Mekaniğin altın kuralı kısa bir tanımdır. Kaldıracın denge yasasının bir bloğa uygulanması: mekaniğin altın kuralı

10. Mekaniğin temel kavramları Moment kuvveti. Dönme eksenine göre kuvvet momenti, yarıçap vektörü ile kuvvetin vektör çarpımıdır: Mi = ri? Fi, burada ri ve Fi eylemsizlik momentidir. Öteleme hareketinde cisimlerin eylemsizlik ölçüsü kütledir. Cisimlerin eylemsizliği

Klasik mekaniğin sınırlamaları Belirli bir esere, teoriye ya da kişiye özel saygı göstermek istediklerinde şöyle derler: “Bu bir sınıftır!”, “Bu klasik bir teoridir” ya da “O bir klasiktir.” Uzun geçmişten bahsetmemize (başkalarının düşündüğü gibi) hiç de gerek yok.

Birinci Bölüm A Little Mechanics Edison'un Kayası Ünlü Amerikalı mucit Edison, ölümünden kısa bir süre önce, ülkesindeki en parlak genç adamı, ileri eğitimi için cömert mali destekle ödüllendirerek ödüllendirmek istedi. Cumhuriyetin her yerinden vardı

Bölüm 40 İSTATİSTİK MEKANİĞİN İLKELERݧ 1. Üstel atmosfer§ 2. Boltzmann yasası§ 3. Sıvının buharlaşması§ 4. Moleküllerin hız dağılımı§ 5. Gazların özgül ısı kapasiteleri§ 6. Klasik fiziğin yenilgisi§ 1. Üstel atmosfer zaten çalıştım

MEKANİĞİN GELİŞİMİNİN GENEL KOŞULLARI 19. yüzyılın ikinci yarısında - 20. yüzyılın başlarında. Teorik mekaniğin doğası bir miktar değişti. Önceki nesil, analitik mekaniğin kurucuları, özellikle Euler ve Lagrange ile doğrudan ilişkiliydi.

YERLİ MEKANİK GELENEKLERİ Büyük Ekim Devrimi'nden sonra SSCB'de mekaniğin gelişimi, diğer önemli faktörlere ek olarak, yerli bilimin gelenekleri ve bu geleneklerin taşıyıcısı olan bilimsel personel tarafından belirlendi. İlk yirmi yıl boyunca

(blok, kaldıraç, kapı vb.) bu makinelerin mükemmel bir özelliği bulunmuştur. Basit mekanizmalardaki tüm hareketlerin, makinenin geliştirdiği kuvvetlerle belirli bir bağlantısı olduğu ortaya çıktı. Basit bir mekanizmanın kuvvetlerin uygulandığı 2 ucunun yer değiştirmelerinin oranının her zaman bu uçlara uygulanan kuvvetlerin oranına ters olduğuna dikkat edilmelidir.

Kaldıracın sağ koluna etki eden kuvvet, sol kola etki eden kuvvetten n kat daha azdır. Buna göre sağ omuzun (s2) hareketi sol omuzun (s1) hareketinden n kat daha fazladır.

Diyelim ki F2 kuvvetinin büyüklüğünün korunabilmesi için F1 kuvvetinin büyüklüğünün n katı kadar küçük olması gerekiyor. Bu durumda kol döndüğünde ikinci ucun s2 hareketi, birinci ucunun s1 hareketinden n kat daha büyük olacaktır. Blok çift ise her iki bloğa sarılan ve onu denge konumunda tutan halatlara uygulanan kuvvetler ile bloğun dönmesiyle halatın hareketleri sona erer. Bu hükmün önemi göz ardı edilemeyeceği için çok güzel bir şekilde şöyle adlandırıldı: "Mekaniğin altın kuralı."

Tanıtılan notasyonu kullanarak mekaniğin altın kuralı aşağıdaki formülle ifade edilebilir:

veya s1*F1= s2*F2.

Daha sonra, mekanikte kullanılan makinelerin doğasında ve hareket türlerinde kademeli bir komplikasyon ortaya çıktı. Mekaniğin altın kuralının her zaman basit bir biçimde geçerliliğini korumadığı ortaya çıktı. Ancak makine türleri karmaşıklaştıkça mekaniğin altın kuralı da daha karmaşık hale geldi. Böylece daha zor vakalar onun etkisi altına girmeye başladı. Mekaniğin altın kuralının, enerji ve iş ile ilgili çeşitli fikirlerin ortaya çıkmasının temeli haline geldiğini belirtmekte fayda var. Üstelik bu kural, herhangi bir doğal olayla ilgili kalan ilk ve en basit formülasyondur.

"Altın kuralın" uygulanması

Bu kural yalnızca basit makinelerin düzgün hareketi (veya hafif ivmelerle) durumunda geçerli kalır. Örneğin, bir çift blok döndüğünde, r1 ve r2 yarıçaplı bloklara sarılan ve aynı zamanda birbirine bağlanan halatların uçları s1 ve s2 mesafelerinde hareket eder. Bu mesafeler r1/r2 = s1/s2 yarıçapıyla orantılıdır.

Dolayısıyla altın kuralın çift blokla ilgili olması için aşağıdaki belirli koşulların karşılanması gerekir: F1/F2 = r2/r1.

Bu durumda F1 ve F2 kuvvetleri dengelenecektir. Bu nedenle makinenin ya çalışması ya da hareketsiz kalması gerekir. Ancak ikili bloğun tetiklenebilmesi için dengenin bozulması gerekir. Bunu yapmak için, bir kuvvete, örneğin F1'e, belli bir f kuvvetini eklemelisiniz. Vücutta meydana gelen hareket hızlanacaktır.

Ulusal para birimi

Ulusal para birimi, bir ulusal banka veya devlet tarafından, bu devletin topraklarında veya dışında kullanılmak üzere çıkarılan para birimidir. Hem küresel ekonomik alışverişte hem de parasal işlemlere dayalı diğer alanlarda kullanılmaktadır.

Döviz satışlarında tahsilat

Nakit para satışı gibi bir faaliyete vergi getirilmesi konusu, herhangi bir toplumda yarattığı yankı açısından ancak en yüksek otoriteye yapılan seçimlerle ve kamu kurumunun işleyişinin başlamasıyla karşılaştırılabilir. yeni seçilen parlamento. Bu yenilikle ilgili çok sayıda farklı uzman görüşü göz önüne alındığında, Merkez Bankası, kendi devletinin nüfusu arasında aktif olarak bilgi çalışması yürütmekle yükümlüdür. Böylece gelecekte toplumun her üyesinin işine yarayacak bazı kural ve kavramları insanlara açıklayabilecektir.

İş ve enerji Mekanik iş ve güç Fizik açısından iş ve güç nedir? Bunları nasıl hesaplayabiliriz? Yaşamda ve fizikte “iş” ve “güç” kavramlarının benzerlikleri ve farklılıkları nelerdir? Basit mekanizmalar Mekaniğin “altın kuralı” nedir? Hayatta “altın kurallar” var mı? İşi kolaylaştırmak için hangi mekanizmalar kullanılıyor? Verimlilik nasıl hesaplanır? Enerji Fiziksel kavram olan “mekanik enerji” ile günlük hayatta yaygın olarak kullanılan “enerji” kavramı arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? Ne tür mekanik enerji vardır? Bir enerji türünün diğerine dönüşümüne ilişkin hangi örnekleri biliyorsunuz?
Mekanik çalışma ve güç1. Mekanik iş = kuvvet çarpı yol.
2. Mekanik iş yalnızca vücut bir kuvvetin etkisi altında hareket ettiğinde yapılabilir ve kuvvet ya hareketi kolaylaştırmalı ya da engellemelidir.
Kuvvet vücut hareketi yönünde yönlendirildiğinde iş pozitiftir. Aksi halde iş olumsuzdur.
3. Güç, işin yapılma hızıdır.
Güç, birim zamanda ne kadar iş yapıldığını gösterir.
Basit mekanizmalar 4. Mekaniğin "altın kuralı": iş yaparken birkaç kat güç kazanırlarsa, mesafeden aynı sayıda kaybederler.
Mekanizmalar (kaldıraç, kapı, eğik düzlem) kuvveti dönüştürmenizi sağlayan cihazlardır.
5. Kol, dönme eksenine sahip sağlam bir gövdedir.
Bir kaldıracın denge kuralı şu şekildedir: Kolu saat yönünde döndüren kuvvetin momenti, kolu saat yönünün tersine döndüren kuvvetin momentine eşit olduğunda kaldıraç dengededir.
Kuvvet kolu = dönme ekseninden kuvvetin etkidiği düz çizgiye olan mesafe.
Kuvvet momenti = kuvvetin koluyla çarpımı.
6. Blok, içine bir kablonun (zincir, kayış, halat) geçtiği oluklu bir tekerlektir.
Sabit bir blok yalnızca kuvvetin yönünü değiştirirken, hareketli bir blok yine de kuvvette iki kat kazanç sağlar.
7. Verimlilik katsayısı (verimlilik) = faydalı işin toplam işe oranı.
Bir mekanizma kullanıldığında yapılan toplam iş her zaman faydalı işten daha fazladır. Başka bir deyişle verimlilik her zaman %100'ün altındadır.
Enerji 8. Enerji, iş yapabilme yeteneğidir.
Bir cismin enerjisi ne kadar fazla olursa, yapabileceği iş de o kadar artar.
9. Kinetik enerji, bir cismin veya cisimler sisteminin hareket enerjisidir.
Belirli bir cismin kütlesi ve hızı ne kadar büyük olursa, kinetik enerjisi de o kadar büyük olur.
10. Potansiyel enerji, göreceli konumlarına bağlı olarak cisimler (veya bir cismin parçaları) arasındaki etkileşimin enerjisidir.
m kütleli bir cismin h yüksekliğine yükseltilmiş potansiyel enerjisi mgh çarpımına eşittir.
11. Mekanik enerji bir türden diğerine değişebilir.

Bloğun ne olduğunu biliyor musun? Bu, inşaat sahalarında yükleri yükseklere kaldırmak için kullanılan, kancalı yuvarlak bir şeydir.

Bir kaldıraca benziyor mu? Zorlu. Ancak blok aynı zamanda basit bir mekanizmadır. Ayrıca kaldıracın denge kanununun bloğa uygulanabilirliğinden bahsedebiliriz. Bu nasıl mümkün olabilir? Hadi çözelim.

Denge kanununun uygulanması

Blok, içinden bir kablo, halat veya zincirin geçtiği oluklu bir tekerleğin yanı sıra tekerlek aksına tutturulmuş kancalı bir klipsten oluşan bir cihazdır. Blok sabit veya hareketli olabilir. Sabit bir bloğun sabit bir ekseni vardır ve bir yükü kaldırırken veya indirirken hareket etmez. Sabit bir blok kuvvetin yönünü değiştirmeye yardımcı olur. Yukarıda asılı duran böyle bir bloğun üzerine bir ip atarak, kendimiz aşağıdayken yükü yukarı kaldırabiliriz. Ancak sabit blok kullanmak bize herhangi bir güç kazancı sağlamaz. Sabit bir desteğin (bloğun ekseni) etrafında dönen bir kaldıraç şeklinde bir blok hayal edebiliriz. Daha sonra bloğun yarıçapı, kuvvetlerin her iki tarafına uygulanan kollara eşit olacaktır - bir tarafta yük bulunan ipimizin çekme kuvveti ve diğer tarafta yükün yerçekimi kuvveti. Omuzlar eşit olacağından güç kazanımı olmaz.

Hareketli blokta durum farklıdır. Hareketli blok sanki bir ipin üzerinde duruyormuş gibi yük ile birlikte hareket eder. Bu durumda dayanak noktası her an bloğun bir taraftaki ip ile temas noktasında olacak, yükün etkisi bloğun eksene bağlandığı merkezine uygulanacaktır. ve bloğun diğer tarafındaki ipin temas ettiği noktaya çekme kuvveti uygulanacaktır. Yani, vücut ağırlığının omuzu bloğun yarıçapı olacak ve itme kuvvetimizin omuzu çap olacaktır. Bilindiği gibi çap, yarıçapın iki katıdır; buna göre kolların uzunluğu iki kat farklılık gösterir ve hareketli bir blok yardımıyla elde edilen güç kazancı ikiye eşittir. Uygulamada sabit blok ve hareketli blok kombinasyonu kullanılmaktadır. Tepeye takılan sabit bir blok herhangi bir güç kazancı sağlamaz ancak aşağıda dururken yükün kaldırılmasına yardımcı olur. Ve yükle birlikte hareket eden hareketli blok, uygulanan kuvveti iki katına çıkararak büyük yüklerin yüksekliğe kaldırılmasına yardımcı olur.

Mekaniğin altın kuralı

Şu soru ortaya çıkıyor: Kullanılan cihazlar operasyonda fayda sağlıyor mu? İş, kat edilen mesafenin ve uygulanan kuvvetin ürünüdür. Kol uzunlukları iki kat farklı olan kollara sahip bir kaldıraç düşünün. Bu kaldıraç bize iki kat daha fazla güç kazandıracaktır, ancak iki kat daha fazla kaldıraç iki kat daha fazla yol kat edecektir. Yani güç artışına rağmen yapılan iş aynı olacaktır. Bu, basit mekanizmalar kullanıldığında iş eşitliğidir: Kaç kez güç kazanırız, kaç kez uzaktan kaybederiz. Bu kurala mekaniğin altın kuralı denir ve kesinlikle tüm basit mekanizmalar için geçerlidir. Dolayısıyla basit mekanizmalar kişinin işini kolaylaştırır ancak yaptığı işi azaltmaz. Belirli bir durumda daha uygun olan bir tür çabayı diğerine dönüştürmeye yardımcı olurlar.

Konu: Fizik 7. Sınıf

UMK: Peryshkin A.V. Fizik-7-M, Bustard, 2017

Ders ders: “Mekaniğin Altın Kuralı.”

Bölüm: "İş ve güç. Enerji"

Öğrenci çalışmasının şekli: ön, bireysel, grup çalışması.

Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi, araştırma dersi.

Öğretim yöntemleri: buluşsal, açıklayıcı ve açıklayıcı, problem çözme, pratik görevler, fiziksel içerikli niteliksel bir problemin çözümü.

Dersin amacı: Deney yapma becerilerini geliştirmek, takım çalışması duygusunu geliştirmek ve grup halinde çalışma yeteneğini geliştirmek.

Ders hedefleri:

eğitici: laboratuvar yoluyla iş, kuvvet, vücut ağırlığı kavramlarına dayanarak mekaniğin altın kuralını öğrenin; Mekaniğin altın kuralının tezahürlerinin neden-sonuç ilişkilerini açıklama yeteneğini geliştirmek; gergi ipliği ile kol arasındaki ilişkiyi deneysel olarak kurmak;

Öğrencilerin mekaniğin altın kuralı hakkındaki bilgilerini özetleyin ve sistematik hale getirin

geliştirme: pratik görevlerin yerine getirilmesi için koşullar yaratın. Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek; deney yapma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmeye devam etmek; Sunulan bilgileri gözlemleme, analiz etme, karşılaştırma, özetleme ve sistematik hale getirme ve eksiksiz, ayrıntılı bir yanıt verme yeteneğini geliştirmek.

eğitici: edebiyat, matematik, coğrafya ile disiplinlerarası bağlantılar temelinde akademik konuya ilgiyi uyandırmak, yeni bilgi edinmek ve uygulamak için sınıfta bağımsız aktivite arzusu. Aktif bir yaşam pozisyonunun oluşması, kolektivizm ve karşılıklı yardımlaşma duygusu, nihai sonuçlardan herkesin sorumluluğu.

UUD'nin oluşumu:

ders:

“Mekaniğin altın kuralının” anlamını anlamak;

Bir grupla çalışırken “mekaniğin altın kuralının” bağımsız olarak incelenmesi sürecinde araştırma faaliyetlerinde deneyim kazanır.

çevremizdeki dünyayı anlamak için çeşitli yöntemler (gözlem, deney) kullanmak;

kişisel:

kendi görüşlerine sahip olma yeteneğini teşvik etmek;

öğretmenle, sınıf arkadaşlarıyla işbirliğinin, etkileşime hazır olmanın ve karşılıklı anlayışın önemini anlamak;

bağımsız olarak yeni bilgi ve pratik beceriler kazanır.

Meta konu:

Düzenleyici:

hedef belirleme, planlama, öz kontrol ve kişinin faaliyetlerinin sonuçlarının değerlendirilmesi;

bir grupta çalışma, kişinin görüş ve inançlarını sunma ve savunma ve bir tartışmayı yönetme becerilerini geliştirmek;

İlgi alanlarınızın ve yeteneklerinizin alanının bilinçli olarak belirlenmesi.

Ortak faaliyet becerilerine sahip olma: faaliyetlerin diğer katılımcılarla koordinasyonu ve koordinasyonu; ekibin ortak sorunlarının çözümüne kişinin katkısının objektif değerlendirmesi.

Bilişsel:

Basit pratik durumları keşfedin, varsayımlarda bulunun, bunları pratikte test etme ihtiyacını anlayın;

Gerçek, fikir, kanıt ve hipotez arasında ayrım yapma yeteneği.

Bilgi ve iletişim:

Faaliyetlerinizin sonuçlarını sözlü olarak yansıtın;

Monolog ve diyalojik konuşmanın geliştirilmesi, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği ve muhatabı dinleme yeteneği, onun bakış açısını anlama, başka bir kişinin farklı bir görüşe sahip olma hakkını tanıma;

Öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyon şekli: ön, bireysel, grup halinde çalışma.

Kullanılan teknolojiler: probleme dayalı öğrenme teknolojisi, BİT, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.

Planlanan sonuçlar:

Ders: Mekaniğin altın kuralını, hareketli ve sabit blokları, bloğa etki eden kuvvetlerin oranını bilir

Şunları yapabilmek: “Mekaniğin altın kuralını” deneysel olarak bulmak.

Kişisel : sınıfta çalışmaktan duyulan tatmin, farklı durumlarda işbirliği becerileri, çatışma yaratmaktan kaçınma ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulma yeteneği.

Meta konu : edebiyat, matematik, tarih

Temel kavramlar: iş, kuvvet, mekanizma, kaldıraç, koşullar, mekaniğin altın kuralı.

Teçhizat:

* tatlı ve deniz suyu içeren laboratuvar kapları; farklı yoğunluklara sahip bir dizi gövde; patates yumruğu; bir parça hamuru ve bir hamuru teknesi.

* bilgisayar, projektör, sanal laboratuvar.

*Dersin programdaki bilgisayar sunumuAkıllı“Mekaniğin Altın Kuralı”, tablo.

Ders yapısı:

Organizasyon aşaması. 2 dakika

Bilginin güncellenmesi. 5 dakika

Ders konusu oluşturma, hedef belirleme 3 dk.

Yeni bir konu üzerinde çalışmak. 10 dakika

Malzemenin birincil konsolidasyonu. 3 dakika

Ders özeti. 3 dakika

Ev ödevi 2 dk.

Refleks. 2 dakika

Ders ilerlemesi

Organizasyon aşaması

Dersin başlangıcının organizasyonu. Selamlama, devamsızları belirleme, öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etme, görsel araçların hazır olup olmadığını kontrol etme.

Öğretmen: Merhaba!

Sevgili yedinci sınıf öğrencileri!

çok mutluyum

Karşılama sınıfınıza girin

Ve benim için bu zaten bir ödül

Akıllı gözlerinize dikkat edin.

Biliyorum: Sınıftaki herkes bir dahi.

Ama iş olmadan yeteneğin hiçbir faydası yok

Bilgi ve becerilerinizden

Birlikte bir ders oluşturacağız.

2. Sahne bilgiyi güncellemek

Öğretmen. Fizik adı verilen gizemli, esrarengiz ülkeyi keşfetmeye devam ediyoruz. Fizik neyi inceliyor?

Öğrenci. Fizik doğanın bilimidir.

Öğretmen. Evet, İnsan uzun zamandır açıklanamayanı açıklamaya, görünmeyeni görmeye, duyulmayanı duymaya çalışmıştır. Etrafına bakarak doğayı düşündü ve onun kendisine sorduğu bilmeceleri çözmeye çalıştı.

Öğretmen: Bugün diğer fizik derslerinde olduğu gibi teorisyen, araştırmacı ve uygulayıcı olarak hareket edeceksiniz. Bugün doğanın sırlarından birini daha çözmemiz gerekecek. Ancak bunun için önceki derslerde edinilen bilgilere ihtiyacınız olacak.

Öğretmen: Başlangıç ​​olarak biraz teorisyen olmanızı ve önceki fizik derslerinde öğrendiğiniz formülleri hatırlamanızı öneririm. Lütfen interaktif tahtada sunulan formülleri toplayın.

A=F*h, A=mgh, F1/F2=l2/l1, M=F*l

(formülleri tahtaya sabitleyin)

Sizinle formüllerin hala işimize yarayacağını hatırladık ve şimdi size bulmacayı çözmenizi öneriyorum,

Bir cismin diğerine etkisi (kuvvet).

Değer, uygulanan kuvvet ve kat edilen mesafe (iş) ile doğru orantılıdır.

Hareketler, adlandırıldığı gibi, vücutların birbirlerine göre konumlarındaki değişikliklerle ilişkilidir (mekanik)

Kuvveti (mekanizmayı) dönüştürmek için kullanılan cihazın adı nedir?

İşin tamamlandığı zamana oranını (güç) tanımlayan bir miktar?

Aksı sabit olan ve yük kaldırırken yükselip alçalmayan bloğun adı nedir? (sabit)

Yüzey alanına dik olarak etki eden kuvvetin (basınç) oranına eşit olan fiziksel niceliğin adı nedir?

Baskı Öğretmeni: Çocuklar, bakın hangi anahtar kelimemiz var?

Öğrenci: Arşimed

Arşimet'in fotoğrafı

Öğretmen: ARŞİMET kimdir? Onun hangi keşiflerini daha önce incelediniz?

Öğrenciler: Yerçekimi, Arşimet kuvveti

Arşimed şöyle dedi:"Bana bir dayanak verin, dünyayı kaldırayım"

Ama bunu kanıtladı Antik Yunan bilim adamı İskenderiyeli HeronBENMS. yüzyılda, efsane onu Arşimet'e atfetse de.

3. Bilginin güncellenmesi aşaması. 1 dakika

T: Arkadaşlar şimdi ekrana dikkatlice bakın. Resimlerde ne görüyorsunuz?

Resimlerde anlatılan olayların hangi tarihsel döneme ait olduğunu düşünüyorsunuz?

U: Sizce bu fotoğraflarda saat kaç? Ne gösteriyorlar? Sizce bu iki fotoğrafın ortak noktası nedir?

U: Aslında basit mekanizmalar eski çağlarda da kullanılıyordu, günümüzde de yaygın kullanım alanı buldu.

Ne dersiniz, güç kazancı elde etmek için basit mekanizmalar kullanılıyorsa, basit mekanizmaların işte kazanç sağlayıp sağlamadığını düşünelim mi?

ÖĞRENCİ CEVAPLARI

Öğretmen: Bugün bu soruları cevaplamaya çalışacağız.

4. Dersin konusunun oluşturulması, hedeflerin belirlenmesi 2 dk.

Öğretmen: Defterlerimizi açalım ve dersimizin konusunu yazalım: “Mekaniğin Altın Kuralı.” Arkadaşlar dersimizin amaçları nelerdir?

Öğretmen: Mekaniğin altın kuralını öğrenin

Öğretmen: deney becerilerini geliştirin

Öğretmen: Kolektivizm duygusunu, bir grupta çalışma yeteneğini geliştirin.

Öğretmen: Evet arkadaşlar, konu belirlendi ve hedefler belirlendi.Arşimed'in izinde hedefimize doğru yürümeye başlıyoruz. Arşimed'in keşfine nasıl ulaştığını biliyor musunuz?

Öğrenci deneyleri.

Öğretmen: Şimdi mekaniğin altın kuralını bulmak için bir deney yapmaya çalışacağız.

Her grubun ekipmanları ve kartları vardır.görev. Bir dakika bile kaybetmeden görevi çiftler halinde birbirimize yardım ederek tamamlıyoruz. Görevi tamamladıktan sonra ana soruyu cevaplayabileceğiz.

Uygulayıcılar için ödev:

İlk pratik görev.

Eğik bir düzlemin işte fayda sağlayıp sağlamadığını pratikte kontrol edin.

Bunu yapmak için:

Dinamometre kullanarak yükün ağırlığını belirleyinR.

Eğik düzlemin yüksekliğini ölçünH bir ölçüm bandı kullanarak.

Vücudunuzu dikey olarak kaldırmaya yönelik çalışmalar bulun.(A 1 = P* H )

Dinamometre kullanarak kuvveti belirleyinF Yükü eğimli bir düzlem boyunca kaldırmak için uygulanması gereken.

Uzunluğu belirleyinben bir ölçüm bandı kullanarak eğik düzlem.

Yükleri eğik bir düzlemde yukarı kaldıracak bir iş bulun.(A 2 = F*l)

Tabloyu doldurun:

Eğik düzlemin yüksekliği,H

İş, A 1

Uygulanan kuvvetF

Eğik düzlemin uzunluğu,ben

İş, A 2

Şu soruyu cevaplayarak bir sonuca varın: Eğik düzlem işe yarar mı?

Öğretmen: Sonuç: Eğik bir düzlemin işe faydası yoktur.

İkinci pratik görev.

Sabit bir bloğun işte fayda sağlayıp sağlamadığını pratikte kontrol edin.

Sabit bir blok kullanarak 1N yükü mümkün olan maksimum yüksekliğe kaldırın.

ben uzatılmış iplik. (İpliğin üzerine bir işaret koyabilirsiniz)

(A 1 = Р* l)

İpliğe bir dinamometre takın, yükü kaldırın, uygulanan kuvveti belirleyinF

Bir cetvel kullanarak uzunluğu belirleyinben 1 uzatılmış iplik.

Yapılan işi hesaplayın.(A 2 = F *ben 1 )

Deneyi iki ağırlıkla tekrarlayın.

Tabloyu doldurun:

Elde edilen sonuçları karşılaştırın ve sonuçlar çıkarın: Sabit bir blok işte fayda sağlar mı?

Sonuç: Sabit bir blok, sabit bir bloğa çalışma açısından bir kazanç sağlamaz. Güç kazanırken yol boyunca kaybederiz.

Üçüncü pratik görev.

KART 2

Hedef: Performanstaki kazanımların avantaj sağlayıp sağlamadığını öğrenin.

Ekipman: tripod, debriyaj, kol, 2 kanca, her biri 100 g ağırlığında 3 ağırlık, dinamometre, şerit metre.

İş emri:

1. Kolu yatay konumda dengeleyin.

2. İki ağırlığın ağırlığını ölçün F1 bir dinamometre kullanarak. Bunu yaz F 1 = ___ N.

2. Kolun sol omzuna, dönme ekseninden 6 cm mesafede iki ağırlık asın F 1 (Şekil 1).

3. Kolun sağ koluna bir ağırlık asarak kolu dengeleyin. Bir ağırlığın kaldıracın sağ koluna uyguladığı kuvveti kaydedin. F 2 = ___ N.

4. Mesafeyi ölçün H masa yüzeyinden kuvvetlerin uygulandığı noktaya kadar. Bunu yaz

h = ____ cm = ______ m.

5. Kolu dikey düzlemden belirli bir açıyla saptırın (Şekil 2).

6. Kuvvet uygulama noktalarının izlediği yolları ölçün F1 ve F2 manivela sapması öncesinde ve sonrasında masa yüzeyinden olan mesafeler arasındaki fark olarak:

s 1 = h 1 – h = ____ cm - ____ cm = ____ cm = _______ m;

s 2 = h – h 2 = _____ cm - ____ cm = ____ cm = _____ m.

7. İki A yükünün yer çekimi kuvvetinin yaptığı işi hesaplayınız. 1. A 1 = _____J yazın.

8. Bir A yükünün yer çekimi kuvvetinin yaptığı işi hesaplayın 2. A 2 = ______f yazın.

9. Tabloyu doldurun.

s 1, m

Kuvvet F 2, N

F 2 kuvvetinin uygulandığı noktanın kat ettiği yol

s2, m

Kuvvet işi F 1,

Kuvvet işi F 2,

10. Soruları cevaplayın:

Basit bir mekanizma güç kazandırır mı?

Basit bir mekanizma yol boyunca bir kazanç sağlar mı?

Basit bir mekanizma işte fayda sağlar mı?

11. Bir sonuç çıkarın.

Genel sonuç: Mekaniğin altın kuralı: "Ne kadar güçlü kazanırsak, o kadar deplasmanda kaybederiz"

Beden eğitimi dakikası

Çocuklar, şimdi sadece rahatlamanızı değil, aynı zamanda öğrendiğiniz materyali pekiştirmenizi de öneriyorum. Güçte veya yolda bir kazanımınız varsa, farklı durursunuz

1. kuvveti 5N artırdı

2. Yüksekliği azalttık

3. yolu azalttı

4. Artan kütle

5.artan hız

6. Kuvvet 3N azaltıldı

Öğretmen: Şimdi arkadaşlar, biraz teorisyen olacağız ve aşağıdaki problemleri çözeceğiz.

Görev No.1.

245 N ağırlığındaki bir yük bir kaldıraç kullanılarak düzgün bir şekilde 6 cm yüksekliğe kaldırılırken, kaldıracın diğer ucuna 50 N'luk bir kuvvet uygulandı, bu kuvvetin uygulama noktası 30 cm düşürüldü. Kolun uçlarına uygulanan kuvvetleri karşılaştırın.

Çözüm:faydalı iş

A1=mg*h1

tam zamanlı iş

A2=F*h2

Görev No.2.

24,5 kg ağırlığındaki bir kova kum, sabit bir blok kullanılarak 10 metre yüksekliğe kaldırılıyor. 250 N kuvvetle bir ipe etki ederek 9,8 metre çekildi.

Her kuvvetin yaptığı işi bulun ve bir karşılaştırma yapın.

Çözüm:

Ap=mgh=24,5*10*10=2450J Az=Fh=250*10=2500J

Tebrikler

Arkadaşlar söyleyin artık dersin başında sorulan soruyu cevaplayabilir miyiz?

Ödev, paragraf 62.Konuyla ilgili mini bir araştırma yapın: Mekaniğin “Altın Kuralı” hidrolik makineye uygulanabilir mi, uygulanamaz mı?

Ders için notlandırma.

Refleks.

Söyleyin bana arkadaşlar, grupta birlikte çalışmaktan hoşlandınız mı?

El sıkışıp teşekkür ederim

Önünüzdeki adamlar denizci rütbesine sahip. Dersi ne kadar beğendiğinizi ve dersin bu konusuna hakim olup olmadığınızı bize söyleyecek sıralamayı seçin.

Ders için çok teşekkür ederim arkadaşlar, bugün sizinle çalışmaktan gerçekten keyif aldım.