пропозиціях кожен його розділ. У письмовій відповіді не допускаються скорочення (крім прийнятих), фрази мають бути завершеними. Пам'ятайте, що в більшості випадків викладати думки на папері важче, ніж в мовленні. Тому письмова відповідь займатиме у вас спочатку багато часу, але після багаторазових тренувань ви зможете вкластися у відведений на іспиті час.
Без тренування викладу та потрібних навичок майже неможливо досягти гарного результату на іспиті.
Пам'ятайте, що екзаменаційна комісія не може оцінити ті знання та здібності абітурієнта, які не відобразились у його відповіді. Для отримання високої оцінки абітурієнт має продемонструвати у своїй відповіді на іспиті:
– знання фактів вітчизняної історії як з питань конкретного квитка, так і з усього курсу;
– вміння аналізувати факти, тобто на основі викладеного матеріалу виявляти взаємозв'язки та взаємодії історичних явищ та процесів;
– можливість робити загальні та конкретні висновки на основі проведеного аналізу, тобто визначати характер розвитку суспільства на тому чи іншому етапі, основні особливості будь-якого історичного явища, давати загальну оцінку політичним, економічним чи культурним процесам конкретного періоду тощо.
Для проведення правильного аналізу подій та процесів історії Росії необхідно уявляти цілісний характер історичного розвитку.
Розчленовуючи історичні процеси на економічні, соціальні, політичні, культурні тощо. буд., ми свідомо спрощуємо історичну реальність, щоб вивчити механізми її функціонування. Але насправді люди – головні та єдині творці історії – не можуть бути «економічними» чи «політичними». Об'єктивні процеси та фактори, економічна необхідність та інше своєрідно переломлюються у свідомості людей, які мають культуру свого часу та своєї соціальної групи, змушують їх діяти, переслідуючи особисті чи групові цілі. Тільки цих діях, а чи не у собі саморозвитку, наприклад, економіки, реалізується громадська практика. Ці дії становлять у тому цілісності життя суспільства. Об'єднуючись чи починаючи щось самотужки, самостійно чи під керівництвом лідера, люди забезпечують еволюцію свого суспільства. Тому те, що ми називаємо економічним, політичним чи культурним розвитком, є єдиним динамічним цілим. Це різні сторони суспільного розвитку, всі аспекти якого перебувають у глибокому та різноманітному взаємовпливі та взаємодії. Неправильно було б виділяти один із компонентів суспільної системи як «провідний», «головний» або «визначальний».
Деякі історики та філософи основою рушійної силою вважали і вважають удосконалення знарядь праці, що призводило до невідповідності між рівнем продуктивних сил (гармат, засобів виробництва, у тому числі землі, вміннями та навичками виробників) та виробничими відносинами (між виробниками та власниками засобів виробництва). На думку цих авторів, економіка (база) визначала розвиток політики, культури тощо (надбудови).
Як свідчить історія Росії, культура, психологія нашого народу, держава, політика впливали на господарський розвиток нашої країни не менший, ніж вплив господарства, його рівня, форм організації та методів ведення на еволюцію державності чи духовної культури. Вивчаючи вітчизняну історію, звертайте увагу на цю взаємодію.
Пам'ятайте також, що на історичний розвиток нашої країни вплинули багато факторів, що визначили його особливості. Вчені справедливо відзначали вплив:
– географічне положення(На території Росії немає природних внутрішніх перешкод);
– природно-кліматичних умов,від яких залежали як люди далекого минулого, а й наші сучасники.
– багатонаціональногоі багатоконфесійного складунаселення;
- Ці, а також інші умови багато в чому сформували своєрідний «російський характер», соціально-психологічнийі соціокультурний архетип,надає значний вплив на дії та вчинки наших співвітчизників;
- Сусідство з тими чи іншими народами (греками-візантійцями, кочівниками, німцями, поляками та ін), що становили загрозу самостійності, а часом і існуванню країни, і передавали нам свої знання та елементи культури.
Насамкінець – останнє побажання, не пов'язане безпосередньо з вступними іспитами.
Вивчаючи вітчизняну історію, пам'ятайте, що це – нашаісторія, історія нашихпредків, історія країни, де житимуть нашінащадки. Минуле Росії не відійшло безслідно, результати діяльності наших батьків, дідів і прадідів впливають і впливатимуть на подальший розвиток російського суспільства. Якою буде історія в майбутньому, залежить навіть від вас, від того, як ви засвоїте її уроки, як ви сприймете і оціните минуле нашої країни та нашого народу.
Тема 1 Походження та рання історія східного слов'янства
1. Походження та розселення слов'ян.
1.1. Античні джерела.
1.3. Давньоруські джерела.
3. Заняття східних слов'ян.
3.1. Землеробство.
3.2. Інші види діяльності.
4. Суспільний устрій.
4.1. "Військова демократія".
4.2. Перехід від родової громади до землеробської.
4.3. Племінні князювання.
5. Релігія східних слов'ян.
5.1. Вірування.
5.3. Жерці.
5.4. Рівень розвитку.
6. Висновки.
1. Походження та розселення слов'ян
Походження східних слов'ян складає складну наукову проблему, вивчення якої утруднене через відсутність достовірних і повних письмових свідоцтв про ареал їх розселення, господарське життя, побут і звичаї. Перші досить мізерні відомості містяться у працях античних, візантійських та арабських авторів.
1.1. Античні джерела. Римські історики Пліній Старшийі Тацит(I ст. н. е.) повідомляють про венедах,що жили між німецькими та сарматськими племенами. При цьому Тацит наголошує на войовничості та жорстокості венедів, які, наприклад, знищували полонених. Багато сучасних істориків бачать у венедах стародавніх слов'ян, які ще зберігали свою етнічну єдність і займали територію приблизно нинішньої Південно-Східної Польщі, а також Волині та Полісся.
1.2. Візантійські автори VI ст. були більш уважні до слов'ян, оскільки вони, зміцнівши на той час, почали загрожувати імперії. Йорданзводить сучасних йому слов'ян – венедів, склавініві антів- до одного кореня і фіксує тим самим початок їх поділу, що протікав у VI-VIIIст. Відносно єдиний слов'янський світ розпадався як внаслідок міграцій, викликаних зростанням чисельності населення та «тиском» інших племен, так і взаємодії з різноетнічним середовищем, в якому вони розселялися (угро-фіни, балти, іраномовні племена) і з якими контактували (германці, візантійці). Важливо врахувати, що у формуванні трьох гілок слов'янства – східної, західної та південної – брали участь представники всіх груп, зафіксованих Йорданом.
1.3. Давньоруські джерела. Дані про східнослов'янські племена ми знаходимо в «Повісті временних літ» (ПВЛ)ченця Нестора (початок ХІІ ст.).Він пише про прабатьківщину слов'ян, яку визначає у басейні Дунаю. (Згідно з біблійною легендою їх поява на Дунаї Нестор пов'язував з «вавилонським стовпотворенням», що привів, з волі Бога, до роз'єднання мов та їх «розсіювання» по всьому світу). Прихід слов'ян на Дніпро з Дунаю він пояснював нападом на них войовничих сусідів – «волохів», що витіснили слов'ян із прабатьківщини.
Другий шлях просування слов'ян до Східної Європи проходив із басейну Вісли в район озера Ільмень. Це підтверджується даними археології та лінгвістики.
2. Розселення східних слов'ян до VIII ст.
Нестор оповідає про наступні східнослов'янські племінних спілках:
– галявині,оселилися в Середньому Подніпров'ї «в полях» і тому так і прозвалися;
– древляни,що жили від них на північний захід у дрімучих лісах;
– сіверяни,що жили на схід і північний схід від полян по річках Десна, Сула і Сіверський Донець;
– дреговичі– між Прип'яттю та Західною Двіною;
– полочани– у басейні нар. Полоти (притока Західної Двіни);
– кривичі– у верхів'ях Волги та Дніпра;
– радимічіі в'ятичі,за літописом, походять від роду «ляхів» (поляків) і були наведені, швидше за все, своїми старійшинами – Радимом, який «прийшов і сів» на р. Соже (притока Дніпра), та Вятко – на р. Оке;
– ільменські словенимешкали на півночі в басейні оз. Ільмень та нар. Волхов;
– бужани,або дуліби(з X ст. вони називалися волинянами)– у верхів'ях нар. Буг;
– білі хорвати– у Прикарпатті;
викрий– між нар. Південний Буг та Дністер
тиверці– між Дністром та нар. Прут.
Археологічні дані підтверджують межі розселення племінних спілок, зазначених Нестором.
3. Заняття східних слов'ян
3.1. Землеробство. Східні слов'яни, освоюючи величезні лісові та лісостепові простори Східної Європи, несли із собою землеробську культуру. Поширено було підсічний (підсічно-вогневий)землеробство. На звільнених від лісу внаслідок вирубування та випалювання землях вирощували 2–3 роки сільськогосподарські культури (жито, овес, ячмінь), використовуючи природну родючість ґрунтів, посилену золою від дерев, що згоріли. Після виснаження землі ділянку закидали та освоювали нову, що вимагало зусиль усієї громади. У степових районах застосовувалося перекладнеземлеробство, схоже на підсік, але пов'язане зі спалюванням не дерев, а польових трав.
З VIII ст. у південних районах набуває поширення польове ріллеземлеробство, засноване на використанні плуга із залізним лемешом, тяглової худоби та дерев'яної сохи, що збереглася до початку XX ст.
3.2. Інші види діяльності. Слов'яни займалися також скотарствомі звичними собі промислами: мисливством, рибальством, бортництвом.Розвивалися ремесла,які ще відокремилися від землеробства. Особливе значення для доль східного слов'янства матиме зовнішня торгівля,що розвивалася як на Балтійсько-Волзькому шляху, яким до Європи надходило арабське срібло, так і на шляхи «з варяг у греки»,що зв'язував візантійський світ через Дніпро з Балтійським регіоном.
4. Суспільний устрій
4.1. "Військова демократія". Складніше реставруються суспільні відносини східних слов'ян. Візантійський автор Прокопій Кесарійський(VI ст.) пише: «Ці племена, слов'яни та анти, не керуються однією людиною, але з давніх-давен живуть у народоправстві, і тому щодо всіх щасливих і нещасливих обставин у них рішення приймаються спільно». Швидше за все, йдеться тут про збори (віче)общинників (чоловіків-воїнів), у яких вирішувалися найважливіші питання життя племені, зокрема і вибір вождів – «військових ватажків». При цьому у вічових зборах брали участь лише чоловіки-воїни. Отже, у період слов'яни переживали останній період общинного ладу – епоху «військової демократії», попередню освіті держави. Про це свідчать такі факти, як гостре суперництво між військовими вождями, зафіксоване іншим візантійським автором VI ст. - Маврикій Стратег;поява рабів із полонених; набіги на Візантію, які, внаслідок роздачі награбованих багатств, зміцнювали престиж виборних військових ватажків і спричиняли складання дружини, що складалася з професійних військових – соратників князя.
Посібник для вступників до ВНЗ.
М: Вища. шк., 2001. – 784 с.
Посібник дає можливість підготуватися до вступу до різних навчальних закладів. У ньому представлені як останні досягнення вітчизняних та зарубіжних фахівців з історії Росії, так і багата спадщина радянської та дореволюційної історичної науки; враховується неоднозначність висновків вчених із багатьох проблем вітчизняної історії; з спірних питань наводяться основні точки зору, коротко перераховуються аргументи та контраргументи на їх користь, які задовольнять і ліберала, і консерватора. У вступі викладається ефективна методика підготовки до іспиту. Текст побудований так, що дозволяє чітко уявити собі логіку та план відповіді. Відповівши на запитання та виконавши завдання, дані після кожної теми, ви отримаєте додаткову інформацію.
Для вступників до вузів, викладачів, учнів шкіл, коледжів та всіх, хто цікавиться вітчизняною історією.
(Примітка:Зараз в Інтернеті частіше можна зустріти книгу, зазвичай у PDF, під назвою "Історія Росії з найдавніших часів до початку XX століття." цих авторів. До неї входять 53 теми. Цей посібник містить, слово в слово, як ці 53 теми, так і додатково ще 26 тем. Загальний обсяг матеріалу відповідає двотомнику. Пропонована робота у Word-e займає 519 стор.)
Формат: doc/zip
Розмір: 9 37Кб
/ Download файл
ЗМІСТ
Вступ
Тема 1. Походження та рання історія східного слов'янства.
Тема 2. Освіта давньоруської держави.
Тема 3. Давня Русь Х-початку ХІІ ст.
Тема 4. Прийняття християнства та початок становлення російської православної цивілізації.
Тема 5. Державна роздробленість Стародавньої Русі.
Тема 6. Культура Стародавньої Русі.
Тема 7. Боротьба народів Русі за незалежність у XIII ст.
Тема 8-9. Об'єднання російських земель та утворення Московської держави.
Тема 10. Російська культура середини XIII-ХV ст.
Тема 11. Соціально-економічний розвиток Росії у першій половині ХVI ст.
Тема 12. Соціально-політичний розвиток Росії у ХVI ст.
Тема 13. Закріпачення селян у Росії
Тема 14. Російська культура наприкінці XV-XVI ст.
Тема 15. Соціально-політичний розвиток Росії на початку ХVІІ ст.
Тема 16. Соціально-економічний розвиток Росії у ХVII ст.
Тема 17. Соціально-політичний розвиток Росії у ХVII ст.
Тема 18. Зовнішня політика Росії у ХVII ст.
Тема 19. Російська культура у ХVII ст.
Тема 20. Епоха петровських перетворень
Тема 21. Зовнішня політика Росії у першій чверті XVIII в.
Тема 22. Епоха палацових переворотів
Тема 23. Російська культура у першій половині ХVIII століття.
Тема 24. Соціально-економічний розвиток Росії у другій половині XVIII ст.
Тема 25. Внутрішня політика 60-90-х років. XVIII ст.
Тема 26. Повстання під керівництвом Є.І. Пугачова (1773-1775 рр.)
Тема 27. Зовнішня політика 60-90-х років. XVIII ст.
Тема 28 . Російська культура 60-90-х років. ХVІІІ століття.
Тема 29. соціально-економічний розвиток Росії у першій половині ХІХ ст.
Тема 30. Внутрішня політика першої чверті ХІХ ст.
Тема 31. Зовнішня політика Росії першої чверті в XIX ст.
Тема 32. Рух декабристів.
Тема 33. Внутрішня політика другої чверті ХІХ ст.
Тема 34. Суспільний рух другої чверті ХІХ ст.
Тема 35. Зовнішня політика 1825-1856 років.
Тема 36. Культура Росії першої половини ХІХ ст.
Тема 37. Соціально-економічний розвиток 1860-початку 1890-х років.
Тема 38. Скасування кріпосного права.
Тема 39. Внутрішня політика 1860-1881 р.р.
Тема 40. Внутрішня політика 1881-1894 років.
Тема 41. Суспільний рух 60-90-х років. ХІХ ст.
Тема 42. Зовнішня політика Росії другої половини ХІХ ст.
Тема 43. Росії другої половини ХІХ ст.
Тема 44. Розвиток сільського господарства Росії наприкінці XIX-початку XX ст.
Тема 45. Соціально-економічний розвиток Росії наприкінці XIX-початку XX ст.
Тема 46. Соціально-політична криза початку 1900-х років.
Тема 47. Зовнішня політика Росії наприкінці ХІХ ст.-1905 р.
Тема 48. Перша Російська революція
Тема 49. Третього червня монархія в 1907-1914 рр..
Тема 50. Столипінська аграрна реформа 1906-1917 р.р.
Тема 51. Зовнішня політика Росії 1906-1914 гг.
Тема 52. Росія першої світової війни у 1914-1916 гг.
Тема 53. Російська культура на початку ХХ ст.
Тема 54. Лютнева революція у Росії.
Тема 55. Росія у міжреволюційний період
Тема 56. Жовтнева революція та Внутрішня політика більшовиків у перші роки радянської влади
Тема 57. Громадянська війна у Росії
Тема 58. Економічна політика радянської держави періоду громадянської війни (1918–1920 рр.)
Тема 59. Нова економічна політика
Тема 60. Національна політика радянської держави
Тема 61. Політична боротьба в РКП(б) у 1920-ті роки.
Тема 62. Зовнішня політика Радянської держави у 1917-1920-ті роки.
Тема 63. Розвиток вітчизняної культури у період 1917- середина 1920-х рр.
Тема 64. Соціально-економічний розвиток СРСР наприкінці 1920-х-30-х років.
Тема 65. Суспільно-політичний розвиток СРСР у 1930-ті роки.
Тема 66. Зовнішня політика СРСР кінці 1920-х-1930-е гг.
Тема 67. Розвиток вітчизняної культури наприкінці 20-х – 30-ті рр. ХХ ст.
Тема 68. Велика Вітчизняна війна.
Тема 69. СРСР у другій половині 1940-х – на початку 50-х гг.
Тема 70. Суспільно-політичний розвиток СРСР у середині 1950-х-початку 60-х рр.
Тема 71. Соціально-економічний розвиток СРСР 50-х - середині 60-х гг.
Тема 72. Зовнішня політика СРСР середині 50 - початку 60-х гг.
Тема 73. "Відлига" та радянська культура наприкінці 50-х - 60-ті рр. ХХ ст.
Тема 74. СРСР середині 1960-х - початку 80-х гг.
Тема 75. Вітчизняна культура у 1960-ті – середині 1980-х рр.
Тема 76. СРСР роки перебудови (1985-1991 рр.)
Тема 77. Зовнішня політика СРСР роки перебудови.
Тема 78. Російська Федерація у 1991-2000 pp.
Тема 79. Зовнішня політика Російської Федерації