Завдання у цього питання два:

• як питання, що містить ключову думку смислового блоку: «»

1. Сутність середнього класу.
2. склад середнього класу.
3. Опції середнього класу.

1. Що таке середній клас?
2. Які функції виконує середній клас?

Джерела:

Кожна людина віком за вісімнадцять із власного досвіду знає, що таке іспит. Але шкільний іспит- Це ще півбіди. Тут людина навчається досить багато часу, тому звикає до вчителів, а ті, у свою чергу, до учнів. І, можливо, опиняться на іспите деяке послаблення чи допомогу. Але тепер, із приходом до нашої країни Єдиного Державного Іспиту, все змінюється. І замість живого спілкування з людиною з комісії ми змушені замальовувати кружечки у тестах.

Інструкція

Насправді це є найсерйозніша. Згадаймо філософію східних бойових мистецтв, коли кажуть: "Ніколи не варто недооцінювати свого супротивника". В даному випадку - це противник, якого краще переоцінити, і значно краще підготуватися.

Але, глянувши з іншого боку, розумієш, що суспільствознавство – такий самий предмет, як і решта. Отже, нічого надприродного тут немає. Для успішної здачі іспита потрібна лише певна підготовка та впевненість у своїх силах.

Готуватися варто починати приблизно або рік до іспита. Людський мозок влаштований таким чином, що інформація, сприйнята колись у минулому, значно краще засвоюється і легше витягується, ніж та, що прочитана кілька годин тому.

Як писав Джон Кехо у книзі «Підсвідомість може все», інформація, яку мозок сприймав протягом життя, не зникає. Навіть якщо людина не пам'ятає чогось, це не означає, що цього немає. Основна частина сприйнятого матеріалу відкладається у підсвідомості. А в потрібний момент мозок може цей спогад. Але впевненості у тому, що це правильна відповідь, не буде. Буде чітке розуміння, що проявляються не знання, а . Але це лише ненав'язлива робота підсвідомості, яка допомагає знайти правильну відповідь у різних питаннях.

Що ж стосується безпосередньо самого іспита то за день до нього краще не завантажувати мозок нічим зайвим, а просто відпочити. Перевантаження інформацією та хвилювання перед відповідальним днем ​​можуть призвести до стресу, а це не найкраще, що можливо. Тому найправильніший варіант – це відпочити та виспатися.

Порада 3: Як правильно виконати завдання 26 в ОДЕ із суспільствознавства

Завдання 26 у ОДЕ: як правильно виконувати його? Що потрібно знати щоб отримати максимальний бал? Особливості відповіді та поради школяру.

Завдання №26 в ОДЕ із суспільствознавства – одне з найпростіших проблем, які одночасно викликають найбільше у школярів. Проте виконувати його не так вже й складно: потрібно лише засвоїти кілька простих правил.

26-е завдання є короткий план представленого для аналізу тексту. Оцінюється воно у 2 бали. Необхідно виділити всі смислові фрагменти уривка та озаглавити кожен із них.

Завдання у цього питання два:

1. перевірити вміння учня виділяти ключові думки тексту, без яких неможливо нормально навчатись у професійному закладі;
2. оцінити навички дитини щодо складання короткого плану відповіді.

Є і третя функція, важлива вже для самого школяра: після складання «змісту» набагато простіше відповідатиме на інші питання письмової частини.

Як має виглядати завдання №26

Щоб простіше було зрозуміти, як називати кожен пункт, уявіть, що вас попросили написати доповідь на якусь не надто вам знайому тему. І взяти з собою на виступ дозволили лише зміст до цієї доповіді. Відповідно, кожен пункт цього змісту має бути складений таким чином, щоб, прочитавши його, ви одразу згадали зміст усієї глави.

Робити план тексту можна двома способами:

• у вигляді пропозиції називної форми: «Функції середнього класу»;

У цьому більше цінується відповідь, виконаний у вигляді змісту, а чи не списку основних питань тексту.

Найчастіше значеннєвий блок збігається з абзацом. Проте трапляються й інші ситуації. Так, іноді в одному великому абзаці може міститися два фрагменти, що несуть зовсім різну інформацію. І тут кожен із них доведеться виділити окремим пунктом плану.

Буває і навпаки: кілька абзаців розкривають різні аспекти того самого питання, тому виділяти кожен пункт окремо не можна. Найчастіше це відбувається, коли автор перераховує функції чи ознаки будь-якого соціального явища.

Наприклад, текст «Середній клас» поділено на 8 абзаців; при цьому в четвертому абзаці йдеться про те, що середній клас виконує різні функції, а у всіх наступних по черзі розкриваються кожна з цих функцій. Виходить, що реально смислових блоків у цьому завданні лише 4: всі функції разом із вступною пропозицією потрібно виділити одним пунктом.

Правильний план до цієї розповіді виглядатиме так:

1. Сутність середнього класу.
2. склад середнього класу.
3. Критерії виділення середнього класу.
4. Опції середнього класу.

Або ж, якщо ви волієте виконувати 26-те завдання у формі питань, можна скласти зміст таким чином:

1. Що таке середній клас?
2. Кого належать до середнього класу?
3. За якими критеріями виділяють середній клас?
4. Які функції виконує середній клас?

Зверніть увагу, що форма завдання не допускає надто довгих речень, пунктів, що складаються з двох і більше речень, а також додаткових підпунктів типу «1а», «1б», «1в». Не будуть зараховані пункти, що містять слова, які не несуть смислового навантаження, або виглядають як фрагмент фрази, що вирваний з контексту.

При цьому виписувати в змісті фрагменти тексту, якщо вони добре відображають сенс абзацу і не містять зайвих слів, не забороняється.

Як правильно скласти назву пункту

Для того, щоб навчитися правильно виконувати завдання №26, потрібно навчитися виділяти ключові думки тексту та кожного абзацу окремо. Для цього спробуйте подумки переказати текст, відповівши на запитання: про що розповідається у уривку? А у першому абзаці? У другому абзаці?

Не потрібно повторювати фрази, які в тексті вже є: скоротите та спростіть їх, передавши лише загальний зміст. Заберіть усі вступні слова, епітети та порівняння, залиште лише «каркас» - кілька словосполучень, без яких речення чи абзац втратить сенс. Саме вони й будуть ключовою думкою.

Наприклад, у фразі «Цілком очевидно, що мовне розшарування проходить по інших лініях, ніж лінії расового чи державного розшарування» є лише 5 слів, що дійсно мають значення: «мовне розшарування», «лінії», «расове» та «державне розшарування». Всі інші слова служать лише для зв'язок цієї пропозиції з попереднім і наступним і надання фразі «емоційного» забарвлення. Саме із цих п'яти слів і потрібно буде будувати назву пункту для завдання 26.

Ключова думка фрази у тому, лінії різних типів соціального розшарування різняться. Залишається перетворити оповідальну форму пропозиції на форму назви: «Лінії соціального розшарування».

Назва має бути короткою, лаконічною і повністю відображати сенс фрагмента. Не треба ні надмірно конкретизувати, ні узагальнювати зміст висловлювання. Так, варіант «соціальне розшарування» для згаданого пункту не буде зараховано. Зрозуміло, що весь текст розповідає саме про соціальне розшарування. Але оскільки в цьому абзаці йдеться конкретно про критерії цього розшарування, то все більш «широкі» назви будуть невірними, оскільки не дадуть уявлення про зміст «глави».

Дев'ятикласникам можна дати і ще одну пораду: якнайбільше читайте і намагайтеся подумки чи вголос, переказувати прочитане, щоб навик виділення ключових думок поступово ставав автоматичним.

Джерела:

• ОДЕ із суспільствознавства: розбір завдань з розгорнутою відповіддю
• Як виконувати завдання 26 із суспільствознавства

Як виконувати завдання 26 із суспільствознавства

Як виконувати завдання 26 ЄДІ із суспільствознавства? Завдання частини 2 складніше, ніж завдання частини 1. Для їх вирішення треба знати деякі нюанси. Їх не завадить знати для кожного абітурієнта.Завдання 26 ЄДІ з суспільствознавства включає тему, що перевіряється, або її аспект, а також питання про ілюстрацію цієї теми прикладами. Оцінюється це завдання трьома первинними балами.Вирішимо для прикладу кілька варіантів завдання 26 по суспільству та водночас дам кілька рекомендацій, як їх робити.

Крок 1.Визначити, до якої теми належить це завдання. З прикладу видно, що завдання надсилає нас до . Громадські організації – це соціальні об'єднання, які функціонують поза межами держави, поза політичною владою. Це ми теж розбирали у пості. Треба назвати та проілюструвати три прояви ролі цих організацій у політичній системі.

Крок 2Зрозумійте, що від Вас вимагається.

У цьому завдання потрібно навести три приклади взаємодії громадських організацій із державою. Для цього запитуємо себе: коли громадські організації «лізуть» у політику? Відповідь: (1) коли відстоюють інтереси людей, (2) коли доносять інформацію про стан суспільства до держави, і (3) коли виступають незалежними експертами, наприклад, за незалежної оцінки державних установ.

Ось вам і три ролі!

Крок 3Грамотно та коротко сформулюйте три ролі та за прикладами до кожної. У нашому випадку відповідь до завдання С6 із суспільствознавства буде такою:

1.Вираз і відстоювання інтересів суспільства. Приклад: спілка матерів виступила з ініціативою річного терміну військової служби на заклик.

2.Інформуюча роль. Профспілка вчителів поінформувала про намір міську владу про реальну заробітну плату працівників школи

3.Контролююча роль. Спілка громадянських ініціатив провела незалежну перевірку якості роботи державних лікарняних установ міста.

Зробить ще одне завдання 26 з суспільствознавства, але вже без покрокового розбору, щоб остаточно стало ясно, а не похмуро 😉

Тема, що перевіряється: громадянське право, економічна сфера суспільства. Підтема – види юридичних осіб.

Відповідь:

1. Учасники господарського товариства безпосередньо беруть участь у його діяльності. Приклад: У товаристві «Лопух» кожен учасник товариства безпосередньо звітує за свою діяльність

2. Права та обов'язки учасників товариства регулюються установчим документом товариства. Приклад: Ю.С. Сидоров, І.І. Іванов та Д.В. Сидоренко утворили повне товариство, за договором якого кожен учасник має право на 33,3% прибутку та несе таку саму відповідальність у разі банкрутства товариства.

3. Учасники товариства відповідають за його зобов'язаннями своїм майном. Приклад: Товариство «Лопух» збанкрутувало і індивідуальні робили втратили майно, що їм належало.

4. Учасниками товариства можуть лише індивідуальні підприємці та/або комерційні організації. Приклад: у повне товариство «Лопух» входили два індивідуальні підприємці та одна комерційна організація.

Якось так, друзі! Так, якщо виникнуть проблеми з вивченням великого навчального матеріалу із суспільствознавства, рекомендую скористатися моїм авторським відеокурсом "Суспільствознавство: ЄДІ на 100 балів " . Також ви можете , в яких ми продовжимо розбір найскладніших тем і розбиратимемо непрості тестові завдання.

Ну і, як водиться, за традицією, пропоную Вам самим вирішити кілька варіантів завдання 26 ЄДІ із суспільствознавства:

ОДЕ Суспільствознавство завдання №26-31 Демонстраційний варіант 2018-2017Ми вступаємо у століття, в якому освіта, знання, професійні навички відіграватимуть визначальну роль у долі людини. Без знань, які, до речі, все ускладнюються, просто не можна буде працювати, приносити користь… Людина вноситиме нові ідеї, думатиме над тим, над чим не зможе думати машина. А для цього все більше потрібна буде загальна інтелігентність людини, її здатність створювати нове і, звичайно, моральна відповідальність, яку ніяк не зможе нести машина… на людину ляже найважче і найскладніше завдання бути людиною не просто, а людиною науки, людиною, яка морально відповідає за все, що відбувається у вік машин і роботів. Загальна освіта може створити людину майбутнього, людину творчу, творця всього нового і морально відповідального за все, що буде створюватися.
Вчення - ось що зараз потрібно молодій людині з малого віку. Вчитися треба завжди. До кінця життя не лише вчили, а й навчалися усі найбільші вчені. Перестанеш вчитися - не зможеш і
вивчати. Бо знання все зростають та ускладнюються. Потрібно пам'ятати, що найсприятливіший час для вчення – молодість. Саме в молодості, в дитинстві, в підлітковому віці, в юності розум людини найбільш сприйнятливий.
Вмійте не гаяти часу на дрібниці, на «відпочинок», який іноді втомлює більше, ніж найважча робота, не заповнюйте свій світлий розум каламутними потоками дурної та безцільної «інформації». Бережіть себе для вчення, для набуття знань та навичок, які тільки в молодості ви освоите легко та швидко.
І ось тут я чую тяжке зітхання молодої людини: яке ж нудне життя ви пропонуєте нашій молоді! Тільки вчитись. А де ж відпочинок, розваги? Що ж, нам і не радіти?
Так ні ж. Придбання навичок та знань – це той самий спорт. Вчення тяжке, коли ми не вміємо знайти в ньому радість. Треба любити вчитися і форми відпочинку та розваг вибирати розумні, здатні також чомусь навчити, розвинути в нас якісь здібності, які знадобляться у житті.
Вчіться любити вчитися!
(Д.С. Лихачов)

26. Складіть план тексту. Для цього виділіть основні смислові фрагменти тексту та заголовіть кожен з них.
27. Якою, на думку автора, буде роль людини у виробництві у ХХІ ст.?
Вкажіть будь-які дві якості, які, на думку автора, будуть потрібні людині.
28. Чому, на думку автора, молодій людині необхідно вчитися з раннього віку? Використовуючи текст, вкажіть дві причини.
29. Які форми відпочинку та розваг автор рекомендує молоді?
Наведіть два приклади таких форм; у кожному разі вкажіть, які якості розвиває ця форма.
30. Автор пише про моральну відповідальність людини за «все, що відбувається у вік машин і роботів». Використовуючи текст та суспільствознавчі знання, дайте два пояснення цієї думки.
31. Автор вважає, що «навчати треба завжди». Використовуючи текст та суспільствознавчі знання, підтвердіть двома аргументами (поясненнями) необхідність безперервної освіти протягом усього життя
людини.

Рішення:

26. У правильній відповіді пункти плану мають відповідати основним смисловим фрагментам тексту та відображати основну ідею кожного з них.
Можуть бути виділені такі смислові фрагменти:
1) роль освіти у ХХІ ст.;
2) моральна відповідальність людини науки;
3) молоді роки – час навчання;
4) вміти знайти радість у навчанні.
Можливі інші формулювання пунктів плану, що не спотворюють суті основної ідеї фрагмента, та виділення додаткових смислових блоків

27. Правильна відповідь має містити такі елементи:
1) роль: людина вноситиме нові ідеї, думати над тим, над чим не зможе думати машина;
2) якості: загальна інтелігентність людини, її здатність створювати нове, моральна відповідальність.
Елементи відповіді можуть бути дані в інших, близьких за змістом формулюваннях

28. Можуть бути вказані такі причини:
1) знання все зростають та ускладнюються;
2) саме в молодості розум людини найбільш сприйнятливий.
Причини можуть бути наведені в інших, близьких за змістом формулюваннях

29. У правильній відповіді мають бути такі елементи:
1) відповідь на запитання: автор рекомендує «розумні» форми відпочинку та розваг, здатні також чомусь навчити, розвинути в нас здібності, які знадобляться у житті;
2) два приклади із зазначенням якостей, припустимо:
− заняття у спортивній секції розвивають силу, спритність, вольові якості, уміння взаємодіяти з партнерами та суперниками;
− читання художніх творів розвиває уяву, почуття співпереживання; розширює уявлення про світ і людину.
Елементи відповіді можуть бути наведені в інших, близьких за змістом формулюваннях

30. Можуть бути такі пояснення.
Людина несе моральну відповідальність за «все, що відбувається у вік машин і роботів», оскільки:
1) глобальні економічні проблеми, з якими зіткнулося людство у другій половині XX ст., багато в чому викликані інтенсивною перетворювальною діяльністю людини, характер та спрямованість якої на початку XXI ст. не змінились;
2) техніка і технології, що розвиваються, не тільки надають позитивний вплив на розвиток суспільства, а й несуть у собі потенційну загрозу існуванню людства.
Можуть бути дано інші пояснення

31. Можуть бути наведені такі аргументи (пояснення):
1) у світі знання дуже швидко застарівають, тому доводиться їх постійно поповнювати, коригувати;
2) сучасні люди часто змінюють роботу, тому доводиться постійно освоювати нову інформацію, види діяльності.
Можуть бути наведені інші аргументи (пояснення)

Розглянемо завдання №26 або С1 в ОДЕ із суспільствознавства. У цьому завданні від нас вимагають складання плану тексту, виділяючи основні щодо завершені смислові фрагменти. Крім цього необхідно озаглавити кожен із вищезгаданих фрагментів.

Загальний алгоритм нашої роботи над текстом:

• спочатку усвідомлюємо зміст тексту як цілого
• виявляємо найбільш значущі у змістовному плані ідеї
• представляємо структуру тексту
• вилучаємо інформацію з окремих частин
• аналізуємо конкретні ідеї тексту

Усі завдання С частини по суспільствознавству так чи інакше пов'язані між собою, тому хороше розуміння першого завдання в цьому боці допоможе успішно впоратися з іншими завданнями.

Перейдемо до розгляду теорії з цього завдання.

Теорія до завдання №26 (С1) ОДЕ із суспільствознавства

Отже, що таке текстовий план?

План - це чітке послідовне уявлення частин змісту вивченого тексту в коротких формулюваннях, що відображають тему та/або основну ідею відповідного фрагмента.

На виконання завдання необхідно уважно прочитати текст, усвідомити його зміст, зрозуміти тему, виявити основні ідеї тексту.

Хочу нагадати, що назви пунктів плану не повинні повністю відтворювати окремі фрази тексту.
Кількість виділених фрагментів може бути різною – головне, щоб при побудові у вас дотримувалася логіка.

План може бути:

1. простим, тобто що включає назви значних частин тексту
2. складним, що включає поряд з назвами значущих частин тексту та назви їх смислових компонентів

Розбір типового варіанта завдання №26 ОДЕ по Суспільствознанню

Наведу типовий приклад тексту для аналізу:

Мова, культура, моральність, весь духовний капітал, яким ми живемо і який становить нашу істоту, береться з життєвих відносин між людьми, що склалися. Соціальне, суспільне життя немає, отже, якась зовнішня форма людського життя. Вона є необхідним вираженням єдності людей, що становить основу людського життя у всіх її областях. Людина живе в суспільстві не тому, що так жити зручніше, а тому, що лише як член суспільства вона може відбутися як людина, подібно до того, як лист може бути тільки листом цілого дерева.

Ця внутрішня органічна єдність може виступати у формі сім'ї, у формі релігійної громади і т. д., нарешті, у формі спільності долі та життя будь-якої об'єднаної множини людей. Ця спільність утворює життєвий зміст самої особистості. Спільність – це духовне харчування, яким внутрішньо живе особистість, її багатство, особисте надбання.

Для поверхневого сприйняття суспільство складається з людей, що нині населяють землю. Але за зовнішнім, тимчасовим сприйняттям життя ховається її вічний фундамент та джерело сил – єдність сьогодення з минулим та майбутнім. Кожної миті наше життя визначене силами та засобами, накопиченими в минулому, і водночас спрямоване в майбутнє, постає як творчість того, чого ще немає.

У прикладі можуть бути виділені, наприклад, такі смислові фрагменти:

1. соціальна сутність людини
2. внутрішня органічна єдність людей
3. рівні сприйняття суспільства

Можна скласти і питання.

Питальний план записується у вигляді запитань до тексту кожному відповідає одне питання.

1. Що визначає соціальну сутність людини?
2. Як проявляється внутрішня органічна єдність людей?
3. Які рівні сприйняття суспільства виділено у тексті?

Складемо для тренування тезовий план.

Тезовий план складається з тез дієслівного ладу. Теза – це коротко сформульоване основне положення абзацу тексту, лекції, доповіді.

1. соціальне, суспільне життя є необхідним вираженням єдності людей, що становить основу людського життя
2. внутрішня органічна єдність утворює життєвий зміст самої
   особистості
3. за зовнішнім, тимчасовим сприйняттям життя ховається її вічний фундамент та джерело сил – єдність сьогодення з минулим та майбутнім

Як вирішувати завдання №26

склала: Яковенко Ольга Ігорівна

вчитель історії та суспільствознавства

МБОУ школа №1 с.

Приморський край

Правильне виконання завдання №26 оцінюється у 2 бали.

Це завдання оцінюється так:

2 бали – немає помилок;

1 бал – допущена одна помилка;

0 балів – допущено дві та більше помилки.

"Факт" - зроблене, що відбулося.

Судження, які мають фактичний характер, не можна оскаржити.

Громадянство людини означає визнання її державою як повноправного суб'єкта правових відносин.

теоретичне твердження

Цілком обґрунтовано громадськість низки країн висловлюється за посилення вимог до претендентів на громадянство.

оцінне судження

Вже зараз у низці країн необхідно продемонструвати знання мови.

фактичний характер

• фактичний характер
• характер оціночних суджень
• характер теоретичних тверджень

(А) Основи дослідження соціального конфлікту заклав німецький соціолог Георг Зіммель. (Б) Соціальні конфлікти об'єктивно неминучі у будь-якій соціальній структурі. (В) Швидше за все, вони є необхідною умовою у суспільному розвиткові. (Г) Весь процес розвитку суспільства, на думку багатьох, складається з конфліктів та консенсусів. (Д) Сама соціальна структура суспільства з її жорсткою диференціацією соціальних верств, груп та окремих індивідів є джерелом конфліктів.

(А) Правова держава – найбільше завоювання цивілізації. (Б) Однією з ознак є поділ влади. (В) Вже кілька століть тому у низці країн виникли парламенти як носії законодавчої влади. (Г) Пізніше здобула самостійність і судова влада. (Д) Однак у всій своїй повноті правова держава і сьогодні є скоріше ідеалом, аніж реальністю.

(А) Людина, яка сидить на убогій «пайці» масової культури, істотно збіднює своє духовне життя. (Б) Масова культура зародилася майже сторіччя тому. (В) Функції масової культури різноманітні. (Г) За роки існування цієї культури значно змінилися технічні засоби, що використовуються при її створенні та тиражуванні.

(Д) Однак її продукти залишилися такими ж примітивними, що ображають смак вимогливого читача та глядача.

(А) Громадянство людини означає визнання її державою як повноправного суб'єкта правових відносин.

(Б) Цілком обґрунтовано громадськість низки країн висловлюється за посилення вимог до претендентів на громадянство. (В) Вже зараз у низці країн необхідно продемонструвати знання мови. (Г) У деяких державах претендент на громадянство має відповідати критеріям матеріально-фінансового характеру. (Д) Однак надмірне посилення вимог може негативно позначитися на свободі пересування людей.